Sesión de Aprendizaje-01-Exp 07-Mat-5°-Vega 2023

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11 EXP: 07
FECHA:07,08 y 09 /11/2023
I.TITULO DE LA SESION : “Saberes previos sobre medidas de localización (tercil, quintil y percentil)”
II.TITULO DE LA EXPERIENCIA : “Conocemos monedas del sistema financiero y usos de emprendimiento”
III.DATOS INFORMATIVOS
3.1. GRADO Y SECCIÓN : 5° A, B y C

3.2. TIEMPO : 90 minutos
3.3. ÁREA : MATEMATICA
3.4. NOMBRE DEL DOCENTE : PAMELA RUTH VEGA YOVERA
3.5. DIRECTOR : LUIS ESTUARDO CHAPA DIAZ
3.6. SUB DIRECTOR : CESAR AUGUSTO CHATE HUACAUSE
3.7. FECHA y SECCIONES : 07/11 “B” , 08/11 “A” y 09/11“C”
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETEN
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS PRODUCTO
CIAS
Representa datos con • Representa las características de una Representa y conoce las Resuelven
gráficos y medidas población mediante medidas de localización medidas de localización. situaciones
estadísticas o (tercil, quintil, desviación estándar para -Deducen y expresan con planteadas
probabilísticas. datos agrupados y gráficos estadísticos). un lenguaje numérico la aplicando medidas
Comunica su • Expresa con diversas representaciones y fórmula del cálculo del de localización (tercil
comprensión de los lenguaje matemático la comprensión sobre el cuantil tanto para datos y quintil).
Resuelve
conceptos valor de terciles y quintiles de una no agrupados y datos
problemas
estadísticos. distribución de datos. agrupados.
de gestión
Usa estrategias y •Adaptan y combinan procedimientos para - Combinan los
de datos e
procedimientos para determinar medidas de localización en procedimientos para
incertidum
recopilar y procesar situaciones de contexto reales o simuladas. determinar medidas de
bre.
datos. localización en situaciones
•Plantean y contrastan afirmaciones sobre de contexto.
Sustenta conclusiones
procedimientos usados en medidas de -plantean afirmaciones
o decisiones con base
localización y las justifica con ejemplo y sobre procedimientos
en la información
contraejemplos. usados en medidas de
obtenida.
localizacion.
ENFOQUE TRANSVERSAL: DERECHOS ACCIONES OBSERVABLES
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
VALOR: Libertad y
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y la comunidad en la búsqueda del
responsabilidad bien común..
I. DESARROLLO DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD
INICIO Tiempo aproximado: 15 min
Se da la bienvenida a los estudiantes y se inicia con la oración, y se da a conocer los acuerdos de convivencia: respetar los tiempos
estipulados para cada actividad, levantar la mano para su participación y se organizan en equipos de 2 para trabajar.
1)Se inicia con la motivación y problematización: Socializamos, haciendo algunas interrogantes: frente a situaciones resueltas ¿En una tabla
de frecuencias que términos consideramos? ¿Serán los mismos datos o se utilizara la misma tabla para datos agrupados o no agrupados?
¿Por qué?, Explica. Ahora se les presenta la interrogante ¿Sera Sera necesario describir el comportamiento de una distribución ordenada de
datos? Explique y argumente
2)saberes previos. Se comparte el campo temático: “Saberes previos sobre medidas de localización” Para empezar el recorrido que nos
llevara a alcanzar el reto, lo haremos a través de las interrogantes: al presentar la definición de medidas de localización ¿Qué son y que
describen las medidas de localización? Respecto a la clasificación: ¿En que se clasifican las medidas de localización? ¿Podrías representar
cada clasificación?, luego se comunica a los estudiantes el Propósito: “Identifican las medidas de localización Como tercil, quintil y percentil
para luego aplicarlos en situaciones de contexto” luego se plantean los criterios de evaluación para los estudiantes:
1)Representan cada medida de localización.
2)Expresan con un lenguaje matemático cada formula y establecen diferencias.
3)Combinan procedimientos para deducir las fórmulas de las medidas de localización.
4)Plantean afirmaciones que incluyen en los procedimientos usados para cada medida de localización.
Se realizará preguntas para que comprendan los criterios de evaluación:
¿Qué actividades realizarías para expresar con un lenguaje matemático la deducción de cada formula?
¿Qué necesitamos conocer para determinar la solución de cada situación planteada?
¿Cómo determinarías las conclusiones o afirmaciones sobre sus soluciones?
Se aclaran dudas de los estudiantes
DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 min
Continuando con el desarrollo seguimos los siguientes procesos:
1)Familiarizarse con el problema o situación
Iniciamos con la situación: “Medidas de localización en situaciones de contexto”, se realiza la comprensión de la situación y se realizan las
interrogantes: ¿Sera necesario tener conocimiento de dad formula de medida de localizacion? ¿Podrán identificar cada proceso de solución? Si
o no ¿Por qué?
2)Búsqueda y ejecución de estrategias:
Los estudiantes ordenan sus ideas y diseñan un plan o estrategia, y se les pregunta: Según cada situación planteada ¿podrías determinar las
operaciones que deducen cada formula? Usar la deducción o formula ¿Cuál es la estrategia más conveniente? ¿Por qué? , Luego a lo que han
diseñado la estrategia lo ejecutan el plan dando solución a cada pregunta planteada describen y demuestran su solución y luego concluyen con
las respuestas.
3)Socialización de representaciones:
Los estudiantes socializan sus diversas formas o estrategias que usaron la sea vivencial, concreta, grafica o de forma simbólica que aplicaron en
el proceso de solución del reto.
4)Reflexión y formalización
Los estudiantes socializan como resolvieron la situación, a que conclusiones llegaron y si haya alguna duda se hace la retroalimentación
reflexiva, el razonamiento, la creatividad y el pensamiento crítico.
5)Planteamiento de otras situaciones, se plantea otras situaciones para reforzar lo que los estudiantes han desarrollado y clarificar las dudas
que tuvieron durante el desarrollo de la situación.
Valorar:
¡Bien, excelente avance! ¿Fue necesario usar la ecuación para determinar el radio?
Expresar inquietudes:
¿De qué manera aplicarías estas ecuaciones en tu diario vivir? ¿Según la experiencia plantea situaciones con respecto a la ecuación de la
circunferencia?
Hacer sugerencias:
¿Qué actividades seguirías para promover en otras situaciones que incluyan la ecuación en la circunferencia? Se socializan dichas actividades
para promover los aprendizajes obtenidos en la actividad desarrollada.
CIERRE Tiempo aproximado: 15 min

Para concluir, se lee el propósito o reto planteado si fue cumplido o no. Y se realiza la meta cognición con el instrumento
Bitácora de metacognicion a través de una ficha. Se hace preguntas reflexivas como, por ejemplo: Lo más útil que aprendí en
esta clase fue…, Lo que más me gusto de la clase fue….., ¿en qué aspecto de la vida diaria se podrá utilizar lo que se aprendió?
Además, se deja una situación similar a la trabajada para reforzar su aprendizaje
II. BIBLIOGRAFIA:
 Texto de consulta de 5° Grado- MINEDU: Matemática.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Matemática 5°.
 Kit de evaluación y cartillas
 PC, LAPTOP, CELULAR,
 INTERNET
 Materiales no estructurados de la comunidad.
 Materiales del repositorio de Perú educa
 NORMA DE CONVIVENCIA
III. INSTRUMENTO DE EVALUACION:
Ficha de cotejo
Lic. Pamela Ruth Vega Yovera

Docente de Matemática

Sesión de Aprendizaje-01-Exp 07-Mat-5°-Vega 2023

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión de Aprendizaje-01-Exp 07-Mat-5°-Vega 2023

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión de Aprendizaje-01-Exp 07-Mat-5°-Vega 2023

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11 EXP: 07

II.TITULO DE LA EXPERIENCIA : “Conocemos monedas del sistema financiero y usos de emprendimiento”

3.1. GRADO Y SECCIÓN : 5° A, B y C

CIERRE Tiempo aproximado: 15 min

Lic. Pamela Ruth Vega Yovera

También podría gustarte