JARDIN DE NIÑAS Y NIÑOS

“Maria de Maeztu”

JULIO DE 2023;ZONA 033

PLANO 1: lectura de la realidad educativa

La localidad de Canadá está situada en el Municipio de El Porvenir (en el Estado de
Chiapas, en la sierra madre de Chiapas. Hay 438 habitantes. La mayoría mujeres, hay
mucha migración por Parte de los padres de familia para E.E.U.U., se dedican
principalmente al campo, la localidad es reconocida por sus bellos paisajes y por el
clima frío. En la lista de los pueblos más poblados de todo el municipio, es el número
3 del ranking. En Canadá, el 35% de la población de más de 12 años está soltera y el
34% de las viviendas dispone de conexión a Internet. Canadá está a 2,679 metros de
altitud, cuenta con un domo, un centro de Salud y tres instituciones educativas, el
preescolar JNN “Maria de Maeztu”, la primaria “14 de Septiembre” y Telesecundaria
200 Agustìn Yañez.
 Diagnòstico de la comunidad

u El ejido de Canadá pertenece a un nivel socioeconómico medio, cuentan con la facilidad de apoyar en algún
material que se les solicite. En lo que respecta a la participación de los padres de familia hay un acercamiento
constante y de trabajo bajo el dialogo y colaboración ya que es una comunidad bastante participativa.

u Dentro de los padres de familia nos encontramos que existe una cultura de machismo porque en las reuniones de
toma de decisiones solo pueden llegar los padres, las madres de familia quienes en su mayoria se dedican al hogar
suelen decir que tienen que consultar con sus esposos sobre las propuestas, en lo que respecta a las tareas
actividades o trabajo pedagógico solo deben acudir las madres de familia porque ellas son las únicas que se
encargan de hacer tareas con los niños. En cuanto a su relación con los alumnos se observa a niños más
autoritarios y niñas más tímidas.

u La asistencia de los niños es variable, en ocasiones existe un ausentismo por diversos motivos, uno de los cuales es
la lluvia, el clima frio que les provoca problemas de salud desde un resfriado, gripa, calentura es un factor que
afecta en la puntualidad de los alumnos a clases y por ende en el proceso de enseñanza aprendizaje.

u Los niños acuden con conocimientos sobre el campo, suelen dar explicaciones sobre siembras, lo que ocurre en su
ejido en tiempos de cosecha, son participes ya que en muchas ocasiones suelen faltar por acompañar a sus papas
en esas labores, cuenstionando a los padres mencionan que por la edad de los niños necesitan llevarlos al no tener
con quien dejarlos, es por ello que es notable que tengan mucho acercamiento a la naturaleza.

Primer Grado CONTEXTO ESCOLAR (DIAGNOSTICO):

DIAGNOSTICO GRUPAL:
El 1° grado grupo “A” del Jardín de Niñas y Niños María de Maeztu está conformado por 18 alumnos que se encuentran entre
los 3 años de edad, distribuidos por 9 niñas y 9 niños, conformados en su mayoría por una familia sólida y estable, por padres
jóvenes, aunque los padres en particular están ausentes de casa porque traban en Estados Unidos.

Las características de aprendizaje de los niños son del desarrollo psicomotor y desarrollo cognitivo, características principales
en el desarrollo del lenguaje y la estructuración mental de pensamiento, de acuerdo a su desarrollo emocional expresan su
estado de ánimo, a través de conductas de enojo o evitando realizar las actividades, demuestran su alegría expresando sus
sentimientos, al trabajar en las actividades con expresiones de amor y respeto.
En el aspecto familiar la mayoría de los niños cuentan con un entorno funcional en cuanto al contexto familiar y sociocultural la
vinculación que hay con los padres de familia es mediante el dialogo que se ha establecido, se logra observar participación de
ellos con base a la educación, asistiendo a las reuniones de grupo, en las cuales se aborda actividades pedagógicas
referentes al programa donde es necesario que los padres de familia se involucren.
En cuanto a sus costumbres y tradiciones conocen muy poco, constantemente de acuerdo a las fechas que se van acercando
se ven los temas y se desarrollan las actividades para que ellos vayan conociendo.
Para ello se ha planeados actividades donde involucran las participaciones de su localidad y comunidad escolar donde
permitirá que tenga un momento para compartir lo olvidado (costumbres y tradiciones) a través de la convivencia,
representaciones y talleres.
 PLANEACIÓN DIDÁCTICA

NOMBRE DEL DOCENTE: ALEJANDRA FABIOLA RAMON SOBERANO

PERIODO DE APLICACIÓN: 2 SEMANAS

NOMBRE DEL PROYECTO: “ESTIMULANDO MI LENGUAJE PARA EXPRESARME”

Fase Grado Escenario Metodología
2 PRIMERO AULA Aprendizaje basado en problemas
(ABP)

Propósito: Que los alumnos de manera progresiva se apropien de las formas de expresion y comunicación mediante la
oralidad, la escucha, lectura, escritura, sensorialidad, percepcion y composicion de diversas producciones,
considerando su libertad y creaAvidad.
Problema del contexto: He detectado que algunos alumnos se les dificulta expresarse y comunicarse, son niños de tres años que vienen
por primera vez al sistema escolar, por lo que se plantea la realización de acAvidades diversas en donde se
esAmule su lenguaje para una mejor comprensión de sus expresiones orales, corporales y arGsAcas.
Producto esperado: Cuento de las emociones.

CAMPO FORMATIVO CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

Lenguajes. Comunicación oral de Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que
necesidades, emociones, aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos
gustos, ideas y saberes, a que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
través de los diversos
lenguajes, desde una
perspecAva comunitaria.

Recursos y juegos del ParAcipa en juegos del lenguaje de la tradición oral de las familias o la comunidad y
lenguaje que fortalecen la los expresa con fluidez.
diversidad de formas de
Combina recursos de los lenguajes, tales como movimientos corporales, gestos,
expresión oral y que
velocidades, ritmos, entre otros, al decir rimas, poemas, canciones, retahílas,
rescatan la o las lenguas de
trabalenguas, adivinanzas u otros juegos del lenguaje.
la comunidad y de otros
lugares. Descubre en los juegos de lenguaje palabras nuevas y se interesa por saber su
significado.
Producciones gráficas Reconoce que las producciones gráficas, son una forma de establecer comunicación
dirigidas a diversas o vínculos con otras personas.
desAnatarias y diversos
desAnatarios, para
establecer vínculos sociales Elabora producciones gráficas (mensajes, avisos, recados, entre otros) con marcas
y acercarse a la cultura propias, dibujos o por medio del dictado, para informar algo a diferentes personas.
escrita.
 Producción de expresiones Experimenta con los diversos elementos de los lenguajes arGsAcos y descubre sus
creaAvas con los disAntos posibilidades de creación y expresión.
elementos de los lenguajes
arGsAcos.
Saberes y Pensamiento Los seres vivos: elementos, Observa y nombra en su lengua materna las partes de su cuerpo, en situaciones
CienPfico. procesos y fenómenos coAdianas e intuye su funcionamiento.
naturales que ofrecen
oportunidades para
entender y explicar hechos
coAdianos, desde disAntas
perspecAvas.
ÉSca, Naturaleza y La cultura de paz como una Establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela para desenvolverse en un
Sociedades. forma de relacionarse con ambiente seguro y respetuoso.
otras personas y promover
la inclusión y el respeto a la
diversidad.
De lo Humano y lo Las emociones en la IdenAfica emociones como alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo, al parAcipar en
Comunitario. interacción con diversas
juegos de representación.
personas y situaciones.
Las emociones en la
Expresa lo que Siente o le provocan algunas situaciones, seres vivos o personas con
interacción con diversas
las que interactúa en su vida coAdiana, usando diferentes recursos de los lenguajes.
personas y situaciones.

EJES ARTICULADORES
Inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualdad de Vida Apropiación de las Artes y
críSco críSca género saludable culturas a través de experiencias
la lectura y la estéScas
escritura
X X X X

METODOLOGÍA A EMPLEAR: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS: “ESTIMULANDO MI LENGUAJE PARA EXPRESARME”

Momentos o
Tiempo
fases del Recursos AcAvidades Evaluación
(horas)
proyecto
Las personas que no saben expresarse dicen algo parecido a lo que piensan el lenguaje
humano es tan rico como sabio para todos nosotros, es por eso por lo que he
video, ficha detectado que algunos alumnos se les dificulta expresarse y comunicarse por eso les
FASE 1. de trabajo, 180 MIN propondré llevar a cabo el proyecto llamado “EsImulando mi lenguaje para
PRESENTEMOS colores. APROX. expresarme” iniciando con preguntas como ¿Qué otras maneras de expresarse o 1. DIARIO Y RUBLICA
comunicarse conocen? ¿Sólo con palabras nos podemos comunicar y expresar?

imagen En cada inicio de sesión se realizará reflexiones y recordatorios sobre lo que saben y
vinculando con lo que hicieron un día anterior, escribiendo lo que van aprendiendo o
FASE 2. preescolar, 180 MIN
demostrando; así como rescatar sus saberes previos de cada una de las problemáIcas DIARIO Y RUBLICA
RECOLECTEMOS colores, APROX. y creando cuesIonamientos como: ¿Cómo se expresan con sus emociones? ¿Nombra
ficha de al menos dos partes de cuerpo que sirven para expresarnos y su función?, etc. Para así
 METODOLOGÍA A EMPLEAR: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS: “ESTIMULANDO MI LENGUAJE PARA EXPRESARME”

Momentos o
Tiempo
fases del Recursos AcAvidades Evaluación
(horas)
proyecto
trabajo, conInuar con el desarrollo de acIvidades del proyecto e interés de los alumnos,
plasmando sus respuestas en un papelógrafo.
imágenes,
papeles
con
diferentes
acciones.

Se sugerirán las acIvidades y poco a poco daré la oportunidad en el desarrollo del

Papelógraf proyecto a que los alumnos den ideas de cómo realizar las acIvidades, tomando
como negoción la democracia, realizando votaciones para saber quién ganó y
o, canción, desarrollar dicha idea. También permiIré que los alumnos seleccionen la forma de
FASE 3. FORMULEMOS hoja 180 MIN plasmarlo, en todo momento se les propondrá realizarlo en las fichas de trabajo
blanca, DIARIO Y RUBLICA
EL PROBLEMA APROX. explicando que es una herramienta que nos servirá para que pueda quedar plasmado
colores. su conocimiento, sin embargo, se brindará la oportunidad de realizarlo de forma
disInta, todos los días recordar las problemáIca que tenemos y al final preguntar si
logramos concluir resolverlo, y haciendo preguntas como ¿Qué más les gustaría
aprender?
canción,
música En un inicio, los planteamientos serán realizados por mi hacia los niños dirigiendo su
FASE 4. variada, aprendizaje hacia lo que queremos conocer y aprender del proyecto, posteriormente
180 MIN
ORGANICEMOS LA hoja, iré realizando poco a poco cuesIonamientos a los alumnos referente a lo que están DIARIO Y RUBLICA
EXPERIENCIA colores, APROX. aprendiendo y demostrando en este proyecto, observaremos videos, fichas de trabajo,
imágenes.
pañuelo.

canción,
videos,
canciones, Realizaremos diversas actividades que nos ayuden a resolver el problema inicial y que
imágenes. al finalizar el proyecto logremos expresarnos de diversas formas, estas actividades son:
“Para qué sirven las partes de mi cuerpo”
Cartulinas “Mis emociones”
FASE 5. VIVAMOS LA 360 MIN
Crayolas “Estableciendo acuerdos” DIARIO Y RUBLICA
EXPERIENCIA APROX. “Que sonidos escucho”
Pintura “Seguimos aprendiendo”
digital. “Las adivinanzas”
Hojas de “Inventemos un cuento”

trqabajo

Papelógraf
o,imagen
del Para finalizar crearemos asambleas con los alumnos que nos permitan retroalimentar
lo realizado en el proyecto realizando cuesIonamientos como ¿Lograron resolver el
preescolar, problema presentado? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué otras acIvidades se podrían realizar
FASE 6. RESULTADOS Y imágenes 180 MIN para conocer lo que pueden y saben hacer? ¿Qué se nos dificulto? Para así ponerlo en
del día
DIARIO Y RUBLICA
ANÁLISIS APROX. prácIca en otros proyectos, se realizará una convivencia con los padres de familia,
anterior, donde los alumnos con ayuda de la educadora explicaran lo que se vio durante el
proyecto, finalizando observaremos el papelógrafo para reflexionar si pudimos resolver
ficha de el problema presentado.
trabajo.
 METODOLOGÍA A EMPLEAR: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS: “ESTIMULANDO MI LENGUAJE PARA EXPRESARME”

Momentos o
Tiempo
fases del Recursos AcAvidades Evaluación
(horas)
proyecto

ANEXO. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

RÚBRICAS DE EVALUACIÓN
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes,
CONTENIDO
a través de los diversos lenguajes, desde una perspecAva comunitaria.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos
corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades,
1º
ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar
en el mundo.
SATISFACTORIO
INSUFICIENTE
UAliza palabras, textos, sonidos BÁSICO
Su comunicación es escasa, uAliza
y movimientos para comunicar Expresa puntos de vista y
palabras cortas para expresar
emociones, necesidades e emociones cuando se le cuesAona
puntos de vista está en proceso de
ideas que forman parte de su para interpretar y actuar en el
mayor socialización y expresión
mundo, lo lleva a cabo de mundo.
social.
manera clara y concisa.

(AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE

DE LOS ALUMNOS QUE ESTÉN (AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE DE (AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE DE
EN ESTE NIVEL) LOS ALUMNOS QUE ESTÉN EN LOS ALUMNOS QUE ESTÉN EN ESTE
ESTE NIVEL) NIVEL)

Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de

CONTENIDO expresión oral y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros
lugares.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
ParAcipa en juegos del lenguaje de la tradición oral de las familias o la
1º
comunidad y los expresa con fluidez.
SATISFACTORIO
BÁSICO
ParAcipa, modifica y crea en lo
ParAcipa en los, juegos del INSUFICIENTE
individual y colecAvo, juegos
lenguaje, como adivinanzas Está en proceso de parAcipar en los
del lenguaje, como adivinanzas
trabalenguas, cancines, rimas etc. juegos.
trabalenguas, cancines, rimas
con ayuda de los demás.
etc.
(AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE
DE LOS ALUMNOS QUE ESTÉN
(AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE DE (AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE DE
EN ESTE NIVEL)
LOS ALUMNOS QUE ESTÉN EN LOS ALUMNOS QUE ESTÉN EN ESTE
ESTE NIVEL) NIVEL)

Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas

CONTENIDO de expresión oral y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de
otros lugares.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
Combina recursos de los lenguajes, tales como movimientos corporales,
gestos, velocidades, ritmos, entre otros, al decir rimas, poemas,
1º
canciones, retahílas, trabalenguas, adivinanzas u otros juegos del
lenguaje.
SATISFACTORIO
Utiliza todos sus recursos del
lenguaje, tales como sonido, BÁSICO
INSUFICIENTE
ritmo, velocidad, y Utiliza algunos de los recursos del
Está en proceso de uAlizar los
movimientos corporales, lenguaje, con ayuda de los
recursos del lenguaje.
gestos o señas para acompañar demás.
y modificar las adivinanzas,
canciones, trabalenguas, etc.

(AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE

DE LOS ALUMNOS QUE ESTÉN
EN ESTE NIVEL) (AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE DE (AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE DE
LOS ALUMNOS QUE ESTÉN EN LOS ALUMNOS QUE ESTÉN EN ESTE
ESTE NIVEL) NIVEL)

Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas

CONTENIDO de expresión oral y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de
otros lugares.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
Descubre en los juegos de lenguaje palabras nuevas y se interesa por
1º
saber su significado.
SATISFACTORIO
Descubre palabras nuevas
jugando, sabe el significado y lo BÁSICO
INSUFICIENTE
externa a los demás a su Descubre palabras nuevas
Esta en proceso de descubrir
manera, ayuda a los demás a jugando, sabe el significado con
nuevas palabras.
descubrir las palabras y a ayuda de los demás.
entenderlas.
(AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE (AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE DE (AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE DE
DE LOS ALUMNOS QUE ESTÉN LOS ALUMNOS QUE ESTÉN EN LOS ALUMNOS QUE ESTÉN EN ESTE
EN ESTE NIVEL) ESTE NIVEL) NIVEL)

Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos

CONTENIDO destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura
escrita.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
Reconoce que las producciones gráficas, son una forma de establecer
1º
comunicación o vínculos con otras personas.
SATISFACTORIO INSUFICIENTE
BÁSICO
Conoce algunos tipos de textos Está en proceso de conocer algunos
Conoce algunos tipos de textos
que le pueden servir para Apos de textos que le pueden
que le pueden servir para
comunicarse o informar a los servir para comunicarse o informar
comunicarse o informar a los
demás, entiende la importancia a los demás, enAende la
demás, con ayuda de los demás.
de estos. importancia de estos.

(AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE

DE LOS ALUMNOS QUE ESTÉN (AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE DE (AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE DE
EN ESTE NIVEL) LOS ALUMNOS QUE ESTÉN EN LOS ALUMNOS QUE ESTÉN EN ESTE
ESTE NIVEL) NIVEL)

Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos

CONTENIDO destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura
escrita.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
Elabora producciones gráficas (mensajes, avisos, recados, entre otros)
1º con marcas propias, dibujos o por medio del dictado, para informar algo
a diferentes personas.
SATISFACTORIO
Elabora producciones gráficas BÁSICO INSUFICIENTE
utilizando recursos propios y Elabora producciones gráficas Está en proceso de elaborar
apegados a la estructura de utilizando recursos propios con producciones gráficas uAlizando
dichos textos, ayuda a los ayuda de los demás. recursos propios
demás a elaborar y entenderlo.

(AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE DE (AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE DE

LOS ALUMNOS QUE ESTÉN EN LOS ALUMNOS QUE ESTÉN EN ESTE
(AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE ESTE NIVEL) NIVEL)
DE LOS ALUMNOS QUE ESTÉN
EN ESTE NIVEL)
 Producción de expresiones creativas con los distintos elementos de los
CONTENIDO
lenguajes artísticos.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
Experimenta con los diversos elementos de los lenguajes artísticos y
1º
descubre sus posibilidades de creación y expresión.
SATISFACTORIO
Experimenta, observa y ayuda BÁSICO
INSUFICIENTE
a los demás a jugar y pintar con Experimenta con algunas
No muestra interés en explorar los
las distintas posibilidades de posibilidades artísticas para crear
elementos arGsAcos.
creación artística, y lo expresa con ayuda de los demás.
a su manera.

(AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE

DE LOS ALUMNOS QUE ESTÉN (AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE DE (AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE DE
EN ESTE NIVEL) LOS ALUMNOS QUE ESTÉN EN LOS ALUMNOS QUE ESTÉN EN ESTE
ESTE NIVEL) NIVEL)

CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que
CONTENIDO ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos,
desde distintas perspectivas.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
Observa y nombra en su lengua materna las partes de su cuerpo, en
1º
situaciones cotidianas e intuye su funcionamiento.
SATISFACTORIO
BÁSICO
Demuestra, observa y nombra
Demuestra, observa y nombra INSUFICIENTE
en su vida diaria las partes de
algunas partes de su cuerpo en su Esta en proceso de nombrar las
su cuerpo, sabe para qué sirve
vida diaria con ayuda de los partes de su cuerpo.
cada parte y ayuda a los demás
demás.
a nombrarlas.

(AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE DE (AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE DE

LOS ALUMNOS QUE ESTÉN EN LOS ALUMNOS QUE ESTÉN EN ESTE
(AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE
ESTE NIVEL) NIVEL)
DE LOS ALUMNOS QUE ESTÉN
EN ESTE NIVEL)

CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES.

CONTENIDO Establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela para

desenvolverse en un ambiente seguro y respetuoso.
 PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
Establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela para
1º
desenvolverse en un ambiente seguro y respetuoso.
SATISFACTORIO
BÁSICO
Participa de forma activa en la
Participa de forma activa en la
construcción de acuerdos, INSUFICIENTE
construcción de algunos
aportando ideas y respetando Está en proceso de parAcipar en los
acuerdos, aportando ideas y
las opiniones de los demás, acuerdos y llevarlos a cabo.
respetando las opiniones de los
ayuda a los demás a participar
demás
y a entender las reglas.

(AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE

DE LOS ALUMNOS QUE ESTÉN (AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE DE (AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE DE
EN ESTE NIVEL) LOS ALUMNOS QUE ESTÉN EN LOS ALUMNOS QUE ESTÉN EN ESTE
ESTE NIVEL) NIVEL)

CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

CONTENIDO Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
Identifica emociones como alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo, al
1º
participar en juegos de representación.
SATISFACTORIO
Muestra habilidad en la
BÁSICO
identificación y reconocimiento
Muestra habilidad en la
de situaciones que le generan INSUFICIENTE
identificación y reconocimiento
diversas emociones, lo expresa Está en proceso de idenAficar y
de situaciones que le generan
con seguridad argumentando expresar sus emociones.
diversas emociones con ayuda de
por qué se siente así ayuda a
los demás.
los demás a identificar sus
emociones.

(AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE

DE LOS ALUMNOS QUE ESTÉN (AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE DE (AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE DE
EN ESTE NIVEL) LOS ALUMNOS QUE ESTÉN EN LOS ALUMNOS QUE ESTÉN EN ESTE
ESTE NIVEL) NIVEL)

CONTENIDO Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
Expresa lo que siente o le provocan algunas situaciones, seres vivos o
1º personas con las que interactúa en su vida cotidiana, usando diferentes
recursos de los lenguajes.
SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE
Expresa y reconoce lo que le Expresa y reconoce algunas Está en proceso de expresar lo que
provoca distintas situaciones, si situaciones, que le genera miedo siente.
 le genera miedo angustia, angustia, temor, felicidad, enojo
temor, felicidad, enojo, y ayuda con ayuda de los demás.
a los demás a expresar lo que
sienten.

(AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE

DE LOS ALUMNOS QUE ESTÉN (AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE DE (AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE DE
EN ESTE NIVEL) LOS ALUMNOS QUE ESTÉN EN LOS ALUMNOS QUE ESTÉN EN ESTE
ESTE NIVEL) NIVEL)