SÍLABO DE MATEMÁTICA 2023

DOCENTE : Monica Patricia Urriburu Ludeña

NIVEL : Primaria GRADO: 2° CICLO: III

I. IDENTIDAD Y PROPÓSITO SOCIAL:

ENFOQUE VALORES
EJES ENFOQUE TRANSVERSAL TRANSVERSAL INSTITUCIO ACTITUDES
MERCEDARIO NALES
 Manifiesta propósito de superación.
Cuidado de la Enfoque de derechos: Dialogo Derechos y deberes  Es perseverante.
salud y desarrollo y concertación en los espacios del niño(a) y de Responsabili  Tiene altas expectativas sobre sí mismo
de la resiliencia. de la familia, y la escuela para el los(as) adolescentes dad y los demás.
bien común. Libertad y  Acepta con responsabilidad la
Convivencia y responsabilidad en los espacios consecuencia de sus actos.
buen uso de los del hogar, la comunidad y la  Asiste e ingresa puntualmente a clase.
recursos en el escuela para la reducción de  Toma decisiones responsables.
entorno del hogar riesgos. Diálogo y concertación
 Juzga sus actos moralmente como
y la comunidad. en los espacios de la familia, y la
buenos o malos.
escuela para el bien común. Libertad
 Respeta las normas de convivencia de
Ejercicio
aula.
ciudadano para la Enfoque Igualdad de Género: Identidad personal y
reducción de Igualdad, dignidad y Empatía relación de género  Respeta las opiniones y las formas de
riesgos, el expresarse de sus compañeros
manejo de Enfoque Ambiental: Solidaridad Conciencia  Defiende la verdad.
conflictos. para el bienestar y calidad de ambiental y calidad  Reflexiona sobre sus actitudes y
vida en el entorno. de vida Verdad
acciones.
Creatividad,  Realiza con sinceridad sus procesos
cultura y Enfoque Inclusivo o de Fe y compromiso metacognitivos.
recreación en su Atención a la diversidad: solidario, fraterno y
vida cotidiana Respeto por las diferencias socio liberador  Es flexible y tolerante frente a
culturales de la persona en su situaciones de cambio.
Solidaridad
Bienestar entorno familiar y la comunidad.  Propicia un ambiente fraterno, de
emocional aceptación y valoración mutua entre sus
Enfoque Intercultural: Respeto Interculturalidad y compañeros.
a la identidad cultural. pluriculturalidad
 Respeta las normas de convivencia.
Respecto y diálogo intercultural peruana
Justicia  Respeta los derechos de sus
para la expresión de emociones
compañeros.
e ideas.

II. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS
BIMESTRE CAMPOS TEMÁTICOS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos Clasifica información de diversas fuentes y entornos, teniendo en cuenta la pertinencia
virtuales generados por las TIC. y exactitud del contendido, reconociendo los derechos de autor. Accede a plataformas
digitales como; zoom, google y textos digitales.
I AL IV BIM
Gestiona su aprendizaje de manera Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los
autónoma. recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades.en forma presencial y remota.

III. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CAMPO TEMÁTICO:

BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS

● Usa estrategias y procedimientos para ● Arriba - abajo, izquierda – derecha.
● Conocemos números hasta 9
orientarse en el espacio
Resuelve problemas ● Patones
●Traduce cantidades a expresiones ● Registramos datos en tablas
de forma movimiento y
localización
numéricas. ● Palabras que cuentan: todos, algunos,
●Comunica su comprensión sobre los números pocos, muchos y ninguno.
● Palabras que cuentan: Más que, menos
Resuelve problemas y las operaciones.
que, tantos como.
I cantidad. ● Usa estrategias y procedimientos de ● Clasificamos
(Del 16 de
estimación y cálculo. ● La decena
marzo al 19 Resuelve problemas ● Traduce datos y condiciones a expresiones ● Comparamos y ordenamos
● Descomposición de números hasta 10
de mayo) de regularidad algebraicas y gráficas.
equivalencia y cambio. ● Aprendemos a sumar y restar hasta el
●Usa estrategias y procedimientos para 10
recopilar y procesar datos. ● Números ordinales
Resuelve problemas ● Conocemos números hasta 20
de Gestión de datos e ● Canjeamos decenas por unidades y
incertidumbre unidades por decena
● Suma de números hasta 20
● Resta de números hasta 20
BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS
●Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
●Comunica su comprensión sobre los números
y las operaciones.
Resuelve problemas
●Argumenta afirmaciones sobre las relaciones  Números hasta 30
de forma movimiento y 
localización numéricas y las operaciones. Comparación y orden
 Números hasta 60
●Usa estrategias y procedimientos para
 Propiedad conmutativa
Resuelve problemas encontrar equivalencias y reglas generales.  Sumas y restas hasta el 60
II cantidad. ●Representa datos con gráficos y medidas  Resolución de problemas matemáticos
(Del 22 de estadísticas o probabilísticas.  Seriación
Resuelve problemas  Gráfico de barras.
mayo al 27 ●Comunica su comprensión sobre las formas y
de regularidad  Líneas rectas y curvas, abiertas y
de julio)
equivalencia y cambio.
relaciones geométricas. cerradas.
●Modela objetos con formas geométricas y sus  Figuras geométricas
Resuelve problemas transformaciones.  Desplazamiento y orientación en el
espacio
de Gestión de datos e ● Usa estrategias y procedimientos para
incertidumbre orientarse en el espacio.

Resuelve problemas ●Traduce cantidades a expresiones

cantidad. numéricas.
 Conocemos números hasta 99
●Comunica su comprensión sobre los números
 Resolución de problemas matemáticos
Resuelve problemas y las operaciones.  Composición y descomposición
de regularidad ● Usa estrategias y procedimientos de  Comparación y orden
III equivalencia y cambio.
estimación y cálculo.  Días de la semana
● Usa estrategias y procedimientos para  Meses del año
(Del Resuelve problemas
) encontrar equivalencias y reglas generales.  Las horas y medias horas
de Gestión de datos e  Secuencias numéricas
incertidumbre ●Comunica su comprensión sobre las
 Monedas y billetes
relaciones algebraicas.  Interpretamos pictogramas
Resuelve problemas ●Comunica su comprensión de los conceptos  Cuerpos geométricos
de forma movimiento y estadísticos y probabilísticos.
localización ●Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.

●Traduce cantidades a expresiones

Resuelve problemas
de forma movimiento y numéricas.
localización ●Comunica su comprensión sobre los números
y las operaciones.  Doble y la mitad de un número
● Resolvemos sumas con canje
Resuelve problemas ● Usa estrategias y procedimientos de ● Sumamos y restamos con tres números
cantidad. estimación y cálculo. con y sin canje
IV
●Usa estrategias y procedimientos para ● Triple de un número
Resuelve problemas orientarse en el espacio. ● Medimos
(Del )
de regularidad ● Canjeamos monedas y billetes
●Comunica su comprensión de los conceptos ● Probabilidades: siempre, a veces y
equivalencia y cambio.
estadísticos y probabilísticos. nunca.
●Argumenta afirmaciones sobre relaciones ● Figuras simétricas
Resuelve problemas
de Gestión de datos e geométricas.
incertidumbre

Callao, mayo de 2024

Directora Yolanda Flores Docente Responsable

Monica Urriburu
 SÍLABO DE COMUNICACIÓN 2023

DOCENTE : Monica Patricia Urriburu Ludeña

NIVEL : Primaria GRADO: 2° CICLO: III

I. IDENTIDAD Y PROPÓSITO SOCIAL:

ENFOQUE VALORES
EJES ENFOQUE TRANSVERSAL TRANSVERSAL INSTITUCIO ACTITUDES
MERCEDARIO NALES
 Manifiesta propósito de superación.
Cuidado de la Enfoque de derechos: Dialogo Derechos y deberes  Es perseverante.
salud y desarrollo y concertación en los espacios del niño(a) y de Responsabili  Tiene altas expectativas sobre sí mismo
de la resiliencia. de la familia, y la escuela para el los(as) adolescentes dad y los demás.
bien común. Libertad y  Acepta con responsabilidad la
Convivencia y responsabilidad en los espacios consecuencia de sus actos.
buen uso de los del hogar, la comunidad y la Identidad personal y  Asiste e ingresa puntualmente a clase.
recursos en el escuela para la reducción de relación de género  Toma decisiones responsables.
entorno del hogar riesgos. Diálogo y concertación
 Juzga sus actos moralmente como
y la comunidad. en los espacios de la familia, y la
buenos o malos.
escuela para el bien común. Conciencia Libertad
 Respeta las normas de convivencia de
Ejercicio ambiental y calidad
aula.
ciudadano para la Enfoque Igualdad de Género: de vida
reducción de Igualdad, dignidad y Empatía  Respeta las opiniones y las formas de
riesgos, el expresarse de sus compañeros
manejo de Enfoque Ambiental: Solidaridad  Defiende la verdad.
conflictos. para el bienestar y calidad de Fe y compromiso  Reflexiona sobre sus actitudes y
vida en el entorno. solidario, fraterno y Verdad
acciones.
Creatividad, liberador  Realiza con sinceridad sus procesos
cultura y Enfoque Inclusivo o de metacognitivos.
recreación en su Atención a la diversidad:
vida cotidiana Respeto por las diferencias socio  Es flexible y tolerante frente a
culturales de la persona en su Interculturalidad y situaciones de cambio.
Solidaridad
Bienestar entorno familiar y la comunidad. pluriculturalidad  Propicia un ambiente fraterno, de
emocional peruana aceptación y valoración mutua entre sus
Enfoque Intercultural: Respeto compañeros.
a la identidad cultural.
 Respeta las normas de convivencia.
Respecto y diálogo intercultural
Justicia  Respeta los derechos de sus
para la expresión de emociones
compañeros.
e ideas.

II. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS
BIMESTRE CAMPOS TEMÁTICOS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos Clasifica información de diversas fuentes y entornos, teniendo en cuenta la pertinencia
virtuales generados por las TIC. y exactitud del contendido, reconociendo los derechos de autor. Accede a plataformas
digitales como; zoom, google y textos digitales.
I AL IV BIM
Gestiona su aprendizaje de manera Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los
autónoma. recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades. en forma presencial y remota.

III. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CAMPO TEMÁTICO:

BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS

 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto
SE COMUNICA oral.
ORALMENTE EN SU  Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
LENGUA MATERNA  La narración (Estructura y partes)
forma coherente y cohesionada.  Mi presentación personal
 Utiliza recursos no verbales y  Las rimas
paraverbales de forma estratégica.
I LEE DIVERSOS TIPOS  Campo semánticos
 Interactúa estratégicamente con distintos
DE TEXTOS EN SU  Leemos y escribimos las vocales,
LENGUA MATERNA interlocutores.
m p, l, s, t y d
 Usamos la mayúscula y el punto.
 Obtiene información del texto escrito  Formamos oraciones
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS  Comprensión Lectora
DE TEXTOS EN SU  Infiere e interpreta información del texto.
LENGUA MATERNA
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa
BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.  Anécdotas familiares
 Utiliza recursos no verbales y  Recitamos poemas
SE COMUNICA paraverbales de forma estratégica.
ORALMENTE EN SU  Describimos a un animal
 Interactúa estratégicamente con distintos
LENGUA MATERNA  Elaboramos invitaciones y avisos
interlocutores.
 Nombramos a las personas,
animales o cosas.
 Obtiene información del texto escrito
II LEE DIVERSOS TIPOS  Usamos el ,la ,los y las en las
 Infiere e interpreta información del texto.
DE TEXTOS EN SU oraciones
LENGUA MATERNA  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
 Señalamos las características de
y contexto del texto.
las cosas, animales y personas.
 Seguimos leyendo y escribiendo
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS  Adecúa el texto a la situación
la letra n, f, b, v, r, c y q.
DE TEXTOS EN SU comunicativa
LENGUA MATERNA  Contamos nuestros gustos y
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
preferencias.
coherente y cohesionada
 Comprensión lectora
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito

 Obtiene información del texto oral.

 Infiere e interpreta información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.  Mencionamos las características
 Interactúa estratégicamente con distintos de las personas
SE COMUNICA interlocutores.  Escribimos diálogos de personas
ORALMENTE EN SU
 Exponemos algún tema.
LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito  Escribimos los pasos para hacer
 Infiere e interpreta información del texto. un postre.
III  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido  Elaboramos afiches, carteles y
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU y contexto del texto. dípticos.
LENGUA MATERNA  Escribimos las palabras parecidas
y las opuestas.
 Adecúa el texto a la situación  Escribimos cuentos
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS comunicativa  Mencionamos las acciones
DE TEXTOS EN SU  Organiza y desarrolla las ideas de forma  Seguimos escribiendo y leyendo la
LENGUA MATERNA coherente y cohesionada g, gue ,gui, ge, gi, h, j, z,ce-ci, sí,
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito ll, y, ñ
de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito
BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU  Interactúa estratégicamente con distintos  Recitamos poemas
LENGUA MATERNA interlocutores.  Exponemos sobre un tema de nuestra
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido preferencia.
y contexto del texto oral.  Elaboramos un encarte
IV LEE DIVERSOS TIPOS  Usamos las palabras (además y
DE TEXTOS EN SU  Obtiene información del texto escrito también)
LENGUA MATERNA  Infiere e interpreta información del texto.  Completas oraciones
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido  Realiza la entrevista
y contexto del texto.  Acciones verbales
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Seguimos escribiendo y leyendo la ch,
DE TEXTOS EN SU güe, güi, x, w k y trabadas.
LENGUA MATERNA  Adecúa el texto a la situación
comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito.

Callao, mayo de 2024

Directora Yolanda Flores Docente Responsable

Monica Urriburu
 SÍLABO DE CIENCIA 2023

DOCENTE : Monica Patricia Urriburu Ludeña

NIVEL : Primaria GRADO: 2° CICLO: III

I. IDENTIDAD Y PROPÓSITO SOCIAL:

ENFOQUE VALORES
EJES ENFOQUE TRANSVERSAL TRANSVERSAL INSTITUCIO ACTITUDES
MERCEDARIO NALES
 Manifiesta propósito de superación.
Cuidado de la Enfoque de derechos: Dialogo Derechos y deberes  Es perseverante.
salud y desarrollo y concertación en los espacios del niño(a) y de Responsabili  Tiene altas expectativas sobre sí mismo
de la resiliencia. de la familia, y la escuela para el los(as) adolescentes dad y los demás.
bien común. Libertad y  Acepta con responsabilidad la
Convivencia y responsabilidad en los espacios consecuencia de sus actos.
buen uso de los del hogar, la comunidad y la  Asiste e ingresa puntualmente a clase.
recursos en el escuela para la reducción de  Toma decisiones responsables.
entorno del hogar riesgos. Diálogo y concertación
 Juzga sus actos moralmente como
y la comunidad. en los espacios de la familia, y la
buenos o malos.
escuela para el bien común. Libertad
 Respeta las normas de convivencia de
Ejercicio
aula.
ciudadano para la Enfoque Igualdad de Género: Identidad personal y
reducción de Igualdad, dignidad y Empatía relación de género  Respeta las opiniones y las formas de
riesgos, el expresarse de sus compañeros
manejo de Enfoque Ambiental: Solidaridad Conciencia  Defiende la verdad.
conflictos. para el bienestar y calidad de ambiental y calidad  Reflexiona sobre sus actitudes y
vida en el entorno. de vida Verdad
acciones.
Creatividad,  Realiza con sinceridad sus procesos
cultura y Enfoque Inclusivo o de Fe y compromiso metacognitivos.
recreación en su Atención a la diversidad: solidario, fraterno y
vida cotidiana Respeto por las diferencias socio liberador  Es flexible y tolerante frente a
culturales de la persona en su situaciones de cambio.
Solidaridad
Bienestar entorno familiar y la comunidad.  Propicia un ambiente fraterno, de
emocional aceptación y valoración mutua entre sus
Enfoque Intercultural: Respeto Interculturalidad y compañeros.
a la identidad cultural. pluriculturalidad
 Respeta las normas de convivencia.
Respecto y diálogo intercultural peruana
Justicia  Respeta los derechos de sus
para la expresión de emociones
compañeros.
e ideas.

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS
BIMESTRE CAMPOS TEMÁTICOS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos Clasifica información de diversas fuentes y entornos, teniendo en cuenta la pertinencia
virtuales generados por las TIC. y exactitud del contendido, reconociendo los derechos de autor. Accede a plataformas
digitales como; zoom, google y textos digitales.
I AL IV BIM
Gestiona su aprendizaje de manera Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los
autónoma. recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades.en forma presencial y remota.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CAMPO TEMÁTICO:

BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS

Indaga mediante  Hace preguntas acerca de fenómenos en  Método científico
métodos científicos su entorno. Propone posibles respuestas Observo
para construir con base en sus experiencias Describo
 Propone acciones que le permiten Pregunto
conocimientos
responder a la pregunta. Busca
información, selecciona los  Los sentidos
Explica el mundo materiales y observar fenómenos y  Hábitos de higiene
físico basándose en recoger datos  El cuerpo humano: cabeza, tronco
conocimientos sobre  Obtiene datos a partir de la observación y y extremidades
I
los seres vivos, exploración de fenómenos; y los registra.  Cuidados del cuerpo humano
materia y energía;  Describe las características del hecho,  Reconozco mis huesos y
fenómeno u objeto natural y tecnológico articulaciones
biodiversidad, tierra y
que registró, para comprobar si su  Aprendo a diferenciar los alimentos
universo nutritivos y no nutritivos
respuesta es verdadera o no.
 Comunica las respuestas que dio a la  Enfermedades y prevención
Diseña y construye pregunta.  La planta y sus partes
soluciones  Describe las características y necesidades  Utilidades de la plantas
tecnológicas para de los seres vivos.  Cuido las plantas
resolver problemas de  Selecciona un problema tecnológico de su  Proyecto innovador: ¿Cómo
su entorno entorno. Explica su alternativa de solución podemos cuidar las plantas de
BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS
con base en conocimientos previos o nuestro entorno?
prácticas locales; considera los
requerimientos que deberá cumplir y los
recursos disponibles para construirla.
 Construye la alternativa de solución
tecnológica manipulando materiales;
cumple las normas de seguridad y
considera medidas de ecoeficiencia.

 Describe las características y necesidades

Explica el mundo de los seres vivos.
físico basándose en  Describe que el suelo está formado por
conocimientos sobre seres vivos y no vivos.
los seres vivos,  Explica por qué el agua, el aire y el suelo
materia y energía; son importantes para los seres vivos.
biodiversidad, tierra y  Hace preguntas acerca de fenómenos en
universo. su entorno. Propone posibles respuestas  Aprendo sobre los animales y clases
con base en sus experiencias
 ¿Qué productos derivan de los
 Propone acciones que le permiten animales?
II responder a la pregunta. Busca
 Cuidado y protección de animales y
información, selecciona los
mascotas
materiales y observar fenómenos y
 Ecosistema: componentes
recoger datos
Indaga mediante  Seres no vivos: El aire, el suelo y agua
 Obtiene datos a partir de la observación y
métodos científicos exploración de fenómenos; y los registra.
para construir  Describe las características del hecho,
conocimientos. fenómeno u objeto natural y tecnológico
que registró, para comprobar si su
respuesta es verdadera o no.
 Comunica las respuestas que dio a la
pregunta.

 Hace preguntas acerca de fenómenos

en su entorno. Propone posibles
respuestas con base en sus experiencias
 Propone acciones que le permiten
responder a la pregunta. Busca
información, selecciona los
materiales y observar fenómenos y
recoger datos
 Obtiene datos a partir de la observación y
exploración de fenómenos; y los registra.
Indaga mediante  Describe las características del hecho,
métodos científicos fenómeno u objeto natural y tecnológico
para construir que registró, para comprobar si su
conocimientos respuesta es verdadera o no.
 Comunica las respuestas que dio a la  Materia
Explica el mundo pregunta.
 Materiales según su textura, su
físico basándose en  Propone una clasificación de los objetos temperatura y su peso
según sus características.
conocimientos sobre  Contaminación
 Relaciona las actividades cotidianas con el
III los seres vivos,  La energía
uso de la energía.
materia y energía;  Utilidad de la energía
 Relaciona los objetos tecnológicos
biodiversidad, tierra y  Proyecto innovador: ¿De qué manera
con su utilidad para satisfacer las
universo ahorramos la energía en nuestra casa?
necesidades de las personas y opina
sobre cómo su uso impacta en ellos.  ¿Qué necesidades tecnológicas tienen
el ser humano?
Diseña y construye  Selecciona un problema tecnológico de su
soluciones entorno. Explica su alternativa de solución
tecnológicas para con base en conocimientos previos o
resolver problemas de prácticas locales; considera los
requerimientos que deberá cumplir y los
su entorno
recursos disponibles para construirla.
 Representa su alternativa de solución
tecnológica con dibujos y textos. Describe
lo que hará para construirla.
 Construye la alternativa de solución
tecnológica manipulando materiales;
cumple las normas de seguridad y
considera medidas de ecoeficiencia.
Usa unidades de medida no
convencionales.
 Realiza pruebas para verificar el
BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS
funcionamiento de su alternativa de
solución tecnológica. Describe cómo la
construyó, su uso, beneficios y
los conocimientos previos o prácticas
locales aplicadas. Comenta las
dificultades que tuvo. considera
medidas de ecoeficiencia. Usa unidades
de medida no convencionales.

 Hace preguntas acerca de fenómenos

en su entorno. Propone posibles
respuestas con base en sus experiencias
 Propone acciones que le permiten
responder a la pregunta. Busca
información, selecciona los
materiales y observar fenómenos y
recoger datos
 Obtiene datos a partir de la observación y
exploración de fenómenos; y los registra.
 Describe las características del hecho,
fenómeno u objeto natural y tecnológico
Indaga mediante que registró, para comprobar si su
métodos científicos respuesta es verdadera o no.
para construir  Comunica las respuestas que dio a la
conocimientos pregunta.
 Relaciona el comportamiento de los seres
Explica el mundo vivos con los cambios de clima.  El calor
físico basándose en  Selecciona un problema tecnológico de su  El uso del gas doméstico
conocimientos sobre entorno. Explica su alternativa de solución  Los imanes
IV con base en conocimientos previos o
los seres vivos,  ¿Cómo utilizamos la electricidad en el
prácticas locales; considera los
materia y energía; colegio?
requerimientos que deberá cumplir y los
biodiversidad, tierra y  Proyecto innovador: ¿Cómo nos
recursos disponibles para construirla.
universo cuidamos del calor?
 Representa su alternativa de solución
tecnológica con dibujos y textos. Describe
Diseña y construye lo que hará para construirla.
soluciones  Construye la alternativa de solución
tecnológicas para tecnológica manipulando materiales;
resolver problemas de cumple las normas de seguridad y
su entorno considera medidas de ecoeficiencia.
Usa unidades de medida no
convencionales.
 Realiza pruebas para verificar el
funcionamiento de su alternativa de
solución tecnológica. Describe cómo la
construyó, su uso, beneficios y
los conocimientos previos o prácticas
locales aplicadas. Comenta las
dificultades que tuvo. considera
medidas de ecoeficiencia. Usa unidades
de medida no convencionales.

Callao, mayo de 2024

Directora Yolanda Flores Docente Responsable

Monica Urriburu
 SÍLABO DE PERSONAL 2023

DOCENTE : Monica Patricia Urriburu Ludeña

NIVEL : Primaria GRADO: 2° CICLO: III

I. IDENTIDAD Y PROPÓSITO SOCIAL:

ENFOQUE VALORES
EJES ENFOQUE TRANSVERSAL TRANSVERSAL INSTITUCIONA ACTITUDES
MERCEDARIO LES
 Manifiesta propósito de superación.
Cuidado de la Enfoque de derechos: Dialogo Derechos y deberes  Es perseverante.
salud y desarrollo y concertación en los espacios del niño(a) y de  Tiene altas expectativas sobre sí mismo
de la resiliencia. de la familia, y la escuela para el los(as) adolescentes Responsabilidad
y los demás.
bien común. Libertad y  Acepta con responsabilidad la
Convivencia y responsabilidad en los espacios  consecuencia de sus actos.
buen uso de los del hogar, la comunidad y la  Asiste e ingresa puntualmente a clase.
recursos en el escuela para la reducción de
 Toma decisiones responsables.
entorno del hogar riesgos. Diálogo y concertación
 Juzga sus actos moralmente como
y la comunidad. en los espacios de la familia, y la
escuela para el bien común.  buenos o malos.
Libertad
Ejercicio  Respeta las normas de convivencia de
ciudadano para la Enfoque Igualdad de Género: Identidad personal y  aula.
reducción de Igualdad, dignidad y Empatía relación de género  Respeta las opiniones y las formas de
riesgos, el  expresarse de sus compañeros
manejo de Enfoque Ambiental: Solidaridad Conciencia  Defiende la verdad.
conflictos. para el bienestar y calidad de ambiental y calidad  Reflexiona sobre sus actitudes y
vida en el entorno. de vida Verdad
 acciones.
Creatividad,
 Realiza con sinceridad sus procesos
cultura y Enfoque Inclusivo o de Fe y compromiso
recreación en su Atención a la diversidad: solidario, fraterno y  metacognitivos.
vida cotidiana Respeto por las diferencias socio liberador  Es flexible y tolerante frente a
culturales de la persona en su  situaciones de cambio.
Solidaridad
Bienestar entorno familiar y la comunidad.  Propicia un ambiente fraterno, de
emocional  aceptación y valoración mutua entre
Enfoque Intercultural: Respeto Interculturalidad y  sus compañeros.
a la identidad cultural. pluriculturalidad
Respecto y diálogo intercultural peruana  Respeta las normas de convivencia.
para la expresión de emociones Justicia  Respeta los derechos de sus
e ideas.  compañeros.

II. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS
BIMESTRE CAMPOS TEMÁTICOS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos Clasifica información de diversas fuentes y entornos, teniendo en cuenta la pertinencia
virtuales generados por las TIC. y exactitud del contendido, reconociendo los derechos de autor. Accede a plataformas
digitales como; zoom, google y textos digitales.
I AL IV BIM
Gestiona su aprendizaje de manera Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los
autónoma. recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades .en forma presencial y remota.

III. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CAMPO TEMÁTICO:

BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS

 Se valora a sí mismo.  Este soy yo

CONSTRUYE SU
IDENTIDAD  Autorregula sus emociones  Características físicas del niño y la niña
 Vive su sexualidad de manera integral y  Mis gustos y preferencias
 Mi documento de identidad DNI
responsable de acuerdo a su etapa de
 El municipio escolar
desarrollo y madurez
 Nuestras Norma de convivencia escolar
CONVIVE Y PARTICIPA
 Diferencio lo bueno de lo malo.
I
DEMOCRÁTICAMENTE  Interactúa con todas las personas.  Mi Línea del tiempo personal (antes, después)
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN
 Construye normas y asume acuerdos  Me ubico en el tiempo utilizando: Ayer, hoy,
 Maneja conflictos de manera constructiva. mañana.
 Mi colegio y distrito
 La comunidad: descripción, autoridades y
 Comprende el tiempo histórico. servidores del colegio y del distrito.
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES  Elabora explicaciones sobre procesos  Ahorro del agua en el colegio.
HISTÓRICAS históricos  Normas de seguridad en casa.

 Comprende las relaciones entre los

BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS
GESTIONA elementos del sistema económico y
RESPONSABLEMENTE
financiero.
LOS RECURSOS
ECONÓMICOS

CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE  Interactúa con todas las personas.
EN LA BÚSQUEDA DEL  Construye normas y asume acuerdos y
BIEN COMÚN
leyes.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común  Mi familia (miembros-importancia)
 Historia familiar (árbol genealógico)
II
CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo.  Deberes y derechos en la familia.
IDENTIDAD  Autorregula sus emociones  Prevención de accidentes en el hogar
 Reflexiona y argumenta éticamente  Convivencia familiar.

CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
 Comprende el tiempo histórico.
HISTÓRICAS  Elabora explicaciones sobre procesos
históricos

 Construye normas y asume acuerdos y

CONVIVE Y PARTICIPA leyes.
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL  Maneja conflictos de manera constructiva.
BIEN COMÚN  Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común
 Mi higiene personal y lonchera saludable.
GESTIONA  Comprende las relaciones entre los  Uso y cuidado responsable de los recursos
RESPONSABLEMENTE elementos naturales y sociales.
III
EL ESPACIO Y EL
que nos brinda la familia.
AMBIENTE  Maneja fuentes de información para  Consumo responsable del agua, electricidad,
comprender el espacio geográfico y el plásticos, etc.
ambiente.  Regiones naturales del Perú y el mar peruano.
 Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.

GESTIONA
RESPONSABLEMENTE
LOS RECURSOS  Comprende las relaciones entre los
ECONÓMICOS elementos del sistema económico y
financiero.
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE  Construye normas y asume acuerdos y
EN LA BÚSQUEDA DEL leyes.
BIEN COMÚN
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común
 Conozco mis derechos y deberes del niño.
IV GESTIONA  Comprende las relaciones entre los  Defensa civil somos todos, prevención.
RESPONSABLEMENTE elementos naturales y sociales.  Cuidamos el medio ambiente con las 3R
EL ESPACIO Y EL  Uso y cuidado responsable de los recursos
AMBIENTE
 Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el que le brinda su comunidad.
ambiente.
 Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
GESTIONA  Comprende las relaciones entre los
RESPONSABLEMENTE elementos del sistema económico y
LOS RECURSOS financiero.
ECONÓMICOS
 SÍLABO DE RELIGION 2023

DOCENTE : Monica Patricia Urriburu Ludeña

NIVEL : Primaria GRADO: 2° CICLO: III

VI. IDENTIDAD Y PROPÓSITO SOCIAL:

ENFOQUE VALORES
EJES ENFOQUE TRANSVERSAL TRANSVERSAL INSTITUCIO ACTITUDES
MERCEDARIO NALES
 Manifiesta propósito de superación.
Cuidado de la Enfoque de derechos: Dialogo Derechos y deberes  Es perseverante.
salud y desarrollo y concertación en los espacios del niño(a) y de Responsabili  Tiene altas expectativas sobre sí mismo
de la resiliencia. de la familia, y la escuela para el los(as) adolescentes dad y los demás.
bien común. Libertad y  Acepta con responsabilidad la
Convivencia y responsabilidad en los espacios consecuencia de sus actos.
buen uso de los del hogar, la comunidad y la  Asiste e ingresa puntualmente a clase.
recursos en el escuela para la reducción de  Toma decisiones responsables.
entorno del hogar riesgos. Diálogo y concertación
 Juzga sus actos moralmente como
y la comunidad. en los espacios de la familia, y la
buenos o malos.
escuela para el bien común. Libertad
 Respeta las normas de convivencia de
Ejercicio
aula.
ciudadano para la Enfoque Igualdad de Género: Identidad personal y
reducción de Igualdad, dignidad y Empatía relación de género  Respeta las opiniones y las formas de
riesgos, el expresarse de sus compañeros
manejo de Enfoque Ambiental: Solidaridad Conciencia  Defiende la verdad.
conflictos. para el bienestar y calidad de ambiental y calidad  Reflexiona sobre sus actitudes y
vida en el entorno. de vida Verdad
acciones.
Creatividad,  Realiza con sinceridad sus procesos
cultura y Enfoque Inclusivo o de Fe y compromiso metacognitivos.
recreación en su Atención a la diversidad: solidario, fraterno y
vida cotidiana Respeto por las diferencias socio liberador  Es flexible y tolerante frente a
culturales de la persona en su situaciones de cambio.
Solidaridad
Bienestar entorno familiar y la comunidad.  Propicia un ambiente fraterno, de
emocional aceptación y valoración mutua entre
Enfoque Intercultural: Respeto Interculturalidad y sus compañeros.
a la identidad cultural. pluriculturalidad
 Respeta las normas de convivencia.
Respecto y diálogo intercultural peruana
Justicia  Respeta los derechos de sus
para la expresión de emociones
compañeros.
e ideas.

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS
BIMESTRE CAMPOS TEMÁTICOS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos Clasifica información de diversas fuentes y entornos, teniendo en cuenta la pertinencia
virtuales generados por las TIC. y exactitud del contendido, reconociendo los derechos de autor. Accede a plataformas
digitales como; zoom, google y textos digitales.
I AL IV BIM
Gestiona su aprendizaje de manera Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los
autónoma. recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades .en forma presencial y remota.

VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CAMPO TEMÁTICO:

BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS

Construye su identidad
como persona humana,  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa
amada por Dios, digna, y espiritual como persona digna, libre y
libre y trascendente, trascendente.  La casita de Jesús
comprendiendo la doctrina  Oramos para hablar con Dios.
de su propia religión,  Cultiva y valora las manifestaciones religiosas  Dios me ama mucho: Semana santa.
abierto al diálogo con las de su entorno argumentando su fe de manera  Participa de las celebraciones
I
que le son cercanas. comprensible y respetuosa. litúrgicas.
 Conoce la señal de la cruz.
 Celebra y vive los misterios de la fe en
Asume la experiencia, el  Transforma su entorno desde el encuentro la semana santa
encuentro personal y personal y comunitario con Dios y desde la fe
comunitario con Dios en su que profesa.
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa  La creación: regalo de Dios.
comprendiendo la doctrina y espiritual como persona digna, libre y
 Cuidamos y tratamos con respeto a
de su propia religión, trascendente.
las personas.
abierto al diálogo con las  Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
 María madre de Jesús y madre
II que le son cercanas. de su entorno argumentando su fe de manera
nuestra.
comprensible y respetuosa
 Jesús nos habla de Dios Padre
Asume la experiencia, el  Reconoce el amor de Dios
 Transforma su entorno desde el encuentro
encuentro personal y manifestado en la creación.
personal y comunitario con Dios y desde la fe
comunitario con Dios en su que profesa.  Demuestra que es amigo de Jesús y
proyecto de vida en de su prójimo.
coherencia con su creencia
religiosa.

Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa
comprendiendo la doctrina
y espiritual como persona digna, libre y
de su propia religión,  Mi amigo Jesús
trascendente.
abierto al diálogo con las  Jesús nos enseña a ser amigos
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
que le son cercanas.  Nuestra madre de la Merced, Pedro
III de su entorno argumentando su fe de manera
Nolasco.
comprensible y respetuosa.
 Vivencia su amor a nuestra madre
Asume la experiencia, el María de la Merced.
encuentro personal y  Transforma su entorno desde el encuentro
 Vivencia el carisma mercedario.
comunitario con Dios en su personal y comunitario con Dios y desde la fe
proyecto de vida en que profesa.
coherencia con su creencia
religiosa.

Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa
libre y trascendente,
y espiritual como persona digna, libre y
comprendiendo la doctrina  Jesús compartiendo con los demás.
trascendente.
de su propia religión,
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas  Jesús me enseña a compartir y ser
abierto al diálogo con las
de su entorno argumentando su fe de manera solidario.
IV que le son cercanas.
comprensible y respetuosa  La promesa de Dios: Abraham
 Nos preparamos para recibir a Jesús.
Asume la experiencia, el  Jesús nació en Belén
encuentro personal y  Transforma su entorno desde el encuentro  Conoce la alegría de la navidad
comunitario con Dios en su personal y comunitario con Dios y desde la fe
proyecto de vida en que profesa.
coherencia con su creencia
religiosa.

Callao, mayo de 2024

Directora Yolanda Flores Docente Responsable

Monica Urriburu