Antecedentes de La Violencia Escolar HANIA

Antecedentes de la violencia escolar: Iván Samaniego
Tal vez los asesinatos múltiples en centros educativos sea la manifestación extrema
de violencia escolar marcada, sobre todo en las últimas décadas. Fenómeno que ha causado
la muerte a cientos de personas en diversos países del mundo. Sin embargo, este no es un
problema reciente ni un hecho que se reduce a este tipo de eventos. Históricamente surge de
las propias instituciones educativas o de quienes asumían este rol.
Desde la antigüedad la violencia estaba implícita en el método educativo, partiendo de la
creencia de que “la letra entra con sangre”, frase que nace en la edad media y que traduce la
concepción que guiaba los procesos educativos en aquellas épocas.
Esta concepción sugiere que la violencia física era necesaria para educar al niño.
Por ejemplo, en Roma, Horacio hace referencia a Orbillo el palmoteador, un maestro que
empleaba los azotes como forma de educación; los hebreos azotaban a los niños y les
negaban el pan. En la edad media, los jesuitas tenían una persona que llamaban corrector,
encargada de suministrar golpes a estudiantes con conductas inadecuadas. Pero, a partir de
la influencia de Jean-Jacques Rousseau, que propone una visión distinta del proceso de
enseñanza-aprendizaje, se inicia una nueva concepción que culmina en la visión de la
infancia como un concepto consolidado, y con la aparición de los derechos del niño, a
mediados del siglo XX.
La influencia de las nuevas teorías psicológicas a principios y mediados del siglo
XX, de autores como Jean Piaget y Lev Vygotsky, influyen en los nuevos paradigmas
educativos. Así surge el constructivismo que introduce la idea de que el sujeto construye
sus propios conocimientos y el docente es un facilitador. Este método se opone a la idea
tradicional prevaleciente en la historia de que el docente es una autoridad incuestionable y
el estudiante, un simple receptor de conocimientos.

La incuestionabilidad del saber del docente suponía, hasta cierto punto, un poder y,
a la vez, la verticalidad de la enseñanza hasta el siglo pasado. Imponiendo límites entre el
docente y el estudiante.
Bajo las nuevas concepciones de los procesos de aprendizaje, las relaciones
interpersonales entre maestros y estudiantes cambian paulatinamente. Ya el docente no es
una autoridad incuestionable (es un facilitador), por lo tanto, pierde poder como propietario
de un saber absoluto. A esto se suma el hecho de que la aparición de las nuevas tecnologías
(internet) desmonopolizan la potestad de obtener la información que antes era dominada
por unos cuantos especialistas. Así el saber de un estudiante puede superar al de un
docente, mediante las herramientas tecnológicas, sobre todo, si el docente no se actualiza.
Aunque es posible que muchos educadores sigan con los métodos tradicionales, el sistema
hará que se adapten o desaparezcan.
Tal vez, hace una década algunos jóvenes aún experimentaban los vestigios de
violencia escolar institucionalizada; docentes que aplicaban reglazos en las manos de los
jóvenes como castigo por su mal comportamiento.
Este tipo de violencia, poco a poco se ha ido re direccionando a una más horizontal e
inclusive invertida. La violencia horizontal se refiere a la que se genera entre los propios
estudiantes, ahora conocida con el término de bullying, y la violencia invertida, es la que se
genera del estudiante hacia el docente. En la última década los casos de estudiantes que
matan a sus profesores son una forma más de violencia escolar, que puede ser una
expresión los cambios en el proceso educativo, aclarando de que no se trata de la causa,
sino más bien de una variable vinculada. La violencia institucionalizada (implícita en el
método de enseñanza) pasa a ser violencia que nace desde otros actores, padres que agreden
a docentes y directores, estudiantes que asesinan a sus docentes y estudiantes que agreden a
compañeros.
La desmitificación del padre como autoridad incuestionable en la familia, es
paralela a la del docente como autoridad del saber, fenómeno sociocultural occidental que
parte de un proceso histórico y que conlleva nuevas reflexiones. En nuestro medio no hay
características que indiquen que pudiéramos enfrentar masacres parecidas a las producidas
en escuelas de Estados Unidos; sin embargo, la infiltración de pandilleros, o los tentáculos
del narcotráfico, no nos exime de la posibilidad de crímenes letales en esos ambientes, o de
algún grado de violencia que podría implicar crímenes letales, pero a una menor escala, si
no se realizan controles en las escuelas.

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las propias instituciones educativas o de quienes asumían este rol.

Desde la antigüedad la violencia estaba implícita en el método educativo, partiendo de la

concepción que guiaba los procesos educativos en aquellas épocas.

encargada de suministrar golpes a estudiantes con conductas inadecuadas. Pero, a partir de

enseñanza-aprendizaje, se inicia una nueva concepción que culmina en la visión de la

mediados del siglo XX.

La influencia de las nuevas teorías psicológicas a principios y mediados del siglo

sus propios conocimientos y el docente es un facilitador. Este método se opone a la idea

tradicional prevaleciente en la historia de que el docente es una autoridad incuestionable y

el estudiante, un simple receptor de conocimientos.

a la vez, la verticalidad de la enseñanza hasta el siglo pasado. Imponiendo límites entre el

Bajo las nuevas concepciones de los procesos de aprendizaje, las relaciones

interpersonales entre maestros y estudiantes cambian paulatinamente. Ya el docente no es

(internet) desmonopolizan la potestad de obtener la información que antes era dominada

por unos cuantos especialistas. Así el saber de un estudiante puede superar al de un

docente, mediante las herramientas tecnológicas, sobre todo, si el docente no se actualiza.

hará que se adapten o desaparezcan.

jóvenes como castigo por su mal comportamiento.

estudiantes, ahora conocida con el término de bullying, y la violencia invertida, es la que se

expresión los cambios en el proceso educativo, aclarando de que no se trata de la causa,

sino más bien de una variable vinculada. La violencia institucionalizada (implícita en el

La desmitificación del padre como autoridad incuestionable en la familia, es

en escuelas de Estados Unidos; sin embargo, la infiltración de pandilleros, o los tentáculos

del narcotráfico, no nos exime de la posibilidad de crímenes letales en esos ambientes, o de

no se realizan controles en las escuelas.

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