4to Grado Octubre - 04 Periodistas de La Desigualdad (2023-2024) (Autoguardado)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
Fase 4 Grado 4° Campo Ética, naturaleza y sociedades

Ejes
articuladores
Escolar.
Proyecto Periodistas de la desigualdad Escenario Páginas 252 a
261
Realizar un periódico para divulgar cómo fue la organización social de México en la época
colonial que dio lugar a las injusticias y desigualdades que vivieron los pueblos originarios y
las personas esclavizadas. De esta manera, procurar la convivencia justa en la comunidad
escolar.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
. .
Indagación, reelaboración
y difusión de notas
Comenta y comparte sus impresiones sobre
informativas con
diferencias y semejanzas identificadas en el
opiniones sobre hechos
tratamiento de una noticia.
que afectan a la escuela
y/o a la comunidad.
Indaga y describe los problemas de contaminación de
Impacto de las
agua, aire y suelo, y generación de residuos sólidos en
actividades humanas en
su comunidad; establece las relaciones causa-efecto
la naturaleza y en la
en los ecosistemas, así como en la salud de las
salud.
personas y en el bienestar de pueblos y culturas.
Reconstruye la historia de su familia, escuela y
comunidad, a partir de narraciones y/o documentos
Sentido de pertenencia, en los que respondan a cuestionamientos como
identidad personal y ¿quiénes somos?, y ¿de dónde vinieron nuestros
social. antepasados?, para descubrir los diversos aportes
socioculturales y lingüísticos que pueden ser parte de
su identidad.
Aprendizaje Basado en Tiempo de Se sugieren dos
Metodología Problemas (ABP)
aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Momento #1. Presentemos
implicaciones
 -
Recursos e
Momento #2. Recolectemos
implicaciones
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

-
-
Recursos e
Momento #3. Formulemos el problema
implicaciones
1.
-Periódico.
Recursos e
Momento #4. Organicemos la experiencia
implicaciones
1.
-
-
Recursos e
Momento #5. Vivamos la experiencia
implicaciones

-Pizarrón/Pintarrón.
-Gises/Plumones.

-Materiales para
elaborar la nota
informativa.
-Materiales para
elaborar la portada
del periódico.
-Gestionar permiso
con la dirección
para divulgar el
periódico.
Recursos e
Momento #6. Resultados y análisis
implicaciones
 Colocar el periódico en el lugar de la escuela previamente -Cinta adhesiva.
acordado en asamblea. -Periódico
 Recuperar los hallazgos que tuvieron las y los niños, a partir de elaborado.
la elaboración y presentación del periódico que elaboraron de
forma grupal; respondiendo individualmente el esquema del
ejercicio “Hallazgos del proyecto”, en el cual se destacan cinco -Ejercicio “Hallazgos
aspectos relevantes a considerar. (Anexo al final del documento) del proyecto”.
 Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios que tomaron
en comunidad para dar a conocer cómo se organizó la sociedad
en la época colonial, identificando las injusticias y desigualdades -Cuaderno.
entre los diversos grupos sociales.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Recupera mediante un esquema los hallazgos que tuvo al trabajar
colaborativamente en la preparación, elaboración y presentación del
periódico sobre aspectos relevantes de la época colonial.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 Los pueblos originarios en mi comunidad.
 Características de la época colonial.
 El impacto de la invasión española: un vistazo detallado a nuestro pasado.

 Consecuencias de la invasión española.

 Diversidad de personas en la época colonial.
 Grupos sociales y castas.
 Injusticias y desigualdades vividas en la época colonial.
 Estructura de las notas informativas.
 La nota informativa.
 Descubriendo el mundo de los periódicos.
 Hallazgos del proyecto.
- Productos en el cuaderno.
- Productos en el libro Proyectos Escolares:
 Preguntas de la página 253.
 Preguntas planteadas en la página 254.
- Investigación en diversas fuentes de información.
- Nota informativa sobre uno de los ámbitos de la época colonial: social, político,
religioso, cultural y económico.
- Producto final: Periódico mediante el cual se analiza el impacto que tuvo la invasión
española en los ámbitos social, político, religioso, cultural y económico.
Aspectos a evaluar
- Analiza información acerca de la historia de los pueblos originarios y afrodescendientes
de su comunidad durante el México colonial.
- Reflexiona de manera intercultural crítica sobre el 12 de octubre, mediante la lectura y
análisis de información.
- Indaga en diversas fuentes sobre el México colonial y organiza mediante un esquema la
información.
- Indaga y describe los problemas de contaminación del medio ambiente y de salud, que
ocasionó la invasión española, así como el efecto que tuvo en los pueblos originarios.
- Indaga en diversas fuentes sobre las características de los grupos sociales y el sistema
de castas del periodo colonial, identificando la desigualdad de la época y el racismo
mexicano como fenómeno histórico y contemporáneo.
- Identifica la estructura que debe tener una nota informativa, así como las partes que
debe tener un periódico.
- Participa colaborativamente en el diseño, elaboración y presentación de un periódico
con notas informativas sobre el impacto de la invasión española desde distintos
ámbitos.
- Recupera mediante un esquema los hallazgos que tuvo al trabajar colaborativamente
en la preparación, elaboración y presentación del periódico sobre aspectos relevantes
de la época colonial.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.

LOS PUEBLOS ORIGINARIOS EN MI COMUNIDAD
 Completa la siguiente tabla.
¿Existen o existieron
pueblos originarios en
tu comunidad?

¿Cuáles son o eran?
¿Qué lengua hablan o

hablaban?
Datos interesantes

CARACTERÍSTICAS DE LA ÉPOCA COLONIAL

¿Cómo estaba conformada la sociedad?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
¿Cuál era la moneda de intercambio?, ¿Cómo se gobernaba?

¿a qué se dedicaban las personas? ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
¿Cuál era la comida?, ¿Cómo ¿Cuáles eran las creencias religiosas?

registraban sus historias?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

EL IMPACTO DE LA INVASIÓN ESPAÑOLA:

UN VISTAZO DETALLADO A NUESTRO PASADO
 Lee la siguiente información.
Hoy nos sumergiremos en un capítulo crucial de la historia de México para

entender cómo la llegada de los españoles a nuestras tierras cambió el curso de
nuestra existencia. La invasión española, trajo consigo no solo innovaciones y
avances, sino también desafíos ambientales y de salud que siguen afectando
nuestras vidas en la actualidad.
En seguida analizaremos algunas de las consecuencias que

tuvo la llegada de los españoles en el medio ambiente en el
que vivían los pueblos originarios, así como también en la
salud de los mismos.
Contaminación del Agua:

La llegada de los españoles marcó el comienzo de
una nueva era en la extracción de recursos. Se
introdujeron técnicas mineras que, aunque
productivas, trajeron consigo un subproducto no
deseado: la infiltración de metales pesados en
nuestras fuentes de agua. La plata y el oro eran
extraídos a un ritmo nunca antes visto, pero a un
costo ambiental considerable. Esta contaminación del agua no solo afectó la
vida acuática, sino también la salud de las personas que trabajaban en las
minas (en su mayoría indígenas y esclavos afrodescendientes), causando
enfermedades crónicas y daños irreparables a órganos internos.
Contaminación del Aire:

La Revolución Industrial trajo consigo nuevas tecnologías y métodos de
producción. Sin embargo, también introdujo la liberación de gases y partículas
en el aire. Las chimeneas de las fábricas y los hogares expulsaban humos y
partículas, alterando la calidad del aire que respiramos. Esto condujo a un
aumento en enfermedades respiratorias y afecciones pulmonares entre la
población.

Degradación del Suelo:

La expansión agrícola trajo consigo prácticas de cultivo intensivas. Se utilizaban
técnicas que agotaban la fertilidad del suelo y causaban erosión. El suelo, que
una vez fue fértil y próspero, se volvió menos productivo. Esto resultó en una
disminución en la disponibilidad de alimentos y en la salud nutricional de
nuestra comunidad.
Generación de Residuos Sólidos:

La llegada de los españoles también cambió los hábitos de consumo de las
poblaciones originarias. Se introdujeron materiales no biodegradables, como
cerámica y vidrio. Estos objetos, a diferencia de los textiles naturales y
materiales orgánicos, permanecían en el medio ambiente durante largos
periodos de tiempo, creando desafíos en el manejo de residuos y contribuyendo
a la contaminación del suelo.
Impacto en la Salud:
La llegada de los españoles también trajo consigo nuevas
enfermedades para las cuales los pueblos originarios no
tenían inmunidad. Esto llevó a epidemias devastadoras que
diezmaron a las poblaciones indígenas y cambiaron el curso
de nuestra historia. Enfermedades como la viruela, el
sarampión y la gripe se extendieron rápidamente, causando
una enorme pérdida de vidas y dejando cicatrices en
nuestra comunidad que aún sentimos en la actualidad.
A pesar de que estos desafíos surgieron hace siglos, siguen resonando en

nuestra realidad actual. Debemos aprender de esta historia para abordar los
problemas actuales de contaminación y gestión de residuos en nuestra
comunidad.
La lección es clara: nuestras acciones tienen consecuencias duraderas en el

entorno y en la salud de nuestra comunidad. Es nuestro deber proteger y
preservar nuestro ambiente y bienestar para las generaciones venideras;
forjando un futuro más sostenible y saludable para todos.

Texto creado en ChatGPT

CONSECUENCIAS DE LA INVASIÓN ESPAÑOLA
En el medio
ambiente
Consecuencias de
la invasión
española
En la salud

DIVERSIDAD DE PERSONAS EN LA ÉPOCA COLONIAL
 Lean el siguiente texto.
Hoy vamos a aprender acerca de una etapa de la historia de México: la época colonial.
Durante este período, que duró aproximadamente tres siglos, muchas personas de diferentes
orígenes se encontraron y vivieron juntas en lo que ahora conocemos como América Latina.
Vamos a conocer algunas de las características de los grupos más importantes de esa época.
a) Pueblos Originarios:
Los pueblos originarios, también conocidos como indígenas, fueron las personas que ya
vivían en América antes de la llegada de los europeos. Eran diversas culturas con idiomas,
costumbres y tradiciones únicas. Vivían en comunidades agrícolas y cazadoras, construyendo
casas de adobe, paja o madera. Cultivaban alimentos como maíz, frijoles y papas. Los
indígenas tenían una profunda conexión con la tierra y la naturaleza, y sus sociedades
estaban organizadas en torno a líderes y consejos tribales.
b) Afrodescendientes:
Los afrodescendientes eran personas de origen africano que fueron traídas a América como
esclavos. Fueron forzados a trabajar en plantaciones, minas y haciendas bajo condiciones
difíciles. A pesar de la esclavitud, los afrodescendientes conservaron muchas de sus
tradiciones culturales, como la música, la danza y la religión. Más tarde, jugaron un papel
importante en la mezcla de culturas que caracteriza a América Latina.
c) Españoles:
Los españoles peninsulares fueron los colonizadores europeos que llegaron a América.
Vinieron en busca de riquezas y poder, y establecieron colonias en diferentes partes del
continente. Eran una sociedad jerárquica con una nobleza poderosa. Los españoles
impusieron su lengua, religión y cultura a las poblaciones indígenas y africanas. Esto llevó a
la mezcla de culturas conocida como mestizaje. A los españoles nacidos en América se les
llamaba criollos y aunque tenían ascendencia española, no eran considerados iguales a los
peninsulares.
d) Personas Esclavizadas:
Además de los afrodescendientes, muchas personas indígenas también fueron esclavizadas
por los colonizadores. La esclavitud era una práctica cruel en la que las personas eran
tratadas como propiedad y forzadas a trabajar sin salario. La vida de las personas
esclavizadas era extremadamente difícil y llena de sufrimiento.

A medida que el tiempo pasó, estas diferentes comunidades interactuaron y se mezclaron

surgiendo las castas como producto del mestizaje. Surgieron nuevas identidades y culturas
en América Latina que eran una combinación de todas estas influencias. Esto dio lugar a una
rica diversidad cultural que aún se celebra en la región hoy en día.
e) El desarrollo del sistema de castas:

Las castas fueron un sistema de clasificación social que se desarrolló como resultado de la
mezcla de los diferentes grupos descritos anteriormente. Surgieron como una manera de
categorizar a la población colonial en función de su ascendencia y características raciales.
Algunas de las castas más representativas de esta forma de clasificación fueron:
1. Mestizos: Eran personas de ascendencia mixta, generalmente española e indígena.

2. Castizo: Hijo de mestizo y española.
3. Mulatos: De ascendencia mixta, generalmente española y africana.
4. Zambos: De ascendencia mixta, generalmente indígena y africana.
5. Morisco: Hijo de mulato con española.
6. Coyote o Cholo: hijo de mestizo e indígena.
7. Chino: hijo de mulato e indígena.
Cabe señalar que las castas determinaban el estatus social y los derechos de una persona en
la sociedad colonial. Esto influía en aspectos como el acceso a la educación, la propiedad de
tierras, la ocupación de cargos públicos y el matrimonio.
Es importante recordar que la época colonial también trajo muchos desafíos y luchas por la
justicia y la igualdad. A lo largo de la historia, las personas de estos diferentes grupos han
luchado juntas por un mundo mejor y más justo.

Texto creado en ChatGPT
GRUPOS SOCIALES Y CASTAS
 Encuentra en la sopa de letras las 8 palabras que completen las oraciones.
criollos indígenas mulatos afrodescendientes

castas mestizo castizo peninsulares
T E R A F R O D E S C E N D I E N T E S
E J F D T M O E F H Q P H L N L R I Y X
Z I C A S T I Z O S Q E I M D C O S B P
M M J L A V M V E E R N F J Í V P E O L
U X F E Ñ U G A J O S I R D G Y I P S O
L Q G M X G O M A N U N L A E E D I N C
A D M O A N A I R A E S A D N S I E R I
T U C A S T A S I V F U E G A A T A A O
O S M O N A O S T I D L W A S L J G X N
S K Y S B Z I K R C R A F B V Z Q Y W E
N F S D I Q O G Y A O R N P C E V O O M
C D J T S E F A O P I E C R I O L L O S
J Ñ S M O Y X X T I O S J G U I O P E L
G E P U N D R C I O Y E S D H P F M Q L
M O W P C T O V I T A T H E L A D A S R
1. Fueron los pueblos originarios que ya vivían en América antes de la llegada

de los europeos, también conocidos como:
___________________________.
2. Españoles con mayores privilegios por haber nacido en Europa y llegar como
colonizadores: _________________________.
3. A los españoles nacidos en América se les llamaba:
_____________________.
4. Era el grupo social más esclavizado en colonia:
________________________.
5. Sistema de clasificación social que surgió como una manera de categorizar a
la población colonial en función de su ascendencia y características raciales:

___________________________.
6. Personas de ascendencia española e indígena:
________________________.
7. Así se le llamaba al hijo de mestizo y española:
________________________.
8. Nombre que se le daba a la mezcla de español con africana:
______________.

INJUSTICIAS Y DESIGUALDADES VIVIDAS EN LA ÉPOCA COLONIAL
 Completa el esquema.
____
____
____
____
____ Pueblos
originarios ____
____
____
____
____
GRUPOS
SOCIALES DE
Personas Esclavizadas Afrodescendientes
LA ÉPOCA
COLONIAL
____ __________________________
____ __________________________
____ Españoles __________________________
____ __________________________
____ __________________________
___

ESTRUCTURA DE LAS NOTAS INFORMATIVAS

La nota informativa es un texto que busca dar a conocer un hecho sin opiniones. Es breve,
clara y sencilla, por lo que emplea un vocabulario formal pero entendible para el público.
Para que una noticia esté completa debe contestar las siguientes preguntas: ¿Qué
sucedió?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Cómo?, ¿Quiénes? y ¿Por qué o para qué sucedió?
Al redactar las notas informativas, la información se organiza, en la siguiente estructura:
Encabezado: Indica de qué trata la nota.
Entrada: Al inicio presenta de manera resumida los datos del suceso.
Desarrollo: Profundiza en detalles del cómo, por qué y para qué.
Cierre: Da fin a la nota y agrega los detalles de menor relevancia.
 Lee la nota informativa y señala su estructura por colores: Verde: encabezado,

anaranjado: entrada, azul: desarrollo y rojo: cierre.
DE DESENTRAÑANDO LA INVASIÓN ESPAÑOLA

Un Capítulo Controvertido en la Historia
En una incursión histórica que dejó perplejos Las crónicas de la época registran tanto el
a muchos, la invasión española se desató en choque de civilizaciones como la adaptación
tierras extranjeras. Ocurrida a principios del que muchas poblaciones indígenas intentaron
siglo XVI, este episodio tuvo lugar en el llevar a cabo frente al arrollador impacto de
territorio conocido como el Nuevo Mundo, esta llegada inesperada.
específicamente en las actuales regiones de El porqué de esta empresa descomunal es
América Central y Sudamérica. objeto de debate en la actualidad. Si bien las
Bajo el mando de destacados exploradores motivaciones económicas y el fervor religioso
como Cristóbal Colón y Hernán Cortés, las jugaron un papel crucial, la invasión española
flotas españolas arribaron a estas costas en también puede entenderse como el resultado
busca de riquezas y territorios por conquistar. de un complejo entramado de factores
Este suceso fue facilitado por una geopolíticos y ambiciones individuales.
combinación de avances náuticos y políticos, Hoy, siglos después, este acontecimiento
que permitieron a España emprender una continúa suscitando reflexiones profundas
campaña ambiciosa de expansión. sobre el legado colonial, la diversidad cultural
La intrusión, que se caracterizó por la y el choque de mundos. La invasión española
compleja interacción entre las culturas dejó una marca indeleble en la historia de la
europea e indígena, desencadenó un proceso humanidad, y su legado sigue siendo tema de
de cambio radical en la forma de vida y análisis y discusión en todo el mundo.
organización social de las comunidades
nativas.
 Identifica y subraya en la nota la respuesta a las preguntas que debe contestar

una noticia. Utiliza diferentes colores.
¿Qué sucedió?  ¿Cómo sucedió? 
¿Cuándo sucedió?  ¿Quiénes estuvieron involucrados? 
¿Dónde ocurrió?  ¿Por qué o para qué sucedió? 

NOTA INFORMATIVA
 Ordenen la información de la nota que van a elaborar con base en el ámbito de

la época colonial que eligieron. Usen la siguiente tabla para dar estructura a su
nota informativa, consideren a qué público estará dirigido (estudiantes,
maestros, familias y personas que frecuentan la escuela).
Título llamativo que indique de lo que va a tratar la nota

informativa.
ENCABEZADO
Explica brevemente las preguntas ¿qué?, ¿quién o a

quienes?, ¿cómo?, ¿cuándo? y ¿dónde?
ENTRADA
Responder al ¿cómo?, ¿por qué? y ¿para qué?
DESARROLLO
Finaliza tu nota agregando los datos de menor relevancia.
CIERRE

DESCUBRIENDO EL MUNDO DE LOS PERIÓDICOS
Un periódico es una publicación impresa que contiene noticias, información y artículos sobre
una variedad de temas. Es como una ventana que nos permite ver lo que está sucediendo en
el mundo y en nuestra comunidad.
 Portada: Es la primera página del periódico y suele ser la más llamativa. Aquí
encontrarás las noticias más importantes del día, una imagen destacada y el nombre
del periódico.
 Titulares: Son los encabezados grandes que te cuentan las noticias más destacadas.
Si algo es muy importante, lo encontrarás aquí.
 Secciones: Los periódicos se dividen en secciones, como "Nacional", "Internacional",

"Deportes", "Cultura", "Ciencia" y muchas otras. Cada sección trata sobre un tema
específico.
 Notas informativas: En cada sección, hay artículos que te dan más detalles sobre
una noticia o tema en particular. Aquí es donde puedes encontrar toda la
información.
 Fotos y Gráficos: Los periódicos también tienen imágenes y gráficos para ayudarte
a entender mejor las noticias. Una imagen puede transmitir muchas cosas.
 Editorial y Opiniones: Algunos periódicos incluyen una sección donde los escritores
expresan sus opiniones sobre temas importantes. Esto se llama "editorial".
 Anuncios: Los anuncios publicitarios también son parte de los periódicos. Aquí
encontrarás información sobre productos y servicios.
¿Cómo se hace un periódico?
Un equipo de personas trabaja en la creación de un

periódico. Los periodistas investigan, escriben y
editan las noticias. Los fotógrafos capturan imágenes
y los diseñadores gráficos crean diseños atractivos.
Todo esto se ensambla en una impresora para que se
pueda imprimir y distribuir.
¿Para qué sirve un periódico?
Los periódicos nos mantienen informados sobre lo que sucede en el mundo. Nos ayudan a
conocer eventos importantes, descubrir nuevas historias, y aprender sobre diferentes temas.
También pueden ser una fuente de entretenimiento y diversión.


3. ¿Qué es lo importante de
reconocer las injusticias y
desigualdades?
_______________________
_______________________
2. Lo que tengo en común con _______________________ 4. Lo que me hace ser
estos grupos. ________________________ diferente de los grupos que
_______________________ ______________________ reconocí.
_______________________ ________________________ _______________________
_______________________ ______________________ _______________________
________________________ _______________________ _______________________
______________________ _______________________ ________________________
________________________ ______________________
______________________ ________________________
_______________________ ______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
1. Algunos grupos que Injusticias y

5. Lo que me llamó la
reconocí. desigualdades vividas atención de mi ámbito.
_____________________ por los pueblos
originarios y _______________________
_____________________ afrodescendientes _______________________
_____________________ como consecuencia de _______________________
______________________ la organización de la ________________________
____________________ sociedad del México ______________________
colonial ________________________
______________________
____________________ ______________________
_______________________
_____________________
_______________________
_____________________

HALLAZGOS DEL PROYECTO

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 Consecuencias de la invasión española.

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LOS PUEBLOS ORIGINARIOS EN MI COMUNIDAD

 Completa la siguiente tabla.

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¿Cuáles son o eran?

¿Qué lengua hablan o

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CARACTERÍSTICAS DE LA ÉPOCA COLONIAL

¿Cuál era la moneda de intercambio?, ¿Cómo se gobernaba?

¿Cuál era la comida?, ¿Cómo ¿Cuáles eran las creencias religiosas?

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EL IMPACTO DE LA INVASIÓN ESPAÑOLA:

 Lee la siguiente información.

Hoy nos sumergiremos en un capítulo crucial de la historia de México para

En seguida analizaremos algunas de las consecuencias que

Contaminación del Agua:

Contaminación del Aire:

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Degradación del Suelo:

Generación de Residuos Sólidos:

A pesar de que estos desafíos surgieron hace siglos, siguen resonando en

La lección es clara: nuestras acciones tienen consecuencias duraderas en el

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CONSECUENCIAS DE LA INVASIÓN ESPAÑOLA

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DIVERSIDAD DE PERSONAS EN LA ÉPOCA COLONIAL

 Lean el siguiente texto.

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A medida que el tiempo pasó, estas diferentes comunidades interactuaron y se mezclaron

e) El desarrollo del sistema de castas:

1. Mestizos: Eran personas de ascendencia mixta, generalmente española e indígena.

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GRUPOS SOCIALES Y CASTAS

 Encuentra en la sopa de letras las 8 palabras que completen las oraciones.

criollos indígenas mulatos afrodescendientes

1. Fueron los pueblos originarios que ya vivían en América antes de la llegada

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INJUSTICIAS Y DESIGUALDADES VIVIDAS EN LA ÉPOCA COLONIAL

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ESTRUCTURA DE LAS NOTAS INFORMATIVAS

 Lee la nota informativa y señala su estructura por colores: Verde: encabezado,

DE DESENTRAÑANDO LA INVASIÓN ESPAÑOLA

 Identifica y subraya en la nota la respuesta a las preguntas que debe contestar

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 Ordenen la información de la nota que van a elaborar con base en el ámbito de

Título llamativo que indique de lo que va a tratar la nota

Explica brevemente las preguntas ¿qué?, ¿quién o a

Responder al ¿cómo?, ¿por qué? y ¿para qué?