El documento describe los métodos y diseños de investigación utilizados en el estudio, incluyendo la investigación no experimental, la investigación acción participativa transformadora, el paradigma cualitativo, métodos de observación, métodos sintéticos, método inductivo, método hermenéutico e histórico lógico. También detalla las técnicas de recolección de datos como la observación y encuesta, así como el instrumento de lista de cotejo.
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El documento describe los métodos y diseños de investigación utilizados en el estudio, incluyendo la investigación no experimental, la investigación acción participativa transformadora, el paradigma cualitativo, métodos de observación, métodos sintéticos, método inductivo, método hermenéutico e histórico lógico. También detalla las técnicas de recolección de datos como la observación y encuesta, así como el instrumento de lista de cotejo.
El documento describe los métodos y diseños de investigación utilizados en el estudio, incluyendo la investigación no experimental, la investigación acción participativa transformadora, el paradigma cualitativo, métodos de observación, métodos sintéticos, método inductivo, método hermenéutico e histórico lógico. También detalla las técnicas de recolección de datos como la observación y encuesta, así como el instrumento de lista de cotejo.
El documento describe los métodos y diseños de investigación utilizados en el estudio, incluyendo la investigación no experimental, la investigación acción participativa transformadora, el paradigma cualitativo, métodos de observación, métodos sintéticos, método inductivo, método hermenéutico e histórico lógico. También detalla las técnicas de recolección de datos como la observación y encuesta, así como el instrumento de lista de cotejo.
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Diseño de la investigación según Palella (op.
cit), es el camino general que permite
organizar al investigador las actividades a seguir para responder al problema planteado. Indica “los procedimientos a efectuar, las técnicas a utilizar para recolectar información y los instrumentos para analizar los datos” (p. 34). Por otra parte, afirma el investigador antes de definir el diseño efectúa un arqueo bibliográfico para buscar datos e informaciones primarias y secundarias, de fuentes documentales: impresas, audiovisuales o electrónicas. La investigación cumple con el diseño no experimental, según Arias (2011), es “aquella que se realiza sin manipular deliberadamente las variables, se observa el fenómeno en su contexto natural, para después analizarlo” (p. 33). Esto significa, no tener control sobre las variables porque ya ocurrieron los hechos y el investigador se limita a observar las situaciones y eventos existentes.
Desarrollo de la Investigación Acción Participativa Transformadora
El trabajo se vincula con la modalidad investigación acción participativa (IAPT), por
plantear en su objetivo general un plan de acción operativo con miras de mejorar, modificar o transformar el problema planteado. Su objetivo según Martínez (2007), es mejorar, transformar, cambiar o modificar las prácticas sociales y educativas” (p. 39). Modelo que surge por los aportes del psicólogo social Kurt Lewin para “mejorar, transformar, cambiar y modificar las prácticas sociales y educativas” (p. 40). Se centra en organizar y planificar acciones sustentadas en el método científico para aplicarlas con la finalidad de comprender y mejorar una problemática sin pretensiones de alta generalización, donde su fin último es examinar un problema para mejorarlo. Estas consideraciones indica Martínez (op.cit.), permiten mencionar un conjunto de rasgos del modelo mencionado, ellos son: - Analizar acciones humanas sobre el medio ambiente y situaciones problemáticas susceptibles de cambio. - Exige un diagnóstico socio-ambiental, se sustenta en un nivel de investigación descriptivo, busca profundizar en la comprensión y observar los hechos tal como suceden - La explicación de la problemática requiere describir el contexto y los actores para ubicarlos en un tiempo y espacio. - El resultado permite la interpretación de lo que ocurre en la organización. - Valora los datos cuantitativos y no descarta los cualitativos, por captar las interpretaciones, creencias, opiniones y sentimientos de los protagonistas. - Favorece la autorreflexión, facilita el diálogo, es democrática y cooperativa. - Integra el conocimiento y la acción. - Tiene propósito formativo. Exige juicios de valor permanentes. Por otra parte, cumple con los siguientes pasos. Diagnosticar: Identifica las debilidades y fortalezas del sujeto, objeto o fenómeno que se estudia. Proponer objetivos. Elaborar y aplicar un plan operativo para mejorar, modificar y transformar el problema real. Evaluar el plan y las mejoras. Elementos Metodológicos
Paradigma Cualitativo: La investigación está centrada dentro del enfoque
cualitativo, el cual está basado en los siguientes fundamentos que, según Martínez (citado por aporte (2001) trata de identificar la naturaleza profunda de la realidad, su estructura dinámica, aquella que da razón plena de su comportamiento y manifestación. Por consiguiente Taylon y Bogdan (1986) señalan los estudiantes cualitativos contienen datos descriptivos, ricos de las propias palabras pronunciadas o escritas de la gente y de las actividades observadas es necesario resaltar que estas descripciones internas presentan detalladamente el contexto y lo significado de los acontecimientos y escenas importantes para los involucrados.
Métodos de observación: Según Hernández, Fernández y Baptistas (1998) la
observación consiste en el registro sistemático cálido y confiables de comportamientos o concluyentes manifiesta” la observación es el registro visual de lo que ocurre en una situación real, clasificado y consignado los datos de acuerdo al problema que estudia. Métodos sintéticos: Implica la síntesis del griego Sinthei, que significa reunión estos es unión de elementos para formar un todo. El método el método sintético es el utilizado en todas las ciencias experimentales ya que mediante estas se extraen las leyes generalizadoras y analíticas en el proceso derivado del conocimiento a partir de las leyes. La síntesis genera un saber superior al añadir un nuevo conocimiento que no estaba en los conceptos anteriores, pero al juicio sintético es algo difícil de adquirir al estar basado a la intuición , reflexión y el sentido común ,componentes de la personalidad y que no permite gran cambio temporal .
Método inductivo: en su modo de razones que lleva: a enfrentar sus verdades
con la realidad concreta ya que el conocimiento, como se ha dicho no puede considerarse acabado, definitivo, tiene que ajustarse continuamente en menor o mayor grado o área donde se trate, a la realidad concreta la cual se encuentra en el permanente cambio. a) De lo particular a lo general b) De una parte de un todo.
Inducir es irnos más allá de los evidentes. La generalización de los eventos es
un proceso.
Método Hermenéutico: es el estudio de la coherencia internas de los textos, la
filosofía, la exegesis (explicación, interpretación), de los libros y el estudio de la relación de las normas y principios.
Histórico Lógico: Se utiliza con la finalidad de conocer los acontecimientos por
los que los seres humanos han pasados, al tener como objeto de estudio un aspectos de la realidad humana, basa en principios lógicos para determinar cuáles son causas y sus efectos.
Técnica e Instrumento de Recolección de la Información
Las técnicas para recolectar informaciones en una investigación según Andueza
(íbid), son “las distintas formas y maneras de obtener la información” (p. 48). Su objetivo es “captar mediante la vista, el hecho, fenómeno o situación durante la investigación con los sujetos investigados” (p. 50). Su propósito es recopilar información empírica sobre la realidad del fenómeno a estudiar. Se suma la encuesta, permite obtener información en forma inmediata opiniones, creencias, costumbres, conocimientos, destrezas, valores, de los sujetos investigados. La define como “la interrogación verbal o escrita para obtener determinada información para la investigación” (Andueza, op.cit, p. 57). En este estudio las técnicas a utilizar fueron: la observación directa permite percibir la realidad, conocer necesidades y ofrecer vías de solución. Y, la encuesta por facilitar el diálogo, la conversación, descripción, internacional y participación entre el investigador y los investigados para deducir y analizar ideas, creencias, dudas, aciertos, efectos que no se pueden obtener con los instrumentos.
Instrumento
Un instrumento según Andueza (op.cit), es “cualquier recurso dispositivo o
formato (en papel o digital), que se utiliza para obtener, registrar o almacenar información” (p.69). En esta investigación el instrumento fue una lista de cotejo aplicada a los. La define como el instrumento para registrar “la observación de la presencia y ausencia de un determinado conocimiento, destreza, habilidad, capacidad o competencias” (p. 70). Entre sus ventajas están: Recoge informaciones precisas sobre manifestaciones conductuales asociadas, preferentemente, a aprendizajes referidos al saber hacer, saber ser y saber convivir. Durante la observación el investigador registra las frecuencias de las categorías (sí o no) y según la observación se analizan los datos cuantitativos. Este instrumento debe tener preguntas en función de un logro. El lenguaje debe ser claro y sencillo. Necesita el procedimiento juicio de expertos para su validación de contenido. Debe tener correspondencia con los objetivos y la operacionalización de las variables. El autor citado ofrece las siguientes recomendaciones para su elaboración: Redactar las preguntas en función de varios logros. Las categorías deben ser verbales. Dirigir las observaciones hacia una conducta, destreza o habilidad específica. Necesita el procedimiento juicio de expertos para su validación de contenido.