Introducción a la

psicometría
PID_00291643

Julio Meneses
GNUFDL • PID_00291643 Introducción a la psicometría

Julio Meneses

Profesor agregado de metodología

de la investigación en los Estudios
de Psicología y Ciencias de la Educa-
ción. Director de Learning Analytics
del eLearning Innovation Center e
investigador del grupo de investiga-
ción consolidado Género y TIC de
la Universitat Oberta de Catalunya
(UOC). Licenciado en Psicología por
la Universidad de Oviedo, es doctor
en Sociedad de la Información y el
Conocimiento por la UOC, y actual-
mente desarrolla su actividad de in-
vestigación en la aplicación de los
métodos de investigación cuantita-
tiva, el diseño de muestras, el dise-
ño y la administración de cuestio-
narios, y el análisis multivariante de
los datos. Web académico: https://
femrecerca.cat/meneses/

La revisión de este recurso de aprendizaje UOC ha sido coordinada

por los profesores: Ariadna Angulo-Brunet, Julio Meneses

Tercera edición: septiembre 2022

© de esta edición, Fundació Universitat Oberta de Catalunya (FUOC)
Av. Tibidabo, 39-43, 08035 Barcelona
Autoría: Julio Meneses
Producción: FUOC

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Índice

1. Introducción........................................................................................ 5

2. Objetivos............................................................................................... 9

3. Bibliografía anotada......................................................................... 11

4. Contenidos............................................................................................ 15
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1. Introducción

“Mide lo que es medible y haz medible lo que no lo es.”

Atribuido a Galileo Galilei.

Los test forman parte de la práctica habitual de los profesionales, docentes e

investigadores interesados por la medida indirecta de los fenómenos psicoló-
gicos. Al servicio de la evaluación psicológica, y en conjunción con otros ins-
trumentos, como la observación o la entrevista, los test tienen como propósi-
to principal proporcionar las evidencias necesarias que permitan a los psicó-
logos y a otros profesionales vinculados con las ciencias sociales y del com-
portamiento tomar decisiones u orientar sus intervenciones en los diferentes
contextos en los que desarrollan su actividad. Los test cumplen, pues, una im-
portante función en relación con la evaluación y la intervención psicológicas
y por ello requieren una atención específica en los programas de formación
de los futuros profesionales de la psicología. Conocer su funcionamiento, sus
propiedades y las condiciones en las que los test deben ser utilizados de ma-
nera adecuada y responsable son algunos de los retos importantes a los que
nos enfrentaremos en este texto.

Para hacerlo, a lo largo de los próximos módulos nos adentraremos en los as-
pectos teóricos y prácticos involucrados en la medida indirecta de los fenó-
menos psicológicos mediante test que la psicometría ha propuesto y sistema-
tizado en las últimas décadas. Como rama de la psicología, la psicometría es
la disciplina encargada del desarrollo de teorías, métodos y técnicas que dan
apoyo a los procesos de construcción y administración de test. Su objetivo
último, como veremos más adelante, es proporcionar las garantías científicas
necesarias para la medida objetiva y estandarizada de los fenómenos psicoló-
gicos no observables a partir de una muestra de comportamientos. Este no es
un objetivo menor y ha supuesto una importante contribución de la psicolo-
gía a la teoría de la medida desarrollada en otras disciplinas como la física.
Es decir, de acuerdo con las palabras atribuidas a Galileo Galilei en relación
con la medida científica: la manera en que la psicometría hace medibles unos
fenómenos psicológicos que, por definición y en oposición a los atributos fí-
sicos, no son directamente observables ni manipulables.

Empezaremos este viaje en el módulo “Aproximación histórica y conceptos

básicos de la psicometría”, donde situaremos esta disciplina en el contexto
general de la psicología, revisando sus antecedentes remotos y más recientes,
presentando las aportaciones más relevantes que han contribuido a su esta-
blecimiento como disciplina científica y ofreciendo una definición formal que
incorpore el papel de los test en el marco de la evaluación y la intervención
psicológicas. A continuación, desarrollaremos los fundamentos de la psicome-
tría, partiendo de una definición y clasificación de los test, progresando por
GNUFDL • PID_00291643 6 Introducción a la psicometría

los diferentes modelos de medida psicométrica desarrollados en las diferen-

tes teorías de los test, introduciendo brevemente la teoría clásica de los test
y, finalmente, recapitulando estos fundamentos con la revisión del proceso
de inferencia psicométrica. Concluiremos el módulo con una discusión de los
procesos de construcción y administración de test, presentando las principales
fases en las que podemos estructurar el diseño y la construcción de un nuevo
test, ofreciendo algunos criterios importantes para la evaluación de las carac-
terísticas y la valoración de la conveniencia de los test disponibles en la litera-
tura y, finalmente, abordando los aspectos éticos y deontológicos vinculados
al uso de test en la práctica profesional de la psicología.

En el módulo “Fiabilidad” trataremos de manera específica un aspecto fun-

damental para la medida de los fenómenos psicológicos mediante test: la ob-
tención de puntuaciones consistentes y precisas. Como sucede con cualquier
proceso de medida, el desarrollo y la administración de test requiere el cono-
cimiento del error que se puede cometer. Si este error de medida es grande,
de modo que las puntuaciones obtenidas no reflejen adecuadamente los fenó-
menos psicológicos objeto de interés, los test no proporcionan la confianza
necesaria para cumplir con su objetivo principal al servicio de la evaluación
psicológica. Así, en este segundo módulo abordaremos la fiabilidad a partir de
la perspectiva de la teoría clásica de los test, empezando con una descripción
del modelo lineal clásico, derivando el coeficiente de fiabilidad y prestando
una especial atención tanto a su interpretación como a las diferentes estrate-
gias que se han ido desarrollando para calcularlo: formas paralelas, test-retest
y consistencia interna. A continuación, discutiremos algunos factores impor-
tantes que influyen en la fiabilidad de los test y presentaremos dos procedi-
mientos para estimar las puntuaciones verdaderas de los individuos a partir
de las puntuaciones obtenidas. Finalmente, nos ocuparemos de la fiabilidad
de los test referidos a criterio, discutiendo primero sus rasgos principales en
comparación con los test referidos a la norma y presentando, a continuación,
los procedimientos clásicos disponibles para evaluar su fiabilidad. Concluire-
mos el módulo describiendo los métodos más habituales en la determinación
de los puntos de corte que permiten la clasificación correcta de los individuos
en referencia al criterio de interés.

El módulo “Validez” abordará otro aspecto clave para la medida indirecta de

los fenómenos psicológicos mediante test: su adecuación a los objetivos para
los cuales han sido construidos y son utilizados en la práctica. Partiendo de
una revisión histórica, en este módulo abordaremos las diferentes aproxima-
ciones que la psicometría ha ido proponiendo y definiremos la validez de los
test como el grado en el que las evidencias empíricas y la teoría apoyan la
interpretación de las puntuaciones en relación con su uso específico. Como
veremos a continuación, en la actualidad no se considera la validez como una
propiedad intrínseca de los test, sino que es más bien producto del análisis de
su adecuación al propósito específico al que sirven. Para hacerlo, los profesio-
nales interesados por el desarrollo y la administración de test deben recoger y
acumular las evidencias científicas necesarias siguiendo diferentes estrategias.
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Así, en este módulo estructuraremos los indicios de validez de los test en cinco
grandes grupos: evidencias basadas en la validez de contenido, basadas en el
proceso de respuesta, basadas en la estructura interna del test, basadas en la
relación con otras variables y, finalmente, basadas en las consecuencias de la
evaluación. Empezaremos definiendo cada uno de estos indicios de validez y, a
continuación, abordaremos las diferentes estrategias disponibles para obtener
las evidencias necesarias. Finalmente, recapitularemos esta discusión tratando
los factores que afectan a la validez de los test teniendo en cuenta su influencia
en estas estrategias para obtener los diferentes indicios.

A continuación, en el módulo “Transformación e interpretación de las pun-

tuaciones” nos ocuparemos de los aspectos metodológicos implicados en el
tratamiento de la medida indirecta de los fenómenos psicológicos mediante
test. Más allá de algunas cuestiones teóricas importantes vinculadas al proceso
de construcción de test, en este módulo discutiremos las operaciones que los
profesionales llevan a cabo para hacer interpretables las puntuaciones obteni-
das. Como veremos más adelante, estas puntuaciones no son, per se, informa-
tivas y han de ser siempre interpretadas para hacerlas útiles de acuerdo con el
propósito con el que los test han sido desarrollados. Así, empezaremos presen-
tando el marco general de interpretación de las medidas obtenidas median-
te test y abordaremos algunas estrategias importantes para la transformación
de puntuaciones, como son la construcción de percentiles o de puntuaciones
estandarizadas y la utilización de normas cronológicas. Estas estrategias, que
trataremos en detalle teniendo en cuenta sus características, la manera de cal-
cularlas y sus limitaciones, sirven para recodificar las puntuaciones obtenidas
en un nuevo sistema de valores que facilite su interpretación sin afectar a la
distinta posición de los individuos en relación con las magnitudes de las pun-
tuaciones originales. A continuación trataremos del proceso de baremación
o escalamiento de la medida, que tiene por objetivo establecer una conexión
entre la puntuación del individuo y la ejecución observada en un grupo de
referencia. Finalmente, concluiremos el módulo con una exposición de las di-
ferentes estrategias disponibles para hacer equiparables las puntuaciones que
proporcionan test diferentes que se proponen medir los mismos fenómenos.

En el módulo “Análisis de los ítems” introduciremos brevemente un último

aspecto importante para la medida indirecta de los fenómenos psicológicos
mediante test: el análisis del funcionamiento de los ítems que los conforman.
A pesar de que es una cuestión muy relevante para la psicometría, especial-
mente en el diseño y la construcción de nuevos instrumentos, no siempre
forma parte de los programas de formación de los futuros profesionales de la
psicología. En este módulo abordaremos el análisis de las propiedades de los
ítems en el caso específico de las pruebas de ejecución máxima –en oposición
a las pruebas de ejecución típica–, que tienen por objetivo evaluar las habili-
dades, las competencias, las aptitudes o los conocimientos de los individuos
a partir del acierto o la calidad de sus respuestas. Como veremos, a diferencia
de las pruebas de ejecución típica, este tipo de pruebas discrimina respuestas
correctas e incorrectas, y utilizan esta información para puntuar las ejecucio-
GNUFDL • PID_00291643 8 Introducción a la psicometría

nes individuales. Partiendo de una comparación de estos dos tipos de pruebas,

empezaremos discutiendo algunas directivas importantes para la construcción
de los ítems, al tiempo que presentaremos una prueba de ejecución máxima
ficticia que nos servirá para ilustrar esta exposición. Así, abordaremos las pro-
piedades de los ítems de acuerdo con la formulación de la teoría clásica de los
test y discutiremos los diferentes procedimientos disponibles para evaluar la
dificultad y la discriminación de los ítems. Finalmente, apuntaremos la lógica
propuesta por la teoría de la respuesta al ítem y concluiremos presentando el
desarrollo de los cálculos necesarios para evaluar las propiedades de los ítems
que conforman la prueba ficticia que hemos utilizado para ilustrar los diferen-
tes procedimientos.

Finalmente, cerraremos esta aproximación a la psicometría con el módulo

“Análisis psicométrico con JASP”, que permitirá poner en juego todos los con-
tenidos desarrollados a lo largo de los diferentes módulos. Partiendo de la ex-
posición de un caso ficticio en el que el equipo docente de psicometría se ha-
bría propuesto determinar si el bienestar mental de los estudiantes está rela-
cionado con su satisfacción con la asignatura, se articularán los procedimien-
tos necesarios para preparar los datos y hacer una primera exploración, anali-
zar la fiabilidad de las medidas, obtener evidencias de su validez, analizar el
comportamiento de los ítems e interpretar las puntuaciones obtenidas. Para
hacer esto, este caso se basa en el análisis mediante JASP –un software libre
basado en R– de un conjunto de datos simulados y servirá para presentar de
manera práctica y aplicada tanto los cálculos implicados en los diferentes pro-
cedimientos como en la interpretación de los resultados obtenidos.
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2. Objetivos

Esta asignatura tiene como objetivo general conocer los fundamentos de la

psicometría como disciplina científica encargada de la medida indirecta de los
fenómenos psicológicos mediante el desarrollo y la administración de test.

Además del objetivo general, tiene como objetivos específicos:

1. Situar la psicometría en el contexto general de la psicología al servicio de

la evaluación y la intervención psicológicas.

2. Saber definir y clasificar los diferentes tipos de test disponibles.

3. Conocer los diferentes modelos de medida desarrollados por la psicometría

en las diferentes teorías de los test.

4. Entender el proceso de inferencia psicométrica y conocer los retos especí-

ficos que la medida mediante test debe afrontar en el contexto del método
científico.

5. Conocer las implicaciones prácticas de los procesos de construcción y ad-

ministración de test, haciendo un énfasis especial en los aspectos éticos y
deontológicos vinculados con su uso.

6. Entender el concepto de fiabilidad desde la perspectiva psicométrica.

7. Saber calcular e interpretar los coeficientes de fiabilidad desde la perspec-

tiva de la teoría clásica de los test.

8. Conocer los factores que afectan a la fiabilidad de una medida.

9. Saber estimar las puntuaciones verdaderas de los individuos a partir de sus

puntuaciones empíricas.

10. Conocer los procedimientos para abordar la fiabilidad de los test referidos
a criterio.

11. Conocer los métodos disponibles para determinar el punto de corte para
clasificar a los individuos.

12. Conocer los procesos de validación de los test que permiten inferir su ade-
cuación a los objetivos para los cuales han sido construidos y son utiliza-
dos en la práctica.
GNUFDL • PID_00291643 10 Introducción a la psicometría

13. Saber definir y clasificar los tipos de validez en función de los diferentes
indicios que se pueden recoger como evidencias.

14. Conocer de manera práctica las diferentes formas de validez para saber si
las conclusiones que se extraen a partir de la aplicación de los test resultan
adecuadas.

15. Conocer los factores que afectan a los diferentes tipos de indicios de va-
lidez.

16. Saber elegir el test más adecuado en función de los indicios disponibles
de su validez.

17. Desarrollar un punto de vista crítico en la interpretación de las puntuacio-

nes obtenidas mediante test.

18. Conocer las distintas estrategias disponibles para transformar e interpretar

las puntuaciones de los test.

19. Conocer las diversas estrategias disponibles para equiparar las puntuacio-
nes obtenidas con diferentes instrumentos que miden los mismos fenó-
menos psicológicos.

20. Entender qué es un baremo y cuáles son los rasgos fundamentales que le
otorgan calidad.

21. Conocer los diferentes procedimientos disponibles para valorar los ítems
de las pruebas de ejecución máxima.

22. Conocer las directivas disponibles para la construcción de ítems que con-
forman las pruebas de ejecución máxima.

23. Saber valorar la adecuación de los ítems de las pruebas de ejecución máxi-
ma a partir de sus propiedades psicométricas.

24. Conocer las diferencias básicas en el análisis de los ítems desde las pers-
pectivas de la teoría clásica de los test y de la teoría de respuesta al ítem.
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3. Bibliografía anotada

Más allá de las referencias citadas en los diferentes módulos, que sirven para
profundizar en algunos aspectos que superan los límites de este texto, a conti-
nuación ofrecemos una selección de contribuciones desarrolladas en nuestro
contexto inmediato que pueden ser de utilidad para obtener una visión com-
plementaria a esta aproximación a la psicometría.

Fernández-Ballesteros, R. [Rocío]. (1997). Evaluación psicológica y test. En A.

Cordero (Ed.), La evaluación psicológica en el año 2000 (pp. 11-26). TEA Edicio-
nes.

El libro editado por TEA en torno a los retos para la evaluación psicológica
ofrece algunas lecturas interesantes sobre el papel que desempeñan los test en
el ejercicio profesional de la psicología. En este sentido, el capítulo de la pro-
fesora Fernández-Ballesteros presenta una excelente síntesis sobre los retos de
la medida indirecta de los fenómenos psicológicos mediante test, abordando
una breve aproximación histórica, una discusión sobre los usos terminológi-
cos, el encaje de los test en el proceso general de la evaluación psicológica y
una discusión sobre la validez de las puntuaciones de los test.

Yela, M. [Mariano]. (1996). Los test. Psicothema, 8, supl. 1, 249-263. http://

www.psicothema.com/pdf/660.pdf

Este es un texto clásico publicado en el año 1987 por el profesor Yela en su

manual Introducción a la teoría de los test, reproducido en los suplementos de
la revista Psicothema, donde presenta una definición y descripción general de
los test como reactivos que revelan o dan testimonio fiel de los fenómenos
psicológicos no observables. El texto ofrece también una aproximación histó-
rica a su desarrollo, una clasificación de los diferentes tipos de test disponibles
y, finalmente, una discusión sintética de las diferentes fases implicadas en el
desarrollo de nuevos instrumentos.

Muñiz, J. [José]. (1998). La medición de lo psicológico. Psicothema, 10(1), 1-21.

http://www.psicothema.com/pdf/138.pdf

Este texto corresponde con la conferencia inaugural del curso 1997-1998 de

la Universidad de Oviedo, donde tuvimos la oportunidad de escuchar la voz
autorizada del profesor Muñiz en relación con los importantes retos que su-
pone la medida de los fenómenos psicológicos no observables para la psicolo-
gía. El artículo empieza con una descripción de las características esenciales
de estos fenómenos, aborda los orígenes de la medida mediante test y discu-
te tres propiedades básicas para un uso adecuado de los test: la fiabilidad, la
validez y la fundamentación teórica. En relación con esta última propiedad,
GNUFDL • PID_00291643 12 Introducción a la psicometría

su exposición de los diferentes modelos de medida psicométrica propuestos

por Fraser (1980) es una aproximación alternativa interesante a la que hemos
desarrollado en nuestro texto.

Muñiz, J. [José]. (2010). Las teorías de los test: teoría clásica y teo-
ría de respuesta a los ítems. Papeles del Psicólogo, 31(1), 57-66. http://
www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1796.pdf

Este número de la revista Papeles del Piscólogo es una importante referencia pa-
ra los profesionales interesados por la medida indirecta de los fenómenos psi-
cológicos mediante test. Entre sus artículos, la contribución de Muñiz ofrece
una aproximación muy comprensible a las teorías de los test y el papel que
desempeñan en el establecimiento de las inferencias a partir de las puntuacio-
nes obtenidas. Esta exposición arranca con una nota histórica que conduce
hacia una caracterización de la teoría clásica de los test, una discusión de sus
limitaciones y, finalmente, presenta las soluciones que la teoría de respuesta al
ítem ha propuesto recientemente para hacer frente a estas limitaciones. Más
allá de la amena exposición, el lector interesado en conocer estas dos aproxi-
maciones no debería dejar de tener presente la magnífica tabla en la que, en
la parte final del artículo, se comparan sus características básicas.

Prieto, G. [Gerardo] y Delgado, A. R. [Ana R]. (2010). Fiabilidad y vali-

dez. Papeles del Psicólogo, 31(1), 67-74. http://www.papelesdelpsicologo.es/
pdf/1797.pdf

En el mismo número de la revista, los profesores Prieto y Delgado ofrecen una

panorámica de la fiabilidad y la validez de los test, tanto desde un punto de
vista conceptual como atendiendo a los procedimientos más habituales para
su evaluación. El artículo discute algunas nociones erróneas sobre estos princi-
pios, como son considerar la fiabilidad y la validez propiedades intrínsecas de
los test o considerarlas de manera absoluta y no como una cuestión de grado.

Ferrando, P.J. [Pere Joan] y Anguiano-Carrasco, C. [Cristina]. (2010). El análisis

factorial como técnica de investigación psicológica. Papeles del Psicólogo, 31(1),
18-33. http://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1793.pdf

Una tercera contribución interesante publicada en este número de la revista

Papeles del Psicólogo es la de los profesores Ferrando y Anguiano-Carrasco, quie-
nes proponen una aproximación muy accesible al análisis factorial como ins-
trumento de investigación psicológica. Después de una revisión conceptual,
los autores discuten las diferencias principales entre el análisis factorial explo-
ratorio y el análisis factorial confirmatorio, así como presentan los principa-
les procedimientos implicados para estimar los modelos correspondientes. A
continuación, ilustran las diferentes etapas implicadas en una investigación,
desde su diseño y la recogida de datos hasta la interpretación de la solución
GNUFDL • PID_00291643 13 Introducción a la psicometría

final. Se presenta también el programa Factor, un recurso de distribución libre

muy interesante para llevar a cabo todos los cálculos implicados en el análisis
factorial.

Muñiz, J. [José] y Fonseca-Pedrero, E. [Eduardo]. (2019). Diez pa-

sos para la construcción de un test. Psicothema, 31(1), 7-16. https://
www.psicothema.com/pdf/4508.pdf

Este es un artículo muy interesante para comprender el proceso de construc-

ción de un nuevo test. A pesar de que no es la situación más habitual, en cuan-
to que los profesionales a menudo utilizan test previamente desarrollados, no
siempre tienen a su disposición los instrumentos que necesitan para llevar a
cabo sus evaluaciones. A partir de la revisión de la literatura sobre este proceso,
los profesores Muñiz y Fonseca-Pedrero presentan de manera sencilla diez fa-
ses para estructurar las decisiones que los profesionales tienen que tomar para
garantizar que sus instrumentos dispongan de las propiedades psicométricas
adecuadas y que, por lo tanto, dispongan las evidencias empíricas necesarias
para asegurar su calidad.

Prieto, G. [Gerardo] y Muñiz, J. [José]. (2010). Un modelo para evaluar la ca-

lidad de los test utilizados en España. Papeles del Psicólogo, 77, 65-75. http://
www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=1102

Por su parte, los profesores Prieto y Muñiz presentan en este artículo el modelo
de evaluación de los test desarrollado por el Colegio Oficial de Psicólogos –en
la actualidad, Consejo General de la Psicología de España–, donde proponen
un procedimiento de evaluación de la calidad y las características de los test
y presentan un cuestionario para sistematizar todo el proceso. Este modelo,
revisado en 2016 para incorporar los últimos avances tecnológicos y psicomé-
tricos, ha sido utilizado con éxito para evaluar un centenar de los test más uti-
lizados por los psicólogos españoles y proporciona una guía interesante para
conocer las decisiones que los profesionales interesados en la elaboración de
test deben tomar. Este modelo es también una importante referencia para la
práctica profesional a la hora de valorar la conveniencia de los test existentes
en la literatura en relación con los objetivos de la evaluación psicológica.

Muñiz, J. [José], Hernández, A. [Ana] y Fernández-Hermidia, J. R. [José Ra-

món]. (2020). Utilización de los test en España: El punto de vista de los psi-
cólogos. Papeles del Psicólogo, 41(1), 1-15. https://www.papelesdelpsicologo.es/
pdf/2921.pdf

En este artículo los profesores Muñiz, Hernández y Fernández-Hermida pre-

sentan los resultados de una encuesta que analiza las opiniones sobre el uso
profesional de los test psicológicos españoles. Estos resultados, basados en los
análisis de las respuestas de 1.248 profesionales de la psicología clínica, edu-
cativa y del trabajo, nos da una fotografía interesante de su actitud general
hacia el uso de los test como instrumentos de evaluación psicológica en Espa-
GNUFDL • PID_00291643 14 Introducción a la psicometría

ña, haciendo una comparación de los resultados con dos evaluaciones previas
llevadas a cabo el 2000 y el 2010, presentando un listado de los test más uti-
lizados en la práctica profesional, así como una reflexión final en torno a los
retos de futuro vinculados al uso de test en la evaluación psicológica.

Lang, F. [Fredi]. (2009). El principio de responsabilidad. Papeles del Psicólogo,

30(3), 220-234. http://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1751.pdf

Este texto forma parte de otro número interesante de la revista Papeles del Psi-
cólogo dedicado a la discusión de las cuestiones éticas y deontológicas vincu-
ladas al ejercicio profesional de la psicología. En el artículo, el coordinador
del Comité de Ética de la European Federation of Psychologists’ Associations
propone una discusión de la responsabilidad profesional hacia las personas,
las comunidades y la sociedad en general de acuerdo con los principios de su
Meta-Code of Ethics. Este artículo es una versión ampliada del capítulo con
el que Lang contribuyó al libro Ethics for European psychologists y da la oportu-
nidad de reflexionar en torno a unos ejemplos concretos que ilustran los dife-
rentes aspectos en los que se concreta el principio general de responsabilidad.
Por lo que nos ocupa en esta aproximación a la psicometría, son de especial
relevancia los ejemplos 4, 7 y 8, donde plantea algunas consideraciones im-
portantes en relación con las consecuencias derivadas del uso profesional de
los test como instrumentos de evaluación psicológica.

International Test Commission. (2013). International guidelines for test use. Ver-
sion 1.2. https://www.intestcom.org/files/guideline_test_use.pdf

En el ámbito de los códigos deontológicos profesionales de los psicólogos, es-

tas directrices suponen una importante contribución desarrollada por la In-
ternational Test Commission con el objetivo de ofrecer una estructura cohe-
rente bajo la cual se puedan entender y aplicar los diferentes códigos y están-
dares nacionales que desarrollan los aspectos éticos y deontológicos que afec-
tan al uso de test. Más allá del interés de su articulado para una práctica pro-
fesional responsable, estas directrices ponen de manifiesto la importancia del
desarrollo y la adquisición de las competencias necesarias para llevar a cabo
la administración de test, la interpretación y comunicación adecuadas de los
resultados, y la resolución de las dificultades, malentendidos y conflictos que
se puedan derivar.
GNUFDL • PID_00291643 15 Introducción a la psicometría

4. Contenidos

Aproximación�histórica�y�conceptos�básicos�de�la�psicometría
Julio Meneses
1. La psicometría en el contexto de la psicología
2. Fundamentos de la psicometría
3. Construcción y administración de test

Fiabilidad
Maite Barrios Cerrejón y Antoni Cosculluela
1. Concepto de fiabilidad según la teoría clásica
2. Equivalencia de las medidas: método de las formas paralelas
3. Estabilidad de las medidas: método test-retest
4. Consistencia interna
5. Factores que afectan la fiabilidad
6. Estimación de la puntuación verdadera
7. Fiabilidad de los test referidos al criterio
8. Estimación de los puntos de corte

Validez
Luis Manuel Lozano y Jaume Turbany
1. Qué es la validez
2. Evidencia de validez basada en el contenido
3. Evidencia de validez basada en el proceso de respuesta
4. Evidencia de validez basada en la estructura interna
5. Evidencia de validez basada en la relación con otras variables
6. Evidencia de validez basada en las consecuencias de la aplicación
7. Factores que afectan a la validez

Transformación�e�interpretación�de�las�puntuaciones
Sergi Valero y Carlos Garcia-Forero
1. Interpretación de una puntuación
2. Transformación de las puntuaciones
3. Baremación
4. Equiparación de puntuaciones

Análisis�de�los�ítems
Albert Bonillo
1. Tipo de pruebas
2. Directivas en la construcción de ítems
3. Teoría clásica
4. Teoría de respuesta al ítem
GNUFDL • PID_00291643 16 Introducción a la psicometría

Actividades�prácticas�con�JASP
Ariadna Angulo-Brunet
1. Presentación del caso
2. Preparación y descripción de la base de datos
3. Fiabilidad de las puntuaciones
4. Validez
5. Análisis de ítems
6. Interpretación de las puntuaciones
Resumen