TEST DE FRASES INCOMPLETAS DE SACKS (FIS)

EVALÚA
PERMITE EL CONOCIMIENTO DE LA FORMA COMO EL SUJETO SE RELACIONA EN SUS
CONTACTOS INTERPERSONALES, EN LOS QUE SE MANIFIESTAN ASPECTOS BÁSICOS DE
LA PERSONALIDAD DEL SUJETO, COMO: TENDENCIAS BÁSICAS, ACTITUDES, DESEOS,
AFECTOS TANTO INCONSCIENTES, COMO PRECONSCIENTES Y CONSCIENTES

CLASIFICACIÓN: PSICOMETRICA, PROYECTIVA.

APLICACIÓN: INDIVIDUAL Y COLECTIVA

MATERIAL: HOJAS DE RESPUESTAS, PLUMA O LÁPIZ

TIEMPO: ILIMITADO

EDADES: 14 AÑOS EN ADELANTE

USOS: EVALUACIÓN CLINICA, PERSONALIDAD, LABORAL

.
 TEST DE FRASES INCOMPLETAS DE SACKS (FIS)
1. INTRODUCCIÓN

El Test de Frases Incompletas se ha considerado como una variación del método de asociación de
palabras. Ambas técnicas se han comparado con frecuencia y los resultados, por lo general, han sido
ventajosos para el FIS. Tales resultados indican que el FIS reduce la multiplicidad de las asociaciones
evocadas por una palabra, sugiere mejor los contextos, los tonos, las cualidades de la actitud y los objetos
específicos o áreas de atención, permite mayor libertad individual y variabilidad en la respuesta, y abarca
áreas más específicas y definidas de la conducta del individuo.

Como algunos otros test, se espera que el sujeto refleje sus propios deseos, apetencias, temores y
actitudes en las frases que compone, pero en este test la producción del sujeto no depende tanto de la
interpretación del estímulo, como de lo que puede y quiere escribir en la prueba. No obstante, se ha
encontrado que con el FIS se revelan pensamientos conscientes, preconscientes e inconscientes del
examinado, que el psicólogo puede analizar e integrar a la luz de los resultados obtenidos por medio de otras
técnicas.

Por otra parte, ante los tests objetivos o estructurados, el FIS presenta la indudable ventaja de dar
plena libertad a la respuesta, en vez de limitarla a un “SI” o un “NO”, el sujeto puede responder al estímulo
como mejor le parezca.

De esta manera, la naturaleza de la prueba queda algo encubierta, ya que el sujeto no sabe
exactamente qué respuesta es “buena” y cual “mala”, aunque imagine o incluso sepa con qué intención se le
aplica el test.

Además se puede interpretar en forma tanto cuantitativa como cualitativa.

2. ANTECEDENTES HISTÓRICOS

En los orígenes del método de frases incompletas concurren diversas fuentes, aunque algunos
investigadores sólo veían en él una simple derivación del mencionado método de asociación de palabras. Sin
embargo, como medida de aptitudes verbales, esta técnica cuenta con una larga tradición psicológica.

En 1897, Ebbinhaus utilizó frases incompletas para medir la inteligencia, que él definía como la
capacidad del individuo para combinar o integrar los elementos.

Posteriormente, en 1928, para el estudio de las características de la personalidad con este método,
Paine y Tendler elaboraron un test con el fin de utilizarlo en orientación profesional.

En 1930, se realizaron importantes investigaciones enfocadas a encontrar las diferencias entre el

diagnóstico de las reacciones del pensamiento y de la responsividad emocional, ofreciendo los siguientes
criterios para los tests en el campo de la conducta emocional:

a) El empleo de recursos que evocan directamente la respuesta emocional.

b) Recursos que permiten una respuesta libre.

c) Recursos que evitan la discriminación o la elección (como en los inventarios de personalidad).

Para ello presentó la prueba de frases incompletas, como un método que satisfacía estos criterios,
describiéndolo como un test “para el insight emocional”.

Siguiendo la misma línea, aparecieron más investigaciones en este campo, siendo relevantes las
realizadas por Thorndike, Rhode, Shor, Stein y otros. Estas investigaciones fueron orientadas hacia diversos
propósitos, como por ejemplo, durante la guerra, en selección de personal y con el fin de proporcionar a los
entrevistadores datos que pudieran servir para dar breves descripciones de la personalidad de los candidatos.

El Test de Frases Incompletas de Joseph M. Sacks (FIS), aparece en 1948 y fue elaborado en
colaboración con otros psicólogos del “Veterans Administration Mental Hygiene Service” de Nueva York.
Idearon el test con el fin de obtener material clínico en 4 áreas representativas de la adaptación del sujeto
 (familia, sexo, relaciones interpersonales y autoconcepto), considerando que los reactivos incluidos en cada
área ofrecerían suficientes oportunidades para que el examinado expresara sus actitudes, de tal manera que
el examinador pudiera deducir cuales eran las tendencias dominantes de su personalidad. Tal información
resultaría útil para seleccionar pacientes que se someterían a una terapia y ofrecería al terapeuta indicios
significativos en cuanto al contenido y la dinámica de las actitudes y los sentimientos del paciente.

Esta técnica en realidad es muy flexible, ya que los principios de frases que se presentan al sujeto
pueden modificarse para que se ajusten a propósitos específicos (por ejemplo, actitud hacia el sexo, la guerra,
los prejuicios raciales, etc.).

Además de sus aplicaciones clínicas, se ha empleado también como método experimental en

estudios de personalidad.

Así mismo, se ha aplicado al estudio de actitudes sociales y se emplea para estimar las mejorías
experimentales gracias a la terapia.

Del mismo modo, ha sido útil en Psicología Laboral, en investigaciones de actitudes y opiniones de
grupo. En esta área, generalmente se le han hecho modificaciones de acuerdo a los objetivos de la empresa.

3. UBICACIÓN

El hecho de que el FIS sea una prueba semiestructurada permite que pueda considerarse, tanto
como técnica proyectiva, o como técnica psicométrica.

3.1. LA PRUEBA DE FRASES INCOMPLETAS COMO TÉCNICA PROYECTIVA

Algunos clínicos la consideran como prueba proyectiva, ya que ante las frases estímulo y al pedírsele
que conteste con lo primero que se le ocurra, se ofrece material significativo, al evitarse una actitud reflexiva y
defensiva. Al completar una situación no estructurada, las respuestas del individuo manifiestan aspectos de
su personalidad, tales como sus actitudes, tendencias básicas, hostilidades, afectos, impulsos y deseos, tanto
inconscientes, como preconscientes y conscientes.

Sin embargo, otros psicólogos niegan que el FIS sea una técnica proyectiva, basándose en aspectos
tales como que la posibilidad de imponer el propio significado idiosincrático a una frase son claramente más
limitados que las inherentes a una mancha amorfa de tinta.

3.2. LA PRUEBA DE FRASES INCOMPLETAS COMO TÉCNICA PSICOMÉTRICA.

Así mismo, es considerada como Técnica Psicométrica debido a la posibilidad de manejarla

cuantitativamente, al asignarle calificaciones a cada una de las 4 áreas de funcionamiento del sujeto que son
evaluadas a lo largo del test.

3.3. CONFIABILIDAD Y VALIDEZ DEL TEST

3.3.1. COMO TÉCNICA PROYECTIVA

El análisis de las respuestas a las pruebas estructuradas y semiestructuradas presenta problemas

especiales. Los investigadores se han preguntado hasta qué grado el sujeto contesta verazmente a las
preguntas formuladas. ¿Puede estar falseando la prueba la prueba para dar, a voluntad, una imagen
distorsionada de sí mismo, demasiado favorable o desfavorable? Esta distorsión de la prueba ¿obedece a
una intención consciente del sujeto? (Gough: “Buena impresión”), o ¿existe en él una disposición inconsciente
a contestar en una dirección considerada por otros como socialmente deseable? (Edwards: “Deseabilidad
social”). ¿Hay respuestas que muy a su pesar muestran al sujeto en toda su autenticidad? (Ana Freud:
“Mecanismos de Defensa”, Proyección).

El primer fenómeno estudiado, ya que es el más obvio, fue el de la disimulación consciente y obligó a
la elaboración de escalas de validez, (Véase Gough, 1950). Estas medidas han tenido mediano éxito, puesto
que la interpretación de una prueba disimulada es dudosa, aunque es innegable que refleje ciertos rasgos de
personalidad como una actitud defensiva, poco honesta, quizá sociopática, en ocasiones pueril e inocentona.

En años recientes los psicólogos han enfocado su atención en respuestas de disposición de

deseabilidad social. Esta variable ha sido evaluada de diferentes manera y la más conocida es la Escala
DS de Allen Edwards para el MMPI. De Sus investigaciones, Edwards (1953) concluye que estas tendencias
 a responder de una manera socialmente deseable constituye un rasgo básico de la personalidad y refleja un
índice del ajuste de una persona a los valores de su cultura. Entre más acentuada sea esta tendencia, más
apegado está el sujeto a los valores convencionales, o dicho en otra forma, más rígido y estricto en su
superego.

Sin embargo y a pesar de los esfuerzos del examinado por mantener bajo control intelectual sus
respuestas, las pruebas de personalidad están diseñadas de tal forma que tocan núcleos de conflicto, evocan
experiencias, despiertan emociones , eventualmente al fallar el control, emergen respuestas que calificamos
como “proyectivas” y que nos permiten apreciar aspectos más profundos, menos evidentes, más
esclarecedores de la personalidad del examinado.

En el Test de Frases Incompletas generalmente vamos a encontrar respuestas en estos tres niveles:

1. Simulación o buena impresión

2. Deseabilidad social
3. Proyección

El predominio de cualquiera de estos niveles nos dará los rasgos distintivos del sujeto, el contenido
de las respuestas, en especial de las proyectivas, nos muestran núcleos de conflicto, la caracterología o
patología, los mecanismos de defensa, la capacidad adaptativa, el nivel de madurez, la sintomatología.

Los resultados de la interpretación dinámica del FIS pueden compararse favorablemente con los
obtenidos en trabajos de validación de otros métodos para el estudio de la personalidad con el Test de
Rorschach y el T.A.T.

3.3.2. COMO TÉCNICA CUANTITATIVA.

Tres psicólogos establecieron el grado de perturbación de 100 examinados en cada una de las 15
categorías, en base a sus respuestas.

Los psiquiatras que trataban a esos individuos evaluaron independientemente el grado de su

perturbación en cada una de las 15 categorías, basándose en sus impresiones clínicas de los examinados.
La confiabilidad de los juicios de los psicólogos sobre el grado de perturbación está indicada por el acuerdo
habido entre 2 de cada 3 psicólogos, en el 92% de 1500 evaluaciones. Los psiquiatras no conocían las
respuestas al FIS. Cuando las evaluaciones de los psicólogos se correlacionaron con las de los psiquiatras, se
encontraron coeficientes de contingencia de 0.48 y 0.57 con errores estándar de 0.02 y 0.03. Estas cifras
indican que las evaluaciones de los psicólogos estaban en una relación significativa y positiva con las de los
psiquiatras.

Los psicólogos hicieron resúmenes interpretativos de las 15 actividades de las respuestas dadas por
50 examinados. Aproximadamente con los hallazgos clínicos.

4. OBJETIVO

El test de Frases Incompletas de Sacks permite el conocimiento de la forma como el sujeto se

relaciona en sus contactos interpersonales, en los que se manifiestan aspectos básicos de la personalidad del
sujeto, como: tendencias básicas, actitudes, deseos, afectos tanto inconscientes, como preconscientes y
conscientes.

Estos aspectos de la personalidad del individuo se pueden obtener en la aplicación del Test para
adultos.

En los niños también podemos obtener aspectos de su personalidad, sin embargo, la mayor parte de
sus actividades e interrelaciones que se proyectan se refieren a su núcleo familiar ya que sus intereses y
desarrollo psicológico están centrados en gran medida en su familia.

5. CONSTRUCCIÓN

5.1. FRASES INCOMPLETAS PARA ADULTOS

 La prueba se compone originalmente de 60 frases incompletas, las cuales se agrupan en 6 áreas,
que a su vez se dividen en actitudes, quedando constituidas en un total de 15 vectores o actitudes, cada
actitud consta de 4 frases, organizadas de la siguiente manera:

AREA DE ADAPTACIÓN FAMILIAR

1. Actitud hacia el padre (Frases 1, 16, 31 y 46)
2. Actitud hacia la madre (Frases 14, 29, 44 y 59)
3. Actitud hacia la unidad familiar (Frases 12, 27, 42 y 57)

En las 4 frases relativas a cada actitud, el sujeto va a expresar sus sentimientos hacia cada uno de
los padres por separado, y hacia la familia como un todo.

AREA SEXUAL
4. Actitud hacia los hombres/las mujeres (Frases 10, 25, 40 y 55)
5. Actitud hacia las relaciones heterosexuales (Frases 11, 26, 41 y 56)

El sujeto expresará en estas frases, su actitud hacia el sexo opuesto, hacia el matrimonio y las
relaciones sexuales.
AREA DE RELACIONES INTERPERSONALES
6. Actitud hacia amigos y conocidos (Frases 8, 23, 38 y 53)
7. Actitud hacia colegas en el trabajo o escuela (Frases 13, 28, 43 y 58)
8. Actitud hacia superiores en el trabajo o escuela (Frases 6, 21, 36 y 51)
9. Actitud hacia los subordinados (Frases 4, 19, 34 y 49)

A través de las 16 frases que componen esta área, el examinado expresará sus sentimientos hacia
personas fuera de su hogar, y su idea de lo que sienten los demás con respecto a él.

AREA DE AUTOCONCEPTO
10. Actitud hacia los temores (Frases 7, 22, 37 y 52)
11. Actitud hacia los sentimientos de culpa (Frases 15, 30, 45 y 60)
12. Actitud hacia las metas (Frases 3, 18, 33 y 48)
13. Actitud hacia las propias capacidades (Frases 2, 17, 32 y 47)
14. Actitud hacia el pasado (Frases 9, 24, 39 y 54)
15. Actitud hacia el futuro (Frases 5, 20, 35 y 50)

En las 24 frases de esta área, el sujeto dará a conocer un cuadro del concepto que tiene de sí mismo
tal cómo es, cómo fue, cómo espera ser y cómo cree realmente que será.

Con el paso del tiempo y con base en nuevas investigaciones, el instrumento se ha visto modificado
al agregársele una frase más. La frase número 61 que es considerada por su enfoque desiderativo de gran
utilidad por su contenido simbólico, en la que el sujeto tiene que decir que le gustaría ser cualquier cosa
menos un ser humano, permite una apreciación más analítica al integrarla a las 6 áreas propias de la prueba.

En cuanto a las frases No. 11, 25, 40 y 55 están redactadas en la prueba original de Saks, de tal
forma que parecen explorar el concepto de un sujeto masculino en relación a la mujer. Recomendamos hacer
una modificación a la prueba, repitiendo los ítems pero explorando también el concepto que tienen tanto
sujetos masculinos como femeninos acerca de los dos sexos. En esta forma, esta área se compone de 16
ítems.

5.2. FRASES INCOMPLETAS PARA NIÑOS.

Por lo que respecta a la prueba de niños, ésta también consta de 60 frases, la mayoría están
redactadas en tercera persona, lo que permite al niño “poner fuera” sus sentimientos y actitudes, y por lo
tanto, proyectar aspectos de su personalidad, como por ejemplo, regresiones, fijaciones, temores,
ambivalencias, manejo de la agresión, etc., para posteriormente agruparlas, tomando en cuenta como
parámetro el formato de adultos, ya que en la prueba de niños, éste no existe de manera formal y sólo se
consideran aquellas áreas que sirven para el niño. Hay que tomar en cuenta, por ejemplo, que las relaciones
 interpersonales del niño se ven mas restringidas a su núcleo familiar que las del adulto. Para la interpretación
es indispensable que se haga un análisis del contenido de las respuestas del niño.

6. ADMINISTRACIÓN Y CONSIGNA.
El método más usual de administración consiste en proporcionar al sujeto el protocolo de prueba,
para que él mismo vaya escribiendo sus respuestas. Esto permite que se pueda hacer la administración tanto
colectiva como individual. Sin embargo, se recomienda que el examinador administre la prueba en forma oral
y registre las respuestas del sujeto, ya que esto ofrece la ventaja de observar el tiempo de reacción al
completar la frase, tono afectivo, expresión facial, pausas o silencios, conducta preverbal, cambios en el tono
o volumen de la voz y conducta general del sujeto a lo largo de la prueba. El tipo anterior de administración se
aconseja definitivamente en sujetos ansiosos o analfabetas, o con algún tipo de incapacidad para escribir. Sin
embargo, nosotros lo sugerimos con cualquier sujeto.

Así mismo, es pertinente que se efectúe un interrogatorio al terminar la prueba, con el objeto de
solicitar al sujeto mayor información acerca de respuestas no muy claras o que puedan parecer muy
significativas. Esta es la fase de la encuesta que se puede hacer al terminar la administración de la prueba, o
después de que el sujeto conteste cada frase, pidiéndole inmediatamente la aclaración, lo cual evita que
surjan defensas en el sujeto.

Algunas otras recomendaciones indican que si el sujeto completa personalmente las frases, este utilice
un bolígrafo, con el fin de que al equivocarse en la respuesta de alguna frase no la borre sino solamente la
encierre entre paréntesis y a continuación escriba lo que supuestamente es correcto. También hay que
insistir en que el examinado haga lo posible por tener siempre una respuesta para cada frase, aunque en
algunas no se les ocurra nada, o que por ejemplo, al referirse a las figuras parentales que por circunstancias
diversas no haya conocido, piense que está exento de contestar.

Por otra parte, el FIS tiene una forma de aplicación para adultos y otra para niños.

La forma para adultos se aplica a sujetos de 14 años en adelante, requiriéndose por lo general de 20
a 40 minutos para su resolución.

La forma infantil es para sujetos de 6 a 13 años 11 meses.

Las instrucciones o consignas de la prueba son las siguientes:

 APLICACIÓN COLECTIVA
“A continuación encontrarán sesenta y una frases incompletas. Lean cada una de ellas y complételas,
escribiendo lo primero que se les ocurra. Trabajen con la mayor rapidez posible. Si no pueden completar una
frase, encierren en un círculo el número que le corresponde y déjenla para después.”

 APLICACIÓN INDIVIDUAL:
“A continuación le voy a dar una serie de frases que están incompletas. Usted tiene que completarlas
contestando lo primero que se le ocurra”.

7. INTERPRETACIÓN
La interpretación del FIS puede ser cuantitativa o cualitativa.

7.1. INTERPRETACIÓN CUANTITATIVA

Sacks recomienda manejar las respuestas en forma psicométrica haciendo una valoración
cuantitativa. Los pasos que deben seguirse de acuerdo a este método se describen de la siguiente manera:

a) Se reúnen las respuestas de las 4 frases, referentes a cada una de las 15 actividades o vectores, separándolas
por áreas.

b) Se gradúa la perturbación emocional existente o no del examinado, con base a los siguientes criterios
cuantitativos:
 2 pts SERIAMENTE PERTURBADO. (Altas probabilidades de que el sujeto necesite de
ayuda terapéutica para manejar los conflictos emocionales en esta área).

1 pts LEVEMENTE PERTURBADO. (Presenta conflictos emocionales en esta área, pero

parece ser capaz de manejarlos sin ayuda terapéutica).

0 pts NINGÚN TRASTORNO SIGNIFICATIVO OBSERVADO EN ESTA ÁREA.

X SE IGNORA. (Datos insuficientes. (Respuestas convencionales y superficiales que

impiden conocer más datos).

c) Después de haber hecho lo anterior, se consideran las 4 frases en su conjunto, y tomando como base la
cuantificación de cada actitud o vector, se procederá a realizar un breve resumen interpretativo.

d) Al finalizar de evaluar e interpretar cada una de las 15 actitudes, se elabora un resumen general.

En el análisis cuantitativo se pueden incluir aspectos de la estructura de la personalidad, tales como los
modos de respuesta, ajuste emocional, madurez emocional y nivel de realidad, que sin embargo, se pueden
enriquecer en el análisis cualitativo.

7.2. ANÁLISIS CUALITATIVO

En este aspecto es importante que el clínico pueda hacer un diagnóstico psicodinámico del
examinado. Se trata de explorar los aspectos intrapsíquicos del sujeto que son proyectados por él a través de
sus respuestas.

En este sentido, se trata de investigar cual es su adaptación emocional, su nivel de maduración, así
como el nivel de realidad en el que se encuentra el examinado y el modo de respuesta de éste.

A continuación se examinan varias respuestas de diferentes sujetos a una misma frase:

a) Comparada con la mayoría de las familias, la mía... es espantosa.

b) La mía ... no me toma en cuenta.
c) La mía ... es aceptable.
d) La mía ... quisiera cambiarla y huir de ahí.
e) La mía ... me considera un niño.
f) La mía ... me ha enseñado cosas que me permiten ayudar a los demás.

NIVEL DE MADUREZ
En este punto se tiene que explorar:

¿Es un pensamiento predominantemente maduro con una adecuada consideración de sus

responsabilidades y los intereses y las necesidades ajenas, o es inmadura o egocéntrica.

Al comparar las respuestas dadas por estos sujetos, encontramos que la respuesta de la letra (f) se
encuentra en un nivel de madurez mayor, ya que hay preocupación por los demás y capacidad de dar y
recibir.

En cambio, en las respuestas donde el sujeto dice que es tratado como niño, no aceptado por la
familia, se podría decir que el nivel de maduración es menor.

La respuesta (c) es una respuesta convencional, no proyectiva como las demás, en este sentido, se
trataría de un sujeto defensivo a quien sólo le interesa quedar bien ante los demás.
 MODO DE RESPUESTA:

En este aspecto, el examinador se tendrá que cuestionar lo siguiente: ¿Responde el individuo

primariamente a impulsos internos o a estímulos del ambiente?
Por ejemplo, un sujeto dice que teme:
“Distraerse y ser rechazado”.
“Desearía perder el miedo a dejarse llevar”.
“Sus temores lo obligan a veces a retraerse en su caparazón”.
“A vomitar”

Estas respuestas indican que el sujeto reacciona primariamente frente a sus impulsos internos.

Otro sujeto nos dice que tiene miedo de “casi nada, pero los ruidos fuertes me hacen sentir incómodo”.
Este tipo de respuesta nos indica que el sujeto tiene control de la acción, ya que maneja el conflicto.

En los ejemplos dados en el inicio de este capítulo, podemos observar que el sujeto que emite la
respuesta (a), así como el de la respuesta (d) son sujetos que reaccionan primariamente frente a sus impulsos
internos.

ADAPTACIÓN EMOCIONAL

La pregunta que se tiene que hacer el examinador es:

¿Son sus reacciones emocionales impulsivas o bien controladas en una situación de tensión?

Un sujeto contestas: “Cuando la suerte está en mi contra, trato de calcular cuales son mis mejores
posibilidades”. Este tipo de respuesta nos habla de un sujeto controlado.

En los casos ejemplificados anteriormente, podemos observar que los sujetos de las respuestas (b) y
(d) emiten respuestas impulsivas, en tanto que las respuestas (c) y (f) reflejan que se trata de sujetos
controlados.

NIVEL DE REALIDAD

Aquí la pregunta sería:

¿Es su pensamiento realista, autista o fantástico?

Las actitudes hacia el futuro y hacia las propias capacidades, metas, temores y sentimientos de culpa
dan respuestas a esta pregunta.

En las respuestas siguientes encontramos datos de aspectos no realistas del sujeto: “Mi ambición
secreta en la vida es ser astro de cine”. “Creo que tengo capacidad para jugar con el equipo de los
Yankees”. “Siempre quise matar a alguien”. “Mi idea de una mujer perfecta es una tigra”. “Sé que es tonto,
pero tengo miedo de usted”.

Con respecto a la respuesta (d), ésta no se basa en posibilidades reales, ya que el sujeto no puede
cambiar su realidad, a diferencia de la respuesta (f) que toma en cuenta su situación y los medios reales de
los que dispone para actuar.

De esta manera, podemos con base al análisis de las respuestas dadas en cada una de las frases
previamente agrupadas por áreas, ir haciendo hipótesis sobre las emociones, actitudes, mecanismos, etc. del
sujeto.

Un clínico hábil y experimentado es capaz de formular en base a las respuestas del sujeto, patrones
bastante completos y complejos de la personalidad. Es evidente, que la experiencia, el insight y la
comprensión del clínico tienen gran importancia en lo que se refiere a trabajar con un procedimiento
proyectivo como es el Test de Frases Incompletas.

Se recomienda llevar a cabo el análisis observando esta secuencia:

1. Actitud hacia el padre.

 El concepto que se tenga del padre va a influir en las relaciones del sujeto con otras figuras de autoridad, por
lo que es importante que se empiece el análisis con este aspecto. Por lo que continuaremos con:

2. Actitud hacia superiores.

3. Actitud hacia la madre.

El concepto de la diada Padre- Madre determina:

4. Actitud hacia la unidad familiar.

5. Actitud hacia los hombres, las mujeres y la propia identidad psicosexual.

La propia identificación psicosexual (introyección del padre del mismo sexo) y el concepto que se ha formado
del padre del sexo opuesto va a matizar la:

6. Actitud hacia las relaciones heterosexuales.

7. Actitud hacia los subordinados.

8. Actitud hacia los subordinados.

9. Actitud hacia amigos y conocidos.

10. Actitud hacia colegas en el trabajo y escuela.

Finalmente analizaremos el autoconcepto a través de:

11. Actitud hacia las propias capacidades.

12. Actitud hacia las metas.

13. Temores.

14. Sentimientos de culpa.

15. Actitud hacia el pasado.

16. Actitud hacia el futuro.

Además del análisis de las respuestas podemos complementar y enriquecer la interpretación de la

prueba observando los siguientes aspectos:

a) Aspectos Formales: Riqueza y propiedad del lenguaje, simplicidad, concreción, extensión de la respuesta,
prolijidad, verborrea, lapsus, correcciones, defectos estructurales, contenidos psicóticos, coherencia,
congruencia. Formas de escritura, esto permite evaluar en niños problemas de escritura.

b) Tiempo de Reacción: Velocidad psicomotora (bradipsiquia, taquipsiquia).

c) Tono Emocional: Depresión, ansiedad, elación, aplanamiento afectivo, hipersensibilidad, labilidad emocional,
afectos inadecuados, pasividad, negativismo, agresividad.

d) Pensamiento: Lógico, paralógico, ilógico, mágico, simbólico.

e) Contexto Cultural Predominante: Nivel socioeconómico, académico, medio rural o urbano, nacional o
extranjero, aspectos religiosos, ideología política, filosófica o social.

f) Aspectos Conductuales: Cooperación, actitud tranquila o intranquila, movimientos innecesarios, tics,

manerismo, gestos, modales, apariencia, aliño.

REPORTE:
El reporte debe contener los siguientes aspectos:

1. Funcionamiento intelectual.
2. Autoconcepto.
3. Capacidad de relación y tipo de relación que establece con hombres, mujeres, mayores, menores, objetos.
4. Nivel de Madurez: Objetividad, racionalidad, reflexión, eficiencia, planeación y formulación de metas,
consideración a los demás, responsabilidad, control de impulsos, tolerancia a la frustración, capacidad de
demora, creatividad.
5. Mecanismos de Defensa.
6. Sintomatología.
7. Diagnóstico Nosológico y/o Psicodinámico.

En este análisis cualitativo se tiene la ventaja de un entendimiento de la psicodinamia del sujeto

mucho más extenso y rico que en el análisis cuantitativo. Se sugiere utilizar este tipo de método cuando el
objetivo de evaluación es el conocimiento con mayor profundidad de la personalidad del examinado, por
ejemplo, en el caso de la Evaluación Psicológica del sujeto para tratamiento y no solamente para la detección
del grado de dificultad y la detección del área de conflicto del sujeto como sería, por ejemplo, en la selección
de personal y donde se sugeriría el análisis cuantitativo.

La única desventaja del análisis cualitativo es que no se detecta el grado de perturbación en forma
cuantitativa, pero esto se puede obtener realizando ambas evaluaciones.
 TEST DE FRASES INCOMPLETAS DE SACKS.- (M y F)

NOMBRE__________________________________________EDAD___años___meses FECHA___________ TIEMPO_______

SEXO_____ FECHA DE NACIMIENTO_____________ ESCOLARIDAD_________________

Instrucciones: A continuación hay 60 frases incompletas. Lea cada una y complétela con lo primero que venga a su mente.
Trabaje tan a prisa como sea posible. En caso que no pueda completar una, encierre el número correspondiente en un
círculo y termine después.

1. Siento que mi padre raras veces __________________________________________________________________

2. Cuando tengo mala suerte_______________________________________________________________________

3. Siempre anhelé________________________________________________________________________________

4. Si yo estuviera a cargo__________________________________________________________________________

5. El futuro me parece____________________________________________________________________________

6. Las personas que están sobre mi__________________________________________________________________

7. Sé que es tonto pero tengo miedo de______________________________________________________________

8. Creo que un verdadero amigo____________________________________________________________________

9. Cuando era niño (a)____________________________________________________________________________

10. Mi idea de mujer (hombre) perfecta (o) ____________________________________________________________

11. Cuando veo a un hombre y a una mujer juntos ______________________________________________________

12. Comparada con las demás familias, la mía ___________________________________________________________

13. En las labores me llevo mejor con ________________________________________________________________

14. Mi madre_____________________________________________________________________________________

15. Haría cualquier cosa por olvidar la vez que _________________________________________________________

16. Si mi padre tan solo ____________________________________________________________________________

17. Siento que tengo habilidades para_________________________________________________________________

18. Sería perfectamente feliz si ______________________________________________________________________

19. Si la gente trabajara para mi _____________________________________________________________________

20. Yo espero ____________________________________________________________________________________

21. En la escuela, mis maestros _____________________________________________________________________

22. La mayoría de mis amistades no saben que tengo miedo de ___________________________________________

23. No me gusta la gente que________________________________________________________________________

24. Antes________________________________________________________________________________________

25. Pienso que la mayoría de los muchachos (as) ________________________________________________________

26. Yo creo que la vida matrimonial___________________________________________________________________

27. Mi familia me trata como________________________________________________________________________

28. Aquellos con los que trabajo_____________________________________________________________________

29. Mi madre y yo_________________________________________________________________________________

30. Mi mas grande error fue_________________________________________________________________________

31. Desearía que mi padre__________________________________________________________________________

32. Mi mayor debilidad es____________________________________________________________________________

33. Mi ambición secreta en la vida____________________________________________________________________

34. La gente que trabaja para mi_____________________________________________________________________

35. Algún día yo__________________________________________________________________________________

36. Cuando veo al jefe venir_________________________________________________________________________

37. Quisiera perder el miedo de______________________________________________________________________

38. La gente que mas me agrada_____________________________________________________________________

39. Si fuera joven otra vez__________________________________________________________________________

40. Creo que la mayoría de las mujeres (hombres) ______________________________________________________

41. Si tuviera relaciones sexuales_____________________________________________________________________

42. La mayoría de las familias que conozco ____________________________________________________________

43. Me gusta trabajar con la gente que________________________________________________________________

44. Creo que la mayoría de las madres________________________________________________________________

45. Cuando era mas joven me sentía culpable de _______________________________________________________

46. Siento que mi padre es__________________________________________________________________________

47. Cuando la suerte se vuelve en contra mía___________________________________________________________

48. Cuando doy ordenes, yo_________________________________________________________________________

49. Lo que mas deseo en la vida es___________________________________________________________________

50. Dentro de algún tiempo_________________________________________________________________________

51. La gente a quien yo considero mis superiores________________________________________________________

52. Mis temores en ocasiones me obligan a____________________________________________________________

53. Cuando no estoy, mis amigos____________________________________________________________________

54. Mi más vívido recuerdo de la infancia______________________________________________________________

55. Lo que menos me gusta de las mujeres (hombres) ___________________________________________________

56. Mi vida sexual_________________________________________________________________________________

57. Cuando era niño (a), mi familia____________________________________________________________________

58. La gente que trabaja conmigo, generalmente________________________________________________________

59. Me agrada mi madre, pero_______________________________________________________________________

60. La peor cosa que he hecho______________________________________________________________________

 TEST DE FRASES INCOMPLETAS DE SACKS.- (M y F)
(SSCT) Hoja de Corrección SACKS

Instrucciones. Sobre la base de su juicio clínico tomando en cuenta como factores respuestas inapropiadas, referencias,
estereotipos y manifestaciones de conflicto, evalúa las respuestas al SSCT del sujeto en las 15 categorías listadas abajo, con
base en la siguiente escala.

2.- Severamente alterado, aparenta requerir ayuda terapéutica en el manejo de los conflictos emocionales en ésta área.
1.- Medianamente alterado, Tiene conflictos emocionales en esta área.
0.- No hay alteración significativa en esta área.
X.- Incierto, No hay suficiente evidencia.

I.- AREA FAMILIAR

I.- Actitud frente a la madre. Puntaje___________

14- Mi madre _________________________________________________________________________________________
29- Mi madre y yo______________________________________________________________________________________
44- Creo que la mayoría de las madres _____________________________________________________________________
59- Me agrada mi madre, pero____________________________________________________________________________
SUMARIO INTERPRETATIVO:_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

II.- Actitud frente al padre. Puntaje_____________

1- Siento que mi padre raras veces________________________________________________________________________
16- Si mi padre tan solo_________________________________________________________________________________
31- Desearía que mi padre_______________________________________________________________________________
46- Siento que mi padre es_______________________________________________________________________________
SUMARIO INTERPRETATIVO:_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

III.- Actitud frente a la unidad de la familia. Puntaje___________

12- Comparada con las demás familias, la mía_______________________________________________________________
27- Mi familia me trata como_____________________________________________________________________________
42- La mayoría de las familias que conozco__________________________________________________________________
57- Cuando era niño (a) mi familia_________________________________________________________________________
SUMARIO INTERPRETATIVO: ____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

II.- AREA SEXUAL

IV.- Actitud hacia el sexo contrario. Puntaje________________

10- Mi idea de mujer (hombre) perfecta(o)__________________________________________________________________
25- Pienso que la mayoría de las muchachas(os) _____________________________________________________________
40- Creo que la mayoría de las mujeres (hombres) ___________________________________________________________
55- Lo que menos me gusta de las mujeres (hombres) ________________________________________________________
SUMARIO INTERPRETATIVO:_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

V.- Actitud hacia las relaciones heterosexuales. Puntaje__________

11- Cuando veo a un hombre y a una mujer juntos____________________________________________________________
26- Yo creo que la vida matrimonial________________________________________________________________________
41- Si tuviera relaciones sexuales__________________________________________________________________________
56- Mi vida sexual______________________________________________________________________________________
SUMARIO INTERPRETATIVO:_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

III.- AREA DE RELACIONES INTERPERSONALES

VI.- Actitud hacia los amigos y conocidos. Puntaje____________

8- Creo que un verdadero amigo__________________________________________________________________________
23- No me gusta la gente que ____________________________________________________________________________
38- La gente que mas me agrada__________________________________________________________________________
53- Cuando no estoy, mis amigos(as) ______________________________________________________________________
SUMARIO INTERPRETATIVO:_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
VII.- Actitud frente a los superiores en el trabajo o en la escuela. Puntaje________________
6- Las personas que están sobre mí________________________________________________________________________
21- En la escuela, mis maestros___________________________________________________________________________
36- Cuando veo al jefe venir______________________________________________________________________________
51- La gente a quien yo considero mis superiores_____________________________________________________________
SUMARIO INTERPRETATIVO:_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

VIII.- Actitud hacia las personas supervisadas. Puntaje___________

4- Si yo estuviera a cargo________________________________________________________________________________
19- Si la gente trabajara para mí __________________________________________________________________________
34- La gente que trabaja para mí _________________________________________________________________________
48- Cuando doy ordenes, yo______________________________________________________________________________
SUMARIO INTERPRETATIVO:_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

IX.- Actitud hacia los compañeros en la escuela y en el trabajo. Puntaje___________

13- En las labores me llevo mejor con______________________________________________________________________
28- Aquellos con los que trabajo __________________________________________________________________________
43- Me gusta trabajar con la gente que ____________________________________________________________________
58- La gente que trabaja conmigo generalmente______________________________________________________________
SUMARIO INTERPRETATIVO:_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

X.- TEMORES. Puntaje______________

7- Sé que es tonto, pero tengo miedo de____________________________________________________________________
22-La mayoría de mis amistades no saben que tengo miedo de__________________________________________________
37- Quisiera poder perder el miedo de______________________________________________________________________
52- Mis temores en ocasiones me obligan a__________________________________________________________________
SUMARIO INTERPRETATIVO:_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

IV.- AREA CONCEPTO DE SI MISMO (YO)

XI.- Sentimientos de culpa. PUNTAJE________________

15- Haría cualquier cosa por olvidar la vez que_______________________________________________________________
30- Mi mas grande error fue______________________________________________________________________________
45- Cuando era más joven me sentía culpable de_____________________________________________________________
60- La peor cosa que he hecho____________________________________________________________________________
SUMARIO INTERPRETATIVO:_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

XII.-Actitud hacia las propias habilidades. Puntaje______________

2- Cuando tengo mala suerte_____________________________________________________________________________
17- Siento que tengo habilidad para________________________________________________________________________
32- Mi mas grande debilidad es ___________________________________________________________________________
47- Cuando la suerte se vuelve contra mía __________________________________________________________________
SUMARIO INTERPRETATIVO:_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

XIII.- Actitud hacia el pasado. Puntaje______________

9- Cuando era niño (a) __________________________________________________________________________________
24- Antes_____________________________________________________________________________________________
39- Si fuera joven otra vez _______________________________________________________________________________
54- Mi más vívido recuerdo de la infancia ___________________________________________________________________
SUMARIO INTERPRETATIVO:_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

XIV.- Actitud hacia el futuro. Puntaje____________

5- El futuro me parece __________________________________________________________________________________
20- yo espero _________________________________________________________________________________________
35- Algún día yo _______________________________________________________________________________________
50- Dentro de algún tiempo ______________________________________________________________________________
SUMARIO INTERPRETATIVO:_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
XV.- METAS. Puntaje_________
3- Siempre anhele______________________________________________________________________________________
18- Sería perfectamente feliz si____________________________________________________________________________
33- Mi ambición secreta en la vida_________________________________________________________________________
49- Lo que más deseo en la vida __________________________________________________________________________
SUMARIO INTERPRETATIVO:_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

SUMARIO GENERAL

1.- Áreas principales de conflicto y alteración.

2.- Interrelación entre las actitudes.

3.- Estructura de la personalidad

A.- Extensión en la cual el sujeto responde a impulsos internos y estímulos externos

B.- Ajuste emocional

C.- Madurez

D.- Nivel de realidad

E.- Forma en que los conflictos son expresados.

 REPORTE:
El reporte debe contener los siguientes aspectos:

1. Funcionamiento intelectual.
2. Autoconcepto.
3. Capacidad de relación y tipo de relación que establece con hombres, mujeres, mayores, menores,
objetos.
4. Nivel de Madurez: Objetividad, racionalidad, reflexión, eficiencia, planeación y formulación de metas,
consideración a los demás, responsabilidad, control de impulsos, tolerancia a la frustración,
capacidad de demora, creatividad.
5. Mecanismos de Defensa.
6. Sintomatología.
7. Diagnóstico Nosológico y/o Psicodinámico.

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Examinador.