Docificacion 2 y 3 y Sus Planes Analiticos de Las Mismas Materias

DOCIFICACION DE CONTENIDOS DE GEOGRAFIA 1°
CONTENIDO PROCESO DE DESASRROLLO

Los riesgos de desastre, su relación con los Identifica que los desastres pueden ser
procesos naturales y la vulnerabilidad de la originados por procesos naturales o por las
población en lugares específicos actividades humanas. Relaciona los efectos
ambientales, sociales y económicos de los
desastres recientes en México y el mundo,
tomando en cuenta la vulnerabilidad de la
población. Valora la importancia de consolidar
una cultura de prevención de desastres con la
participación de instituciones, organismos y
sociedad.
Crecimiento, distribución, composición y Analiza las implicaciones sociales, ambientales
migración de la población. y económicas del crecimiento, distribución y
composición de la población en diferentes
países, con base en información estadística y
cartográfica. Emplea las nociones de
concentración y dispersión de la población
para explicar los rasgos y problemas del
espacio urbano y el rural. Distingue los tipos
de migración y los principales flujos
migratorios para comprender los efectos
socioeconómicos y culturales en los lugares de
atracción y expulsión de población.
Los procesos productivos y sus consecuencias Compara procesos productivos y espacios
ambientales y sociales en la comunidad, económicos en México y el mundo, para
México y el mundo. reconocer sus implicaciones sociales,
económicas y ambientales. Analiza y relaciona
distintos procesos productivos sustantivos en
la conformación social, económica y espacial
de las sociedades a nivel mundial, para
identificar sus contradicciones y
desigualdades.
Las desigualdades socioeconómicas en México Comprende qué son las desigualdades
y el mundo, y sus efectos en la calidad de vida socioeconómicas e identifica sus efectos y
de las personas. repercusiones en la vida de las personas.
Argumenta las desigualdades socioeconómicas
en México y el mundo, mediante la
interpretación del Índice de Desarrollo
Humano (IDH) y el Índice para una vida mejor,
para explicar sus efectos en la calidad de vida.
Propone acciones para reducir las
desigualdades socioeconómicas en la
comunidad, México y el mundo.
Los conflictos territoriales actuales en México Debate acerca de la multicausalidad de los
y el mundo, y sus implicaciones ambientales y conflictos territoriales, la importancia de la
sociales. ubicación geográfica de las partes involucradas
y las consecuencias ambientales, sociales,
económicas y políticas en México y el mundo.
Promueve alternativas de resolución justas y
pacíficas a los conflictos territoriales que
afectan a la comunidad, a México y al mundo.
Los retos sociales y ambientales en la Reconoce cómo las problemáticas sociales y
comunidad, en México y el mundo ambientales afectan a la comunidad. Asume
responsabilidad como agente de cambio para
encontrar soluciones a las problemáticas
sociales y ambientales de la comunidad.
La diversidad de grupos sociales y culturales Reconoce la diversidad de pueblos originarios,
en México. afromexicanos, migrantes, grupos urbanos,
grupos sociales en México, como parte de la
identidad nacional pluricultural y la compara
con la diversidad social y cultural en el mundo.
Valora la importancia del espacio en la
conformación de las identidades juveniles.
El suelo, recurso estratégico para la seguridad Indaga sobre el origen, los usos y los
alimentaria y la vida en el planeta. problemas del suelo en la localidad. Reflexiona
acerca de la contradicción que existe entre los
países con suelo de vocación agrícola y la poca
productividad asociada con los problemas del
suelo (sobreexplotación, degradación,
pérdida, entre otros). Comparte alternativas
para la protección y recuperación del suelo y
colabora de manera organizada y solidaria en
acciones comunitarias orientadas a ese fin en
la localidad donde vive.
El reto del cambio climático. Reconoce las relaciones e interacciones entre
los elementos y los factores del clima como
base para comprender, de manera general, la
distribución de las regiones naturales en la
Tierra, y analizar la biodiversidad en el mundo.
Indaga y analiza de manera crítica los cambios
ocurridos en el clima, sus causas y
consecuencias en México y el mundo. Asume
una postura crítica y activa ante los
fenómenos derivados del calentamiento global
y el cambio climático.
El espacio geográfico como un producto social. Comprende que el espacio geográfico se
conforma de interrelaciones
sociedadnaturaleza. Reconoce que el
patrimonio biocultural es resultado de la
relación entre las formas de organización
económico-social, la cultura y la biodiversidad
a través del tiempo. Distingue la distribución
de las regiones bioculturales principales en
México y el mundo.
Las categorías de análisis espacial y Reconoce saberes ancestrales acerca del
representaciones del espacio geográfico. espacio geográfico, formas de ubicación y
representaciones en México y el mundo.
Comprende las categorías de análisis espacial
para explicar las características del espacio
geográfico: lugar, región, paisaje y territorio.
Utiliza los conceptos de localización,
distribución, diversidad, temporalidad y
cambio e interacción para el estudio del
espacio geográfico.
La distribución y dinámica de las aguas Analiza la distribución de las aguas
continentales y oceánicas en la Tierra. continentales en México y el Mundo:
principales ríos, lagos, aguas subterráneas,
llanuras inundables y humedales. Reconoce la
importancia de las cuencas hidrográficas para
el desarrollo económico en México. Valora el
mar territorial, la zona económica exclusiva de
México y sus litorales, como recursos que
contribuyen al desarrollo del país, lo que
fortalece la conciencia marítima
La relación de las placas tectónicas con el Identifica qué son las placas tectónicas, cuáles
relieve, la sismicidad y el vulcanismo. son sus características y dinámica. Argumenta
la relación entre las placas tectónicas con las
regiones sísmicas y volcánicas en México y el
mundo, para fortalecer la cultura de la
prevención. Relaciona los movimientos de las
placas tectónicas con la distribución del relieve
de la superficie terrestre y reconoce otros
agentes que lo modelan
CONTENIDOS DEL PRIMER TRIMESTRE
PROYECTO DE LA ALIMENTACION
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO
El suelo, recurso estratégico para la seguridad Indaga sobre el origen, los usos y los
alimentaria y la vida en el planeta. problemas del suelo en la localidad. Reflexiona
acerca de la contradicción que existe entre los
países con suelo de vocación agrícola y la poca
productividad asociada con los problemas del
suelo (sobreexplotación, degradación,
pérdida, entre otros). Comparte alternativas
para la protección y recuperación del suelo y
colabora de manera organizada y solidaria en
acciones comunitarias orientadas a ese fin en
la localidad donde vive.
Los retos sociales y ambientales en la Reconoce cómo las problemáticas sociales y
comunidad, en México y el mundo ambientales afectan a la comunidad. Asume
responsabilidad como agente de cambio para
encontrar soluciones a las problemáticas
sociales y ambientales de la comunidad.
CONTENIDOS DEL SEGUNDO TRIMESTRE

Las desigualdades socioeconómicas en México Comprende qué son las desigualdades
y el mundo, y sus efectos en la calidad de vida socioeconómicas e identifica sus efectos y
de las personas. repercusiones en la vida de las personas.
Argumenta las desigualdades socioeconómicas
en México y el mundo, mediante la
interpretación del Índice de Desarrollo
Humano (IDH) y el Índice para una vida mejor,
para explicar sus efectos en la calidad de vida.
Propone acciones para reducir las
desigualdades socioeconómicas en la
comunidad, México y el mundo.
Los procesos productivos y sus consecuencias Compara procesos productivos y espacios
ambientales y sociales en la comunidad, económicos en México y el mundo, para
México y el mundo. reconocer sus implicaciones sociales,
económicas y ambientales. Analiza y relaciona
distintos procesos productivos sustantivos en
la conformación social, económica y espacial
de las sociedades a nivel mundial, para
identificar sus contradicciones y
desigualdades.
espacio geográfico como un producto social. Comprende que el espacio geográfico se
conforma de interrelaciones
sociedadnaturaleza. Reconoce que el
patrimonio biocultural es resultado de la
relación entre las formas de organización
económico-social, la cultura y la biodiversidad
a través del tiempo. Distingue la distribución
de las regiones bioculturales principales en
México y el mundo.
categorías de análisis espacial y Reconoce saberes ancestrales acerca del
representaciones del espacio geográfico. espacio geográfico, formas de ubicación y
representaciones en México y el mundo.
Comprende las categorías de análisis espacial
para explicar las características del espacio
geográfico: lugar, región, paisaje y territorio.
Utiliza los conceptos de localización,
distribución, diversidad, temporalidad y
cambio e interacción para el estudio del
espacio geográfico.
CONTENIDOS DEL SEGUNDO TRIMESTRE
La diversidad de grupos sociales y culturales Reconoce la diversidad de pueblos originarios,
en México. afromexicanos, migrantes, grupos urbanos,
grupos sociales en México, como parte de la
identidad nacional pluricultural y la compara
con la diversidad social y cultural en el mundo.
Valora la importancia del espacio en la
conformación de las identidades juveniles
Crecimiento, distribución, composición y Analiza las implicaciones sociales, ambientales
migración de la población. y económicas del crecimiento, distribución y
composición de la población en diferentes
países, con base en información estadística y
cartográfica. Emplea las nociones de
concentración y dispersión de la población
para explicar los rasgos y problemas del
espacio urbano y el rural. Distingue los tipos
de migración y los principales flujos
migratorios para comprender los efectos
socioeconómicos y culturales en los lugares de
atracción y expulsión de población.
Los riesgos de desastre, su relación con los Identifica que los desastres pueden ser
procesos naturales y la vulnerabilidad de la originados por procesos naturales o por las
población en lugares específicos actividades humanas. Relaciona los efectos
ambientales, sociales y económicos de los
desastres recientes en México y el mundo,
tomando en cuenta la vulnerabilidad de la
población. Valora la importancia de consolidar
una cultura de prevención de desastres con la
participación de instituciones, organismos y
sociedad.
La distribución y dinámica de las aguas . Analiza la distribución de las aguas
continentales y oceánicas en la Tierra continentales en México y el Mundo:
principales ríos, lagos, aguas subterráneas,
llanuras inundables y humedales. Reconoce la
importancia de las cuencas hidrográficas para
el desarrollo económico en México. Valora el
mar territorial, la zona económica exclusiva de
México y sus litorales, como recursos que
contribuyen al desarrollo del país, lo que
fortalece la conciencia marítima.
La relación de las placas tectónicas con el Identifica qué son las placas tectónicas, cuáles
relieve, la sismicidad y el vulcanismo. son sus características y dinámica. Argumenta
la relación entre las placas tectónicas con las
regiones sísmicas y volcánicas en México y el
mundo, para fortalecer la cultura de la
prevención. Relaciona los movimientos de las
placas tectónicas con la distribución del relieve
de la superficie terrestre y reconoce otros
agentes que lo modelan.
os conflictos territoriales actuales en México y Debate acerca de la multicausalidad de los
el mundo, y sus implicaciones ambientales y conflictos territoriales, la importancia de la
DOSIFICACION DE HISTORIA 2°
La conformación de las metrópolis y los indaga acerca del desarrollo del comercio y su
sistemas de dominación impacto en la geografía y la navegación en
Europa y Asia en el Siglo XV. Explica la
consolidación del reino español alrededor de
Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón
como personajes históricos en este proceso.
Busca información acerca de la expedición de
1492 de Cristóbal Colón y el descubrimiento
de América. Revisa desde una perspectiva
fundada en valores universales, como la
libertad, la justicia, el respeto y la tolerancia,
el contenido de las Bulas Alejandrinas y el
Tratado de Tordesillas. Registra y extrae
conclusiones con respecto al arribo de los
españoles al nuevo mundo y la colonización de
las Antillas. Indaga acerca de las tensiones y
alianzas políticas entre los señoríos
mesoamericanos, previo al arribo de los
colonizadores españoles al territorio de lo que
hoy es nuestro país. Revisa y contextualiza las
campañas militares que Hernán Cortés llevo a
cabo para someter a la población indígena.
Problematiza sobre los factores políticos,
económicos, culturales, tecnológicos,
militares, religiosos que predominaban en los
pueblos indígenas en el momento de su
enfrentamiento con los españoles. Elabora
teorías de posibles desenlaces a partir de una
articulación diferente de los factores que se
conjugaron en este evento histórico
Ubica a la conquista como un momento de
ruptura en la Historia de nuestro país que
generó cambios en la sociedad y en la vida
cotidiana de las personas. Describe las formas
de exacción a las que fueron sometidos la
población y los territorios indígenas con el
establecimiento del Virreinato de la Nueva
España. Identifica elementos de las culturas
indígenas que persistieron en la época colonial
dentro del proceso de cohesión política de
nuestro país. Problematiza el interés de la
corona española en el desarrollo e
intensificación de la minería en la Nueva
España. Distingue las características de la
forma de gobierno, la economía, la cultura y la
sociedad en la Nueva España. Reflexiona y
emite su opinión acerca del uso del trabajo
esclavo de africanos y afrodescendientes en la
Nueva España. Reflexiona en las implicaciones
sociales del sistema de castas que se
estableció en la sociedad novohispana.
Las gestas de resistencia y los movimientos Relaciona la revolución de independencia de
independentistas 1810 en nuestro país con el agotamiento del
imperio español para mantener la cohesión de
sus colonias ultramarinas.
Comprende la confluencia de procesos (p. ej.
las reformas borbónicas) y hechos (p. ej. la
invasión napoleónica en España) en la
configuración de la lucha por la independencia
de la Nueva España. Aplica conceptos
organizadores para dar cuenta de las etapas
en que se desarrolló la lucha por la
Independencia de la Nueva España. Identifica
los cambios de ritmo y de dirección en las
diferentes etapas de la lucha por la
Independencia de la Nueva España y teoriza al
respecto. Reconoce la impronta que la
participación popular o la ausencia de ésta le
dio a la lucha por la independencia.
Caracteriza la consumación de la
independencia y el surgimiento del Primer
Imperio. Comprende al acontecimiento de la
revolución de independencia como parte de
un proceso de la formación de un Estado
nacional. Analiza las tensiones entre
federalistas y centralistas con el advenimiento
de la república durante la primera mitad del
siglo XIX. Explica la debilidad estructural de la
joven república mexicana para para enfrentar
el asedio de los Estados Unidos y Francia:
Independencia de Texas, Primera Invasión
Francesa e Invasión Estadounidense de 1846-
1848
Las revoluciones modernas y sus tendencias Establece las características y el contexto en
que se desarrolla la dictadura de Antonio
López de Santa Anna y obtiene conclusiones.
Identifica causas y consecuencias de corta y
larga duración de la Revolución de Ayutla de
1854. Analiza las Leyes de Reforma expedidas
entre 1859 y 1861, opina sobre ellas y estima
su valor en la actualidad. Problematiza la
relación liberales-conservadores en este
periodo de la historia de México. Elabora una
cronología con los acontecimientos más
importantes que sucedieron durante la Guerra
de Reforma, incorpora la información
necesaria para su comprensión puntual. Pone
en juego su capacidad de convertirse en un
liberal o en un conservador y se posiciona
documentadamente.
Demuestra la intervención interesada de
gobiernos extranjeros en la vida interna de
México en esta etapa de la historia (tratados
McLaneOcampo y Mon-Almonte, Alianza
Tripartita, Convención de Londres).
Comprende la relevancia histórica de la
Segunda Invasión Francesa para nuestra vida
actual. Identifica desde su imaginario la
relevancia histórica de la Batalla del 5 de mayo
de 1962. Elabora una cronología con los
acontecimientos más importantes que
sucedieron durante la restauración de la
república y porfiriato, incorpora la información
necesaria para su comprensión puntual;
identifica cambios y permanencias en ambos
procesos y los puntos de inflexión. Genera
interpretaciones del porfiriato a partir de
comparar el desarrollo económico y el
desarrollo social generados durante este
periodo histórico. Elabora hipótesis que
explican el trato que Porfirio Díaz dio a la
oposición política, a la prensa, al movimiento
campesino y obrero, a los pueblos indígenas.
Las tensiones en siglo XX Analiza y comprende la causalidad de la
revolución mexicana de 1910, identifica la
heterogeneidad en su composición y
demandas. Pondera las demandas sociales que
la orientaron y la participación de los
diferentes grupos sociales en su conducción
en diferentes momentos. Diseña periodos
espaciotemporales y los organiza
cronológicamente para dar cuenta del proceso
revolucionario. Construye narrativas de los
personajes históricos, los reconoce como
expresión identitaria de grupos sociales en
particular. Analiza y caracteriza el suceso
conocido como la Decena Trágica. Argumenta
desde el presente la relevancia que tiene pasa
su vida le Revolución Mexicana y sus aportes.
Recaba información de los eventos relevantes
de los gobiernos postrevolucionarios y
caracteriza el periodo conocido como
Maximato. Analiza las causas, el origen, el
lugar y el tiempo de la rebelión cristera. Reúne
información acerca de las principales políticas
de gobierno de Lázaro Cárdenas (reforma
agraria, intervención del estado en la
economía, nacionalización de industrias,
educación socialista, apoyos a campesinos,
reorganización del movimiento obrero) y la
utiliza para estructurar una narrativa. Vincula
desde el tiempo cronológico las acciones
concretas del gobierno cardenista (p. ej. la
expropiación petrolera) y las relaciona con
eventos pasados o simultáneos acerca del
mismo tópico (p. ej. la expedición de la Ley del
Petróleo del 24 de diciembre de 1901 que
reconoce que los dueños de los predios
pueden explotar hidrocarburos sin necesidad
de concesión alguna) para dimensionar la
cualidad del tiempo histórico. Ubica en el
gobierno de Manuel Ávila Camacho el origen y
las circunstancias de la política de unidad
nacional, las contextualiza internacionalmente
y reconoce en esta política un elemento para
la institucionalización y legitimación del estado
mexicano durante el siglo XX. Reúne
información acerca de las prioridades que
impulsó el gobierno de Miguel Alemán Valdés,
la contrasta con las representaciones sociales
contenidas en la obra fílmica de la época por
Alejandro Galindo. Explica las características,
las prioridades y los sucesos importantes de
los gobiernos de la época del desarrollo
estabilizador. Dimensiona el tiempo histórico
(vincula hechos pasados o simultáneos con los
que tiene relación) del derecho de las mujeres
a votar y ser votadas en las elecciones de
1955. Reconoce los costos sociales del milagro
mexicano y el carácter autoritario y represor
con el que actuó el estado mexicano ante las
demandas del movimiento magisterial (1958),
la huelga ferrocarrilera (1959) y el movimiento
médico (1964-1965). Indaga acerca de la
influencia de la revolución cubana en México y
evidencia su impacto. Recupera información
de crónicas y narrativas de participantes del
movimiento estudiantil de 1968, la analiza y
construye hipótesis propias sobre sus causas y
consecuencias. Reflexiona a partir de su
condición de estudiante en la perspectiva
histórica de las y los jóvenes que participaron
en este movimiento. Emite juicios acerca del
trato y la respuesta que el gobierno de
Gustavo Díaz Ordaz dio al movimiento
estudiantil de 1968. Analiza y caracteriza de
las políticas de los gobiernos del periodo de las
crisis económicas 1970-1982, ubica cambios y
permanencias con relación a los gobiernos
anteriores. Identifica cambios que
incorporaron los gobiernos neoliberales 1982-
2000 en la política, la economía y la sociedad
con respecto a las políticas de los gobiernos
del nacionalismo revolucionario. Explica las
causas y el contexto en que se instauró el
neoliberalismo en México. Describe como el
neoliberalismo implica progreso para algunos
segmentos sociales y retroceso para otros,
asume una posición desde sus condiciones de
vida. Reconoce cómo se gestan formas de
organización alternativa en un escenario
dominado por políticas neoliberales: la
respuesta solidaria de la gente después del
sismo de 1985 y la articulación del movimiento
urbano popular, la movilización popular
después del proceso electoral de 1988, el
movimiento magisterial de 1989. Revisa la
evolución de la política del estado mexicano
hacia los pueblos indígenas desde el
exterminio y el despojo (siglo XIX) hasta la
integración y la cultura dominante del
mestizaje (siglo XX). Resignifica, visibiliza y
reconoce la presencia de los pueblos indígenas
y asume prácticas de convivencias inclusivas e
igualitarias. Comprende la noción de territorio
y naturaleza que poseen los pueblos
indígenas, así como sus demandas por la
autonomía, el autogobierno y la democracia.
Analiza y comprende las causas del
levantamiento zapatista de 1994 en Chiapas y
sus repercusiones en los ámbitos nacional e
internacional.
CONTENIDOS DEL PRIMER TRIMESTRE HISTORIA 2°

La conformación de las metrópolis y los indaga acerca del desarrollo del comercio y su
sistemas de dominación impacto en la geografía y la navegación en
Europa y Asia en el Siglo XV. Explica la
consolidación del reino español alrededor de
Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón
como personajes históricos en este proceso.
Las gestas de resistencia y los movimientos Relaciona la revolución de independencia de
independentistas 1810 en nuestro país con el agotamiento del
imperio español para mantener la cohesión de
sus colonias ultramarinas.
CONTENIDOS DEL SEGUNDO TRIMESTRE HISTORIA 2°
Las revoluciones modernas y sus tendencias Establece las características y el contexto en
que se desarrolla la dictadura de Antonio
López de Santa Anna y obtiene conclusiones.
Identifica causas y consecuencias de corta y
larga duración de la Revolución de Ayutla de
1854. Analiza las Leyes de Reforma expedidas
entre 1859 y 1861, opina sobre ellas y estima
su valor en la actualidad. Problematiza la
relación liberales-conservadores en este
periodo de la historia de México. Elabora una
cronología con los acontecimientos más
importantes que sucedieron durante la Guerra
de Reforma, incorpora la información
necesaria para su comprensión puntual. Pone
en juego su capacidad de convertirse en un
liberal o en un conservador y se posiciona
documentadamente.
CONTENIDOS DEL TERCER TRIMESTRE HISTORIA 2°
Analiza y comprende la causalidad de la

revolución mexicana de 1910, identifica la
heterogeneidad en su composición y
Las tensiones en siglo XX demandas. Pondera las demandas sociales que
la orientaron y la participación de los
diferentes grupos sociales en su conducción
en diferentes momentos. Diseña periodos
espaciotemporales y los organiza
cronológicamente para dar cuenta del proceso
revolucionario. Construye narrativas de los
personajes históricos, los reconoce como
expresión identitaria de grupos sociales en
particular. Analiza y caracteriza el suceso
conocido como la Decena Trágica. Argumenta
desde el presente la relevancia que tiene pasa
su vida le Revolución Mexicana y sus aportes.
Recaba información de los eventos relevantes
de los gobiernos postrevolucionarios y
caracteriza el periodo conocido como
Maximato. Analiza las causas, el origen, el
lugar y el tiempo de la rebelión cristera. Reúne
información acerca de las principales políticas
de gobierno de Lázaro Cárdenas (reforma
agraria, intervención del estado en la
economía, nacionalización de industrias,
educación socialista, apoyos a campesinos,
reorganización del movimiento obrero) y la
utiliza para estructurar una narrativa. Vincula
desde el tiempo cronológico las acciones
concretas del gobierno cardenista (p. ej. la
expropiación petrolera) y las relaciona con
eventos pasados o simultáneos acerca del
mismo tópico (p. ej. la expedición de la Ley del
Petróleo del 24 de diciembre de 1901 que
reconoce que los dueños de los predios
pueden explotar hidrocarburos sin necesidad
de concesión alguna) para dimensionar la
cualidad del tiempo histórico. Ubica en el
gobierno de Manuel Ávila Camacho el origen y
las circunstancias de la política de unidad
nacional, las contextualiza internacionalmente
y reconoce en esta política un elemento para
la institucionalización y legitimación del estado
mexicano durante el siglo XX. Reúne
información acerca de las prioridades que
impulsó el gobierno de Miguel Alemán Valdés,
la contrasta con las representaciones sociales
contenidas en la obra fílmica de la época por
Alejandro Galindo. Explica las características,
las prioridades y los sucesos importantes de
los gobiernos de la época del desarrollo
estabilizador. Dimensiona el tiempo histórico
(vincula hechos pasados o simultáneos con los
que tiene relación) del derecho de las mujeres
a votar y ser votadas en las elecciones de
1955. Reconoce los costos sociales del milagro
mexicano y el carácter autoritario y represor
con el que actuó el estado mexicano ante las
demandas del movimiento magisterial (1958),
la huelga ferrocarrilera (1959) y el movimiento
médico (1964-1965). Indaga acerca de la
influencia de la revolución cubana en México y
evidencia su impacto. Recupera información
de crónicas y narrativas de participantes del
movimiento estudiantil de 1968, la analiza y
construye hipótesis propias sobre sus causas y
consecuencias. Reflexiona a partir de su
condición de estudiante en la perspectiva
histórica de las y los jóvenes que participaron
en este movimiento. Emite juicios acerca del
trato y la respuesta que el gobierno de
Gustavo Díaz Ordaz dio al movimiento
estudiantil de 1968. Analiza y caracteriza de
las políticas de los gobiernos del periodo de las
crisis económicas 1970-1982, ubica cambios y
permanencias con relación a los gobiernos
anteriores. Identifica cambios que
incorporaron los gobiernos neoliberales 1982-
2000 en la política, la economía y la sociedad
con respecto a las políticas de los gobiernos
del nacionalismo revolucionario. Explica las
causas y el contexto en que se instauró el
neoliberalismo en México. Describe como el
neoliberalismo implica progreso para algunos
segmentos sociales y retroceso para otros,
asume una posición desde sus condiciones de
vida. Reconoce cómo se gestan formas de
organización alternativa en un escenario
dominado por políticas neoliberales: la
respuesta solidaria de la gente después del
sismo de 1985 y la articulación del movimiento
urbano popular, la movilización popular
después del proceso electoral de 1988, el
movimiento magisterial de 1989. Revisa la
evolución de la política del estado mexicano
hacia los pueblos indígenas desde el
exterminio y el despojo (siglo XIX) hasta la
integración y la cultura dominante del
mestizaje (siglo XX). Resignifica, visibiliza y
reconoce la presencia de los pueblos indígenas
y asume prácticas de convivencias inclusivas e
igualitarias. Comprende la noción de territorio
y naturaleza que poseen los pueblos
indígenas, así como sus demandas por la
autonomía, el autogobierno y la democracia.
Analiza y comprende las causas del
levantamiento zapatista de 1994 en Chiapas y
sus repercusiones en los ámbitos nacional e
internacional.
DOSIFICACIÓN DE FORMACIÓN CIVICA 2°

Grupos sociales y culturales en la Argumenta sobre el derecho a pertenecer a
conformación de las identidades juveniles. una cultura, grupo social, económico,
ideológico, sexual o de género, entre otros,
para exigir el respeto a las identidades
juveniles.
Los derechos humanos en México y en el Propone acciones orientadas a fortalecer la
mundo como valores compartidos por las igualdad, el bienestar colectivo y el respeto a
sociedades actuales. los derechos humanos en poblaciones
históricamente marginadas y vulneradas.
Movimientos sociales y políticos por los Explica la trascendencia de los movimientos
derechos humanos en el mundo y en México. sociales y políticos en México y América
Latina, para garantizar la igualdad, la libertad
de las personas y el bienestar colectivo.
Consecuencias de la desigualdad en la calidad Explica las consecuencias de la desigualdad
de vida de las personas y comunidades. socioeconómica en la calidad de vida de la
población y propone acciones que garanticen
el derecho a una vida digna y justa.
Normas, leyes, instituciones y organizaciones Participa en la creación y transformación de
encargadas de proteger, defender y exigir la normas y leyes que aplican en distintos
aplicación de los derechos humanos en la contextos, orientadas a favorecer la igualdad,
convivencia diaria. la libertad, la justicia y los derechos humanos
El conflicto en la convivencia humana desde la Propone distintas formas de resolver
cultura de paz. conflictos sociales y políticos ocurridos en
México y América Latina, para generar
estrategias de mediación desde la cultura de
paz.
La cultura de paz y la creación de ambientes Aplica la cultura de paz para tomar decisiones
que garanticen el respeto a la vida y la responsables en contextos presenciales y
dignidad del ser humano. virtuales que promuevan el respeto a la
dignidad, la diversidad, la inclusión y la
interculturalidad.
Personas, grupos y organizaciones a favor de Analiza las acciones de personas grupos u
la cultura de paz organizaciones realizadas en México y América
Latina para promover actitudes, valores y
comportamientos basados en una cultura de
paz.
Principios éticos como referente para un Evalúa la contribución de la ética en las
desarrollo sustentable. prácticas de producción, distribución y
consumo de bienes y servicios, para generar
alternativas de desarrollo sustentables.
Igualdad sustantiva en el marco de la Elabora juicios éticos sobre problemas de
interculturalidad, la inclusión y la perspectiva injusticia y discriminación que afectan la
de género. igualdad sustantiva y realiza propuestas
congruentes con la inclusión, la
interculturalidad y la perspectiva de género.
Medidas de protección y mecanismos de Compara los tipos de violencia escolar, de
denuncia en el rechazo a la violencia de género y la trata de personas e identifica
género, sexual y la trata de personas. medidas de protección y mecanismos de
denuncia, así como acciones de organizaciones
e instituciones que buscan garantizar el
derecho a una vida libre de violencia
Principios y valores de la cultura democrática Propone acciones para fortalecer en su
como forma de gobierno y de vida. entorno los rasgos del Estado de derecho
democrático como el imperio de la ley, la
división de poderes, los contrapesos de poder
y el respeto a los derechos humanos
Proyectos como un recurso para atender Elabora proyectos orientados a resolver
problemáticas de la comunidad desde una necesidades y problemas relacionados con la
ciudadanía democrática. violencia escolar y de género, aprovechando
los recursos de la ciudadanía digital.
Instituciones, organizaciones y mecanismos de Destaca la importancia de la participación
representación democrática ciudadana, organizaciones sociales y partidos
políticos en México, para evaluar los alcances
y límites del gobierno democrático.
Defensa del derecho al acceso a la protección Aprecia la participación ciudadana para exigir
de datos personales, a la información, la a las autoridades que cumplan sus funciones y
transparencia y la rendición de cuentas en un administren los recursos públicos con
gobierno democrático. honestidad, transparencia y legalidad.
CONTENIDOS DEL PRIMER TRIMESTRE FORMACION CIVICA 2°

Los derechos humanos en México y en el Propone acciones orientadas a fortalecer la
mundo como valores compartidos por las igualdad, el bienestar colectivo y el respeto a
sociedades actuales. los derechos humanos en poblaciones
históricamente marginadas y vulneradas.
Movimientos sociales y políticos por los Explica la trascendencia de los movimientos
derechos humanos en el mundo y en México. sociales y políticos en México y América
Latina, para garantizar la igualdad, la libertad
de las personas y el bienestar colectivo.
Grupos sociales y culturales en la Argumenta sobre el derecho a pertenecer a
conformación de las identidades juveniles. una cultura, grupo social, económico,
ideológico, sexual o de género, entre otros,
para exigir el respeto a las identidades
juveniles.
Consecuencias de la desigualdad en la calidad Explica las consecuencias de la desigualdad
de vida de las personas y comunidades. socioeconómica en la calidad de vida de la
población y propone acciones que garanticen
el derecho a una vida digna y justa.
Normas, leyes, instituciones y organizaciones Participa en la creación y transformación de
encargadas de proteger, defender y exigir la normas y leyes que aplican en distintos
aplicación de los derechos humanos en la contextos, orientadas a favorecer la igualdad,
convivencia diaria. la libertad, la justicia y los derechos humanos
CONTENIDOS DEL SEGUNDO TRIMESTRE FORMACION CIVICA 2°
El conflicto en la convivencia humana desde la Propone distintas formas de resolver
cultura de paz. conflictos sociales y políticos ocurridos en
México y América Latina, para generar
estrategias de mediación desde la cultura de
paz.
La cultura de paz y la creación de ambientes Aplica la cultura de paz para tomar decisiones
que garanticen el respeto a la vida y la responsables en contextos presenciales y
dignidad del ser humano. virtuales que promuevan el respeto a la
dignidad, la diversidad, la inclusión y la
interculturalidad.
Personas, grupos y organizaciones a favor de Analiza las acciones de personas grupos u
la cultura de paz organizaciones realizadas en México y América
Latina para promover actitudes, valores y
comportamientos basados en una cultura de
paz.
Principios éticos como referente para un Evalúa la contribución de la ética en las
desarrollo sustentable. prácticas de producción, distribución y
consumo de bienes y servicios, para generar
alternativas de desarrollo sustentables.
Igualdad sustantiva en el marco de la Elabora juicios éticos sobre problemas de
interculturalidad, la inclusión y la perspectiva injusticia y discriminación que afectan la
de género. igualdad sustantiva y realiza propuestas
congruentes con la inclusión, la
interculturalidad y la perspectiva de género.
CONTENIDOS DEL TERCER TRIMESTRE FORMACION CIVICA 2°

Medidas de protección y mecanismos de Compara los tipos de violencia escolar, de
denuncia en el rechazo a la violencia de género y la trata de personas e identifica
género, sexual y la trata de personas. medidas de protección y mecanismos de
denuncia, así como acciones de organizaciones
e instituciones que buscan garantizar el
derecho a una vida libre de violencia
Principios y valores de la cultura democrática Propone acciones para fortalecer en su
como forma de gobierno y de vida. entorno los rasgos del Estado de derecho
democrático como el imperio de la ley, la
división de poderes, los contrapesos de poder
y el respeto a los derechos humanos
Proyectos como un recurso para atender Elabora proyectos orientados a resolver
problemáticas de la comunidad desde una necesidades y problemas relacionados con la
ciudadanía democrática. violencia escolar y de género, aprovechando
los recursos de la ciudadanía digital.
Instituciones, organizaciones y mecanismos de Destaca la importancia de la participación
representación democrática ciudadana, organizaciones sociales y partidos
políticos en México, para evaluar los alcances
y límites del gobierno democrático.
Defensa del derecho al acceso a la protección Aprecia la participación ciudadana para exigir
de datos personales, a la información, la a las autoridades que cumplan sus funciones y
transparencia y la rendición de cuentas en un administren los recursos públicos con
gobierno democrático. honestidad, transparencia y legalidad.
DOSIFICACIÓN DE TECNOLOGÍA 2°
Herramientas, máquinas e instrumentos, Analiza las herramientas, máquinas,
como extensión corporal, en la satisfacción instrumentos y formas de organización, como
continua de intereses y necesidades humanas. una extensión de las posibilidades corporales
para solucionar problemas en diversos
contextos.
Materiales, procesos técnicos y comunidad Explora el uso y transformación de los
materiales, de acuerdo con sus características
en los procesos técnicos de distintas
comunidades, para prevenir daños sociales o a
la naturaleza.
Usos e implicaciones de la energía en los Explora las principales fuentes de energía en
procesos técnicos. los procesos técnicos para su uso óptimo, así
como las alternativas de prevención de riesgos
personales, sociales y naturales.
Factores que inciden en los procesos técnicos. Analiza factores sociales, económicos,
culturales y naturales a tomar en cuenta en la
definición de criterios para el desarrollo de
soluciones técnicas que mejoran la calidad de
vida.
Procesos técnicos. Analiza los diferentes sistemas técnicos:
artesanales, industriales y automatizados para
reconocer sus características y procesos,
además de su vínculo con la ciencia, la
sociedad, la cultura, la economía y la
naturaleza.
Comunicación y representación técnica. Elabora representaciones gráficas de sus ideas
con respecto a la operación, funcionamiento y
diseño de las producciones técnicas, para
ampliar las posibilidades de comunicación.
Pensamiento estratégico y creativo en la Planifica y organiza acciones, medios técnicos
resolución de problemas. e insumos, para el desarrollo de alternativas
de solución a diversos problemas
identificados.
Evaluación de sistemas tecnológicos. Analiza las implicaciones de los procesos,
productos o servicios en la naturaleza y la
sociedad, para desarrollar sistemas técnicos
sustentables.
CONTENIDOS DEL PRIMER TRIMESTRE TECNOLOGIA 2°

Herramientas, máquinas e instrumentos, Analiza las herramientas, máquinas,
como extensión corporal, en la satisfacción instrumentos y formas de organización, como
continua de intereses y necesidades humanas. una extensión de las posibilidades corporales
para solucionar problemas en diversos
contextos.
Materiales, procesos técnicos y comunidad Explora el uso y transformación de los
materiales, de acuerdo con sus características
en los procesos técnicos de distintas
comunidades, para prevenir daños sociales o a
la naturaleza.
Usos e implicaciones de la energía en los Explora las principales fuentes de energía en
procesos técnicos. los procesos técnicos para su uso óptimo, así
como las alternativas de prevención de riesgos
personales, sociales y naturales.
CONTENIDOS DEL SEGUNDO TRIMESTRE TECNOLOGIA 2°
Factores que inciden en los procesos técnicos. Analiza factores sociales, económicos,
culturales y naturales a tomar en cuenta en la
definición de criterios para el desarrollo de
soluciones técnicas que mejoran la calidad de
vida.
Procesos técnicos. Analiza los diferentes sistemas técnicos:
artesanales, industriales y automatizados para
reconocer sus características y procesos,
además de su vínculo con la ciencia, la
sociedad, la cultura, la economía y la
naturaleza.
Comunicación y representación técnica. Elabora representaciones gráficas de sus ideas
con respecto a la operación, funcionamiento y
diseño de las producciones técnicas, para
ampliar las posibilidades de comunicación.
CONTENIDOS DEL TERCER TRIMESTRE TECNOLOGIA 2°
Pensamiento estratégico y creativo en la Planifica y organiza acciones, medios técnicos
resolución de problemas. e insumos, para el desarrollo de alternativas
de solución a diversos problemas
identificados.
Evaluación de sistemas tecnológicos. Analiza las implicaciones de los procesos,
productos o servicios en la naturaleza y la
sociedad, para desarrollar sistemas técnicos
sustentables.
Escuela Secundaria Estatal No. 4
“GRAL. JOSE SILVESTRE ARAMBERRI”

Registro Estatal No. 146 C. C. T. 19EES0005I
Zona Escolar No. 24 Turno Matutino
Santa Ana, Dr. Arroyo, N. L.
Ciclo Escolar 2022 – 2023
2° GRADO
PROGRAMA ANALÍTICO
Campo formativo: _____________ Disciplina:HISTORIA
___________________
I. Diagnóstico de la comunidad.
 La Escuela Secundaria #4 Gral. José Silvestre Aramberri, se encuentra situada en la localidad de Santa Ana,
perteneciente al municipio de Dr. Arroyo Nuevo León, dicha escuela está ubicada en una zona rural
catalogada como de marginación media.
 La comunidad de Santa Ana se localiza al norte del municipio, a orilla de la Carretera 57, km. 60, cuenta con
un centro de salud atendido por personal de la Secretaría de Salud del Estado de Nuevo León, en cuanto a
educación tiene un jardín de niños, primaria, secundaria y telebachillerato comunitario; los lugares de
reunión son la plaza, un centro social y un área techada para eventos al aire libre. También se cuenta con un
almacén de alimentos DICONSA, una gasolinera y una tienda Oxxo, además de otras tiendas de abarrotes.
Los servicios con los que se cuenta son agua entubada (solamente unas cuantas horas cada quince días),
electricidad y no se tiene red de drenaje ni internet. Según datos del INEGI en el año 2020 el total de
habitantes era de mujeres 191, hombres 188 siendo un total 379.
 La escuela secundaria es una institución educativa pública de tipo general en la que se atiende a tres grupos,
uno de cada grado. Actualmente contamos con 12 alumnos en primer grado; 6 hombres y 6 mujeres, en
segundo 4 alumnos; tres hombres y una mujer y en tercero son 10; 4 hombres y 6 mujeres, siendo un total de
26 alumnos en el plantel.
 Algunos de los estudiantes vienen de comunidades lejanas, recorriendo 13 y hasta 18 kilómetros para llegar
al plantel por lo que se transportan en bicicleta, en camioneta o a pie. Los estudiantes provienen en su
mayoría de familias disfuncionales, pues se encuentran a cargo de sólo uno de los padres o de algún familiar;
por otra parte, el medio en que se desenvuelven es de alto riesgo ya que existen problemas de drogadicción,
prostitución y delincuencia, situaciones que son susceptibles de ser abordadas en la escuela en campos
formativos como Ética naturaleza y sociedades, de lo humano a lo comunitario y los ejes articuladores como
vida saludable, inclusión, etc.
I. II Evaluación diagnóstica o situación actual de los aprendizajes de las y los estudiantes.
 HISTORIA 2°
EL EL DIAGNOSTICO LOS ALUMNOS PRESENTARON ALGUNAS DEFICIENCIAS EN ALGUNODS
CONTENIDOS QUE SE ABORDARON EN EL GRUPO AMTERIOR, ASI MISMO EL DOCENTE SE DIO A
LA TAREA DE INVETIGAR A PROFUNDIDAD LOS CONTENIDOS PARA QUE FUERAN PRIRIDAD EN
EL TRANSCURSO DEL PRIMER TRIMESTRE PARA DARLE SEGUIMIENTO BUSCANDIO
SOLUCIONES PARA QUE SE APROPIARAN O SE AFIANZARAN MAS ESOS APRENDIUZAJES EN EL
CUAL LOS ALUMNOS TUVIERON DEFICIENCIA DURANTE EL GRADO ANTERIOR, SIENDO
POSIBLE SE VIO EL RESULTADO EN LA CALIFICACION Y EL SABER EN LOS ALUMNOS AL
DESENVOLVERSE CON MAYOR FACILIDAD EN ESTOS COMTENIDOS.
II. II Estrategia Nacional.
1. Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afromexicanas. ( ) 2. Estrategia nacional de educación
inclusiva. ( X ) 3. Estrategia nacional para la educación multigrado. ( ) 4. Estrategia nacional para la atención a niñas, niños
y adolescentes en situaciones de migración, interna y externa. ( ) 5. Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte
del tejido comunitario en contextos urbanos. ( ) 6. Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas
libres de violencia y acoso. ( ) 7. Estrategia nacional de lectura. ( x )
III. Contextualización y secuenciación de contenidos.
Situación-Problema identificado
1.Orientación a los educandos y sus familias para mejorar los hábitos alimenticios
Eje(s) Articulador(es)
1. Inclusión ( X ) 2. Pensamiento crítico ( X ) 3. Interculturalidad crítica ( X ) 4. Igualdad de género ( ) 5. Vida

saludable ( X ) 6. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura (X) 7. Artes y experiencias estéticas
( )
Contenidos
1. Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje

del programa sintético Copiar y pegar del programa sintético
Contenidos contextualizados elegidos
Contenido
a)
Contenido
b)
Contenido
c)
Contenido
d)
Orientaciones didácticas generales
Sugerencias de evaluación formativa
Temporalidad DURANTE EL CICLO ESCOLAR
Contenidos
HISTORIA 2° indaga acerca del desarrollo del

La conformación de las metrópolis y los comercio y su impacto en la geografía y
sistemas de dominación la navegación en Europa y Asia en el
Siglo XV. Explica la consolidación del
reino español alrededor de Isabel I de
Castilla y Fernando II de Aragón como
personajes históricos en este proceso
Finalidades
Es averiguar los hechos y procesos que ocurrieron y se desarrollaron en el pasado e interpretarlos
ateniéndose a criterios de la mayor objetividad posible; aunque la posibilidad de cumplimiento de tales
propósitos y el grado en que sean posibles son en sí mismos objetos de estudio.
Contenido
a) Reconoce el impacto de la minería en el desarrollo de la nueva España
Contenido
b) Analiza la formación de áreas productoras de granos y cría de ganado y su relación con los centros
mineros
Contenido
c) Identifica las ciudades de españoles como centros del sistema económico colonial
Contenido
d)
Orientaciones didácticas generales HISTORIA 2°

UCA (UNIDAD DECONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE) SELECCIONAR TEMAS DE INVESTIGACION

HISTORIA
REFLEXION
EVALUACION CONTINUA Y PERMANENTEEVALUACION SUNMATIVA
AUTOEVALUACION
COEVALUACION
RUBRICA
DIARIO DE CLASE
OBSERVACION DE CLASE
DEBATES
TRABAJO INDIVIDUAL Y EN EQUIPO
Temporalidad
TIEMPO EN QUE SE REALIZARA EL PROYECTO
2.
1. Inclusión ( X ) 2. Pensamiento crítico ( ) 3. Interculturalidad crítica ( ) 4. Igualdad de género ( ) 5. Vida

saludable ( X ) 6. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura ( X ) 7. Artes y experiencias estéticas (
)
Contenidos
Copiar y pegar del programa sintético Copiar y pegar del programa sintético
Contenido
a)
Contenido
b)
Contenido
c)
Contenido
d)
Temporalidad
Contenidos
.
Contenido
a)
Contenido
b)
Contenido
c)
Contenido
d)
Temporalidad

2° GRADO
PROGRAMA ANALÍTICO
Campo formativo: _____________ Disciplina: FCYE
II. Diagnóstico de la comunidad.

IV. II Evaluación diagnóstica o situación actual de los aprendizajes de las y los estudiantes.
FORMACION CIVICA 2°
LOS ALUMNOS NO TODOS PERO SI ALGUNOS TUVIERON UNA CALIFICACION BAJA EN
COOMPARACION CON LOS MISMOS PERO ESO NO QUIERE DECIR QUE NO SE APROPIARON DE
LOS CONTENIDOS DE FORMACION CIVICA Y ETICA YA QUE LAS CALIFICACIUONES DE LOS
ALUMNOS FUERON EN UN RANGO MEDIO SIENDO DE ESTA MANERA TAMBIEN COMOFUE EL
CASO DE POTRAS ASIGNATURAS EL LLEVAR ACABO ALGUNOS CONTENIDOS O APRENDIZAJES
PARA QUE FUERAN ABORDADOS EN EL PRIMER TRIMESTRE Y ASI QUEDARAN MAS CLAROS
LOS APRENDIZAJES EN LOS ALUMNOS, SE TRABAJARON CON ALGUNAS ESTRATEGIAS COMO
LO SON CLASES DE ESXPOSICION DE LOS ESTUDIANTES AYUDANDONOS A INVOLUCRARLOS
MAS CON ESOS APRENDIZAJES CON POCO DESEMPEÑO EL GRADO ANTERIOR.
V. II Estrategia Nacional.
VI. Contextualización y secuenciación de contenidos.

( )
Contenidos

Copiar y pegar del programa sintético
del programa sintético
Contenido
e)
Contenido
f)
Contenido
g)
Contenido
h)

Contenidos
Explica las consecuencias de la

desigualdad socioeconómica en la
calidad de vida de la población y
FORMACION CIVICA Y ETICA 2°
propone acciones que garanticen el
Consecuencias de la desigualdad en la derecho a una vida digna y justa..
calidad de vida de las personas y
comunidades.
FINALIDADES
Sentido de pertenencia e identidad personal y colectiva, que inician en el contexto familiar

con la lengua, las costumbres, las concepciones del mundo y los estilos de vida que se
comparten, y que se amplían al entorno local, nacional, regional y mundial. •
Reconocimiento de las diversas sociedades y culturas, y ejerzan el pensamiento crítico en
torno a sus historias, costumbres, tradiciones, saberes y formas de convivir, para de esta
manera dar significado y valorar su propia cultura y otras.
Contenido
e) Cultura de paz
Contenido
f) La violencia invisible
Contenido
g) El dialogo, la clave de la paz
Contenido
h) Comprendo al otro y violencia visible
FORMACION CIVICA Y ETICA 2°

Está encaminada al logro de las competencias emocionales y sociales para que los alumnos asuman y tomen
decisiones, elegir entre opciones de valor, encarar conflictos y participar en asuntos colectivos.
También están organizadas en torno a tres ejes curriculares: identidad personal, ejercicios de la libertad y derechos
humanos; interculturalidad y convivencia pacífica, inclusiva y con igualdad.
Rubricas
Listas de cotejo
Pruebas escritas
FORMACION CIVICA
APRENDIZAJE ESPERADO
RASGOS DEL LOGRO
EVALUACION CONTINUA Y PERMANENTE
TABLAS DE VALORACION DE CRITERIO
Temporalidad
2.

)
Contenidos
Contenido
e)
Contenido
f)
Contenido
g)
Contenido
h)
Temporalidad
Contenidos
Contenido
e)
Contenido
f)
Contenido
g)
Contenido
h)

Temporalidad
DOCIFICACION DE HISTORIA 3°
CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DE PROCESOS DE
DESARROLLO 1° DESARROLLO 2° DESARROLLO 3°
Los albores de la Busca, localiza y Recupera las
humanidad: los pueblos estudia con sus explicaciones de
antiguos del mundo y su pares fuentes que Charles Darwin
devenir dan cuenta de mitos acerca del origen y
fundacionales de evolución de la
pueblos antiguos. biodiversidad y
Reflexiona acerca de particulariza en el
la importancia de las caso ser humano.
fuentes históricas Investiga acerca de
para la restos fósiles de
interpretación de homínidos
hechos y procesos. encontrados en todo
Compara y el mundo y organiza
encuentra lo común la información.
y lo diverso entre Explica cómo se
mitos fundacionales construye la
de pueblos antiguos representación de la
de México y de otras prehistoria a través
partes del mundo. de la manufactura
Reflexiona y toma de artefactos o
postura en torno a estructuras. Aplica el
las teorías que eje organizador uso
explican el y gestión del agua y
poblamiento original su impacto para
de América. analizar el desarrollo
Distingue y clasifica histórico de las
evidencias históricas antiguas
que le permiten civilizaciones
acercarse al mesopotámica,
conocimiento de del egipcia, hindú y
poblamiento original china. Indaga a partir
de América. de la noción de
Investiga acerca de espacio ecúmene
restos fósiles aplicada a los
humanos antiguos pueblos
encontrados en los fenicio, egipcio,
que hoy es el cretense, cartaginés,
territorio de nuestro griego y romano en
país. Reflexiona en la cuenca del mar
torno al caso del mediterráneo, como
llamado Hombre de una forma temprana
Tepexpan y la de integración de la
necesidad de una economía, la
historia inclusiva que sociedad, la cultura y
recupere las la política. Analiza el
aportaciones de las proceso de
mujeres. Reconozca integración de los
que la Historia es antiguos pueblos de
una reconstrucción la Cuenca del Mar
científica del pasado Mediterráneo para
que se hace desde el explicarse las
presente y que al tensiones y
igual que otras conflictos entre
ciencias, la ideología persas y griegos.
y la metodología del Genera hipótesis e
historiador interpretaciones
determinan su propias sobre el
mirada del pasado. esplendor de la
Conoce sistemas que Cultura Romana
tienen como mediante el análisis
propósito abordar la de los conceptos:
historia de los trabajo esclavo,
primeros pueblos en ocupación militar de
el territorio de lo territorios y
que ahora es nuestro organización política.
país. Emplea alguno Problematiza la
de estos sistemas relación germánicos-
para ubicar en el romanos y la
espacio y en el desintegración del
tiempo aspectos de Imperio Romano de
la vida cotidiana de Occidente. Establece
los pueblos antiguos relaciones de
que surgieron en cambio, continuidad
Mesoamérica, y/o ruptura en el
Aridoamérica y surgimiento de los
Oasisamérica. estados feudales y su
Vincula y compara generalización en
sus representaciones Europa. Estructura a
e ideas sobre el partir del espacio y
nacimiento, la vida o el tiempo en que se
la muerte con las desarrolló, formas
que construyeron los para organizar y dar
antiguos pueblos de cuenta del desarrollo
México. Pone en histórico de las
juego su capacidad sociedades feudales.
de convertirse en Problematiza acerca
integrante de una de las causas, los
cultura fundamentos y el
mesoamericana para impacto del Imperio
exponer la razón y el Musulmán en el
sentido de los mundo.
sacrificios rituales.
Desarrolla
teóricamente el
entramado de
causas de diverso
tipo que dieron lugar
a la agricultura
mesoamericana y el
impacto civilizatorio
de ésta en las
sociedades que la
practicaron.
Reconoce el
significado en su vida
de la práctica
histórica del cultivo
del maíz como una
consecuencia de
larga duración.
Reconstruye
aspectos de la vida
cotidiana en los
ámbitos de la
economía, la cultura,
sociedad y la política
de los pueblos de
Mesoamérica.
Recopila información
histórica sobre los
pueblos
aridoamericanos y
oasisamericanos y la
organiza en un friso
cronológico.
Compara el
desarrollo histórico
de pueblos
originarios de
Norteamérica y
Sudamérica y
comprende sus
semejanzas y
diferencias.
Las gestas de resistencia Indaga sobre Relaciona la Elabora una
y los movimientos rebeliones y revolución de cronología de las
independentistas levantamientos de independencia de luchas de
pueblos indígenas y 1810 en nuestro país independencia de los
afromexicanos en la con el agotamiento países de
historia de nuestro del imperio español Latinoamérica;
país y se acerca a para mantener la incorpora datos,
comprender sus cohesión de sus fechas, nombres,
causas. Emite juicios colonias lugares, y personajes
acerca de agravios o ultramarinas. históricos; aspectos
crímenes a los que Comprende la sincrónicos y
han sido sujetos los confluencia de diacrónicos,
pueblos indígenas y procesos (p. ej. las aspectos que
afromexicanos reformas permanecen o
borbónicas) y hechos cambian y la
(p. ej. la invasión duración.
napoleónica en
España) en la
configuración de la
lucha por la
independencia de la
Nueva España. Aplica
conceptos
organizadores para
dar cuenta de las
etapas en que se
desarrolló la lucha
por la Independencia
de la Nueva España.
Identifica los
cambios de ritmo y
de dirección en las
diferentes etapas de
la lucha por la
Independencia de la
Nueva España y
teoriza al respecto.
Reconoce la
impronta que la
participación popular
o la ausencia de ésta
le dio a la lucha por
la independencia.
Caracteriza la
consumación de la
independencia y el
surgimiento del
Primer Imperio.
Comprende al
acontecimiento de la
revolución de
independencia como
parte de un proceso
de la formación de
un Estado nacional.
Analiza las tensiones
entre federalistas y
centralistas con el
advenimiento de la
república durante la
primera mitad del
siglo XIX. Explica la
debilidad estructural
de la joven república
mexicana para para
enfrentar el asedio
de los Estados
Unidos y Francia:
Independencia de
Texas, Primera
Invasión Francesa e
Invasión
Estadounidense de
1846-1848
La conformación de las Formula preguntas, Indaga acerca del Indaga sobre el
metrópolis y los sistemas recopila información desarrollo del desarrollo de las
de dominación y comparte sus comercio y su ciudades en Italia y
hallazgos en torno a impacto en la Flandes durante los
los pueblos geografía y la siglos XII y XII. Asocia
originarios de navegación en la transmutación del
México ¿cuántos Europa y Asia en el sistema feudal con el
pueblos son? ¿dónde Siglo XV. Explica la desarrollo del
están? ¿de dónde consolidación del Humanismo en el
llegaron? ¿cómo reino español marco del
vivían antes? ¿Cómo alrededor de Isabel I surgimiento de los
viven ahora? ¿qué de Castilla y estados nacionales y
permanece? Fernando II de las monarquías
¿qué cambió? ¿se Aragón como absolutas. Reflexiona
reconoce en él? personajes históricos acerca de las causas
Construye una línea en este proceso. que ocasionaron la
del tiempo con la Busca información búsqueda de rutas
historia de algún acerca de la comerciales
pueblo originario expedición de 1492 marítimos y su
que le sea de Cristóbal Colón y propagación y su
entrañable. Indaga el descubrimiento de generalización
los orígenes de la América. Revisa durante los siglos XV
población desde una y XVI. Analiza la
afromexicana, sus perspectiva fundada disputa entre los
aportaciones en valores países hegemónicos
sociales y a la cultura universales, como la por la posesión de
de nuestro país. libertad, la justicia, el territorios en
Identifica respeto y la América, África y
representaciones tolerancia, el Asia. Caracteriza las
asumidas de los contenido de las colonizaciones
pueblos indígenas y Bulas Alejandrinas y realizadas por
afromexicanos sobre el Tratado de españoles,
el nacimiento, la Tordesillas. Registra portugueses,
vida, la muerte, la y extrae ingleses, franceses y
tierra, la naturaleza, conclusiones con holandeses en
la tierra, la agua, el respecto al arribo de América y en Asia.
territorio en su los españoles al Relaciona la
comunidad. Investiga nuevo mundo y la expoliación de los
el arribo a largo de la colonización de las recursos humanos y
historia a nuestro Antillas. Indaga naturales de los
país, de otros acerca de las territorios
pueblos del mundo y tensiones y alianzas colonizados en
lo expone a sus políticas entre los América con la
pares en la señoríos práctica de una
organización mesoamericanos, política económica
cronológica que previo al arribo de institucional de las
considere más los colonizadores naciones
adecuada. españoles al colonizadoras.
territorio de lo que Revisa las causas y
hoy es nuestro país. obtiene conclusiones
Revisa y de la concentración
contextualiza las de la actividad
campañas militares colonizadora de
que Hernán Cortés diferentes potencias
llevo a cabo para ultramarinas como
someter a la en la Cuenca del Mar
población indígena. caribe y el Sudeste
Problematiza sobre Asiático. Obtiene
los factores políticos, información y
económicos, formula
culturales, conclusiones acerca
tecnológicos, del tráfico de pieles
militares, religiosos y su incremento
que predominaban durante la
en los pueblos colonización del
indígenas en el noreste de
momento de su Norteamérica.
enfrentamiento con Analiza las causas
los españoles. que llevaron a la
Elabora teorías de intensificación del
posibles desenlaces tráfico de esclavos y
a partir de una al uso del trabajo de
articulación éstos en los
diferente de los territorios
factores que se colonizados de
conjugaron en este América. Investiga
evento histórico. los lugares de origen
Ubica a la conquista y de destino de la
como un momento población africana
de ruptura en la reducida a la
Historia de nuestro esclavitud en este
país que generó periodo.
cambios en la Problematiza la vida
sociedad y en la vida cotidiana de la
cotidiana de las población africana
personas. Describe reducida a la
las formas de esclavitud en
exacción a las que América. Caracteriza
fueron sometidos la el establecimiento
población y los de las colonias
territorios indígenas inglesas en América.
con el Reflexiona y emite
establecimiento del opiniones acerca del
Virreinato de la tipo de relaciones de
Nueva España. todo tipo que los
Identifica elementos colonos ingleses
de las culturas establecieron con la
indígenas que población indígena.
persistieron en la Compara y obtiene
época colonial conclusiones acerca
dentro del proceso de la composición
de cohesión política social que se
de nuestro país. conformó en las
Problematiza el colonias inglesas en
interés de la corona América.
española en el
desarrollo e
intensificación de la
minería en la Nueva
España. Distingue las
características de la
forma de gobierno,
la economía, la
cultura y la sociedad
en la Nueva España.
Reflexiona y emite su
opinión acerca del
uso del trabajo
esclavo de africanos
y afrodescendientes
en la Nueva España.
Reflexiona en las
implicaciones
sociales del sistema
de castas que se
estableció en la
sociedad
novohispana.
Las revoluciones Establece las Capitalista. Explica la
modernas y sus características y el relevancia historia
tendencias contexto en que se de la revolución
desarrolla la industrial en
dictadura de Antonio nuestras vidas.
López de Santa Anna Analiza y comprende
y obtiene por separado, la
conclusiones. causalidad y el
Identifica causas y sentido de la
consecuencias de Independencia de
corta y larga los Estados Unidos y
duración de la de la de la
Revolución de Ayutla Revolución Francesa
de 1854. Analiza las y el impacto que
Leyes de Reforma tuvieron en su
expedidas entre momento en el
1859 y 1861, opina mundo; identifica los
sobre ellas y estima elementos en común
su valor en la y los que marcan
actualidad. diferencias.
Problematiza la Construye una
relación liberales- narrativa de este
conservadores en proceso.
este periodo de la Problematiza la
historia de México. irrupción de estas
Elabora una revoluciones con el
cronología con los uso de conceptos
acontecimientos más como cambios,
importantes que permanencias,
sucedieron durante ruptura, viejo
la Guerra de régimen, soberanía
Reforma, incorpora popular, esclavitud,
la información igualdad, propiedad
necesaria para su privada.
comprensión Relaciona los que a
puntual. Pone en su juicio son aportes
juego su capacidad relevantes de estas
de convertirse en un revoluciones, Analiza
liberal o en un la Declaración de los
conservador y se Derechos del
posiciona Hombre y del
documentadamente. Ciudadano y genera
Demuestra la hipótesis acerca de
intervención la ausencia explícita
interesada de de las mujeres en el
gobiernos texto. Analiza la
extranjeros en la consolidación de
vida interna de Francia como nación
México en esta moderna y
etapa de la historia capitalista y
(tratados relaciona el aporte a
McLaneOcampo y este proceso de las
Mon-Almonte, campañas militares
Alianza Tripartita, que llevó a cabo
Convención de Napoleón
Londres). Bonaparte. Explica
Comprende la cómo en el proceso
relevancia histórica de ascenso y
de la Segunda consolidación del
Invasión Francesa sistema capitalista y
para nuestra vida de la burguesía
actual. Identifica como clase
desde su imaginario dominante hubo
la relevancia segmentos sociales
histórica de la Batalla con una perspectiva
del 5 de mayo de diferente: socialistas
1962. Elabora una utópicos,
cronología con los comunistas,
acontecimientos más anarquistas. Analiza
importantes que el proceso de
sucedieron durante expansión territorial
la restauración de la de los Estados
república y Unidos y los modelos
porfiriato, incorpora de desarrollo
la información económico de los
necesaria para su estados del norte y
comprensión los estados del sur.
puntual; identifica Identifica desde que
cambios y perspectiva estaba
permanencias en planteada la
ambos procesos y los abolición de la
puntos de inflexión. esclavitud impulsada
Genera por los estados del
interpretaciones del norte. Analiza los
porfiriato a partir de resultados de guerra
comparar el civil estadounidense
desarrollo y determina la
económico y el perspectiva histórica
desarrollo social de esta nación.
generados durante Reflexiona en qué
este periodo tanto se modificaron
histórico. Elabora las condiciones de
hipótesis que vida de la población
explican el trato que de origen africano de
Porfirio Díaz dio a la los Estados Unidos.
oposición política, a Relaciona la
la prensa, al creciente
movimiento industrialización de
campesino y obrero, los países capitalistas
a los pueblos y la colonización de
indígenas África en la segunda
mitad del siglo XIX.
Analiza y comprende
la causalidad de los
procesos de
integración nacional
de Italia y Alemania
y comprende como
estos se convierten
en causas de hechos
más complejos,
Reconoce en el
establecimiento de
la Comuna de París
en 1871 la expresión
de una forma de
gobierno alternativo
al de la burguesía.
Las gestas de resistencia Indaga sobre Relaciona la Elabora una
y los movimientos rebeliones y revolución de cronología de las
independentistas levantamientos de independencia de luchas de
pueblos indígenas y 1810 en nuestro país independencia de los
afromexicanos en la con el agotamiento países de
historia de nuestro del imperio español Latinoamérica;
país y se acerca a para mantener la incorpora
comprender sus cohesión de sus datos, fechas,
causas. Emite juicios colonias nombres, lugares, y
acerca de agravios o ultramarinas. personajes
crímenes a los que Comprende la históricos; aspectos
han sido sujetos los confluencia de sincrónicos y
pueblos indígenas y procesos (p. ej. las diacrónicos,
afromexicanos. reformas aspectos que
borbónicas) y hechos permanecen o
(p. ej. la invasión cambian y la
napoleónica en duración
España) en la
configuración de la
lucha por la
independencia de la
Nueva España. Aplica
conceptos
organizadores para
dar cuenta de las
etapas en que se
desarrolló la lucha
por la Independencia
de la Nueva España.
Identifica los
cambios de ritmo y
de dirección en las
diferentes etapas de
la lucha por la
Independencia de la
Nueva España y
teoriza al respecto.
Reconoce la
impronta que la
participación popular
o la ausencia de ésta
le dio a la lucha por
la independencia.
Caracteriza la
consumación de la
independencia y el
surgimiento del
Primer Imperio.
Comprende al
acontecimiento de la
revolución de
independencia como
parte de un proceso
de la formación de
un Estado nacional.
Analiza las tensiones
entre federalistas y
centralistas con el
advenimiento de la
república durante la
primera mitad del
siglo XIX. Explica la
debilidad estructural
de la joven república
mexicana para para
enfrentar el asedio
de los Estados
Unidos y Francia:
Independencia de
Texas, Primera
Invasión Francesa e
Invasión
Estadounidense de
1846-1848
Las tensiones en siglo XX Analiza y comprende Analiza y comprende
la causalidad de la las causas y
revolución mexicana consecuencias de la
de 1910, identifica la segunda revolución
heterogeneidad en industrial y su aporte
su composición y a la consolidación
demandas. Pondera del capitalismo como
las demandas sistema económico
sociales que la mundial. Explica las
orientaron y la causas de la primera
participación de los guerra mundial y las
diferentes grupos vincula
sociales en su históricamente con
conducción en hechos o procesos
diferentes pasados o que
momentos. Diseña suceden
periodos simultáneamente
espaciotemporales y con los que están
los organiza relacionados.
cronológicamente Amplía el alcance de
ara dar cuenta del este tiempo histórico
proceso al vincular las causas
revolucionario. con hechos o
Construye narrativas sucesos posteriores
de los personajes con los que tengan
históricos, los relación. Elabora una
reconoce como cronología de los
expresión identitaria eventos que abarca
de grupos sociales la primera guerra
en particular. Analiza mundial y la utiliza
y caracteriza el de base para
suceso conocido entramar los hechos
como la Decena contenidos con las
Trágica. Argumenta consecuencias de
desde el presente la este conflicto bélico.
relevancia que tiene Compara la situación
pasa su vida le en que se colocaron
Revolución Mexicana los países
y sus aportes. participantes al final
Recaba información de la guerra. Aborda
de los eventos la revolución rusa de
relevantes de los 1917 como un punto
gobiernos de ruptura en la
postrevolucionarios historia de esta
y caracteriza el nación y del mundo.
periodo conocido Genera hipótesis
como Maximato. acerca del
Analiza las causas, el surgimiento de la
origen, el lugar y el Unión Soviética
tiempo de la como contrapeso del
rebelión cristera. sistema capitalista.
Reúne información Explica la lógica en la
acerca de las que se desarrolla la
principales políticas crisis de 1929 y
de gobierno de describe sus efectos.
Lázaro Cárdenas Problematiza acerca
(reforma agraria, del surgimiento del
intervención del fascismo y las
estado en la características que
economía, adquirió en
nacionalización de Alemania, Italia y
industrias, educación España. Recaba
socialista, apoyos a información y genera
campesinos, hipótesis acerca de
reorganización del la Guerra Civil
movimiento obrero) Española. Valora la
y la utiliza para actitud del gobierno
estructurar una de Lázaro Cárdenas
narrativa. Vincula al recibir al exilio
desde el tiempo español y el impacto
cronológico las de este en la
acciones concretas sociedad mexicana .
del gobierno Explica las causas de
cardenista (p. ej. la la segunda guerra
expropiación mundial y las vincula
petrolera) y las históricamente con
relaciona con causas o
eventos pasados o consecuencias de la
simultáneos acerca primera guerra
del mismo tópico (p. mundial . Diseña un
ej. la expedición de organizador
la Ley del Petróleo cronológico de los
del 24 de diciembre eventos que abarca
de 1901 que la segunda guerra
reconoce que los mundial y la utiliza
dueños de los para dar cuenta del
predios pueden desarrollo del
explotar conflicto. Establece
hidrocarburos sin similitudes y
necesidad de diferencias entre las
concesión alguna) consecuencias de la
para dimensionar la primera y la segunda
cualidad del tiempo guerra mundial.
histórico. Ubica en el Indaga las causas de
gobierno de Manuel la incorporación de
Ávila Camacho el México en el
origen y las conflicto y la forma
circunstancias de la en que lo hizo.
política de unidad Genera hipótesis
nacional, las acerca del periodo
contextualiza histórico conocido
internacionalmente como posguerra, usa
y reconoce en esta conceptos como
política un elemento mundo bipolar,
para la conformación de
institucionalización y bloques, guerra fría,
legitimación del sistemas de alianzas,
estado mexicano conflictos regionales.
durante el siglo XX. Analiza el proceso en
Reúne información que los comunistas
acerca de las chinos toman el
prioridades que poder en este país y
impulsó el gobierno su inserción en el
de Miguel Alemán ámbito
Valdés, la contrasta internacional. Indaga
con las acerca de la
representaciones descolonización de
sociales contenidas África y advierte
en la obra fílmica de cómo se inserta en
la época por este proceso las
Alejandro Galindo. tensiones de la
Explica las posguerra. Analiza
características, las las causas y el
prioridades y los sentido de la carrera
sucesos importantes armamentista
de los gobiernos de nuclear desatada
la época del después de la
desarrollo segunda guerra
estabilizador. mundial y advierte
Dimensiona el sus implicaciones en
tiempo histórico el presente. Indaga
(vincula hechos causas, desarrollo y
pasados o desenlace de la
simultáneos con los guerra de Corea y
que tiene relación) establece su
del derecho de las vinculación con la
mujeres a votar y ser guerra fría. Indaga
votadas en las causas, desarrollo y
elecciones de 1955. desenlace de la
Reconoce los costos guerra de Vietnam;
sociales del milagro reflexiona y obtiene
mexicano y el conclusiones en la
carácter autoritario y intervención de
represor con el que Francia y Estados en
actuó el estado este conflicto.
mexicano ante las Genera hipótesis e
demandas del interpretaciones de
movimiento la postura
magisterial (1958), la estadounidense
huelga ferrocarrilera acerca de la
(1959) y el revolución cubana y
movimiento médico las razones para
(1964-1965). Indaga mantener bloqueo
acerca de la económico sobre la
influencia de la isla desde 1962.
revolución cubana Elabora un
en México y organizador
evidencia su cronológico de la
impacto. Recupera carrera espacia e
información de inserta este proceso
crónicas y narrativas en el contexto del
de participantes del mundo bipolar.
movimiento Analiza y comprende
estudiantil de 1968, las causas de la
la analiza y desintegración del
construye hipótesis bloque socialista,
propias sobre sus interpreta el
causas y simbolismo de la
consecuencias. caída del muro de
Reflexiona a partir Berlín. Ubica las
de su condición de causas, desarrollo y
estudiante en la desenlace de la
perspectiva histórica Guerra del Gofo
de las y los jóvenes Pérsico (1990-1991)
que participaron en y la contextualiza en
este movimiento. un escenario
Emite juicios acerca unipolar. Elección de
del trato y la Nelson Mandela
respuesta que el como presidente de
gobierno de Gustavo Sudáfrica | 10 de
Díaz Ordaz dio al mayo de 1994
movimiento Analiza y comprende
estudiantil de 1968. las causas de la
Analiza y caracteriza creación de la Unión
de las políticas de los Europea
gobiernos del
periodo de las crisis
económicas 1970-
1982, ubica cambios
y permanencias con
relación a los
gobiernos
anteriores. Identifica
cambios que
incorporaron los
gobiernos
neoliberales 1982-
2000 en la política, la
economía y la
sociedad con
respecto a las
políticas de los
gobiernos del
nacionalismo
revolucionario.
Explica las causas y
el contexto en que
se instauró el
neoliberalismo en
México. Describe
como el
neoliberalismo
implica progreso
para algunos
segmentos sociales y
retroceso para otros,
asume una posición
desde sus
condiciones de vida.
Reconoce cómo se
gestan formas de
organización
alternativa en un
escenario dominado
por políticas
neoliberales: la
respuesta solidaria
de la gente después
del sismo de 1985 y
la articulación del
movimiento urbano
popular, la
movilización popular
después del proceso
electoral de 1988, el
movimiento
magisterial de 1989.
Revisa la evolución
de la política del
estado mexicano
hacia los pueblos
indígenas desde el
exterminio y el
despojo (siglo XIX)
hasta la integración y
la cultura dominante
del mestizaje (siglo
XX). Resignifica,
visibiliza y reconoce
la presencia de los
pueblos indígenas y
asume prácticas de
convivencias
inclusivas e
igualitarias.
Comprende la
noción de territorio y
naturaleza que
poseen los pueblos
indígenas, así como
sus demandas por la
autonomía, el
autogobierno y la
democracia. Analiza
y comprende las
causas del
levantamiento
zapatista de 1994 en
Chiapas y sus
repercusiones en los
ámbitos nacional e
internacional.
La construcción histórica dentifica las ideas y
de las ideas sobre las representaciones de
juventudes e infancias. las personas de
acuerdo con su edad
en diversos
momentos
históricos.
Comprende los
cambios y
permanencias en las
características y
tareas que las
sociedades asignan a
las personas, de
acuerdo con su edad.
Explica, con base en
fuentes, las
actividades
asignadas a las
personas según su
edad en sociedades y
momentos históricos
diversos
Las mujeres y sus Revisa fuentes
historias. históricas para
identificar la
participación de las
mujeres en la
sociedad en diversos
momentos
históricos. Indaga
sobre el
protagonismo social
de las mujeres en
diferentes procesos
históricos, para
reconocer la
relevancia de su
participación.
Contrasta fuentes
históricas para
identificar cambios y
permanencias en la
participación de las
mujeres en diversos
momentos
históricos. Analiza
los testimonios
producidos por las
mujeres en distintos
momentos
históricos.
Argumenta las
causas de los
principales cambios
históricos que ha
tenido la
participación social
de las mujeres.
Argumenta cómo el
“deber ser” de las
mujeres ha
cambiado a través
del tiempo.
Relaciones de poder y Identifica las
lucha por los derechos problemáticas de
de grupos violencia hacia
históricamente pueblos originarios,
discriminados o afrodescendientes,
subrepresentados. migrantes y
comunidad
LGBTTTQ+ en
distintos procesos
históricos.
Argumenta sobre los
cambios y
permanencias en la
lucha por erradicar la
violencia hacia
pueblos originarios,
afrodescendientes,
migrantes y
comunidad
LGBTTTQ+ en
distintos procesos
históricos
Las luchas de las mujeres Identifica los
por sus derechos. orígenes históricos
de movimientos y
organizaciones de
mujeres en la lucha
por la igualdad y el
reconocimiento de
sus derechos.
Comprende los
cambios y
permanencias en las
luchas de las mujeres
por una vida
igualitaria y libre de
violencia. Analiza las
causas de los
movimientos
feministas en la
actualidad en México
y el mundo.
Movilidades humanas, Comprende procesos
migraciones y nuevos históricos relevantes
escenarios para la vida. en los que grupos
humanos se
desplazaron por los
territorios a lo largo
del tiempo. Explica
procesos históricos
relevantes en los que
grupos humanos se
desplazaron por
territorios en
periodos de tiempo
de corta o larga
duración
Amor, amistad, familias Comprende que la
y relaciones entre las forma en la que las
personas en la historia personas piensan y
actúan en relación
con el amor, la
amistad y las familias
se construyen en la
sociedad y cambian
históricamente.
Explica los cambios
que las concepciones
sobre el amor, la
amistad y las familias
han tenido a lo largo
del tiempo y en
diversos contextos
sociales y
geográficos.
Discriminación, racismo Identifica las causas
y prejuicios como históricas del
construcciones racismo y la
históricas. xenofobia y las
relaciona
críticamente con sus
consecuencias.
Analiza la relevancia
histórica del racismo
en la justificación de
actos que atentaron
contra la vida de
personas o grupos.
Comprende las
causas y
consecuencias
históricas del
racismo y propone
acciones en su vida
cotidiana y en la de
su comunidad
escolar para
combatirlo.
DOSIFICACIÓN DE FORMACIÓN CÍVICA 3°

CONTENIDO PROCESO DE PROCESO DE PROCESO DE
DESARROLLO 1° DESARROLLO 2° DESARROLLO
3°
Los derechos humanos Asume una postura propone acciones Debate acerca de la
en México y en el crítica acerca de la orientadas a importancia de
mundo como valores vigencia de los fortalecer la igualdad, defender y exigir el
compartidos por las derechos humanos el bienestar colectivo respeto a los
sociedades actuales. como valores y el respeto a los derechos humanos,
compartidos por derechos humanos en como un reto de las
distintas sociedades poblaciones sociedades actuales
del mundo históricamente para vivir con
marginadas y dignidad, justicia e
vulneradas. inclusión.
Grupos sociales y Valora la diversidad Argumenta sobre el Promueve espacios
culturales en la de grupos e derecho a pertenecer de participación
conformación de las identidades juveniles a una cultura, grupo juvenil, presenciales
identidades juveniles. en la escuela y en la social, económico, o virtuales, para
comunidad y fortalece ideológico, sexual o construir
el respeto a formas de de género, entre comunidades que
ser, pensar y otros, para exigir el promuevan la
expresarse en el respeto a las colaboración, el
marco de los derechos identidades juveniles. respeto y ejercicio
humanos de los derechos de
NNA.
El conflicto en la Analiza distintos tipos Propone distintas Valora la resolución
convivencia humana de conflictos en sus formas de resolver pacífica de conflictos
desde la cultura de paz espacios de conflictos sociales y sociales y políticos
convivencia, su políticos ocurridos en en México y el
estructura y formas México y América mundo y gestiona
de solucionarlos Latina, para generar estrategias de
desde la cultura de estrategias de participación y
paz como una mediación desde la transformación
oportunidad de cultura de paz. social hacia una
crecimiento personal cultura de paz.
y social
Normas, leyes, Aprecia los beneficios Participa en la Analiza la función de
instituciones y de participar en la creación y instituciones y
organizaciones comunidad y el país, transformación de organizaciones
encargadas de en la construcción y normas y leyes que nacionales e
proteger, defender y aplicación de normas aplican en distintos internacionales, para
exigir la aplicación de y leyes para garantizar contextos, orientadas demandar la
los derechos humanos la convivencia y el a favorecer la aplicación de
en la convivencia ejercicio de los igualdad, la libertad, normas y leyes que
diaria. derechos humanos la justicia y los defienden y exigen
derechos humanos. respeto a los
derechos humanos.
Consecuencias de la Distingue las Explica las Actúa éticamente
desigualdad en la diferencias en la consecuencias de la para reducir las
calidad de vida de las calidad de vida de la desigualdad desigualdades,
personas y población en México y socioeconómica en la fomentando el
comunidades. el mundo y las calidad de vida de la respeto y la
compara con su población y propone solidaridad en los
derecho a la igualdad acciones que pueblos más
y a una vida digna. garanticen el derecho vulnerados del
a una vida digna y mundo, México y
justa. América Latina.
Movimientos sociales Asume una postura Explica la Asume una postura
y políticos por los ética acerca de los trascendencia de los ética sobre los
derechos humanos en movimientos sociales movimientos sociales movimientos
el mundo y en México. y políticos que y políticos en México sociales y políticos
originaron los y América Latina, para en la actualidad y
derechos humanos en garantizar la igualdad, participa en acciones
el mundo y su la libertad de las para promover y
influencia en México personas y el defender los
bienestar colectivo. derechos humanos.
Medidas de protección Analiza situaciones de Compara los tipos de Propone acciones de
y mecanismos de violencia escolar, de violencia escolar, de denuncia en
denuncia en el rechazo género, sexual y la género y la trata de contextos
a la violencia de trata de personas, con personas e identifica presenciales y en las
género, sexual y la base en la perspectiva medidas de redes sociales para
trata de personas. de género y demanda protección y garantizar el
la aplicación de mecanismos de derecho a una vida
medidas de denuncia, así como libre de violencia de
protección para acciones de género, sexual y la
garantizar el derecho organizaciones e trata de personas.
a una vida libre de instituciones que
violencia. buscan garantizar el
derecho a una vida
libre de violencia.
Principios y valores de Aprecia en los Propone acciones Participa de manera
la cultura democrática principios y valores de para fortalecer en su activa, responsable e
como forma de la democracia una entorno los rasgos del informada en la
gobierno y de vida. forma de vida y de Estado de derecho promoción, defensa
gobierno, para tomar democrático como el y reivindicación de
decisiones que imperio de la ley, la los principios y
fortalezcan la división de poderes, valores de la
convivencia en los los contrapesos de democracia.
espacios donde poder y el respeto a
participa. los derechos
humanos.
Personas, grupos y Aprecia las acciones Analiza las acciones Valora las acciones
organizaciones a favor de personas, grupos u de personas grupos u que personas,
de la cultura de paz. organizaciones en organizaciones grupos u
México a favor de la realizadas en México organizaciones han
cultura de paz para y América Latina para realizado en México
promover ambientes promover actitudes, y América Latina
libres de violencia. valores y para resolver los
comportamientos conflictos de manera
basados en una no violenta y a favor
cultura de paz de la cultura de paz.
Principios éticos como Reflexiona éticamente Evalúa la contribución Implementa
referente para un acerca de la relación de la ética en las acciones de
desarrollo sustentable. de las comunidades prácticas de colaboración,
con su contexto producción, reciprocidad,
socionatural para distribución y solidaridad y de
impulsar acciones que consumo de bienes y participación
promuevan el servicios, para igualitaria como
desarrollo generar alternativas valores para un
sustentable. de desarrollo desarrollo
sustentables. sustentable.
Igualdad sustantiva en Aprecia la Elabora juicios éticos Participa en acciones
el marco de la interculturalidad y el sobre problemas de dirigidas a reducir
interculturalidad, la respeto al derecho a injusticia y brechas de
inclusión y la la igualdad sustantiva discriminación que desigualdad para
perspectiva de género para establecer afectan la igualdad promover y
relaciones incluyentes sustantiva y realiza fortalecer la
y respetuosas de la propuestas interculturalidad, la
diversidad, congruentes con la inclusión y la
rechazando la inclusión, la perspectiva de
discriminación y el interculturalidad y la género.
racismo perspectiva de género
Medidas de protección Analiza situaciones de Compara los tipos de Propone acciones de
y mecanismos de violencia escolar, de violencia escolar, de denuncia en
denuncia en el rechazo género, sexual y la género y la trata de contextos
a la violencia de trata de personas, con personas e identifica presenciales y en las
género, sexual y la base en la perspectiva medidas de redes sociales para
trata de personas. de género y demanda protección y garantizar el
la aplicación de mecanismos de derecho a una vida
medidas de denuncia, así como libre de violencia de
protección para acciones de género, sexual y la
garantizar el derecho organizaciones e trata de personas.
a una vida libre de instituciones que
violencia. buscan garantizar el
derecho a una vida
libre de violencia.
Defensa del derecho al Destaca la Aprecia la Analiza el actuar de
acceso a la protección importancia de que participación partidos políticos,
de datos personales, a los servidores ciudadana para exigir organizaciones,
la información, la públicos y a las autoridades que gobiernos y
transparencia y la representantes cumplan sus servidores públicos,
rendición de cuentas populares funciones y mediante el acceso a
en un gobierno desempeñen sus administren los la información,
democrático. funciones con apego a recursos públicos con transparencia y
la ley de manera honestidad, rendición de
honesta, transparente transparencia y cuentas, para exigir
y limitada, utilizando legalidad. una gestión que
los recursos públicos proteja los datos
para beneficio de la personales de la
sociedad. ciudadanía y
fortalezca la cultura
de la legalidad en
México.

3° GRADO
PROGRAMA ANALÍTICO
Campo formativo: ética, naturaleza y sociedad Disciplina:HISTORIA
___________________
III. Diagnóstico de la comunidad.
VII. II Evaluación diagnóstica o situación actual de los aprendizajes de las y los estudiantes.
 HISTORIA 3°
Los alumnos en el diagnostico tuvieron una calificación moderada y eficaz para la mayoría de los estudiantes ya
que se llevó un proceso de secuencialidad, algunos alumnos tuvieron baja calificación y un bajo rendimiento en
los contenidos con algunas áreas de oportunidad y en el primer trimestre se estuvieron retomando para que se
afianzaran más de esos que habían tenido dificultad en el grado anterior.
VIII. II Estrategia Nacional.
IX. Contextualización y secuenciación de contenidos.

( )
Contenidos
Capitalista. Explica la relevancia historia de

la revolución industrial en nuestras vidas.
Analiza y comprende por separado, la
causalidad y el sentido de la Independencia
de los Estados Unidos y de la de la
Revolución Francesa y el impacto que
tuvieron en su momento en el mundo;
identifica los elementos en común y los que
marcan diferencias. Construye una narrativa
de este proceso. Problematiza la irrupción
de estas revoluciones con el uso de
conceptos como cambios, permanencias,
ruptura, viejo régimen, soberanía popular,
esclavitud, igualdad, propiedad privada.
Relaciona los que a su juicio son aportes
relevantes de estas revoluciones, Analiza la
Declaración de los Derechos del Hombre y
del Ciudadano y genera hipótesis acerca de
la ausencia explícita de las mujeres en el
texto. Analiza la consolidación de Francia
como nación moderna y capitalista y
Las revoluciones modernas y sus tendencias relaciona el aporte a este proceso de las
campañas militares que llevó a cabo
Napoleón Bonaparte. Explica cómo en el
proceso de ascenso y consolidación del
sistema capitalista y de la burguesía como
clase dominante hubo segmentos sociales
con una perspectiva diferente: socialistas
utópicos, comunistas, anarquistas. Analiza
el proceso de expansión territorial de los
Estados Unidos y los modelos de desarrollo
económico de los estados del norte y los
estados del sur. Identifica desde que
perspectiva estaba planteada la abolición de
la esclavitud impulsada por los estados del
norte. Analiza los resultados de guerra civil
estadounidense
y determina la perspectiva histórica de esta
nación. Reflexiona en qué tanto se
modificaron las condiciones de vida de la
población de origen africano de los Estados
Unidos. Relaciona la creciente
industrialización de los países capitalistas y
la colonización de África en la segunda
mitad del siglo XIX. Analiza y comprende la
causalidad de los procesos de integración
nacional de Italia y Alemania y comprende
como estos se convierten en causas de
hechos más complejos, Reconoce en el
establecimiento de la Comuna de París en
1871 la expresión de una forma de gobierno
alternativo al de la burguesía.
Finalidades
Comprender el presente a partir del pasado
Comprender el cambio y la continuidad en la sociedad
Desarrollar el espíritu critico
Pensar en el futuro a partir de las referencias del pasado
La finalidad es averiguar los hechos y procesos que ocurrieron y se desarrollaron en
el pasado e interpretarlos ateniéndose a criterios de la mayor objetividad posible;
aunque la posibilidad de cumplimiento de tales propósitos y el grado en que sean
posibles son en sí mismos objetos de estudio de la historiología

Contenido
i) El campo mexicano
Contenido
j) Las condiciones para el desarrollo de los mexicanos
Contenido
k)
Contenido
l)

Contenidos
Contenido
i)
Contenido
j)
Contenido
k)
Contenido
l)

UCA (UNIDAD DECONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE) SELECCIONAR TEMAS DE INVESTIGACION

HISTORIA
REFLEXION
AUTOEVALUACION
COEVALUACION
RUBRICA
DIARIO DE CLASE
DEBATES
Temporalidad
2.

)
Contenidos
Contenido
i)
Contenido
j)
Contenido
k)
Contenido
l)

Temporalidad
Contenidos
Contenido
i)
Contenido
j)
Contenido
k)
Contenido
l)
Temporalidad

3° GRADO
PROGRAMA ANALÍTICO
Campo formativo: ética, naturaleza y sociedad Disciplina:FCYE
IV. Diagnóstico de la comunidad.
X. II Evaluación diagnóstica o situación actual de los aprendizajes de las y los estudiantes.
 FCYE 3°
Con respecto a el diagnostico de los estudiantes de tercero mostraron algunos alumnos bajas calificaciones siendo
esta la clave para poder diseñar un plan de reforzamiento en el siguiente ciclo escolar que ayudara a todo el grupo
apropiarse de los contenidos que quedaron con muy poco aprovechamiento siendo esta la estrategia más adecuada
para nivelar al grupo con los aprendizajes esperados.
XI. II Estrategia Nacional.
XII. Contextualización y secuenciación de contenidos.

( )
Contenidos
Actúa éticamente para reducir las

Consecuencias de la desigualdad en la
desigualdades, fomentando el respeto y la
calidad de vida de las personas y solidaridad en los pueblos más vulnerados
comunidades. del mundo, México y América Latina.
Finalidades
• Responsabilidad en el cuidado y conservación de la naturaleza a partir de la concepción
de que todas las personas forman parte de ella y asuman compromisos de bajo impacto
ambiental y de sustentabilidad para garantizar el derecho de todas las personas y seres
vivos, a un ambiente sano en el presente y futuro.
• Desarrollo de las conciencias histórica y geográfica basadas en el análisis de las
transformaciones sociales, naturales, culturales, económicas y políticas ocurridas en su
localidad, el país y el mundo en tiempos y espacios determinados para que F6 Versión
preliminar 29122022 69 comprendan que el presente es el resultado de las decisiones y
acciones de las sociedades del pasado, y asimismo que el futuro depende de las
decisiones y acciones actuales.
Contenido
m) Identidad personal y cuidado de si
Contenido
n) Participación ciudadana
Contenido
o)
Contenido
p)
Contenidos

Contenido
m)
Contenido
n)
Contenido
o)
Contenido
p)

Dilemas morales, estudio de caso, aprendizaje basado en problemas
REFLEXION
AUTOEVALUACION
COEVALUACION
RUBRICA
DIARIO DE CLASE
DEBATES
Temporalidad
2.

)
Contenidos
Contenido
m)
Contenido
n)
Contenido
o)
Contenido
p)
Temporalidad
Contenidos
Contenido
m)
Contenido
n)
Contenido
o)
Contenido
p)
Temporalidad

Docificacion 2 y 3 y Sus Planes Analiticos de Las Mismas Materias

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DOCIFICACION DE CONTENIDOS DE GEOGRAFIA 1°

CONTENIDO PROCESO DE DESASRROLLO

CONTENIDOS DEL SEGUNDO TRIMESTRE

CONTENIDOS DEL PRIMER TRIMESTRE HISTORIA 2°

Analiza y comprende la causalidad de la

DOSIFICACIÓN DE FORMACIÓN CIVICA 2°

CONTENIDOS DEL PRIMER TRIMESTRE FORMACION CIVICA 2°

CONTENIDOS DEL TERCER TRIMESTRE FORMACION CIVICA 2°

CONTENIDOS DEL PRIMER TRIMESTRE TECNOLOGIA 2°

“GRAL. JOSE SILVESTRE ARAMBERRI”

II. II Estrategia Nacional.

III. Contextualización y secuenciación de contenidos.

1. Inclusión ( X ) 2. Pensamiento crítico ( X ) 3. Interculturalidad crítica ( X ) 4. Igualdad de género ( ) 5. Vida

1. Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje

Orientaciones didácticas generales

Sugerencias de evaluación formativa

Temporalidad DURANTE EL CICLO ESCOLAR

2. Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje

HISTORIA 2° indaga acerca del desarrollo del

Contenidos contextualizados elegidos

Orientaciones didácticas generales HISTORIA 2°

Sugerencias de evaluación formativa

1. Inclusión ( X ) 2. Pensamiento crítico ( ) 3. Interculturalidad crítica ( ) 4. Igualdad de género ( ) 5. Vida

3. Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje

Contenidos contextualizados elegidos

Orientaciones didácticas generales

Sugerencias de evaluación formativa

4. Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje

Orientaciones didácticas generales

Sugerencias de evaluación formativa

Escuela Secundaria Estatal No. 4

“GRAL. JOSE SILVESTRE ARAMBERRI”

II. Diagnóstico de la comunidad.

VI. Contextualización y secuenciación de contenidos.

1. Inclusión ( X ) 2. Pensamiento crítico ( X ) 3. Interculturalidad crítica ( X ) 4. Igualdad de género ( ) 5. Vida

5. Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje

del programa sintético

Contenidos contextualizados elegidos

Orientaciones didácticas generales

Temporalidad DURANTE EL CICLO ESCOLAR

6. Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje

Explica las consecuencias de la

Sentido de pertenencia e identidad personal y colectiva, que inician en el contexto familiar

Contenidos contextualizados elegidos

FORMACION CIVICA Y ETICA 2°

1. Inclusión ( X ) 2. Pensamiento crítico ( ) 3. Interculturalidad crítica ( ) 4. Igualdad de género ( ) 5. Vida

7. Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje

Contenidos contextualizados elegidos

Orientaciones didácticas generales

Sugerencias de evaluación formativa

8. Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje

Contenidos contextualizados elegidos

Orientaciones didácticas generales

DOSIFICACIÓN DE FORMACIÓN CÍVICA 3°

“GRAL. JOSE SILVESTRE ARAMBERRI”

III. Diagnóstico de la comunidad.

VIII. II Estrategia Nacional.

IX. Contextualización y secuenciación de contenidos.