TITULO DE LA SESION DE APRENDIZAJE:Planificamos y escribimos el primer borrador de nuestra cartelera lectora,.

N° N° DE FECHA DURACION AREA DOCENTE GRADO SECCION TURNO

DE SESION
EDA
07 22 11-10-2023 3h COMUNICACIÓN Flor de María Llimpe 5to. “A” M
Vilchez

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
ESTÁNDAR: Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de
su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema .
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario
variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector
según la situación comunicativa.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA
EVALUACION
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS • Adecúa el texto a la situación -Adecúa la cartelera Cuadro de planificación
DE TEXTOS EN SU LENGUA comunicativa considerando el lectora al destinatario, y borrador de su
propósito comunicativo, el tipo textual, propósito comunicativo cartelera lectora.
MATERNA. así como el formato y el soporte. formato y soporte
 Adecúa el texto a la situación Mantiene el registro formal e informal; .
comunicativa. para ello, se adapta a los destinatarios y Planifica y propone de
 Organiza y desarrolla las selecciona algunas fuentes de manera autónoma un
ideas de forma coherente y información complementaria. plan de escritura para
cohesionada. • Escribe textos de forma coherente y escribir el primer
 Utiliza convenciones del cohesionada. Ordena las ideas en torno borrador de su cartelera
lenguaje escrito de forma a un tema, las jerarquiza en subtemas lectora.
pertinente. de acuerdo a párrafos, y las desarrolla
 Reflexiona y evalúa la forma, para ampliar la información, sin
el contenido y contexto del digresiones o vacíos. Establece .
texto escrito. relaciones entre las ideas, como causa-
efecto, consecuencia y contraste, a
través de algunos referentes y
conectores. Incorpora de forma
pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de
los campos del saber.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Orientación al bien común
dentifican, valoran y
Docentes

destacan continuamente
actos
espontáneos de los
estudiantes en beneficio de
otros, dirigidos a
procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que
lo requieran
dentifican, valoran y
destacan continuamente
actos
espontáneos de los
estudiantes en beneficio de
otros, dirigidos a
procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que
lo requieran
dentifican, valoran y
destacan continuamente
actos
espontáneos de los
estudiantes en beneficio de
otros, dirigidos a
procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que
lo requieran
dentifican, valoran y
destacan continuamente
actos
espontáneos de los
estudiantes en beneficio de
otros, dirigidos a
procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que
lo requieran
dentifican, valoran y
destacan continuamente
actos
espontáneos de los
estudiantes en beneficio de
otros, dirigidos a
procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que
lo requieran
dentifican, valoran y
destacan continuamente
actos
espontáneos de los
estudiantes en beneficio de
otros, dirigidos a
procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que
lo requieran
os docentes identifican,
valoran y destacan
continuamente actos
espontáneos de los
estudiantes en beneficio de
otros, dirigidos a
procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que
lo requiera
os docentes identifican,
valoran y destacan
continuamente actos
 espontáneos de los
estudiantes en beneficio de
otros, dirigidos a
procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que
lo requiera
os docentes identifican,
valoran y destacan
continuamente actos
espontáneos de los
estudiantes en beneficio de
otros, dirigidos a
procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que
lo requiera
Los docentes identifican valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran..
RECURSOS Y/O MATERIALES Textos y cuadernos de Personal Social. Papeles de color, tamaño A4. Fotos e ilustraciones de
diferentes emociones, fotos, plumones colores, hojas de colores.

MOMENTO ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
Inicio Realizamos las actividades permanentes: Asistencia, oración, actividades socio-emocionales y
lectura del Plan Lector.
En grupo clase
Saludamos a los estudiantes y les damos la bienvenida. Comentamos que al iniciar la sesión van
a recordar lo que han trabajado en las sesiones de Personal Social.
Dialogamos con los estudiantes recordando sobre las actividades que hemos realizado para
escribir la cartelera lectora ,).
Se comunica el propósito de la sesión Hoy vamos a planificar y escribir el primer borrador
de su cartelera de emociones
 Se presenta la siguiente imagen.

Observa y responde:
¿Has visto alguna vez una imagen parecida a ésta? ¿dónde ?
¿Qué es? ¿Para que sirve?
¿Has elaborado anteriormente ? ¿para qué?
¿Qué entiendes por cartelera lectora?
¿Por qué es importante realizar el diseño de una cartelera lectora?
Desarroll Retomamos con los estudiante el propósito de la sesión y les presentamos la información sobre el
o diseño y estructura de la cartelera .
Leemos la ficha informativa

La cartelera
Es una ayuda visual que consta de una superficie de madera,cartón.cartulina o
metales,donde se disponen materiales con un objetivo concreto.Muchas veces un
pequeño tablero puede oficiar como cartelera.
La cartelera al igual que el cartel debe cumplir unas funciones muy particulares,Muchas
de las características del cartel son aplicables a la cartelera.
Proceso de elaboración
1,- Tamaño adecuado del papel,bien sea el el tamaño de una cartulina,media,un cuarto o
un octavo.De acuerdo al tema o mensaje se escoge el tamaño de papel
2.-Para las márgenes hay que tener en cuenta que para trazar sus líneas es necsario que
sean completas y marcadas con colores oscuros o que se puedan visibilizar claramente.

3,. Los colores que se usen deben contrastar y combinar para

papeles claros es bueno utilizar marcadores gruesos en tonos
oscuros (rojo,verde,negro) nunca resaltadores.
4.-Se deben utilizar tipos de letra clara .
Diseño de la cartelera
Elementos a considerar para el diseño de una cartelera.
Las fuentes o tipos de letra son un elemento fundamental en el
diseño de una cartelera,de ellas depende que el contenido sea
suficientemente legible,atractivo y claro para las personas que lo
leerán.
Colocar imágenes coherentes y alusivas al contenido pata que
este sea impactante y atractiva.
Persuadir a la persona que ve el material.
 Permitir que las ideas se difundan de manera clara y sencilla.
Organizar de forma lógica el contenido para hacerlo más agradable debe ser más sencillo,con
gráficos fáciles de comprender y con ilustraciones que apoyen el tema de la cartelera.
Un contraste marcado entre el texto,las imágenes y el fondo puede resultar muy efectivo para
trasmitir mensajes y emociones

Elementos a considerar para el diseño de una cartelera

Dentro de los elementos que deben ser considerados, se pueden nombrar:*Las fuentes o tipos de
letras* Las imágenes* Uso del Color* Comunica de forma clara un mensaje* Coloca imágenes
coherentes y alusivas al contenido* Logra persuadir a la persona que ve el material. * Permite que
las ideas se exalten o difundan de manera clara y sencilla. * Organiza de forma lógica el contenido

Partes de una cartelera

Encabezado. Donde va el título del cartel, su enunciación principal, sus letras más
grandes y llamativas, aunque suele ser breve en cantidad de palabras.
Cuerpo. El “medio” del cartel, de haberlo, en donde se condensa el grueso de la
información y suele haber imágenes alusivas.
Conclusiones ,mensajes
V PLANIFICACIÓN
En grupo clase
Les indicamos que ahora vamos a planificar cómo haremos nuestra cartelera¿qué tendremos en
cuenta para elaborar nuestra cartelera?
Se solicita que dialoguen en el grupo y completen la ficha de planificación.
Recordamos con los niños y las niñas que para escribir un texto lo primero que debemos hacer es
planificar.
Dirigimos la mirada de los estudiantes al cuadro de planificación, se coloca en la
pizarra .Completamos el cuadro con la participación de ellos.

¿Qué vamos a ¿Para qué Quiénes lo ¿Cómo lo ¿Qué

escribir? vamos a van a leer? vamos a necesitamos?
escribir? hacer?
Un texto Para nuestros Siguiendo la Papel de
informativo dearrollar compañeros y estructura y colores
representado capacidades compañerasd las Cartulina
en una de manejo y ocente del recomendacio Cartón
cartelera control de aula nuestros nes de la papelotes
emociones padres cartelera. Plumones
Colores
 Imágenes
Goma, tijeras

TIPO DE TEXTO PROPÓSITO DESTINATARIO ESTRUCTURA MATERIALES

DEL TEXTO
Cada uno de los estudiantes deberá tener claro su plan de escritura.
TEXTUALIZACIÓN
Se indica que van a elaborar sus carteleras y los van a diseñar. Entregamos una hoja bond para
cada uno de los estudiantes.
Solicitamos a los estudiantes que cada uno escriba el primer borrador, teniendo en cuenta lo
planificado.
Cierre Recordamos con los estudiantes el propósito de la sesión.
Reflexionamos sobre lo trabajado a partir de las siguientes preguntas: ¿hemos logrado
planificar nuestra cartelera?, ¿es importante planificar antes de escribir?, ¿por qué?
Después de que hayan respondido estas preguntas, reforzamos la importancia de la planificación
antes de escribir y cómo esta planificación nos ayuda a tener ideas más claras para redactar la
cartelera.
Les recordamos que en la siguiente sesión revisarán y publicarán su cartelera.
Los felicitamos por el trabajo realizado.
Desarrollan ficha de autoevaluación.
Tarea para casa: Utiliza la ficha de planificación para elaborar su cartelera , y preparen las
imágenes y la información a partir de los materiales utilizados durante las sesiones desarrolladas
en la Eda..

Ficha de autoevaluación

Nombres y apellidos: …………………………………………………………………………………………………………………

Al escribir el primer borrador de mi texto... SI NO
¿Recibí ayuda para su elaboración?
¿Establecí con facilidad mi propósito?
¿Ordené mis ideas con facilidad?
¿Respeté la estructura de la cartelera?
¿Seguí los pasos para la elaboración de mi cartelera?
____________________________________________________________________________________

Ficha de autoevaluación

Nombres y apellidos: …………………………………………………………………………………………………………………

Al escribir el primer borrador de mi texto... SI NO

¿Recibí ayuda para su elaboración?
¿Establecí con facilidad mi propósito?
¿Ordené mis ideas con facilidad?
¿Respeté la estructura de la cartelera?
¿Seguí los pasos para la elaboración de mi cartelera?
____________________________________________________________________________________

Ficha de autoevaluación

Nombres y apellidos: …………………………………………………………………………………………………………………

Al escribir el primer borrador de mi texto... SI NO

¿Recibí ayuda para su elaboración?
¿Establecí con facilidad mi propósito?
¿Ordené mis ideas con facilidad?
¿Respeté la estructura de la cartelera?
¿Seguí los pasos para la elaboración de mi cartelera?
____________________________________________________________________________________

Ficha de autoevaluación

Nombres y apellidos: …………………………………………………………………………………………………………………

Al escribir el primer borrador de mi texto... SI NO

¿Recibí ayuda para su elaboración?
¿Establecí con facilidad mi propósito?
¿Ordené mis ideas con facilidad?
¿Respeté la estructura de la cartelera?
¿Seguí los pasos para la elaboración de mi cartelera?
____________________________________________________________________________________

Ficha de autoevaluación

Nombres y apellidos: …………………………………………………………………………………………………………………

Al escribir el primer borrador de mi texto... SI NO

¿Recibí ayuda para su elaboración?
¿Establecí con facilidad mi propósito?
¿Ordené mis ideas con facilidad?
¿Respeté la estructura de la cartelera?
¿Seguí los pasos para la elaboración de mi cartelera?

Lista de cotejo:
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 DESEMPEÑO:
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el soporte.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en
torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y
las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos.
N° APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIO:
- Adecúa la cartelera lectora al destinatario, propósito comunicativo
formato y soporte
-Planifica y propone de manera autónoma un plan de escritura para
escribir el primer borrador de su cartelera lectora.
-Primer borrador de su texto informativo en una cartelera.
SI NO SI NO COMENTARIO DESCRIPTIVO
1 ARROYO APAZA, Antonio Edwar
2 CABALLERO PALOMINO, Luciana V
3 CALZADO MARCAS, Thiago Smith

4 CASANOVA LOAYZA, Luciana Y

5 CASTRO CUBAS, Edson Tadeo

6 CASTRO LI, Yamille Azucena

7 CERMEÑO FLORES, Héctor F

8 CHAVEZ INGA, Daniela Yamile

9 CONDOR MULLO, Milen Akemi

10 DE LA CRUZ YAURI, Yoselyn Camila

11 DEL AGUILA PINTO, Angeles Marife

12 DOLORIER VILLOGAS, Sayumi Luana

13 GILVONIO INFANTE, Jhoan Rommel

14 ISCARRA MONTAÑEZ, Dayiro

15 JIBAJA NUÑEZ, Gilver Axel

16 LOPEZ CUSQUISIBAN, Diana Lizeth

17 MENDOZA MEDINA, Angel Lionel

18 MERINO VILLAR, Jesús Moisés

19 OSSCO NAVARRO, Noah Orit

20 PECHO HUAMAN, Cristofer A

21 PINEDO HERNANDEZ, Kamila A

22 QUIROZ GOMEZ, Doménica F

23 RABANAL VILLAGOMEZ, Belén A

24 RIVAS RUIZ, Kenia Endimar

25 SAENZ SANCHEZ, Emanuel A

26 SANCHEZ SANCHEZ, Celenni Yasmin

27 SANDOVAL LEONARDO, Aracely D

28 SARABIA CUEVA, Adrian Leonardo

29 VILLANO CARRANZA, Alice Niky

 La cartelera
Es una ayuda visual que consta de una superficie de madera,cartón.cartulina o
metales,donde se disponen materiales con un objetivo concreto.Muchas veces un
pequeño tablero puede oficiar como cartelera.
La cartelera al igual que el cartel debe cumplir unas funciones muy particulares,Muchas
de las características del cartel son aplicables a la cartelera.
Proceso de elaboración
1,- Tamaño adecuado del papel,bien sea el el tamaño de una cartulina,media,un cuarto o
un octavo.De acuerdo al tema o mensaje se escoge el tamaño de papel
2.-Para las márgenes hay que tener en cuenta que para trazar sus líneas es necsario que
sean completas y marcadas con colores oscuros o que se puedan visibilizar claramente.

3,. Los colores que se usen deben contrastar y combinar para papeles claros es bueno
utilizar marcadores gruesos en tonos oscuros (rojo,verde,negro) nunca resaltadores.
4.-Se deben utilizar tipos de letra clara .
Diseño de la cartelera
Elementos a considerar para el diseño de una cartelera.
Las fuentes o tipos de letra son un elemento fundamental en el diseño de una cartelera,de ellas
depende que el contenido sea suficientemente legible,atractivo y claro para las personas que lo
leerán.
Colocar imágenes coherentes y alusivas al contenido pata que este sea impactante y atractiva.
Persuadir a la persona que ve el material.
Permitir que las ideas se difundan de manera clara y sencilla.
Organizar de forma lógica el contenido para hacerlo más
agradable debe ser más sencillo,con gráficos fáciles de
comprender y con ilustraciones que apoyen el tema de la
cartelera.
Un contraste marcado entre el texto,las imágenes y el fondo
puede resultar muy efectivo para trasmitir mensajes y emociones
Elementos a considerar para el diseño de una cartelera
Dentro de los elementos que deben ser considerados, se pueden nombrar:*Las fuentes o tipos
de letras* Las imágenes* Uso del Color* Comunica de forma clara un mensaje* Coloca
imágenes coherentes y alusivas al contenido* Logra persuadir a la persona que ve el material. *
Permite que las ideas se exalten o difundan de manera clara y sencilla. * Organiza de forma
lógica el contenido
Partes de una cartelera
Encabezado. Donde va el título del cartel, su enunciación principal, sus letras más
grandes y llamativas, aunque suele ser breve en cantidad de palabras.
Cuerpo. El “medio” del cartel, de haberlo, en donde se condensa el grueso de la
información y suele haber imágenes alusivas.
Conclusiones ,mensajes