1eco200824 2022 2 Silabo
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I. INFORMACIÓN GENERAL
II. SUMILLA
III. PRESENTACIÓN
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diversos artículos o capítulos de libro que son producto de investigaciones, a fin de
que los estudiantes se familiaricen con temas de la economía peruana; y también
puedan examinar las distintas metodologías de investigación utilizadas. Segundo,
los estudiantes deberán ir construyendo su propio tema de investigación que los
conducirá a cumplir con los requisitos de obtención del bachillerato y la
licenciatura.
Por lo anterior, al final del curso cada estudiante deberá elaborar un trabajo de
investigación del bachillerato (TIB) y presentar un proyecto de investigación de
tesis viable (PITV). Este último será la base para elaborar su tesis en los
siguientes cursos de seminario que deberá llevar.
Al término del curso, los estudiantes podrán tener un panorama general de los
problemas económicos más relevantes del país; y de los avances y retos de
investigación económica. Adicionalmente, el curso promoverá el desarrollo de las
siguientes competencias: investigación, aprendizaje autónomo, comunicación oral
y escrita; ética y responsabilidad social.
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2. Problemas de la economía peruana
3. La pregunta de investigación y/o hipótesis
4. La revisión bibliográfica o estado de la cuestión
5. La información empírica: fuentes y procedimientos
6. El proyecto de investigación
El proyecto de investigación de tesis viable (PITV) será el objetivo final del curso.
Como parte de dicho proyecto se elaborará el TIB, que consistirá en la parte
introductoria del (PITV) compuesta esencialmente por la revisión de la literatura
sobre el tema elegido, sobre cuya base se propondrá la futura investigación.
Las lecturas se han clasificado en 22 áreas temáticas, las cuales abarcan la mayor
parte de problemas económicos. Se trata de presentar a los estudiantes diferentes
problemas económicos, dentro de los cuales puedan elegir la problemática de su
preferencia y el tema específico que se convertiría en el problema a investigar en
la propuesta o proyecto de investigación.
Al inicio del curso cada estudiante elegirá seis lecturas (tres, de los temas del 1 al
11 y tres, de los temas del 12 al 22) y las transmitirá al profesor con un orden de
preferencias. Lo ideal es que el estudiante tenga en mente el posible tema de
investigación y que esté vinculado a alguna de las lecturas elegidas. Una vez que
todos los participantes del seminario hayan elegido las lecturas a exponer y
tengan una primera idea del tema que les interesaría investigar, se establecerá un
cronograma de exposiciones.
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Es importante que el tema elegido para la investigación sea viable y relevante.
Desde el inicio de las presentaciones se irá precisando qué se entiende por un
proyecto de investigación viable.
VI. METODOLOGÍA
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Para lograr estos objetivos el curso se desarrolla en base a los siguientes
componentes:
Clases expositivas
El curso iniciará con la presentación del profesor de los objetivos del curso y hará
una breve presentación sobre sus experiencias en investigación para dar una idea
de las características, fases y resultados de la investigación.
La Biblioteca de Ciencias Sociales “Alberto Flores Galindo” tiene preparado un
taller para orientar a los estudiantes en el uso de los recursos de investigación
disponibles en el sistema de bibliotecas PUCP. Se programará una sesión de dos
horas, que se acordará en las primeras clases.
Finalmente, habrá una clase donde se hará una exposición sobre metodología de
la investigación con casos concretos.
Seminarios
- Exposición de lecturas
Los seminarios sobre exposición de lecturas se harán siguiendo el siguiente
protocolo: 1.) La preparación de un resumen escrito sobre el tema a exponer (5
páginas), que será enviado (virtualmente) a todos los participantes un día antes de
la exposición. 2.) Presentación oral del trabajo con una duración de entre 15 a 20
minutos, si es necesario con la ayuda de un PPT. 3.) Intervención del comentarista
por 5 minutos. 4.) Discusión y debate entre los participantes por 20 minutos. 5.
Intervención del profesor por 15 minutos.
La presentación debe precisar: 1.) Tema o problema del que trata la lectura. 2.)
Teoría utilizada. 3.) Hipótesis. 4.) Metodología e información estadística utilizada.
5.) Principales hallazgos.
Las presentaciones orales y escritas se harán sobre los contenidos teórico y
aplicado de los distintos temas. El resumen escrito y la presentación oral serán
evaluados.
- Exposiciones de trabajos de investigación
Cada estudiante preparará su propuesta de investigación siguiendo las siguientes
etapas: 1.) Presentación de la idea preliminar del tema o problema a investigar.
Exposición de 5 a 10 minutos, y puede ayudarse con un PPT. 2.) Presentación de
una primera propuesta escrita que incluirá la bibliografía a revisar sobre el tema.
Exposición de 10 a 15 minutos. 3.) Presentación del avance de revisión de
literatura para el trabajo de investigación. Exposición de 10 a 15 minutos. 4.)
Presentación final de la propuesta escrita o proyecto de investigación de tesis.
Exposición de 15 minutos. Todas estas presentaciones se hallan sujetas a un
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cronograma que se establecerá en clase.
Dada la naturaleza del curso, la asistencia a los seminarios es indispensable, pues
las presentaciones, los comentarios y las precisiones del profesor ayudarán al
objetivo de elaborar el proyecto de investigación de tesis viable (PITV) y el trabajo
de investigación para el bachillerato (TIB).
VII. EVALUACIÓN
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VIII. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Fairlie, Alan (2016): El Perú visto desde la Ciencias Sociales. Fondo Editorial
PUCP, Lima.
Barrantes, Roxana; Elmer Cuba, et. al. (2008): La investigación económica y social
en el Perú, 2004-2007. Balance y prioridades. Consorcio de Investigación
Económica y Social, Diagnóstico y Propuesta 40, Lima.
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Fernández, María; y Julio del Valle (2016): Cómo iniciarse en la investigación
académica: una guía práctica. Fondo Editorial. Pontificia Universidad Católica del
Perú.
Mendoza, Waldo (2014): Cómo investigan los economistas. Guía para elaborar y
desarrollar un proyecto de investigación. Vicerrectorado de Investigación, Fondo
Editorial Pontificia Universidad Católica del Perú, Lima.
BCRP: http://www.bcrp.gob.pe/estadisticas.html
INEI: https://www.inei.gob.pe/estadisticas/indice-tematico/economia/#url
MEF: https://www.mef.gob.pe/es/estadisticas
SUNAT: http://www.sunat.gob.pe/estadisticasestudios/index.html
CEPAL: http://estadisticas.cepal.org/cepalstat
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La guía temática de la especialidad de Economía, elaborada por la biblioteca
Alberto Flores Galindo, es la siguiente:
Economía: https://guiastematicas.biblioteca.pucp.edu.pe/economia
IX. CRONOGRAMA
Banco Central de Reserva del Perú (2010): Compendio de Historia Económica del
Perú. Tomos del 1 al 5. BCRP. Lima.
9
Bonilla, H. (2006): La trayectoria del desencanto: el Perú en la segunda mitad del
siglo XX. Ed. Arteidea. Lima.
BCRP (varios años): Revista Estudios Económicos. Banco Central de Reserva del
Perú. Lima.
10
MEF (2016): “Marco macroeconómico multianual 2017-2019”. Ministerio de
Economía y Finanzas del Perú. Lima.
11
Tello, M. (2008): “Barreras no arancelarias y protección externa e interna de los
productos transables agropecuarios: el caso del Perú 2000-2008” PUCP-
Departamento de Economía, Documento de trabajo No. 267.
PNUD (2017): Informe sobre desarrollo humano- Perú 2016: desarrollo humano
para todas las personas. Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo PNUD,
Oficina Lima.
12
Jiménez, F. (2018): “Capacidad productiva, cambio técnico y productividad:
estimaciones alternativas del producto a Largo plazo”. Documento de trabajo No.
454. PUCP- Dpto. Economía.
Gonzales de Olarte Efraín (1994): En las fronteras del mercado. Economía Política
del campesinado en el Perú. Instituto de Estudios Peruanos, Serie Análisis
Económico 16. IEP. Lima.
Webb, R. (2013): Conexión y despegue rural. Instituto del Perú. Univ. San Martín
de Porres. Lima.
13
8. Minería y otros sectores primarios.
14
Ruiz, G. (2015): “Regulación económica en industrias de redes: ¿contractual o
administrativa?”. PUCP- Departamento de Economía, Documento de trabajo No.
401.
INEI (2017): “Encuesta mensual del sector servicios”: Boletín mensual – Octubre.
INEI, Lima.
15
12. Sector Financiero. Banca e instituciones financieras.
Poggi, J., Romero, L., Luy, M. y N. Sotomayor (2015): “Sistema financiero peruano
1990-2014: manteniendo el equilibrio entre desarrollo y estabilidad financiera”, en
Revista de Temas Financieros/ Journal of Financial Issues SBS, Vol. XI – No. 1.
Superintendencia de Banca, Seguros y AFP del Perú. Lima
16
CMIF (2015): Estrategia Nacional de Inclusión Financiera. Comisión multisectorial
de inclusión financiera – Gobierno del Perú. Lima.
Economist Intelligence Unit (2014): Microscopio Global 2014: Análisis del entorno
para la inclusión financiera. FOMIN/BID-CAF-ACCION-CITI Microfinance. New
York.
León, J. (2009): “An empirical analysis of Peruvian municipal Banks using cost-
efficiency frontier approaches”, en Canadian Journal of Development Studies, Vol.
29, No.1-2, pp. 161-182. Québec.
Talledo, J. (2011): “Access to and use of financial services: evidence from Peru”.
Documento de trabajo SBS - DT/03/2015. Superintendencia de Banca y Seguros.
Lima.
17
Barrantes, R. y R. Morales (2008): “Cambio climático e inversión pública: ¿qué
dice el SNIP?”. CIES - Economía y Sociedad No. 67. Lima.
Muñoz, I., Navas, S. y M.C. Milla (2014): “El problema de la disponibilidad de agua
de riego. El caso de la cuenca del río Ica”. En M.T. Oré y G. Damonte (eds.)
Escasez de agua en la cuenca del río Ica (pp. 87-126). Lima: Fondo Editorial
PUCP.
Zegarra, E. (2014): Economía del agua: conceptos y aplicaciones para una mejor
gestión. GRADE: Lima.
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Levy, S. (2018): Esfuerzos mal recompensados: la elusiva de la prosperidad en
México. Banco Interamericano de Desarrollo. Washington DC.
De los Ríos, J. y C. Rueda (2005): “Por qué migran los peruanos al exterior?”.
CIES - Economía y Sociedad No. 58. Lima.
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Terry, D. y S. Wilson - editores (2007): Remesas de inmigrantes: moneda de
cambio económico y social. Banco Interamericano de desarrollo BID - FOMIN.
Washington DC.
Raunelli, J.C., Power, M. y F. Galarza (2016): “Por qué los emprendedores salen
del Mercado? Una explicación desde la economía experimental en el Perú”.
Revista Economía, Vol. XXXIX- No. 77. PUCP. Lima.
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Márquez, G., Chong, A., Duryea, S., Mazza, J. y H. Ñopo – coord. (2009): “¿Los
de afuera?: Patrones cambiantes de exclusión en América Latina y el Caribe” BID
Informe. Washington DC.
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Alcázar, L. y S. Espinoza (2015): “Impacts of the Peruvian conditional cash transfer
programme on women’s empowerment: a quantitative and qualitative approach”.
Policy in Focus IPC/IG, Vol. 32. Brasilia.
Cotlear, D. – editor (2006): Un nuevo contrato social para el Perú: ¿cómo lograr un
país más educado, más saludable y solidario? Banco Mundial. Washington DC.
PCM- CIAS (2008): Marco social multianual 2009- 2011: orientaciones de política
para los programas sociales. Presidencia del Consejo de Ministros- Gobierno del
Perú. Lima.
Figueroa Adolfo (2004) La Sociedad Sigma: una teoría del desarrollo económico.
Fondo de Cultura Económica y Fondo Editorial PUCP. Lima.
Gallardo, J. y P. Ghezzi (2013): ¿Qué se puede hacer con el Perú? Ideas para
sostener el crecimiento económico en el largo plazo. Universidad del Pacífico –
Fondo Editorial PUCP. Lima.
22
Jiménez, F. – editor (2009): Teoría económica y desarrollo social: exclusión,
desigualdad y democracia – homenaje a Adolfo Figueroa. PUCP – Fondo Editorial.
Lima.
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