Programa Analítico-Kony para Nuevo Ciclo
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CONTEXTO EXTERNO
La Escuela Primaria Enrique Romero Jiménez con clave: 25DPR0003C de tiempo completo ubicada en Calle Lapislázuli y av.
República del Brasil s/n, de la colonia STASE, en la ciudad de Culiacán, Sin., cuyas principales actividades son: actividad política
social, empleados y personas dedicadas al comercio, la agricultura y ganadería. La ciudad cuenta con los servicios públicos de agua,
luz, drenaje y alcantarillado, compañías de telefonía, internet, supermercados, hospitales públicos con especialidades y privados,
seguridad pública, servicio militar, universidades públicas y privadas, iglesias, tiendas departamentales, etc., ya que es la capital del
estado al que pertenece.
La escuela está ubicada en el lado norte de la ciudad siendo este el lado más cercano al centro, lo que hace posible que se puedan
tener los servicios y materiales necesarios para cualquier necesidad, tenemos cerca de nuestra escuela el estadio Banorte, uno de
los 2 estadios más importantes de la ciudad, hablando de deporte, a un costado de la escuela contamos con un área recreativa y
deportiva en donde las familias de esta comunidad asisten los fines de semana para recrearse y pasar un rato de sana convivencia,
pues cuenta con alberca y chapoteadero, canchas de frontón, campo de baseball, la colonia también cuenta con viviendas bien
cimentadas, construcciones de ladrillos con acabados, algunas de dos plantas, cuenta con pavimento hidráulico, está distribuida por
circuitos semiprivados, así como un circuito central donde hay un kiosko y una iglesia a donde asisten las personas que viven ella,
así como de contar con centros de servicio de alumbrado público, recolección de basura 3 veces por semana, seguridad pública,
agua potable, drenaje y alcantarillado, en cuanto a índices de violencia denota ser una comunidad pacifica de personas trabajadoras
donde también cuentan con servicio de centros de copiado e internet para posibles trabajos de investigación y otras fuentes de
información por parte de los alumnos.
Los servicios de transporte más usados son: Taxis, autobuses, y servicios particulares, por una de las avenidas de la escuela también
pasan 2 rutas de camiones urbanos que facilitan el traslado de los alumnos que viven más retirado de esta colonia los cuales que
hacen posible que los alumnos de las comunidades vecinas, puedan llegar día a día a clases.
Los padres de familia en su mayoría tienen un nivel socioeconómico medio-bajo, predominando el primero en un 60%, padres
trabajadores, dedicándose principalmente a actividades como: el comercio pues, contamos con padres de familia que se dedican a
la venta en general de productos para las necesidades básicas de las personas, empleados administrativos de gobierno,
profesionistas, abogados, profesores de todos los niveles educativos, mecánicos, dentistas, recepcionistas, oficiales de seguridad,
promotores de venta, enfermeras, médicos, padres que dominan una segunda lengua (inglés), psicólogos, especialistas en nutrición,
contadores y amas de casa y son ellos mismos los que en ocasiones brindan apoyos en actividades para favorecer el buen
funcionamiento de la escuela como servicios en la misma o en algunas actividades culturales o deportivas en las cuales se ofrecen
conferencias y reuniones para padres de familia, para así mejorar la convivencia en nuestra comunidad.
Las madres de familia son las que en su mayoría asisten a las reuniones ya que se dedican a las labores del hogar y son las
responsables de brindar apoyo a sus hijos en las tareas diarias y de proporcionar los materiales requeridos.
En el aspecto religioso de la comunidad la mayoría de las familias asisten a la iglesia de la comunidad en la cual realizan festejos
para tener una convivencia sana, realizan ventas de antojitos para festejar el 15 de septiembre, en diciembre realizan pastorelas y la
fiesta de la patrona de la comunidad (Nuestra Señora de Dolores), en lo que respecta a cultura, hay padres de familia que asisten a
eventos culturales en diferentes momentos del año pues en la ciudad tenemos varios teatros que con la ayuda del ayuntamiento de
la ciudad y la Universidad Autónoma de Sinaloa hacen posible tener espectáculos de talla nacional e internacional, como son
conciertos, obras de teatro y otros eventos culturales para el deleite de las personas que en ella vivimos así como también eventos
deportivos, ya que recientemente se reconstruyo un nuevo estadio de baseball, del equipo de la ciudad (Estadio de Los Tomateros)
mismo que fue cede del evento de talla internacional llamado “La serie del Caribe”, también la ciudad cuenta con el Estadio de
Futbol Banorte que ha impulsado mucho lo que es el deporte en los centros barrios de la ciudad, aparte de realizarse partidos con
otras ciudades visitantes es también cede de diversos conciertos de artistas de talla nacional e internacional.
CONTEXTO INTERNO
La infraestructura está conformada por 3 edificios de una planta con 12 aulas para uso diario de los alumnos, 1 aula de rincón de
lecturas, aula de medios, aula de apoyo, área de cocina y comedor, la dirección, baños de hombres y mujeres, bodega de material
deportivo, bodega para el conserje y la unidad de consumo escolar, cuenta también con una plaza cívica para la realización de los
eventos cívicos y culturales que tenemos a lo largo de cada ciclo en la institución como son: lunes cívicos, eventos del 13 y 15 de
septiembre, desfile y evento del 20 de noviembre, posadas, festividad del día de la bandera, día del niño, festival del día de madres,
fiesta azul, clausura y así poder tener una mejor convivencia sana de la comunidad escolar, también cuenta con un aula de
biblioteca donde los niños pueden asistir durante la semana a leer durante el recreo llamada rincón de lectura.
Todas las aulas para uso de los alumnos cuentan con aire acondicionado, buena iluminación, mesas y sillas acojinadas para los
alumnos, pintarrón, computadora para el maestro con proyector, locker del maestro, rincón de lectura.
Este ciclo escolar la escuela inicio con una matrícula de 388 alumnos y una plantilla de personal que consta de una Directora,
subdirectora administrativa, subdirectora de gestión, secretaria, 12 maestros de grupo con estudios de licenciatura, 2 maestras de
apoyo, 1 psicóloga, 2 maestros de educación física, 1 maestra del rincón de lectura, 2 maestras de inglés, 2 intendentes, la relación
dentro de la institución entre maestros siento que en ocasiones se ve afectada por situaciones en las que no se cumplen los
acuerdos tomados en consejo ya que la diferencia de tiempo de antigüedad de los maestros que tienen poco de años de servicio y
los maestros que están más cercanos a su jubilación cambia y eso genera conflictos que de una manera u otra se solucionan, pero
son situaciones que de una u otra forma fracturan las relaciones entre colectivo, la relación entre maestros y alumnos es grata pues
existe la confianza para solucionar cualquier situación de cualquier alumno que tenga un problema aun si no pertenece al grupo que
impartimos cada maestro, el acuerdo es resolver cualquier conflicto que se presente en la escuela.
Cabe mencionar que en su mayoría los maestros de esta escuela cuentan con la preparación de licenciatura con título, proveniente
de la Escuela Normal Superior de Sinaloa, 3 maestras de grupo egresadas de la Universidad Pedagógica Nacional, una maestra con
doctorado en Pedagogía, las maestras de apoyo que tienen una carrera de Psicología (tituladas) y el personal de intendencia que
cuenta con la preparatoria terminada.
La organización del horario en el día a día inicia a las 7:30 a.m. que se abre la puerta para recibir a los alumnos, donde se encuentra
un maestro encargado de guardia, las actividades de clase inician a las 8:00 a.m. realizando sesiones por materia de 50 minutos, con
clases de educación física 3 días a la semana de el mismo tiempo, a las 10:30 los niños tienen un receso de 30 minutos para salir a
esparcimiento, en ese tiempo cada uno de los maestros nos ubicamos en diferentes puntos de la escuela para realizar guardias de
manera de estar al pendiente que los alumnos no sufran algún accidente o percance, a las 11:00 los niños regresan a las aulas a
reanudar las actividades curriculares referentes a los contenidos establecidos en el Plan y Programas de Estudio 2011, a las 12:30
p.m. se da por terminada la jornada de actividades y los niños salen de regreso a casa.
La participación de los padres es buena, dado que están muy pendientes de que sus hijos tengan lo necesario para realizar las
actividades necesarias para cumplir con los contenidos y actividades que en la institución se realizan, tratamos también que la
relación padres-maestros sea la mejor para hacerle sentir al padre de familia que puede tener la tranquilidad de que su hijo está en
las mejores condiciones el tiempo que ahí se encuentra.
La escuela cuenta con un acuerdo escolar interno mismo que ha ayudado a reforzar los valores, el trabajo colaborativo y la
perseverancia en los alumnos.
CONTEXTO GRUPAL
El grupo de segundo A está compuesto por 24 niños y 15 niñas dando un total de 37 alumnos, de los cuales algunos
tienen necesidades educativas especiales y les brinda apoyo USAER. La edad de los alumnos es entre los 7 y 8 años de
edad.
Es un grupo que cuenta con problemas de conducta, sin embargo poco a poco hemos trabajado con diferentes
estrategias para dominar sus emociones, en lo académico la mayoría de los alumnos dominan la lecto-escritura
solamente 4 alumnos contando los dos autistas no dominan lecto- escritura, los niños autistas tienen su maestra sombra
dentro del salón, brindándoles apoyo en todo momento. Los alumnos tienen diferentes tipos de aprendizajes algunos son
visuales, otros auditivos, poco a poco hemos trabajado con cada uno de ellos.
En las evaluaciones que se han realizado los alumnos han alcanzado un nivel satisfactorio, la mayoría del grupo a salido
con buenos resultados, esto se debe al interés por parte del vínculo social que existe entre maestro- alumno- padre de
familia. Los alumnos tienen muchas fortalezas, tengo alumnos que les gusta dibujar, otros que son muy buenos para las
matemáticas, asi como también para la comprensión lectora.
Nuestra escuela cuenta con una infraestructura valorada entre sus contribuyentes como buena, cuenta con 12 aulas de
clases, una de lectura, una de tecnología, y una más para apoyo, además contamos con espacios particulares para
dirección, baños, tienda escolar, una explanada para física y eventos cívicos. La escuela atiende alrededor de 350
alumnos, la planta laboral se conforma de 12 maestros de grupo con preparación profesional, licenciaturas y maestrías,
directora y subdirectora, maestra de educación física, una secretaria, una maestra de lectura y cuatro maestras para el
área de USAER, así como dos intendentes.
Aprendizaje prioritario:
Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema
Desarrollan una forma de pensar propia que emplea para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar,
comunitaria, nacional y mundial; consientes de la importancia que tienen otras personas en su vida.
Eje articulador:
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura (Promueve que las NNA estén en contacto con diversas culturas, desarrollen habilidades comunicativas, enriquezcan su
identidad y creatividad, expresen sus experiencias de vida y emociones, hagan valer sus opiniones)
Inclusión (Favorece una educación humanista necesaria para reconocer la diversidad presente en todas las comunidades rurales y urbanas de México, les permite construir un futuro en el que nadie falte ni se quede atrás)
Orientaciones didácticas:
LENGUAJES:
Actividad: Círculo de lectura y escritura.
Actividad de producción de textos con un dado con imágenes
Título: "El misterio del tesoro perdido"
Actividad: "Un libro de aventuras en familia"
PENSAMIENTO MATEMATICO:
Actividad: Encuesta con tema de interés
Actividad: Datos sobre alimentos saludables.
Actividad: Registro de datos de tiempo
Actividad: Utiliza los datos de una encuesta para crear gráficos de barras
DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO:
• Actividad: Proyecto de servicio comunitario: Organiza un proyecto de servicio comunitario en el que los niños trabajen juntos para
mejorar su entorno.
• Actividad: Juegos cooperativos: Organiza juegos cooperativos en los que los niños deban trabajar juntos para lograr un objetivo común
• Actividad: Asamblea de resolución de conflictos: Organiza una asamblea en la que los niños puedan discutir y resolver conflictos de
• manera pacífica
• Actividad: Círculo de agradecimiento: Forma un círculo con los niños y pídeles que compartan algo por lo que estén agradecidos
Uso de recursos interactivos como sopa de letras, crucigramas, cuentos para colorear, juegos de mesa.
Emplea elementos de los textos que organizan el contenido: Títulos, subtítulo, cuadros sinópticos, tipografía, palabras claves, para localizar
información. Diversificar el uso de fuentes de consulta en función del propósito y el tema, reconoce la organización de materiales informativos y
sus elementos para su exposición.
Codiseño: ( Posible incorporación de contenidos que no estén contemplados en los programas sintéticos y que dados los resultados de la lectura de la realidad (plano uno), sea necesario su
abordaje, los contenidos del Codiseño no son necesariamente problemas para contextualizar en su articulación con los contenidos nacionales, sino que refieren necesidades específicas de las escuelas)
Uso y manejo de fuentes de consulta digitales para el análisis y búsqueda de la información específica de un texto (uso de internet)
Sugerencias de evaluación formativa:
LENGUAJES:
Hoja de autoevaluación
Registro de observación
Observación directa y la retroalimentación
Lista de cotejo
PENSAMIENTO MATEMATICO:
Registro de observación
Observación directa y la retroalimentación
Lista de cotejo
Productos escritos.
Registro de encuesta.
DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO:
• Registro de observación
• Observación directa y la retroalimentación
• Lista de cotejo
Coevaluación
Desarrollo del proyecto.
Pensamiento crítico.
3.- Alimentación Indaga y describe los nutrimentos que Apropiación de las
saludable, con proporcionan los alimentos que consume e culturas a través de la
base en el Plato identifica los que necesita incluir en su lectura y la escritura
del Bien Comer, alimentación, así como los beneficios para
así como su salud y para realizar sus actividades
prácticas diarias. Identifica y analiza la influencia de
culturales y la diversos medios de comunicación o redes
toma de sociales en el consumo de alimentos con
decisiones alto contenido de grasa, azúcares y sal, así
encaminadas a como su impacto en la salud, y toma
favorecer la salud decisiones que mejoren tanto su
y el medio alimentación como la economía personal y
ambiente y la familiar. Reconoce y valora las prácticas
economía culturales, relacionadas con la
familiar. alimentación saludable presentes en su
comunidad, como la milpa, y la rotación de
cultivos, que favorecen la producción y
consumo responsable, la obtención de una
variedad de alimentos y el cuidado del Pensamiento crítico.
medio ambiente. Indaga y explica qué Apropiación de las
productos y alimentos son convenientes culturas a través de la
adquirir o consumir en su familia, por su lectura y la escritura.
costo económico y el impacto medio
ambiental que provocan.
4.- Estudio de los Expresa oralmente la sucesión numérica
números hasta cinco cifras, en español y hasta
donde sea posible, en su lengua materna,
de manera ascendente y descendente a
partir de un número natural dado.
Identifica y usa los números ordinales, en
español y en su lengua materna para
ordenar objetos, o para indicar el lugar
que ocupan dentro de una colección de
hasta veinte elementos.
A través de situaciones cotidianas y de
diversos contextos, cuenta, representa de
diferentes formas, interpreta, ordena, lee
y escribe números naturales de hasta cinco
cifras; identifica regularidades en los
números.
A partir de situaciones vinculadas a
diferentes contextos, representa,
interpreta, lee, escribe y ordena números
decimales hasta centésimos en notación
decimal y con letras apoyándose en
modelos gráficos; comprende la
equivalencia entre decimos, centésimos y
la unidad. Representa, con el apoyo de
material concreto y modelos gráficos,
fracciones: tercios, quintos, sextos,
novenos y décimos, para expresar el
resultado de mediciones y repartos en
diversos contextos. Propone expresiones
aditivas equivalentes de tercios, quintos,
sextos, novenos y decimos; también
compara fracciones (con igual numerador
o igual denominador) utilizando los signos
> (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Identifica y representa la unidad de
referencia, a partir de una fracción dada
de esta en la resolución de situaciones
problemáticas.