2do Grado Material Día 5 Com Leemos y Comprendemos Un Texto La Primavera - Refuerzo Escolar Unidad 7 Semana 3

Sesión de Aprendizaje
Leemos y comprendemos un
texto: La primavera
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
 Ficha de aplicación: …………………………………………….
Propósitos de aprendizaje
Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará Instrum

ea Capacidades evaluación evidencias de ento de
aprendizaje? evaluaci
ón
C Lee diversos tipos de - Identifica Analiza y predice Explica la idea Escala
textos escritos en su información de qué tratará el principal del de
lengua materna. explícita que se texto. texto leído. valoraci
 Obtiene encuentra en ón.
información del distintas partes del
texto escrito. texto. Distingue
 Infiere e interpreta esta
información del información de
texto. otra semejante (por
 Reflexiona y ejemplo, distingue
evalúa la forma, el entre las
contenido y características de
contexto del texto. dos personajes,
elige entre dos
datos de un animal,
etc.) en diversos
tipos de textos de
estructura simple,
con palabras
conocidas e
ilustraciones.
Establece la
secuencia de los
textos que lee.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque intercultural Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para
el tratamiento de los desafíos comunes.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo socioemocional.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente plantea las siguientes preguntas:
- ¿Qué empieza el 23 de setiembre?
- ¿Qué sabemos de la primavera?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se recoge los saberes previos ayudándolos a describir las imágenes a través de estas
preguntas:
- ¿Cómo reciben la primavera en tu hogar?
- ¿Cómo sabemos que llegó la primavera?
- ¿Leyeron alguna vez sobre la primavera?
¿Les gustaría realizarlo?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los niños y las niñas leeremos y comprenderemos textos escritos sobre la primavera con
apoyo de su docente.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.
Presentamos los criterios de evaluación
EQUIPO 1 EQUIPO 2
Analizaré un texto: La primareva, Analizaré un texto e identificaré
e identificaré sobre qué trata el sobre qué trata mediante
texto mediante diferentes datos. diferentes datos.
Realizaré una lectura con ayuda Realizaré una lectura para

Lo que voy a de la docente para comprender el comprender el tema central y su
aprender tema central del texto. importancia.
Responderé las preguntas Describiré cómo está conformado
planteadas para mejorar la el texto, y compartiré su
comprensión de la información y importancia.
compartirla.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente entrega la hoja de lectura sobre la primavera. ANEXO 1
- Observan el título y estructura.
- Dialogamos:
- ¿Para qué vamos a leer este texto?
- ¿Qué dirá el texto sobre la primavera?
- Anotamos en la pizarra las respuestas, a fin que los niños las confronten durante y después de la
lectura.
DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

EQUIPO 1
- Pedimos a los estudiantes que observen el texto y juntos enumeramos los párrafos que lo
conforman.
- Luego, la docente realiza una lectura oral, párrafo por párrafo, pidiendo a los estudiantes que
sigan con el dedo la lectura.
- Los guiarnos para que subrayen las palabras clave o las más importantes de cada uno de los
párrafos.
- Los ayudamos a deducir, por el contexto, el signiﬁcado de las palabras que no conocen.
- Al finalizar la lectura del párrafo realizamos la siguiente pregunta:
- ¿De qué trata el párrafo leído?
- Anotamos las respuestas en la pizarra.
- Realizamos una segunda lectura y dialogamos con una compañera o compañero sobre si
coinciden las respuestas que dieron a las preguntas que acompañan el texto.
EQUIPO 2
- Se les recuerda el propósito.
- Realizamos una lectura silenciosa.
- Realizamos una lectura párrafo por párrafo subrayando las ideas más importantes de cada uno.
- Al finalizar la lectura del párrafo realizamos la siguiente pregunta:
- ¿De qué trata el párrafo leído?
- Anotamos las respuestas en la pizarra.
- Realizamos una segunda lectura y dialogamos con una compañera o compañero sobre si
coinciden las respuestas que dieron a las preguntas que acompañan el texto.
DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

- Leemos en voz alta lo anotado en la pizarra respecto a las ideas más importantes de cada
párrafo.
- Explicamos con nuestras propias palabras de lo que trata cada párrafo.
- Redactamos un resumen con las ideas extraídas usando nuestras propias palabras.
- La docente pide que dibujemos la primavera.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo que aprendieron sobre el
texto leído.
- ¿Cómo iniciamos la clase del día hoy?
- ¿Luego que hicimos?
- ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
- ¿Cumpliste con el propósito de la lectura?
- ¿Qué falto para lograr la comprensión lectora?
- ¿Cómo lo hubieras hecho?
- ¿Explica con mayor detalle la estructura de la lectura?
- ¿Pudiste comprender la información presentada en él?, ¿cómo?
- ¿El texto leído te permitió comprender el mensaje?, ¿cómo?
2. VALORAR
- Muy bueno tu resultado de comprensión de textos.
- ¡Me gusta cómo estás leyendo los textos!
- ¡Me encantaron tus ideas acerca de la lectura!
- Buen trabajo, has comprendido la información presentada en el texto.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar en la lectura de textos?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma lectura del texto?
- ¿Pensaste que tu idea de comprender el texto podría ayudar a tus compañeros?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
- ¿Qué podrías mejorar de la información presentada en la lectura?
- ¿Qué información agregarías al texto?
- ¿Cómo te ayudó la información presentada a comprender la importancia de la lectura?, ¿dame
un ejemplo?
- ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar tu comprensión?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que practiques canciones sobre la primavera.
- ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente una actividad?
Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo
EQUIPO 1
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
PROPÓSITO: Leeremos y comprenderemos textos escritos sobre la primavera con apoyo de su

docente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Analiza un texto: La Responde las

Realiza una lectura
N° primavera, e preguntas
NOMBRES Y con ayuda de la
identifica sobre qué planteadas para
APELLIDOS docente para
trata el texto mejorar la
comprender el tema
mediante diferentes comprensión de la
central del texto.
datos. información y
compartirla.
SI NO SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
EQUIPO 2
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
PROPÓSITO: Leeremos y comprenderemos textos escritos sobre la primavera con apoyo de su

docente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Analiza un texto e Describe cómo

N° Realiza una lectura
NOMBRES Y identifica sobre qué está conformado
para comprender el
APELLIDOS trata mediante el texto, y
tema central y su
diferentes datos. comparte su
importancia.
importancia.
SI NO SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
Ficha de Aplicación
ANEXO 1
LA PRIMAVERA – día de la juventud
23 de Setiembre
Para resaltar la etapa más importante de la vida humana, se ha establecido el 23 de Setiembre,

como el Día de la Juventud. En esta fecha es cuando comienza la más bella estación del año, que
es la primavera.
La juventud y la primavera son dos palabras que se refieren a la belleza, al amor, a las alegrías y
aspiraciones que se proyecta todo joven hacia el futuro, con la esperanza de que sus deseos e
ilusiones han de hacerse realidad.
Es, en la primavera, donde la naturaleza nos brinda sus encantos de hermosura con sus praderas
verdes, sus fragancias a flores y el trino armonioso de las aves.
Es, en la juventud, donde se experimentan alegrías e ilusiones, cargados de poesías románticas y
de todo cuanto significa esperanza de realización personal y grupal.
Primavera y juventud son sinónimos de belleza.
VOCABULARIO
Belleza: Propiedad de las personas o cosas que nos induce a amarlas.

Estación: Cada una de las cuatro partes o tiempo del año: verano, otoño, invierno y primavera.
Ilusión: Concepto o imagen sin verdadera realidad. Alegría muy grande.
Juventud: Periodo de la vida humana. Conjunto de jóvenes.
Praderas: Terreno llano o muy húmedo, donde se deja crecer la hierba para pasto.
 Contesta brevemente las siguientes preguntas:

¿Cuándo se celebra el Día de la Juventud?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Qué estación del año se inicia el 23 de Setiembre?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Cuál es la etapa más importante de la vida humana?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿En qué se parecen la primavera y la juventud?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 Escribe dentro del paréntesis, la letra V o F, según la expresión sea verdadera o falsa,
respectivamente:
a) En la primavera la naturaleza nos brinda sus encantos. ( )
b) El 23 de setiembre se celebra el día de la juventud. ( )
c) El 23 de setiembre se inicia la primavera. ( )
d) La juventud es muy aburrida y seria. ( )

e) La juventud y la primavera se refieren a la belleza, al amor ( )
y a la alegría.
 Lee y comparte en familia:
 Une las sílabas para formar palabras:

 Lee, colorea y responde:
 Responde las siguientes preguntas:

¿En qué mes comienza la primavera?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Qué estación del año te gusta más?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Cómo es el clima en la primavera?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2do Grado Material Día 5 Com Leemos y Comprendemos Un Texto La Primavera - Refuerzo Escolar Unidad 7 Semana 3

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Sesión de Aprendizaje

Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará Instrum

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

Presentamos los criterios de evaluación

Realizaré una lectura con ayuda Realizaré una lectura para

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Acciones para el trabajo en casa:

PROPÓSITO: Leeremos y comprenderemos textos escritos sobre la primavera con apoyo de su

Analiza un texto: La Responde las

PROPÓSITO: Leeremos y comprenderemos textos escritos sobre la primavera con apoyo de su

Analiza un texto e Describe cómo

Para resaltar la etapa más importante de la vida humana, se ha establecido el 23 de Setiembre,

Primavera y juventud son sinónimos de belleza.

Belleza: Propiedad de las personas o cosas que nos induce a amarlas.

 Contesta brevemente las siguientes preguntas:

a) En la primavera la naturaleza nos brinda sus encantos. ( )

b) El 23 de setiembre se celebra el día de la juventud. ( )

c) El 23 de setiembre se inicia la primavera. ( )

d) La juventud es muy aburrida y seria. ( )

 Lee y comparte en familia:

 Une las sílabas para formar palabras:

 Responde las siguientes preguntas:

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