MAIRA - Relato Pedagogica de Direccion y Supervision
MAIRA - Relato Pedagogica de Direccion y Supervision
MAIRA - Relato Pedagogica de Direccion y Supervision
Este logro es dedicado a mi esposo que con grande esperzos me ayudan a superar
todos los obstáculos que se me presentan.
Agradecimientos
A Dios mi señor protector, que es mi guía en todo momento, le agradezco
inmensamente por permitirme seguir estudiando y darme la oportunidad de terminar
este trabajo de investigación en mi vida profesional.
en esta ocasión ofrezco mi gratitud a todo el personal que labora en el C.E.I. "Cruz
Salmerón Acosta" Manicuare, a mis compañeras de estudios a personas de la
comunidad por su gran apoyo y colaboración es este trabajo, sus compromisos fueron
grandes y especiales para cumplir esta meta.
MAIRA ROSA MAGO SALMERÒN : nací en Araya el 24 de agosto de 1968
fundación del niño sucre , el 16 de octubre del año 2004 ingresó al ministerio del poder
de la escuela especial salinas de Araya en el año 2006 trabajo allí como docente,
Nª 8, en el año escolar 2007 – 2008 inicie a trabajar como docente de aula en el centro
actualidad.
obtuve el título de profesora en educación inicial, después de tantos años sin estudiar
comunitaria desde una visión sistemática, obsta por el logro de una escuela
está como un paradigma válido para lograr las transformaciones que conduzcan el
ayer no ayudan hoy. Lo único que puede asegurarse a ciencia cierta del
los autores del proceso educativo. Por tal motivo en Venezuela la educación
acordar con la comunidad los objetivos y las acciones que permitan alcanzar los
requiere de una reflexión constante por parte de todos sus miembros. Si bien es
en la gestión escolar los objetivos se han mantenido y los métodos han estado
proceso de transformación.
gerencial abierta, reflexiva, constructiva donde exista una relación amplia con la
comunidad. Sin embargo según estudios realizados por Pérez 2005 – 2011 en las
interés del director para impulsar la labor socio . comunitaria bajo la promoción
un centro educativo tiene que estar preparado para actuar en todos los ámbitos
siguiente investigación que tiene como propósito estudiar el rol del director como
Acosta , este centro educativo tiene una infraestructura propia que consta de dos
aulas con baños internos para los niños, una dirección , subdirección , dos baños
frente Fernanda bolaños y una madre cocinera del instituto nacional de nutrición,
12 madres integrales del Senifa, también trabajan dos chambista y una obrera
educación y que los niños y las niñas que estudian en este centro gozan de la
que se están viviendo y han influido en el éxito del proceso educativo. Asimismo
para afirmar dicha evaluación se desarrolló una asamblea que contó con la
ser abordados.
Entre los aspectos discutidos se plantearon los siguientes: Falta de
que se les brinden una educación de calidad donde se les ofrezcan las
sociales .La mayoría del personal docente y parte del personal administrativo y
movimientos sociales desde los distintos comité a través del consejo educativo.
de los docentes ni niños recibieron las portátiles canaimas que el ministerio les
incremento de la matrícula para que los niños y las niñas sean atendidos en
intereses y potencialidades.
¿ Cuál es el rol del director como líder y promotor socio – comunitario a través
de la participación y autogestión?
problemas institucionales?
liderazgo educativo?
De allí surge la tarea del director como principal líder y promotor socio –
autogestión y participación.
económico y social para las construcciones del aula, salida de campo con los padres y
del material.
cuando no es la única, es la que sienta las bases para tomar y ser parte en
formas variadas de participación, pues constituye uno de los ejes articuladores de las
en la toma de decisiones y que Gento Palacios (citado en Molina, 2002: 131) define
ello métodos de trabajo específicos". Dirección escolar y estilo directivo son pilares en
el ejercicio de la participación, por ello se aboga por una formación y actuación directiva
los intereses comunes del grupo, objetivos planteados, proyecto común y contexto
específicos contextualizados.
sólo educa a sus estudiantes, sino que se interesa en ayudar a crear comunidad y
base de la autogestión; por ello se aboga por una formación y actuación directiva que
más altos son índices de autonomía, proceso cuyas bases se sientan en el principio de
descentralización, cuya finalidad es decidir y ejecutar actuaciones relacionadas con la
escuela.
mismo tiempo, crece al ritmo de las necesidades de sus miembros como de su propio
activamente en corresponsabilidad.
Entre los propósitos que se pueden alcanzar por la autogestión desde las
técnica del trabajo individual, para lo cual se elaboran instructivos breves como
referente.
sobre la base del análisis de los documentos legales que orientan las políticas
mediante el cual el potencial infinito inherente del ser humano se encauza hacia el
logro de una vida digna de acuerdo a sus propios objetivos, metas y con el apoyo
escolar. En ese sentido, Prieto (1990: 90) define al líder como “la persona reconocida
por todos como la persona más eficiente para ejercer influencia en los demás
individuos de una comunidad”. No todos quienes ocupan cargos directivos son líderes,
organización sea un líder. Está aptitud se distingue en cualquier jefe, por cuanto los
inspirar confianza, respeto y lealtad suficiente para conducir y guiar a sus seguidores
Para Molina (2002: 59), el liderazgo del directivo escolar “supone la existencia de
dirección permite que una organización funcione. En sí, el liderazgo ayuda a su buen
funcionamiento, como también responde a las necesidades e intereses de la
organización, a los objetivos promotores del cambio e innovación para la mejora del
tradición socialista”. Ese líder no tiene valor por sí mismo, sino mediante su gestión o
con lo anterior es que cada época supone un liderazgo acorde tanto con las
procesos que orientan a las personas y a los equipos en una determinada dirección
Bajo esas circunstancias, el liderazgo del director, según Murillo (2006), promueve el
forman parte de un equipo que se informa. Al mismo tiempo, se forma para tomar
miembros del grupo. (p . 5 ). Luego de presentarse una visión general del líder,
negociador ( p 4 ) .
Con la aplicación de las diferentes actividades y estrategias se logró la
gubernamentales a realizar con esmero y dedicación las labores sociales dentro de las
instituciones educativas para poder ofrecer a los niños una educación de calidad que
les permita desarrollar todas sus potencialidades para que nuestro país tenga hombres