EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa La Unión

Local
Institución Educativa 1310 Dos Altos Norte
Edad y Sección 3, 4 y 5 años
Director(a) Elva Isabel Chunga Zapata
Docente Elva Isabel Chunga Zapata
María Magdalena Cobeñas Chávez
Karina Edith tume flores

II. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA: “ME DIVIERTO JUGANDO CON LAS MATEMATICAS”

SITUACION SIGNIFICATIVA: En el aula de 5 años de la I.E 1310 durante la hora de juego los niños realizan el siguiente dialogo Michael le dice a Kaleb por
qué no guardas los carritos aparte, las muñecas en una caja y las pelotas en una bolsa a lo que Kaleb responde no, yo los voy a guardar en una sola caja porque
todos son juguetes. Al escuchar esto Zamira responde, Kaled, si puedes guardar los juguetes de niña aparte ¿no ves que son de niña? Yo me mi casa guardo los
juguetes de mi hermanito, en una caja pongo los carritos, en otra sus muñecos y peluches y en otra guardo sus pelotas. Según el dialogo Judeli diciendo: yo guardo
mis juguetes en una sola caja. La profesora al escuchar este dialogo interviene haciendo las siguientes preguntas: ¿Judeli, que qué otra manera podemos guardar
nuestros juguetes?

Niños y niñas, ¿creen que guardar los juguetes en una sola caja es la única manera de tenerlos ordenados? ¿Cómo creen que debemos ordenar los juguetes que
tenemos en el aula?

Las situaciones de exploración, construcción y juego permiten a las niñas y los niños de 3, 4 y 5 años de la institución educativa 1310 Dos Altos
Norte resolver, a través de distintas estrategias, pequeños y grandes problemas de su vida cotidiana. Por ello, esta experiencia de aprendizaje tiene
como propósito que las niñas y los niños tengan la posibilidad de plantear estrategias y soluciones diversas para seleccionar, ordenar, agrupar, y
establecer relaciones espaciales, de cantidad y medida en las situaciones lúdicas que se plantean. Harán uso de las expresiones matemáticas que
conocen y adquirirán otra durante sus exploraciones. De igual manera, pondrán en juego sus habilidades y estrategias para organizar y realizar
algunos “juegos” a contar entre amigos, usaran expresiones cerca de, lejos de, largo-corto, recolectaran y organizaran. Usarán expresiones muchos-
pocos con diferentes juegos en las actividades propuestas utilizando materiales, tapas, piedras, ganchos, bloques lógicos, hojas etc.
ENFOQUE TRANVERSAL:
 Orientación al bien común
VALOR:
 Respeto por las diferencias.
ACTITUD:
Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
Ejemplo:

 La docente propicia que los estudiantes asuman diversas responsabilidades y las aprovechen para el bienestar del grupo.
 III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENT

Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Aprendizaje
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 0 : “ ME DIVIERTO JUGANDO CON LAS MATEMATICAS ”
RESUELVE  Cuenta de diversas  Resuelve problemas Mapa de calor.
RPOBLEMAS DE  Traduce cantidades a 5 AÑOS formas hasta 5 utilizando el conteo hasta Cuaderno de
“JUGAMOS A
CANTIDAD expresiones numéricas  Utiliza el conteo hasta 10 en situaciones utilizando diversos 10, 5 o de manera campo.
CONTAR CON cotidianas en las que requiere contar espontánea en diferentes .
 Comunica su comprensión materiales y objetos
MIS AMIGOS” sobre los números y las empleando material concreto a su propio al jugar con sus situaciones cotidianas en
AREA: cuerpo.
Lunes 08 operaciones amigos las que requiere contar
de agosto MATEMATICA 4 AÑOS empleando diferentes
 Usa estrategias y
procedimientos de  Utiliza el conteo hasta 5 en situaciones objetos o materiales o su
cotidianas en las que requiere contar propio cuerpo al jugar con
estimación y calculo
empleando material concreto o su propio sus amigos.
SESION 1  oral
cuerpo.
3 AÑOS
 Utiliza el conteo espontaneo en situaciones
cotidianas siguiendo un orden no convencional
respecto de la serie numérica.

“JUGAMOS A RESUELVE 5 AÑOS  Resuelve problemas

REPRESENTAR PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a  Utiliza el conteo hasta 10 en situaciones  Cuentan los diversos utilizando el conteo hasta Mapa de calor.
CANTIDAD cotidianas en las que requiere contar 10, 5 o de manera
expresiones numéricas materiales que hay Cuaderno de
CANTIDADES empleando material concreto a su propio espontanea en diferentes
 Comunica su cuerpo. en su aula y dibujan campo.
DE DIVERSAS situaciones cotidianas en
comprensión sobre los 4 AÑOS representando lo que
las que requiere contar
FORMAS” AREA: números y las  Utiliza el conteo hasta 5 en situaciones hicieron.
empleando diferentes
MATEMATICA operaciones cotidianas en las que requiere contar
objetos o materiales de su
Martes 09  Usa estrategias y empleando material concreto o su propio
aula.
de agosto . procedimientos de cuerpo.
estimación y calculo. 3 AÑOS
 Utiliza el conteo espontaneo en situaciones
cotidianas siguiendo un orden no convencional
respecto de la serie numérica.
SESION 2

 Traduce cantidades a Organiza diversos materiales  Emplea estrategias para Mapa de calor.
 Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENT
Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Aprendizaje
“RECOLECTAMOS RESUELVE expresiones numéricas 5 AÑOS de reúso que tiene en el relacionar, comparar, Cuaderno de
Y PROBLEMAS DE  Comunica su  Establece relaciones entre los objetos de su aula y dice el criterio que agrupar, ordenar, contar, campo.
entorno según sus características perceptuales uso para agrupar seriar y representar los
ORGANIZAMOS” CANTIDAD. comprensión sobre los
al comparar y agrupar y dejar algunos objetos de su entorno
MIÉRCOLES 10 DE números y las elementos sueltos.
operaciones según sus características
AGOSTO 4 AÑOS
 Usa estrategias y  Establece relaciones entre los objetos de su perceptuales y las
AREA: comunica.
SESION 3 MATEMATICA
procedimientos de entorno según sus características perceptuales
estimación y cálculo al comparar y agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para algún fin y dejar
algunos elementos sueltos.
3 AÑOS
 Establece relaciones entre los objetos de su entorno
según sus características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin y dejar algunos elementos
“ME DIVIERTO RESUELVE  Modela objetos con formas 5 AÑOS Usa expresiones como  Utiliza expresiones como
 Se ubica así mismo y objetos en el espacio en el que se
PROBLEMAS DE geométricas y sus cerca-lejos, largo- lejos, largo, corto entre
CON LAS encuentra, a partir de ello, organiza sus movimientos y
FORMA, transformaciones. acciones para desplazarse. Establece relaciones espaciales al otras para mostrar la Mapa de calor.
MATEMÁTICAS” MOVIMIENTO Y orientar sus movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse corto, etc. y comunica relación que hay entre su
 Comunica su comprensión Cuaderno de
LOCALIZACION sobre las formas y
y ubicar objetos en situaciones cotidianas Las expresa con
su cuerpo o algunas palabras como “cerca de”, “lejos de” “al
la distancia desde un cuerpo, el espacio y los
campo.
JUEVES 11 DE AGOSTO AREA: relaciones geométricas. lado de” “hacia delante” “hacia atrás” “hacia un lado” punto a otro. desplazamientos que
“hacia el otro lado”
MATEMATICA  Usa estrategias y 4 AÑOS
realiza durante el juego y
SESION 4 procedimientos para  Se ubica así mismo y objetos en el espacio en el que se menciona las estrategias
encuentra, a partir de ello, organiza sus movimientos y que realizó.
orientarse en el espacio. acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”
“abajo” “dentro” “fuera” delante de “detrás de”, “encima”
“debajo” “hacia adelante y hacia atrás que muestra las
relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el entorno.
3 AÑOS
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que
se encuentra a partir de ello organiza sus movimientos y
acciones para desplazarse utiliza expresiones como: “arriba-
abajo” “dentro-fuera” que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en
el entorno.

5 AÑOS  Dibuja la agrupación que  Resuelve problemas

 Establece relaciones entre los objetos de su entorno realizo y comenta el según sus
“AGRUPO Y RESULEVE según sus características perceptuales al comparar y Mapa de calor.
PROBLEMAS DE criterio que uso para caracteristicas
 Traduce cantidades a agrupar y dejar algunos elementos sueltos. El niño Cuaderno de
CUENTO dice el criterio que usó para agrupar. agrupar. perceptuales al
CANTIDAS. expresiones numéricas campo.
OBJETOS DEL agrupar utilizando
 Comunica su diversos materiales y
4 AÑOS
Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENT
Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Aprendizaje dice el criterio que uso
AULA” comprensión sobre los  Establece relaciones entre los objetos de su entorno
según sus características perceptuales al comparar y para agrupar.
AREA: números y las operaciones agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
MATEMATICA  Usa estrategias y algún fin y dejar algunos elementos sueltos El niño
VIERNES 12 DE
procedimientos de dice el criterio que usó para agrupar.
AGOSTO
estimación y calculo.
3 AÑOS
SESION 5
 Establece relaciones entre los objetos de su entorno
según sus características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin y dejar algunos elementos sueltos
5 AÑOS:  Usan expresiones  Resuelve problemas Mapa de calor.
RESUELVE  Traduce cantidades a  Usa diversas expresiones que muestran su muchos, pocos, según sus
“LA CASITA comprensión sobre la cantidad muchos, pocos, caracteristicas Cuaderno de
PROBLEMAS DE expresiones numéricas más que menos que campo.
DE LOS  Comunica su
ninguno, más que, menos que en situaciones perceptuales usando
CANTIDAD cotidianas. al jugar con cuantificadores
BLOQUES” comprensión sobre los 4 AÑOS: diferentes “muchos” “pocos”
LUNES 15 DE AGOSTO números y las operaciones  Usa algunas expresiones que muestran su materiales. “mas que” menos que”
 Usa estrategias y comprensión acerca de la cantidad, muchos,
SESION 6 procedimientos de pocos en situaciones cotidianas.
AREA: 3 AÑOS:
estimación y calculo.
MATEMATICA  Usa algunas expresiones que muestran su
comprensión acerca de la cantidad, muchos,
pocos en situaciones cotidianas

“JUEGO CON  Traduce cantidades a 5 AÑOS  Compara y agrupa  Realiza agrupaciones Mapa de calor.
 Establece relaciones entre los objetos de su entorno utilizando diferentes
RESUELVE expresiones numéricas diversos materiales,
TAPITAS Y  Comunica su
según sus características perceptuales al comparar y
estrategias al agrupar Cuaderno de
PROBLEMAS DE agrupar y dejar algunos elementos sueltos. El niño menciona el criterio que campo.
GANCHOS” comprensión sobre los dice el criterio que usó para agrupar. uso para agrupar de acuerdo a una
CANTIDAD
números y las operaciones caracteristica
AREA:
 Usa estrategias y 4 AÑOS perceptual, con
MARTES 16 DE MATEMÁTICA
procedimientos de  Establece relaciones entre los objetos de su entorno materiales concretos
AGOSTO
estimación y calculo.
según sus características perceptuales al comparar y como las tapitas y
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para ganchos etc.
SESION 7 algún fin y dejar algunos elementos sueltos El niño
dice el criterio que usó para agrupar.

3 AÑOS
 Establece relaciones entre los objetos de su entorno
según sus características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
 Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENT
Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Aprendizaje algún fin y dejar algunos elementos sueltos.
RESUELVE 5 AÑOS  Representan mediante un  Estable correspondencia uno Mapa de calor.
PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a  Establece correspondencia uno a uno en dibujo estableciendo a uno en situaciones
“CADA UNO situaciones cotidianas. Cuaderno de
CANTIDAD. expresiones numéricas correspondencia cotidianas en las diferentes
CON SU 4 AÑOS campo.
 Comunica su actividades que realiza,
PAREJA”  Establece correspondencia uno a uno en comentando que cada
AREA: comprensión sobre los situaciones cotidianas.
MIERCOLES 17 DE miembro del conjunto de
MATEMÁTICA números y las operaciones 3 AÑOS
AGOSTO niños le va a corresponder
 Usa estrategias y  Establece correspondencia uno a uno en
un elemento del grupo que
procedimientos de situaciones cotidianas.
tenga al frente.
SESION 8 estimación y calculo.

RESUELVE  Modela objetos con 3 años  Identifica las - Resuelve

PROBLEMAS DE formas geométricas y sus  Establece relaciones de medida en situaciones dimensiones largo problemas al
“COMPARAMOS Mapa de calor.
FORMA, transformaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo mediante y corto en las relacionar los
OBJETOS MOVIMIENTO Y algunas acciones cuando algo es grande o objetos de su Cuaderno de
 Comunica su actividades que
LARGOS Y LOCALIZACION. pequeño. entorno expresando campo.
comprensión sobre las realiza
CORTOS” formas y relaciones 4 años la comparacion de
JUEVES 18 DE AGOSTO geométricas  Establece relaciones de medida en situaciones la longitud de dos
}  Usa estrategias y cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante objetos “ es mas
AREA:
algunas palabras cuando algo es grande o largo que” “es mas
MATEMÁTICA procedimientos para
pequeño. corto que”
SESION 9 orientarse en el espacio.
5 años
 Establece relaciones de medida en situaciones
cotidianas y usa expresiones como “es más
largo” “es más corto”.

RESUELVE  Traduce cantidades a 5 AÑOS:  Dibujan las agrupaciones Resuelve problemas

PROBLEMAS DE expresiones numéricas  Establece relaciones entre objetos de su que realizaron con las relacionando diferentes
“NOS Mapa de calor.
CANTIDAD  Comunica su entorno según sus características frutas y dice el criterio que objetos según sus
AGRUPAMOS perceptuales al comparar, agrupar y dejar uso para agrupar caracteristicas perceptuales Cuaderno de
comprensión sobre los
LIBREMENTE al comparar y agrupar y campo.
AREA: números y las operaciones algunos elementos sueltos. El niño dice el
CON MIS  Usa estrategias y criterio que uso para agrupar dice el criterio que uso
MATEMATICA
procedimientos de 4 AÑOS: para agrupar
AMIGOS
VIERNES 19 DE estimación y calculo.  Establece relaciones entre objetos de su
AGOSTO . entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar
SESION 10 aquellos objetos similares que le sirven
para algún fin y dejar algunos elementos
Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENT
Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Aprendizaje
sueltos.
3 AÑOS:
 Establece relaciones entre objetos de su
entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le sirven
para algún fin y dejar algunos elementos
sueltos.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

V. VALOR DE LA SEMANA:
Respeto por las diferencias.
VI. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:
05/08 Final de naciones escolares
09/08 Dia Internacional de la población
22/08 Dia mundial del folklore
30/08 Dia de Santa Rosa de Lima
30/08 Dia de la PNP
VII. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Cuarta y quitan semana de gestión.
VIII. DURACIÓN:
Del 08 de AGOSTO al 19 DE AGOSTO

IX. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía Docente para la Aplicación Curricular de la Experiencias de Aprendizaje.
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación,
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019
Orientaciones para el docente.
Guías o Recursos
Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica durante el año 2022 en el Marco de la Emergencia Sanitaria por el Coronavirus
COVID-19 vigente.

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA