Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024

Fase 3 Grado 1° Campo De lo humano y lo comunitario

Ejes articuladores
Comunitario.
Un día de fiesta en mi
Proyecto Escenario Páginas 198 a la
comunidad 211
Organizar y realizar una exposición y una celebración comunitaria (como el Día de Muertos)
con el fin de que reconozcan que son parte de una comunidad.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
La comunidad como el
Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se
espacio en el que se vive y se
encuentra la escuela.
encuentra la escuela.
Identifica aspectos de la historia familiar y de la
comunidad compartidos.
Sentido de pertenencia a la Reconoce y comparte valores, tales como: la
familia y la comunidad. solidaridad, la participación, la reciprocidad, el
respeto, entre otros, así como estilos
socioculturales propios de su familia y comunidad.
Registro y/o resumen de Registra sobre un tema de su interés por medio de
información consultada en la escritura, esquema, dibujo, fotografía y video, a
fuentes orales, escritas, partir de la escucha, lectura, observación u otra
audiovisuales, táctiles o manera de interactuar con alguna fuente de
sonoras, para estudiar y/o información.
exponer. Comparte o expone la información registrada.
Formula preguntas acordes al tema que abordará
una persona invitada y escucha de manera atenta
Conversaciones o entrevistas
la información.
con personas de la
Recupera con sus palabras la información que
comunidad y otros lugares.
escuchó sobre el tema que abordó una persona
invitada.
Uso del dibujo y/o la escritura Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa,
para recordar actividades y recordar mensajes, llevar materiales a clase,
acuerdos escolares. registrar acuerdos, etcétera.
Producción e interpretación
Propone ideas para la elaboración colectiva de
de avisos, carteles, anuncios
letreros, carteles y/o avisos que contribuyan a
publicitarios y letreros en la
lograr propósitos individuales y colectivos.
vida cotidiana.
Identifica que es parte de un barrio, colonia,
Diversos contextos sociales,
vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y
naturales y territoriales:
describe las características y diversidad de su
cambios y continuidades.
entorno.
Manifestaciones culturales y Identifica y valora manifestaciones culturales y
símbolos que identifican a símbolos que identifican a la comunidad, pueblo o
los diversos pueblos ciudad que incluyen distintas tradiciones, lenguas,
indígenas, afrodescendientes fiestas, danzas, música, historia oral, rituales,
y migrantes y a México como gastronomía, artes y saberes entre otras

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nación. características.
Historia de la vida
Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas,
cotidiana: cambios en el testimoniales y digitales los cambios en la vida
tiempo y el espacio
cotidiana, en el tiempo y el espacio ocurridos en la
ocurridos en la comunidad.
comunidad.
A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena,
representa de diferentes formas, interpreta, lee y
Estudio de los números. escribe la cantidad de elementos de una colección,
primero de hasta 5, después hasta de 10 y
paulatinamente de hasta 100 elementos.
Tiempo de Se sugieren tres
Metodología Aprendizaje Servicio (AS)
aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Etapa #1. Punto de partida
implicaciones
 Realizar el ejercicio “Fiestas mexicanas”, consistente en relacionar -Ejercicio “Fiestas
el nombre de la celebración con su imagen. (Anexo al final del mexicanas”.
documento)
 Comentar lo que conocen de esas festividades y cómo las han
celebrado.
 Ilustrar en el cuaderno una festividad de su localidad y platicar -Cuaderno.
en qué consiste, por qué se celebra y cómo se celebra.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Reconoce festividades mexicanas en las que es partícipe su
comunidad.

 Leer el texto de las páginas 198 y 199 del libro de Proyectos

Comunitarios, donde se relata la historia de la maestra Gaby, -Libro de Proyectos
quien recorrió el país dando clases en varias escuelas. Se narra Comunitarios.
cómo celebra la comunidad wixárika la fiesta del tambor y el
elote, en la que participan los niños para agradecer a la
lluvia por hacer crecer la milpa.
 En plenaria, hacer comentarios en torno a las siguientes
preguntas:
- ¿En qué fiestas tradicionales de su comunidad participan los
niños y sus familiares?
- ¿En qué fechas se realizan?
- ¿Qué celebran?
- ¿Cómo participan los niños?
 Si no existe alguna fiesta en la comunidad investigar con un
familiar en qué celebraciones participan los niños.
Recursos e
Etapa #2. Lo que sé y lo que quiero saber
implicaciones
 Comentar que, en el relato de la maestra Gaby, los protagonistas
son miembros de una comunidad wixárica en donde comparten
un espacio físico, valores, costumbres y tradiciones que los

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integran como parte de este pueblo originario.

 Dialogar en torno a las siguientes preguntas:
- ¿Qué significa para ustedes ser parte de una comunidad?
- ¿Consideran que son parte de una comunidad?, ¿por qué?
- ¿Piensan que es mejor el trabajo colaborativo o el que cada
uno hace por su cuenta?, ¿por qué?
- ¿Qué festividades o celebraciones se realizan en su barrio,
colonia, ejido o localidad?
 Consultar las páginas 46 y 47 del libro de Nuestros saberes para
conocer más sobre qué es una comunidad. -Libro Nuestros
 Puntualizar que una comunidad es un grupo de personas que saberes.
tienen intereses comunes, como su cultura y valores, y viven
bajo ciertas reglas, por ejemplo, la familia y la escuela.
 Contestar la actividad “Pertenezco a la comunidad”, consistente
en dibujar dos comunidades a las que pertenece y escribir -Actividad
brevemente quiénes las integran, qué actividades realizan y “Pertenezco a la
dónde conviven. (Anexo al final del documento) comunidad”.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Se reconoce como miembro de una comunidad con la que comparte
cultura y valores.

 Dialogar sobre las características que comparte con los miembros

de su comunidad.
 Compartir ideas sobre cómo piensan que se organizan las fiestas
de su comunidad, por ejemplo, el día de muertos u otras
celebraciones tradicionales.
 Para comprobar cómo se organizan, realizar alguna de las
siguientes actividades:
-Preguntar en casa cómo celebran alguna festividad en la
actualidad y cómo lo hacían cuando eran niños.
-Identificar los lugares donde se celebra la festividad y preguntar
a los asistentes cómo se organizan.
-Consultar en la biblioteca de aula, escolar o pública o en -Fuentes de
internet, lo que quieren saber acerca de la celebración. información para
 Después de investigar sobre alguna festividad de su comunidad, investigar.
contestar la actividad “Así festejamos”, la cual consiste en ilustrar
la festividad y especificar cuándo, cómo, por qué se realiza y -Actividad “Así
quiénes participan. (Anexo al final del documento) festejamos”.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Reconoce cómo participa su comunidad en una celebración.

 Socializar la actividad con sus compañeros para comentar si

también ellos participan en la festividad y de qué forma lo hacen.
 Reflexionar que, aunque existen múltiples celebraciones en
México, una de las más celebradas es el Día de Muertos.
 Comentar qué saben sobre el día de muertos, cómo lo festejan y
cómo participan.

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Recursos e
Etapa #3. Organicemos las actividades
implicaciones
 Comenzar a organizar una exposición y celebración sobre día de
muertos. -Materiales para
 Elaborar un organizador que esté visible para todos los alumnos elaborar el
donde se especifique la información sobre los siguientes organizador.
aspectos:
a) ¿Qué harán?
b) ¿Para qué?
c) ¿Cuándo lo realizarán?
d) ¿Con qué recursos cuentan en la escuela y la comunidad?
e) ¿Quiénes pueden colaborar? -Libro de Proyectos
 Completar la tabla de la página 202 del libro de Proyectos Comunitarios.
Comunitarios para organizar su trabajo. Especificar el nombre del
proyecto, el propósito, personas que participan, actividades o -Formato “Un día de
tareas por realizar, por qué se realizarán, tiempo y recursos fiesta en mi
materiales. También pueden utilizar el formato “Un día de fiesta comunidad”.
en mi comunidad”. (Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Elabora registros escritos para organizar sus actividades.
Recursos e
Etapa #4. Creatividad en marcha
implicaciones
 Contestar la actividad de la página 78 del libro de -Libro “Múltiples
Múltiples Lenguajes: trazos y palabras, consistente en Lenguajes: trazos y
escribir el nombre de diferentes elementos que se palabras”.
incluyen en el altar de muertos.
 Contestar el ejercicio “Elementos del altar”, el cual consiste -Ejercicio
en contar el número de objetos presentes en un altar y “Elementos del
registrarlos con número. (Anexo al final del documento) altar”.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Cuenta y escribe la cantidad de elementos de una colección.

 Dialogar sobre las diferentes formas que conocen de celebrar el

día de muertos en distintos lugares de la república.
 Observar los siguientes videos donde se muestra cómo festejan -Internet y
el día de muertos en Janitzio, Michoacán; en Oaxaca y en la dispositivos
Ciudad de México. multimedia para
https://youtu.be/fnnv2H59ssU (3:31) observar los videos.
https://youtu.be/ZZz3TdIbvR4 (5:38)
https://youtu.be/HVRkZ2fLnRU (1:28)
 Hacer comentarios sobre las similitudes y diferencias que
encontraron en las formas de celebrar el Día de Muertos.
 Investigar algunas características acerca de la celebración -Fuentes de
del día de muertos en su comunidad. Buscar información
información en bibliotecas, en internet o diversas.
preguntando a miembros de la comunidad.

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 Considerar los siguientes aspectos:

- Origen de la celebración.
- Costumbres.
- Gastronomía.
- Vestimenta.
- Cambios de la fiesta a lo largo del tiempo.
- Formas como participa y colabora la comunidad durante la
organización.
 Registrar en el cuaderno la información investigada.
PAUTA DE EVALUACIÓN: -Cuaderno.
 Elabora registros de información investigada.

 Observar las fotografías alusivas a la celebración del día de

muertos que aparecen en la página 204 del libro de Proyectos -Libro Proyectos
Comunitarios. Comunitarios.
 Con base en lo observado contestar en el cuaderno las siguientes
preguntas:
a) ¿Qué elementos de las imágenes se usan en la celebración
del Día de Muertos de su comunidad? -Cuaderno.
b) ¿Cuáles son distintos a los que usan en el lugar donde viven?
c) ¿Cuáles son desconocidos para ustedes?
 Hacer una lista en el cuaderno de lo que necesitan para hacer
una celebración comunitaria del Día de Muertos. Se sugiere
utilizar el siguiente formato:
Adornos Comida Objetos

 Plantear preguntas que les harían a sus familiares y -Cuaderno.

conocidos sobre la celebración del Día de Muertos y su -Orientar a los
organización. alumnos en la
 Seleccionar algunas y escribirlas en el cuaderno. formulación de las
 Analizar si las preguntas son adecuadas para obtener preguntas.
información, de lo contrario, hacer las modificaciones
pertinentes.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Formula preguntas específicas para obtener información.

 Con las preguntas seleccionadas, entrevistar a personas de su

familia o comunidad para conocer más sobre el Día de Muertos.
 Solicitar a los entrevistados que escriban en hojas blancas un -Hojas blancas.
texto breve con el título “La celebración del Día de Muertos”, -Solicitar el apoyo
donde narren cómo vivieron esa fiesta en su niñez. de personas de la
 Pedir que anoten qué partes o elementos de la fiesta han comunidad para
cambiado con el tiempo y cuáles siguen iguales. que sean
 Adornar la hoja del texto con dibujos sobre lo que contaron. entrevistadas.
 Comparar las respuestas de sus entrevistas y destacar las
diferencias y similitudes que encuentren.

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 En una hoja blanca, dibujar cómo era antes y cómo es ahora la

celebración de Día de Muertos de acuerdo a las respuestas y el -Hojas blancas.
texto de los entrevistados.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Recupera la información que obtuvo al -Colores.
aplicar una entrevista.

 Resolver la sopa de letras “Día de muertos”, consistente en

buscar diferentes palabras relacionadas con la festividad. (Anexo -Sopa de letras “Día
al final del documento) de muertos”.
 Solicitar a un adulto miembro de la comunidad que acompañe a
los alumnos a alguno de los siguientes lugares:
- Comercios donde venden cempasúchil, veladoras, papel -Solicitar a los
picado o calaveritas de azúcar. familiares que
- Panaderías. acompañen a los
- Agrupaciones de músicos. alumnos en las
- Panteones. visitas.
- Espacios donde se coloquen ofrendas públicas.
 Anotar en el cuaderno datos sobre los lugares visitados, como el
nombre, ubicación, artículos que venden, etc. De ser posible, -Cuaderno.
tomar fotos o videos. -Cámara fotográfica
 Entrevistar a los encargados de estos sitios haciéndoles o celular.
preguntas como:
a) ¿Quiénes frecuentan el lugar?
b) ¿Qué venden o qué actividad realizan?
c) ¿Cómo contribuyen a la celebración del Dia de Muertos?
d) ¿Qué significa hacer esta labor?
e) ¿Conocen otras tradiciones o costumbres, además del Día de
Muertos, que involucren a toda la comunidad?, ¿de qué
manera colaboran en su realización?
 Registrar la información en el cuaderno.
 Reflexionar en torno a las siguientes preguntas: -Cuaderno.
a) ¿Qué otras costumbres y tradiciones comparten con la
comunidad?
b) ¿Qué significa ser parte de una comunidad?
c) ¿Cómo se siente pertenecer a ella?
 Comenzar a preparar su exposición sobre el Día de Muertos.
Reunir los textos y dibujos que obtuvieron a lo largo del -Dibujos realizados
proyecto, así como las fotos y videos. en sesiones
 Consultar el organizador para corroborar qué han hecho y qué pasadas.
falta por hacer. -Organizador de
PAUTA DE EVALUACIÓN: actividades.
 Analiza la información que obtuvo al investigar en distintas fuentes.

 Organizarse para conseguir los siguientes materiales:

-Cartulinas.
-Pintura y plumones.
-Hojas blancas.

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-Recortes.
-Pegamento blanco.
 Elaborar carteles donde muestren cómo celebran el Día de -Materiales para
Muertos en su localidad, qué elementos han cambiado y cuáles elaborar los
se conservan. carteles.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Elabora carteles para exponer información sobre un tema.

 Elaborar textos y dibujos sobre la celebración del día de

muertos.
 Organizar la celebración de la fiesta con la participación de la
comunidad.
 Organizarse para que las familias lleven alguna bebida o -Solicitar la
bocadillo. participación de los
 Elaborar adornos alusivos a la celebración, como calaveras, familiares y
catrinas, altares, papel picado, flores de cempasúchil, etc. miembros de la
 Invitar a algunas personas de los sitios que visitaron para acudir comunidad.
a la escuela y compartir lo que saben sobre el Día de Muertos.
De esta forma, contribuir a que se fortalezca la -Insumos para el
colaboración entre los miembros de la comunidad. festejo de Día de
 Convocar a otros miembros de la comunidad para que presenten Muertos.
lo que aprendieron sobre la celebración comunitaria del Día de
Muertos.
 Elaborar una invitación para entregarla a los miembros de la -Libro de Proyectos
comunidad que deseen invitar. Tomar como ejemplo el formato Comunitarios.
que aparece en la página 210 del libro de Proyectos -Formato
Comunitarios o utilizar el formato “Presenciemos el día de “Presenciemos el
muertos”. (Anexo al final del documento) día de muertos”
 Llevar a cabo la exposición y celebración del Día de Muertos en el
tiempo y lugar acordados.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Participa en un festejo de su comunidad.
Recursos e
Etapa #5. Compartimos y evaluamos lo aprendido
implicaciones
 Realizar un diálogo sobre lo aprendido dando respuesta a -Orientar el diálogo
las siguientes preguntas: de reflexión.
- ¿Qué costumbres y tradiciones compartes con tu
comunidad y te hacen sentir parte de ella?
- ¿Cómo colabora y participa la comunidad en alguna
celebración?
- ¿Qué emociones sentiste durante la celebración?
 Dialogar sobre cómo se sintieron al hacer el proyecto. Comentar
qué lograron con la exposición y la celebración, cómo resultaron
las actividades propuestas, qué dificultades se presentaron y
cómo las resolvieron.
 Resolver las siguientes preguntas en el cuaderno:
- ¿Qué te sorprendió más al hacer estas actividades? -Cuaderno.

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- ¿Qué fue lo más emocionante que encontraste en la

investigación?
- ¿Qué sentiste al convivir con otros miembros de tu
comunidad?
- ¿Te sientes parte de tu comunidad?, ¿por qué?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Reflexiona sobre los aprendizajes obtenidos en el desarrollo del
proyecto.

 Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que -Cuaderno.

llegaron en comunidad para exponer y celebrar el Día de
Muertos.
Actividades de apoyo a la lectoescritura
- Escribir su nombre en todas sus producciones.
- Escribir diariamente la fecha.
- Escribir el nombre de las festividades de su comunidad.
- Escribir el nombre de los elementos del altar de muertos.
- Realizar registros escritos.
- Ejercicios impresos:
 Palabras parecidas.
 Para formar palabras.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 Fiestas mexicanas.
 Pertenezco a la comunidad.
 Así festejamos.
 Un día de fiesta en mi comunidad.
 Elementos del altar.
 Sopa de letras “Día de Muertos”.
 Presenciemos el día de Muertos.
- Registro para organizar el trabajo.
- Preguntas para obtener información.
- Registros escritos de información obtenida en diversas fuentes.
Producto final:
- Exposición y celebración del Día de Muertos.
Aspectos a evaluar
- Reconoce festividades mexicanas en las que es partícipe su comunidad.
- Se reconoce como miembro de una comunidad con la que comparte cultura y valores.
- Reconoce cómo participa su comunidad en una celebración.
- Elabora registros escritos para organizar sus actividades.
- Cuenta y escribe la cantidad de elementos de una colección.
- Elabora registros de información investigada.
- Formula preguntas específicas para obtener información.
- Recupera la información que obtuvo al aplicar una entrevista.
- Analiza la información que obtuvo al investigar en distintas fuentes.
- Elabora carteles para exponer información sobre un tema.

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- Participa en un festejo de su comunidad.

- Reflexiona sobre los aprendizajes obtenidos en el desarrollo del proyecto.
Ajustes razonables

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.

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FIESTAS MEXICANAS

 Une cada celebración con su imagen.

Fiestas patrias

Posadas

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Día de Muertos

PERTENEZCO A LA COMUNIDAD

 Dibuja dos comunidades a las que perteneces y contesta quiénes las integran,
qué actividades realizan y en dónde conviven.

Comunidad:

La integran: __________________________________________________________________

Algunas actividades que realizamos:

_______________________________________________

Convivimos en: _______________________________________________________________

Comunidad:

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La integran: __________________________________________________________________

Algunas actividades que realizamos:

_______________________________________________

Convivimos en: _______________________________________________________________

ASÍ FESTEJAMOS

 Dibuja una festividad que se celebre en tu comunidad. Escribe cuándo, cómo,

por qué se realiza y quiénes participan.

Nombre de la festividad:

¿Cuándo se realiza?

¿Cómo se realiza?

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¿Por qué se lleva a cabo?

¿Quiénes participan?

UN DÍA DE FIESTA EN MI COMUNIDAD

Nombre del proyecto: Un día de fiesta en mi comunidad.

Propósito:

Actividad o tarea por

realizar:

Personas que participan:

¿Para qué se realizará?

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Tiempo:

Recursos y materiales:

ELEMENTOS DEL ALTAR

 Observa la imagen y cuenta el número de elementos presentes.

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DÍA DE MUERTOS

calaverita veladora altar muertos

cempasúchil pan catrina retrato
comida papel picado

g m u e r t o s a ñ p
f s y c h w t b l d i
m p c o m i d a t h c
v a w f j t c j a b a
m n o c i e n d r z d
x f q p a p e l i r o
v e l a d o r a g c s
c e m p a s ú c h i l
c a l a v e r i t a n
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e f c a t r i n a f s
y s g d z b s r u n x
u o i g r e t r a t o

PRESENCIEMOS EL DÍA DE MUERTOS

¡Ven a celebrar el día de Muertos!

Una celebración para nuestra comunidad.

El día ____________________________ a las ____________________

En _________________________________________________

Los invitamos a conocer sobre:

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Participan _________________________________________________
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 Atentamente, los alumnos de ___________________________.

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PALABRAS PARECIDAS

 Une las imágenes con la palabra que le corresponde.

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PARA FORMAR PALABRAS

 Une las sílabas de cada columna para formar palabras.

ca sa

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pe jo

lu ma

ra na

pa to

lo ta

mi co

so pa

 Escribe las palabras que lograste formar.

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