CONOCIENDO NUESTRA COMUNIDAD

FASE DE
DIAGNÓSTICO
PARTICIPATIVO PARA

LINEA DE BASE

“Instalaciones de
plantaciones Forestales y
Desarrollo Económico en
la : INTRODUCCIÓN

Los aspectos desarrollados en esta parte del Manual

Municipalidad Provincial de Extensión corresponden al primer momento de tu
trabajo de extensión, pues se refiere al proceso de
de Celendín” CONOCER UNA COMUNIDAD.O CASERO.

Efectivamente, al hacer tu ingreso a una Comunidad

o Caserío, debes orientar tu capacidad de almacenar
conocimientos de acuerdo a determinadas pautas a
seguir, en primer lugar, es determinante conocer los
recursos, necesidades y alternativas de solución
para resolver sus propios problemas con
participación organizada de sus miembros.

Es indudable que los pobladores de la comunidad a

la cual nos acercamos tienen un nivel de
conocimiento sobre sí mismos, sin embargo, es
recomendable ayudarlos a ordenar precisamente
esos conocimientos, por tanto, el proceso a seguir Sin el diagnóstico no podrías garantizar
debe eminentemente ser “participativo”. Para posteriormente, la participación activa de los
ayudarte en esa línea el presente fascículo te hace campesinos en todas las fases del ciclo del proyecto.
llegar aportes importantes sobre investigación, Afirmamos esto, porque quien no conoce algo, no
observación directa, entrevistas semi-estructuradas puede intervenir positivamente en su manejo. Por
y otros medios para lograr que al final de esta fase, ejemplo, si los campesinos no saben por qué, ni
podamos realmente tener un conocimiento bastante cómo conservar sus suelos, no tendrán suficientes
cercano de la realidad sobre una COMUNIDAD O elementos de juicio para hacer el diagnóstico, ni su
CASERIO. plan Agroforestal.

Incluso para facilitar la toma de información en esta La investigación- acción tiene una estructura
parte encontrarás la FICHA DE DIAGNÓSTICO, donde se contemplan tantos los momentos de
te será útil para reordenar los datos que obtengas en observación y evaluación inicial, hasta el
tu trabajo participativo de toma de información. desenvolvimiento de la fase de motivación y
educación agro- forestal en las comunidades,
DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO
pasando por el diagnóstico comunal, toma de
El Diagnóstico Participativo (DP) es el decisiones y formulación de alternativas para el
proceso por el cual se identifica y analiza la desarrollo.
disponibilidad de recursos y las necesidades de un
La investigación-acción cumple los
grupo de familia o comunidades, los cuales son
siguientes objetivos:
elementos básicos para plantear soluciones a sus
problemas agrícolas, pecuarios. Forestales y - Ser accesible a todos los participantes
agroforestales. implicados en las acciones (campesinos y
extensionistas).
La aplicación del diagnóstico participativo
- Conseguir la información necesaria.
debe dar luces para la planificación del desarrollo,
donde los técnicos y la comunidad deben participar - Usar el menor tiempo posible para la

juntamente, para lo cual es necesario partir de una aprehensión de la zona de trabajo.

investigación acción - Tener bajo costo.

- Lograr la multidisciplinalidad, participación
El proceso debe ser “participativo” en todo
y horizontalidad en el proceso.
momento, es decir, que la participación de la
- Conseguir la “triangulación” (uso de todas
comunidad sea siempre constante.
las fuentes de información, tanto secundaria,
comunal y propia) en todo el proceso de - Perfiles históricos o memoria comunal.
recopilación. - Diagramas técnicos.
- Seminarios de análisis.
Del mismo modo, la investigación- acción
tiene los siguientes alcances: Tú, como extensionista, debes tener en
- Demarcar el nivel participativo, implicando cuenta las siguientes tareas para realizar el
a todos los actores sociales en la medida del diagnóstico:
desarrollo de los medios de comunicación y la
necesidad fundamental de la participación 1. Revisión de datos secundarios.
campesina en la toma de decisiones. Tiene que revisar la información contenida
- El diseño de un método de análisis y en informes, libros y otras publicaciones, sobre la
diagnóstico que sea creativo, poderoso, eficiente en comunidad, seleccionando los datos relevantes para
la captación de información, de corto tiempo y de que tengas un reconocimiento previo de la
bajo costo. comunidad y puedas comprobar y confrontar la
información con los miembros de la misma.
Con lo actuado, se busca:
- Identificar y cuantificar los recursos 2. Observación directa.
existentes en la comunidad. La observación directa debe dar información
- Conocer las necesidades de la comunidad. sobre cómo está distribuida la comunidad en cuanto
- Identificar las prioridades para orientar las al uso de la tierra, ubicación de las viviendas,
acciones de desarrollo. fuentes de agua, caminos, linderos y termina en el
- Determinar la factibilidad técnica y social croquis comunal.
para la intervención del proyecto. Otro elemento importante para el conocimiento de
la comunidad es el levantamiento de un “CORTE
Los instrumentos hacer utilizados en el TRANSVERSAL GEOGRÁFICO”, el cual se
diagnóstico, son: elabora en base a caminatas de observación para
- Revisión de datos secundarios. estudiar los recursos naturales, topografía,

- Observación directa. tecnología local, suelos, vegetación, prácticas

- Entrevista semi-estructurada. agrícolas problemas y oportunidades. Se hace

- Ejercicios de clasificación. caminando con un grupo de pobladores locales en

una dirección particular, cubriendo el campo con un
- Juegos analíticos.
movimiento de barrido, y registrando la recomendable seleccionar “informantes claves”, los
información. cuales generalmente, son dirigentes o exdirigentes o
El análisis de lo recopilado, te permitirá identificar ciudadanos notables.
los vacíos de información que se requieren para la
elaboración del plan comunal. 4. Diagrama de instituciones, personas y
organización social
3. Aplicación de entrevistas semi- Este trabajo te permitirá conocer las instituciones y
estructuradas personas que trabajan en la zona así como el grado
Se realiza para obtener información de base de influencia de cada una de ellas en la comunidad.
que permita conocer el estado de la comunidad Asimismo, conocer la estructura organizativa de la
antes de la intervención del proyecto, tales como: comunidad en su conjunto y de los comités
- Condiciones de clima (precipitación existentes.
granizada, sequias, temperatura, helada, vientos y
disponibilidad de agua). 5. Análisis de la información con la
- Comportamiento poblacional (migración). comunidad
- Enfermedades, tanto de las personas como La información sistematizada debe ser presentada a
de los animales y cultivos. la comunidad para que con su participación se

- Organización comunal. pueda corregir o mejorar lo trabajado hasta

- Tenencia de la tierra. entonces.

- Principales cultivos Con la participación activa de los miembros de la

comunidad se debe construir el “CUADRO
- Uso de la tierra.
TÉCNICO DE SUS PROBLEMAS, DESICIONES
- Calendario festivo.
Y PRIORIDADES”.
- Formas de comercialización.
Sobre este cuadro se debe elaborar la planificación
Esta información debe permitirte construir los
de sus acciones.
diagramas del ciclo agrícola y del calendario de
principales actividades de la comunidad/unidad
operativa.
La información se obtiene realizando “visitas
domiciliarias” a los miembro de la unidad
operativa, lo que permite verificar la información
por medio de la triangulación de los datos. Es
 1. Para motivar el tema, muestra la herramienta.
Pregúntales: ¿cómo llaman a esta herramienta?
Cuando te respondan, vuelve a preguntar: ¿y en que
tareas la utilizan? Cuando hayan dado algunas
respuestas, precisa que hoy van a conversar sobre
las herramientas, equipos, maquinas, y otros
aspectos que ellos usan en la comunidad, y que a
eso se llama TECNOLOGÍA.
2. Precisa sobre qué aspectos de la tecnología
agroforestal van a conversar. Y cuántas personas
MÓDULO 1: CONOCIENDO NUESTRA tienen experiencias en esos puntos. Y señala, a cada
COMUNIDAD grupo, los aspectos sobre los que van a conversar.
3. En un plenario, pídeles que un grupo presente
TEMA 1.1 NUESTRA EXPERIENCIA EN sus conclusiones. Tú, como facilitador, anota en el
EJECUCIÓN DE PROYECTOS papelógrafo las ideas que ellos presentan y con las
AGROFORESTALES palabras que ellos usan. Luego, pide al resto del
plenario que opinen sobre las conclusiones de dicho
TIEMPO: 90 minutos grupo. Continua así con cada grupo.
4. Haz un resumen final de las conclusiones del
plenario.
OBJETIVO:

Que los participantes precisen cuánto conocen y

que aptitudes tienen sobre tecnología TEMA 1.2 CON QUÉ RECURSOS
agroforestal.
CONTAMOS

TIEMPO:
PREPARATIVOS:
- Exposición dialogo
- Ten listos papelógrafo y plumones.
: 2 horas
- Consigue una herramienta que ellos usen en
- recorrido de su equivalente útiles en horas
su comunidad.
: 3 días
- preparación del croquis
PROCEDIMIENTOS: : 2 horas
 croquis o mapa de la comunidad. E
identifiquen, en OBJETIVO
dicho mapa, las áreas
potenciales para desarrollar el proyecto.
Que los participantes puedan precisar los recursos
agroforestales que existen en su comunidad.
TEMA 1.3: CUÁLES SON LOS
PROBLEMAS QUE LIMITAN
NUESTRA PRODUCCIÓN
PREPARATIVOS:
TIEMPO: 2 horas
- Prepara un rota folio gráfico con ejemplos de los
diferentes recursos agroforestales.
OBJETIVO:
- ten listo un papel grafo y plumones. Los participantes serán capaces de identificar
los problemas más comunes que afectan o
- saca copias de la ficha de diagnóstico. limitan la producción agroforestal.

PROCEDIMIENTO:

1. presenta el rotafolio gráfico “¿Qué tenemos

en la comunidad?” y, a través de una
exposición- dialogo, aclara los diferentes
aspectos por observar para el diagnóstico.
2. Distribuye un ejemplar de la ficha de
PREPARATIVOS:
diagnóstico y, en una lectura en plenario que
los participantes identifiquen cada aspecto - Ten listo papelógrafo y plumones.

por observar. - Asimismo, el mapa de la

3. Con el equipo de representantes de la Comunidad/Unidad Operativa y la Ficha de
comunidad, haz un recorrido por todo el Diagnóstico.
ámbito de la comunidad. Que cada miembro
del grupo vaya tomando notas con la ayuda PROCEDIMIENTOS:
de su ficha de diagnóstico.
1. Presenta nuevamente el mapa construido durante
4. Al término del recorrido, con los mismos
el desarrollo de la reunión anterior. Haz un
participantes, en el papelógrafo, elaboren el
 repaso de las conclusiones que sacaron en dicha
ocasión.
PROCEDIMIENTOS:
2. Inicia ahora un nuevo dialogo en grupos, para
precisar otros aspectos limitantes a la
producción. Por ejemplo, las heladas, vientos, 1. Presenta el resumen de los recursos que posee la

lluvias, sequías, falta de crédito, etc. Que cada comunidad, y de los principales problemas que

grupo señale cuales son los principales impiden la producción agroforestal. Luego,

problemas según su punto de vista. plantea: Bien, esto es lo que tenemos. Y los

3. Luego, en una plenaria, pide que cada grupo problemas para producir ¿podemos ahora si,

presente sus conclusiones. Y pide, al resto del precisar cuáles son nuestras necesidades?

plenario que dé su opinión sobre las 2. Inicia, entonces el dialogo sobre las necesidades,

conclusiones de cada grupo. para lo cual te servirá de ayuda, además, la Ficha

4. Anota una vez más en el papelógrafo, las de Diagnóstico. Anota las opiniones de los

opiniones de los agricultores, con las mismas participantes en un papelógrafo.

palabras que ellos usan. 3. Haz un resumen final sobre las necesidades

5. Al final, haz un resumen de los problemas planteadas para verificar con los participantes

identificados durante la reunión. todos los datos que has escrito.

TEMA 1.4: CUÁLES SON NUESTRAS

NECESIDADES.

TIEMPO: 2 horas

OBJETIVO:

Que los miembros del grupo estén en

capacidad de identificar las necesidades
referidas a los recursos agroforestales.

PREPARATIVOS:

- Ten listo papelógrafo, plumones y el mapa

de la comunidad.
- Que cada miembro del grupo traiga su Ficha
de Diagnóstico.
 MÓDULO 1: LECTURA COMPLEMENTARIA N°1

RECOMENDACIONES PARA LAS ENTREVISTAS

Algunas advertencias para que las entrevistas sean exitosas:

- El grupo de entrevistadores debe estar compuesto por dos o cuatro personas con diferentes
especialidades o actividades.
- Una persona debe ser elegida para dirigir o coordinar la entrevista (alternando en el equipo)
- Comienza la entrevista con los saludos de acuerdo a las costumbres del lugar y aclarar que el equipo
está ahí para aprender.
- Continúa preguntando de algo o alguien visible.
- Se debe hacer uso de seis ayudas para volver a reformular la pregunta ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por
qué? ¿Para qué? ¿Cómo?
- Conduce la entrevista de manera informal, con mucha discusión y observaciones mezcladas con
cuestionamientos específicos.
- No debes cerrarte en tu opinión sobre el tema, tu posición debe ser abierta, clara e imparcial.
- Es importante que todos los miembros del equipo realicen su línea de investigación sin ser interferidos
por los otros.
- Todo el equipo toma notas cronológicamente, y no es necesario que todos escriban.
- Trata de dirigir la entrevista hacia cuestiones claves.
- Evita que algunos individuos centralicen la entrevista, trata de introducir a todos los participantes
tocando temas de interés general.
- Debes intervenir y controlar, resumiendo, y después reenfoca la situación.
- No debes exteriorizar señales de desaprobación o aprobación con la cabeza.
- No debes sentarte en lugares altos.
- No lleves libros grandes de contabilidad o folders oficiales, para tomar nota, sino adopta una posición
de alguien que quiere aprender.
- Debe quedar claro que el equipo conoce el tema, pero no conoce los detalles.
- Las entrevistas grupales no deben durar más de dos horas y las entrevistas individuales máximo una
hora.
Algunos errores y predisposiciones comunes que puedes evitar:

- No saber escuchar con atención.

- Repetir preguntas.
- Ayudar a los entrevistados, respondiendo por ellos e interrumpiendo sus respuestas.
- Preguntas “al aire” o insensibles.
- Preguntas no relacionadas a la realidad rural.
- Hacer preguntas sin que hayan sido evaluadas por el equipo.
- Hacer preguntas evidentes, éstas son generalmente mal intencionadas, y tienden a autoconfirmar la
hipótesis del equipo.
- Desconocer los errores de datos cuantitativos, sobrevalorizando un dato categórico, específico por
encima de los objetivos generales de la investigación.
- Desconocer las vías de consolidación de las hipótesis.
- Buscar prematuramente coherencia entre posiciones y opiniones, (a veces irreconciliables), de los
participantes, con la intención de extraer conclusiones y definiciones.

Se debe evitar el uso de cuestionarios durante las entrevistas y, si excepcionalmente son usados, al final
de la entrevista, estarán conformadas por diez peguntas livianas que se llenarán a partir de notas tomadas
en la entrevista.
 MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CELENDIN

FICHA DE DIAGNOSTICO PARA ELABORACION DE LINEA DE BASE

DEL PROYECTO “INSTALACIONES DE PLANTACIONES FORESTALES EN EL DISTRITO

DE MIGUEL IGLESIAS”

FICHA DE DIAGNÓSTICO

I. DATOS GENERALES:
- Nombre de la comunidad/caserío: _____________________________________
- Distrito :_____________________________________
- Provincia :_____________________________________
- N° de comuneros o ciudadanos activos :_____________________________________
- N° de familias :_____________________________________

II. ACCESIBILIDAD:
- Carretera_______________________ Trocha______________ Camino______________
- Distancia del Distrito capital a la Comunidad:____________ Km
Tiempo_____________ horas en vehículo y______________ horas a pie.

III. ORGANIZACIÓN COMUNAL:

a) Autoridades: Tnte. Gobernador______________________ Agente Municipal_________
b) Comités especiales que existen y están funcionando:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
c) Frecuencia promedio de reunión de Asamblea General:
_______________________________________________________________________
d) Realizan faenas: SI NO
Frecuencia promedio anual__________________________________________________
e) Existe empresa comunal, asociación o cooperativa: SI NO
IV. RECURSOS:
1. TIERRAS:
- Tierras agrícolas con riego_____________________________ Hás.
- Tierras agrícolas de secano_____________________________ Hás.
- Tierras agrícolas con pastos naturales_____________________ Hás.
- Tierras con aptitud forestal______________________________ Hás.
- Tierras con aptitud de protección_________________________ Hás.

2. BOSQUES:
- Bosques naturales_____________________________________ Hás.
- Plantaciones forestales_________________________________ Hás.

3. AGUA:
- Manantiales N°_______ Nombre (s)___________________________________________
- Riachuelos N°_______ Nombre (s)___________________________________________
- Ríos N°_______ Nombre (s)___________________________________________
- Lagunas N°_______ Nombre (s)___________________________________________

4. CLIMA:
- Altitud de________________________ a____________ m.s.n.m.
- Temperatura promedio anual________ °C
- Precipitación total anual____________ mm.
- Vientos: Muy fuertes__________
Fuertes______________
Moderados___________ (señalar con una X)
- Heladas: Muy fuertes__________ Meses:____/____/____
Fuertes______________ Meses:____/____/____
Moderados___________ Meses:____/____/____
- Periodos secos: Muy frecuentes____ Meses:____/____/____
(Veranillos) Poco frecuente_____ Meses:____/____/____
5. INFRAESTRUCTURA DE RIEGO:
- Canal (es)
N°_____, Nombres___________________________ N° Usuarios______________
___________________________________________ N° Usuarios______________
___________________________________________ N° Usuarios______________

- Reservorio (s)
N°_____, Nombres___________________________ N° Usuarios______________
___________________________________________ N° Usuarios______________
___________________________________________ N° Usuarios______________

6. TENENCIA DE LA TIERRA:
- Comunal_________________________________________ Hás. _________ %
- Individual________________________________________ Hás. _________ %
- Tamaño promedio de parcelas individuales___________________________ Hás.
7. RELIEVE:
- Dominantemente empinado. Tierras agrícolas: ________________________
Empinado____________________________________________________
Moderado____________________________________________________
Llano________________________________________________________
Rango de pendiente: dé________ % a_____________ %

8. CULTIVOS: (Mencionar los principales en orden de prioridad)

1. ___________________ 4. ____________________
2. ___________________ 5. ____________________
3. ___________________ 6. ____________________

9. PASTOS:
Naturales Cultivados
1. ___________________ 1. ____________________
 2. ___________________ 2. ____________________
3. ___________________ 3. ____________________

10. ARBOLES FORESTALES:

Nativos Distribución (*) Exóticos Distribución (*)
Abundante Poco Abundante Poco
1. _______ _________ ________ 1. ________ ________ ________
2. _______ _________ ________ 2. ________ ________ ________
3. _______ _________ ________ 3. ________ ________ ________

11. ARBOLES FRUTALES:

Nativos Distribución (*) Exóticos Distribución (*)
Abundante Poco Abundante Poco
1. _______ _________ ________ 1. ________ ________ ________
2. _______ _________ ________ 2. ________ ________ ________
3. _______ _________ ________ 3. ________ ________ ________

12. ARBUSTOS:

Distribución (*)
Abundante Poco
1. ________________________________ ____________ ____________
2. ________________________________ ____________ ____________
3. ________________________________ ____________ ____________

13. HORTALIZAS:
1. _______________________________ 3. ________________________________
2. _______________________________ 4. ________________________________

14. TECNOLOGÍA:
a) Cultivos:
 Herramientas más usadas: _____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Equipos agrícolas
frecuentes: _____________________________________________________
_____________________________________________________

_____________________________________________________Maquinaria:
Tipo__________ Cantidad___________
Tipo__________ Cantidad___________
Uso de fertilizantes (en orden de prioridad por cultivo)
1. _______________________________ (_______/_______)
2. _______________________________ (_______/_______)
3. _______________________________ (_______/_______)
4. _______________________________ (_______/_______)
5. Otros___________________________

Control fitosanitario:

SI Muy frecuente______________ Frecuente___________

Esporádico________________

NO _________

b) Conservación de suelos:
Tipo de prácticas T.B.________________
T.F.L._______________
R.A.________________
Z.I._________________
C.C.________________
 c) Agroforestería: SI _______ NO _______
Cercos _______ Cortina rompe vientos _______
Barreras vivas _______ Bosques de protección _______
Árboles y cultivos _______ Árboles y pastos _______

d) Reforestación:
Experiencia en viveros SI _______ NO _______
Experiencia en plantaciones SI _______ NO _______
Experiencia en mantenimiento
y manejo de plantaciones SI _______ NO _______
Actualmente cuenta con vivero SI _______ NO _______

e) Manejo de Aguas:
Canales: Revestido_______________ Sin revestir__________
Reservorios: Revestido____________ Sin revestir__________
Tipo de riego: Adecuado___________ Inadecuado__________

15. MANEJO DE CREDITOS O FONDOS COMUNALES : SI_____ NO

V. NECESIDADES:
RECURSOS Alta Media Baja
- Leña ____ _____ ____
- Pastos ____ _____ ____
- Madera ____ _____ ____
- Pan llevar ____ _____ ____
- Frutos ____ _____ ____
- Agua para riego ____ _____ ____
- Suelos
a) Para cultivo ____ _____ ____
b) Para pastos ____ _____ ____
c) Para plantaciones ____ _____ ____
 TECNOLOGÍA
- Protección de suelos ____ _____ ____
- Protección contra heladas ____ _____ ____
- Protección contra vientos ____ _____ ____
- Incremento Nutrientes al Suelo ____ _____ ____
- Incremento retención de humedad del Suelo ____ _____ ____

VI. EXPECTATIVAS:
- Créditos SI NO
- Infraestructura de Riego SI NO
- Conservación de suelos SI NO
- Reforestación SI NO
- Agroforestería SI NO
- Cultivos anuales SI NO
- Cultivos frutales SI NO
- Cultivos hortícolas SI NO
- Crianza de animales menores SI NO
- Semillas y fertilizantes SI NO
VII. PROYECTOS QUE SE ESTÁN EJECUTANDO EN LA COMUNIDAD:
NOMBRE DEL PROYECTO INSTITUCIÓN EJECUTORA
a) ________________________________ ________________________________
b) ________________________________ ________________________________
c) ________________________________ ________________________________
d) ________________________________ ________________________________
e) ________________________________ ________________________________

VIII. PLANOS Y VISTAS DEL CASERIO O LUGAR DE INTERVENCION:

IX PROYECTOS QUE PODRIAN EJECUTARSE EN EL CASERIO;

1. …………………………………………………………………………..
2. …………………………………………………………………………...
3. ……………………………………………………………………………
4. …………………………………………………………………………….
5. ……………………………………………………………………………..
6. ……………………………………………………………………………..
7. ……………………………………………………………………………...
8. ………………………………………………………………………………
9. ……………………………………………………………………………….
10. ………………………………………………………………………………..
11. ………………………………………………………………………………..
MODULO 1: LECTURA COMPLEMENTARIA b. Triangulación
N° 3 Es decir, que los datos del diagnóstico provengan
no solo de una, sino de varias fuentes.
FASE SONDEO PARTICIPATIVO
Asimismo, que utilicen deferentes formas de
El sondeo participativo es la primera fase del recolección de la información.
programa de extensión del proyecto altura. Esta fase De esta manera, podrán conformar los datos y
busca, como resultado final elaborar un acercarse más a la realidad.
DIAGNÓSTICO de la unidad operativa, Por ejemplo, si quieren averiguar las necesidades
previamente seleccionada. de leña o de productos de pan llevar, será
conveniente que pidan opiniones a mujeres y
hombres y a personas de diferente edad.
1. QUÉ ES EL DIAGNÓSTICO
Por lo tanto, no será suficiente, hacer solo
Es la identificación de los recursos y necesidades de entrevistas individuales, sino entrevistas
la unidad operativa, así como de los problemas que grupales, a fin de poder confrontar diferentes
limitan su producción agroforestal. puntos de vista.

Este diagnóstico es indispensable para la siguiente

3. QUIÉN HACE EL DIAGNÓSTICO
fase: La Elaboración del Plan Comunal Agroforestal.
Tú, como extensionista, sin duda, cumplirás un rol
importante como MOTIVADOR de la comunidad.
2. PRINCIPIOS BÁSICOS EN LA
Para que ésta comprenda, se interese y participe
ELABORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
activamente en el diagnóstico.
Hay dos principios en la elaboración del diagnóstico,
Pero, son los campesinos quienes deben ser los
que te servirán de orientación en esta fase:
protagonistas de su elaboración.
a. Economizar datos
Al intervenir ellos activamente, empezarán a pensar
Al recolectar información, busca tú, como
sistemáticamente en sus problemas y, naturalmente,
extensionista, sólo los datos necesarios e
en sus posibles soluciones. Solo así, podrá empezar
indispensables. Es decir, aquellos datos,
la comunidad/unidad operativa su trabajo
limitados, pero que le sirvan, en forma barata y
agroforestal, con una perspectiva de sostenibilidad.
rápida, para elaborar el Plan Comunal
Agroforestal.
4. PASOS PARA HACER EL DIAGNÓSTICO d. Recopilar la información, y llenar la Ficha de
a. El primer paso consistirá en que tú, Diagnóstico.
extensionista, inicies un dialogo con las
autoridades de la comunidad, para detallar 5. TÉCNICAS PARA RECOPILAR LA
específicamente lo que implica su realización. INFORMACIÓN.
b. El segundo paso será a la Asamblea de
Compromiso. En esta, formalmente expondrás la a. Observación Directa.
idea a la comunidad para su aprobación. Si se Esta técnica es relativamente fácil. Consiste en
aprueba, la Asamblea General elegirá a sus observar, personalmente el ámbito de la
representantes para el trabajo más intenso que comunidad/unidad operativa. Cubre así eventos,
viene a continuación. Estos representantes por ejemplo: faenas comunales, asambleas, etc.
pueden convertirse, posteriormente, o en esta También cubre procesos, por ejemplo: cuidado
misma Asamblea, en el Comité Agroforestal y en del vivero, manejo de plantaciones, siembra de
los Promotores Agroforestales. cultivos, etc. También cubre relaciones, por
Por lo tanto, en esta Asamblea debe quedar ejemplo, entre el presidente de la comunidad y
claro: los comités especializados, etc.
i. Lo que va a pasar. Estas observaciones son registradas por ti,
ii. Más o menos cómo va a pasar. extensionista, y por los campesinos, en notas o
iii. Durante qué tiempo aproximadamente, y en gráficos.
iv. Cuáles serán los productos a esperar.
c. El tercer paso, será el de capacitar al Equipo de b. Entrevistas.
la comunidad/unidad operativa, y precisar con a) Dónde y a quién entrevistar.
ellos: Las puedes desarrollar en la casa de un
i. Qué datos obtener. agricultor, en el camino, mientras hacen el
ii. Quiénes serán entrevistados. recorrido de campo, o en una reunión.
iii. Las técnicas a utilizar para recopilar la Puedes así, entrevistar a agricultores individuales
información. o a la familia entera. O puedes escoger
iv. Cómo hacer el sondeo o recorrido por la informantes claves, generalmente dirigente de la
comunidad. comunidad, del Club de Madres o de otro grupo
v. Cómo llenar la Ficha de Diagnóstico. representativo de la comunidad.
b)El cuestionario prestablecido. - En este sentido, es conveniente que resumas
Es conveniente, que uses como base un lo que ha dicho el entrevistado, o el grupo,
cuestionario prestablecido. El cual, sin embargo, para confirmar si has entendido bien.
conviene que leas lo menos posible. Cuanto más - No te aferres a tus puntos de vista. Recuerda
fluida o espontánea sea una entrevista, mejor se que vas a investigar y conocer. No a discutir.
dará el intercambio de información. - Las entrevistas grupales es conveniente que
no duren más de 2 horas, y las individuales,
c) Sobre qué temas puedes preguntar. como máximo 1 hora.
Las preguntas puedes enfocar sobre el manejo de
los recursos de la familia, la organización c. Croquis o Mapas.
comunal, la tecnología utilizada, sus Los mapas esquemáticos de la comunidad,
experiencias agroforestales, sus necesidades y muestran donde se ubican los recursos,
expectativas, problemas en la comunidad, actividades, limitaciones y oportunidades.
posibles soluciones, etc. Asimismo, las dimensiones y ámbitos de los
problemas descritos y ubicados espacialmente.
d)Cómo desarrollar la entrevista. Los mapas te dan una visión inmediata
- Comienza con los saludos, de acuerdo a la (ubicación espacial) de los recursos, problemas y
costumbre del lugar. Aclara para qué realizas oportunidades. Además son didácticos y captan
la entrevista. la atención, son útiles en la identificación de
- Conduce la entrevista de manera informal. condiciones y en la planificación o ejecución.
Como si estuvieras conversando con un La información mínima importante que deben
amigo. Para profundizar en las respuestas, te contener los mapas de la comunidad es: informar
puede servir recordar las preguntas claves: sobre recursos naturales potenciales o en uso,
qué, cuándo, dónde, por qué, cómo. referentes naturales o linderos, orientación,
- Toma nota de las respuestas. referentes simbólicos (cerros), máximo detalle
- Si se trata de un grupo, evita que uno sólo posible (Número de casas).
acapare las respuestas. Puedes, en este caso, Estos instrumentos pueden ser construidos
hacer preguntas directas a los callados, para directamente a partir de representaciones o
escuchar su opinión. dibujos hechos por lugareños en el suelo,
piedritas, con ramas, o con plumones sobre un
papel.
Hay formas convencionales de hacer mapas, de
poner en ellos las cosas expresadas con símbolos
más o menos estandarizados, pero no es el caso
de intentarlo en estos mapas esquemáticos. Por el
contrario, para estos, lo importante es partir de la
información que la comunidad considera
relevante. Luego, representarla hasta donde sea
posible, con las mismas expresiones simbólicas
que los miembros presentes de la comunidad
consideren adecuadas. Cada dato y tipo de
representación, así como su enlazamiento
relativo, son elementos que nos ayudan a
entender, con todos sus matices, la manera cómo
la comunidad “percibe” su espacio vital.
Así, los representantes de la comunidad, darán
una guía clara acerca de la posición correcta de
los linderos y otros detalles específicos del lugar.
Recorriendo los linderos, se podrán dibujar los
límites de la comunidad sobre el plano, para
poder realizar después un reconocimiento más
amplio para obtener más información relevante.