Instituto Tecnológico de Ciudad Victoria

CUADERNILLO DE ÁLGEBRA
CURSO PROPEDÉUTICO
 Curso de Álgebra

Cuadernillo de Álgebra

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE CIUDAD

VICTORIA

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS

DOCENTES DE LA ACADEMIA DE CIENCIAS BÁSICAS

Elaboración: Marzo 2019

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 Curso de Álgebra

CONTENIDO DEL CURSO DE ALGEBRA

Capítulo 1 “Propiedades de los números reales”

Definición de conceptos
Representación de los números reales en una recta numérica
Relación de orden entre dos números reales
Operaciones fundamentales con los números reales
Potenciación
Radicación
Ejercicios

Capítulo 2 “Operaciones con polinomios”

Terminología algebraica
Lenguaje algebraico
Términos semejantes
Suma, resta de polinomios
Multiplicación de expresiones algebraicas
División de expresiones algebraicas
División de un polinomio entre un monomio
Ejercicios de las leyes de los exponentes
Ejercicios

Capítulo 3 “Factorización”

Definición del concepto

Factorización de expresiones algebraicas con factores comunes.
Factorización de una diferencia de cuadrados
Factorización de un trinomio al cuadrado perfecto
Factorización de trinomios cuadráticos de la forma x 2 +bx+c.
Factorización de polinomios de cuatro términos por agrupación.
Factorización de trinomios cuadráticos de la forma ax2 +bx+c.
Factorización de suma y diferencia de cubos
Ejercicios

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 Curso de Álgebra

Capítulo 4 “Fracciones algebraicas”

Definición del concepto.

Simplificación de fracciones algebraicas.
Multiplicación de fracciones algébricas.
División de fracciones algebraicas.
Suma y resta de fracciones algebraicas.
Ejercicios

Capítulo 5 “Ecuaciones”

Definición de conceptos
Resolución de ecuaciones
Ecuaciones lineales con una incógnita
Ecuaciones racionales
Ecuaciones con radicales
Ecuaciones con valor absoluto
Ecuaciones literales
Ecuaciones lineales y racionales como modelos matemáticos
Ejercicios

Capítulo 6 “Sistemas de ecuaciones con dos incógnitas”

Definición de conceptos
Métodos de solución de un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas
Solución de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas por el método
gráfico.
Los sistemas de ecuaciones lineales como modelos matemáticos.
Ejercicios

Capítulo 7 “Ecuaciones cuadráticas”

Definición de conceptos
Resolución de ecuaciones cuadráticas incompletas
Ecuaciones cuadráticas de la forma (ax+b)2 =c, donde a≠0 y c>0.
Ecuaciones cuadráticas completas.
Ejercicios

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Capítulo 8 “Propiedades de los radicales”

Definición del concepto

Propiedades de los radicales
Simplificación de los radicales
Suma y resta de los radicales
Multiplicación de los radicales
División de los radicales
Racionalización del denominador
Ejercicios

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 Curso de Álgebra

Introducción
Este cuadernillo tiene como finalidad establecer un documento que tenga como base la nivelación
de todos los alumnos de nuevo ingreso del Instituto Tecnológico de Cd. Victoria, por lo que se estará
evaluando para comprobar su eficiencia y obtener mejores resultados.

El curso tiene la base de la práctica con ejercicios, para que el alumno pueda aprender haciendo,
desarrollando talleres de prácticas que son indispensables para desarrollar el aprendizaje en el aula.

El curso de algebra está integrado por ocho capítulos, cada capítulo consta de una sección de
ejercicios. El capítulo 1 integra los conceptos de propiedades de los números reales, el capítulo 2
desarrolla operaciones con polinomios, el capítulo 3 se aborda la factorización, el capítulo 4, analiza las
operaciones con fracciones algebraicas, el capítulo 5 maneja los tipos y resolución de ecuaciones, el
capítulo 6 abarca los sistemas de ecuaciones lineales, el capítulo 7 desarrolla las ecuaciones cuadráticas
y por último el capítulo 8 define las propiedades y simplificación de los radicales.

Este cuadernillo es una propuesta para la enseñanza de las matemáticas, desarrollar el interés por
el estudio de las matemáticas. Que el alumno adquiera la habilidad de resolver problemas algebraicos,
aplicando el pensamiento lógico como herramienta para analizar los conceptos y resolver ejercicios, así
como la aplicación de todos los casos de factorización, operaciones con polinomios, ecuaciones,
fracciones algebraicas, y solución de ecuaciones con dos incógnitas.

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Capítulo 1
Propiedades de los números reales
Definición de conceptos
El conjunto de números que se utilizará en este texto es el conjunto de los números reales, el cual
resulta de la ampliación de otros conjuntos numéricos, que se mencionarán a continuación.

1. Conjunto de los Lo forman los números que sirven para contar

números naturales (N) N = {1, 2, 3, 4, 5, ...}

2. Conjunto de los Z* = {0, 1, 2, 3, … }

enteros no negativos

3. Conjunto de los Z* = {-1, -2, -3, -4, … }

enteros negativos

4. Conjunto de los Z = { -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, … }

números enteros (Z)

5. Conjunto de los Este conjunto lo forman todos los números de la

𝑝
números enteros forma , donde 𝑝 y 𝑞 son números enteros y
𝑞
racionales (Q)**
donde 𝑞 es diferente de cero; ejemplos
3 7
, − , 4, −6, etc.
2 5

6. Conjunto de los Este conjunto lo forman todos los números que

números irracionales no se pueden escribir como el cociente de dos
enteros; ejemplos: √2, √3, 𝜋, etcétera.

(*) El símbolo Z proviene de la palabra zahe que en alemán significa “entero”.

(**) El símbolo Q proviene de la palabra quotient que en inglés significa “cociente”.

La unión de los conjuntos de los números racionales y el de los irracionales

constituye el conjunto de los números reales.

Cabe señalar que existe un conjunto numérico más amplio que el de los números reales: el de los
llamados “números complejos” los cuales aprenderás a manejar en cursos posteriores.

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 Curso de Álgebra

Representación de los números reales en una recta numérica

Los números reales se pueden representar mediante los puntos de la recta numérica. Para
llevar a cabo esta representación se comienza por trazar una línea recta y se elige un punto de la misma
que representa el cero; a dicho punto se le llama origen.

Los enteros positivos 1, 2, 3, 4, … se asocian con puntos de la recta situados a la derecha del origen;
para representarlos se selecciona una unidad de medida, correspondiéndole al número 1 el punto
situado a una distancia de 1 unidad del origen, al número 2 le corresponde el punto que está a una
distancia de 2 unidades del origen, y así sucesivamente.

Los enteros negativos -1, -2, -3, -4, … se asocian con puntos de la recta numérica situados a una
distancia del origen de 1, 2, 3, 4, … unidades, respectivamente, a la izquierda del origen.

-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

5
El número se representa en la recta numérica por un punto situado a dos unidades y media a la
2
1
derecha del origen; el número − se representa por el punto situado a una distancia de media unidad
2
a la izquierda del origen. Se concluye que a cada número real le corresponde un solo punto de la recta
numérica, y que recíprocamente, a cada punto de la recta numérica le corresponde un solo número
real.

Relación de orden entre dos números reales.

Entre dos números reales 𝑎 y 𝑏 existe una relación de orden a través de la cual se establece que
un número real es menor que otro. Desde el punto de vista geométrico, cuando dos números 𝑎 y 𝑏 se
representan por puntos sobre una recta numérica se cumple una y sólo una de las siguientes relaciones:

1. Si el punto que corresponde al número 𝑎 está a la derecha del correspondiente al número 𝑏,

entonces 𝑎 es mayor que 𝑏, lo que se denota por 𝑎 > 𝑏.
2. Si el punto que corresponde al número 𝑎 está a la izquierda del que corresponde al número 𝑏,
entonces 𝑎 es menor que 𝑏, lo que se denota por 𝑎 < 𝑏.

3. Si los puntos que corresponden a dichos números coinciden, entonces 𝑎 y 𝑏 son iguales y se
denota por 𝑎 = 𝑏.

Operaciones fundamentales con los números reales.

Las operaciones fundamentales de álgebra son la suma, la resta, la multiplicación, la división,
la potenciación y a radicación.

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 Curso de Álgebra

Cada una de estas operaciones será objeto de estudio en este texto; con el fin de facilitar su aprendizaje
se comenzará estudiando sus propiedades con el fin de comprenderlas y aplicarlas correctamente en
la solución de problemas.

Propiedades de la suma o adición

1. Propiedad conmutativa
Esta propiedad señala que el orden de los sumandos no altera la suma; es decir

𝒂 + 𝒃 = 𝒃 + 𝒂; cualesquiera que sean los números 𝒂 y 𝒃

Ejemplos

1. 12 + 3 = 3 + 12 2. 15 + 8 = 8 + 15 3. 3 + 𝑛 = 𝑛 + 3

2. Propiedad asociativa

Esta propiedad señala que si se quiere efectuar la suma de los números reales 𝑎, 𝑏, y 𝑐 sin
cambiar el orden de los sumandos se tienen dos opciones. Una consiste en hallar primero 𝑎 +
𝑏 y sumar el resultado con 𝑐, es decir, hallar (𝑎 + 𝑏) + 𝑐. La otra opción es efectuar la suma de
𝑎 con el resultado de la suma de 𝑏 y 𝑐, es decir, 𝑎 + (𝑏 + 𝑐). En general, si 𝑎, 𝑏 y 𝑐 son tres
números reales, entonces:

𝒂 + 𝒃 + 𝒄 = (𝒂 + 𝒃) + 𝒄 = 𝒂 + (𝒃 + 𝒄)

Ejemplo

6 + 4 + 8 = (6 + 4) + 8 = 6 + (4 + 8) = 18

3. Existencia del elemento neutro para la suma

La suma de un número real 𝑎 y el cero es igual a dicho número.

Ejemplos

1. 7 + 0 = 7 2. 9 + 0 = 9 3. 0 + 5 = 5

En general, si 𝑎 representa un número real se tiene que: 𝒂+𝟎 = 𝒂

Esta propiedad se enuncia diciendo que “el número real 0 es el elemento neutro para la suma”,
lo que significa que cualquier número real más cero es igual a dicho número real.

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 Curso de Álgebra

4. Existencia del inverso aditivo

Si se considera un número real 𝑎, entonces existe otro número real (−𝑎) tal que la suma de
ellos es igual a cero.

Ejemplos

𝒂 + ( −𝒂) = 𝟎

El número (−𝑎) se llama por esta razón el inverso aditivo del número 𝑎 y viceversa.

1. 4 + (−4) = 0 2. −8 + 8 = 0

Geométricamente, los inversos aditivos se presentan en la recta numérica por puntos situados a la
misma distancia del origen pero en direcciones opuestas.

Si se tiene el número real −𝑎, su inverso aditivo es −(−𝑎) = 𝑎; en general.

para cualquier número real 𝒂 ; −(−𝒂) = 𝒂

Ejemplos

1. −(−7) = 7 2. −(−3) = 3

Suma y valor absoluto de números reales

El valor absoluto de un número representa la distancia del origen de la recta numérica a dicho número;
por ejemplo, la distancia del número 5 al origen es 5, la distancia del número -5 al origen es 5; la
distancia del origen al -8 es 8 y la distancia del 8 al origen es 8. Es decir, el valor absoluto de cualquier
número real diferente de cero siempre es un número real positivo.

El valor absoluto de un número se representa encerrando entre dos barras verticales dicho número.

Ejemplo: el valor absoluto de 9 se denota por |9|.

En general, si 𝑎 representa un número real, entonces:

|𝑎| = 𝑎 si 𝑎 es mayor que cero (𝑎 > 0)

|𝑎| = −𝑎 si 𝑎 es menor que cero (𝑎 < 0)

|𝑎| = 0 si 𝑎 es igual a cero (𝑎 = 0)

Ejemplos

1. |8| = 8 2. |0| = 0 3. |−10| = −(−10) = 10

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 Curso de Álgebra

Suma de números reales

Al sumar números reales se pueden presentar las siguientes situaciones: La suma de números todos
positivos; la suma de números todos negativos y, por último, la suma de números tanto positivos como
negativos.

Regla de los signos cuando se suman números de igual signo

Cuando se suman dos o más números reales de igual signo se suman sus valores absolutos y al
resultado le corresponde el signo común de dichos números; es decir, se suman como en la aritmética
y al resultado se le antepone el signo común de los sumandos.

Ejemplos

1. 5 + 3 = 8 2. −4 + (−2) = −6 3. −8 + (−5) = −13 4. −14 − 6 = −20

Regla de los signos cuando se suman dos números de signo diferente

En la suma de dos números con signo diferente se resta el valor absoluto del número menor del valor
absoluto del número mayor y al resultado se le antepone el signo del número que tenga mayor valor
absoluto.

Ejemplos

1. 20 + (−15) = 5 porque |20| = 20 y |−15| = 15 y 20 − 15 = 5, y como el signo de 20, que es el

que tiene mayor valor absoluto, es positivo, el resultado tendrá signo positivo. 20 + (−15) = 5
2. 8 + (−14) = −6 porque |8| = 8 y |−14| = 14 y 14 − 8 = 6, y a la diferencia se le antepone el
signo del número que tiene valor absoluto que es −14, es decir. 8 + (−14) = −6

Mediante los ejemplos anteriores puede concluirse la siguiente regla:

Si se van a sumar dos números de signo diferente se efectúa la resta como en la aritmética, del mayor
menos el menor (sin tomar en cuenta el signo) y al resultado se le antepone el signo del número que
tenga mayor valor absoluto.

Sustracción o resta
Si se tienen tres números reales tales que 𝑎 = 𝑏 + 𝑐, se dice que 𝑐 es la diferencia entre 𝑎 y 𝑏 y
escribimos 𝑎 − 𝑏 = 𝑐. En este caso 𝑎 recibe el nombre de minuendo, 𝑏 el de sustraendo y 𝑐 el de
diferencia.

La operación que permite hallar la diferencia de dos números reales se llama sustracción o resta.

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 Curso de Álgebra

La sustracción o resta es la operación inversa de la adición o suma porque permite, conocida la suma
de dos números y el valor de uno de ellos, encontrar el valor del otro sumando; por ejemplo, la diferencia
17 − 9 es aquel número que sumado con 9 da 17, es decir, el número 8. Similarmente:

9 − (2) = 7 porque 7 + 2 = 9

12 − (8) = 4 porque 4 + 8 = 12
Ahora, observando los siguientes ejemplos, ve que sucede cuando se usan sustracciones en las que
intervienen números negativos:

1. 12 − (−6) = 18 porque 18 + (−6) = 12 2. 15 − (−1) = 16 porque 16 + (−1) = 15

Así, puede concluirse que la operación de restar un número negativo es equivalente a la de sumar un
número positivo del mismo valor absoluto: es decir, si 𝑎 y 𝑏 son dos números reales entonces:

𝑎 − (−𝑏) = 𝑎 + 𝑏
En general, la operación de sustraer un número de otro puede expresarse en términos de la operación
de suma aplicando la siguiente regla:

𝑎 − 𝑏 = 𝑎 + (−𝑏)

Es decir, la operación de restar un número de otro consiste en sumar el minuendo con el inverso aditivo
del sustraendo.

Ejemplos

1. 15 − (4) = 15 + (−4) = 15 − 4 = 11 3. 14 − (14) = 14 + (−14) = 14 − 14 = 0

2. 18 − (−2) = 18 + 2 = 20 4. 16 − (−16) = 16 + 16 = 32

Propiedades de la sustracción
Las propiedades de la sustracción son dos: la ley de uniformidad y la ley de la monotonía o propiedad
sustractiva de la igualdad.

La propiedad de uniformidad establece que la diferencia de dos números reales es única; así, la
diferencia de 30 − 26 tiene un valor único que es 4 porque este número es el único que sumado con
26 es igual a 30.
La propiedad de la monotonía o sustractiva establece que si se sustrae el mismo número de números
iguales las diferencias son iguales.

Es decir, si 𝑚 y 𝑛 son dos números reales y 𝑚 = 𝑛 entonces: 𝑚 − 𝑟 = 𝑛 − 𝑟

Ejemplo

Si 𝑥 + 3 = 7 entonces:

𝑥 + 3 − 3 = 7 − 3 de donde resulta que:

𝑥=4

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 Curso de Álgebra

Signos de agrupación
Con frecuencia las operaciones de sumas y restas se combinan en un mismo problema; estas
combinaciones se construyen con ayuda de los símbolos o signos de agrupación. Estos son símbolos
que se utilizan para asociar o agrupar conjuntos de números relacionados por medio de una o varias
operaciones aritméticas.

Los signos de agrupación que se utilizan en el álgebra son:

1. Paréntesis ( )
2. Corchetes [ ]
3. Llaves { }
4. Barras | |

Cuando una operación se encierra entre signos de agrupación ello nos indica que dicha operación tiene
que efectuarse primero y después realizar las otras operaciones indicadas con el resultado obtenido,
por ejemplo:

1. En la expresión 15 + (12 − 3) los paréntesis ordenan que primero se efectué la diferencia 12 −

3 y después 15 se suma con este resultado.

2. En la expresión (13 − 8) − (15 + 3) + (4 + 2) los paréntesis señalan que primero se deben

efectuar las operaciones señaladas por ellos y luego ejecutar las otras operaciones que se
indican con los resultados obtenidos; es decir:

(13 − 8) − (15 + 3) + (4 + 2) = (5) − (18) + (6)

= 5 − 18 + 6
= −7
Cuando uno o más signos de agrupación se encuentran encerrados dentro de otro las operaciones
deben efectuarse desde adentro hacia afuera, eliminando de uno en uno cada signo de agrupación;
por ejemplo:

Efectuar 15 + [5 + (6 + 3) − (8 − 2)]
En este caso, primero deben efectuarse las operaciones indicadas por los paréntesis y luego las
operaciones indicadas por los corchetes.

15 + [5 + (9) − (6)] =

= 15 + [5 + 9 − 6]

15 + [8]

Una vez eliminados los paréntesis se eliminan los corchetes:

15 + 8 = 23

La multiplicación
La multiplicación es una operación que tiene por objeto, dados dos números llamados factores, hallar
un número llamado producto.

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 Curso de Álgebra

Si 𝑎 y 𝑏 representan dos números reales, entonces el producto de 𝑎 y 𝑏 se puede denotar por cualquiera
de las siguientes formas:

𝑎. 𝑏

𝑎 (𝑏)

(𝑎)(𝑏)

𝑎𝑏

𝑎 × 𝑏 (esta notación por lo general no se utiliza en el álgebra)

Propiedades de la multiplicación
Ley de uniformidad o unicidad. El producto tiene un valor único; por ejemplo, el producto de 5(4) =
20 y no puede ser otro.

Propiedad conmutativa. Esta propiedad establece que el orden de los factores no altera el producto;
ejemplo: 5(4) = 4(5) .

En general, si 𝑎 y 𝑏 son dos números reales cualesquiera, entonces: 𝑎𝑏 = 𝑏𝑎

Propiedad asociativa. Si tenemos el producto de tres números, por ejemplo 2,9 y 4 primero se puede
multiplicar 2(9)y el resultado multiplicarlo por 4, o bien multiplicar inicialmente 9(4) y el resultado
multiplicarlo por 2; es decir.

2 × 9 × 4 = (2 × 9) × 4 = 18 × 4 = 72
o bien

2 × 9 × 4 = 2 × (9 × 4) = 2 × 36 = 72

Obsérvese que no se está cambiando el orden de los factores sino la forma de agrupación. En general
la propiedad asociativa de la multiplicación señala que si 𝑎, 𝑏 y 𝑐 son tres números reales,
entonces:𝑎𝑏𝑐 = (𝑎𝑏) 𝑐 = 𝑎(𝑏𝑐)

Elemento neutro de la multiplicación. El elemento neutro de la multiplicación es el número 1; porque

el producto de todo número por 1 es igual a dicho número.

1×𝑎 = 𝑎

1(6) = 6

1(−8) = −8

Inverso multiplicativo
Para todo número real 𝑎 distinto de cero, existe un número 𝑏, también real, tal que 𝑎 ∙ 𝑏 = 1
1
El número 𝑏 no es otro que y se le llama inverso multiplicativo de 𝑎.
𝑎

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 Curso de Álgebra

1
Los números 𝑎 y son inversos multiplicativos uno respecto del otro.
𝑎

Ejemplos

El inverso
es porque
multiplicativo de:
1 1
7 7∙ =1
7 7

1 1
9 9∙ =1
9 9

1 1
4 ∙4=1
4 4

1 1
5 ∙5=1
5 5
2 5 2 5
∙ =1
5 2 5 2
7 4 7 4
− − − ∙ (− ) = 1
4 7 4 7

Propiedad distributiva con respecto a la adición

Si 𝒂, 𝒃 y 𝒄 son números reales cualesquiera, entonces 𝒂(𝒃 + 𝒄) = 𝒂𝒃 + 𝒂𝒄.
Cuando existen más de dos números dentro de los paréntesis se tiene que:

𝑎 (𝑏 + 𝑐 + 𝑑 + ⋯ + 𝑛) = 𝑎𝑏 + 𝑎𝑐 + 𝑎𝑑 + ⋯ + 𝑎𝑛

Ejemplos

8(5 + 3) = 8(5) + 8(3) = 40 + 24 = 64

4(7 + 2 + 1) = 4(7) + 4(2) + 4 (1) = 28 + 8 + 4 = 40

Propiedad distributiva con respecto a la resta. Si 𝑎, 𝑏 y 𝑐 son tres números reales cualesquiera,
entonces: 𝑎(𝑏 − 𝑐) = 𝑎𝑏 − 𝑎𝑐.

Propiedad de monotonía o multiplicativa de la igualdad. Si 𝑎, 𝑏 y 𝑐 son números reales y 𝑎 = 𝑏,

entonces 𝑎𝑐 = 𝑏𝑐.
Es decir, si dos números iguales se multiplican por el mismo número, entonces los productos
obtenidos son iguales.

Propiedad multiplicativa del cero. Se multiplica cualquier número real por cero, entonces su producto
es igual a cero.

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 Curso de Álgebra

7(0) = 0

𝑎 (0) = 0
(7𝑚 )0 = 0

0(−9𝑥) = 0

Reglas de los signos de multiplicación

1. Si se multiplican dos números reales de igual signo, entonces el producto es un número real
positivo.
2. Si se multiplican dos números reales de signo diferente, entonces el producto es el número real
negativo.
3. De las reglas anteriores se deduce que cuando se multiplican más de dos números el producto
será:
• Positivo si existe un número par de factores negativos.
• Negativo si existe un número impar de factores negativos.

Ejemplos

8(4) = 32
1. 4. 5(−4)(−2) = 40
(−6)(−2)(−1) = −12
2. (−4)(−6) = 24 5.
3.
8(−5) = −40 6. (−3)(−2)(−5)(−4)(−1) = −120

La división
La división es la operación inversa de la multiplicación y permite, dado el producto de dos factores, uno
(llamado dividendo) y otro (llamado divisor) hallar un resultado, al cual se le llama cociente. La
división se denota por el signo ÷o una rayita horizontal o inclinada colocada entre el dividendo y el
divisor.

Si se divide 36 (dividendo) entre 4 (divisor) (36 ÷ 4) el resultado (cociente) es 9 porque 9(4) = 36.

15 ÷ 3 = 5 porque 5(3) = 15
40
= 5 porque 8 (5) = 40
8

8
no tiene solución
0

En efecto, no es posible realizar la operación 8 ÷ 0 porque no existe ningún número real que
multiplicado por cero sea igual a 8. Es decir, la división entre cero no está definida.

La división de dos números reales 𝑎 y 𝑏 cuando 𝑏 no es cero, puede interpretarse en términos de la

𝑎 1
operación de multiplicación, por medio de la relación = 𝑎 ∙
𝑏 𝑏

16
 Curso de Álgebra

Ejemplos
8 1
= 8( )
4 4

Propiedades de la división
1. Ley de la uniformidad o unicidad.
El cociente de dos números reales es único; por ejemplo, el resultado de 8 ÷ 2 es 4 y no otro
valor.

2. Propiedad distributiva de la división con respecto a la suma.

𝑎+𝑏 𝑎 𝑏
= + donde 𝑐 ≠ 0
𝑐 𝑐 𝑐

3. Propiedad distributiva de la división con respecto a la resta.

𝑎−𝑏 𝑎 𝑏
= − donde 𝑐 ≠ 0
𝑐 𝑐 𝑐

Operaciones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones combinadas

Cuando aparecen las cuatro operaciones señaladas anteriormente y no hay signos de agrupación,
entonces primero se efectúan las multiplicaciones y divisiones indicadas y enseguida las sumas y
restas.

Ejemplos

1. 12 + 6 ÷ 3 = 3.
7 × 3 + 2 − 15 ÷ 3 − 4 =
= 12 + 2
= 21 + 2 − 5 − 4
= 14
= 23 − 9
= 14

2. 64 ÷ 8 + 5 − 7(4) ÷ 2 = 4. 15 × 21 ÷ 7 − 8 × 16 ÷ 4 + 12 ÷ 4 − 16 =
= 8 + 5 − 28 ÷ 2 = 15 × 3 − 8 × 4 + 3 − 16
= 8 + 5 − 14 = 45 − 32 + 3 − 16
= 13 − 14 = 48 − 48
= −1 =0

EJERCICIOS EN CLASE

I. Efectúa las operaciones que se indican.

1. (7) + (2) = 2. (−5) + 8 − 6 =

3. 9 + (−9) = 4. (−6) + (6) =

5. (−5) + (12) = 6. 10 + (−5) + ( −7) =

17
 Curso de Álgebra

7. (−8) + (−6) = 8. (−8) + 14 =

9. 4 + (−9) = 10. (−13) + 13 =

11. 6 + (−12) = 12. (−7) + 8 =

13. 9+ 5 = 14. 14 + (−15) =

15. (−1) + 7 = 16. 9 + (−15) =

17. (−5) + (−2) = 18. (−10) + (4) + (−8) =

19. 4 + 11 = 20. 6(−7) =

21. (3) + (6) = 22. −4(5)(3) =

23. 15 − (−10) = 24. 4(−4)(−3) =

25. 8 − (−8) = 26. 9(−6)(0) =

27. −6 − (−6) = 28. 7(0) =

29. 14 − (8 − 6) = 30. 7(2)( −5) =

31. 8 − (4) + (−12) − (−10) = 32. 2(8 − 12) − 6 =

33. 3 − (−2 − 7) = 34. 3(−6) − 4(−5) − 10(7 − 2) =

35. 9 + (−16) − ( −4) = 36. 9(7) − 7(10) − 8(−1) =

37. 2 − (−5) − (16) + (−20) = 38. 8(−2)(−3) + 5(4)(−2) =

39. 4 − (−20) = 40. 14(−8 + 8) =

TAREA 1 - Ejercicios adicionales de práctica

1. 8 − (10) = 2. 7(−3)(−4) =

3. 14 − (−14) = 4. 2(6)( −1) =

5. 8− 6 = 6. 3(−2)(5)(−4) =

7. 1− 1 = 8. 4(2)( −1)(5) =

9. −8 − 4 = 10. 8(2)(4)(1) =

11. 6 − 14 − 2 = 12. (48 ÷ 12) − 10 =

18
 Curso de Álgebra

13. −18 − (−13 + 6) = 14. (24 ÷ 8) − 3 =

15. 14 − (7 − 22) − (20 − 6) = 16. 36

÷ (−6) =
−6
17. −15 + 12 = 18. (57 ÷ −19) =

19. −16 + 16 = 20. 0

=
14
21. −8 + 1 = 22. 15
=
0
23. −10 + 15 = 24. 63 ÷ (−9) =

25. (8)(−5) = 26. 14 ÷ 2 =

27. 7(2) = 28. 20 ÷ (−5) + 4 =

29. (−5)(−3) = 30. 9 ÷ (−3) + 0 =

31. −3(−2)4 = 32. 70 ÷ (−14) =

33. −8(−3)(−2) = 34. (20 − 14) ÷ 2 =

Potenciación
Las potencias de un número son los resultados que se obtienen al tomarlo como factor dos o más
veces.

Ejemplos

1. 5 × 5 = 25 2. 5 × 5 × 5 = 125 3. 5 × 5 × 5 × 5 = 625

Cuando un número se toma como factor dos veces, entonces el resultado es la segunda potencia o
cuadrado de dicho número. Cuando se toma como factor tres veces, el resultado es la tercera potencia
o el cubo de dicho número; si se toma como factor cuatro veces, el resultado es la cuarta potencia de
dicho número, y así sucesivamente. Por último, cabe aclarar que la primera potencia de un número es
el mismo número.

El número que se multiplica por sí mismo se llama base de la potencia.

Para denotar la potenciación se escribe la base y en su parte superior derecha se escribe un número
pequeño que indica cuantas veces se toma como factor dicha base; este número pequeño recibe el
nombre de exponente.

Por ejemplo, 3 elevado a la cuarta potencia se denota por 34 y su resultado es 3 × 3 × 3 × 3 = 81.

Es pertinente señalar que el resultado de elevar un número diferente de cero a una potencia par tendrá
siempre signo positivo, mientras que si se eleva un número negativo a una potencia donde el exponente
es impar el resultado tendrá siempre signo negativo.

19
 Curso de Álgebra

Ejemplos

1. (−3) 4 = 81 2.(−3) 3 = −27 3. (−2) 5 = −32 4. (−2) 4 = 16

Propiedades de los exponentes

1. Regla del producto para los exponentes

Considerándose las multiplicaciones siguientes:

54 × 52 = 5(5)(5)(5) × (5)(5) = 56
73 × 7 = 7(7)(7) × (7) = 74
25 × 26 = 2(2)(2)(2)(2) × 2(2)(2)(2)(2)(2) = 211

Por medio de los ejemplos anteriores se induce la siguiente regla:

𝑎 𝑥 𝑎 𝑦 = 𝑎 𝑥+𝑦

Ejemplos

1. 28 × 24 = 212 2. 54 × 55 = 59 3. 𝑎 9 × 𝑎 3 = 𝑎 12

2. Regla del cociente para los exponentes

Considérense las siguientes divisiones:

27 2(2)(2)(2)(2)(2)(2)
= = 1(1)(1)(2)(2)(2)(2) = 24
23 2 (2)(2)

38 3(3)(3)(3)(3)(3)(3)(3)
= = 1(1)(1)(1)(1)(3)(3) = 32
36 (3)(3)(3)(3)(3)(3)
Con base en los ejemplos anteriores se induce la siguiente regla:

𝑎𝑥
= 𝑎 𝑥−𝑦 donde 𝑎 ≠ 0
𝑎𝑦

Ejemplos

𝑥12 𝑎7
1. = 𝑥 12−4 = 𝑥 8 2. = 𝑎 7−2 = 𝑎 5
𝑥4 𝑎2

3. Regla de la base con exponente cero

Como ya se sabe todo número dividido entre sí mismo es igual a 1.

20
 Curso de Álgebra

Ejemplos

1. 6 ÷ 6 = 1 2. 8 ÷ 8 = 1 3. 𝑎 ÷ 𝑎 = 1

𝑎
Si 𝑎 es un número real diferente de cero, entonces = 1 y además, de acuerdo con las leyes
𝑎
𝑎 𝑎
de los exponentes, = 𝑎 1−1 = 𝑎 0 = 1, por lo tanto a = 𝑎 0 = 1 para todo 𝑎 ≠ 0.
𝑎 𝑎

𝑎𝑚
= 𝑎 𝑚−𝑚 = 𝑎 0 = 1
𝑎𝑚
Todo número diferente de cero elevado a la potencia cero es igual a 1.

Ejemplos
2 0 4 0
1. 50 = 1 2. (−9) 0 = 1 3. ( ) = 1 4. (− ) = 1 5. (−𝑦) 0 = 1 cuando 𝑦 ≠ 0
3 7

4. Regla del exponente negativo

Considérese la multiplicación 𝑎 −𝑚 ∙ 𝑎 𝑚, donde 𝑎 es un número real distinto de cero.

De acuerdo con la regla del producto para exponentes, 𝑎 −𝑚 ∙ 𝑎 𝑚 = 𝑎 −𝑚+𝑚 = 𝑎 0 = 1; es decir,
𝑎 −𝑚 ∙ 𝑎 𝑚 = 1.
1
Si se multiplican ambos miembros de la igualdad anterior por 𝑚 , y se aplica, la propiedad de
𝑎
𝑎−𝑚𝑎𝑚 1 1
la monotonía para la división, se tiene = de donde se deduce que 𝑎 −𝑚 = .
𝑎𝑚 𝑎𝑚 𝑎𝑚

Ejemplos

1 1 1 1 1
1. 2−5 = = 2. 3−4 = = 3. 𝑥 −7 =
25 32 34 81 𝑥7

5. Regla de la potencia de una potencia

Considérese la siguiente operación: ( 𝑥 5 )4. El exponente 4 indica que 𝑥 5 se toma como factor 4
veces; es decir:

(𝑥 5 )4 = 𝑥 5 × 𝑥 5 × 𝑥 5 × 𝑥 5 = 𝑥 5+5+5+5 = 𝑥 20

Nótese que si se multiplican los exponentes 5 y 4 su producto es 20; véase otro ejemplo:

(𝑛2 )6 = 𝑛2 (𝑛2 )(𝑛2 )(𝑛2 )(𝑛2 )(𝑛2 ) = 𝑛2+2+2+2+2+2 = 𝑛12

Nuevamente observa que el exponente del producto es igual al producto de los exponentes; en
general:
Para todo número real 𝒂
(𝒂𝒎 ) 𝒏 = 𝒂𝒎𝒏

21
 Curso de Álgebra

Ejemplos

1. (24 ) 3 = 212 2. (𝑎 5 )6 = 𝑎 30 3. (𝑎 −2 )4 = 𝑎 −8 =
1
𝑎8

Por último, tenemos las siguientes propiedades de los exponentes:

6. Regla: (𝒂 ∙ 𝒃)𝒏 = 𝒂𝒏 ∙ 𝒃𝒏
Ejemplos

1. (5𝑥) 2 = 52 ∙ 𝑥 2 = 25𝑥 2 2. (𝑥𝑦) 6 = 𝑥 6 ∙ 𝑦 6 = 𝑥 6 𝑦 6

7. Regla: (𝒂𝒏 ∙ 𝒃𝒎 ∙ … ∙ 𝒛𝒘 )𝒙 = 𝒂𝒏𝒙 ∙ 𝒃𝒏𝒙 ∙ … ∙ 𝒛𝒘𝒙

Ejemplos

1. (𝑎 2 ∙ 𝑏 5 ) 4 = 𝑎 8 ∙ 𝑏 20 = 𝑎 8 𝑏 20 2. (3𝑥𝑦 5 𝑧 3 )3 = 27𝑥 3 𝑦 15 𝑧 9

𝑎10𝑏 6 𝑎10 𝑏 6
3. (2 −2 𝑎 5𝑏 3 𝑦−6 )2 = 2−4 𝑎 10 𝑏6 𝑦 −12 = =
24 𝑦12 16𝑦12

𝒂 𝒏 𝒂𝒏
8. Regla: ( ) = donde 𝒃 ≠ 𝟎
𝒃 𝒃𝒏

Ejemplos
𝒙 𝟔 𝒙𝟔 𝑥2
6
𝑥12
1.( ) = 2. ( 5 ) =
𝒚 𝒚𝟔 𝑦 𝑦30

𝒂 −𝒏 𝒃 𝒏 𝒃𝒏
9. Regla: ( ) =( ) = donde 𝒂 y 𝒃 ≠ 𝟎
𝒃 𝒂 𝒂𝒏

Ejemplos
𝑥 −6 𝑦 6 𝑦6 𝑎2
−2
𝑏7
2
𝑏 14
1. ( ) =( ) = 2. ( 7 ) = ( 2) =
𝑦 𝑥 𝑥6 𝑏 𝑎 𝑎4

EJERCICIOS EN CLASE

I. Efectúa las operaciones que se indican.

1. 22 = 2. (−3) 2 − (−2) 3 + (−3) 3 =

3. (−2) 3 = 4. (32 )(33 ) =

22
 Curso de Álgebra

5. (23 )(22 ) = 6. (42 ) 0 =

7. (3) 4 (3)2 = 8. 64
=
62

9. (5) 2 (5) = 10. 57

=
54

11. (23 ) 2 = 12. 712

=
710

13. (33 ) 2 = 14. 67

=
69

15. 60 (6) 2 = 16. 33 − 2

− (−4) =
52

17. (82 ) 4 18. 34 35

= =
88 38

19. 70 = 20. 56
=
5(55 )

21. (5 × 4) 0 = 22. 34 =

23. 37 34 24. (−3) 4 =

=
(32 ) 4 (3)3

II. Simplifica las siguientes expresiones.

1. 𝑥 4𝑥 6 = 2. 𝑦 𝑦5 =

3. 𝑥 −3 𝑥 7 = 4. 𝑦 6 𝑦 −6 =

5. 𝑤 2𝑤 0 = 6. 𝑦 −1 𝑦 −1 =

7. 𝑥 −6 𝑥 0 = 8. 𝑚 𝑚6 =

9. 𝑛−2 𝑛2 = 10. 𝑦 𝑦 −1 =

23
 Curso de Álgebra

11. 𝑏 −3 𝑏−7 = 12. (𝑦 5 ) −2 =

13. (𝑥𝑦) 4 = 14. (𝑥𝑦 2 ) 5 =

15. 𝑥6 16. 𝑦8
= =
𝑥2 𝑦3

17. 𝑥2 18. 𝑥
= =
𝑥 𝑥2

19. 𝑦9 20. 𝑦7
= =
𝑦7 𝑦9

21. 𝑤 −6 22. 𝑥3
= =
𝑤 −6 𝑥 −3

23. 𝑏4 24. 𝑥
= =
𝑏 −4 𝑥 −1

25. 𝑎3 26. 𝑥 −5
= =
𝑎 −4 𝑥5

27. 𝑦 −1 28. 𝑥 −6
= =
𝑦 𝑥6
2
29. 𝑤 −2 30. 𝑦6
= ( −6 ) =
𝑤 𝑦
3 −2
31. 𝑥6 32. 𝑎7
( ) = ( ) =
𝑥 −4 𝑎4
−3
33. 𝑥2
( 5) =
𝑦

TAREA 2 - Ejercicios adicionales de práctica

I. Efectúa las operaciones que se indican.

1. 30 (53 ) = 2. 45 (45 ) 6
=
( 46 ) 3

3. 70 (60 ) = 4. 68 60
=
610

24
 Curso de Álgebra

5. 22 (32 ) 6. (32 ) 3 =
=
150

7. 52 (24 ) 8. 4−2 =
=
42 (−5) 0

9. (−2) 5 = 10. 5−3 =

11. (−2) 4 = 12. 6−1 =

13. (−3) 3 = 14. 7−2 =

15. 22 (23 ) = 16. 3−2 =

17. 33 18. 3−3 =

=
32

19. (23 ) 2 = 20. (−2) 2 − (23 ) + (−2) 3 =

II. Simplifica las siguientes expresiones.

1. 𝑤 𝑤 −2 = 2. 𝑦 𝑦 −4 =

3. 𝑎 4 𝑎 −4 = 4. 𝑤 10 𝑤 −6 =

5. (𝑤 2 ) 2 = 6. (𝑦 4 ) 3 =

7. (𝑥 3 ) 2 = 8. (𝑦 5 ) −2 =

9. (𝑥 0 ) 4 = 10. (𝑦 2 ) 6 =

11. (𝑏 7 )3 = 12. 𝑏2
=
𝑏2

13. 𝑤7 14. 𝑏
= =
𝑤 12 𝑏

15. 𝑛−4 16. 𝑥 −2

= =
𝑛−4 𝑥 −5

17. 𝑥 −5 18. 𝑎 −6
= =
𝑥 −2 𝑎 −8
25
 Curso de Álgebra

19. 𝑥 −3 20. 𝑛−6

= =
𝑥 −4 𝑛−2

21. 𝑦 −1 22. 𝑦
= =
𝑦 −2 𝑦 −2

23. 𝑎 −6 24. 𝑦 −5
= =
𝑎 −3 𝑦 −4

25. 𝑥4 26. 𝑦 −5
= =
𝑥 −3 𝑦6

27. 𝑥 −1 28. 𝑏 −1
= =
𝑥 𝑏 −1
−3
29. 𝑛0 30. 𝑛−2
= ( −1 ) =
𝑛−9 𝑛
−3 2
31. 𝑤 −4 32. 𝑎5
( −7 ) = ( 8) =
𝑤 𝑎

−4
33. 𝑥 −3
( 2) =
𝑦

Radicación
La radicación es una de las operaciones inversas de la potenciación y permite, conociendo la potencia
y el exponente, hallar la base correspondiente.

Como 62 = 36 se dice que 6 es raíz cuadrada de 36 y se denota por √36 = 6.

3
Como 23 = 8 entonces se dice que el 2 es raíz cúbica de 8 y se denota por √8 = 2; si se tiene 34 = 81
4
entonces el 3 es raíz cuarta de 81 y se denota por √81 = 3.
𝑛
El signo √ se llama radical, el número o expresión que se encuentra dentro del radical se llama
radicando y, por último, el número 𝑛, el cual es un número natural, se llama índice del radical. Las
raíces cuadradas tienen índice 2 y, por general, este no se escribe.
3
√27 radicando, 27 índice, 3

√49 radicando, 49 índice, 2

En general, si 𝑛 es un número natural y 𝑎 𝑛 = 𝑏 entonces, por definición, 𝑎 es la raíz 𝑛-ésima de 𝑏.

𝑛
SI 𝑏 es positivo, entonces solo hay un número positivo tal que 𝑎 𝑛 = 𝑏, dicho número se representa √𝑏
y recibe el nombre de raíz 𝑛-ésima principal de 𝑏. Por ejemplo, la raíz cuadrada principal de 36 es 6 y
4
se escribe √36 = 6; la raíz cuarta principal de 16 es 2 y se escribe √16 = 2.

26
 Curso de Álgebra

Si 𝑏 es negativo y 𝑛 es par, entonces no existe una raíz 𝑛-ésima real de 𝑏, pero si 𝑛 es impar, si existe
un número negativo que es la raíz 𝑛-ésima de 𝑏; por ejemplo, la raíz cúbica principal de −8 es −2 y se
3
escribe √ −8 = −2.

Resumiendo lo anterior, si 𝑛 es un número entero ≥ 2, se tiene que la expresión

𝑛
√𝑏 :
a) No está definida si 𝑛 es par y 𝑏 < 0
b) Es igual a cero si 𝑏 = 0
c) Es mayor que cero si 𝑏 > 0
d) Es menor que cero si 𝑛 es impar y 𝑏 < 0
Ejemplos

1. √−16 no está definida 2. √25 = 5

4 3
3. √−81 no está definida 4. √−8 = −2
5 3
5. √0 = 0 6. √−64 = −4
5
7. √0 = 0 8. √−32 = −2
3 7
9. √27 = 3 10. √−128 = −2

Exponentes racionales
𝑛
Una expresión radical de la forma √𝑎 𝑚 se puede escribir como una expresión exponencial utilizando
la siguiente propiedad:
1 𝑚 𝑚
(𝑎 𝑛 ) = 𝑎 𝑛

Para cualquier número positivo 𝑎 y enteros 𝑚 y 𝑛 ≥ 2 (mayores o iguales que 2) tenemos que:
𝑛 𝑚
√𝑎 𝑚 = 𝑎 𝑛

Ejemplos
1⁄
1. √4 = 4 2
2.
1⁄
√7 = 7 2 3. 3
√22 = 2
2⁄
3

3 5⁄
√45 = 4 3 4 3⁄ 7 5⁄
4. 5. √53 = 5 4 6. √35 = 3 7

Asimismo, toda expresión exponencial con exponentes racionales se puede escribir en la forma de
radical invirtiendo el procedimiento anterior. El denominador del exponente racional es el índice del
radical y el numerador es el exponente al que aparece elevada la base en el radicando.

Ejemplos
3⁄ 4 1⁄
1. 2 4 = √ 23 2. 16 2 = √16

27
 Curso de Álgebra

1⁄ 3 2⁄ 3
3. 27 3 = √27 4. 8 3 = √ 82
1⁄ 5⁄ 9
5. 𝑎 2 = √𝑎 6. 𝑥 9 = √𝑥 5

7. 3⁄ 4 8. 2⁄ 5
𝑏 4 = √𝑏 3 𝑚 5 = √𝑚2
𝑛
Ahora considérese que en la expresión √ 𝑏 𝑚 se tenga el caso en el que 𝑚 = 𝑛; entonces resulta que:
𝑛 𝑛
√𝑏 𝑚 = √𝑏 𝑛 . En esta situación es necesario puntualizar las siguientes observaciones:
𝑛 𝑛
1. Si 𝑛 es impar, √𝑏 𝑛 = 𝑏 ⁄𝑛 = 𝑏 para todo número real b.
𝑛
2. Si 𝑛 es par entonces √𝑏 𝑛 = 𝑏 para todo número real 𝑏 > 0 y es igual 𝑎( −𝑏) para todo número
3. 𝑏 < 0.

Ejemplos

1. √52 = 5 2. √72 = 7

3. √(−5) 2 = −(−5) = 5 4. √(−6) 2 = −(−6) = 6

4 6
5. √( −3) 4 = −(−3) = 3 6. √( −2) 6 = −(−2) = 2

EJERCICIOS EN CLASE

I. Expresa los siguientes números en forma exponencial.

1. √3 = 2. √53 = 3. √7 =
4
√25 = 7
4. 5. √23 = 6. √34 =
7. 5 3
√4 = 8. √5 = 9. √7 =
10. 3 3
√5 = 11. √25 = 12. √42 =

II. Escribe los siguientes números en forma radical.

1⁄ 1⁄
1. 2 2 = 2. 8 4 =
2⁄ 1⁄
3. 5 3 = 4. 9 2 =

5. 3⁄ 6. 1⁄
4 4 = 7 3 =
1⁄ 2⁄
7. 7 4 = 8. 9 5 =

28
 Curso de Álgebra

Capítulo 2
Operaciones con polinomios
Terminología algebraica
Mientras que en la aritmética se utilizan números reales concretos, en el álgebra, además de ellos, se
utilizan letras del alfabeto para representar números generales; a tales letras se les llama literales.

Expresión algebraica. Cualquier combinación de números, letras, exponentes, símbolos y operaciones

aritméticas se llama expresión algebraica.

Ejemplos

7𝑥 2 𝑦

8𝑥 − 6𝑦
4𝑥+𝑦
5𝑥−𝑏

(3𝑥 2 + 5)(𝑥 − 5)

Termino algebraico. Es toda expresión compuesta por números y letras relacionadas entre sí mediante
las operaciones de multiplicación, división, potenciación, etcétera.

Ejemplos

4𝑎 8𝑥 2

𝑥2
√𝑥 𝑎

En los términos anteriores, 4𝑎 representa el producto del número 4 y el número literal 𝑎, el término 8𝑥 2
representa el producto del número específico 8 por el cuadrado del número literal 𝑥, √𝑥 significa la raíz
𝑥2
cuadrada del número literal 𝑥; y por último significa el cociente del cuadrado del número literal 𝑥 y el
𝑎
número literal 𝑎.

Coeficiente numérico. Si un término algebraico es el producto de un número específico por uno o más
números literales, a dicho número se le llama coeficiente numérico del término o simplemente
coeficiente.

Parte literal. Los componentes literales de un término algebraico con sus respectivos exponentes
constituyen su parte literal.

29
 Curso de Álgebra

Ejemplos

Coeficiente
Parte literal
numérico
10𝑥 2 𝑦 10 𝑥 2𝑦

−8𝑥 −8 𝑥

𝑎𝑏 5 1 𝑎𝑏 5

𝑥 1 𝑥

−𝑦 −1 𝑦

6𝑥 2 𝑦 3 6 𝑥 2𝑦3

Polinomio. Es cualquier expresión algebraica construida como suma de un número finito de

términos, en cada uno de los cuales aparecen números y letras relacionadas sólo mediante productos
y potencias de exponentes naturales.

Ejemplos

5𝑥 3 − 16𝑥 2 + 8𝑥 − 5

𝑥 2 − 𝑎𝑦 + 7

𝑎 3 − 5𝑎𝑏 2 𝑐 + 4𝑎 2 𝑏𝑐 2 − 𝑐 3

Por el contrario, las expresiones:

1⁄
5𝑥 2 − 𝑥 3

16
−4
𝑥3

8𝑎 + 6𝑏 −2

No son polinomios porque contienen exponentes no naturales.

Atendiendo al número de términos que componen un polinomio este se clasifica en :

Monomio: polinomio de un solo término; por ejemplo, 4𝑚 2 .

Binomio: polinomio de dos términos; por ejemplo, 𝑥 2 − 𝑦 2 .

Trinomio: polinomio de tres términos; por ejemplo, 𝑥 2 − 7𝑥 + 12.

30
 Curso de Álgebra

Signos de los términos de un polinomio. El signo de cada término de un polinomio (+ o -) es el que

lo precede, es decir, está a su izquierda. En caso de que en el primer término no aparezca ningún
signo se debe sobreentender que su signo es positivo.

Grado de un monomio. Es la suma de los exponentes que aparecen en su parte literal. Así, el
término 7𝑥 5 𝑦 2 𝑏 es de grado 8 = (5 + 2 + 1).

Grado de un polinomio. Es el mayor de los grados de los términos que componen el polinomio.

Por ejemplo, los grados de los términos del polinomio 8𝑥 5 𝑦 4 + 6𝑥𝑦 6 𝑧 3 + 2𝑥𝑦𝑧 4 + 𝑥 2 − 𝑥 + 6 son 9, 10,
6, 2, 1 y 0 respectivamente; por consiguiente, el grado del polinomio es 10.

Lenguaje algebraico
Frecuentemente en la resolución de problemas matemáticos se requiere escribir una expresión
algebraica que represente un enunciado verbal y viceversa. Ejemplo:

Enunciado verbal Expresión algebraica

El doble de un número 2𝑥, 2𝑦, 2𝑤, etcétera

La diferencia de dos números 𝑎 − 𝑏, 𝑥 − 𝑦, 𝑤 − 𝑚, etcétera

La raíz cuadrada de un número √𝑥, √𝑎, √𝑦, etcétera

El triple del cubo de un número 3𝑥 3 , 3𝑎 3 , 3𝑛3 , etcétera

El producto de dos números 𝑎𝑏, 𝑥𝑦, 𝑚𝑛, etcétera

El cociente de dos números 𝑥/𝑦, 𝑎/𝑏, 𝑚/𝑛, etcétera

1 1 1
La mitad de un número 𝑥, 𝑎, 𝑦, etcétera
2 2 2
El doble de un número disminuido
2𝑥 − 5, 2𝑎 − 5, 2𝑚 − 5, etcétera
en 5

Asimismo, veamos los ejemplos siguientes en donde dada una expresión algebraica determinamos
un enunciado verbal que la represente.

Expresión algebraica Enunciado verbal

3𝑥 El triple de un número
El producto de un número por el
𝑎𝑏 2
cuadrado de otro

31
 Curso de Álgebra

𝑚+𝑛 La suma de dos números

𝑎−𝑏 La diferencia de dos números

𝑥 3 + 𝑦3 La suma de dos cubos

3(𝑥 + 𝑦) El triple de la suma de dos números

1 2
𝑥 Un tercio del cuadrado de un número
3

EJERCICIOS EN CLASE

I. Para cada uno de los términos algebraicos que se indican, determina su coeficiente
numérico, parte literal, exponente de la parte literal y su grado.

Término Coeficiente Exponentes de

Parte literal Grado
algebraico numérico la parte literal
4𝑥 3

−5𝑥𝑦 2

6𝑎 2 𝑏 3 𝑐
−3 2 5
𝑝 𝑞
5

II. Escribe una expresión algebraica que represente cada uno de los enunciados

1. El doble de un número

2. El doble de un número aumentado en 7

3. La diferencia de dos números

4. La diferencia de dos cuadrados

5. La mitad del cuadrado de un número

6. La cuarta parte del cubo de un número

7. Un número disminuido en 6

8. El triple de un número aumentado en 12

9. El doble del cuadrado de un número disminuido en 5

32
 Curso de Álgebra

10. El cociente de dos números

11. Cinco veces el cubo de un número aumentado en 4

12. La raíz cúbica de un número

13. La raíz cuadrada del producto de tres números

14. El doble de la diferencia de dos números

15. Cuatro veces la diferencia de dos cuadrados

16. Tres veces la diferencia de dos cubos

17. El producto del cuadrado de un número por la suma de otros dos

18. El producto del cubo de un número por la diferencia de otros dos

19. El cubo de la mitad de un número

20. El cuadrado de la tercera parte de un número

Términos semejantes
Términos semejantes. Son aquellos que tienen la misma parte literal, es decir, los mismos
componentes literales afectados por los mismos exponentes.

Ejemplos

1. 8𝑥 −7𝑥 15𝑥

2. 9𝑥 2 𝑦 6𝑥 2 𝑦 −4𝑥 2 𝑦

3. 𝑎2𝑏 3 −5𝑎 2 𝑏 3 8𝑎 2 𝑏 3

Reducción de términos semejantes: Esta es la operación mediante la cual se sustituyen dos o más
términos semejantes por un solo término, que resulta de la suma algebraica de sus coeficientes
numéricos multiplicado por su parte literal común.

Se pueden reducir términos semejantes mediante el uso de la propiedad distributiva de la multiplicación.

33
 Curso de Álgebra

Se sabe ya que si se tiene, 𝑎 (5 + 3) , de acuerdo con la propiedad mencionada resulta:

𝑎 (5 + 3) = 𝑎(5) + 𝑎(3) = 5𝑎 + 3𝑎.

Procediendo en sentido contrario: 5𝑎 + 3𝑎 = 𝑎(5 + 3) = 𝑎 (8) = 8𝑎

Ejemplos

10𝑥 2 − 5𝑥 2 = 𝑥 2 (10 − 5) = 𝑥 2 (5) = 5𝑥 2

6𝑏 − 10𝑏 = 𝑏 (6 − 10) = 𝑏(−4) = −4𝑏

−7𝑛 − 3𝑛 = 𝑛(−7 − 3) = 𝑛(−10) = −10𝑛

De acuerdo con lo anterior, para reducir términos semejantes se suman algebraicamente los
coeficientes numéricos de dichos términos y el resultado se multiplica por la parte literal común a todos
ellos.

−8𝑚 + 11𝑚 = 3𝑚

𝑎 3 𝑏 − 7𝑎 3 𝑏 = −6𝑎 3 𝑏

−16𝑎 − 4𝑎 = −20𝑎

Suma de polinomios
Para efectuar la suma de dos o más polinomios se requiere únicamente reducir términos semejantes
de los polinomios que se suman.

Con el fin de realizar la suma de polinomios se pueden escribir estos en renglones sucesivos, de tal
forma que los términos semejantes queden en la misma columna y a continuación se reducen términos
semejantes.

Ejemplos

Obtener la suma de los siguientes polinomios:

1. 5𝑥 − 3𝑦 + 4, 𝑥 − 4𝑦 + 9, −2𝑥 − 6𝑦 − 6

5𝑥 − 3𝑦 + 4
𝑥 − 4𝑦 + 9
−2𝑥 − 6𝑦 − 6
4𝑥 − 13𝑦 + 7
2. 5𝑏 2 − 7𝑎𝑏 + 3𝑎 − 𝑏, −𝑏 2 − 5𝑎𝑏 + 6𝑎 − 8𝑏, −7𝑏 2 − 𝑎𝑏 + 𝑎 + 14𝑏

5𝑏 2 − 7𝑎𝑏 + 3𝑎 − 𝑏
−𝑏 2 − 5𝑎𝑏 + 6𝑎 − 8𝑏
−7𝑏 2 − 𝑎𝑏 + 𝑎 + 14𝑏
−3𝑏 2 − 13𝑎𝑏 + 10𝑎 + 5𝑏

34
 Curso de Álgebra

3. 4𝑥 3 − 12𝑥 2 + 7𝑥 − 6, −4 − 5𝑥 + 2𝑥 3 − 𝑥 2 , −2𝑥 − 5𝑥 3 + 4𝑥 2 − 2

4𝑥 3 − 12𝑥 2 + 7𝑥 − 6
2𝑥 3 − 𝑥 2 − 5𝑥 − 4
−5𝑥 3 + 4𝑥 2 − 2𝑥 − 2
𝑥 3 − 9𝑥 2 − 12

EJERCICIOS EN CLASE

I. En los siguientes ejercicios reduce términos semejantes.

1. 8𝑛 + 6𝑛 = 2. 15𝑎𝑏 − 7𝑎𝑏 =

7. −9𝑥𝑦 + 9𝑥𝑦 = 8. 18𝑥 2 𝑦𝑧 − 18𝑥 2 𝑦𝑧 =

9. −5𝑎 3 − 7𝑎 3 = 10. −8𝑏 2 + 4𝑏 2 =

13. 𝑛+𝑛 = 14. −𝑎 + 𝑎 =

15. 𝑏− 𝑏 = 16. −𝑛 − 𝑛 =

17. 15𝑦 4 − 11𝑦 4 = 18. 𝑦 2 − 17𝑦 2 =

19. 15𝑚 − 𝑚 = 20. −7𝑎𝑏 2 − 𝑎𝑏 2 =

21. 1 5 22. 5 2 1 2
𝑎+ 𝑎 = 𝑥 − 𝑥 =
2 2 6 6
23. 5 7 24. 2 5
𝑏+ 𝑏 = 𝑤+ 𝑤 =
9 9 3 6
25. 2 3 1 3 26. 2 3
𝑎 − 𝑎 = 𝑥− 𝑥 =
3 6 3 8

II. Efectúa la suma de los siguientes polinomios.

1. 3𝑥 2 − 6𝑥 + 4; 𝑥 2 − 2𝑥 − 1

2. 3𝑎 + 7𝑏 − 5𝑐 − 1; 𝑎 − 10𝑏 + 5𝑐 − 1

3. 5𝑥 − 4𝑦 + 10; −7𝑥 − 3𝑦 − 10

4. 7𝑎 − 2𝑏 − 3; −9𝑎 − 3𝑏 − 8

5. 2𝑥 3 − 9𝑥 2 − 10𝑥 + 3; 𝑥 3 + 3𝑥 2 − 𝑥 − 8

6. 15𝑎𝑏 + 6𝑏 − 8𝑎 − 𝑐 + 3; −12 + 4𝑎 + 𝑎𝑏 − 6𝑏 − 𝑐

7. 4𝑥𝑦 − 3𝑦 + 𝑧, 4𝑧 − 9𝑥𝑦; 5𝑥𝑦 − 6𝑧 + 10𝑦

35
 Curso de Álgebra

8. −2𝑥 3 + 7𝑥 2 − 8𝑥 + 5; −𝑥 3 − 3𝑥 2 + 2𝑥 − 6

9. −𝑚 2 + 16𝑚𝑛 − 8𝑚 − 9𝑛 + 5; −4𝑚𝑛 − 5 + 𝑛 − 𝑚 + 𝑚2

10. −4𝑎 − 12𝑏 + 𝑐; 3𝑎 + 9𝑐 − 𝑏; −5𝑐 + 3𝑏 + 2𝑎

III. Determinar el perímetro de las siguientes figuras geométricas.

13. el cuadrilátero 𝐴𝐵𝐶𝐷 es un rectángulo.

𝐵 𝐶

(𝑥 2 + 3𝑥 + 1)

𝐴 (5𝑥 2 − 7𝑥 − 4) 𝐷

14. 𝐴𝐵𝐶𝐷 es un cuadrado.

𝐵 𝐶

𝐴 (3𝑏 − 7) 𝐷

15. 𝐴𝐵 = 5𝑥 − 3𝑦 − 4𝑧 − 3

𝐵𝐶 = 2𝑥 + 𝑦 − 𝑧 − 4 𝐵

𝐴𝐶 = 4𝑥 − 𝑦 − 𝑧 − 4

𝐴 𝐶

36
 Curso de Álgebra

Resta de polinomios
Como ya se señaló, toda resta puede expresarse en términos de la suma aplicando la regla: 𝑥 − 𝑦 =
𝑥 + (−𝑦)

Por lo tanto, para efectuar la resta de dos polinomios se efectúa la suma algebraica del polinomio
minuendo con el inverso aditivo del polinomio sustraendo, el cual se obtiene cambiando los signos de
todos sus términos.

Para efectuar la resta de dos polinomios se escriben los términos del minuendo en un renglón, en otro
se escriben los términos del inverso aditivo del sustraendo, de manera que los términos semejantes
estén colocados en una misma columna, y por último se reducen términos semejantes.

Ejemplos

1. Sustraer 7𝑚 2 − 5𝑚𝑛 + 4𝑛2 − 𝑚 de 10𝑚2 − 8𝑚𝑛 − 6𝑛2 + 4𝑚

10𝑚2 − 8𝑚𝑛 − 6𝑛2 + 4𝑚
−7𝑚2 + 5𝑚𝑛 − 4𝑛2 + 𝑚
3𝑚2 − 3𝑚𝑛 − 10𝑛2 + 5𝑚

2. Restar el polinomio 8𝑥𝑦 − 5𝑦𝑧 + 9𝑥𝑧 de 4𝑥𝑧 + 𝑦𝑧 − 5𝑥𝑦

4𝑥𝑧 + 𝑦𝑧 − 5𝑥𝑦
−9𝑥𝑧 + 5𝑦𝑧 − 8𝑥𝑦
−5𝑥𝑧 + 6𝑦𝑧 − 13𝑥𝑦

3. Restar 𝑚 3 − 15𝑚 2 𝑛 + 6𝑚𝑛2 − 𝑛3 − 8 de 3𝑚3 + 5𝑚2 𝑛 + 9𝑚𝑛2 − 𝑛3 + 8

3𝑚 3 + 5𝑚 2 𝑛 + 9𝑚𝑛2 − 𝑛3 + 8
−𝑚3 + 15𝑚2 𝑛 − 6𝑚𝑛2 + 𝑛3 + 8
2𝑚3 + 20𝑚2 𝑛 + 3𝑚𝑛2 + 16

4. Sean 𝐴, 𝐵 y 𝐶 tres polinomios donde:

𝐴 = 5𝑎 − 6𝑏 + 4𝑐 − 10, 𝐵 = 7𝑐 + 5 − 6𝑎 − 𝑏 y 𝐶 = 15 − 2𝑎 + 7𝑏 − 10𝑐
Hallar 𝐴 + 𝐵 − 𝐶
𝐴 = 5𝑎 − 6𝑏 + 4𝑐 − 10
𝐵 = −6𝑎 − 𝑏 + 7𝑐 + 5
−𝐶 = +2𝑎 − 7𝑏 + 10𝑐 − 15
𝐴 + 𝐵 − 𝐶 = 𝑎 − 14𝑏 + 21𝑐 − 20

37
 Curso de Álgebra

EJERCICIOS EN CLASE

I. En los siguientes ejercicios realiza las operaciones que se indican.

En los ejercicios 1 al 4 resta el segundo polinomio del primero.

1. 6𝑥 2 + 3𝑦 2 − 7𝑥 + 4𝑦 − 2, 2𝑥 2 − 𝑦 2 − 7𝑥 + 8

2. 𝑥 3 + 3𝑥 2 𝑦 − 5𝑥𝑦 2 − 4𝑦 3 , −7𝑥 2 𝑦 + 2𝑥 3 − 4𝑥𝑦 2 + 2𝑦 3

3. 𝑥 2 − 3𝑥 + 𝑦 + 6, 2𝑥 2 + 2𝑥 − 6𝑦 − 12

4. 3𝑥 − 4𝑥𝑦 + 6𝑦 − 8, 7𝑥 + 2𝑥𝑦 − 𝑦 − 10

5. 2 1 1 6 1
Dados 𝑃 = 𝑥 + 𝑦 + 𝑤 2 ; 𝑄 = − 𝑥 − 𝑦 − 3𝑤 2 ; 𝑅 = 𝑥 + 2𝑦 − 4𝑤 2 . Hallar 𝑃 − (𝑄 + 𝑅 )
7 4 7 5 5

6. 3 5 8 1 1
Dados 𝐴 = 𝑥 + 𝑦 − 𝑥 3 ; 𝐵 = 𝑥 − 𝑦; 𝐶 = 𝑥 + 2𝑦 − 5𝑥 3 . Suma los trinomios y al
4 7 5 7 5
resultado restar el binomio.

7. Dados los polinomios.

𝐴 = 5𝑦 3 − 7𝑦 2 + 16𝑦 − 1, 𝐵 = 𝑦 3 − 𝑦 2 − 2𝑦 + 6, 𝐶 = 5𝑦 3 + 𝑦 2 − 9𝑦 + 8; hallar

a) 𝐵 − (𝐴 − 𝐶 ) b) 𝐴 − (−𝐵 − 𝐶 ) c) 𝐴 − (𝐵 + 𝐶 )
8. Dados los polinomios.

𝐴 = 7𝑎 2 − 6𝑎𝑏 + 3𝑏 2 − 8, 𝐵 = 𝑎 2 − 𝑎𝑏 + 𝑏 2 + 3, 𝐶 = 3𝑎 2 − 𝑎𝑏 + 𝑏 2 + 1; hallar
a) −𝐴 − (𝐶 − 𝐵) b) −(𝐴 + 𝐵 − 𝐶 ) c) 𝐶 − (𝐴 − 𝐶 + 𝐵)
9. Sustraer el tercer polinomio de la suma de los primeros dos.
5 3 1 2 7 2
𝐴 = 𝑥 + 𝑦, 𝐵 = 𝑥 − 𝑦, 𝐶 = 𝑥+ 𝑦
3 4 2 3 6 3

TAREA 3 - Ejercicios adicionales de práctica

I. En los siguientes ejercicios realiza las operaciones que se indican.

En los ejercicios 1 y 2 resta el segundo polinomio del primero
1. 𝑎 3 − 6𝑏 2 − 𝑐 3 , 3𝑐 3 + 6𝑏 2 − 2𝑎 3

2. 3𝑎 + 4𝑏 − 7𝑐 − 4, 5𝑎 + 2𝑏 − 7𝑐 + 4

3. 1 2 6 1 1
Dados 𝐴 = 𝑎 + 𝑏 − 𝑐 2 ; 𝐵 = 𝑎 − 𝑏 + 3𝑐 2 ; 𝐶 = 𝑎 + 2𝑏 − 4𝑐 2 .
4 7 5 7 5
Suma el segundo y el tercer polinomio y al resultado restar el primer polinomio.

38
 Curso de Álgebra

4. Dados los polinomios.

𝐴 = 4𝑥 3 + 4𝑥 2 − 5𝑥 + 6, 𝐵 = −𝑥 3 + 𝑥 2 − 7𝑥 + 1, 𝐶 = 8𝑥 2 + 3𝑥 + 3𝑥 3 − 1; hallar
a) 𝐴 + 𝐵 − 𝐶 b) 𝐴 − (𝐵 + 𝐶 ) c) 𝐴 − (𝐵 − 𝐶 )

5. Sustraer el tercer polinomio de la suma de los otros dos.

5 7 7 3 5 5 2 1 3
𝐴 = 𝑥 − 𝑦 − 𝑧, 𝐵 = 𝑥 + 𝑦 + 𝑧, 𝐶 = 𝑥 − 𝑦 − 𝑧
2 8 12 4 4 6 3 2 4

Multiplicación de expresiones algebraicas

Multiplicación de monomios
La multiplicación de dos o más monomios se efectúa aplicando las reglas de los signos para dicha
operación, las reglas de la potenciación y las propiedades o axiomas de la multiplicación.

Ejemplos

Multiplicar los siguientes monomios.

1. (6𝑥 2 𝑦)(4𝑥 3 𝑦 4 )
Solución: como los dos monomios son positivos su producto será positivo; enseguida se
multiplican sus coeficientes, (6)4 = 24, y, por último, se multiplican las bases literales
(recuérdese que cuando se multiplican números de igual base se suman sus exponentes), por
consiguiente.
(6𝑥 2 𝑦)(4𝑥 3 𝑦 4 ) = 24𝑥 2+3 𝑦 1+4 = 24𝑥 5 𝑦 5

2. (−8𝑎 3 𝑏 4 𝑐)(4𝑎𝑏 2 𝑐)
Solución: (−8)(4)𝑎 3+1 𝑏 4+2𝑐1+1 = −32𝑎 4 𝑏 6 𝑐2

3. (−6𝑥 5 𝑦 2 𝑧)(−4𝑥𝑦 3 𝑧 2 )
Solución: (−6𝑥 5 𝑦 2 𝑧)(−4𝑥𝑦 3 𝑧 2) = −6(−4)𝑥 5+1 𝑦 2+3 𝑧1+2 = 24𝑥 6 𝑦 5 𝑧 3

4. (−5𝑥 2 𝑦)(−3𝑥𝑦)(−4𝑥 2 𝑦 4 )
Solución: (−5𝑥 2 𝑦)(−3𝑥𝑦)(−4𝑥 2 𝑦 4 ) = ( −5)(−3)(−4)𝑥 2+1+2 𝑦 1+1+4 = −60𝑥 5 𝑦 6

5. (3𝑎𝑏 2 𝑐 3 )2 (−2𝑎2 𝑏3 𝑐) 3
Solución: de acuerdo con las leyes de los exponentes,

(3𝑎𝑏 2 𝑐 3 )2 = 32 𝑎 2 𝑏4 𝑐 6 = 9𝑎 2 𝑏4 𝑐 6
(−2𝑎 2 𝑏 3 𝑐) 3 = (−2) 3 𝑎6 𝑏 9𝑐3 = −8𝑎 6 𝑏 9 𝑐3

Y al multiplicar entre si estos productos resulta:

(9𝑎 2 𝑏 4 𝑐6 )(−8𝑎 6𝑏 9𝑐 3 ) = −72𝑎 2+6 𝑏 4+9𝑐6+3 = −72𝑎 8 𝑏 13 𝑐9

39
 Curso de Álgebra

Multiplicación de un monomio por un polinomio

Para multiplicar un monomio por un polinomio se utiliza la propiedad distributiva de la multiplicación.

Ejemplos

Efectuar las siguientes multiplicaciones:

1. 5𝑎 2 (2𝑎 3 + 7𝑎 − 5) = 5𝑎 2 (2𝑎 3 ) + 5𝑎 2 (7𝑎) + 5𝑎 2 (−5)

= 10𝑎 5 + 35𝑎 3 − 25𝑎 2

2. 7𝑥(2𝑥 2 − 4𝑥 − 6) = 7𝑥(2𝑥 2 ) + 7𝑥 (−4𝑥) + 7𝑥 (−6)

= 14𝑥 3 − 28𝑥 2 − 42𝑥

3. −4𝑛(𝑛3 − 5𝑛2 + 3𝑛 − 1) = −4𝑛(𝑛3 ) − 4𝑛(−5𝑛2 ) − 4𝑛(3𝑛) − 4𝑛(−1)

= −4𝑛4 + 20𝑛3 − 12𝑛2 + 4𝑛

Multiplicación de un polinomio por otro polinomio

Considérese la multiplicación de los polinomios (𝑥 + 𝑦) y (𝑚 + 𝑛).

A la suma 𝑚 + 𝑛 se le puede representar por la letra 𝑤; por consiguiente, (𝑥 + 𝑦)(𝑚 + 𝑛) = (𝑥 + 𝑦)𝑤 =

𝑥𝑤 + 𝑦𝑤 pero como 𝑤 = 𝑚 + 𝑛, resulta que: 𝑥𝑤 + 𝑦𝑤 = 𝑥(𝑚 + 𝑛) + 𝑦 (𝑚 + 𝑛) = 𝑥𝑚 + 𝑥𝑛 + 𝑦𝑚 + 𝑦𝑛.

Por lo tanto, se puede concluir que para multiplicar dos polinomios se multiplica cada uno de los
términos del primer polinomio por el segundo polinomio y después se reducen términos semejantes.

Obviamente, de acuerdo con la propiedad conmutativa de la multiplicación, también se puede proceder

multiplicando cada término del segundo polinomio por el primer polinomio.

Ejemplos

Efectuar las siguientes multiplicaciones de polinomios:

1. (5𝑥 + 6)(3𝑥 − 5)
Solución: (5𝑥 + 6)(3𝑥 − 5) = 5𝑥(3𝑥 − 5) + 6(3𝑥 − 5)
= 15𝑥 2 − 25𝑥 + 18𝑥 − 30
= 15x 2 − 7𝑥 − 30

2. (4𝑥 − 5)(3𝑥 3 − 8𝑥 2 + 3𝑥 − 5)
Solución: (4𝑥 − 5)(3𝑥 3 − 8𝑥 2 + 3𝑥 − 5) = 4𝑥(3𝑥 3 − 8𝑥 2 + 3𝑥 − 5) − 5(3𝑥 3 − 8𝑥 2 + 3𝑥 − 5)
= 12𝑥 4 − 32𝑥 3 + 12𝑥 2 − 20𝑥 − 15𝑥 3 + 40𝑥 2 − 15𝑥 + 25
= 12𝑥 4 − 47𝑥 3 + 52𝑥 2 − 35𝑥 + 25
40
 Curso de Álgebra

3. (𝑎 − 𝑏)(𝑎 2 + 𝑎𝑏 + 𝑏 2 )
Solución : (𝑎 − 𝑏)(𝑎 2 + 𝑎𝑏 + 𝑏 2 ) = 𝑎 (𝑎 2 + 𝑎𝑏 + 𝑏 2 ) − 𝑏(𝑎 2 + 𝑎𝑏 + 𝑏 2 )
= 𝑎 3 + 𝑎 2 𝑏 + 𝑎𝑏 2 − 𝑎 2 𝑏 − 𝑎𝑏 2 − 𝑏 3
= 𝑎 3 + 𝑎 2 𝑏 + 𝑎𝑏 2 − 𝑏 3
= 𝑎 3 − 𝑎 2 𝑏 − 𝑎𝑏 2 − 𝑏 3
= 𝑎3 − 𝑏 3

Productos notables
Al multiplicar algunos tipos de expresiones algebraicas se obtienen productos en que se distinguen
algunos rasgos notables que permiten efectuar dichas operaciones en forma mucho más rápida. Dichos
productos reciben el nombre de productos notables.

Caso 1. Producto de dos binomios conjugados.

Si se tiene el binomio 𝑎 + 𝑏, entonces se dice que 𝑎 − 𝑏 es su binomio conjugado, y viceversa.

Efectuar las siguientes multiplicaciones y procédase a analizar sus productos.

a) b) c)
(3𝑥 − 7)(3𝑥 + 7)
(𝑥 + 𝑦)(𝑥 − 𝑦) (𝑥 − 6)(𝑥 + 6)
= 3𝑥 (3𝑥 + 7) − 7(3𝑥 + 7)
= 𝑥(𝑥 − 𝑦) + 𝑦(𝑥 − 𝑦) = 𝑥(𝑥 + 6) − 6(𝑥 + 6)
= 9𝑥 2 + 21𝑥 − 21𝑥 − 49
= 𝑥 2 − 𝑥𝑦 + 𝑥𝑦 − 𝑦 2 = 𝑥 2 + 6𝑥 − 6𝑥 − 36
= 9𝑥 2 − 49
= 𝑥 2 − 𝑦2 = 𝑥 2 − 36
Si se analizan los resultados anteriores se puede observar que todos los productos son diferencias de
cuadrados y de ellos puede inducirse la siguiente regla:

El producto de un binomio por su conjugado es igual al cuadrado del primer término menos el cuadrado
del segundo término.

Ejemplos

(𝑎 + 𝑏)(𝑎 − 𝑏) = (𝑎) 2 − (𝑏) 2 = 𝑎 2 − 𝑏 2

(𝑥 + 8)(𝑥 − 8) = 𝑥 2 − (8) 2 = 𝑥 2 − 64

(𝑦 − 6)(𝑦 + 6) = 𝑦 2 − (−6) 2 = 𝑦 2 − (36) = 𝑦 2 − 36

(2𝑥 + 5)(2𝑥 − 5) = (2𝑥) 2 − (5) 2 = 4𝑥 2 − 25

(7𝑥 − 6)(7𝑥 + 6) = (7𝑥) 2 − (6) 2 = 49𝑥 2 − 36

Caso 2. Cuadrado de un binomio

Efectuar los siguientes productos y procédase a analizar sus resultados.

41
 Curso de Álgebra

a) b) c)
(𝑎 + 𝑏) 2 = (𝑎 + 𝑏)(𝑎 + 𝑏) (𝑥 − 𝑦) 2 = (𝑥 − 𝑦)(𝑥 − 𝑦) (𝑦 − 8) 2 = (𝑦 − 8)(𝑦 − 8)
= 𝑎 (𝑎 + 𝑏) + 𝑏(𝑎 + 𝑏) = 𝑥(𝑥 − 𝑦) − 𝑦(𝑥 − 𝑦) = 𝑦 (𝑦 − 8) − 8(𝑦 − 8)
= 𝑎 2 + 𝑎𝑏 + 𝑎𝑏 + 𝑏 2 = 𝑥 2 − 𝑥𝑦 − 𝑥𝑦 + 𝑦 2 = 𝑦 2 − 8𝑦 − 8𝑦 + 64
= 𝑎 2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏 2 = 𝑥 2 − 2𝑥𝑦 + 𝑦 2 = 𝑦 2 − 16𝑦 + 64

Analizando los productos anteriores se puede inducir la siguiente regla.

El producto de un binomio al cuadrado es igual al cuadrado del primer término más el doble producto
del primero por el segundo, más el cuadrado del segundo término.

Los productos que resultan de elevar un binomio al cuadrado se llaman trinomios cuadrados perfectos.

Ejemplos

(𝑏 + 7) 2 = (𝑏) 2 + 2(𝑏)(7) + (7) 2

= 𝑏 2 + 14𝑏 + 49

(𝑛 − 5) 2 = (𝑛) 2 + 2 (𝑛)(−5) + (−5) 2

= 𝑛2 − 10𝑛 + 25

(4𝑥 + 1) 2 = (4𝑥) 2 + 2(4𝑥)(1) + (1) 2

= 16𝑥 2 + 8𝑥 + 1

(7𝑦 − 6) 2 = (7𝑦) 2 + 2(7𝑦)(−6) + (−6) 2

= 49𝑦 2 − 84𝑦 + 36

Caso 3. Producto de dos binomios que tienen un término común.

Nuevamente efectúense las multiplicaciones siguientes y analícense después sus productos.

a) b) c)
(𝑥 + 6)(𝑥 + 4) = (𝑥 − 5)(𝑥 + 8) = (𝑥 − 9)(𝑥 − 3) =
= 𝑥(𝑥 + 4) + 6(𝑥 + 4) = 𝑥(𝑥 + 8) − 5(𝑥 + 8) = 𝑥(𝑥 − 3) − 9(𝑥 − 3)
= 𝑥 2 + 4𝑥 + 6𝑥 + 24 = 𝑥 2 + 8𝑥 − 5𝑥 − 40 = 𝑥 2 − 3𝑥 − 9𝑥 + 27
= 𝑥 2 + 10𝑥 + 24 = 𝑥 2 + 3𝑥 − 40 = 𝑥 2 − 12𝑥 + 27

Del análisis de los productos anteriores puede inducirse que:

El producto de dos binomios que tienen un término común es igual al cuadrado del término común, más
el producto que resulta de la suma de los términos no comunes por el término común, más el producto
de los términos no comunes.

Ejemplos

(𝑥 + 3)(𝑥 + 7) =
42
 Curso de Álgebra

= 𝑥 2 + (3 + 7)𝑥 + 3(7)

= 𝑥 2 + 10𝑥 + 21

(𝑥 + 9)(𝑥 − 4) = 𝑥 2 + (9 − 4)𝑥 + 9(−4)

= 𝑥 2 + 5𝑥 − 36

(𝑥 − 8)(𝑥 − 2) = 𝑥 2 + (−8 − 2)𝑥 + (−8)(−2)

= 𝑥 2 + (−10𝑥) + 16

= 𝑥 2 − 10𝑥 + 16

(𝑥 − 6)(𝑥 + 2) = 𝑥 2 + (−6 + 2)𝑥 + (−6)(2)

= 𝑥 2 + (−4𝑥) + (−12)

= 𝑥 2 − 4𝑥 − 12

Caso 4. Cubo de un binomio

Efectuar la siguiente multiplicación: (𝑎 + 𝑏) 3

Tenemos que:

(𝑎 + 𝑏) 3 = (𝑎 + 𝑏)(𝑎 + 𝑏) 2

= (𝑎 + 𝑏)( 𝑎 2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏 2 )

= 𝑎( 𝑎 2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏 2 ) + 𝑏(𝑎 2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏 2 )

= 𝑎 3 + 2𝑎 2 𝑏 + 𝑎𝑏 2 + 𝑎 2 𝑏 + 2𝑎𝑏 2 + 𝑏 3

= 𝑎 3 + 3𝑎 2 𝑏 + 3𝑎𝑏 2 + 𝑏 3

Del producto anterior puede concluirse que:

El cubo de un binomio es igual al cubo del primer término, más el triple producto del cuadrado del primer
término por el segundo, más el triple producto del primer término por el cuadrado del segundo, más el
cubo del segundo término.

Ejemplos

(𝑦 + 4) 3 = (𝑦) 3 + 3(𝑦) 2 (4) + 3(𝑦)(4) 2 + (4) 3

= 𝑦 3 + 12𝑦 2 + 48𝑦 + 64

(𝑛 + 2) 3 = (𝑛) 3 + 3 (𝑛)2 (2) + 3(𝑛)(2) 2 + (2) 3

= 𝑛3 + 6𝑛2 + 12𝑛 + 8

43
 Curso de Álgebra

(3𝑛 + 5) 3 = (3𝑛) 3 + 3(3𝑛) 2 (5) + 3(3𝑛)(5) 2 + (5) 3

= 27𝑛3 + 135𝑛2 + 225𝑛 + 125

(4𝑛 − 1) 3 = (4𝑛) 3 + 3(4𝑛) 2 (−1) + 3(4𝑛)(−1) 2 + (−1) 3

= 64𝑛3 − 48𝑛2 + 12𝑛 − 1

(5𝑏 − 3) 3 = (5𝑏) 3 + 3(5𝑏) 2 (−3) + 3(5𝑏)(−3) 2 + (−3) 3

= 125𝑏 3 − 225𝑏 2 + 135𝑏 − 27

EJERCICIOS EN CLASE

Efectúa las multiplicaciones indicadas.

1. 𝑥 2 𝑦(𝑥𝑦 2 ) = 2. 5𝑎 (−3𝑏) =

3. −9𝑥(−4𝑥) = 4. 8𝑥 4 𝑦(−5𝑥𝑦 2 ) =

5. 4𝑥𝑦 3 (−2𝑥 2 𝑦)(−𝑥𝑦) = 6. (−6𝑥 5 𝑏 6 )(2𝑥𝑏 2) =

7. (3𝑥𝑦 3 𝑧 4 ) 3 = 8. (𝑎 3 𝑏) 3(2𝑎𝑏 2 )2 =

9. (3𝑥𝑦 2 𝑧 3 ) 3 (2𝑥2 𝑦𝑧 4 )2 = 10. 𝑥 2 (𝑥 − 4) =

11. −3𝑎 2 (𝑎 2 − 3𝑎 − 2) = 12. 3𝑥(4𝑥 2 − 5𝑥 + 2) =

13. 𝑥𝑦 2 (𝑥 3 − 4𝑥 2 𝑦 + 𝑦 3 − 1) = 14. 𝑥−3 𝑥+1

10 [ + ]=
5 2

15. 𝑥−5 𝑥+6 16. (6𝑥 − 3)(8𝑥 2 + 2) =

16 [ − ]=
8 2

17. (3𝑥 − 1)(2𝑥 2 − 7𝑥 − 4) = 18. (2𝑎 − 𝑏)(4𝑎 2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏 2 ) =

19. (𝑥 + 5) 3 = 20. (3𝑥 − 4)(𝑥 − 3)(4𝑥 + 1) =

21. (3𝑥 − 5)(4𝑥 2 − 𝑥 + 1) =

I. Escribe en el cuadrilátero el monomio que hace verdadera la proposición que se indica.

22.
. (6𝑥 4 − 𝑥 2 − 8𝑥 + 3) = −18𝑥 12 + 3𝑥 10 + 24𝑥 9 − 9𝑥 8
23.
. (8𝑥 4 − 6𝑥 3 + 5) = −16𝑥 8 + 12𝑥 7 − 10𝑥 4
24.
. (7𝑥 4 − 9𝑥 + 5) = −7𝑥 8 + 9𝑥 5 − 5𝑥 4
44
 Curso de Álgebra

25.
. (2𝑦 6 − 5𝑦 2 − 3𝑦 + 4) = −6𝑦 9 + 15𝑦 5 + 9𝑦 4 − 12𝑦 3

II. Hallar el área, perímetro y volumen según corresponda en las siguientes figuras.

26. Hallar el área y el perímetro del rectángulo de la siguiente figura.

(4𝑥 − 2)

(3𝑥 2 − 5𝑥 + 6)

27. Determina el perímetro y el área del cuadrado de la siguiente figura.

(5𝑥 − 6)

28. Determina el volumen del prisma de la siguiente figura.

(4𝑥 − 2)

(5𝑥 + 2)

29. Determina una expresión para el área de la región sombreada de la siguiente figura.

𝑎 5𝑎 − 6
𝑎
3𝑎 − 1
3𝑎 − 1
𝑎+7

45
 Curso de Álgebra

TAREA 4 - Ejercicios adicionales de práctica

1. 4𝑎 3 𝑏(−3𝑎 2 𝑏) = 2. 2𝑥 4 (−𝑥𝑦) =

3. −8𝑏𝑐 2 (2𝑏𝑐) = 4. −5𝑥𝑦(4𝑦)(5𝑥) =

5. 6𝑎 2 𝑏𝑐 3 (−7𝑎𝑏2 𝑐 4) = 6. 7𝑥 3 𝑦 2 (5𝑥𝑦)(−2𝑥) =

7. (4𝑥 2 𝑦𝑧 3 )3 = 8. (𝑥 2 𝑦) 3 (−8𝑥 4𝑦) 2 =

9. −3𝑎 2 𝑏(𝑎 3 + 4𝑎 2 𝑏2 − 5𝑎𝑏 − 2𝑏 5 ) = 10. 𝑥(𝑥 2 − 3𝑥 + 4) =

11. −𝑥 5 (𝑥 3 − 2𝑥 + 2) = 12. 3𝑎𝑏 (4𝑎 2 + 3𝑏 2 − 1) =

13. 𝑎 2 𝑏(5𝑎 2 − 4𝑏 + 2𝑎 − 𝑏 2 + 2) = 14. 4𝑥 − 1 2𝑥 + 1

6[ + ]=
3 2

15. 2𝑥 − 1 𝑥 − 3 16. (2𝑥 − 5𝑦) 2 =

12 [ − ]=
4 3

17. (𝑥 + 3)(𝑥 2 − 3𝑥 + 9) = 18. (4𝑥 − 5𝑦)(4𝑥 + 5𝑦) =

19. (𝑥 2 + 3𝑥 − 4) 2 = 20. (𝑥 + 3)(4𝑥 − 1)(3𝑥 − 4) =

21. (3𝑥 2 − 5)(𝑥 3 + 4𝑥 2 − 2𝑥 − 1) =

División de expresiones algebraicas

División algebraica de dos polinomios
Primero se considerará la división entre monomios, luego la de un polinomio por un monomio y
finalmente la de dos polinomios. Cabe aclarar que en todos los ejercicios se supondrá que todos los
denominadores son diferentes de cero.

División de un monomio entre un monomio

Para dividir un monomio entre un monomio se seguirán los pasos que se mencionan a continuación:

1. Dividir los coeficientes numéricos.

2. Aplicar las leyes de los exponentes.

Ejemplos

Efectuar las siguientes divisiones entre monomios.

1. 8𝑎 15 8
10 = ( ) 𝑎 15−10 = 4𝑎 5
2𝑎 2

46
 Curso de Álgebra

2. 15𝑥 4 15
= ( ) 𝑥 4−1 = −5𝑥 3
−3𝑥 −3
3. −16𝑎 6 𝑏 7 −16 𝑎 6 𝑏 7
= ( ) ( 2 )( 3 ) = 4𝑎 6−2 𝑏7−3 = 4𝑎 4 𝑏 4
−4𝑎 2 𝑏 3 −4 𝑎 𝑏
4. 20𝑛 20 5
6 = ( ) 𝑛1−6 = 5𝑛−5 = 5
4𝑛 4 𝑛
5. 36𝑎 2 𝑏5 36 −9
7 8 = ( ) 𝑎 2−7 𝑏5−8 = −9𝑎 −5 𝑏 −3 = 5 3
−4𝑎 𝑏 −4 𝑎 𝑏
6. 8𝑥 2 𝑦 8
2 = ( ) 𝑥 2−2 𝑦 = −2𝑥 0 𝑦 = −2(1)𝑦 = −2𝑦
−4𝑥 −4
7. 4𝑎 5 𝑏 2 4 1 𝑎4
3 = ( ) 𝑎 5−1 𝑏2−3 = 𝑎 4 𝑏−1 =
8𝑎𝑏 8 2 2𝑏
8. −6𝑚6 𝑛𝑤 5 −6 1
6−1 𝑛1−4 𝑤 5−5 = ( ) 𝑚 5 𝑛−3 𝑤 0 =
𝑚5
= ( ) 𝑚
−18𝑚𝑛4 𝑤 5 −18 3 3𝑛3

Obsérvese que no siempre la división de dos monomios es un monomio, como sucede en los
ejemplos 4,5,7 y 8

De acuerdo con los ejemplos anteriores se puede establecer lo siguiente:

𝑥 𝑚−𝑛 𝑠𝑖 𝑚 > 𝑛
𝑥𝑚 1 𝑠𝑖 𝑚 = 𝑛
={ 1
𝑥𝑛
= 𝑠𝑖 𝑚 < 𝑛
𝑥 𝑛−𝑚
Ejemplos

𝑛3 𝑛6
=1 = 𝑛4
𝑛3 𝑛2

𝑛9 𝑛7 1
= 𝑛5 = 5
𝑛4 𝑛 12 𝑛
𝑛 1 𝑦 1
2 = 3 = 2
𝑛 𝑛 𝑦 𝑦

División de un polinomio entre un monomio

Para dividir un polinomio por un monomio se aplica la propiedad distributiva de la división, es decir, se
divide cada término del polinomio por el monomio.

47
 Curso de Álgebra

Ejemplos

1. 15𝑥 3 − 12𝑥 2 + 6𝑥 15𝑥 3 12𝑥 2 6𝑥

= − + = 5𝑥 2 − 4𝑥 + 2
3𝑥 3𝑥 3𝑥 3𝑥
2. 12𝑎 3 𝑏 − 8𝑎 2 𝑏 2 − 2𝑎𝑏 12𝑎 3 𝑏 8𝑎 2 𝑏 2 2𝑎𝑏
= − − = 6𝑎 2 − 4𝑎𝑏 − 1
2𝑎𝑏 2𝑎𝑏 2𝑎𝑏 2𝑎𝑏
3. −12𝑥 5 + 6𝑥 4 − 18𝑥 3 −12𝑥 5 6𝑥 4 18𝑥 3
= + − = 4𝑥 3 − 2𝑥 2 + 6𝑥
−3𝑥 2 −3𝑥 2 −3𝑥 2 −3𝑥 2
4. 6𝑥 3 𝑦 2 − 4𝑥 2 𝑦 3 + 8𝑥𝑦 3 6𝑥 3 𝑦 2 4𝑥 2 𝑦 3 8𝑥𝑦 3 −3𝑥 4
2 3 = 2 3 − 2 3 + 2 3 = +2 −
−2𝑥 𝑦 −2𝑥 𝑦 −2𝑥 𝑦 −2𝑥 𝑦 𝑦 𝑥
Obsérvese de nuevo que la división de un polinomio por un monomio no siempre da como resultado un
polinomio (ejemplo 4).

La división euclidiana de dos polinomios, al igual que la división de números enteros dentro del dominio
entero, permite encontrar como resultado del proceso de división un polinomio cociente y un polinomio
residuo.

Para efectuar la división euclidiana de dos polinomios se seguirán los pasos que se mencionan a
continuación:

1. Se ordenan los dos polinomios en orden decreciente de una de las letras comunes a ambos
polinomios, incluyendo los términos con coeficiente cero para las potencias faltantes.
2. Se divide el primer término del dividendo por el primer término del divisor, con lo que se obtiene
el primer término del cociente.
3. Se multiplica el primer término del cociente por el divisor y el producto obtenido se resta del
dividendo, obteniendo un nuevo dividendo.
4. Con el nuevo dividendo se repiten las operaciones de los pasos dos y tres hasta que el polinomio
resultante sea cero o contenga la letra con respecto a la cual se hizo el procedimiento del punto
(1) con un exponente menor que el que posee dicha letra en el divisor.
5. Se verifica que el resultado sea correcto, multiplicando el cociente por el divisor y al producto
obtenido se le suma al residuo de la división. El resultado debe coincidir con el polinomio
dividendo.

Ejemplos

Efectuar las siguientes divisiones entre polinomios.

1. (𝑥 4 + 6𝑥 2 − 5𝑥 3 − 7𝑥 + 4) ÷ ( 𝑥 2 − 3𝑥 + 6)

𝑥 2 − 2𝑥 − 6
𝑥2 − 3𝑥 + 6 𝑥 4 − 5𝑥 3 + 6𝑥 2 − 7𝑥 − 4
−𝑥 4 + 3𝑥 3 − 6𝑥 2
−2𝑥 3 + 0𝑥 2 − 7𝑥
+2𝑥 3 − 6𝑥 2 + 12𝑥
− 6𝑥 2 + 5𝑥 + 4
+ 6𝑥 2 − 18𝑥 + 36
− 13𝑥 + 40

Por lo tanto, el cociente es: 𝑥 2 − 2𝑥 − 6 y el residuo es: −13𝑥 + 40.

48
 Curso de Álgebra

NOTA: efectúese la comprobación de los ejemplos de la división.

2. (−9𝑥 − 25𝑥 2 + 12𝑥 3 − 4) ÷ (3𝑥 − 4)

4𝑥 2 − 3𝑥 − 7
3𝑥 − 4 12𝑥 3 − 25𝑥 2 − 9𝑥 − 4
−12𝑥 3 + 16𝑥 2
− 9𝑥 2 − 9𝑥
+ 9𝑥 2 − 12𝑥
− 21𝑥 − 4
+ 21𝑥 − 28
− 32

Cociente 4𝑥 2 − 3𝑥 − 7, residuo −32.

3. (10𝑥 4 − 17𝑥 3 𝑦 + 9𝑥 2 𝑦 2 − 36𝑥𝑦 3 − 8𝑦 4 ) ÷ (2𝑥 2 − 5𝑥𝑦 + 𝑦 2 )

5𝑥 2 + 4𝑥𝑦 + 12𝑦 2
2𝑥 2 − 5𝑥𝑦 + 𝑦2 10𝑥 4 − 17𝑥 3 𝑦 + 9𝑥 2 𝑦 2 − 36𝑥𝑦 3 − 8𝑦 4
−10𝑥 4 + 25𝑥 3 𝑦 − 5𝑥 2 𝑦 2
8𝑥 3 𝑦 + 4𝑥 2 𝑦 2 − 36𝑥𝑦 3
−8𝑥 3 𝑦 + 20𝑥 2 𝑦 2 − 4𝑥𝑦 3
24𝑥 2 𝑦 2 − 40𝑥𝑦 3 − 8𝑦 4
−24𝑥 2 𝑦 2 + 60𝑥𝑦 3 − 12𝑦 4
20𝑥𝑦 3 − 20𝑦 4

Como el ordenamiento del dividendo y del divisor se hizo con respecto a la 𝑥, aquí termina la división
dado que el exponente de la 𝑥 en el nuevo dividendo es menor que el exponente de la literal 𝑥 del
primer término del divisor.

Cociente 5𝑥 2 + 4𝑥𝑦 + 12𝑦 2 ; residuo 20𝑥𝑦 3 − 20𝑦 4.

4. (𝑎 3 − 𝑏 3 ) ÷ (𝑎 − 𝑏)

𝑎 2 + 𝑎𝑏 + 𝑏 2
𝑎 − 𝑏 𝑎 3 + 0𝑎 2 𝑏 + 0𝑎𝑏 2 − 𝑏 3
−𝑎 3 + 𝑎 2 𝑏
𝑎 2 𝑏 + 0𝑎𝑏 2
−𝑎 2 𝑏 + 𝑎𝑏 2
𝑎𝑏 2 − 𝑏 3
−𝑎𝑏 2 + 𝑏 3
0

Cociente: 𝑎 2 + 𝑎𝑏 + 𝑏 2; residuo 0.

49
 Curso de Álgebra

EJERCICIOS EN CLASE

Efectúa las divisiones siguientes. Expresa el resultado sin exponentes negativos.

1. 𝑥 13 2. 𝑎7
= =
𝑥6 𝑎7

3. 2𝑥 2 4. 9𝑥 7 𝑦 5
= =
8𝑥 6 3𝑥 3 𝑦

5. 42𝑎 4 𝑏 2 𝑐 6. 25𝑎 7 𝑏 9𝑐 4 𝑑
= =
−7𝑎 2 𝑏 2 𝑐4 −5𝑎 4 𝑏 3 𝑐𝑑

11. 18𝑥 3 − 12𝑥 2 + 24𝑥 12. 9𝑎 2 − 3𝑎 + 6

= =
6𝑥 3𝑎

15. 𝑎3𝑏 2 + 𝑎4𝑏 2 − 𝑎5𝑏 2 16. 9𝑥 4 𝑦 2 − 4𝑥 3 𝑦 3 + 8𝑥 2 𝑦 4

= =
𝑎3𝑏 2 −2𝑥 2 𝑦 2

17. 9𝑥 6 𝑦 3 − 6𝑥 4 𝑦 2 − 3𝑥 2 𝑦 5 18. (𝑥 + 5𝑎) 2 − 4𝑎(𝑥 + 5𝑎)

= =
3𝑥 2 𝑦 𝑥 + 5𝑎

19. 3𝑎 4 − 4𝑎 3 − 𝑎 20. 𝑥 2 − 9𝑥 + 14
= =
−𝑎 𝑥 −2

21. 𝑥 2 − 4𝑥 − 12 22. (𝑥 3 + 27) ÷ (𝑥 + 3) =

=
𝑥 +2

23. (𝑎 3 − 𝑏 3 ) ÷ (𝑎 − 𝑏) = 24. (2𝑥 4 + 3𝑥 3 − 𝑥 2 + 5𝑥 − 1) ÷ (𝑥 − 2)

25. (4𝑥 3 − 5𝑥 2 + 3𝑥 − 2) ÷ (𝑥 + 2) = 26. (8𝑥 3 + 2𝑥 2 𝑦 − 8𝑥𝑦 2 − 2𝑦 3 )

÷ (4𝑥 2 − 3𝑥𝑦 − 𝑦 2 ) =

27. (4𝑥 3 + 10𝑥 − 5𝑥 2 + 6) ÷ (4𝑥 + 3) = 28. (18𝑥 4 − 3𝑥 3 − 5𝑥 − 1) ÷ (3𝑥 2 + 4) =

29. (12𝑎 3 − 28𝑎 2 𝑏 + 13𝑎𝑏 2 − 𝑏 3 ) ÷ (6𝑎 + 𝑏) = 30. (𝑥 4 + 4𝑥 3 + 7𝑥 2 − 5𝑥 − 33) ÷ (𝑥 + 3) =

50
 Curso de Álgebra

Ejercicios de leyes de los exponentes

Simplifica las siguientes expresiones algebraicas. Utiliza las leyes de los exponentes y escribe el
resultado sin exponentes negativos o nulos.

1. (−7𝑥 −4 𝑦 6 )(2𝑥 2 𝑦 2𝑧 0 ) = 2. (−8𝑎 7 𝑏 −6)(𝑎 −5 𝑏2 𝑐0 ) =

5. (6𝑥 3 𝑦 −1 )(𝑥 −4𝑦 3 ) = 6. (5𝑎 −3 𝑏 4𝑐 0 )3 =

7. (4𝑥 −5 𝑦 4 )2 = 8. (2𝑎 −3 𝑏 2𝑐 0 )3 =

9. (3𝑎𝑏 −1 𝑐 −4𝑑0 )3 = 10. (7𝑎 −6 𝑏 −1 𝑐 0) 2 =

11. (6𝑎 −3 𝑏 2𝑐 4 )3 = 12. (3𝑥𝑦 −2 𝑧 −1 )−3 =

13. (2𝑥 −4 𝑦 −2 𝑧 3)−3 = 14. (−6𝑎 −2 𝑏 3𝑐 0 )−2 =

−2 2
15. 𝑥2 16. −6𝑥 −3
( 3) = ( −4 ) =
𝑦 𝑦

17. −49𝑎 −2 𝑏 −5 𝑐 −4 𝑑0 18. −27𝑎 −4 𝑏 −3 𝑐 −3

= =
−7𝑎 −3 𝑏−6 𝑐−3 −9𝑎 −1 𝑏 −2 𝑐 −4

19. −28𝑥 −6 𝑦 −1 𝑧 −2 20. 2𝑎 −3 𝑏 −2𝑐 2

= =
−7𝑥 −6 𝑦 −2 𝑧 −1 −8𝑎 −4 𝑏 −1 𝑐 −2
−2 −4
21. 2𝑥 2 𝑦 3 𝑧 22. 3𝑥 3 𝑦𝑧 4
( ) = ( ) =
8𝑥𝑦 5 𝑧 2 2𝑥𝑦 3 𝑧
−3 (36𝑥 7 𝑦 10 )0
23. 4𝑎 −2 𝑏−3 𝑐−2 𝑑2 24.
( −5 −1 −2 5 ) = =
5𝑎 𝑏 𝑐 𝑑 (𝑥 2 𝑦 4 𝑧 2 )−1

Simplificación de expresiones algebraicas que tienen signos de agrupación

Como ya se ha señalado, los signos de agrupación son los paréntesis ( ), los corchetes [ ] y las llaves
{ } que se utilizan para asociar algunos de los términos que intervienen en una expresión algebraica.

Para simplificar expresiones algebraicas que contengan uno o varios signos de agrupación se requiere
suprimirlos o eliminarlos, para ello se seguirán los siguientes criterios:

51
 Curso de Álgebra

1. La supresión de signos de agrupación debe obedecer ante todo a las reglas que establecen el
orden en que se deben realizar las operaciones algebraicas en una expresión dada (primero los
productos y cocientes, y después las sumas y restas). En caso contrario usaríamos signos de
agrupación.
2. Si después de realizados los productos y divisiones a un signo de agrupación le precede un
signo (+), dicho símbolo se suprime sin modificar el signo de los términos que contiene. Si está
precedido de un signo (-), dicho símbolo se suprime cambiando el signo de todos y cada uno
de los términos que contiene.
3. Si en una expresión algebraica hay signos de agrupación contenidos dentro de otro se suprimen
de uno en uno y de adentro hacia fuera.

NOTA: no siempre es obligatorio suprimir signos de agrupación de adentro hacia fuera; puede hacerse
también a la inversa.

Ejemplos

Eliminar los símbolos de agrupación y reducir términos semejantes:

1. 15𝑥 − 4{4 − [2𝑥 (𝑥 − 6) − (𝑥 2 + 8𝑥 − 6)]}

= 15𝑥 − 4{4 − [(2𝑥 2 − 12𝑥) − 𝑥 2 − 8𝑥 + 6]}
= 15𝑥 − 4{4 − [2𝑥 2 − 12𝑥 − 𝑥 2 − 8𝑥 + 6]}
= 15𝑥 − 4{4 − [ 𝑥 2 − 20𝑥 + 6]}
= 15𝑥 − 4{4 − 𝑥 2 + 20𝑥 − 6}
= 15𝑥 − 4{−𝑥 2 + 20𝑥 − 2}
= 15𝑥 + 4𝑥 2 − 80𝑥 + 8
= 4𝑥 2 − 65𝑥 + 8

2. {4(2𝑥 − 5) − [(𝑥 + 7)(𝑥 − 2) − (𝑥 − 5) 2 − (𝑥 − 6)(𝑥 + 6)]}

= {8𝑥 − 20 − [𝑥 2 + 5𝑥 − 14 − (𝑥 2 − 10𝑥 + 25) − (𝑥 2 − 36)]}
= {8𝑥 − 20 − [𝑥 2 + 5𝑥 − 14 − 𝑥 2 + 10𝑥 − 25 − 𝑥 2 + 36]}
= {8𝑥 − 20 − [−𝑥 2 + 15𝑥 − 3]}
= {8𝑥 − 20 + 𝑥 2 − 15𝑥 + 3}
= {−7𝑥 − 17 + 𝑥 2 }
= −7𝑥 − 17 + 𝑥 2
= 𝑥 2 − 7𝑥 − 17

EJERCICIOS EN CLASE

I. Elimina los signos de agrupación y reduce términos semejantes.

1. (4𝑥 3 − 7𝑥 2 + 6𝑥 − 1) − (𝑥 3 + 3𝑥 2 − 2𝑥 − 6)

2. (5𝑎 − 3𝑏 + 2𝑐 − 19) − (9𝑎 + 7𝑏 − 𝑐 + 6) + 4(𝑎 − 𝑏 + 2𝑐 − 3)

3. 6(𝑥 − 2𝑦) − 4(𝑥 − 3𝑦) − (9𝑥 − 𝑦)

52
 Curso de Álgebra

4. 6𝑥 2 − {3𝑥 2 − 2[𝑦 − 3(𝑥 2 − 𝑦) − (𝑥 2 + 6𝑦)]}

5. 4(𝑥 + 2) − 3{2𝑥 + [4 (𝑥 − 4) − 2(2𝑥 − 3)]}

6. 3𝑎 − 3{𝑏 − 4[𝑐 + 2(𝑎 − 𝑏 + 3𝑐) − (𝑎 + 5𝑐 − 2𝑏)]}

7. −2{4(𝑥 2 − 5𝑥 − 1) + 3[(𝑥 2 − 7𝑥 + 6) − (4𝑥 2 + 8𝑥 − 1) + 2(𝑥 2 − 2𝑥 − 1)]}

8. {20𝑥 − [2𝑥 − (𝑥 + 2) − (6 − 𝑥 2 ) − (28 + 𝑥 + 𝑥 2 )]}

9. 3{(𝑥 2 + 3𝑥) − (7𝑥 − 𝑥 2 − 1) − [(2𝑥 + 3)(𝑥 − 6) − (𝑥 − 3)(𝑥 − 7)]}

10. 2{4(2𝑎 − 𝑏) − [5(𝑏 − 2𝑎) − 4(𝑎 − 3𝑏)]}

II. Evalúa las siguientes expresiones para los valores de las variables que se te indican.

1. Evalúa la expresión: 5𝑎 3 − 7𝑏 2 + 4𝑐 − 2. Evalúa la expresión: 4𝑥 2 − 7𝑦 3 − 5𝑧 −

5 40
Si 𝑎 = 2, 𝑏 = −2 y 𝑐 = −5 Si 𝑥 = −2, 𝑦 = −1, 𝑧 = −3

3. 4𝑎𝑏−5𝑐𝑑 4. Evalúa la expresión: 4𝑎 3 − 5𝑏 2 − 7𝑐 +

Evalúa:
4𝑎𝑐 20
Si 𝑎 = −2, 𝑏 = 4, 𝑐 = −1 y 𝑑 = 2 Si 𝑎 = −2, 𝑏 = −3, 𝑐 = −4

5. 2𝑥−7 6. Evalúa la expresión: 𝑥 3 − 5𝑥 2 − 𝑥 + 8

Evalúa la expresión:
𝑥−6 Si 𝑥 = −3
Si 𝑥 = 4

53
 Curso de Álgebra

Capítulo 3
Factorización
Definición del concepto
Factorizar es una expresión algebraica significa escribirla como el producto de otras expresiones
algebraicas; por ejemplo:

𝑥 2 − 𝑦 2 = (𝑥 − 𝑦)(𝑥 + 𝑦)

𝑎𝑥 + 𝑎𝑦 = 𝑎(𝑥 + 𝑦)

Se tratará fundamentalmente la descomposición en factores de polinomios con coeficientes enteros.

Se dice que un polinomio está completamente factorizado cuando al descomponerse en factores

ninguno de éstos se puede factorizar aún más.

En este capítulo se verán los siguientes casos de factorización:

1. Factorización de expresiones algebraicas con factores comunes.

2. Factorización de diferencia de cuadrados.
3. Factorización de un trinomio cuadrado perfecto.
4. Factorización de un trinomio cuadrático de la forma 𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 con 𝑏 𝑦 𝑐 ≠ 0.
5. Factorización de un trinomio cuadrático de la forma 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐, con 𝑎 ≠ 0.
6. Factorización de una suma de cubos.
7. Factorización de una diferencia de cubos.
8. Factorización por agrupamiento.

Factorización de expresiones algebraicas con factores comunes

En la expresión 𝑛𝑎 + 𝑛𝑏, observese que 𝑛 es un factor común de 𝑛𝑎 y de 𝑛𝑏, por lo que de acuerdo con
la propiedad distributiva de la multiplicación con respecto a la suma, se tiene que:

𝑛𝑎 + 𝑛𝑏 = 𝑛(𝑎 + 𝑏).

En general, la factorización de polinomios con factores comunes siempre se apoya en la ley distributiva
de la multiplicación con respecto a la suma, y para realizarla se seguirán los pasos que se mencionan
a continuación:

1. Encontrar el máximo factor común (MFC) de todos los términos del polinomio. El MFC de un
polinomio es el máximo factor que divide exactamente a cada uno de sus términos.
2. Expresar cada uno de los términos del polinomio como el producto del MFC por el factor que se
obtiene al dividir cada término del polinomio por dicho MFC.
3. Factorizar la expresión que resulta del paso anterior utilizando la propiedad distributiva de la
multiplicación con respecto a la suma.
54
 Curso de Álgebra

Para determinar el MFC de los términos de un polinomio se halla el máximo común divisor de los
coeficientes numéricos de dichos términos y este se multiplica por las bases literales comunes a todos
sus términos, cada una con su mínima potencia.

Es conveniente recordar que para hallar el máximo común divisor de dos o más enteros, primero se
descomponen estos en sus factores primos (un número entero 𝑎, es primo si 𝑎 ≠ 1, y 𝑎 ≠ −1 y sólo es
divisible por 1, −1, 𝑎 y −𝑎) .

La multiplicidad de un número primo 𝑝 como el factor de un número entero 𝑎, es el número de veces

con que 𝑝 aparece como factor de 𝑎. El máximo común divisor de dos enteros es el producto de los
factores primos comunes a ambos tomados con sus potencias mínimas.

Ejemplos

1. Determinar el máximo común divisor de 8 y 6.

8 2 6 2
4 2 3 3
2 2 1
1
8 = 23 6 = 2(3)

El máximo común divisor de 8 y 6 es 2.

2. Determina el máximo común divisor de 12 y 16.

12 2 16 2
6 2 8 2
3 3 4 2
1 2 2
1
12 = 22 (3) 16 = 24

El máximo común divisor de 12 y 16 es 22 = 4.

3. Determinar el máximo común divisor de 15, 25 y 60.

15 5 25 5 60 5
3 3 5 5 12 3
1 1 4 2
2 2
1
15 = 5(3) 25 = 5(5) = 52 60 = 5(3)(2) 2

El máximo común divisor de 15, 25 y 60 es 5.

Se verán ahora algunos ejemplos de factorización de expresiones algebraicas que tienen factores
comunes.

55
 Curso de Álgebra

Determinar el máximo factor común en los siguientes polinomios y factorizar.

1. 18𝑎 − 27𝑎 2

Las partes literales del polinomio son 𝑎 y 𝑎 2, respectivamente; por consiguiente, el MFC con respecto
a las bases literales es 𝑎; ahora se determinará el máximo común divisor de los coeficientes 18 y 27.

18 2 27 3
9 3 9 3
3 3 3 3
1 1

18 = 2(3) 2 27 = 33

El máximo común divisor de 18 y 27 es 32 .

De acuerdo con lo anterior, el MFC de los términos del polinomio es (3) 2 𝑎 = 9 𝑎, por lo que:

18𝑎 27𝑎 2
18𝑎 − 27𝑎 2 = 9𝑎 ( − ) = 9𝑎(2 − 3𝑎)
9𝑎 9𝑎

2. 12𝑥 5 − 4𝑥 3 − 8𝑥 2

Con respecto a las bases literales, el MFC es 𝑥 2; determinar ahora el máximo común divisor de los
enteros 12,4 y 8.

12 2 4 2 8 2
6 2 2 2 4 2
3 3 1 2 2
1 1

12 = 22 (3) 4 = 22 8 = 23

El máximo común es 22 = 4, por consiguiente el máximo factor común de los términos del polinomio es
4𝑥 2 .

12𝑥5 4𝑥3 8𝑥2

De donde: 12𝑥 5 − 4𝑥 3 − 8𝑥 2 = 4𝑥 2 ( − − ) = 4𝑥 2 (3𝑥 3 − 𝑥 − 2)
4𝑥2 4𝑥2 4𝑥2

3. 7𝑎 + 7𝑏

En este ejemplo el 7 es un factor común de 7𝑎 y de 7𝑏, por lo tanto 7𝑎 + 7𝑏 = 7(𝑎 + 𝑏)

4. Factorizar el polinomio 𝑎 5 𝑏4 − 𝑎 3 𝑏3 − 𝑎𝑏 2 .

Con respecto a la base literal 𝑎, el máximo factor común es 𝑎 y con respecto a la base literal 𝑏, es
𝑏 2 por lo tanto el MFC es 𝑎𝑏 2, por consiguiente:

𝑎 5 𝑏4 𝑎 3𝑏 3 𝑎𝑏 2
𝑎 5 𝑏 4 − 𝑎 3 𝑏 3 − 𝑎𝑏 2 = 𝑎𝑏 2 ( ) − 𝑎𝑏 2( ) − 𝑎𝑏 2( )
𝑎𝑏 2 𝑎𝑏 2 𝑎𝑏 2

56
 Curso de Álgebra

= 𝑎𝑏 2 (𝑎 4 𝑏2 ) − 𝑎𝑏 2 (𝑎 2 𝑏) − 𝑎𝑏 2 (1)

= 𝑎𝑏 2 (𝑎 4 𝑏2 − 𝑎 2 𝑏 − 1)

EJERCICIOS EN CLASE

Factorizar completamente las siguientes expresiones algebraicas.

1. 3𝑥 + 3𝑦 = 2. 5𝑥 − 5𝑦 =

3. 𝑏 3 + 3𝑏 = 4. 𝑐𝑥 + 𝑑𝑥 =

5. 2𝑥 + 𝑥 2 = 6. 4𝑥 − 24𝑦 =

7. 2𝑥 − 10 = 8. 3𝑥 − 15 =

9. 4𝑥 − 20 = 10. 𝑑 + 3𝑑 2 =

11. 𝑥 − 𝑥2 12. 𝑥 2𝑦 + 𝑥 =

13. −𝑥 2 − 𝑥𝑦 = 14. 5𝑎 + 𝑎 2 =

15. 3𝑎 2 − 𝑎 = 16. 7𝑎𝑏 3 − 14𝑏 =

17. 𝑥 3 − 𝑥 2 𝑦 + 2𝑥𝑦 3 = 18. (𝑚 + 𝑛) − 𝑥 (𝑚 + 𝑛) =

19. 𝑥3 − 𝑥2 + 𝑥 = 20. 5𝑥 − 6𝑥 2 + 7𝑥 3 =

21. 𝑛(𝑥 − 𝑦) − (𝑥 − 𝑦) = 22. 3𝑥 2 − 3𝑥𝑦 + 6𝑥𝑦 2 =

23. 12𝑥 3 − 18𝑥𝑦 2 = 24. 𝑚(𝑎 + 𝑏) − 𝑛(𝑎 + 𝑏) =

25. 2𝑎 (𝑥 + 𝑦) − 7𝑏 (𝑥 + 𝑦) = 26. 2𝑎 (𝑥 + 𝑦) + (𝑥 + 𝑦) =

27. 𝑥(𝑎 + 𝑏) − (𝑎 + 𝑏) = 28. 2𝑎 (4𝑥 + 1) − 𝑏(4𝑥 + 1) =

57
 Curso de Álgebra

Factorización de una diferencia de cuadrados

Como se recordará, una diferencia de cuadrados se obtiene al multiplicar dos binomios conjugados
entre sí.

(𝑎 + 𝑏)(𝑎 − 𝑏) = 𝑎 2 − 𝑏 2

(𝑥 − 3)(𝑥 + 3) = 𝑥 2 − 9

(2𝑥 − 3)(2𝑥 + 3) = 4𝑥 2 − 9

Para factorizar una diferencia de cuadrados se multiplica el binomio que resulta de restar la raíz
cuadrada del sustraendo de la raíz cuadrada del minuendo por su binomio conjugado.

Ejemplos.

Factoriza las siguientes diferencias de cuadrados.

1. 𝑥 2 − 16
↓ ↓

√𝑥 2 = 𝑥 √16 = 4

Por consiguiente 𝑥 2 − 16 = (𝑥 − 4)(𝑥 + 4)

2. 16𝑥 2 − 1
↓ ↓

√16𝑥 2 = 4𝑥 √1 = 1

Por consiguiente 16𝑥 2 − 1 = (4𝑥 − 1)(4𝑥 + 1)

3. 25𝑛2 − 36𝑚 4 𝑥 2
↓ ↓

√25𝑛2 = 5𝑛 √36𝑚 4 𝑥 2 = 6𝑚 2 𝑥

Por consiguiente 25𝑥 2 − 36𝑚 4 𝑥 2 = (5𝑛 − 6𝑚 2 𝑥)(5𝑛 + 6𝑚 2 𝑥)

EJERCICIOS EN CLASE

Factoriza completamente las siguientes expresiones algebraicas.

1. 𝑥 2 − 81 = 2. 𝑥 2 − 25 =

3. 16𝑎 2 − 9 = 4. 36𝑎 2 − 1 =

58
 Curso de Álgebra

5. 9𝑥 2 − 𝑦 2 = 6. 81𝑏 2 − 64𝑤 2 =

7. 1 − 49𝑥 2 = 8. 16 − 𝑦 2 =

9. 5𝑎 3 𝑏 − 5𝑎𝑏 3 = 10. 𝑎𝑥 2 − 49𝑎 =

11. 𝑤 − 𝑤𝑦 2 = 12. 75𝑎 2 − 3 =

13. 𝑎5𝑏 2 − 𝑏 4 = 14. 4𝑥 3 𝑦 3 − 81𝑥𝑦 3 =

15. 𝑥 2 (2𝑥 + 5) − 𝑦 2 (2𝑥 + 5) = 16. 𝑥 2 (𝑥 − 7) − 49(𝑥 − 7) =

17. 𝑥 2 (𝑦 − 2) − 𝑦 2 (𝑦 − 2) = 18. 2𝑥 2 𝑦 4 − 32𝑥𝑦 =

19. 𝑥 2 (𝑎 + 𝑏) − (𝑎 + 𝑏) = 20. 5𝑥 3 𝑦 − 20𝑥𝑦 =

Factorización de un trinomio cuadrado perfecto

Cuando se eleva un binomio al cuadrado al producto resultante se le llama trinomio cuadrado perfecto
y sus características son:

1. Dos de sus términos son cuadrados perfectos y aparecen precedidos del signo (+).
2. El término que no es cuadrado es igual al doble producto de las raíces cuadradas de los
términos cuadráticos, en valor absoluto, es decir, sin importar el signo que le precede.

La factorización de un trinomio cuadrado perfecto siempre es el cuadrado de un binomio que se

construye como la suma o diferencia de las bases de los cuadrados que lo forman, según el signo que
precede al término no cuadrático.

Si el signo que precede al termino no cuadrático es (+), entonces la factorización será la suma de las
bases de los cuadrados elevada al cuadrado; si el signo es (-), entonces la factorización será la
diferencia de las bases de los cuadrados elevados al cuadrado.

Ejemplos

Verificar que los siguientes trinomios son cuadrados perfectos y factorizarlos.

1. x 2 − 12x + 36 = 0
√x 2 = x

59
 Curso de Álgebra

√36 = 6
2(x)(6) = 12x, por consiguiente,
x 2 − 12x + 36 = (x − 6) 2

2. 16x 2 + 40xy + 25y 2

√16x 2 = 4x

√25y 2 = 5y
2(4x)(5y ) = 40xy, por consiguiente,
16x 2 + 40xy + 25y 2 = (4x + 5y ) 2

3. 49𝑛2 − 42𝑛𝑏 + 9𝑏 2
√49𝑛2 = 7𝑛

√9𝑏 2 = 3𝑏
49𝑛2 − 42𝑛𝑏 + 9𝑏 2 = (7𝑛 − 3𝑏) 2

Factorización de trinomios cuadráticos de la forma 𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄

Realizar la siguiente multiplicación y analizar su producto.

(𝑥 + 𝑚)(𝑥 + 𝑛) = 𝑥(𝑥 + 𝑛) + 𝑚(𝑥 + 𝑛)

= 𝑥 2 + 𝑥𝑛 + 𝑥𝑚 + 𝑚𝑛

= 𝑥 2 + (𝑚 + 𝑛)𝑥 + 𝑚𝑛

Obsérvese que el producto que se obtiene al multiplicar dos binomios con un término común (que es
x) es igual al cuadrado del termino común (𝑥 2 ), más el producto que resulta de la suma de los términos
no comunes (𝑚 + 𝑛) por el termino común, más el producto de los términos no comunes (𝑚𝑛).

Si relacionamos, por analogía, las expresiones 𝑥 2 + (𝑚 + 𝑛)𝑥 + 𝑚𝑛 𝑦 𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐

𝑥 2 + (𝑚 + 𝑛)𝑥 + 𝑚𝑛

↓ ↓

𝑥2 + 𝑏 𝑥 + 𝑐

De lo anterior puede deducirse la siguiente regla para factorizar este tipo de trinomios cuadráticos:

60
 Curso de Álgebra

Los factores del trinomio cuadrático son dos binomios con un término común, el cual se obtiene al sacar
la raíz cuadrada al término cuadrático ( 𝑥 2 ), los otros dos términos de los binomios son dos números
cuyo producto sea 𝑐 y cuya suma sea 𝑏.

Ejemplos

Factorizar los siguientes trinomios cuadráticos.

1. 𝑥 2 + 7𝑥 + 12

Primero encuéntrense todos los pares de números enteros cuyo producto sea 12 y después
seleccionar el par de números cuya suma sea 7.
Como el producto (12) es positivo, los dos números que se buscan deben ser del mismo signo,
y como la suma (7) también es positiva, los dos números que se buscan deben ser ambos de
signo positivo.

Suma de
factores
1 12 13
2 6 8
3 4 7

Los números buscados son 3 y 4. Ahora se factorizará el trinomio utilizando estos números.

𝑥 2 + 7𝑥 + 12 = (𝑥 + 4)(𝑥 + 3)

2. 𝑥 2 + 𝑥 − 20
Inicialmente se determinarán todos los pares de números enteros cuyo producto sea −20 y
después se seleccionará el par de números cuya suma sea igual a 1. Como el producto de los
números buscados es −20, es obvio que dichos números tienen signos diferentes y el signo del
mayor será el del coeficiente de la 𝑥.

Suma de
factores
1 −20 −19
2 −10 −8
4 −5 −1
5 −4 1
10 −2 8
20 −1 19

Los números que se buscan son 5 y −4. Ahora se procederá a factorizar el trinomio utilizando estos
números.

𝑥 2 + 𝑥 − 20 = (𝑥 + 5)(𝑥 − 4)

61
 Curso de Álgebra

3. 𝑥 2 − 5𝑥 + 36

Nuevamente se determinaran todos los pares de números enteros cuyo producto sea (−36) y
después se seleccionará la pareja cuya suma sea (−5). Como el producto (−36) es negativo
los números buscados tendrán signo diferente (el de mayor valor absoluto será negativo).

Suma de
factores
1 −36 −35
2 −18 −16
3 −12 −9
4 −9 −5
6 −6 0
9 −4 5
18 −2 16
36 −1 35

Los números buscados son 4 y −9, ahora procédase a factorizar el trinomio.

𝑥 2 − 5𝑥 − 36 = (𝑥 + 4)(𝑥 − 9)

4. 𝑥 2 − 10𝑥 + 24
En este ejemplo el producto (24) es positivo, el cual indica que los números buscados tienen el
mismo signo, mientras que su suma (−10) es negativa, lo que indica que los dos números
buscados tienen signo negativo.

Suma de
factores
−1 −24 −25
−2 −12 −14
−4 −6 −10
−3 −8 −11

Los números buscados son −4 y −6; ahora se factorizara:

𝑥 2 − 10𝑥 + 24 = (𝑥 − 6)(𝑥 − 4)

Hay que señalar que, dado el trinomio 𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐, con 𝑏 y 𝑐 enteros, no siempre pueden encontrarse
enteros 𝑚 y 𝑛 tales que 𝑚𝑛 = 𝑐 y 𝑚 + 𝑛 = 𝑏.

Por ejemplo, si se da el trinomio 𝑥 2 + 2𝑥 + 4, no es posible hallar dos enteros tales que su producto
sea 4 y su suma sea 2.
62
 Curso de Álgebra

En estos casos se dirá que el trinomio es irreductible en enteros.

EJERCICIOS EN CLASE

Factoriza completamente las siguientes expresiones algebraicas.

1. 𝑦 2 + 16𝑦 + 64 = 2. 𝑥 2 − 14𝑥 + 49 =

3. 𝑥 2 + 2𝑥𝑦 + 𝑦 2 = 4. 16𝑥 2 + 8𝑥 + 1 =

5. 𝑦 2 + 10𝑦 + 25 = 6. 𝑥 2 − 2𝑥 + 1 =

7. 𝑎 2 + 4𝑎 + 4 = 8. 𝑦 2 − 2𝑦 + 1 =

9. 𝑥 2 + 10𝑥 + 9 = 10. 𝑥 2 + 6𝑥 + 8 =

11. 16𝑥 2 − 40𝑥𝑦 + 25𝑦 2 = 12. 𝑥 2 + 6𝑥 + 5 =

13. 𝑥 2 − 7𝑥 + 10 = 14. 𝑥 2 + 7𝑥 + 6 =

15. 𝑥 2 − 10𝑥 + 21 = 16. 𝑥 2 + 8𝑥 + 15 =

17. 𝑥 2 − 15𝑥 + 26 = 18. 𝑥 2 + 5𝑥 + 4 =

19. 𝑥 2 − 9𝑥 + 8 = 20. 𝑥2 + 𝑥 − 6 =

21. 𝑥 2 − 9𝑥 + 18 = 22. 𝑥 2 + 𝑥 − 20 =

23. 𝑥 2 − 4𝑥 − 21 = 24. 𝑥 2 + 4𝑥 − 45 =

25. 𝑥 2 − 2𝑥 − 15 = 26. 𝑥 2 + 3𝑥 − 10 =

27. 𝑥 2 − 𝑥 − 30 = 28. 𝑥 2 + 5𝑥 − 14 =

29. 𝑥 2 − 5𝑥 − 24 = 30. 𝑥 2 + 𝑥 − 56 =

31. 𝑥 2 − 3𝑥 − 4 = 32. 𝑎 2 + 3𝑎 − 4 =
63
 Curso de Álgebra

Factorización de polinomios de cuatro términos por agrupación

Cuando un polinomio consta de cuatro términos en ocasiones se puede factorizar por agrupación
siguiendo los pasos que se mencionan a continuación.

1. Agrupar los cuatro términos en dos expresiones de dos términos cada una, de tal forma que
cada expresión tenga un MFC.
2. Factorizar el MFC de cada expresión.
3. Si los términos que resultan del paso 2 tienen un factor común, factorícese.

Ejemplos

Factorizar las siguientes expresiones algebraicas.

1. 𝑎𝑥 + 𝑎𝑦 + 𝑛𝑥 + 𝑛𝑦 2. 2𝑥 2 + 6𝑥 − 𝑥 − 3
= (𝑎𝑥 + 𝑎𝑦) + (𝑛𝑥 + 𝑛𝑦) = (2𝑥 2 + 6𝑥) + (−𝑥 − 3)
= 𝑎 (𝑥 + 𝑦) + 𝑛(𝑥 + 𝑦) = (2𝑥 2 + 6𝑥) − (𝑥 + 3)
= (𝑥 + 𝑦)(𝑎 + 𝑛) = 2𝑥(𝑥 + 3) − (𝑥 + 3)
= (𝑥 + 3)(2𝑥 − 1)

3. 𝑛𝑥 − 𝑚𝑛 + 𝑥 2 − 𝑚𝑥 4. 2𝑥 2 − 8𝑥 + 3𝑥 − 12
= (𝑛𝑥 − 𝑚𝑛) + (𝑥 2 − 𝑚𝑥) = (2𝑥 2 − 8𝑥) + (3𝑥 − 12)
= 𝑛(𝑥 − 𝑚) + 𝑥(𝑥 − 𝑚) = 2𝑥(𝑥 − 4) + 3(𝑥 − 4)
= (𝑥 − 𝑚 )(𝑛 + 𝑥) = (𝑥 − 4)(2𝑥 + 3)
= (𝑥 − 𝑚 )(𝑥 + 𝑛)

5. 𝑥 2 + 3𝑥 − 2𝑥 − 6 6. 3𝑥 2 + 𝑥 − 18𝑥 − 6
= (𝑥 2 + 3𝑥) + (−2𝑥 − 6) = (3𝑥 2 + 𝑥) − (18𝑥 + 6)
= (𝑥 2 + 3𝑥) − (2𝑥 + 6) = 𝑥(3𝑥 + 1) − 6(3𝑥 + 1)
= 𝑥(𝑥 + 3) − 2(𝑥 + 3) = (3𝑥 + 1)(𝑥 − 6)
= (𝑥 + 3)(𝑥 − 2)

EJERCICIOS EN CLASE

Factoriza completamente las siguientes expresiones algebraicas.

1. 𝑥 2 − 𝑥 + 𝑥𝑦 − 𝑦 = 2. 𝑥 2 + 3𝑥 − 8𝑥 − 24 =

3. 𝑥 2 + 2𝑥 + 𝑥𝑦 + 2𝑦 = 4. 𝑥 2 − 3𝑥 − 4𝑥 + 12 =

5. 𝑎𝑥 + 3𝑎 + 𝑥 + 3 = 6. 15𝑥 2 + 6𝑎𝑥 + 20𝑥𝑐 + 8𝑎𝑐 =

7. 15𝑥 2 − 12𝑥 − 10𝑥 + 8 = 8. 𝑦 2 − 2𝑦 − 𝑥𝑦 + 2𝑥 =

9. 3𝑏 2 − 2𝑏 − 12𝑏 + 8 = 10. 𝑎𝑥 − 𝑎𝑦 − 4𝑥 + 4𝑦 =
64
 Curso de Álgebra

11. 𝑥 2 − 2𝑥 − 7𝑥 + 14 = 12. 𝑎 2 + 8𝑎 − 5𝑎 − 40 =

Factorización de trinomios cuadráticos de la forma 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄, por medio de la

agrupación, con 𝒂, 𝒃 y 𝒄 enteros y 𝒂 ≠ 𝟎
Los pasos que deben seguirse para factorizar este tipo de trinomios por agrupación son:

1. Encontrar el producto 𝑎𝑐.

2. Encontrar dos números cuyo producto sea 𝑎𝑐 y cuya suma sea 𝑏.
3. Con los números encontrados en el paso anterior, reescribir el termino 𝑏𝑥 como la suma
algebraica de dos términos cuyos coeficientes numéricos son dichos números.
4. Factorizar por agrupación.

Ejemplos

1. Factoriza la expresión algebraica 5𝑎 2 − 8𝑎 + 3.

Para este problema: 𝑎 = 5, 𝑏 = −8 y 𝑐 = 3.

1er. Paso. 𝑎𝑐 = 5(3) = 15

2°. Paso.
Suma de
factores
1 15 16
3 5 8
−1 −15 −16
−3 −5 −8

3er. Paso. −8𝑎 = −3𝑎 − 5𝑎, por lo tanto

4°. Paso. 5𝑎 2 − 8𝑎 + 3 = 5𝑎 2 − 3𝑎 − 5𝑎 + 3

= (5𝑎 2 − 3𝑎) + (−5𝑎 + 3)

= (5𝑎 2 − 3𝑎) − (5𝑎 − 3)

= 𝑎 (5𝑎 − 3) − (5𝑎 − 3)

= (5𝑎 − 3)(𝑎 − 1)

2. Factorizar el trinomio cuadrático 6𝑥 2 + 5𝑥 − 4.

Para este trinomio 𝑎 = 6, 𝑏 = 5 y 𝑐 = −4

1er. Paso. 𝑎𝑐 = 6(−4) = −24

65
 Curso de Álgebra

2°. Paso.
Suma de
factores
1 −24 −23
2 −12 −10
3 −8 −5
4 −6 −2
6 −4 2
8 −3 5
12 −2 10
24 −1 23

3er. Paso. 5𝑥 = 8𝑥 − 3𝑥

4°. Paso. 6𝑥 2 + 8𝑥 − 3𝑥 − 4
= (6𝑥 2 + 8𝑥) + (−3𝑥 − 4)
= (6𝑥 2 + 8𝑥) − (3𝑥 + 4)
= 2𝑥 (3𝑥 + 4) − (3𝑥 + 4)
= (3𝑥 + 4)(2𝑥 − 1)

3. Factorizar el trinomio cuadrático 14𝑛2 − 41𝑛 + 15.

𝑎 = 14, 𝑏 = −41 y 𝑐 = 15

1er. Paso. 𝑎𝑐 = 14(15) = 210

2°. Paso. Como 𝑎𝑐 es positivo y 𝑏 es negativo los dos números buscados son negativos.

Suma de
factores
−1 −210 −211
−2 −105 −107
−3 −70 −73
−5 −42 −47
−6 −35 −41
−7 −30 −37
−10 −21 −31
−14 −15 −29

3er. Paso. −41𝑛 = −6𝑛 − 35𝑛

4°. Paso. 14𝑛2 − 6𝑛 − 35𝑛 + 15
= (14𝑛2 − 6𝑛) + (−35𝑛 + 15)
= (14𝑛2 − 6𝑛) − (35𝑛 − 15)
= 2𝑛(7𝑛 − 3) − 5(7𝑛 − 3)
= (7𝑛 − 3)(2𝑛 − 5)
66
 Curso de Álgebra

EJERCICIOS EN CLASE

Factoriza completamente las siguientes expresiones algebraicas.

1. 3𝑥 2 + 7𝑥 + 2 = 2. 6𝑥 2 + 7𝑥 − 3 =

3. 6𝑥 2 + 17𝑥 + 5 = 4. 5𝑥 2 + 19𝑥 − 4 =

5. 3𝑥 2 − 19𝑥 + 16 = 6. 5𝑥 2 + 4𝑥 − 1 =

7. 18𝑥 2 − 23𝑥 − 6 = 8. 2𝑥 2 + 9𝑥 + 9 =

9. 3𝑥 2 + 10𝑥 − 8 = 10. 15 + 26𝑥 + 8𝑥 2 =

11. 2𝑥 2 + 9𝑥 − 5 = 12. 3𝑥 2 + 10𝑥 + 8 =

Factorización de suma y diferencia de cubos

Considérese el producto (𝑥 + 𝑦)( 𝑥 2 − 𝑥𝑦 + 𝑦 2 )

(𝑥 + 𝑦)(𝑥 2 − 𝑥𝑦 + 𝑦 2 ) = 𝑥(𝑥 2 − 𝑥𝑦 + 𝑦 2 ) + 𝑦 (𝑥 2 − 𝑥𝑦 + 𝑦 2 )

= 𝑥 3 − 𝑥 2 𝑦 + 𝑥𝑦 2 + 𝑦𝑥 2 − 𝑥𝑦 2 + 𝑦 3

= 𝑥 3 + 𝑦3

Asimismo, puede comprobarse que (𝑥 − 𝑦)(𝑥 2 + 𝑥𝑦 + 𝑦 2 ) = 𝑥 3 − 𝑦 3 .

Por lo tanto, para factorizar una suma de cubos en dos factores se seguirán los pasos que se
mencionan a continuación.

1. El primer factor se construye como la suma de las bases de los cubos.

2. El segundo factor se construye sumando los cuadrados de dichas bases, y a dicha suma
restando el producto de estas bases.

Ejemplos

1. 𝑥 3 + 8 = (𝑥 + 2)(𝑥 2 − 2𝑥 + 22 ) 2. 𝑥 3 + 64 = (𝑥 + 4)(𝑥 2 − 4𝑥 + 16)

= (𝑥 + 2)(𝑥 2 − 2𝑥 + 4)

3. 8𝑥 3 + 1 = (2𝑥) 3 + (1) 3 4. 125𝑦 3 + 27𝑏 3 = (5𝑦) 3 + (3𝑏) 3

= (2𝑥 + 1)[(2𝑥) 2 − (2𝑥)(1) + (1) 2 ] = (5𝑦 + 3𝑏)[(5𝑦) 2 − (5𝑦)(3𝑏) + (3𝑏) 2 ]
= (2𝑥 + 1)(4𝑥 2 − 2𝑥 + 1) = (5𝑦 + 3𝑏)(25𝑦 2 − 15𝑏𝑦 + 9𝑏 2 )

La diferencia de cubos se descompone de manera análoga, solo que:

67
 Curso de Álgebra

1. El primer factor se construye como la diferencia de las bases de los cubos.

2. El segundo factor se construye como la suma de los cuadrados de dichas bases sumadas con
su producto.

Ejemplos

1. 27𝑎 3 − 8 = (3𝑎) 3 − (2) 3 2. 64𝑤 3 − 125 = (4𝑤) 3 − (5) 3

= (3𝑎 − 2)[(3𝑎) 2 + 3𝑎(2) + (2) 2 ] = (4𝑤 − 5)[(4𝑤) 2 + (4𝑤)(5) + (5) 2 ]
= (3𝑎 − 2)[9𝑎 2 + 6𝑎 + 4] = (4𝑤 − 5)(16𝑤 2 + 20𝑤 + 25)

Recomendaciones generales para la factorización de polinomios:

1. Determinar si los términos del polinomio tiene un factor común ≠ 1, de ser así debe extraerse.
2. Si el polinomio tiene dos términos, determinar si es una diferencia de cuadrados, una diferencia
de cubos o una suma de cubos.
3. Si el polinomio es un trinomio cuadrático, determinar si es un cuadrado perfecto.
4. Si el polinomio tiene cuatro o más términos tratar de factorizarlo por agrupamiento.
5. Factorizar completamente el polinomio, es decir, en caso de que se haya utilizado una técnica
de factorización es preciso verificar si los factores obtenidos se pueden factorizar más.

Ejemplos

1. 3𝑥 2 − 48 = 3( 𝑥 2 − 16) 2. 3𝑥 2 − 6𝑥 − 24 = 3(𝑥 2 − 2𝑥 − 8)
= 3 (𝑥 − 4)(𝑥 + 4) = 3(𝑥 − 4)(𝑥 + 2)

3. 16𝑎 − 25𝑎 3 = 𝑎(16 − 25𝑎 2 ) 4. 𝑎 2 (𝑥 2 − 9) − (𝑥 2 − 9)

= 𝑎(4 − 5𝑎)(4 + 5𝑎) = (𝑥 2 − 9)(𝑎 2 − 1)
= (𝑥 − 3)(𝑥 + 3)(𝑎 − 1)(𝑎 + 1)

EJERCICIOS EN CLASE

Factoriza completamente las siguientes expresiones algebraicas.

1. 𝑥3 + 8 = 2. 𝑛3 − 216 =

3. 2𝑥 3 − 16 = 4. 8𝑥 3 − 64𝑦 3 =

5. 𝑥 3 − 64 = 6. 27𝑎 3 + 64𝑏 3 =

7. 𝑥 3 + 64 = 8. 512𝑥 3 − 125𝑦 3 =

9. 𝑦 3 − 125 = 10. 𝑥 3 − 125𝑦 3 =

11. 𝑦 3 + 125 = 12. 8𝑎 3 − 𝑏 3 =

13. 𝑎 5 𝑏 + 27𝑎 2 𝑏 = 14. 125𝑎 3 − 𝑏 3 =

15. 2𝑥 2 𝑦 4 − 54𝑥 2 𝑦 = 16. 24𝑏 3 − 3 =

68
 Curso de Álgebra

Capítulo 4
Fracciones algebraicas
Definición del concepto
𝑃
Una fracción es una expresión que se puede escribir como el cociente de dos polinomios, , donde P
𝑄
y Q representan el numerador y denominador de la fracción, respectiva y donde Q es diferente de
cero.

Ejemplos

𝑥 +6 6 𝑥 2 − 𝑦2
, , 2
𝑥 − 3 𝑥 𝑥 + 2𝑥𝑦 + 𝑦 2

Fracciones equivalentes
Cuando en una fracción numérica se multiplican el numerador y el denominador por un mismo número
distinto de cero, el valor de la fracción no se altera, solo se expresa de otra manera, en este caso dice
que estas fracciones son equivalentes.

Ejemplos
2
Si se tiene la fracción y se multiplica el numerador y el denominador por 4 se obtiene:
3

2 (4) 8
=
3 (4) 12
2 8
Entonces se dice que y son fracciones equivalentes porque representan el mismo valor
3 12
numéricos.
𝑎 𝑐 3 12
Para determinar si dos fracciones y son equivalentes, basta verificar si 𝑎𝑑 = 𝑏𝑐, por ejemplo y
𝑏 𝑑 5 20
son equivalentes porque 3(20) = 12(5).

Simplificación de fracciones algebraicas

Una fracción algebraica es irreducible cuando su numerador y denominador no tienen más factor común
que el 1 o el -1. Cuando una fracción algebraica es irreducible se dice que esta expresada en términos
mínimos o simplificada, y para llevar a cabo esta reducción se factorizan el numerador y el denominador

69
 Curso de Álgebra

𝑝𝑘 𝑝
de la fracción y se simplifican los factores siempre que sean distintos de cero. En general = para
𝑞𝑘 𝑞
todos 𝑞 y 𝑘 diferentes de cero.

Ejemplos

Simplificar las siguientes expresiones algebraicas.

2𝑎 + 2𝑏 2 (𝑎 + 𝑏) 2 𝑥 2 + 3𝑥 𝑥(𝑥 + 3) 𝑥
1. 2 2 = = 2. = =
𝑎 −𝑏 (𝑎 + 𝑏)(𝑎 − 𝑏) 𝑎 − 𝑏 2
𝑥 − 𝑥 − 12 ( )(
𝑥−4 𝑥+3 ) 𝑥−4
3𝑥 + 12 3(𝑥 + 4) 3 𝑥 2 − 10𝑥 + 21 (𝑥 − 7)(𝑥 − 3) 𝑥 − 3
3. 2 = = 4. = =
𝑥 − 16 (𝑥 − 4)(𝑥 + 4) 𝑥 − 4 𝑥 2 − 5𝑥 − 14 (𝑥 − 7)(𝑥 + 2) 𝑥 + 2

EJERCICIOS EN CLASE

Simplifica las siguientes fracciones algebraicas.

2𝑥 − 4 𝑥 2 + 4𝑥 + 16
1. = 13. =
𝑥2 − 4 𝑥 4 − 64𝑥

𝑥 2 − 5𝑥 − 24 7𝑥 2 − 63
2. = 14. =
𝑥 2 + 2𝑥 − 3 7𝑥 2 + 49𝑥 + 84

5𝑥 + 10 𝑥 2 + 4𝑥 − 21
3. 2 = 15. =
𝑥 + 12𝑥 + 20 𝑥 2 + 3𝑥 − 18

𝑎 2 − 81 𝑥 2 + 2𝑥 − 3
4. = 16. =
𝑎 2 − 9𝑎 𝑥 2 − 3𝑥 − 18

𝑥 2 + 𝑥𝑦 2𝑥 2 + 10𝑥 + 50
5. = 17. =
𝑥 3 − 𝑥𝑦 2 𝑥 3 − 125

𝑦 2 − 4𝑦 + 4 𝑎 2 − 10𝑎 + 21
6. = 18. =
𝑦2 − 4 𝑎 3 − 27

𝑏2 − 𝑏 𝑥 2 + 7𝑥
7. = 19. =
𝑏2 − 1 𝑥 3 + 5𝑥 2 − 14𝑥

4𝑥 + 12 𝑥 2 − 25
8. 2 = 20. =
𝑥 − 𝑥 − 12 𝑥 2 + 2𝑥 − 15

70
 Curso de Álgebra

𝑥 3 + 2𝑥 2 + 4𝑥 𝑥 3 + 64
9. = 21. =
𝑥3 − 8 𝑥 2 + 6𝑥 + 8

𝑛3 − 4𝑛 𝑥2 − 1
10. = 22. =
𝑛3 − 5𝑛2 − 14𝑛 𝑥3 − 1
𝑥 2 − 5𝑥 + 6 𝑎 2 − 9𝑎 − 2𝑎 + 18
11. = 23. =
𝑥 2 + 2𝑥 − 8 𝑎 2 − 81
8𝑎 2 − 72 2𝑥 2 − 32
12. = 24. =
2𝑎 2 + 8𝑎 − 42 𝑥 2 − 4𝑥

Multiplicación de fracciones algebraicas

Al igual que en la aritmética, el producto de dos o mas fracciones algebraicas es otra fracción
cuyo numerador es el producto de los numeradores y el denominador es el producto de los
denominadores.
𝑎 𝑐 𝑎𝑐
x = donde 𝑏 y 𝑑 son diferentes de cero.
𝑏 𝑑 𝑏𝑑

Ejemplos

1 4 4 2
( )= =
2 5 10 5
3 2 6
( )=
𝑥 𝑦 𝑥𝑦

La fracción resultante de la multiplicación de las fracciones siempre debe expresarse en término

mínimo, es decir, debe expresarse en forma simplificada, lo que implica que hay que factorizar
tanto el numerador como el denominador y eliminar factores comunes a ambos si los hubiera.

Ejemplo

Efectuar las siguientes multiplicaciones de las fracciones algebraicas.

4𝑎 12𝑏 ( 4𝑎)( 12𝑏 ) 2
1. × 8𝑎2 = (3𝑏2 )(8𝑎2 ) simplificando resulta: = 𝑎𝑏
3𝑏 2
𝑛2 −5𝑛 20 𝑛2 (𝑛2 −5𝑛)(20𝑛2 ) 𝑛( 𝑛−5) (20𝑛2 ) 20𝑛3 ( 𝑛−5) 5𝑛2
2. × = = = =
4𝑛 3𝑛 −15 4𝑛 ( 3𝑛−15) 4𝑛 ( 3)( 𝑛−5) 12𝑛 ( 𝑛−5) 3
3
6𝑏 +18𝑏 2 3
𝑏 −27 (6𝑏 3 +18 𝑏 2 )(𝑏 3 −27) 6𝑏 2 ( 6+3) ( 𝑏−3) (𝑏 2 +3𝑏+9)
3. × = (𝑏3 +3𝑏2 +9𝑏)(𝑏2 −9) = simplificando resulta:
𝑏 3 +3𝑏 2 +9𝑏 𝑏 2 −9 𝑏 ( 𝑏 2 +3𝑏 +9)( 𝑏−3)( 𝑏+3)
6𝑏 2
= 6𝑏
𝑏
𝑥2 +7𝑥 +10 2𝑥2 −10𝑥 (𝑥2 +7𝑥+10) (2𝑥2 −10𝑥)
( 𝑥+5)( 𝑥+2) 2𝑥 ( 𝑥−5) 2𝑥 𝑥
4. × = = 4 (𝑥+2)(𝑥+5)(𝑥−5) = 4 =2
4𝑥 +8 𝑥2 −25 ( 4𝑥+8)( 𝑥2 −25 )
4𝑎 −32 𝑎2 +6𝑎 ( 4𝑎 −32) (𝑎2 +6𝑎) 4 ( 𝑎−8) ×𝑎( 𝑎+6) 4𝑎 ( 𝑎−8) −2𝑎
5. × 24−3𝑎 = ( 2𝑎+12)( 24−3𝑎)
= = =
2𝑎 +12 2 ( 𝑎+6) 3 ( 8−𝑎) 6 ( 8−𝑎) 3

71
 Curso de Álgebra

𝑎 −8
(𝑂𝑏𝑠𝑒𝑟𝑣𝑎 𝑞𝑢𝑒 = −1)
8− 𝑎

EJERCICIOS EN CLASE

Efectúa las siguientes multiplicaciones de fracciones algebraicas y reduce a términos mínimos.

6𝑎 2 𝑏 42𝑎 7𝑎𝑏 15𝑐 2 𝑑2

1. ∙ = 2. ∙ =
14𝑏 18𝑎𝑏 5𝑐𝑑 28𝑎 2 𝑏2
𝑥 2 − 𝑦2 𝑎 − 𝑏 𝑎 2 + 6𝑎 𝑎 2 − 36
3. ∙ = 4. ∙ 2 =
𝑎2 − 𝑏 2 𝑥 + 𝑦 5𝑎 − 30 𝑎 + 12𝑎 + 36

𝑥(𝑥 + 3) − 𝑏 (𝑥 + 3) 3𝑥 + 3𝑏 2𝑥 + 4 𝑥 2 − 𝑦 2
5. ∙ = 6. ∙ =
𝑥2 − 𝑏2 2𝑥 + 6 𝑥 +𝑦 𝑥+ 2

𝑥 2 − 9𝑥 + 20 𝑥 2 + 3𝑥 − 10 𝑥 2 − 3𝑥 − 18 𝑥 2 + 4𝑥 − 12
7. ∙ = 8. ∙ =
𝑥 2 − 2𝑥 𝑥 2 − 25 𝑥 2 − 36 𝑥2 − 9

𝑥2 − 4 2𝑥𝑦 𝑥 3 + 27 4𝑥 − 12
9. 2 ∙ 2 = 10. ∙ 3 =
2𝑥𝑦 𝑥 − 4𝑥 + 4 𝑥 − 9 𝑥 − 3𝑥 2 + 9𝑥
2

𝑎 2 − 4 7𝑎 − 14 𝑥 2 + 11𝑥 + 18 𝑥 2 − 9𝑥
11. ∙ = 12. ∙ 2 =
5𝑎 − 10 3𝑎 + 6 𝑥 2 + 2𝑥 𝑥 − 81

𝑥 2 + 7𝑥 𝑥 2 − 10𝑥 + 21 5𝑦 2 + 20𝑦 24𝑦

13. ∙ = 14. ∙ =
2𝑥 − 6 𝑥 2 − 49 4𝑦 2 8𝑦 + 32

División de fracciones algebraicas

𝑎 1
Puesto que en general, cualesquiera que sean los números reales 𝑎 𝑦 𝑏, 𝑏 ≠ 0, = 𝑎 y el
𝑏 𝑏
𝑝 𝑞 𝑎 𝑐 𝑎𝑑 𝑎 𝑑
reciproco de la fracción 𝑒𝑠 (𝑠𝑖 𝑝 𝑦 𝑞 ≠ 0) tendremos que; ÷ = = ( )
𝑞 𝑝 𝑏 𝑑 𝑏𝑐 𝑏 𝑐

𝑎 𝑐
Donde obviamente es el dividendo y es el divisor.
𝑏 𝑑

De acuerdo con lo anterior, una división de fracciones la podemos expresar como el producto
del dividendo por el reciproco del divisor.

Ejemplos

Efectuar las siguientes divisiones de fracciones.

4𝑎2 8𝑎 4𝑎2 14 14 4𝑎2

1. ÷ 14 = × 8𝑎 = ( 8𝑎 ) = 𝑎
7 7 7

72
 Curso de Álgebra

13𝑥2 39𝑥 3 13𝑥2 5𝑦 13𝑥2 ( 5𝑦) 13 ( 5) 𝑥2 𝑦 1

2. ÷ = × = = =
20𝑦2 5𝑦 20𝑦2 39𝑥3 20𝑦2 ( 39𝑥3 ) 20 ( 39) 𝑥3 𝑦2 12𝑥𝑦
3𝑏 3 15𝑏 2 3𝑏 3 16𝑐 3( 16) 𝑏 3 𝑐 4𝑏
3. ÷ = × = =
4𝑐 2 16𝑐 4𝑐 2 15 𝑏 2 4( 15) 𝑏 2 𝑐 2 5𝑐

3𝑥 −15 𝑥 2 −25 3𝑥−15 16𝑎 3( 𝑥−5) 16𝑎 3 ( 𝑥−5) ( 16𝑎) 48𝑎

4. ÷ = × 𝑥2 −25 = × (𝑥−5)(𝑥+5) = 12𝑎2 (𝑥−5)(𝑥+5) = 12𝑎2 (𝑥+5) =
12 𝑎2 16𝑎 12𝑎2 12𝑎2
4
𝑎( 𝑥+5)

EJERCICIOS EN CLASE

Efectúa las siguientes divisiones de fracciones algebraicas y simplifica.

𝑥 𝑥 5𝑥 − 30 12
1. ÷ = 2. ÷ =
𝑥2 + 7𝑥 + 12 𝑥 + 3 2
𝑥 − 36 2𝑥 + 12

6𝑥 + 18 2𝑥 + 6 𝑥 2 − 7𝑥 2𝑥 2 − 14𝑥
3. ÷ = 4. ÷ =
4𝑥 + 8 7𝑥 + 14 𝑥2 − 5𝑥 + 6 2𝑥 2 − 8

𝑥 2 − 25 𝑥 2 + 3𝑥 − 10 𝑏 2 + 𝑏 − 2 𝑏 2 + 2𝑏 − 3
5. ÷ = 6. ÷ =
𝑥 2 − 2𝑥 − 15 𝑥2 − 9 𝑏 2 − 𝑏 − 6 𝑏 2 − 𝑏 − 12

𝑥 2 − 16 4𝑥 + 16 𝑥 2 − 𝑥 − 20 𝑥 2 − 16
7. 2 ÷ = 8. ÷ 2 =
𝑥 − 5𝑥 + 4 2𝑥 − 2 2𝑥 + 10 𝑥 + 𝑥 − 20

2𝑎 − 8 𝑎 2 − 16 𝑎2 − 𝑎 𝑎2 − 1
9. ÷ = 10. ÷ =
𝑎 2 − 4 𝑎 2 + 6𝑎 + 8 3 𝑎+1

3𝑥 − 15 𝑥 2 − 25 2𝑥 2 − 𝑥 − 10 4𝑥 2 − 25
11. ÷ = 12. ÷ =
7𝑥 14𝑥 4𝑥 2 + 8𝑥 8𝑥 + 20

2𝑥 + 4 4𝑥 + 8 𝑎𝑥 − 2𝑎 𝑐𝑥 − 2𝑐
13. ÷ = 14. ÷ =
3𝑥 + 9 5𝑥 + 15 𝑏𝑥 − 3𝑏 𝑑𝑥 − 3𝑑

𝑥 2 + 4𝑥 − 45 𝑥 2 − 81 𝑥 −4 𝑥 −4
15. ÷ 2 = 16. 2 ÷ =
4𝑥 − 20 𝑥 − 18𝑥 + 81 𝑥 − 16 𝑥 + 4

73
 Curso de Álgebra

Suma y resta de fracciones algebraicas

Suma y resta de fracciones homogéneas
Cuando dos o más fracciones tienen el mismo denominador se dice que son fracciones
homogéneas.

Ejemplos

3 7
𝑦
5 5
3 7
;
4𝑥 − 𝑦 4𝑥 − 𝑦

Para sumar o restar fracciones homogéneas se restan o suman sus numeradores y el resultado
se divide entre el denominador común, reduciendo la expresión en caso de que sea posible.

Ejemplos

2 4 4+2 6
1. + = =
5 5 5 5
7 12 7 − 12 −5
2. − = =
3 3 3 3
4 8 4 + 8 12 4
3. + = = =
3𝑥 3𝑥 3𝑥 3𝑥 𝑥
6𝑥 6𝑦 6𝑥 − 6𝑦 6(𝑥 − 𝑦)
4. − = = =6
𝑥−𝑦 𝑥 −𝑦 𝑥−𝑦 𝑥 −𝑦

𝑥 3 𝑥+3 𝑥 +3 1
5. + = 2 = =
𝑥2 − 9 𝑥2 − 9 𝑥 − 9 (𝑥 + 3)(𝑥 − 3) 𝑥 − 3

Suma y resta de fracciones heterogéneas

Dos o más fracciones son heterogéneas cuando no tienen el mismo denominador.

Para sumar o restar dos o más fracciones heterogéneas se multiplica el numerador y el

denominador de cada fracción por los factores necesarios para obtener fracciones equivalentes
a las originales y que a la vez sean homogéneas una como respecto a la otra.

Antes de efectuar las multiplicaciones señaladas es convenientes factorizar los denominadores,

en caso de que sea posible, para obtener una mayor claridad en cuanto a las operaciones por
realizar.

Una vez que las operaciones indicadas queden como sumas o restas de fracciones homogéneas
se procede a efectuar dichas operaciones como ya se señaló antes.

74
 Curso de Álgebra

Ejemplos

Efectuar las sumas y restas de las fracciones que se indican.

5 2
1. +
𝑥 3

Para obtener la homogeneidad de las fracciones se multiplica por 3 el numerador y el

5
denominador de la fracción y, análogamente, se multiplica por x el numerador y el denominador
𝑥
2
de la fracción . A continuación, se suman los numeradores y el resultado se divide ente el común
3
denominador.

5 2 5 3 2 𝑥 15 2𝑥 15 + 2𝑥
+ = ( )+ ( )= + =
𝑥 3 𝑥 3 3 𝑥 3𝑥 3𝑥 3𝑥
6 7
2. − 2
4𝑥 8𝑥
8𝑥2
Como 8𝑥 2 es divisible por 4𝑥, es decir, = 2𝑥, bastará multiplicar el numerador y el denominador
4𝑥
6
de las fracción por 2𝑥 para obtener una fracción equivalente que además es homogénea a la
4𝑥
7
fracción .
8𝑥2

2𝑥 6 7 12𝑥 7 12𝑥 − 7
( ) − 2= 2− 2=
2𝑥 4𝑥 8𝑥 8𝑥 8𝑥 8𝑥 2

8𝑥 2 es el mínimo común múltiplo de 4𝑥 𝑦 8𝑥 2 , y a su vez es el mínimo común denominador de

las fracciones señaladas.

Un polinomio divisible exactamente por otros se llama múltiplo de este último; por ejemplo, 𝑥 2 −
16 es un múltiplo de 𝑥 − 4, ya que 𝑥 2 − 16 = (𝑥 − 4)(𝑥 + 4).

Un polinomio múltiplo de 2 o más polinomios se llaman múltiplo común de dichos polinomios, por
ejemplo,4𝑥 2 − 9 es múltiplo común de los polinomios 2𝑥 − 3 𝑦 2𝑥 + 3.

El mínimo común múltiplo de dos o más polinomios es un polinomio que es múltiplo común de
ellos y que además tiene el menor grado posible.

Para determinar el mínimo común múltiplo de un conjunto de polinomios se multiplican todos los
factores diferentes de dichos polinomios, tomando cada factor como la máxima potencia, por
ejemplo: el mínimo común múltiplo de los polinomios 𝑥 2 − 25, 𝑥 2 − 10𝑥 + 25 𝑦 𝑥 2 − 5𝑥 es:
𝑥(𝑥 + 5)(𝑥 − 5) 2, ya que al factorizar los polinomios anteriores los factores diferentes tomados
como su máximo exponente son 𝑥, (𝑥 + 5), (𝑥 − 5) 2.

El mínimo común denominador de 2 o más fracciones es el mínimo común múltiplo de sus

denominadores.

75
 Curso de Álgebra

Para efectuar la suma o la resta de fracciones algebraicas se puede seguir los pasos que se
mencionan a continuación:

1. Descomponer en factores cada uno de los denominadores de las fracciones, en caso de

que sea posible.
2. Determinar el mínimo común denominador de las fracciones que es el mínimo común
múltiplo de los denominadores
3. Multiplicar el numerador por el denominador de cada fracción por los factores que resultan
de dividir el mínimo común denominador de las fracciones por el denominador de dic ha
fracción.
4. Sumar o restar los numeradores de las fracciones que resultan del paso anterior,
reduciendo términos semejantes, y dividir el resultado por el mínimo común denominador.
La fracción obtenida es la suma o la resta de las fracciones; obviamente hay que escribir
la fracción en su forma más simple, es decir simplificada.

𝑦+5 𝑦 −1
3. −
4 3

Para obtener fracciones homogéneas, se multiplican por 3 el numerador y el denominador de la

𝑦+5 𝑦−1
fracción , y en la mima forma por 4 el numerador y el denominador de la fracción .
4 3

𝑦+5 𝑦 −1 3 𝑦 +5 4 𝑦− 1 3(𝑦 + 5) 4(𝑦 − 1) 3(𝑦 + 5) − 4(𝑦 − 1)

− = ( )− ( )= − =
4 3 3 4 4 3 12 12 12
3𝑦 + 15 − 4𝑦 + 4 −𝑦 + 19
= =
12 12
21𝑥 15
4. −
𝑥 2 − 3𝑥 − 10 𝑥 − 5
21𝑥 15
Factorizando 𝑥 2 − 3𝑥 − 10, resulta
(𝑥 −5 )(𝑥 +2 )
− . Obsérvese que para obtener la diferencia
𝑥−5
de dos fracciones homogéneas se requiere multiplicar el numerador y el denominador de la
15
fracción por 𝑥 + 2:
𝑥−5

21𝑥 15(𝑥 + 2) 21𝑥 − 15(𝑥 + 2) 21𝑥 − 15𝑥 − 30 6𝑥 − 30

− = = =
(𝑥 − 5)(𝑥 + 2) (𝑥 − 5)(𝑥 + 2) (𝑥 − 5)(𝑥 + 2) (𝑥 − 5)(𝑥 + 2) (𝑥 − 5)(𝑥 + 2)

6(𝑥 − 5) 6
=
(𝑥 − 5)(𝑥 + 2) 𝑥 + 2

7 3
5. − 2
𝑥+2 𝑥 −4

76
 Curso de Álgebra

7 3
Primero se descompone en factores 𝑥 2 − 4 y resulta: −(
𝑥 +2 𝑥 −2 )(𝑥 +2 )

De acuerdo con la expresión anterior se observa que para obtener dos fracciones homogéneas
7
es necesario multiplicar el numerador y el denominador de la fracciones por (𝑥 − 2);
𝑥+2

7 𝑥−2 3 7(𝑥 − 2) 3 7(𝑥 − 2) − 3

( )− = − =
𝑥 +2 𝑥−2 (𝑥 − 2)(𝑥 + 2) (𝑥 + 2)(𝑥 − 2) (𝑥 − 2)(𝑥 + 2) (𝑥 − 2)(𝑥 + 2)

7𝑥 − 14 − 3 7𝑥 − 17
=
(𝑥 − 2)(𝑥 + 2) (𝑥 − 2)(𝑥 + 2)

EJERCICIOS EN CLASE

Hallar el mínimo común múltiplo (mcm) de las expresiones que se indican

1) 15𝑥𝑦, 20𝑥 3 𝑦 3 , 65𝑥 2 𝑦 2 𝑤

2) 10𝑎 2 𝑏, 35𝑎 4 𝑏 3 𝑐4 , 75𝑎𝑏𝑑

3) 25𝑚𝑛2 𝑦, 45𝑚 2 𝑛5 , 70𝑚 3 𝑛3 𝑥

4) 66𝑛4 𝑚, 64𝑛7 𝑚 2 𝑤3

5) 𝑥 2 − 1, 2𝑥 − 2, 2𝑥, 2𝑦

6) 𝑥 2 − 𝑦 2 , 𝑥 − 𝑦, 4𝑥 + 4𝑦, 4𝑧

7) 7𝑛 − 7𝑚, 𝑛2 − 2𝑛𝑚 + 𝑚2 , 14𝑛

8) 𝑥 2 − 9, 𝑥 2 − 6𝑥 + 9

9) 12𝑥 − 24, 𝑥 2 − 4, 24𝑥

10) 8𝑎 − 8𝑏, 𝑎 2 − 2𝑎𝑏 + 𝑏 2 , 8𝑏

11) 𝑥 2 − 𝑦 2 , 𝑥 3 − 𝑦 3 , 2𝑥 2 + 2𝑥𝑦 + 2𝑦 2

12) 12𝑎𝑏, 20𝑏 3 𝑐, 35𝑎 2 𝑏 2

13) 3𝑎 − 3𝑏, 9𝑎 − 9𝑏

14) 𝑥 2 − 1, 6𝑥 + 6, 6𝑥

77
 Curso de Álgebra

Efectúa las siguientes sumas y restas de fracciones y reduce a términos mínimos el resultado.

3𝑚 3𝑛 𝑥2 𝑦2
1. + = 2. − =
𝑚+𝑛 𝑚+𝑛 𝑥 +𝑦 𝑥+𝑦

𝑥 𝑦 3 1
3. − 2 = 4. − =
𝑥2 −𝑦 2 𝑥 − 𝑦2 𝑥 −2 𝑥 −3

6 1 5 4
5. + = 6. − =
𝑥−5 𝑥+ 5 𝑥 +3 𝑥 −2

5𝑦 5𝑥 5𝑥 3
7. + = 8. − =
𝑥+𝑦 𝑥 +𝑦 𝑥 2 − 49 𝑥 + 7

5 1 𝑥 +3 𝑥 −2
9. − = 10. + =
𝑥 +4 𝑥 −3 5 4

4𝑥 12 10𝑥 + 35 5
11. + = 12. − =
𝑥 −3 3 −𝑥 𝑥2+ 7𝑥 + 12 𝑥 + 3

4𝑎 3𝑎 + 3 7𝑥 − 2 3
13. − 2 = 14. − =
𝑎2 −9 𝑎 −9 2
𝑥 − 4 𝑥−2

𝑥 +3 𝑥 −2 𝑤 𝑤−1
15. − = 16. − =
5 4 3 6

7 7 2𝑎 2𝑏
17. + = 18. + =
𝑥 +5 𝑥 −5 𝑎 −𝑏 𝑏− 𝑎

9𝑥 + 38 8 5 − 4𝑘 2 − 3𝑘
19. − = 20. − =
𝑥2 + 3𝑥 − 10 𝑥 − 2 8 6

78
 Curso de Álgebra

5 4 1 2𝑥 + 1 𝑥 − 3
21. 3 − 2+ = 22. + =
𝑎 𝑎 𝑎 4 6

5 6 7 3𝑥 − 5 2𝑥 + 1
23. 3 − 2+ = 24. + =
𝑥 𝑥 𝑥 9 6

6𝑎 − 8 𝑎 𝑝 +2 𝑝−3
25. − = 26. − =
8 4 6 8

𝑦 𝑦−2 4𝑛 − 2 7𝑛
27. − = 28. − =
5 10 3 2

5𝑥 − 27 2 5 7
29. 2 + = 30. + 2=
𝑥 − 9 𝑥−3 3𝑥 4𝑥

7𝑛 − 4 3𝑛 + 2 𝑥2 36
31. − = 32. + =
4 3 𝑥 −6 6 −𝑥

4 + 3𝑎 𝑎 − 6 7 2
33. + = 34. + =
8 12 𝑥 −5 5 −𝑥

𝑎 𝑎−1 𝑥 4
35. − = 36 + =
2 4 𝑥 −4 4 −𝑥

79
 Curso de Álgebra

Capítulo 5
Ecuaciones
Definición de conceptos
Ecuación. - es una igualdad entre dos expresiones algebraicas que se denominan miembros de
la misma. Por ejemplo:7𝑥 − 6 = 𝑥 + 3.

Incógnitas de una ecuación. - son las literales que intervienen en las expresiones algebraicas
que forman la ecuación y cuyos valores numéricos se desean encontrar.

Dominio de definición de una ecuación. - es el conjunto de todos los números reales que
𝑥−2
pueden tomar las incógnitas de una ecuación; por ejemplo, en la ecuación = 4, el dominio de
𝑥−5
la variable 𝑥 es el conjunto de números reales excepto el 5, ya que si 𝑥 toma este valor el
denominador será cero y la división por este número no está definida.

Identidad. - es toda igualdad que se verifica para todos los valores del dominio de las incógnitas.
Por ejemplo, la ecuación 𝑥 2 − 𝑦 2 = (𝑥 − 𝑦)(𝑥 + 𝑦), cualesquiera que sean los valores de 𝑥 y 𝑦 la
igualdad siempre se verifica.

Ecuación condicional. - es toda ecuación que se verifica solo para ciertos valores de las
incógnitas.

Ejemplo

1.- La ecuación 𝑥 + 9 = 12, solo se verifica si 𝑥 = 3

2.- La ecuación 𝑥 2 = 16, solo se verifica si 𝑥 = 4 ó 𝑥 = −4

Conjunto solución. - es el conjunto de los valores numéricos que al ser sustituidos en el lugar
de las incógnitas dan como resultado una identidad numérica, es decir se verifica la ecuación. A
estos valores se les llama también raíces de la ecuación.

Ejemplo

1. El valor de 𝑥 = 2 es la solución de la ecuación 6𝑥 + 4 = 16, porque

6(2) + 4 = 16

12 + 4 = 16

16 = 16

80
 Curso de Álgebra

2. El par de valores 𝑥 = −2, 𝑦 = 3 es la solución de la ecuación 2𝑥 + 3𝑦 = 5 ya que

2(−2) + 3(3) = 5

−4 + 9 = 5

5=5

Ecuaciones equivalentes. - dos o más ecuaciones son equivalentes cuando tienen el mismo
conjunto de solución. Por ejemplo, 2𝑥 − 14 = 0 y 3𝑥 − 21 = 0 son ecuaciones equivalentes pues
el conjunto de solución en ambas es 7.

Resolución de ecuaciones
Resolver una ecuación significa encontrar su conjunto solución, es decir, encontrar el
valor o los valores que satisfacen dicha ecuación.

El proceso de resolver una ecuación por lo general consiste en su transformación en ecuaciones

equivalentes cada vez más simples. Esta transformación se realiza efectuando ciertas
operaciones que resultan de las aplicaciones de las propiedades de la igualdad, las cuales
mencionaremos a continuación.

Propiedad aditiva de la igualdad

Si 𝒂, 𝒃 𝒚 𝒄 son tres números reales cualesquiera tales que 𝒂 = 𝒃, entonces 𝒂 + 𝒄 = 𝒃 + 𝒄.

Esta propiedad permite inducir que si ambos miembros de una ecuación le sumamos el mismo
número entonces se obtiene una ecuación equivalente. Esta propiedad se puede aplicar
similarmente para la resta, ya que dicha operación está definida en términos de la suma.

Si 𝒂 = 𝒃, entonces

𝒂−𝒄 = 𝒃−𝒄

Por lo tanto, se deduce que si restamos números iguales en ambos miembros de una ecuación
se obtiene una ecuación equivalente.

Ejemplos

1. 𝑥 − 7 = 10

𝑥 − 7 + 7 = 10 + 7

𝑥 + 0 = 10 + 7

𝑥 = 10 + 7

𝑥 = 17

81
 Curso de Álgebra

Obsérvese que el 7 aparece en el miembro derecho con signo contrario al que tiene en el
miembro izquierdo de la ecuación inicial.

2. 𝑦 + 8 = 14

𝑦 + 8 − 8 = 14 − 8

𝑦 + 0 = 14 − 8

𝑦 = 14 − 8

𝑦=6

Obsérvese que el 8 aparece en el miembro derecho con signo contrario al que tiene en el
miembro izquierdo de la ecuación inicial.

Como consecuencia de la aplicación de la propiedad aditiva de la igualdad se deduce que se

puede transponer términos de la ecuación de un miembro a otro cambiándole el signo.

Propiedad multiplicativa de la igualdad

Esta propiedad establece que si ambos miembros de una igualdad de números reales se
multiplican por un mismo número no nulo, resulta otra igualdad equivalente a la igualdad inicial,
es decir, si 𝑐 ≠ 0 y 𝑎 = 𝑏, entonces 𝑎𝑐 = 𝑏𝑐.

Esta propiedad también permite dividir ambos miembros de una igualdad de números reales por
un número real no nulo y obtener una igualdad equivalente a la inicial, ya que como recordarán
𝑎 1
= 𝑎 ( ) con 𝑏 ≠ 0.
𝑏 𝑏

Es importante destacar que el número por el que se deben multiplicar ambos miembros de una
ecuación para obtener una ecuación equivalente a ellas debe ser diferente de cero.

Cuando se multipliquen ambos miembros de una ecuación por una misma expresión que
contenga a la incógnita no siempre se obtiene una ecuación equivalente a la inicial; por ejemplo,
2𝑥 = 18 se satisface únicamente para 𝑥 = 9, en cambio, si se multiplican ambos miembros de la
ecuación por 𝑥 resulta 2𝑥 2 = 18𝑥, la cual satisface para 𝑥 = 0 y para 𝑥 = 9, es decir, la ecuación
derivada no es equivalente a la inicial.

Raíz extraña.- una raíz de una ecuación derivada de otra que no satisface la ecuación original
se llama raíz extraña.

Ejemplos
𝑥
1. =5
4

Si se multiplica ambos miembros de la ecuación por 4, se obtiene.

82
 Curso de Álgebra

𝑥
4 ( ) = 5(4)
4

𝑥 = 5(4) = 20

Obsérvese que el 4 aparece en el miembro derecho multiplicando.

𝑥
2. =3
7

Al multiplicar ambos miembros de la ecuación por 7; resulta.

𝑥
7 ( ) = 3(7)
7

𝑥 = 3(7) = 21

Obsérvese que el 7 aparece en el miembro derecho multiplicando.

3. 5𝑥 = 40

Si se divide ambos miembros de la ecuación por 5, resulta:

5𝑥 40
=
5 5
40
𝑥= =8
5

Obsérvese que ahora el 5 aparece en el miembro derecho dividiendo.

𝑚 𝑥
Generalizando, si 𝑛 ≠ 0 la solución de la ecuación 𝑛𝑥 = 𝑚 es 𝑥 = y la solución de = 𝑚 es
𝑛 𝑛
𝑥 = 𝑛𝑚.

Ejemplos

Resolver las siguientes ecuaciones lineales:

1. 8𝑥 = 24 2. −6𝑥 = 42
24 42
𝑥= 𝑥=
8 −6
𝑥=3 𝑥 = −7

𝑥 𝑥
3. =7 4. =6
4 −2
𝑥 = 7(4) 𝑥 = 6( −2)
𝑥 = 28 𝑥 = −12

83
 Curso de Álgebra

Otras transformaciones que se realizan en el proceso de resolución de ecuaciones son las que resultan
de elevar ambos miembros de una ecuación a una misma potencia.

Si ambos miembros de una ecuación se elevan a una misma potencia se obtiene otra ecuación, la cual
no necesariamente es equivalente a la original.

Por ejemplo, si se tiene la ecuación; √𝑥 − 4 = 6 y se elevan ambos miembros de la ecuación al

cuadrado resulta:
2
(√𝑥 − 4) = 62

Recuerde que √𝑥 − 4 = (𝑥 − 4) 1/2, por lo tanto, tenemos:

(𝑥 − 4) 2/2 = 36

𝑥 − 4 = 36

𝑥 = 36 + 4

𝑥 = 40

Este tipo de transformación puede introducir raíces extrañas en el proceso de resolución de una
ecuación, por lo que hay que comprobar si este valor de 𝑥 satisface verdaderamente la ecuación
original.

√𝑥 − 4 = 6

√40 − 4 = 6

√36 = 6

6=6

Entonces 𝑥 = 40 es la solución de la ecuación √𝑥 − 4 = 6

Enseguida se muestra otro ejemplo:

√𝑥 + 7 = 3

(𝑥 + 7) 1/2 = 3

Elevando ambos miembros de la ecuación al cuadrado, resulta:

2
[(𝑥 + 7) 1/2 ] = (3) 2

(𝑥 + 7) 2/2 = 9

𝑥+7=9

84
 Curso de Álgebra

𝑥 = 9 −7

𝑥=2

Nuevamente se verifica si satisface la ecuación original y no se trata de una raíz extraña.

√𝑥 + 7 = 3

√2 + 7 = 3

√9 = 3

3=3

Ahora resolverá la siguiente ecuación:

√𝑦 + 3 + 6 = 2

√𝑦 + 3 = 2 − 6

√𝑦 + 3 = −4

De donde al elevar al cuadrado en ambos miembros de la ecuación resulta: 𝑦 + 3 = 16, luego

𝑦 = 16 − 3 = 13.

Al verificar este valor de 𝑦 en la ecuación original se observa que es una raíz extraña de dicha ecuación,
luego esta no tiene solución.

Otra de las propiedades de las igualdades

Si se extrae raíz cuadrada a ambos miembros de una ecuación se obtiene otra ecuación equivalente a
la anterior.

Ejemplos

1. 𝑥 2 = 16

Si se extrae raíz cuadrada en ambos miembros de la ecuación se tiene que:

√𝑥 2 = √16

Recuérdese que √𝑥 2 = |𝑥|. Al aplicar esta propiedad en nuestra ecuación resulta:

√𝑥 2 = √16

| 𝑥| = 4

De donde se deduce que el conjunto de solución de esta ecuación tiene dos elementos:

𝑥 = 4 y 𝑥 = −4.

85
 Curso de Álgebra

Fácilmente se observa que las raíces no son extrañas.

Ecuaciones lineales con una incógnita

Una ecuación lineal con una incógnita es aquella que puede escribirse en forma 𝑎𝑥 + 𝑏 = 𝑐, donde 𝑎
es diferente de cero. Este tipo de ecuaciones también reciben el nombre de ecuaciones de primer
grado, ya que el término de mayor grado de ellas es 1.

Para resolver este tipo de ecuaciones se aplican las propiedades aditivas y multiplicativas de la igualdad
como lo hemos visto.

A continuación indicaremos un conjunto de sugerencias que se pueden tomar en consideración en el

proceso de resolución de una ecuación lineal.

1. Si en una ecuación aparecen coeficientes fraccionarios se debe multiplicar ambos miembros de

la ecuación por el mínimo común múltiplo de los denominadores numéricos que en ella aparecen
para que se obtenga una ecuación equivalente en la que no aparezcan coeficientes
fraccionarios.

Ejemplo

4 2
𝑥+ =2
9 15

El mínimo común múltiplo de los denominadores es 45, por lo tanto, deben de multiplicarse ambos
miembros de la ecuación por dicho número.

4 2
45 ( 𝑥 + ) = 45(2)
9 15

De donde al aplicar la propiedad distributiva de la multiplicación con respecto a la suma resulta:

20𝑥 + 6 = 90

2. Es preciso eliminar los signos de agrupación en caso de que haya; por ejemplo:

2 (𝑥 − 5) − 4(𝑥 − 6) = −7(𝑥 − 1)

2𝑥 − 10 − 4𝑥 + 24 = −7𝑥 − 7

3. Redúzcase términos semejantes en ambos miembros de la ecuación.

4. Mediante la transposición se agrupan todos los términos que contienen la incógnita en un mismo
miembro de la ecuación, y los que no tienen en el otro.
5. Reducir nuevamente términos semejantes permitirá obtener una ecuación de la forma 𝑎𝑥 = 𝑏;
𝑏
de donde como ya es conocido 𝑥 = si 𝑎 ≠ 0.
𝑎
6. Verificar que la solución sea correcta sustituyendo en la ecuación original la incógnita por el
valor de la raíz obtenida.

86
 Curso de Álgebra

Ejemplos

Resolver las siguientes ecuaciones lineales.

1. 3𝑥 − 7 = 20

En esta ecuación lo primero que debe hacerse es transponer el 7 al miembro derecho con signo
positivo.

3𝑥 = 20 + 7

3𝑥 = 27

A continuación el 3 que está multiplicando a la 𝑥 pasa dividiendo al miembro derecho.

27
𝑥=
3

𝑥=9

Comprobación: 3𝑥 − 7 = 20

3(27) − 7 = 20

27 − 7 = 20

20 = 20

2. 5𝑥 + 16 = 6

En esta ecuación primero se pasa el 16 hacia el miembro derecho con signo negativo,

5𝑥 = 6 − 16

5𝑥 = −10

A continuación el coeficiente numérico de la 𝑥 que es el 5 pasa dividiendo hacia el miembro derecho.

5𝑥 = −10

𝑥 = −2

Comprobación: 5𝑥 + 16 = 6

5 (−2) + 16 = 6

−10 + 16 = 6

6+ 6

87
 Curso de Álgebra

3. 5𝑥 − 2 = 3𝑥 − 8

Primero en 2 se pasa al miembro derecho con signo positivo, y el termino 3𝑥, al miembro izquierdo
con signo negativo.

5𝑥 − 2 = 3𝑥 − 8

5𝑥 − 3𝑥 = −8 + 2

Reduciendo términos semejantes resulta:

2𝑥 = −6

Enseguida el factor 2 pasa dividiendo al miembro derecho:

−6
𝑥=
2

𝑥 = −3

Comprobación: 5𝑥 − 2 = 3𝑥 − 8

5(−3) − 2 = 3(−3) − 8

−15 − 2 = −9 − 8

−17 = −17

4. 4(𝑥 − 5) − 3(7 + 2𝑥) + 57 = 6(4 − 𝑥) + 2(𝑥 − 8)

Inicialmente deben eliminarse los signos de agrupación aplicando la propiedad distributiva de la

multiplicación con respecto a la suma:

4𝑥 − 20 − 21 − 6𝑥 + 57 = 24 − 6𝑥 + 2𝑥 − 16

De donde, reduciendo términos semejantes en ambos miembros de la ecuación, resulta:

−2𝑥 + 16 = −4𝑥 + 8

Ahora debe efectuarse la transposición de términos, pasando el −4𝑥 al miembro izquierdo y el término
constante 16 al miembro derecho, ambos con signo contrario:
8
−2𝑥 + 4𝑥 = 8 − 16, de donde resulta: 2𝑥 = −8, por consiguiente: 𝑥 = − o sea 𝑥 = −4
2

Comprobación:

4 (−4 − 5) − 3[7 + 2(−4)] + 57 = 6[4 − (−4)] + 2(−4 − 8)

4(−9) − 3(7 − 8) + 57 = 6 (8) + 2( −12)

88
 Curso de Álgebra

−36 − 3(−1) + 57 = 48 − 24

24 = 24

3 𝑥
5. 𝑥−8 =
4 3

Para eliminar los coeficientes fraccionarios hay que multiplicarse ambos miembros de la ecuación por
el mínimo común denominador que es 4(3) = 12

3 𝑥
12 ( 𝑥 − 8) = 12 ( )
4 3
3
= 12 ( 𝑥) − 12(8) = 4𝑥
4

= 9𝑥 − 96 = 4𝑥

Efectuar ahora la transposición de términos y despejar la 𝑥.

9𝑥 − 5𝑥 = 96

5𝑥 = 96

96
𝑥=
5

Como ejercicio, verifique la respuesta.

EJERCICIOS EN CLASE

Encuentre el conjunto de solución de las siguientes ecuaciones lineales.

1. 2(2𝑥 − 5) − (3 − 𝑥) = −2(6 − 2𝑥) 2. 3(3𝑥 + 4) = 2(2𝑥 − 9)

3. 𝑥 + 3(𝑥 − 4) = 12 4. (3𝑥 + 2) − 4 (𝑥 − 2) = 4(𝑥 − 5) + 3(2𝑥 − 1)

5. 7(𝑥 − 2) − 5(𝑥 − 2) = −2(𝑥 − 4) 6. 2𝑥 + 3 − (2 − 𝑥) = −(1 − 4𝑥)

7. 7(𝑥 − 4) = 9(𝑥 + 1) − (5 − 2𝑥) 8. 3(4𝑥 − 2) − 2(1 − 𝑥) = −22

89
 Curso de Álgebra

9. 7(2𝑥 − 3) = 10𝑥 − 2(𝑥 − 6) 10. 6(5 − 𝑥) − (4𝑥 − 6) = 5(2 − 4𝑥) + 6

11. 8(1 − 𝑥) − 3(2 − 2𝑥) = 2(𝑥 + 1) 12. 8(1 − 𝑦) − 3(𝑦 + 2) = 2(𝑦 + 1)

13. 2(𝑥 + 3) = 5(𝑥 − 1) − 7(𝑥 − 1) 14. −(𝑥 − 7) + 4(7 − 𝑥) = 6 (𝑥 − 2) − 3(3 − 𝑥)

3𝑥 + 5 2𝑥 − 1 4𝑥 + 1 2𝑥 − 1
15. − =2 16. + =1
4 3 3 4

2𝑥 − 1 𝑥 + 1 7 3
17. + = 18. (3𝑥 − 2) = 3𝑥
3 4 4 4

6𝑥 + 2 4𝑥 − 9 4𝑥 + 13 3𝑥 − 5
19. + =5 20. −1 =
5 3 7 10

2 5 𝑥 2 𝑥
21. 𝑥− = 1− 22. 𝑥− =2
3 2 2 3 6

Ecuaciones racionales
Las ecuaciones racionales son aquellas que contienen fracciones y al menos uno de sus
denominadores es una expresión que contiene la incógnita.

Para resolver una ecuación racional primero se multiplican ambos miembros de la ecuación por el
mínimo común denominador de todos los denominadores que aparecen en la ecuación, con el fin de
eliminarlos, y después se resuelve la ecuación resultante aplicando la metodología que se ha explicado
con anterioridad.

Como la expresión por la que se multiplican ambos miembros de la ecuación contiene la incógnita, es
preciso recordar que la ecuación resultante no siempre es equivalente a la inicial; por ello, las raíces
de la expresión resultante pueden ser extrañas con respecto a la original. Por esta razón, al resolver
ecuaciones racionales se debe comprobar que los resultados obtenidos no sean raíces extrañas.

Ejemplos

Determinar el conjunto solución de las siguientes ecuaciones.

28 4
1. −6 =
𝑥 𝑥

90
 Curso de Álgebra

En principio 𝑥 debe ser diferente de cero.

El mínimo común denominador de las fracciones es 𝑥, por lo tanto, debe multiplicarse ambos
miembros de la ecuación por 𝑥 y resolver la ecuación resultante.

28 4 28𝑥 4𝑥
𝑥[ − 6] = (𝑥) ; − 6𝑥 = ; 28 − 6𝑥 = 4
𝑥 𝑥 𝑥 𝑥

−6𝑥 = 4 − 28 ; −6𝑥 = −24

−24
𝑥= ; 𝑥=4
−6

Comprobación:

28 4
−6 =
𝑥 𝑥
28 4
−6 =
4 4

7−6 = 1

1=1

Por consiguiente, 𝑥 = 4 es la solución de la ecuación inicial.

7 1
2. 4 − =
𝑥 2
El mínimo común denominador es 2𝑥, por lo tanto deben multiplicarse ambos miembros de la ecuación
por 2𝑥 y resolverse la ecuación resultante. Es pertinente observar que en este caso 𝑥 debe ser diferente
de cero.

7 1
2x [4 − ] = 2x ( )
x 2
14x 2x
8x − =
x 2

8x − 14 = x

7x = 14

14
x=
7

x=2

Comprobación

7 1
4− =
2 2

91
 Curso de Álgebra

8 7 1
− =
2 2 2
1 1
=
2 2

Por consiguiente, {2} es el conjunto solución de la ecuación inicial.

4 7
3. =
𝑥 − 2 3x

El mínimo común denominador es 3𝑥(𝑥 − 2); por consiguiente; multiplíquese por el mínimo común
denominador ambos miembros de la ecuación y resuélvase la ecuación que resulte:

La variable 𝑥 debe ser diferente de cero y diferente de 2.

4 7
(𝑥 − 2)(3𝑥) ( ) = (𝑥 − 2)(3𝑥) ( )
𝑥 −2 3𝑥

12𝑥 = 7(𝑥 − 2)

12𝑥 = 7𝑥 − 14

12𝑥 − 7𝑥 = −14

5𝑥 = −14

14
𝑥=−
5

Comprobación

4 7
14 = 14
− − 2 3 (− )
5 5
4 7
24 = 42
− −
5 5
4(5) 7(5)
− =−
24 42
4 7
=
24 42
1 1
=
6 6
14
Por lo tanto, la única solución es 𝑥 = −
5

92
 Curso de Álgebra

15 9𝑥 − 7
4. + =9
𝑥 𝑥 +2
En principio la 𝑥 debe ser diferente de cero y diferente de −2.

El mínimo común denominador es 𝑥(𝑥 + 2); por consiguiente, multiplíquense ambos miembros de la
ecuación por 𝑥(𝑥 + 2) y revuélvase la ecuación que resulta:

15 9𝑥 − 7
𝑥(𝑥 + 2) ( + ) = 𝑥(𝑥 + 2)9
𝑥 𝑥+2

De donde

15(𝑥 + 2) + 𝑥 (9𝑥 − 7) = 9𝑥(𝑥 + 2)

15𝑥 + 30 + 9𝑥 2 − 7𝑥 = 9𝑥 2 + 18𝑥

8𝑥 + 9𝑥 2 − 9𝑥 2 − 18𝑥 = −30

−10𝑥 = −30

−30
𝑥=
−10

𝑥=3

Comprobación

15 9𝑥 − 7
+ =9
𝑥 𝑥+2
15 9(3) − 7
+ =9
3 3+2
15 27 − 7
+ =9
3 5
20
5+ =9
5

5+4 = 9

9=9

2𝑥 8
5. − =4
𝑥 −4 𝑥−4

El mínimo común denominador es 𝑥 − 4, por tanto, se multiplican por esta expresión ambos miembros
de la ecuación, de donde resulta

2𝑥 8
(𝑥 − 4) ( − ) = 4(𝑥 − 4)
𝑥 −4 𝑥−4

93
 Curso de Álgebra

2𝑥 − 8
(𝑥 − 4) ( ) = 4𝑥 − 16
𝑥 −4

2𝑥 − 8 = 4𝑥 − 16

2𝑥 − 4𝑥 = −16 + 8

−2𝑥 = −8

2𝑥 = 8

8
𝑥=
2

𝑥=4

La solución 𝑥 = 4 es una raíz extraña con respecto a la ecuación original porque anula el denominador
𝑥 − 4 y la división entre 0 no está definida, luego la ecuación no tiene solución.

EJERCICIOS EN CLASE

Determina el conjunto solución de las siguientes ecuaciones racionales.

1 2 3 1
1. = 2. + =8
𝑥 3𝑥 + 1 𝑥 𝑥

𝑥 3 4 7
3. = 4. =
𝑥 +2 7 𝑥 − 2 3𝑥

3 5 7 2
5. = 6. =
2𝑥 𝑥 − 7 𝑥 −3 𝑥+ 2

6 4 4 12
7. = 8. =
𝑥 −1 𝑥 𝑥 −2 𝑥+ 2

𝑥 8 4𝑥 3𝑥 − 1
9. = 10. −3 =
𝑥 +4 3 𝑥 −3 𝑥−3

2 11 9 5
11. = 12. =
𝑥 + 1 6𝑥 + 1 𝑥 −2 𝑥 +2

94
 Curso de Álgebra

1 1 1 1 1 1
13. + = 14. + =
6 8 𝑥 12 16 𝑥

5 7 −2 4 5𝑥
15. − = 16. + =5
𝑥2 +𝑥 𝑥 𝑥 𝑥2 −4 𝑥+2

5 3 7 2𝑥 7𝑥 2𝑥 − 3
17. − = 18. − 2 =
𝑥 +4 𝑥 𝑥+ 4 𝑥 − 5 𝑥 − 3𝑥 − 10 𝑥+2

6 3𝑥 8 1 𝑥
19. 3 + = 20. − = 2
𝑥 𝑥+2 𝑥 + 6 𝑥 − 6 𝑥 − 36

Ecuaciones con radicales

Una ecuación con radicales es aquella en la que alguna incógnita aparece en el radicando de un radical.

Por ejemplo: √𝑥 + 8 = 16

Para resolver ecuaciones con radicales se despeja uno de los radicales aislándolo en un miembro de
la ecuación (en caso de que sea necesario); a continuación se elevan ambos miembros de la ecuación
a una potencia igual al índice del radical, lo que permitirá que desaparezca el radio despejado. Este
proceso se repite hasta que se hayan eliminado todos los radicales presentes y entonces se resuelve
la ecuación final que resulta.

Al resolver la ecuación final se debe verificar que las raíces no sean extrañas con respecto a la ecuación
original, pues como se recordara, la elevación de ambos miembros de la ecuación a una misma
potencia no siempre da como resultado una ecuación equivalente a la inicial.

Ejemplos

Resolver las siguientes ecuaciones con radicales.

1. √𝑥 + 3 = 3

Elevando al cuadrado ambos miembros de la ecuación resuelta:

2
(√𝑥 + 3) = (3) 2

𝑥+3=9

𝑥 = 9 −3

𝑥=6

Comprobación:

95
 Curso de Álgebra

√𝑥 + 3 = 3

√6 + 3 = 3

√9 = 3

3=3

2. √5𝑥 − 4 = 6

Elevar al cuadrado ambos miembros de la ecuación resulta:

2
(√5𝑥 − 4) = 62

5𝑥 − 4 = 36

5𝑥 = 36 + 4

5𝑥 = 40

40
𝑥=
5

𝑥=8

Comprobación:

√5𝑥 − 4 = 6

√5(8) − 4 = 6

√40 − 4 = 6

√36 = 6

6=6

3. 3 √𝑥 − 5 + 8 = 11

Antes de elevar al cuadrado ambos miembros de la ecuación, se debe despejar el radical.

3 √𝑥 − 5 + 8 = 11

3 √𝑥 − 5 = 11 − 8

3 √𝑥 − 5 = 3

3
√𝑥 − 5 =
3

√𝑥 − 5 = 1

96
 Curso de Álgebra

Ahora ya se puede elevar al cuadrado ambos miembros de la ecuación derivada.

2
(√𝑥 − 5) = 12

𝑥−5=1

𝑥 = 1 +5

𝑥=6

Comprobación:

3 √𝑥 − 5 + 8 = 11

3 √6 − 5 + 8 = 11

3 √1 + 8 = 11

3 + 8 = 11

11 = 11

EJERCICIOS EN CLASE

Solución de ecuaciones con radicales.

Determina el conjunto solución de las siguientes ecuaciones.

1. √5𝑥 − 6 = 12 2. √𝑥 + 6 = 4

3. √5𝑥 + 4 = 3 4. √2𝑥 + 3 = 5

5. √𝑥 + 6 = 7 6. 3√2𝑥 + 5 = 3

7. √3𝑥 − 4 = 2 8. 2√𝑦 + 7 − 3 = 5

9. √5𝑦 − 1 − 8 = −1 10. 16 − 3√5 − 2𝑥 = 7

11. √9 − 𝑥 = 4 12. 8 − √𝑥 − 1 = 6

97
 Curso de Álgebra

13. 2√4 − 𝑥 − 6 = 2 14. 3 + √5 − 2𝑥 = 7

5 16. 3√𝑥 − 5 + 8 = 14
15. √𝑥 + 40 + 4 = 9
7

Ecuaciones con valor absoluto

Recordemos que dado un número real 𝑎, su valor absoluto denotado por |𝑎|, es 𝑎, si 𝑎 es positivo, −𝑎
si es 𝑎 negativo o cero si 𝑎 = 0.

Por ejemplo:

|8| = 8

|−8| = −(−8) = 8

Entonces si se tiene la ecuación |𝑥| = 9, su conjunto solución es 𝑆 = {9 𝑦 − 9}, ya que |9| = 9 y |−9| =
9.

Si se tiene la ecuación |2𝑥 − 3| = 9 se puede efectuar el siguiente cambio de variable:

Sea 𝑎 = 2𝑥 − 3

De lo anterior resulta |𝑎| = 9 o sea 𝑎 = 9 o 𝑎 = −9, pero como 𝑎 = 2𝑥 − 3 resultan las siguientes
ecuaciones:

2𝑥 − 3 = 9 2𝑥 − 3 = −9
2𝑥 = 9 + 3 2𝑥 = −9 + 3
2𝑥 = 12 ó 2𝑥 = −6
12 −6
𝑥= =6 𝑥= = −3
2 2

En general, si tenemos una ecuación con valor absoluto de la forma |𝑎𝑥 + 𝑏| = 𝑐, donde 𝑎 ≠ 0 y 𝑐 es
una constante, mayor o igual que cero, para determinar su conjunto solución se resuelven las
ecuaciones:

𝑎𝑥 + 𝑏 = 𝑐 𝑦 𝑎𝑥 + 𝑏 = −𝑐

Y los valores de x que las satisfacen son los elementos del conjunto solución de la ecuación original.
En caso de que el término constante 𝑐 sea un número negativo, la ecuación no tiene solución, ya que
el valor absoluto de un número real es siempre mayor o igual que cero.

98
 Curso de Álgebra

EJERCICIOS EN CLASE

Encuentra el conjunto solución de las siguientes ecuaciones con valor absoluto.

1. |𝑥 − 5| = 3 2. |3𝑥 + 6| = −7

3. |3𝑥 − 25| = 4 4. |2𝑥 − 7| = 15

5. |2𝑥 + 3| = 9 6. |𝑥 − 11| = 0

7. |3𝑥 − 7| = 14 8. |7 − 2𝑥| = 9

9. |3𝑥 − 7| = −14 10. |5𝑥 + 7| = 23

11. |3𝑥 − 9| = 0 12. |6𝑥 − 10| = 2

13. |4𝑥 + 20| = 30 14. |15 − 3𝑥| = 6

15. |8𝑥 − 5| = 11 16. |8 − 3𝑥| = 16

17. |30 − 5𝑥| = 20 18. |5 − 3𝑥| = 7

Ecuaciones Literales
Las ecuaciones literales son aquellas que tienen dos o más literales. Resolver una ecuación de este
tipo significa despejar la literal que se indica utilizando las propiedades correspondientes de la igualdad.

Ejemplos

Despejar la variable 𝑥 en cada una de las siguientes ecuaciones literales.

99
 Curso de Álgebra

1. 𝑛𝑥 − 𝑏 = 𝑤 𝑎𝑥
2. −𝑐 = 0
𝑛𝑥 = 𝑤 + 𝑏 𝑏
𝑤 +𝑏 𝑎𝑥
𝑥= =𝑐
𝑛 𝑏
𝑎𝑥 = 𝑏𝑐
𝑏𝑐
𝑥=
𝑎
𝑛 𝑤 4. 6(𝑥 − ℎ) − 2(𝑎 − 𝑥) = 𝑦
3. − =0
𝑥 𝑏 6𝑥 − 6ℎ − 2𝑎 + 2𝑥 = 𝑦
𝑛 𝑤
(𝑥𝑏) = (𝑥𝑏) 6𝑥 + 2𝑥 = 𝑦 + 6ℎ + 2𝑎
𝑥 𝑏 8𝑥 = 𝑦 + 6ℎ + 2𝑎
𝑛𝑏 = 𝑤𝑥, 𝑙𝑢𝑒𝑔𝑜: 𝑦 + 6ℎ + 2𝑎
𝑛𝑏 𝑥=
𝑥= 8
𝑤

5. 8(𝑎 − 𝑥) − 3(2𝑥 − 𝑎) = 6(3𝑎 − 𝑥) − 𝑎 6. 𝑘 − 𝑎𝑥 = 𝑝

8𝑎 − 8𝑥 − 6𝑥 + 3𝑎 = 18𝑎 − 6𝑥 − 𝑎 Se multiplican por (-1) ambos miembros de la
−14𝑥 + 11𝑎 = 17𝑎 − 6𝑥 ecuación para que el término que contiene la
−14𝑥 + 6𝑥 = 17𝑎 − 11𝑎 x quede con signo positivo:
−8𝑥 = 6𝑎 −𝑘 + 𝑎𝑥 = −𝑝
6𝑎 𝑎𝑥 = −𝑝 + 𝑘
𝑥= −𝑝 + 𝑘 𝑘 − 𝑝
−8 𝑥= =
−3𝑎 𝑎 𝑎
𝑥=
4

EJERCICIOS EN CLASE

Resuelve las siguientes ecuaciones lineales para x

1. 5𝑎𝑥 − 𝑦 = 6 𝑚𝑥
2. =𝑎
𝑎

3. 𝑛𝑥 + 𝑏 = 𝑎 4. 𝑚𝑥 − 𝑏 = 𝑘

𝑡 6. 2𝑥 − 𝑎𝑏 = 𝑔𝑡
5. 𝑥𝑦 =
𝑑

𝑛𝑤 𝑥−𝑦
7. =2 8. 𝑎=
5𝑥 𝑡

9. 𝑏𝑥 + 𝑐 = 𝑤 1 1 1
10. + =
𝑎 𝑥 𝑏

100
 Curso de Álgebra

11. 20𝑥 − 3𝑘 = 7 12. 14 − 2𝑥 = 2𝑦

13. 9 − 3𝑥 = 6𝑔 14. 2𝑎𝑥 − 2𝑏 = 2𝑐

7ℎ 𝑛𝑥
15. = 14 16. =𝑤
2𝑥 𝑚

17. 4𝑥 − 𝑟𝑠 = 𝑔𝑡 18. 8(𝑥 − 𝑏) = 2(2𝑏 − 𝑥)

4𝑥𝑏 20. 13(𝑥 + 2𝑔) = 3(4𝑥 + 5𝑔)

19. = 8𝑏 2
13

21. 𝑎𝑏 2 𝑥 = 2𝑏 𝑎𝑏 𝑏
22. − =0
𝑥 𝑎

Las ecuaciones lineales y racionales como modelos matemáticos

Para resolver problemas planteados con palabras podemos, en general, seguir los pasos siguientes:

1. Leer el problema con atención para identificar los datos conocidos y las incógnitas del mismo.
2. Elegir las letras para representar las incógnitas y expresar mediante una ecuación la formula en
que esta se relaciona con los datos según el texto del problema.
3. Encontrar el valor o valores de la incógnita resolviendo la ecuación,
4. Verificar la solución obtenida.

Ejemplo

Ejemplo 1. La suma de dos enteros consecutivos es 71 ¿Cuál es el numero mayo?

Si se tiene por ejemplo, el número 7, su entero consecutivo es 7+1; si es el número entero 𝑥, su número
consecutivo es 𝑥 + 1; por lo tanto, si expresamos nuestro problema mediante una ecuación en términos
de 𝑥 y la resolvemos dicha ecuación tenemos que:

𝑥 + (𝑥 + 1) = 71

𝑥 + 𝑥 + 1 = 71

2𝑥 + 1 = 71

2𝑥 = 71 − 1 = 70

101
 Curso de Álgebra

70
𝑥= = 35
2
El número mayo es 𝑥 + 1 = 35 + 1 = 36

Ejemplo 2. Se sabe que la suma de los ángulos interiores de un triángulo siempre es de 180°. Si uno
de los ángulos interiores del triángulo es de 24° mayor que el ángulo menor y el tercer ángulo es el
doble del menor, encuentre la medida del ángulo mayor.

Si se representa con la letra x la medida del ángulo menor, entonces la medida de los ángulos en
términos de 𝑥 son 𝑥 + 24 y 2𝑥, respectivamente, y como su suma es 180° se tiene la siguiente ecuación:

𝑥 + (𝑥 + 24) + 2𝑥 = 180

𝑥 + 𝑥 + 24 + 2𝑥 = 180

4𝑥 + 24 = 180

4𝑥 = 180 − 24 = 156

156
𝑥= = 39
4

El ángulo menor mide 39° y el mayor mide el doble de es este, su valor es de 78°

Ejemplo 3. Sabiendo que el coste de abordar un ecotaxi sería de $4.5 por concepto de banderazo más
$ 2 por cada kilómetro recorrida, ¿Cuántos kilómetros recorrió un ecotaxi si se pagan $20.5 por el
recorrido?

Si se recorriera 1 kilómetro en un ecotaxi el costo sería de $4.5 + $2 km. Si se recorriera 2 km el costo

sería de $4.5 + $2 (2); si se recorriera 3 km el costo sería de $4.5 + $2 (3); si recorrieran 𝑥 km entonces
el costo sería de 4.5 + 2𝑥, es decir, el costo de abordar un ecotaxi en términos de 𝑥 kilómetros recorridos
esta dado por la expresión 4.5 + 2𝑥, en pesos.

Por lo tanto si se pagaron $20.5 tenemos que:

4.5 + 2𝑥 = 20.5

2𝑥 = 20.5 − 4.5 = 16

16
𝑥= =8
2

La distancia recorrida fue de 8 km.

Ejemplo 4. Laura empieza a lavar ropa a razón de 0.3 kg por minuto. Diez minutos después Alejandra
se le une y lava ropa a razón de 0.5 kg por minuto. Si entre las dos lavan 27kg de ropa. ¿Cuánto tiempo
lavo Laura ropa?

La incógnita de nuestro problema es el tiempo que Laura lavo ropa y la representaremos con la letra 𝑥.

102
 Curso de Álgebra

De acuerdo con la información del problema, la suma de las cantidades que lavo cada una es de 27
kg, por lo que necesitaremos determinar una expresión para cada ropa que lavo cada una.
𝑘𝑔
Laura lava en un minuto 0.3 kg; en dos minutos lavaría 0.3 (2𝑚𝑖𝑛); en 3 minutos lavara
𝑚𝑖𝑛
𝑘𝑔
0.3 (3𝑚𝑖𝑛), en 𝑥 min lavaría 0.3𝑥kg, es decir la cantidad de ropa en kg que lava es igual al producto
𝑚𝑖𝑛
de su rapidez por el tiempo (𝑥). Análogamente la cantidad de ropa que lava Alejandra esta dad por la
expresión 0.5(𝑥 − 10); donde 0.5 representa su rapidez y (𝑥 − 10) representa su tiempo de trabajo en
términos de x al haber comenzado 10 minutos después que Laura.

Los razonamientos anteriores se representan en la siguiente tabla:

Rapidez en Tiempo en Cantidad en

Kg/min Minutos Kg

Laura 0.3 𝑥 0.3𝑥

Alejandra 0.5 𝑥 − 10 0.5(𝑥 − 10)

La ecuación que representa el problema verbal es:

0.3𝑥 + 0.5(𝑥 − 10) = 27

De donde resulta:

0.3𝑥 + 0.5𝑥 − 5 = 27

0.8𝑥 − 5 = 27

0.8𝑥 = 27 + 5 = 32

32
𝑥= = 40
0.8

Entonces el tiempo que Laura lavo ropa fue de 40 min.

Ejemplo 5. La temperatura en la ciudad de Monterrey es de 40°C, pero está descendiendo con una
rapidez de 1.5°C por hora. La temperatura en la ciudad de Saltillo es de 24°C, pero está ascendiendo
con una rapidez de 2.5°C por hora, ¿en qué tiempo alcanzaran la misma temperatura?

Representaremos con la letra 𝑥 el tiempo transcurrido.

De acuerdo con la información del problema, la temperatura en Monterrey, después de transcurrida

una hora será de 40-1.5 grados centígrados, después de 2 horas será 40-1.5 (2) grados centígrados,
después de 𝑥 horas será 40 − 1.5𝑥. Es posible razonar de la misma manera para obtener la expresión
de la temperatura de Saltillo pero ahora en dicha ciudad la temperatura va ascendiendo, por lo tanto,
la temperatura en Saltillo está dada por 24 + 2.5𝑥.

103
 Curso de Álgebra

Como se desea encontrar en que tiempo ambas ciudades tendrán la misma temperatura, las
expresiones se igualan y resuelve la ecuación para 𝑥.

Temperatura de Saltillo = Temperatura de Monterrey

24 + 2.5𝑥 = 40 − 1.5𝑥

2.5𝑥 + 1.5𝑥 = 40 − 24

4𝑥 = 16

16
𝑥= =4
4

Después de transcurridas 4 horas ambas ciudades tendrán la misma temperatura.

Ejemplo 6. ¿Cuántos litros de agua deben agregarse a 10 litros de solución de sal y agua al 12% para
producir otra solución al 6% de sal?

Una solución al 12% de sal y agua significa que el 12% es de sal y el 88% es agua.

La cantidad de sal en la solución final es igual a la suma de la cantidad de sal más la cantidad de sal
agregada; por lo tanto, si representamos con la literal 𝑥 la cantidad de agua agregada tenemos que:
12
La cantidad inicial de sal es el 12% de 10, es decir:( ) (10) = 1.2
100

La cantidad de sal agregada es cero.

La cantidad final de sal está dada por (𝑥 + 100)(6%) = (𝑥 + 10)(0.06).

Por lo tanto:

1.2 + 0 = (𝑥 + 10) 0.06

1.2 = 0.06𝑥 + 0.6

1.2 − 0.6 = 0.06𝑥

0.6
= 𝑥 = 10
0.06

Por lo tanto, se deben agregar 10 litros de agua.

Ejemplo 7. ¿Cuántos litros de una solución al 20% deben agregarse a 20 litros de igual solución al 12%
para producir una solución al 16%?

Si 𝑥 representa la cantidad de litros de solución al 20% que se deben agregar se tiene que:

La cantidad inicial de sal es = 20(0.12)

La cantidad agregada de sal 𝑒𝑠 = 𝑥(0.2)

La cantidad final de sal es = (𝑥 + 20)(0.16)

104
 Curso de Álgebra

Como la cantidad de sal en la solución final es igual a la suma de la cantidad de sal original más la
cantidad agregada tenemos que:

20(0.12) + 0.2𝑥 = (𝑥 + 20) (0.16)

2.4 + 0.2𝑥 = 0.16𝑥 + 3.2

0.2𝑥 − 0.16𝑥 = 3.2 − 2.4

0.04𝑥 = 0.8

0.8
𝑥= = 20
0.04

Luego, se deben agregar 20 litros de solución al 20%.

EJERCICIOS EN CLASE

Soluciona de problemas razonados que involucran una ecuación de primer grado.

1. Rosa empieza a pelar papas a razón de 10 papas por minuto. Siete minutos después Lety se
une a Rosa y pela papas a razón de 14 papas por minuto. Si 𝑥 es el numero que Rosa ha estado
pelando papas:

a. Escriba una expresión para señalar la cantidad de papas que Lety ha pelado.

b. Si entre las dos han pelado 286 papas, ¿Cuánto tiempo estuvo pelando papas Rosa?

c. Si entre las dos han pelado 286 papas, ¿Cuántas papas pelo cada una?

d. ¿Cuánto tiempo tiene que pelar papas rosa para que ambas pelen la misma cantidad?

2. Diana empieza a lavar ropa a razón de 0.15 kg por minuto. Ocho minutos después se le une
Ana y lava ropa a razón de 0.25 kg por minuto. Sea 𝑥 el numero de minutos que Diana lava
ropa:
a. Escribe una expresión para la cantidad de ropa que lava Ana.

b. Escribe una expresión para señalar que entre las dos han lavado 18 kg.

c. ¿Cuánto tiempo lavo Diana, si entre las dos lavaron 18 kg de ropa?

d. De los 18 kg, ¿Cuántos kg de ropa lavo Diana?

e. De los 18 kg, ¿Cuántos kg de ropa lavo Ana?

f. ¿Cuánto tiempo tiene que lavar ropa Ana para que ambas laven la misma cantidad de

ropa?

105
 Curso de Álgebra

3. Juan tiene $10,000.00 y gasta $60.00 por día. Luis tiene $800.00 y está ahorrando $20.00 por
día. Sea 𝑥 el número de días que han transcurrido:
a. Escribe una expresión que señale el dinero que tiene Juan en 𝑥 días.

b. Escribe una expresión que señale el dinero que tiene Luis en 𝑥 días.

c. ¿Cuánto dinero tendrá Juan en 10 días?

d. ¿En cuántos días tendrán la misma cantidad de dinero?

4. Arturo tiene $1,384 y ahorra $20 por día. Raúl tiene $2,600 y gasta $12 por día. Sea 𝑥 el número
de días transcurridos.
a. Escribe una expresión para señalar el dinero que tiene Arturo en 𝑥 dias.

b. Escribe una expresión para señalar el dinero que tiene Raúl en 𝑥 dias.

c. ¿Cuántos días tendrán que transcurrir para que tengan la misma cantidad de dinero?

5. Gina y Lydia están trabajando como mecanógrafas suplentes mientras practican su rapidez de
tecleo de máquina de escribir. Gina promedia 70 palabras por minuto, mientras que Lydia teclea
40 palabras por minuto. Cuando Gina empezó a teclear Lydia tenía 120 palabras escritas. Sea
𝑥 el número de minutos que Gina escribirá a máquina.
a. Escribe una expresión para el número de palabras que Gina escribe en 𝑥 minutos.

b. Escribe una expresión en términos de 𝑥 para el numero de palabras que Lydia ha escrito,
incluyendo las palabras que tecleó antes de que Gina se le uniera.

c. ¿Durante cuantos minutos tiene que escribir Gina para tener tecleado el mismo número
de palabras que Lydia?

6. María y Socorro están trabajando como mecanógrafas suplentes mientras practican su rapidez
de tecleo de máquina de escribir. María promedia 90 palabras por minuto, mientras que Socorro
promedia 80 palabras por minuto. Cuando María empezó a teclear, Socorro ya tenía 140
palabras escritas. Sea 𝑥 el numero de minutos que María escribirá a máquina:
a. Escribe una expresión para el número de palabras que María escribirá por 𝑥 minutos.

b. Escribe una expresión para señalar el número de palabras que Socorro escribirá en 𝑥
minutos, incluyendo las 140 palabras que tenía escritas.

c. ¿En cuántos minutos María tendrá escritas las mismas palabras que Socorro?

7. La temperatura de la ciudad de monterrey es de 38°C, y está descendiendo con una rapidez de

1.4°C por hora; la temperatura de la ciudad de Saltillo es de 20°C, y está ascendiendo con
rapidez de 1.6°C por hora. Sea 𝑥 el número de horas transcurridas:
a. Escribe una expresión que represente la temperatura en Monterrey después de 𝑥 horas.

106
 Curso de Álgebra

b. Escribe una expresión que represente la temperatura en Saltillo después de 𝑥 horas.

c. ¿Después de cuánto tiempo tendrán la misma temperatura ambas ciudades?

8. Un ganadero vendió el 25% de sus reses y se quedó con 300. ¿Cuántas reses tenia?

9. Un cable de 120 pies de longitud se corta en cuatro tramos. Si cada tramo tiene el doble de
longitud que el anterior; calcular la longitud del tramo más largo.

10. Un cable de 58 pies de largo se corta en cuatro tramos; si cada tramo tiene cinco pies de longitud
más que el anterior, ¿cuál es la longitud del tramo mayor?

11. Alicia tiene el doble de edad que la de su hija. Hace doce años la suma de sus edades era de
42 años. ¿Cuál es la edad de su hija?

12. Juan peso108 kg pero está en una dieta que le permite bajar 1.2 kg por semana. Pedro pesa
únicamente 49.2 kg y está en una dieta que le permite aumentar 1.6 kg por semana. Sea 𝑥 el
número de semanas transcurridas después de que lleve la dieta:
a. Escribe una expresión para representar el peso de Juan después de 𝑥 semanas.

b. Escribe una expresión para representar el peso de Pedro después de 𝑥 semanas.

c. ¿Dentro de cuantas semanas tendrán el mismo peso?

13. La mesera de un restaurante gana $79.00 por día y el cocinero, $100.00 por día. Además se
reparten las propinas de tal forma que la mesera se queda con el 65% de las propinas y el
cocinero se queda con el 35%. Sea 𝑥 la variable que representa el dinero recibido por concepto
de propinas:
a. Escribe una expresión en términos de 𝑥 que represente el ingreso total de la mesera por
día.

b. Escribe una expresión en términos de 𝑥 que represente el ingreso total del cocinero
por día.

c. ¿Cuánto dinero gana la mesera si se obtienen $200.00 de propina?

d. Si ambos ganan lo mismo en un día, ¿cuál es el monto de la propina?

e. Si entre los dos obtienen $400 en un día, ¿Cuál fue el monto de la propina?

107
 Curso de Álgebra

14. Supón que abres la llave del agua caliente y esta fluye a razón de 9 litros por minuto en la
bañera. Dos minutos más tarde abres la llave del agua fría la cual fluye a razón de 15 litros por
minuto. Sea 𝑥 la variable que representa el numero de minutos transcurridos desde que abriste
el agua fría:
a. Escribe una expresión para señalar la cantidad de litros que ha fluido por la llave del
agua caliente.

b. Escribe una expresión para señalar la cantidad de litros que ha fluido por la llave del
agua fría.

c. Si entre agua caliente y agua fría han fluido 258 litros, ¿Cuánto tiempo ha estado
abierta la llave del agua fría?

15. Una persona puede pintar una casa en 4 días, otra persona la puede pintar en 3 días, ¿Cuánto
tardaran las dos personas en pintar la casa si trabajan juntos?

16. Una persona puede pintar una casa en 12 días, mientras que otra puede hacerlo en 16 días,
¿Cuánto tardaran las dos personas en pintar la casa trabajando juntos?

17. Un trabajador necesita 8 horas para lavar las ventanas de cierto edificio. El mes anterior a su
ayudante le tomo 10 horas lavar las ventanas, ¿Cuánto tardaran en lavar las ventanas si
trabajan juntos?
18. Roberto palea arena con una rapidez de 15 toneladas por día; Jorge se une a él 6 días después
y palea arena a razón de 10 toneladas por día, si los dos han paleado 290 toneladas:
a. ¿Cuántos días paleo arena Roberto?

b. ¿Cuántas toneladas de arena paleo Jorge?

19. Patricia empieza a lavar ropa a razón de 0.25 kg por minuto. Su hermana Guadalupe se une a
ella 30 minutos después y lava ropa a razón de 0.5 kg por minuto:
a. Escribe una expresión para señalar que entre las dos lavaron 75 kg.

b. ¿Cuánto tiempo trabajo Patricia si entre las 2 lavaron 75 kg?

c. ¿Cuánto tiempo trabajo Guadalupe?

d. ¿Cuánta ropa lavo cada una?

20. La temperatura de Monterrey es de 42°C y está descendiendo con una rapidez de 2°C por hora.
La temperatura de saltillo es de 18°C y está ascendiendo con una rapidez de 2.8°C por hora.
¿Dentro de cuánto tiempo alcanzarán la misma temperatura?

21. Diego peso 253 libras y está en una dieta que le permite perder 3 libras por semana. Jaime
pesa 120 libras y está en una dieta que le permite aumentar 4 libras por semana. ¿dentro de
cuánto tiempo tendrán el mismo peso?

108
 Curso de Álgebra

22. La mesera de un restaurante gana $25.00 por día y el cocinero gana $40.00 por día. Ellos se
dividen las propinas obtenidas de tal forma que la mesera se queda con el 60% y el cocinero se
queda con el 40%.
a. Si ambos ganan lo mismo por día, ¿Cuál es el monto de la propina?

b. Si entre los dos ganan $145, ¿Cuál es el monto de la propina?

23. Roberto empieza a construir una pared colocando bloques a razón de 20 bloques por hora. Dos
horas más tarde un albañil se une colocando bloques a razón de 28 bloques por hora.
a. ¿Cuánto tiempo ha trabajado Roberto cuando han colocado la misma cantidad de
bloques?

b. ¿Cuánto tiempo ha trabajado el albañil cuando han colocado la misma cantidad de

bloques?

c. Si entre los dos han colocado 424 bloques, ¿Cuántas horas trabajo Roberto?

d. De los 424 bloques, ¿Cuántos bloques coloco Roberto?

e. De los 424 bloques, ¿Cuántos bloques coloco el albañil?

24. Dos trenes distantes entre sí 120 km van al encuentro uno del otro. El primero con una rapidez
constante de 20 km/h y el segundo con una rapidez de 40 km/h también constante, ¿en qué
tiempo se cruzarán?

25. Un automóvil A marcha con una rapidez de 30 km/h; media hora después un automóvil B sale
del mismo lugar con una rapidez de 50 km/h. ¿Cuánto tiempo le tomara al automóvil B alcanzar
al automóvil A si ambos se mueven con una rapidez constante?

26. ¿Cuántos galones de agua deben agregarse a 10 galones de una solución de sal al 18% y agua
para poder producir una solución al 8%?

27. ¿Cuántos litros de una solución al 30% deben agregarse a 10 litros de igual solución al 16%
para producir una al 25%?

28. Un hombre mezcló 80 libras de aleación de cobre al 80% con 200 libras del mismo tipo de
aleación al 60%, ¿Cuál es el porcentaje de cobre de la mezcla?

29. Se mezclan 40 libras de aleación de aluminio al 30% con 100 libras de la misma aleación, ¿Cuál
es el porcentaje de aluminio en la segunda aleación se la mezcla es de 70% de aluminio?

30. En tres días un hombre gano $477. Si cada día gano la mitad de lo que gano el día anterior.
¿Cuánto gano al tercer día?

109
 Curso de Álgebra

TAREA 5 - Ejercicios adicionales de práctica

1. Una herencia de $198,300 se va a repartir entre cinco personas. La segunda recibe la mitad de
lo que recibe la primera. La tercera recibe la cuarta parte de lo que recibe la segunda. La cuarta
recibe un quinto de lo que recibe la tercera y por último la quinta recibe un décimo de lo que
recibe la cuarta. ¿Cuánto dinero recibe cada persona?

2. La edad de Rogelio es cuatro veces que la de su hija. Dentro de tres años, su edad será tres
veces que la edad de la misma. ¿Cuál será la edad de su hija dentro de dicho tiempo?

3. La edad de Roberto es el triple que la de su hijo; pero hace catorce años era diez veces mayor
que el mismo. Hallar la edad de su hijo.

4. La suma de dos números es 72. Si uno es veinte unidades mayor que el otro. ¿Cuál es el
número mayor?

5. La suma de dos números es 96. Si el menor es un tercio del mayor. ¿Cuál es el número menor?

6. Sean A, B y C los ángulos interiores de un triángulo. Si B mide el doble de lo que mide A y el

ángulo C mide 1.5 veces que B. ¿Cuánto mide el ángulo C?

7. Carlos gana 1.5 veces de lo que gana José, Roberto gana 2.6 veces de lo que gana Carlos y
Miguel el doble de lo que Roberto. Si Miguel gana $39 000 ¿Cuánto gana cada uno?
J=_________
C=_________
R=_________
M=_________

8. En una Secundaria hay 30 alumnos más de primer año que de segundo, y 40 más de tercero
que de primer. Si el número total de alumnos es de 2 090. ¿Cuántos están inscritos en tercer
año?

9. Calcula el promedio de las siguientes calificaciones obtenidas por Tomás en su exámenes de

Biología.83, 45,67, 88 y 76.

10. Martha ha obtenido en sus exámenes de Química las siguientes calificaciones 83, 64, y 76.
¿Cuánto tendrán que sumar sus calificaciones en sus próximos tres exámenes para que su
promedio sea 85?

11. Mario gana el doble que Juan y Toño el triple que Mario. Si Toño gana 90 000 ¿Cuánto gana
Juan?

12. El perímetro del rectángulo de la siguiente figura es 142 m. calcula su área.

110
 Curso de Álgebra

(3𝑥 + 3)m

(4𝑥 − 5)m
13. ¿Qué número aumentado en 35% es igual a $ 810?

14. ¿Qué número disminuido en un 38% es igual a $527?

15. Pedro regaló a su papa el 20% del dinero que tenía y gasto el 10% del resto. Si le queda $648.
¿Cuánto dinero tenía?

16. ¿Qué número aumentado en un 10% es igual a 440?

EJERCICIOS EN CLASE

Las razones y proporciones como modelos matemáticos.

1. En una escuela la cantidad de alumnos de primer año con respecto a los segundos es de 4:3.
Si hay un total 3 500 alumnos ¿Cuántos alumnos hay en un segundo año?

2. Una gasolinera encuentra que la venta de gasolina Magna Sin exceder a la gasolina Premium
en la proporción 9:5. La cuota mensual de la gasolina es de 28 000 litros. ¿Cuántos litros de
cada clase de gasolina deben ser ordenados para que la cuota tenga esta razón?

3. El largo y el ancho de un rectángulo está a la razón 7:4, el perímetro es de 5 500 pies.

Encuéntrese la longitud del largo y el ancho.

4. En una escuela secundaria los alumnos de primero, segundo, tercer año a razón de 5:4:3. Si
hay un total de 2 400 alumnos ¿Cuántos alumnos hay en segundo año?

5. Los lados de un triángulo están a razón de 10:7:6. Si el perímetro es de 2 185. ¿Cuánto mide la
menor?

6. La razón de hombres a mujeres que asistieron a un juego de futbol del salón es de 4:3; si en
total asistieron 14 000 personas ¿Cuántas mujeres asistieron a ver el juego?

7. En una escuela la razón de hombres matriculados con respecto a las mujeres es de 3:2. Si la
escuela cuenta con 800 alumnos ¿Cuántos hombres hay en la escuela? ¿Cuántas mujeres
acuden a la escuela?

8. Juan tiene 23 años y su hermana Ana tiene 20, ¿Qué edad tenia Juan cuando estuvieron sus
edades a razón de 3:2?

111
 Curso de Álgebra

9. La razón de los enteros es de 3:5 y el número más grande es de 45, ¿Cuál es el número
pequeño?

10. El largo y ancho de un rectángulo está a razón de 9:4. Si el perímetro es de 2 080m, encuentra
la longitud del largo y del ancho.

11. Un biólogo considera que hay 6 000 peces en un lago, algunos son carpas y otros lobinas;
rastrean el lago y pescan 21 carpas y 24 lobinas: a) ¿cuál es la razón de carpas a lobinas que
se pescaron?; expresa el resultado en términos mínimos, b) ¿Cuántos peces hay que cada tipo?

12. Para elaborar 24 panes se requiere 1 ½ tazas de azúcar. Determina la cantidad de azúcar que
se requiere elaborar 40 panes.

13. Para elaborar 40 hamburguesas se requiere 2 ½ kg de carne molida ¿Qué cantidad de carne
requiere para elaborar 100 hamburguesas?

14. Se requieren 4 kilogramos de harina para elaborar 160 tortillas ¿Cuántos se requiere para
elaborar 280 tortillas de harina?

15. En cierta ciudad, de una muestra de 150 habitantes 12 resultaron con gripa. Si la población es
de 200 000 habitantes ¿Cuántos se estiman que tenga gripa?

16. De una muestra de 800 tornillos; 680 resultaron sin defecto. Si la producción fue de 900,000
tornillos. ¿Cuántos se estima que son defectuosos?

17. En la escala de un mapa; 4 cm representan 80 km. Si en dicho mapa dos ciudades están
separadas entre 20 cm entre sí. ¿Cuál es la distancia real entre ellas?

18. Un auto recorre 120 km con 8 litros de gasolina. ¿Cuántos litros de gasolina requiere para
recorrer 375km?

112
 Curso de Álgebra

Capítulo 6
Sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas
Definición de conceptos

Una ecuación lineal con dos incógnitas es de la forma ax + by = c donde a, b y c son constantes y tanto
a como b son diferentes de cero. En este apartado se consideran sistemas formados por dos
ecuaciones lineales con dos incógnitas, por ejemplo:

5x - 4y = 8

3x + 2y = 7

Todo par de valores de x y y que satisfagan simultáneamente ambas ecuaciones es una solución del
sistema, y el conjunto de todos los pares que son solución del mismo es su conjunto solución.

Al resolver un sistema de ecuaciones con dos incógnitas se pueden presentar tres casos:

1. Que el sistema tenga exactamente una solución, en este caso se dice que el sistema es
consistente independiente.
2. Que el sistema no tenga solución, es decir, que no exista al menos un par de valores, uno para
cada incógnita que satisfaga ambas ecuaciones simultáneamente, en este caso se dice que el
sistema es inconsistente.
3. Que el sistema tenga un conjunto infinito de soluciones; en este caso se dice que el sistema es
consistente dependiente.

Métodos de solución de un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas.

A continuación, se estudiarán tres de los métodos que se utilizan para resolver los sistemas de
ecuaciones lineales con dos incógnitas.

Este método se basa en la aplicación de la propiedad de la igualdad:

Si ambos miembros de una igualdad se le suman o se le restan los de otra igualdad, se obtiene también
una igualdad.

113
 Curso de Álgebra

Por ejemplo; si se suman miembro a miembro las ecuaciones x – y = 6 y 5x + y = 12, resulta la ecuación
6x = 18.

Tomando en cuenta esta propiedad, el objetivo de este método es eliminar una de las incógnitas de
tal forma que el sistema de ecuaciones se reduzca a un sistema de una sola ecuación con una sola
incógnita.

Ejemplos

1. x + y = 12
x–y=8
Si se suman, miembro a miembro, las dos ecuaciones, resulta la ecuación 2x=20.

2. 3x + 5y = 8
x + 5y = 4

Si se resta, miembro a miembro, la ecuación x + 5y = 4 de 3x + 5y = 8 resulta la ecuación 2x = 4.

Para resolver un sistema de ecuaciones con dos incógnitas por el método de suma o resta, se requiere
que los coeficientes numéricos de una de las incógnitas tengan igual valor absoluto, y entonces, en
caso de ser necesario, se debe multiplicar cada ecuación por un número (diferente de cero), de tal
forma que se obtenga un sistema de ecuaciones con estas características; por ejemplo, si se tiene el
siguiente sistema de ecuaciones lineales:

3. 2x - 5y = 10
3x + 2y = 6

Entonces, si en la ecuación 2x - 5y = 10 se multiplican ambos miembros de ella por 2 y en la

otra ecuación multiplicaos ambos miembros por 5 resulta:

2(2x - 5y) = 10(2) 4x - 10y = 20

5(3x + 2y) = 6(5) 15x + 10y = 30

Obsérvese que los coeficientes numéricos de la variable “y” del sistema de ecuaciones
derivado tienen el mismo valor absoluto y signo contrario, por lo que al sumar dichas
ecuaciones se obtiene:

19x = 50

El proceso de solución de un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas por este
método consta de los siguientes pasos:

1. En caso de que se requiera, se escriben ambas ecuaciones en la forma ax + by = c.

2. En caso de que se requiera, multiplicar una o ambas ecuaciones por un número tal que
resulten ecuaciones equivalentes a las originales, que contengan coeficientes con igual valor
absoluto en una de las incógnitas y que al sumarlas o restarlas miembro a miembro resulte
una ecuación con una incógnita.
3. Resolver la ecuación con una incógnita que resulta de la suma o diferencia de ecuaciones,
con esto se obtiene el valor de una de las incógnitas.

114
 Curso de Álgebra

4. Sustituir el valor determinado en el paso anterior en cualquiera de las ecuaciones originales y

resolver esta ecuación para determinar el valor de la otra incógnita.
5. Comprobar la solución del problema.

Ejemplos:

Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones lineales por el método de eliminación (suma o
resta):

1. 3x + y = 10
2x - y = 5

Obsérvese que y + (-y) = 0, por lo tanto, si se suman miembro a miembro las ecuaciones resulta:

3x + y = 10

2x - y= 5

5x =15

15
𝑥= =3
5

𝑥=3

Sustituyendo este valor en la ecuación 3x + y=10 resulta:

3x + y = 10

3(3) + y = 10

9 + y = 10

y=10 – 9 = 1

y= 1

Comprobación; sustituyendo estos valores en la ecuación 2x – y = 5 se tiene:

2(3) – (1) =5 6–1=5 es decir: 5 = 5.

Asimismo, sustituyendo en la otra ecuación, 3(3) + 1 = 10, o sea, 10 = 10

Entonces la única solución del sistema es x = 3, y = 1, la cual se suele representar en forma de un par
ordenado de la forma (x, y); es decir (3,1)

2. 2x + 4y = 2
3x + 4y = 7

Obsérvese que los términos que contienen la incógnita y en las ecuaciones tienen los mismos
coeficientes numéricos, por lo tanto, para eliminar dichos términos, se restan una ecuación de la otra.

115
 Curso de Álgebra

Si se resta 3x + 4y = 7 de 2x + 4y = 2 resulta:
2𝑥 + 4𝑦 = 2
−3𝑥 − 4𝑦 = −7

−𝑥 = −5

Multiplicando por -1 en ambos miembros de la ecuación anterior, se tiene que:

-1 (-x) = -5(-1) de donde resulta que x = 5

Sustituyendo este valor en la ecuación 2x + 4y = 2, resulta 2(5) + 4y = 2, o sea,

10 + 4y = 2 por lo que 4y = 2 - 10

4𝑦 = −8

−8
𝑦=
4

𝑦 = −2

Comprobación

2𝑥 + 4𝑦 = 2 3𝑥 + 4𝑦 = 7
2(5) + 4 (−2) = 2 3(5) + 4 (−2) = 7
10 − 8 = 2 15 − 8 = 7
2=2 7=7
Entonces el conjunto solución es el par ordenado (5-2):

3. 7x – 15 = -2y
5y – 3 = - 6x

Primero se escribirán las ecuaciones en la forma ax + by = c.

7x + 2y = 15

6x + 5y = 3

Si se requieren eliminar los términos que contienen la incógnita y entonces se pueden efectuar las
siguientes operaciones: multiplicar por 5 ambos miembros de la ecuación 7x + 2y = 15 y multiplicar por
2 ambos miembros de la ecuación 6x + 5y = 3 y después restar una de las ecuaciones derivadas de la
otra:

5(7𝑥 + 2𝑦) = 5(15) 35𝑥 + 10𝑦 = 75

2(6𝑥 + 5𝑦) = 3(2) 12𝑥 + 10𝑦 = 6

Si se resta la ecuación 12x+10y=6 de la ecuación 35x+10y=75 resulta:

35𝑥 + 10𝑦 = 75
−12𝑥 − 10𝑦 = −6

23𝑥 = 69
116
 Curso de Álgebra

69
𝑥= =3
23

𝑥=3

Sustituyendo este valor en la ecuación 6x + 5y = 3 se tiene que:

6(3) + 5y = 3

18 + 5y = 3

5𝑦 = 3 − 18

5𝑦 = −15

−15
𝑦= = −3
5

𝑥 = −3

Comprobación: sustituyendo estos valores en 7x – 2y=15 se tiene:

7(3) + 2(−3) = 15

21 − 6 = 15

15 = 15

Verificar que los valores obtenidos satisfagan o cumplan la otra ecuación. Y por lo tanto el conjunto
solución es (3,-3).

En los ejemplos expuestos se han eliminado siempre los términos que contienen la incógnita y, cabe
aclarar que también se pueden eliminar igualmente los términos que contienen la incógnita x.

EJERCICIOS EN CLASE

Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones por el método de combinación lineal (suma y resta).

1. 5x + 7y = −4 2. 6x + 11y = −48
4𝑥 + 9𝑦 = 7 𝑥 + 11𝑦 = −8

3. 6x + 5y = −17 4. 7x + 5y = 41
5𝑥 − 12𝑦 = 2 2𝑥 + 16 = −5𝑦

5. 2x + 9y = 39 6. 7x + 10y = −14
5𝑥 − 𝑦 = −20 3𝑥 − 16 = 2𝑦

117
 Curso de Álgebra

7. 6x − 5y = 28 8. 8x + y = 21
4𝑥 + 9𝑦 = −6 3𝑥 + 𝑦 = 11

9. 5x + 2y = 24 10. 4x + 5y = 3
4𝑥 = 29 − 3𝑦 2𝑥 + 𝑦 = 15

11. 8x − 17 = 3y 12. 7x − 8y = 50
7𝑥 − 4𝑦 = 8 𝑥 − 10𝑦 = −15

Método de sustitución
Este método consiste e despejar una de las incógnitas de una de las ecuaciones y después sustituir su
expresión equivalente en la otra para obtener así una ecuación con una sola incógnita. Al resolver esta
última se obtiene el valor de la incógnita que contiene dicha ecuación.

Después, sustituyendo este valor en la ecuación donde se encuentra la otra incógnita despejada, se
encuentra el valor de la misma.

Ejemplos:

1. 7𝑥 + 𝑦 = −23
2𝑥 + 3𝑦 = 7

Despejando la incógnita y en la ecuación 7x + y = -23 resulta y = -23 – 7x.

Sustituyendo en la otra ecuación se tiene: 2x + 3 (-23 – 7x) = 7, es decir:

2𝑥 − 69 − 21𝑥 = 7

−19𝑥 − 69 = 7

−19𝑥 = 7 + 69

−19𝑥 = 76

76
𝑥=
−19

𝑥 = −4

Sustituyendo este valor en la ecuación y=-23 – 7x, se encuentre el valor de la incógnita y:

𝑦 = −23 − 7(−4)

𝑦 = −23 + 28

𝑦=5

118
 Curso de Álgebra

Comprobación sustituyendo estos valores en la ecuación 2x + 3y = 7 se obtiene:

2(−4) + 3(5) = 7 − 8 + 15 = 7 7=7

Así mismo, sustituyendo los valores obtenidos en la otra ecuación, se tiene que:

7𝑥 + 𝑦 = −23
7(−4) + 5 = −23
−28 + 5 = −23
−23 = −23
2. 5𝑥 − 6𝑦 = 11
3𝑥 + 2𝑦 = 29

Despejando la incógnita x en la ecuación 5x - 6y = 11 resulta:

5𝑥 − 6𝑦 = 11
5𝑥 = 11 + 6𝑦
11 + 6𝑦
𝑥=
5

Sustituyendo esta expresión en la ecuación 3x + 2y = 29 resulta:

11 + 6𝑦
3( ) + 2𝑦 = 29
5
33 + 18𝑦
+ 2𝑦 = 29
5

Multiplicando por 5 ambos miembros, se obtiene:

33 + 18𝑦
(5) [( ) + 2𝑦] = 29(5)
5

33 + 18𝑦 + 10𝑦 = 145

33 + 28𝑦 = 145

28𝑦 = 145 − 33

28𝑦 = 112

112
𝑦= =4
28
𝑦=4
11+6𝑦
Sustituyendo este valor en la expresión se encontrará el valor de la incógnita x:
5

11 + 6(4)
𝑥=
5
11 + 24
𝑥=
5
119
 Curso de Álgebra

35
𝑥= =7
5

𝑥=7

Comprobación: sustituyendo estos valores en la ecuación 3x +2y = 29 se tiene:

3(7) + 2(4) = 29

21 + 8 = 29

29 = 29

Asimismo, sustituyendo en la otra ecuación 5x – 6y = 11 se tiene que:

5(7) − 6(4) = 11

35 − 24 = 11

11 = 11

La solución del sistema es el par ordenado (7,4).

EJERCICIOS EN CLASE:

Resuelve las siguientes ecuaciones por el método de sustitución.

1. 𝑦 = 2𝑥 2. 𝑦 = 3𝑥
4𝑥 + 3𝑦 = 30 5𝑥 − 𝑦 = 8

3. 𝑦 = 3𝑥 4. 𝑦 = 5𝑥
5𝑥 − 2𝑦 = 1 2𝑥 − 𝑦 = 9

5. 𝑦 = 𝑥 + 6 6. 𝑦 = 𝑥 + 8
3𝑥 − 𝑦 = 14 5𝑥 − 3𝑦 = 12

7. 𝑦 = 𝑥 − 4 8. 𝑦 = 2𝑥 + 7
4𝑥 − 𝑦 = 22 4𝑥 + 3𝑦 = 1

9. 𝑥 + 2𝑦 = 2 10. 2𝑥 + 𝑦 = −2
−𝑥 + 𝑦 = 4 𝑥 − 𝑦 = −4

11. 𝑥 + 2𝑦 = 2 12. 4𝑥 + 5𝑦 = 48
𝑥 − 𝑦 = 10 −3𝑥 + 𝑦 = 2

13. 2𝑥 − 9𝑦 = 14 14. 𝑥 + 𝑦 = 23
6𝑥 − 𝑦 = 42 9𝑥 − 8𝑦 = 20

120
 Curso de Álgebra

Coordenadas rectangulares
Sistema de coordenadas cartesianas
Considérese que en el plano se ha seleccionado un punto fijo O (origen de las coordenadas) y un par
de rectas perpendiculares que se cortan en O (ejes de coordenadas), uno de los cuales se selecciona
como eje de abscisas y el otro como eje de ordenadas. Las coordenadas cartesianas de punto P del
plano respecto a este sistema de referencia es el par de números reales (x, y) en el que y representa
la distancia dirigida de P al eje de abscisas y la x representa la distancia también dirigida de P al eje de
ordenadas.

Figura 1

Para localizar un punto P(x,y) en un sistema de coordenadas cartesianas, se traza, a partir de dicho
punto P, una línea punteada perpendicular al eje de las X, y el número que le corresponde al punto
donde intercepta dicho eje representa el valor de la abscisa, o sea, el valor de x del punto. De igual
manera, a partir del punto P se traza una línea perpendicular al eje de las Y, y al número que
corresponde a la lectura del punto donde se intercepta dicho eje representa la ordenada o sea el valor
de y.

121
 Curso de Álgebra

Ejemplos: Determinar las coordenadas de los puntos A, B, C, D, E y F en el sistema de coordenadas

cartesianas.

Figura 2

En caso contrario. Para marcar un punto cuyas coordenadas se conocen, se siguen los siguientes
pasos:

1. Se marca en primer lugar su abscisa en el eje de las X.

2. Se traza una línea punteada perpendicular al eje de las X por dicho punto.
3. Se marca su ordenada en el eje Y y se traza una línea perpendicular al eje y, el punto donde se
interceptan estas líneas punteadas es la representación geométrica del par ordenado, hablamos
de un par ordenado por que por ejemplo el punto (4,7) no representa lo mismo que el punto
(7,4).
Ejemplos

Marca los siguientes puntos en un sistema de coordenadas cartesianas.

A) (5,3) es decir x=5 y=3

122
 Curso de Álgebra

B) (-4,2)

C) (-5,-4)

D) (-5,0)

E) (6,-3)

123
 Curso de Álgebra

Solución de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas por el método
gráfico
La gráfica de una ecuación de la forma ax + by = c es una recta, ahora resulta explicable porque se les
llama ecuaciones lineales.

Una recta queda determinada si se conocen dos de sus puntos, por lo tanto, para representar
gráficamente una ecuación lineal con dos variables basta con encontrar dos de sus soluciones y trazarla
recta que pasa por los puntos que los representan.

De acuerdo con lo anterior si se requiere representar gráficamente una ecuación de la forma ax+by=c
se despeja, por ejemplo, la variable y; después se sustituye la variable x por dos valores diferentes y
se encontrarán dos valores correspondientes a la variable y, a continuación, se marcan en un sistema
de coordenadas los pares ordenados (x, y) obtenidos y se traza la recta que pasa por dichos puntos y
esa es la gráfica de dicha ecuación.

La solución de un sistema de ecuaciones lineales es el conjunto de los puntos comunes a las rectas
que representan dichas ecuaciones.

Si dos rectas son paralelas nunca se intersectarán, por lo tanto, el sistema formado por sus ecuaciones
no tiene solución y entonces forman un sistema de ecuaciones inconsistente.

Por último, si dos ecuaciones lineales de la forma ax + by = c no representan la misma recta o no son
paralelas, entonces sus gráficas se cortan en un solo punto (x o,y o), que es la solución del sistema
formado por ellas.

De acuerdo con lo anterior, para resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas, por el
método gráfico, hay que trazar las gráficas (rectas de cada ecuación de un sistema de coordenadas
cartesianas) y su conjunto solución estará formado por los pares ordenados (x, y) comunes a ambas
rectas.

Ejemplos

Resolver el siguiente sistema de ecuaciones por el método gráfico.

1. 3𝑥 − 𝑦 = 6

2. 𝑥 + 𝑦 = 6

Primero se despeja la incógnita y en la ecuación 1 y se encuentran dos de sus valores al sustituir dos
valores de x en dicha ecuación, por ejemplo, para x=0 y para x=1.

3𝑥 − 𝑦 = 6

−𝑦 = 6 − 3𝑥. 𝑀𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑝𝑜𝑟 − 1 𝑎𝑚𝑏𝑜𝑠 𝑚𝑖𝑒𝑚𝑏𝑟𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑒𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎:

𝑦 = −6 + 3𝑥

𝑦 = 3𝑥 − 6
124
 Curso de Álgebra

X y P(x, y)
0 3(0)-6=-6 (0,-6)
1 3(1)-6=-3 (1,-3)

A continuación se despeja la variable y en la ecuación 2 y se repite el proceso anterior.

𝑥 +𝑦= 6 𝑦 = 6−𝑥

X y P(x, y)
0 6-0=6 (0,6)
1 6-1=5 (1,5)
Se trazan las rectas uniendo los dos puntos obtenidos que corresponden a cada uno de ellos.

Obsérvese que el conjunto solución del sistema en el par ordenado (3,3) .

125
 Curso de Álgebra

EJERCICIOS EN CLASE

I. Traza la gráfica de las ecuaciones que se indican.

1. 𝑦 = 𝑥 + 2 2. 𝑦 = 𝑥 − 1

3. 𝑦 = 4𝑥 − 4 4. 𝑦 = 2𝑥 − 6

126
 Curso de Álgebra

5. 𝑥 + 6 = 𝑦 6. 𝑥 − 𝑦 = 4

II. Resuelve por el método gráfico los siguientes sistemas de ecuaciones lineales.

1. 3𝑥 − 𝑦 = 6
𝑥 +𝑦= 6

127
 Curso de Álgebra

2. 𝑥 + 𝑦 = 7
𝑥 −𝑦= 3

3. 𝑥 − 𝑦 = 2
𝑥 +𝑦= 6

128
 Curso de Álgebra

Los sistemas de ecuaciones lineales como modelos matemáticos

A continuación, se verán algunos ejemplos de la aplicación de los sistemas de ecuaciones lineales
con dos incógnitas.

1. 5 kg de almendra y 4 kg de nuez cuestan $44.00, mientras que 9 kg de almendra y 6 kg de nuez

cuestan $69.00. encontrar el precio del kilogramo de cada producto.

Si x representa el precio de 1kg de almendras y y representa el precio de 1kg de nuez, resultan

entonces las siguientes ecuaciones:

5𝑥 + 4𝑦 = 44
8𝑥 + 6𝑦 = 69
Para encontrar el precio de un kilogramo de cada producto, resuélvase el sistema de ecuaciones
anteriores.
Si se utiliza el método de eliminación (suma y resta) y se desea eliminar la incógnita x, primero
se multiplica la ecuación 5x+4y=44 por 8 y la ecuación 8x+6y=69 por 5, o sea:

8(5𝑥 + 4𝑦) = 44(8) 40𝑥 + 32𝑦 = 352

De donde resulta:

5(8𝑥 + 6𝑦) = 69(5) 40𝑥 + 30𝑦 = 345

Réstese ahora la ecuación 40𝑥 + 30𝑦 = 345 de la ecuación 40𝑥 + 32𝑦 = 352

40𝑥 + 32𝑦 = 352

−40𝑥 − 30𝑦 = −345
2y = 7
7
𝑦 = = 3.5
2
𝑦 = 3.5
Sustituyendo este valor en la ecuación 5𝑥 + 4𝑦 = 44 resulta:

5𝑥 + 4(3.5) = 44
5𝑥 + 14 = 44
5𝑥 = 44 − 14
5𝑥 = 30
30
𝑥= =6
5

Por lo que:
Precio de 1 kg de almendra $6.00
Precio de 1 kg de nuez $3.50

2. En un juego de futbol de salón se vendieron 10 000 boletos. El precio de los boletos en la

sección numerada fue de $40.00 y en la general fue de $15.00, si el ingreso total obtenido fue
129
 Curso de Álgebra

de $310,000.00 determínese cuántos boletos se vendieron en la sección numerada y cuántos

en la general.

Si consideramos como variable x al número de boletos vendidos de la sección numerada, y

como y al número de boletos vendidos de la general, entonces las ecuaciones que resultan son:

𝑥 + 𝑦 = 10 000
40𝑥 + 15𝑦 = 310 000

Si se multiplica a la primera ecuación por 15, obtenemos:

15𝑥 + 15𝑦 = 150 000
40𝑥 + 15𝑦 = 310 000

Restando la primera ecuación de la segunda tenemos:

40𝑥 + 15𝑦 = 310 000

−15𝑥 − 15𝑦 = −150 000
25𝑥 = 160 000
160 000
𝑥=
25
𝒙 = 𝟔 𝟒𝟎𝟎

Sustituyendo este valor en la ecuación 𝑥 + 𝑦 = 10 000, podemos obtener el valor de y.

𝑥 + 𝑦 = 10 000
6 400 + 𝑦 = 10 000
𝑦 = 10 000 − 6 400 = 3600
𝒚 = 𝟑𝟔𝟎𝟎
Por lo tanto,
Boletos vendidos en la sección numerada: 6 400
Boletos vendidos en la sección general: 3 600

3. Un avión avanza con una rapidez de 600 millas por hora con el viento a su favor y con una
rapidez de 560 millas por hora con el viento en contra, calcular la rapidez del viento.

La velocidad v, resultante del avión cuando avanza con el viento a su favor es igual a la suma
de su rapidez y la de la rapidez del viento. Cuando avanza con el aire en su contra su rapidez
resultante es igual a su rapidez menos la rapidez del viento.

Si x representa la rapidez del avión en aire tranquilo y Y representa la rapidez del viento,
entonces tenemos el siguiente sistema de ecuaciones.

𝑥 + 𝑦 = 600
𝑥 − 𝑦 = 560

Y al resolverlas por el método de suma y resta obtenemos:

130
 Curso de Álgebra

𝑥 + 𝑦 = 600
𝑥 − 𝑦 = 560
2𝑥 = 1160
1160
𝑥=
2
𝒙 = 𝟓𝟖𝟎
Sustituyendo el valor obtenido de x en la primera ecuación obtenemos el valor de y:

𝑥 + 𝑦 = 600
580 + 𝑦 = 600
𝑦 = 600 − 580
𝒚 = 𝟐𝟎

Por lo tanto, la rapidez del aire=20 millas/h

EJERCICIOS EN CLASE:

Solución de problemas razonados que involucran un sistema de ecuaciones lineales con dos
incógnitas.

1. Si 12 kilogramos de papas y 6 kg de arroz cuestan $102, mientras que 9 kg de papas y 13 kg

de arroz cuestan $153. ¿Cuál es el precio por kilogramo de cada producto?

2. Si 5 kg de almendras y 4 kg de nueces cuestan $30.00 mientras que 9 kg de almendras y 6 kg

de nueces cuestan $47.00, encuentra el costo de 6 kg de almendra y 2 de nuez.

3. Guillermo invirtió parte de dinero al 12% y el resto al 15%. El concepto de interés por ambas
inversiones totalizó $3000. Si hubiera intercambiado sus inversiones el ingreso habría totalizado
$2 940, ¿Qué cantidad tenía en cada inversión?

4. Una señora invirtió parte de su dinero al 9% y el resto al 13%. El ingreso por concepto de
intereses por ambas inversiones dio un total de $ 3690. Si hubiera intercambiado sus
inversiones el ingreso obtenido por los intereses habría sido de $ 3570, ¿Qué cantidad tenía en
cada inversión?

5. En un juego de futbol de salón se vendieron 12 000 boletos. El precio de los boletos es de

$25.00 en la sección numerada y $15 en la general; si el ingreso total obtenido es de $220 000
¿Cuántos boletos se vendieron de la sección primera y cuántos de la segunda?.

131
 Curso de Álgebra

6. Al ir corriente abajo un bote promedia una velocidad de 18km/h. Al regresar a contracorriente

su velocidad promedio es de 6 km/h. ¿Cuál es la rapidez de la corriente de agua?

7. 8 litros de gasolina Magna Sin y 10 litros de gasolina Premium cuesta $82, mientras que 4 litros
de gasolina Magna Sin y 7 litros de gasolina Premium cuestan $51, ¿Cuál es el precio por litro
de cada tipo de gasolina?

8. Se mezcla una solución salina al 40% con otra similar al 80% para obtener 50litros de solución
salina al 60%, ¿Cuántos litros de cada una se deben mezclar?

9. Un avión puede viajar a 500 millas por hora con el viento a favor y a 460 millas por hora con el
viento en contra. Calcula la rapidez del viento.

10. Se mezcla una solución salina al 30% con otra similar al 70% para obtener 40litros de solución
salina al 60%, ¿Cuántos litros de cada una se deben mezclar?

132
 Curso de Álgebra

Capítulo 7
Ecuaciones cuadráticas
Definición de conceptos
Expresión general de una ecuación cuadrática

Una ecuación de segundo grado, llamada también cuadrática con una incógnita, es una ecuación de la
forma ax 2+bx+c=0, donde a,b, y c son constantes y a≠0; por ejemplo 2x 2-5x+3=0.

Ecuación cuadrática pura

Es aquella ecuación cuadrática que carece del término en x, por ejemplo: 5x 2-80=0; en general toda
ecuación de este tipo es de la forma ax 2+bx+c=0, donde a y c son constantes y a diferente de cero.

Ecuación cuadrática mixta

Es aquella ecuación cuadrática que carece del término constante; por ejemplo: x 2+7x=0. En general
toda ecuación de este tipo es de la forma ax 2+bx+c=0 con a y b constantes y ambas diferentes a cero.

Número de raíces de una ecuación cuadrática

El conjunto solución de una ecuación cuadrática consta a lo sumo de dos raíces reales.

Resolución de ecuaciones cuadráticas incompletas

Solución de ecuaciones cuadráticas puras

Método1. Para resolver ecuaciones cuadráticas de la forma ax 2 + c=0 con a≠0 primero se despeja la
x 2 y a continuación se extrae la raíz cuadrada en ambos miembros y se resuelve la ecuación con valor
absoluto que resulta, por ejemplo, si tenemos x 2-64 =0, entonces

x 2=64

Sacando raíz cuadrada en ambos miembros de la ecuación resulta:

√𝑥 2 = √64

| 𝑥| = 8

133
 Curso de Álgebra

Donde resulta 𝑥 =8

𝑥 = −8.

Este tipo de ecuaciones algunas veces se pueden resolver por factorización. Esto es posible cuando la
expresión ax 2+c se puede descomponer en factores; de ser así, se factoriza dicha expresión, se iguala
cada factor a cero y las soluciones de cada ecuación forman el conjunto solución de la ecuación
cuadrática; por ejemplo:

𝑥 2 − 64 = 0

(𝑥 − 8)(𝑥 + 8) = 0

De donde 𝑥 − 8 = 0, 𝑜 𝑥 + 8 = 0; y al resolver resulta que x=8 o x=-8.

Ejemplos: Enseguida se verá otro ejemplo, resolviendo por ambos métodos la ecuación:

4𝑥 2 − 36 = 0

4𝑥 2 = 0 + 36

4𝑥 2 = 36

36
𝑥2 =
4

𝑥2 = 9

Sacando la raíz cuadrada en ambos miembros de la ecuación, resulta:

√𝑥 2 = √9

| 𝑥| = 3

𝑥 = 3 𝑜 𝑥 = −3

Ahora se resolverá la ecuación por factorización:

4𝑥 2 − 36 = 0

(2𝑥 − 6)(2𝑥 − 6) = 0

2𝑥 − 6 = 0 𝑜 2𝑥 + 6 = 0

2𝑥 = 6 𝑜 2𝑥 = −6
6 −6
𝑥= 𝑥=
2 2

𝑥 =3 𝑥 = −3

¿Cuál es la solución de la ecuación 𝑥 2 − 25 = 0 si el dominio de la variable x es el conjunto de los

números reales?

134
 Curso de Álgebra

Ecuaciones cuadráticas mixtas

Este tipo de ecuaciones resuelve por factorización, en donde x siempre es un factor común de expresión
ax 2 + bx, por lo que una de las soluciones de la ecuación es siempre cero; es decir, para resolver este
tipo de ecuaciones primero se escribe en la forma ax 2+bx=0, en caso de ser necesario, después se
extrae la x como factor común y, por último, se iguala cada factor a cero y las soluciones obtenidas
forman el conjunto solución de la ecuación cuadrática.

Ejemplos:

1. 𝑥 2 − 5𝑥 = 0
Extrayendo el factor común resulta:
𝑥 2 − 5𝑥 = 𝑥 (𝑥 − 5) ; de donde
𝑥 = 0 𝑜𝑥 −5 = 0
𝑥=5

2. 𝑥 2 + 7𝑥 = 0
𝑥(𝑥 + 7) = 0
𝑥 = 0 𝑜𝑥 +7 = 0
𝑥 = −7
3. 2𝑥 2 + 3𝑥 = 0
𝑥(2𝑥 + 3) = 0
𝑥 = 0 𝑜 2𝑥 + 3 = 0
2𝑥 = −3
3
𝑥=−
2

EJERCICIOS EN CLASE

I. Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas incompletas.

1. 𝑥 2 + 6𝑥 = 0 2. 2𝑥 2 − 14𝑥 = 0 3. 𝑥 2 − 𝑥 = 0

4. 5𝑥 2 + 15𝑥 = 0 5. 4𝑥 2 − 20𝑥 = 0 6. 2𝑥 2 + 𝑥 = 0

135
 Curso de Álgebra

7. 𝑥 2 − 64 = 0 8. 2𝑥 2 − 98 = 0 9. 3𝑥 2 − 42 = 0

10. 2𝑥 2 − 5 = 0 11. 4𝑥 2 − 1 = 0 12. 5𝑥 2 − 4 = 0

Ecuaciones cuadráticas de la forma

(ax + b)2 = c donde a ≠ 0 y c > 0

Para resolver este tipo de ecuaciones primero se extrae raíz cuadrada en ambos miembros y después
se encuentra el conjunto solución de la ecuación con valor absoluto que resulta.

Ejemplos

Resolver las siguientes ecuaciones cuadráticas.

1. (2𝑥 − 7) 2 = 16
Primero se extrae la raíz cuadrada a ambos miembros de la ecuación y después se
resuelve la ecuación que resulta.

√(2𝑥 − 7) 2 = √16

|2𝑥 − 7| = 4

2𝑥 − 7 = 4 2𝑥 − 7 = −4

2𝑥 = 4 + 7 2𝑥 = −4 + 7

2𝑥 = 11 2𝑥 = 3

11 2
𝑥= 𝑥=
2 3

2. (4𝑥 − 5) 2 = 25

√(4𝑥 − 5) 2 = √25

|4𝑥 − 5| = 5

136
 Curso de Álgebra

4𝑥 − 5 = 5 4𝑥 − 5 = −5

4𝑥 = 5 + 5 4𝑥 = −5 + 5

4𝑥 = 10 4𝑥 = 0

10 0
𝑥= 𝑥=
4 4
5
𝑥= 𝑥=0
2

3. (3𝑥 + 12) 2 = 196

√(3𝑥 + 12) 2 = √196

|3𝑥 + 12| = 14

3𝑥 + 12 = 14 3𝑥 + 12 = −14

3𝑥 = 14 − 12 3𝑥 = −14 − 12

3𝑥 = 2 3𝑥 = −26

2 26
𝑥= 𝑥=−
3 3

EJERCICIOS EN CLASE

Determina el conjunto solución de las siguientes ecuaciones cuadráticas

1. (𝑥 − 2) 2 = 49 2. (𝑥 − 1) 2 = −1

3. (𝑥 + 9) 2 = 121 4. (7 − 𝑥) 2 = 169

2
5. (4 − 𝑥) 2 = 100 6. ( 𝑥 − 4) 2 = 16
3

7. (𝑥 − 2) 2 = 64 8. (𝑥 − 3) 2 = 25

137
 Curso de Álgebra

9. (2𝑥 − 1) 2 = 16 10. (6 − 2𝑥) 2 = 16

11. (4𝑥 − 1) 2 = 64 12. (5𝑥 + 2) 2 = 100

Ecuaciones cuadráticas completas

Entre los métodos que se utilizan para resolver ecuaciones cuadráticas completas se encuentran los
siguientes:

a) Por factorización
b) Por completamiento de un trinomio cuadrado perfecto.
c) Por fórmula general.

Método de factorización
Para resolver una ecuación cuadrática completa por este método se requiere que la ecuación esté
escrita en su forma general o estándar. El método consiste en descomponer en factores la expresión
ax 2+bx+c y después cada factor se iguala a cero y se resuelve cada ecuación para x; las soluciones de
las ecuaciones que resultan de igualar a cero cada factor son el conjunto solución de la ecuación
cuadrática.

Ejemplos:

Resolver las siguientes ecuaciones cuadráticas por el método de factorización.

1. 𝑥 2 − 7𝑥 + 12 = 0
(𝑥 − 4)(𝑥 − 3) = 0
𝑥 − 4 = 0 𝑜 𝑥 − 3 = 0; 𝑑𝑒 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎 𝑞𝑢𝑒:
𝑥=4 𝑜 𝑥 =3

2. 𝑥 2 − 3𝑥 + 10 = 0
(𝑥 − 5)(𝑥 + 2) = 0
𝑥 − 5 = 0 𝑜 𝑥 + 2 = 0; 𝑑𝑒 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎 𝑞𝑢𝑒:
𝑥 = 5 𝑜 𝑥 = −2

3. 2𝑥 2 + 5𝑥 − 3 = 0; factorizar la expresión del lado izquierdo por agrupamiento.

𝑎𝑐 = 2(−3) = −6

138
 Curso de Álgebra

Suma de
los factores
1 -6 -5
2 -3 -1
3 -2 1
6 -1 5

2𝑥 2 + 6𝑥 − 𝑥 − 3 = 0
(2𝑥 2 + 6𝑥) − (𝑥 + 3) = 0
2𝑥(𝑥 + 3) − (𝑥 + 3) = 0
(𝑥 + 3)(2𝑥 − 1) = 0

Igualando a cero cada uno de los factores obtenidos y resolviendo para x se tiene que:

𝑥 + 3 = 0 𝑜 2𝑥 − 1 = 0
𝑥 = −3 𝑜 2𝑥 = 1
1
𝑥 =
2

EJERCICIOS EN CLASE

Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas por factorización.

1. 𝑥 2 − 5𝑥 + 6 = 0 2. 𝑥 2 − 3𝑥 − 10 = 0 3. 𝑥 2 + 𝑥 − 20 = 0

4. 𝑥 2 + 3𝑥 − 4 = 0 5. 𝑥 2 − 25 = 0 6. 𝑥 2 − 49 = 0

7. 𝑥 2 − 2𝑥 − 24 = 0 8. 𝑥 2 − 7𝑥 − 18 = 0 9. 𝑥 2 − 8𝑥 + 16 = 0

10. 3𝑥 2 + 𝑥 − 10 = 0 11. 2𝑥 2 − 𝑥 − 21 = 0 12. 𝑥 2 − 3𝑥 − 18 = 0

139
 Curso de Álgebra

Método para completar un trinomio al cuadrado perfecto

Este método se explicará con el apoyo de un ejemplo.

Resolver la siguiente ecuación por el método de completar al cuadrado.

3𝑥 2 + 2𝑥 − 8 = 0

1er paso. Dividir ambos miembros de la ecuación por el coeficiente de x 2.

3𝑥2 +2𝑥−8 0
=
3 3

2 8
𝑥2 + 𝑥 − = 0
3 3
2do. Paso. Transponer el término constante al segundo miembro de la ecuación (naturalmente, con
signo contrario).

2 8
𝑥2 + 𝑥 =
3 3

3er. Paso. Sumar a ambos miembros de la ecuación un número tal que en el miembro izquierdo se
forme un trinomio cuadrado perfecto para esto se divide por 2 el coeficiente de x y se eleva al cuadrado
el cociente obtenido.

2 2 1
÷2= =
3 6 3

2 1 2 8 1 2
𝑥2 + 𝑥+ ( ) = + )
(
3 3 3 3
4to. Paso. Factorizar el trinomio cuadrado perfecto del miembro izquierdo y simplificar el lado derecho
de la ecuación.

1 2 8 1
(𝑥 + ) = +
3 3 9

1 2 24 + 1
(𝑥 + ) =
3 9

1 2 25
(𝑥 + ) =
3 9

5to. Paso. Si el número que aparece en el miembro derecho es positivo, extraer la raíz cuadrada en
ambos miembros y resolver la ecuación con valor absoluto que resulta.*

1 2 25
√ (𝑥 + ) = √
3 9
140
 Curso de Álgebra

1 5
|𝑥 + | =
3 3
1 5 1 5
𝑥+ = 𝑥+ =−
3 3 3 3
5 1 5 1
𝑥= − 𝑥=− −
3 3 3 3
4 6
𝑥= 𝑥=−
3 3

𝑥 = −2

*si el número que aparece en el lado derecho fuera negativo la ecuación no tendría solución para el
conjunto de los números reales, ya que todo número real elevado al cuadrado es positivo.

Comprobación:

3𝑥 2 + 2𝑥 − 8 = 0 3𝑥 2 + 2𝑥 − 8 = 0

4
𝑠𝑖 𝑥 = −2 𝑠𝑖 𝑥 =
3

4 2 4
3(−2) 2 + 2(−2) − 8 = 0 3 ) +2( ) −8 = 0
(
3 3

16 8
3(4) − 4 − 8 = 0 3( ) +( )− 8 = 0
9 3
16 8
12 − 12 = 0 + −8 = 0
3 3
24
12 = 12 −8 = 0
3
8 −8

8=8

EJERCICIOS EN CLASE

Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas utilizando el método de completar un trinomio cuadrado
perfecto.

1. 𝑥 2 + 6𝑥 − 16 = 0 2. 𝑥 2 − 8𝑥 − 20 = 0

141
 Curso de Álgebra

3. 3𝑥 2 − 24𝑥 + 45 = 0 4. 2𝑥 2 − 11𝑥 + 15 = 0

Método de solución por fórmula general

Por el método de completar un trinomio cuadrado perfecto es posible deducir una fórmula que se utiliza
para resolver ecuaciones cuadráticas con una incógnita; dicha fórmula se conoce con el nombre de
fórmula general.

Resolver la ecuación ax 2 + bx + c = 0 con a, b y c constantes con a ≠ 0, por el método de completar un

trinomio cuadrado perfecto.

ax 2 + bx + c = 0

1er paso. Dividir ambos miembros de la ecuación por el coeficiente de x 2.

𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 0
=
𝑎 𝑎
𝑏 𝑐
𝑥2 + 𝑥 + = 0
𝑎 𝑎

2do. Paso. Pasar el término independiente hacia el miembro derecho con signo contrario.

𝑏 𝑐
𝑥2 + 𝑥 = −
𝑎 𝑎

3er paso. Sumar a ambos miembros de la ecuación el número que se requiere para que en el miembro
izquierdo se forme un trinomio cuadrado perfecto. Para esto se divide entre 2 el coeficiente de x y se
eleva al cuadrado.

𝑏 𝑏 2 −𝑐 𝑏 2
𝑥2 + 𝑥 + ( ) = +( )
𝑎 2𝑎 𝑎 2𝑎

4to paso. Factorizar el lado izquierdo de la ecuación y simplificar la expresión del lado derecho.

𝑏 2 −𝑐 𝑏 2
(𝑥 + ) = + 2
2𝑎 𝑎 4𝑎

𝑏 2 −4𝑎𝑐 + 𝑏 2
(𝑥 + ) =
2𝑎 4𝑎 2

𝑏 2 𝑏 2 − 4𝑎𝑐
(𝑥 + ) =
2𝑎 4𝑎 2

5to paso. Sacar raíz cuadrada en ambos miembros de la ecuación y resolver para x.

142
 Curso de Álgebra

𝑏 2 −4𝑎𝑐 + 𝑏 2
√ (𝑥 + ) =√
2𝑎 4𝑎 2

𝑏 √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
|𝑥 + |=
2𝑎 2𝑎

𝑏 √𝑏 2 − 4𝑎𝑐 𝑏
𝑥+ =± −
2𝑎 2𝑎 2𝑎

−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎
La expresión de la formula general para resolver una ecuación de segundo grado con una incógnita es:

−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎

El discriminante de una ecuación cuadrática y el carácter de sus raíces

El discriminante de una ecuación cuadrática de la forma ax 2+bx+c=0, donde a,b y c son constantes con
a≠0, está dado por la expresión 𝑏 2 − 4𝑎𝑐.

La importancia del discriminante en una ecuación cuadrática es que su valor proporcionar el número y
la naturaleza de las raíces de dicha ecuación.

1. Si 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 = 0, las raíces son reales iguales.

2. Si 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 < 0, las raíces no son reales.
3. Si 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 es un cuadrado perfecto diferente de cero, las raíces son reales, racionales y de
diferente valor.
4. Si 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 = 0, pero no es un cuadrado perfecto, las raíces son reales, irracionales y de
diferente valor.
Para resolver una ecuación cuadrática por medio de la fórmula general se sugiere los siguientes pasos:

1. Escribir la ecuación cuadrática en la forma ax 2+bx+c=0 en caso de ser necesario.

2. Determinar los valores numéricos de a,b,-b y c.
3. Evaluar el discriminante para determinar si la ecuación tiene o no solución para el conjunto de
los números reales, el número y la naturaleza de sus raíces.
4. Sustituir los valores de a,b,-b y c en la fórmula y después evaluar dicha expresión para obtener
el conjunto solución de la ecuación.

Ejemplos

Resolver las siguientes ecuaciones cuadráticas por la formula general.

1. 3𝑥 2 + 17𝑥 − 28 = 0

143
 Curso de Álgebra

Calcular primero el valor discriminante.

𝑎=3 𝑑 = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐

𝑏 = 17 𝑑 = (17) 2 − 4(3)(−28)

−𝑏 = −17 𝑑 = 289 + 336 =

𝑐 = −28 𝑑 = 625

Como el discriminante es un cuadrado perfecto las raíces de la ecuación son reales, racionales y
diferentes

Ahora aplíquese la formula general

−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎

−17 ± √625
𝑥=
2(3)

−17 ± 25
𝑥=
6
−17 ± 25 8 4
𝑥= = =
6 6 3
−17 − 25
𝑥=
6
−42
𝑥=
6

𝑥 = −7

Por lo tanto

4
𝑠 = {−7, }
3

2. -3𝑥 2 + 2𝑥 − 9 = 0
𝑎 = −3 𝑑 = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐

𝑏=2 𝑑 = (2) 2 − 4(−3)(−9)

−𝑏 = −2 𝑑 = 4 − 108

𝑐 = −9 𝑑 = −104

Con el discriminante es negativo las raíces de la ecuación no son reales. Es decir, para el conjunto de
los números reales la solución de esta ecuación es el ǿ (conjunto vacío).
144
 Curso de Álgebra

3. 5𝑥 2 − 12𝑥 + 3 = 0
𝑎=5 𝑑 = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐

𝑏 = −12 𝑑 = (−12) 2 − 4(5)(3)

𝑐=3 𝑑 = 144 − 60

−𝑏 = 12 𝑑 = 84

Como el discriminante es positivo y no es cuadrado perfecto las raíces de la ecuación son reales,
irracionales y diferentes.

−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎

12 ± √84
𝑥=
2(5)

12 ± 9.165
𝑥=
10
12 + 9.165 12 − 9.165
𝑥= 𝑥=
10 10

𝑥 = 2.116 𝑥 2 = 0.283

1. 𝑥 2 − 10𝑥 + 25 = 0
𝑎=1 𝑑 = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐

𝑏 = −10 𝑑 = (−10) 2 − 4(1)(25)

𝑐=3 𝑑 = 100 − 100

−𝑏 = 10 𝑑=0

Como el discriminador es cero, las raíces de la ecuación son reales e iguales, es decir, el conjunto
solución es raíz doble y, como los coeficientes son constantes enteros, esta raíz es racional.

−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎
10 ± 0 10
𝑥= =
2(1) 2

𝑥=5

145
 Curso de Álgebra

EJERCICIOS EN CLASE

1. Solución de una ecuación cuadrática por la fórmula general y naturaleza de sus raíces.
Para cada una de las siguientes ecuaciones cuadráticas; comprobar:

a) El valor del discriminante.

b) La naturaleza de las raíces de la ecuación.
c) El conjunto solución.

1. 𝑥 2 − 2𝑥 − 3 = 0

𝑎) 𝑑 = 16 𝑏) 𝑟𝑒𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑦 𝑟𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑐) 𝑥 = −1
𝑥=3

2. 3𝑥 2 + 5𝑥 − 2 = 0

𝑎) 𝑑 = 49 𝑏) 𝑟𝑒𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑦 𝑟𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑐) 𝑥 = −2
1
𝑥=
3

3. 2𝑥 2 − 4𝑥 − 3 = 0

𝑎) 𝑑 = 40 𝑏) 𝑟𝑒𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑦 𝑟𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑐) 𝑥 = 2.58

𝑥 = −0.58

4. 8𝑥 2 − 15𝑥 + 6 = 2𝑥 2 + 4𝑥 − 4

𝑎) 𝑑 = 121 𝑏) 𝑟𝑒𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑦 𝑟𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑐) 𝑥 = 2.5

2
𝑥=
3

5. 8𝑥 2 − 6𝑥 + 1 = 3𝑥 2 + 7𝑥 − 5

𝑎) 𝑑 = 49 𝑏) 𝑟𝑒𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑦 𝑟𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙𝑒𝑠 3
𝑐) 𝑥 =
5
𝑥=2

6. 5𝑥 + 5 = (𝑥 + 1) 2

146
 Curso de Álgebra

𝑎) 𝑑 = 25 𝑏) 𝑟𝑒𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑦 𝑟𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑐) 𝑥 = −1
𝑥=4

7. −𝑥 2 − 2𝑥 + 5 = 0

𝑎) 𝑑 = 24 𝑏) 𝑟𝑒𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑦 𝑟𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑐) 𝑥 = −3.45

𝑥 = 1.45

8. (𝑥 − 2) 2 = −2𝑥 2 − 8𝑥 + 8

𝑎) 𝑑 = 64 𝑏) 𝑟𝑒𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑦 𝑟𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑐) 𝑥 = −2
2
𝑥=
3

9. 𝑥 2 − 3𝑥 + 10 = 0

𝑎) 𝑑 = −31 𝑏) 𝑁𝑜 𝑠𝑜𝑛 𝑟𝑒𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑐)ǿ

10. 3𝑥 2 = 3 − 8𝑥

𝑎) 𝑑 = 100 𝑏) 𝑟𝑒𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑦 𝑟𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑐)𝑥 = −3

1
𝑥=
3

11. 3𝑥 2 + 22 = 19𝑥

𝑎) 𝑑 = 97 𝑏) 𝑟𝑒𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑒 𝑖𝑟𝑟𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑐) 𝑥 = 4.81

𝑥 = 1.525

147
 Curso de Álgebra

II. Las ecuaciones cuadráticas como modelo matemático.

1. Encuentra 2 enteros positivos consecutivos cuyo producto es 56.

2. José es 4 años más viejo que Luis. El producto de los números que expresa sus edades
en años es 525. ¿Cuál es la edad de cada uno de ellos?

3. Jaime es 3 años más joven que juan. El producto de los números que expresa sus
edades es 88. ¿cuál es la edad de cada uno de ellos?

4. Don Gabriel es 4 veces más viejo que Héctor. El producto de sus edades es 256. ¿cuál
es la edad de Héctor?

5. El señor Rodríguez es 5 años más viejo que la señora Rodríguez. Si la suma de los
números que expresa la suma de los cuadrados de sus edades es de 1525. ¿cuáles son
sus edades?

6. Javier tiene el doble de edad que Antonio. El producto de sus edades es de 72. ¿Cuál
es la edad de cada uno de ellos?

7. En un rectángulo el largo mide 2 metros más que su ancho; si el área es de 120 m 2;

determina el largo y el ancho del rectángulo.

8. En un rectángulo el ancho mide 5 metros menos que su largo; si el área es de 84 m 2;

determina el largo y el ancho del rectángulo.

148
 Curso de Álgebra

Capítulo 8
Propiedades de los radicales
Definición del concepto
Un radical es una expresión de la forma 𝑛√𝑎 , que representa la raíz n-ésima principal de a, donde n, es
el índice u orden del radical y es un número natural que es mayor o igual a 2.si n=2 entonces el índice
no se suele escribir. El número a que aparece bajo el signo del radical se llama radicando o subradical.

Propiedades de los radicales

Las propiedades de los radicales son las mismas que corresponden a los exponentes, ya que como
1 1 1 𝑚 𝑚
𝑚 1 1 𝑛
recordarás 𝑛√𝑎 = 𝑎 𝑛, además como: =𝑚𝑥 = 𝑥 𝑚, entonces √𝑎 𝑚=(𝑎 𝑚 )𝑛 = (𝑎 𝑛 ) = 𝑎 𝑛
𝑛 𝑛 𝑛

A continuación, se exponen dichas propiedades.

𝑛
𝑛 𝑛
1. = √𝑎 𝑛 = 𝑎, siendo a≥0 Demostración √𝑎 𝑛 = 𝑎 𝑛 = 𝑎
Ejemplos:
4
√𝑥 2=x √54 = 5
3 5
√𝑎 3 = 𝑎 √(−2) 5 = −2
1 1 1
𝑛 𝑛 𝑛
2. 𝑛√𝑎 √𝑏 = √𝑎𝑏 𝑛 𝑛
√𝑎𝑏 = (𝑎𝑏) 𝑛 = 𝑎 𝑛 𝑏 𝑛 = √𝑎 √𝑎
√27√3 = √27(3) = √81 = 9

𝑛 𝑛
Asimismo, en sentido contrario √𝑎𝑏 = 𝑛√𝑎 √𝑏 .

Ejemplos:
3
√𝑥 6 𝑦 3 = √𝑥 6 3√𝑦 3 = 𝑥 2 𝑦
3

1 1
𝑛 𝑛
𝑛 𝑎 √𝑎 𝑛 𝑎 𝑎 𝑛 𝑎𝑛 √𝑎
3. √ = 𝑛 , 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑏 ≠ 0 Demostración: √ = ( ) = 1 = 𝑛
𝑏 √𝑎 𝑏 𝑏 𝑏𝑛 √𝑏

Ejemplos:
1
𝑛 𝑚 𝑛 𝑚 1 𝑚 1
𝑚𝑛
4. √ √𝑎 = √𝑎 Demostración: √ √𝑎 = (𝑎 ) =𝑎 𝑚𝑛 = 𝑚𝑛√𝑎 𝑚

149
 Curso de Álgebra

Ejemplos:
5 3 4
5. √ √𝑥 = 15√𝑥 2. √√5 = √5
Estas propiedades las utilizaremos para simplificar radicales y para efectuar diversas operaciones
algebraicas.

Simplificación de radicales

Un radical está simplificando cuando está expresado en su forma más simple y esto se da cuando:

a) Se han sacado fuera del radical todas las potencias enésimas perfectas, de tal manera que el
radicando no contenga factores afectados de exponentes mayores o iguales que el índice del
radical.
b) El índice del radical es el menor posible.
c) Cuando no existan fracciones en el radicando o subradical.
Ejemplos:

Simplifica los siguientes radicales

1. √32
Los números naturales 2, 3, 4, 5, 6 y 7 son números que son cuadrados perfectos, por lo tanto, se
sugiere dividir el radicando por cada uno de estos números en caso de que sea necesario; si resulta un
cociente que sea un número cuadrado perfecto, entonces se descompone en factores el radicando,
donde obviamente uno de los factores es el cociente y el otro es el divisor. Después de factorizar se
𝑛 𝑛
aplica la propiedad: √𝑎𝑏 = 𝑛√𝑎 √𝑏.

√32

32 ÷ 2 = 16; Como 16 es un cuadrado perfecto entonces:

√32=√16(2) = √16√2 = 4√2

2. √32
48÷2=24 (no es cuadrado perfecto)

48 ÷3=16 (es cuadrado perfecto)

Por consiguiente:

√48 = √16(3) = √16√3=4√3

3. √75
75
= 37.5 (no es cuadrado perfecto)
2

75
= 25 (es cuadrado perfecto), por consiguiente.
3

√75=√25(3) = √25√3 = 5√3

150
 Curso de Álgebra

4. √72
72
=36 (es cuadrado perfecto) Por consiguiente.
2

√72=√36(2) = √36√2 =6 √2

5. √𝑥 3

En este ejemplo observa que el exponente de x es mayor que el índice del radical. Cuando los
exponentes de los factores del radicando son mayores que el índice del radical, pero no múltiplos
enteros de éste, escribe cada uno de estos factores como el producto de dos factores, uno con
exponente entero múltiplo del índice del radical y el otro exponente menor que dicho índice y a
continuación se simplifica la expresión.

De acuerdo con lo anterior, tenemos que:

√𝑥 3=√𝑥 2 𝑥 = √𝑥 2 √𝑥 = 𝑥√𝑥

6. √𝑦 7

√𝑦 7 =√𝑦 6 𝑦 = √𝑦 6 √𝑦 = 𝑦 3 √𝑦

7. √𝑎 5
√𝑎 5 = √𝑎 4 𝑎 = √𝑎 4 √𝑎 = 𝑎 2 √𝑎

8. 3√𝑦 4
3
√𝑦 4 = 3√𝑦 3 𝑦 = 3√𝑦 3 3√𝑦 =𝑦 3 √𝑦

9. √80𝑎 3 𝑏 5
80÷2=40
80÷3=26.6
80÷4=20
80÷5=16

16 es un cuadrado perfecto, por consiguiente:

√80𝑎 3 𝑏 5 = √16(5)𝑎 2 𝑎𝑏 4 = √16 𝑎 2 𝑏4 (5𝑎𝑏) = 4𝑎𝑏 2 √5𝑎𝑏

151
 Curso de Álgebra

10. 7√27𝑏 5
=7√9(3)𝑏 4 . 𝑏
=7√9𝑏 4 .(3 𝑏)
=7√9√𝑏4 √3𝑏
=7(3)𝑏 2 √3𝑏
=21𝑏 2 √3𝑏

EJERCICIOS EN CLASE

I. Expresa los siguientes radicales en forma exponencial.

3
1. √𝑥 2. √𝑥 2 3. √𝑥 6

4. 2√𝑥 5. √𝑥 3
3
6. √𝑥 4

7. 4√𝑥 3
8. √𝑥 2
4
9. √𝑥 2

10. 5√𝑥 11. √𝑥 4

4
12. √𝑥 3

II. Escribe en forma de radical las siguientes expresiones

1 2 3
1. 𝑥 2 2. 𝑥 3 3. 𝑥 7
1 3 2
4. 𝑥 3 5. 𝑥 4 6. 𝑥 9
1 3 3
7. 𝑥 4 8. 𝑥 5 9. 𝑥 8
1 2 4
10. 𝑥 5 11. 𝑥 5 12. 𝑥 5

III. Escribe en su forma más simple los siguientes radicales. (simplifica los radicales).
1. √8 2. √63𝑥 4 3. √24

4. √32 5. √75𝑥 3 6. √150

3
7. √63𝑥 2 8. √98𝑥 3 9. √27𝑥 7
10. √48 11. √20𝑎 9 12. √72𝑥 2
3
13. √𝑥 7 14. √63 15. √𝑥 4
16. √𝑥 3 𝑦 17. √112 18. 3√8𝑦 5
19. √𝑥𝑦 2 20. √20𝑥 3 21. √16𝑥 4
3
22. √36𝑏 2 23. √24𝑦 5 24. √27𝑎 3 𝑏 6 𝑐12

152
 Curso de Álgebra

EJERCICIOS EN CLASE

Efectúa las operaciones indicadas reduciendo radicales semejantes

1. 2√5 + 7√5 − 4√5 = 2. 2√𝑎𝑏 − 9√𝑎𝑏 = 3. −6√𝑦 − 5√𝑦 − 2√𝑦 =

4. 2√7 − 8√7 = 5. 5√𝑥 + 3√𝑥 − 7√𝑥 6. 7√2𝑥 − 5√8𝑥 − 4√32𝑥 =

7. 3√72𝑥 − 7√98𝑥 − 8√2𝑥 = 8. √𝑥 3 − 2√4𝑥 3 − 𝑥√16𝑥 9. 7𝑦√𝑦 + 3𝑦√16𝑦 −

3√64𝑦 3 =

10. √49𝑎 3 − 5√16𝑎 3 − 2√64𝑎 3 = 11. √18𝑎 3 − 7√2𝑎 3 + 12. 6√3𝑎 + 7√12𝑎 − 8√27𝑎 =
3𝑎 √50𝑎 =

13. 5√16𝑥 + √9𝑥 − 5√𝑥 = 14. √8𝑎 − √18𝑎 + 3√32𝑎 = 15. 5√48𝑥 − 3 √75𝑥 − √3𝑥 =

16. √𝑥 3 − 3√𝑥 3 +√25𝑥 3= 17. √72𝑎 − √32𝑎 − √8𝑎 = 18. √8𝑥 3 − 𝑥 √18𝑥 + √2𝑥 3 =

19. √𝑥 3+√36𝑥 3 − √4𝑥 3 = 20. √8𝑥 3+√32𝑥 3 − √18𝑥 3 = 21. 2√75𝑎 − 4√12𝑎 − √48𝑎

3 3 3
22. 6√48𝑎 − 7√75𝑎 − 5√12𝑎 = 23. √48𝑥 3+√75𝑥 3 − √108𝑥 3 24. √8𝑥 4 − 2 √27𝑥 4 + 3 √64𝑥 4
=

25. √𝑥 3 + √16𝑥 5 − √4𝑥 5 = 26. √4𝑥𝑦 3 − √16𝑥 3 𝑦 − √𝑥𝑦 = 27. √50𝑥 5 − √128𝑥 5 +
√18𝑥 5 =

28. √16𝑥 3 − 5𝑥 √𝑥 + √64𝑥 3 =

29. 3√9𝑎 3 − 2 √49𝑎 3 + 4√25𝑎 3 − 9√4𝑎 3 =

30. √50𝑥 3 − √18𝑥 3 + √98𝑥 3 =

153
 Curso de Álgebra

Multiplicación de radicales
𝑛 𝑛
Para multiplicar do s o más radicales del mismo índice se utiliza la propiedad 𝑛√𝑎 √𝑏 = √𝑎𝑏 ; por
ejemplo,

√𝑥 5 √𝑥3 =√𝑥 5 𝑥3=√𝑥 8=𝑥 4

Para multiplicar radicales con índices diferentes pero con el mismo radicando, se expresan los factores
con exponentes en forma fraccionaria y luego se aplican las propiedades de la potenciación; por
ejemplo:
3
√𝑥 • √𝑥 2
1 2
= 𝑥2 • 𝑥3

Se suman por separado los exponentes.

1 2
+
2 3
1 3 2 2 3 4 7
= ( )+ ( ) = + =
2 3 3 2 6 6 6

Por lo consiguiente:
1 1 7
𝑥 2+3=𝑥 6 = √𝑥 7 = √𝑥 6 𝑥=𝑥 6√𝑥
6 6

Para multiplicar un radical por una expresión que contiene más de un término o dos expresiones
radicales, cada una con más de un término, se aplica la metodología o proceso empleado en la
multiplicación de polinomios.

Ejemplos:

1. 5√3(7√2 − 4√5
=5√3(7√2) − 5√3(4√5)

= 35√6 − 20√15

2. 6√2 (4 − √18)
= 6√2 (4) − 6√2√18 )
= 24√2 − 6√36
= 24√2 − 6(6)
= 24√2 − 36

154
 Curso de Álgebra

2
3. (7 + √5)(7 − √5) también así; 72 − (√5)
= 7(7 − √5) + √5(7 − √5) = 49 − 5
= 49 − 7√5 + 7√5 − √25 = 44
= 49 − 5
= 44

4. (√7 − √2)(√7 + √2) igualmente; (√7 − √2)(√7 + √2)

2 2
= √7(√7 + √2) − √2(√7 + √2) = (√7) − (√2) = 5
= 7 + √14 − √14 − 2
= 7− 2
=5
2
5. (2√3 − 4√5)
2 2
= (2√3) − 2(2√3)(4√5) + (4√5)
= 4(3) − 16√15 + 16(5)
= 12 − 16√15 + 80
= 92 − 16√15

O también:
(2√3 − 4√5)(2√3 − 4√5)
= 2√3(2√3) − 4√5) − 4√5(2√3 − 4√5)
= 4(3) − 8√15 − 8√15 + 16√5
= 12 − 16√15 + 80
= 92 − 16√15

EJERCICIOS EN CLASE

Efectúa las siguientes multiplicaciones entre radicales y simplifica.

1. √2√8 = 2. √𝑥𝑦√𝑥 = 3. √5𝑎 3 √20𝑎

4. √3√27 = √𝑥 6. √3√2√6
5. √𝑥 3 =
2

7. √18𝑥 2 𝑦√2𝑥𝑦 3 = 8. √𝑥 3 𝑦√𝑥 = 9. 3√𝑏(−4√𝑏) =

4
4
10. √𝑥 3
√𝑥
= 11. √3𝑎√6𝑎 = 12. (−7√𝑥 2 𝑦)(2√𝑦)
𝑥
155
 Curso de Álgebra

13. (2𝑎 √5𝑎)(4√5𝑎 = 14. (√7 + √8)(√7 − √8) = 15. (√11 + √12)(√11 − √12)

16. √𝑥 5 √𝑥3 = 17. (√3 − √11)(√3 + √11) = 18. (√8 + √5 )(√8 − √5)=

2
19. (√2 + √6)(√2 − √6) = 20. (√7 + √𝑥)( √7 − √𝑥) 21. (√5 + √3 ) =

3 3
22. (√10 − √13)(√10 + √13) = 23. √4𝑥 • √16𝑥 2

División de radicales
𝑛
√𝑎 𝑛 𝑎
Para dividir radicales del mismo índice se aplica la propiedad 𝑛 =√ y se simplifica a continuación
√𝑏 𝑏
(obviamente, b≠ 0).

Ejemplos

√48 48
1. =√ =√16 = 4
√3 3
√𝑥7 𝑦3
2.
√𝑥4 𝑦
√𝑥7 𝑦3 √𝑥7 𝑦3
= = √𝑥 3 𝑦 2=√𝑥 2 (𝑥)𝑦 2=𝑥𝑦 √𝑥
√𝑥4 𝑦 √𝑥4 𝑦

Para dividir dos radicales de diferente índice primero se expresan los radicales en forma exponencial y
a continuación se aplican las propiedades de los exponentes.

Ejemplos

Efectuar las siguientes divisiones de radicales.

3
√𝑥4
1.
√𝑥
3 4
√𝑥4 𝑥 3 4 1
= 1=𝑥 3−2
√𝑥 𝑥2

Se efectúa por separado la resta de los exponentes.

156
 Curso de Álgebra

4 1
−
3 2
4 2 1 3
= ( )− ( )
3 2 2 3

8 3 5
= − =
6 6 6

Por consiguiente;
4 1 65
𝑥 3−2 = 𝑥 6 = √𝑥 5
3
2. √𝑥 5 ÷ 4√𝑥
5 1
=𝑥 3 ÷ 𝑥 4
5 1
=𝑥 3−4

Al realizar la resta de los exponentes por separado, resulta:

5 1
−
4 4
5 4 1 3
= ( )− ( )
3 4 4 3

20 3 17
= − =
12 12 12

Por consiguiente:
17
12
𝑥 12 = √ 𝑥 17

Como el exponente del radicando es mayor que el índice se debe simplificar la expresión.
5 1
=𝑥 3−4= √ 𝑥 12 𝑥 5 = 𝑥 √𝑥 5
12 12

EJERCICIOS EN CLASE

Efectúa y simplifica

16𝑥4 32𝑥𝑦4 24𝑥4 𝑦

1. √ 2. √
2𝑥3 𝑦2
3. √
3𝑥𝑦4
4

8𝑥5 𝑦 𝑥4 48𝑥𝑦3
4. √ 5. √ 6. √
3𝑥5 𝑦
2𝑥 25

𝑥4 𝑦5 75𝑥 18𝑥4 𝑦5
7. √ 8. √ 9. √
4𝑥2 𝑦 3 2𝑥𝑦

157
 Curso de Álgebra

Racionalizador del denominador

Al proceso de eliminar radicales de un denominador se le llama racionalización del
denominador. Ahora se verán los siguientes casos de racionalización del denominador.

Caso I. cuando el denominador de una fracción es un radical de la forma √𝑎 se multiplica el

numerador y denominador por √𝑎 y se simplifica la expresión que resulta.

Ejemplos
8
1.
√2

Se multiplica el numerador y el denominador por √2

8 √2 8√2
= = 4√2
√2 √2 2

√7
2.
√5

Se multiplica el numerador y el denominador por √5

√7 √5 √35 1
= = √35
√5 √5 5 5

6𝑥
3.
√𝑥

Se multiplica el numerador y el denominador por √𝑥

6𝑥 √𝑥 6𝑥 √𝑥
= = 6√𝑥
√𝑥 √𝑥 𝑥

Caso 2. Cuando el denominador de una fracción es una expresión de dos términos que contiene
radicales del índice 2, se multiplican el numerador y el denominador por el conjugado de la
expresión de dicho denominador para racionalizarlo.

Ejemplos

Racionalizar los denominadores de los siguientes radicales.

3
1.
√5 + √2

Se multiplica el numerador y el denominador por el conjugado de (√5 + √2).

158
 Curso de Álgebra

3 (√5 − √2)
√5 + √2 (√5 − √2)

3(√5 −√2)
= = √5 − √2
3

5 + √2
2.
5 − √2

Se multiplica el numerador y el denominador por el conjugado de (5 − √2).

(5 + √2) (5 + √2)
(5 − √2) (5 + √2)
2
(5 + √2)
=
25 − 2
2
(5) 2 + 2(5)√2 + (√2)
=
23

25 + 10√2 + 2
=
23

27 + 10√2
=
23

EJERCICIOS EN CLASE

Racionaliza los denominadores de las siguientes expresiones con radicales.

7 9𝑥
1. = 16 3. =
√2 2. √ = √𝑥
𝑥

10𝑧 9𝑥 5𝑥
4. = 5. = 6. =
√5𝑧 √3𝑥 √𝑥

10 7𝑥 5𝑎
7. = 8. = 9. =
√𝑥 √𝑥 √5𝑎

4𝑦
10. √
7
= 11. √ =
2 12. =
2𝑥 √2𝑦
𝑥

159
 Curso de Álgebra

48 3+4√5 16
13. 14. = 15.
√6 +√3 √5 √7 +√3

2+√3 5 5
16. = 17. = 18. =
4+√3 √13−√3 √2−√3

2 2 3−√5
19. = 20. = 21. =
√11−√3 √5+√7 3+√5

√5+√3 2+√6 6+9√3

22. = 23. = 24. =
√5−√3 4−√6 √3

160
Curso de Álgebra

161