UNIDA

ÁREA Inst. Educativa Secundaria.

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Secundaria EBR “……………………………………
…”
UNIDAD WE PROMOTE ACTIONS THAT CONTRIBUTE TO HEALTHY COEXISTENCE
01 WHEN IT COMES TO DISASTER SITUATIONS

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DIRECTOR (A)
DOCENTE
ÁREA INGLES NIVEL SECUNDARIA
CICLO VII GRADO 3° 4° SECCIÓN UNICA
FECHA DE
FECHA DE INICIO 20/03/2023 14/04/2023
TERMINO

2. A CERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N.º 01

Los estudiantes del 3° grado de la I.E……….. retornan a su institución educativa después de las
vacaciones para seguir desarrollando sus aprendizajes, reencontrándose con compañeros,
profesores, personal administrativo y de servicio, así como algunas personas que recién se
están integrando a la comunidad educativa. Para ello, es importante generar una convivencia
sana y segura que promueva valores para aceptar a diferentes personas respetando sus
pensamientos, ideales y formas de sentir, manteniendo una relación armoniosa. Para esto, es
SITUACIÓN
necesario explorar, indagar, exponer, discutir y consensuar ideas sobre solución de conflictos
SIGNIFICATIVA
y de la prevención ante desastres naturales, para construir un clima positivo y seguro para el
aprendizaje. En este contexto, se hace necesario generar momentos que les permitan
conocerse, integrarse y organizar espacios seguros, tiempos, materiales, responsabilidades y
todo aquello que contribuya y salvaguarde su integridad física y emocional ante situaciones
de riesgo. Frente a esta situación: ¿Qué conocemos sobre la convivencia? ¿De qué manera la
práctica de valores ayuda a mejorar la convivencia? ¿Qué valores podemos promover para
contribuir a una sana convivencia en la I.E. y en nuestra comunidad?
PROPÓSITO DE En el propósito de esta unidad se pretende que los estudiantes conozcan sobre la convivencia
LA UNIDAD san en su entorno para luego presentar lo en una exposición oral.

RETO DE LA ¿Qué conocemos sobre la convivencia? ¿De qué manera la práctica de valores ayuda a
UNIDAD: mejorar la convivencia? ¿Qué valores podemos promover para contribuir a una sana
convivencia en la I.E. y en nuestra comunidad?
PRODUCTO DE Dialogamos sobre una convivencia sana en nuestro entorno y lo presentamos en nuestra
LA UNIDAD exposición oral

3. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES,
MEDIOS Y
RUTA
RECURSOS
EDUCATIVOS
SEMANA 01 Actividad 01: Actions for a peaceful coexistence in our community in times of Fichas de actividades
(20/03/ - 24/03) natural disasters PPT

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Tableta/Celular
SEMANA 02 Actividad 02: How important “core values” are in our life Cuadernos o libros de
(27/03/ - 31/03) consulta.
Actividad 03: Let’s create! Papelotes, plumones
SEMANA 03 Hojas recicladas
(03/04/ - 07/04) Proyector/Laptop
Actividad 04: Let’s talk about healthy coexistence! Ficha de autoevaluación
SEMANA 04 Formato de evaluación
(10/04/ - 14/04) del trabajo colaborativo
(Lista de cotejo/rubrica)

4. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

COMPETEN DESEMPEÑOS PROPÓSITO EVIDENC CRITERIOS DE
CIAS/ ACTIVID PRECISADOS IA EVALUACIÓN/
CAPACIDAD ADES LISTA DE COTEJO
ES
Lee Actividad  Obtiene información En esta En esta  Deduce el significado
diversos 01: Action relevante y actividad, los actividad, de las palabras del
tipos de for a complementaria estudiantes los vocabulario
textos en peaceful ubicada en distintas leerán estudiant  Deduce el tema del
inglés coexistenc partes de su ficha algunas es que habla el texto
e in our de trabajo con propuestas realizaran  Responde las
 Obtiene community estructuras de acciones su ficha interrogantes dadas
información in times of gramaticales de para una de según el texto
del texto natural baja y mediana convivencia trabajo.
escrito. disasters complejidad, así pacífica en
 Reflexiona como vocabulario su
y evalúa la variado y comunidad
forma, el especializado. en tiempos
contenido y  Reflexiona y analiza de desastres
el contexto naturales
el texto que lee en
del texto
inglés respondiendo empleando
escrito.
las interrogantes su ficha de
acerca del trabajo
contenido.
Actividad  Analiza e infiere el En esta En esta  Deduce el tema del
02: How texto acerca de las actividad, los actividad, que habla el texto
important acciones y valores estudiantes los  Responde las
“core para una buena leerán estudiant interrogantes dadas
values” are convivencia en acerca de la es darán según el texto
in our life tiempos de desastre importancia respuesta  Escribe sus ideas en
 Escribe sus ideas de los al Quiz. inglés adecuando su
en inglés valores en texto al destinatario,
adecuando su texto su vidas propósito
al destinatario, para poder comunicativo y tipo de
propósito responder el texto.
comunicativo y tipo quiz.
de texto, utilizando
vocabulario variado
y pertinente.
Escribe Actividad  Desarrolla sus En esta En esta  Da a conocer los

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diversos 03: Let’s ideas con actividad, los actividad, valores para lograr
tipos de create! coherencia en estudiantes los una buena
textos en torno a sus aprenderán estudiant convivencia en la I.E
inglés propuestas para acerca de es según su perspectiva.
una mejor los valores realizaran  Escribe sus ideas en
 Adecúa el convivencia en para una una inglés adecuando su
texto a la nuestra I.E. y buena infografía. texto al destinatario,
situación comunidad. convivencia propósito
comunicativ  Escribe sus mediante la comunicativo y tipo de
a. propuestas en realización texto.
 Organiza y inglés adecuando de una  Amplía la información
desarrolla su texto al infografía de acuerdo al
las ideas de
destinatario, propósito
forma
coherente y propósito comunicativo de
cohesionad comunicativo y tipo forma pertinente.
a. de texto, utilizando  Grafica imágenes
vocabulario variado relacionadas y
y pertinente. adecuadas a sus
propuestas dadas.
Se comunica Actividad  Expresa oralmente El propósito En esta  Se adecúa a sus
oralmente en 04: Let's sus ideas y de esta actividad, interlocutores y
inglés opiniones en inglés actividad es los contexto utilizando
talk about
 Utiliza sobre las acciones que los estudiant recursos no verbales
recursos no healthy
coexistenc de convivencia en estudiantes es y paraverbales.
verbales y
e la en la I.E y dialogaran presentar  Utiliza vocabulario
paraverbale
s de forma comunidad sobre una án su variado,
estratégica adecuándose a sus convivencia exposició pronunciación y
 Interactúa interlocutores y sana en su n oral. entonación inteligible.
estratégica contexto utilizando entorno y lo  Mantiene una
mente en recursos no presentaran conversación fluida
inglés con verbales y en su con coherencia.
distintos paraverbales para exposición
interlocutor enfatizar sus oral
es propuestas y
mantener el
interés.
 Interactúa en
diversas
situaciones orales
con otras personas
en inglés
exponiendo sobre
las acciones a
realizar para una
buena convivencia
en la en la I.E y
comunidad
utilizando
vocabulario variado
y pronunciación y
entonación
inteligible.

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PRODUCTO Dialogamos sobre una convivencia sana en nuestro entorno y lo presentamos en
FINAL nuestra exposición oral.

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos
entornos variados en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora
virtuales personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y
 Gestiona necesidades educativas.
información del  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que
entorno virtual. respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas escolares, y
 Interactúa en resume la información en un documento con pertinencia y considerando la
entornos autoría.
virtuales.  Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa
 Crea objetos gráficamente información con criterios e indicaciones.
virtuales en  Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para
diversos intercambiar y compartir información de manera individual o en grupos de
formatos. trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
 Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con
creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.
 Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con
procedimientos y secuencias lógicas estructuradas planteando soluciones creativas.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades,
aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
 Organiza acciones actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
estratégicas para reflexiva.
alcanzar sus  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los
metas de recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para
aprendizaje. alcanzar las metas de aprendizaje.
 Monitorea y  Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función
ajusta su de su pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.

6. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE

APRENDIZAJE

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

VALORES Flexibilidad y apertura
Docentes y estudiantes se esfuerzan por adaptarse a los cambios modificando si
fuera necesario, la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando

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surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VALORES Solidaridad y empatía
Los docentes concientizan a los estudiantes a ser más empáticos e inculcan la
disposición a ayudar al otro en diversas situaciones velando por su propio
bienestar y el de la colectividad

7. MEDIOS Y MATERIALES:

Bibliografía Materiales

● https://www.adt.com/resources/home-safety-tips-for-
● Separatas
natural-disasters
● https://www.canva.com/design/DAFdUQu0lhg/ ● Pizarra
lETZbqQfaJjftTrjCt1_Lg/view? ● Marco Común Europeo de
utm_content=DAFdUQu0lhg&utm_campaign=designsha
PARA EL Referencia para las lenguas RSG
re&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink
DOCENTE: N°2060-2014-MINEDU
● https://madridingles.net/pronombres/ Lineamientos para la
implementación de la
● https://www.canva.com/design/
enseñanza del Idioma Inglés en
DAFdVYE2iq8/5KFIuw5_PKL0Bc0pWq6tdQ/view? las Instituciones Educativas
utm_content=DAFdVYE2iq8&utm_campaign=designshar Públicas de EBR
e&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink

● Cuaderno de trabajo
● https://www.canva.com/design/DAFdUQu0lhg/
PARA EL ● Diccionarios
lETZbqQfaJjftTrjCt1_Lg/view?
ESTUDIANTE:
utm_content=DAFdUQu0lhg&utm_campaign=designsha ● Papelote
re&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink
● Cartulina

XX, ……………… del 2023

………..…………………………….
Prof. xxxxxxxxxxxxxxxxxx

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