Manual de Convivencia Ie La Pamba

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
POPAYÁNI Código: Versión: TRD Fecha: Página:

IE LA PAMBA
LA PAMBA
Popayán -Cauca
Educación de calidad, con calidez humana
Manual de Convivencia Institucional – 2015, IE La Pamba, Educación de calidad con calidez humana. Popayán-
Cauca.

IE LA PAMBA
MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL

Documento Oficial Según la Ley 1620 y Decreto 1965 de 2013
INSTITUCION EDUCATIVA LA PAMBA

Popayán - Cauca.
LEGISLACION INSTITUCIONAL PARA ABORDAR LAS DISPOSICIONES

DE LA RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Y LAS GARANTIAS DEL DEBIDO PROCESO A LOS NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES.
MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL QUE GARANTIZA A TODA LA

COMUNIDAD EDUCATIVA SU DERECHO DEBER A LA EDUCACION Y LOS PRINCIPIOS
CONSTITUCIONALES DE UN ESTADO SOCIAL DE DERECHO, QUE BUSCA RESCATAR
DESDE LA INCLUSION Y LA NORMATIVIDAD, EL RESPETO POR LA
INSTITUCIONALIDAD EN EL ENTORNO ESCOLAR DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES DE LA INSTITUCION.
Institución Educativa LA PAMBA

Popayán - Cauca
Manual de Convivencia - Año lectivo 2015
®
Cauca.

IE LA PAMBA
CARTA DEL RECTOR
Este documento institucional establece e identifica las estrategias y procedimientos para crear un ambiente de
sana convivencia que permita el desarrollo de un proceso educativo integral de alta calidad, en el cual se
generan espacios de promoción, prevención, atención, seguimiento y resolución de conflictos de manera
creativa, pacífica, justa y democrática; donde prevalece el respeto mutuo de los derechos, el cumplimiento de
los deberes de todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa, garantizando el principio
constitucional de la aplicación del debido proceso acorde con el marco legal existente.
En este Manual de convivencia se caracteriza el múltiple, complejo y dinámico entramado que hace parte de la
cotidianidad escolar: Academia, clases, acuerdos, normas, protagonistas, responsabilidades y correctivos;
elementos que no sólo involucran a los estudiantes, sino también a docentes, administrativos, directivos
docentes y acudientes; que al ser parte del diario vivir institucional, obedecen a dinámicas continuas de
negociación y conciliación entre los comprometidos. Esta dinámica institucional requiere de docentes
convencidos de la importancia de su labor como mediadores en la construcción del afecto, el diálogo, la
conciliación, despojados del esquema que concibe la autoridad que da poder y dispuestos a emprender el
camino de la búsqueda compartida.
Camino que se debe transitar en la experiencia de la pluralidad y la democracia, las cuales son puestas en
ejercicio continuo de vivencia y practica en el contexto de la cotidianidad institucional, experiencias que la
Institución debe favorecer. No es un camino improvisado o arbitrario, es la estrategia de un obrar abierto, de un
proyecto fundado en el aprendizaje y el conocimiento, en un saber definitivamente unificado y edificado sobre
la incertidumbre de la norma. La caminata democrática que iniciamos en la Institución Educativa LA PAMBA
implica un profundo proceso pedagógico; No se entienda este Manual de convivencia como una serie de
obligaciones y cumplimientos de un orden teórico y normativo.
Las guías pedagógicas para la convivencia escolar publicadas por el Ministerio de Educación hacen una
invitación clara y precisa para la formación ciudadana, para el ejercicio de la ciudadanía, para el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos; y es en el contexto y la cotidianidad de nuestra Institución donde
se pueden fortalecer estos procesos, que contribuyen en la formación de un ciudadano proactivo, crítico y
capaz de convertirse en un factor humano de transformación hacia una sociedad justa y equitativa.
Esa visión de ciudadano planteado en el párrafo anterior, es posible si la Institución Educativa La Pamba posee
un Manual de Convivencia que regule una sana convivencia para cada uno de los integrantes de la comunidad
educativa. Este documento construido colectivamente, nos permite soñar con la posibilidad de un futuro mejor,
de contribuir desde la escuela con un primer a porte para la construcción de una verdadera sociedad en paz.
Los problemas de convivencia han existido y existirán en la escuela, pero, hoy podemos decir, que tenemos
una herramienta clara y precisa, que potencializa la palabra (acciones disuasivas), el consejo y el compromiso
de cambio (acciones correctivas), la corresponsabilidad del estado, la sociedad y la familia (acciones
reeducativas).
Educativamente,
Esp. OSCAR ALIRIO SOLANO BAOS

Cauca.

IE LA PAMBA
Rector
Cauca.

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JUSTIFICACIÓN
Toda sociedad precisa de acuerdos que regulen su funcionamiento armónico para lograr niveles de convivencia
que permitan alcanzar sus aspiraciones. El estudiante es miembro de la sociedad, y consciente de la necesidad
de vivir en armonía con sus compañeros, profesores, directivos y demás miembros de los grupos donde
desarrolla su vida como estudiante.
Si bien es cierto que se hace indispensable estructurar la personalidad del niño, niña y el adolescente para que
se integre a la comunidad, como elemento respetuoso de sí mismo y de los conciudadanos. También, es
relevante para otros miembros de la Comunidad Educativa precisar unas normas básicas de convivencia que
armonicen una sana convivencia en la Institución.
La escuela, después de la familia es la orientadora del niño, niña y el adolescente y el proceso educativo, es la
llamada a fomentar el desarrollo de las virtudes físicas, intelectuales, sicomotoras y afectivas del educando sin
menoscabo de su identidad, autonomía, su alegría y optimismo, propios de la adolescencia.
Actualmente la Institución Educativa considera importante la racionalización del comportamiento, logrando que
los miembros de la comunidad comprendan que las normas a cumplir no son una imposición arbitraria, sino
una necesidad para lograr una integración más armónica y eficaz en la sociedad en que se vive. La Comunidad
Educativa de la Institución Educativa LA PAMBA busca en su acción educadora, analizar los principios de
comportamiento para configurar una ética que trascienda a la sociedad, cuando el estudiante se incorpore al
campo laboral y civil.
Por eso se considera que el ámbito de aplicación de este Manual de Convivencia es la Institución Educativa LA
PAMBA de Popayán, quien asume este instrumento como una herramienta básica, en el que están
consignados los acuerdos de la Comunidad Educativa, con el objeto de velar y garantizar el cumplimiento de
los derechos y deberes de cada uno de sus integrantes, fundamentados en la Constitución Política de
Colombia, el Código de la Infancia y Adolescencia Ley 1098 de 2006, Ley 1620 de 2013 los Derechos
Humanos y la Ley General de Educación y sus Decretos reglamentarios, los Decretos 366 y 1290 de 2009.
Además de ser un punto de apoyo, pretende promover los principios de convivencia ciudadana, basados en la
participación, democracia y responsabilidad individual, proyectados a la comunidad en general y permite que
nos encaminemos a una sociedad mejor.
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL
La Institución Educativa LA PAMBA está constituida por una sola sede ubicada en el casco urbano de la ciudad
de Popayán (Cauca), con dirección: Calle 3 # 0 - 01. La institución ofrece una educación con modalidad
académica.
La intensidad horaria de las diferentes áreas y asignaturas y la distribución de los recursos, obedecen a la
modalidad académica.
PRINCIPIOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
Las actividades de la Institución Educativa LA PAMBA se fundamentan en los siguientes principios:
1. Los consagrados en pactos y protocolos internacionales firmados por Colombia, en la Constitución

Política de 1991 y en sus decretos reglamentarios para el sector educativo.
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2. Respeto por la libertad de enseñanza para toda la Comunidad Educativa, sin que en ningún momento
pueda verse coartada por ideologías sociales, políticas o religiosas, estando presidida la labor educativa
por la objetividad y el respeto mutuo.
3. Orientación educativa y profesional a todos los estudiantes en materia de derechos humanos y la
restauración de derechos cuando estos sean vulnerados.
4. La inclinación permanente por las innovaciones educativas y culturales que ofrezcan las debidas
garantías científicas.
5. La gestión democrática del desarrollo de la institución mediante la participación de todos los miembros
de la comunidad educativa.
6. Proporcionar a los estudiantes una formación humana y científica que les prepare moral e
intelectualmente para su participación en la vida social, cultural y laboral de su época.
7. Formar en el respeto por la norma y el rescate de la responsabilidad social que implica reconocer que los
interese colectivos priman sobre los intereses individuales
OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
1. Establecer una directriz que permita a la Comunidad Educativa tomar decisiones acordes a la filosofía
del plantel.
2. Garantizar el cumplimiento del derecho al debido proceso, cuando algún miembro de la comunidad
educativa presente inconvenientes asociados a la convivencia escolar y esta afecte el clima escolar de la
institución.
3. Apoyar y promover los principios de convivencia ciudadana, basados en la participación, democracia y
responsabilidad individual, proyectados a la comunidad en general. Permitiendo un camino seguro a una
sociedad mejor.
4. Velar por el restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes cuando estos sean
vulnerados.
5. Dar cumplimiento efectivo y eficiente a los pasos de la ruta de atención integral para la convivencia
escolar, cuando se presenten situaciones que afecten el clima escolar.
6. Aplicar los protocolos de atención escolar cuando se identifiquen situaciones tipo I – II y III y reportar los
casos de acoso escolar a los comités de convivencia escolar institucional, municipal o nacional.
7. Propender por la armonía de las relaciones en la Comunidad Educativa en pro de una sana convivencia
solidaria, participativa y democrática.
8. Facilitar el normal y adecuado desarrollo del plan curricular.
9. Establecer pautas de comportamiento con relación al cuidado del medio ambiente escolar.
10. Ofrecer las garantías necesarias para el debido proceso académico o de convivencia escolar y la
práctica de los Derechos Humanos Sexuales y Reproductivos DHSR.
11. Brindar un instrumento pedagógico que facilite formar ciudadanos íntegros y competentes.
12. Informar a los padres de familia o acudientes sobre los criterios y procedimientos para evaluar el
aprendizaje, el rendimiento y el desarrollo de capacidades de los estudiantes, según hayan sido
definidos en el PEI.
Cauca.

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NORMOGRAMA DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
El manual de convivencia de nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PAMBA - de Popayán – Cauca, busca

contribuir y proponer alternativas de solución a tres necesidades básicas de nuestra nación:
1. Construir un modelo de convivencia democrática basado en el respeto por el debido proceso y con esto
recuperar la confianza en la institucionalidad.
2. Hacer de Colombia un país desarrollado en materia de derechos humanos, incluyente, respetuosa por la
diferencia y confiado en el papel social del estado.
3. Formar a los niños, niñas y adolescentes en el respeto por la norma, el derecho a la legítima defensa y la
responsabilidad en la restauración de los derechos afectados a otros por su proceder inadecuado.
La Institución Educativa haciendo uso del artículo 77 de la ley 115 de 1994, adopta las siguientes fuentes
legales para la elaboración de este Manual de Convivencia en concordancia con las disposiciones de la Corte
Constitucional de Colombia, las disposiciones legislativas del congreso de la república y los lineamientos del
MEN:
1. Constitución Política de Colombia de 1991

2. Carta Universal de los Derecho Humanos de 1948
3. Declaración de los Derechos del Niño: Ley 12 de Enero 22 de 1991
4. Carta internacional de los Derechos de la niñez y la juventud
5. Doctrina y Jurisprudencia de la Corte Constitucional (Actualizada)
6. Decreto 2277 de 1979: Estatuto docente
7. Ley 115 de 1994: Ley General de Educación
8. Decreto 1860 de 1994: Decreto Reglamentario de la Ley 115 de 1994
9. Ley 489 de 1998: Normas sobre la organización y funcionamiento de las entidades del orden nacional.
10. Ley 599 de 2000: Código penal Colombiano
11. Ley 715 de 2000: Normas orgánicas en materia de recursos y competencias
12. Ley 734 de 2002: Código único disciplinario para funcionarios públicos
13. Decreto 1850 de 2002: Reglamenta la organización de la jornada escolar y la jornada laboral de
directivos docentes y docentes de los establecimientos educativos estatales.
14. Decreto 3020 de 2002: Criterios y procedimientos para organizar las plantas de personal docente y
administrativo del servicio educativo estatal-
15. Decreto 1278 de 2002: Estatuto de profesionalización docente
16. Guía No. 6 del MEN – 2004: Estándares básicos de competencias ciudadanas
17. Decreto 1286 de 2005: Consejo de Padres y su participación en el mejoramiento de los procesos
educativos de los establecimientos oficiales y privados.
18. Ley 1494 de 2005: Para realizar modificaciones en las plantas de cargos del personal docente, directivo
docente y administrativo.
19. Ley 1098 de 2006: Nuevo código de la Infancia y la Adolescencia
20. Ley 1146 de 2007 Prevención de la violencia sexual.
21. Decreto 4807 de 2007: Condiciones de aplicación de la gratuidad educativa
22. Decreto 4840 de 2007: Reglamentación de la ley 1098 código de la infancia
23. Ley estatutaria 1266 de 2008: Hábeas Data reglamenta el manejo de la información contenida en las
bases de datos con información personal
24. Decreto 366 de 2009: Inclusión de estudiantes con NEE o con talentos y capacidades excepcionales.
25. Decreto 1290 de 2009: Sistema de evaluación y promoción de los estudiantes
26. Ley 1404 de 2010: Programa escuela para padres y madres en las IE.
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27. Ley 1453 de 2011: Reforma del código de procedimiento penal de la ley 1098 de 2006 de infancia y
adolescencia.
28. Ley 1437 de 2011: Código de procedimiento de lo contencioso administrativo
29. Ley 1438 de 2011: Reforma del sistema general de seguridad social en salud
30. Ley estatutaria 1581 de 2012: Reglamenta el funcionamiento de las Juntas y foros de Educación y se
establece el régimen de inhabilidades.
31. Ley 1620 de 2013: Se crea el sistema nacional de convivencia escolar.
32. Decreto 1965 de 2013: Decreto reglamentario de la ley 1620 de 2013
33. Decreto 1377 de 2013: Decreto reglamentario de la ley 1581 parcialmente.
34. Decreto 1965 de 2013 - Articulo 41 numeral 7 Relación de entidades y personas vinculadas en la ruta de
atención integral para la convivencia escolar:
 Policía Nacional
 Policía de infancia y adolescencia
 Secretaria de gobierno municipal
 Personería Municipal.
 Fiscalía general de la nación
 Comisaria de familia
 Defensoría de familia
 Inspector de policía
 ICBF – Instituto colombiano de bienestar familiar
 Hospital – o puesto de salud
 Bomberos – Cruz Roja – Defensa Civil –
 Medicina Legal
 Padres de familia o acudientes
Cauca.

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LEGITIMIDAD DE LA NORMA INSTITUCIONAL
ACUERDO DEL CONSEJO DIRECTIVO No. 07

(3 de diciembre de 2014)
PARA LA ADOPCIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
El Consejo Directivo de la Institución Educativa LA PAMBA, radicado en el municipio de Popayán,

departamento del Cauca, adopta mediante el presente acto, este pacto de convivencia institucional, y lo radica
ante autoridades educativas competentes del municipio y la entidad territorial a que pertenece, en uso de las
funciones legales que le confiere el Artículo 23, literal C, del Decreto 1860 de 1994, amparado en los Artículos
73 y 87 de la Ley General de la Educación, y teniendo en cuenta:
Primero: Que las últimas disposiciones del Ministerio de Educación Nacional y del Congreso de la República,
como es la Ley 1620 del 15 de marzo del 2013, han hecho que el Manual de Convivencia de nuestra Institución
Educativa haya sido revisado y ajustado.
Segundo: Que en diferentes momentos de las semanas de ajuste institucional y durante los años lectivos
2011, 2012, 2013 y 2014 se llevó a cabo la re-contextualización del Manual de Convivencia de la Institución
Educativa LA PAMBA, ubicada en el municipio de Popayán, departamento del Cauca, por los representantes
de los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa (directivos, padres de familia, administradores,
docentes, estudiantes y egresados).
Tercero: Que el presente Manual de Convivencia fue revisado, experimentado y evaluado dentro del proceso
de re-contextualización y actualización educativa por toda su comunidad.
ACUERDA:
ARTÍCULO PRIMERO: Adoptar íntegramente el presente Pacto de Convivencia, como parte de su horizonte
institucional que regirá a la comunidad de la Institución Educativa LA PAMBA, cumpliendo con lo firmado por
todos los miembros del consejo directivo, según lo señala la ley.
ARTÍCULO SEGUNDO: Teniendo en cuenta los fallos de la Corte Constitucional, estamos de acuerdo y
aprobamos que las disposiciones de este pacto de convivencia serán respaldadas por el Consejo Directivo
siempre y cuando se cumpla con el debido proceso y no se salga de lo aquí previsto.
ARTÍCULO TERCERO: Que una vez adoptado por el Consejo Directivo en pleno y aprobado por la Institución
a través del acta rectoral, el documento será radicado en la Personería municipal, Dirección de Núcleo
Educativo y Secretaría de Educación para garantizar así su legalidad como instrumento público y de principios
rectores de toda la comunidad educativa.
Cauca.

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ARTÍCULO CUARTO: La publicación a la Comunidad Educativa del presente Manual de Convivencia, debe
contener las firmas del Consejo Directivo del presente acto de adopción como constancia de su validez y
legalización.
ARTÍCULO QUINTO: El presente Manual de Convivencia entra en vigencia a partir del día 3 de diciembre de
2014, fecha de su promulgación y adopción por el Consejo Directivo y deroga todos los reglamentos y
manuales de convivencia escolar que le antecedieron.
COMUNÍQUESE, PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE.
Dado en Popayán, Cauca a los 3 días del mes de diciembre de 2014.
CONSEJO DIRECTIVO
___________________________
OSCAR ALIRIO SOLANO BAOS
RECTOR
___________________________ ___________________________
Representante de los docentes Representante de los docentes
_____________________________ _____________________________
Representante de los acudientes. Representante de los acudientes.
______________________________
Representante de los estudiantes.
Cauca.

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RESOLUCIÓN RECTORAL No. 05 -1214

De Diciembre 4 de 2014
Por medio de la cual el rector de la Institución Educativa LA PAMBA en uso de las facultades legales que le
confiere el literal C del Artículo 144 de la Ley 115 de 1994; en concordancia con el literal C del Artículo 23 del
Decreto 1860 de 1994 y mediante acuerdo previo con el Consejo Directivo deciden la adopción del presente
Manual de Convivencia, y:
CONSIDERANDO:
1. Que la Constitución Nacional Establece en su Art. 13 la igualdad de derechos de las personas ante la
Ley, en su Art. 27 la libertad de enseñanza, en su Art. 67 los derechos de los establecimientos
educativos.
2. Que el Artículo 77 de la Ley 115 de 1994 otorga autonomía escolar a las instituciones educativas para
orientar su labor educativa.
3. Que la Ley 115 de 1994 del Congreso de la República en su Art. 87 exige el reglamento o Manual de
Convivencia de los establecimientos educativos.
4. Que la ley 1098 de 2006 regula lo concerniente al nuevo Código de la Infancia y la Adolescencia.
5. Que la Ley 1620 de 2013 por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación
para el ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la sexualidad y la Prevención y Mitigación
de la Violencia Escolar.
6. Que el Decreto. 1860 de 1994 en el artículo 17 ordena también la elaboración del Manual de
Convivencia o reglamento estudiantil como un Pacto de Convivencia Institucional.
7. Que la Guía 34 del Ministerio de Educación Nacional exige en el área de la gestión directiva la existencia
del Manual de Convivencia para su respectiva evaluación institucional.
8. Que el Decreto 366 de febrero 9 de 2009 reglamenta la organización del servicio de apoyo pedagógico
para la atención de los estudiantes con discapacidad y CON CAPACIDADES O CON TALENTOS
EXCEPCIONALES en el marco de la EDUCACIÓN INCLUSIVA.
9. Que el Decreto 1290 del 16 de abril de 2009 reglamenta la evaluación del aprendizaje y la promoción de
los estudiantes de los niveles de educación básica y media.
Cauca.

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10. Que el Decreto 1290 exige a todas las instituciones educativas en los artículos 4 y 8 la definición y
creación de su propio sistema de evaluación y promoción de los estudiantes.
11. Que el presente documento fue ampliamente deliberado por los docentes, estudiantes, padres de familia
y demás miembros de la Comunidad Educativa, y
12. Que una vez obtenida la adopción por parte del Consejo Directivo de la institución, se enviaran copias
del documento y su resolución a la Personería municipal, Dirección de Núcleo Educativo, Secretaría de
Educación y demás dependencias que regulan la educación según el MEN. Para que tenga legal
vigencia.
RESUELVE:
ARTÍCULO ÚNICO: Adoptar el presente Manual de Convivencia como instrumento único válido y necesario
para orientar el proceso educativo y de formación integral de los estudiantes de acuerdo al horizonte
institucional definido en el PEI. Para cumplir con las expectativas de la Comunidad Educativa en el desarrollo
de las actividades académicas y de convivencia escolar del plantel.
PARÁGRAFO UNO: Entendemos por Comunidad Educativa a todos los miembros de la institución vinculados
a esta misión educativa y pedagógica que tienen como propósito velar por la formación integral y brindar una
educación de calidad a sus estudiantes involucrando a directivos, personal administrativo y operativo,
docentes, personal de servicios generales, padres de familia y los estudiantes como el centro de atención del
proceso educativo.
PARÁGRAFO DOS: Difundir el presente Manual de Convivencia institucional a todos los miembros de la
Comunidad Educativa a través de jornadas pedagógicas, actividades educativas y medios de comunicación
utilizados por la institución.
Además se hará una publicación del documento y se entregará un ejemplar a cada estudiante.
El presente Pacto de Convivencia institucional deroga el anterior Manual de Convivencia y también deroga las
demás disposiciones que le sean contrarias hasta la fecha, exigiendo su vigencia y aplicación en todos los
programas y sedes que conforman la Institución Educativa LA PAMBA.
Dado en Popayán a los cuatro (4) días del mes de diciembre de dos mil catorce (2014).

Rector
Cauca.

IE LA PAMBA
Popayán - Cauca, diciembre 5 de 2014
Doctor
ANDRÉS RENE CHAVEZ FERNÁNDEZ
PERSONERO MUNICIPAL
Popayán - Cauca.
Referencia: Radicar los ajustes pertinentes a las nuevas disposiciones de la guía 49 del MEN, la ley
1620 y el decreto 1965 de 2013 aplicadas a nuestro manual de convivencia escolar para la vigencia
del año lectivo 2015
Con el propósito de dar celeridad al trámite de validación y legitimidad de la norma institucional ante
la comunidad educativa de la Institución Educativa LA PAMBA, tanto el consejo directivo como el
rector, hemos acordado según lo dispone el decreto 1965 de 2013, enviar copia de nuestro manual
de convivencia escolar debidamente aprobado por la comunidad educativa con sus respectivos
ajustes a la personería municipal, dirección de núcleo educativo y secretaria de educación, para
garantizar la validez y legitimidad del documento ante las autoridades competentes del sector
educativo, dado el caso de que en el futuro, se generen inconvenientes y tengan la necesidad de
intervenir en la reclamación y apoyo a los padres de familia y estudiantes como lo exige la ley.
Según lo dispuesto en el artículo tercero del acuerdo de adopción del consejo directivo de diciembre
3 de 2014, se deja como compromiso, enviar una copia completa de nuestro manual de convivencia
escolar a los entes mencionados anteriormente a través de este oficio que servirá como constancia
de nuestro proceso de validación y legitimidad ante la comunidad educativa, el cual lo convierte en
un documento público y de carácter obligatorio en la regulación de nuestra política interna de
convivencia escolar a partir del año lectivo 2014.
Como constancia de lo anterior, le hago entrega del documento en mención impreso en un

cuadernillo, en medio digital y una copia de este oficio, el cual conservaremos con la firma de
Cauca.

IE LA PAMBA
recibido, como evidencia de nuestro proceso de aprobación, validación y legitimidad ante nuestra
comunidad educativa.
Educativamente,

Rector
Cauca.

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ESTRUCTURA DEL MANUAL DE CONVIVENCIA.

Página
TÍTULO I. La Institución Educativa; Criterios y Políticas Institucionales
Capítulo I. El horizonte institucional y direccionamiento estratégico
Capítulo II. Condiciones de ingreso, permanencia y retiro de estudiantes
Capítulo III. Condiciones complementarias de ingreso y permanencia
Capítulo IV. Reconocimientos y estímulos a los estudiantes
Capitulo V. Políticas de direccionamiento estratégico
TÍTULO II. El Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Su Articulación Institucional

Capítulo I. Disposiciones generales para el contexto institucional
Capítulo II. Corresponsabilidad en la convivencia escolar
Capítulo III. Ruta de atención integral para la convivencia escolar y el debido proceso
Capítulo IV. Codificación de Protocolos de la ruta de atención integral según el debido proceso
La Comunidad Educativa:
TÍTULO III. Derechos – Deberes – Libertades - Responsabilidades y Obligaciones
Capítulo I. Derechos, deberes y libertades de los estudiantes
Capítulo II. Derechos, deberes, responsabilidades y obligaciones de los padres de familia
Capítulo III. Derechos, deberes, responsabilidades y prohibiciones de docentes y directivos
Capítulo IV. Responsabilidades y obligaciones del estado, la sociedad y la Institución Educativa
TÍTULO IV.
La Convivencia Escolar: Condiciones para Atender la Convivencia
Capítulo I.
Capítulo II. Condiciones para atender la diversidad desde la inclusión
Capítulo III. Garantías del Debido Proceso académico y de convivencia escolar
Capítulo IV. Clasificación y tipificación de las situaciones Tipo I, II y III asociadas a las faltas
Capítulo V. Trámite y competencia para las acciones disuasivas, correctivas y re educativas
Protocolos y procedimientos del sistema nacional de convivencia escolar
TÍTULO V.
Lo Académico: Sistema Institucional de Evaluación y Promoción SIEE.
Capítulo I.
Capítulo II. Aspectos académicos del sistema educativo institucional
Capítulo III. SIEE. Sistema institucional de evaluación y promoción de los estudiantes
Capitulo IV. Programas, convenios y oferta del servicio educativo institucional
Servicio social estudiantil, uso de uniformes y dependencias institucionales
TÍTULO VI.
Instancias de Participación Democrática y Grupos Colegiados de Apoyo
Capítulo I.
Capítulo II. Instancias de Participación en el Gobierno Escolar
Capítulo III. Grupos colegiados de representación institucional
Capitulo IV. Grupos colegiados de representación estudiantil
Capitulo V. Grupos colegiados de representación familiar
Glosario de términos institucionales
Cauca.

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TÍTULO I
La Institución Educativa; Criterios y Políticas Institucionales.
CAPÍTULO I
El Horizonte Institucional y Direccionamiento Estratégico.
Art. 1 La INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PAMBA con base en los principios fundamentales de su filosofía
institucional, política de calidad y de acuerdo con el Art. 87 de la ley 115 del /94, acuerda con
representantes de los estudiantes, padres de familia, docentes y directivos adoptar el presente Manual
de Convivencia, que es de obligatorio cumplimiento para toda su comunidad educativa.
Art. 2 La INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PAMBA considera como comunidad educativa a directivos

docentes, personal administrativo, docentes, padres de familia, madres de familia, acudientes,
antiguos estudiantes, ex alumnos y los estudiantes de todos los niveles escolares que atiende
considerados como el centro del proceso educativo y de formación integral.
Art. 3 El Horizonte Institucional reconocido por la comunidad educativa que conforma la institución
teniendo en cuenta las necesidades del entorno y las expectativas generadas por quienes hacen parte
del proceso educativo, han definido el siguiente horizonte institucional:
MISIÓN
Formar a la infancia y a la juventud en una educación de calidad que les permita construir y reconstruir
el conocimiento a través de las áreas del saber, de acuerdo con la temporalidad, las realidades y las
necesidades vividas en el contexto; resignificando valores como: el respeto a la diversidad, la equidad,
la responsabilidad, la solidaridad y el amor, necesarios para la realización del ser humano;
dinamizando procesos educativos donde se promueva el acceso, la participación, la creatividad y el
pensamiento crítico para crear ambientes más democráticos, equitativos e inclusivos donde realmente
la educación sea de todos y para todos
VISIÓN
Nuestra Institución será una de las mejores opciones educativas de carácter público, a través, de un
Proyecto Educativo construido para el bienestar de toda la comunidad educativa, con un enfoque
inspirado en una educación para todos y en derechos humanos, partiendo de programas curriculares
actualizados y pertinentes que reconozcan la diversidad de lo humano, de sus necesidades y
posibilidades, en sintonía con las realidades, expectativas y exigencias del contexto.
FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
La educación es un proceso permanente que se genera desde la familia por lo cual debe
considerársele como elemento fundamental de la sociedad humana. Se concibe el quehacer educativo
desde dos perspectivas que se articulan equilibradamente: el desarrollo y realización del individuo y el
conocimiento de técnicas especiales, disciplinas intelectuales y la generación de conocimientos.
La INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PAMBA se convierte así en el escenario especial del educando

donde se va a estructurar su personalidad con sentido crítico y donde se le van a posibilitar los medios
para que se aprehenda a sí mismo y a la sociedad en que convive. Es decir que la fuente primordial del
conocimiento debe ser la praxis social de la comunidad educativa, y que mediante la confrontación,
análisis y síntesis realizada por el educando y orientada por los docentes logren recrear y proyectarlo a
la sociedad civil y política. Así mismo, el camino de la ciencia ofrecido deberá tener como base el
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legado cultural y científico de la comunidad considerándolo no como un problema absoluto o acabado

sino en continuo proceso de construcción.
Los contextos culturales contemporáneos de la región, exigen una educación que no separe la
sociedad civil de la sociedad política. De allí que la INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA PAMBA”
propenderá por educar un hombre integral para la productividad, que recobre el liderazgo y le permita
ejercer acciones tendientes a la profesionalización, al trabajo, a la dirigencia, y a la participación
productiva, entendiéndose esta productividad como la construcción estructurada de la personalidad y la
recreación permanente del hacer social del estudiante.
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
Objetivo general
Brindar con equidad a todos los estudiantes pambistas: las competencias básicas, ciudadanas y
laborales que los conviertan en ciudadanos proactivos para el mejoramiento de la sociedad.
Objetivo académico
Generar procesos de calidad educativa que proyecten al estudiante pambista como un factor humano
capaz de resolver problemas de orden social, cultural y tecnológico
Objetivos para los valores y la convivencia social.
 Formar en el educando sentido de convivencia.

 Inculcar los valores prescritos en la Misión, Visión y Filosofía de la Institución.
 Enfatizar los valores familiares y sociales en los principios éticos y morales.
Objetivo para desarrollar conceptos constitucionales

 Orientar a los estudiantes el pleno desarrollo de su personalidad, sin más límites que los que le
imponen los derechos de los demás y el ordenamiento jurídico.
Objetivo ecológico.
 Formar estudiantes para la protección y mejoramiento de su medio ambiente.
Objetivo artístico y recreativo

Mejorar la calidad de los procesos metodológicos, técnicos y pedagógicos en el desarrollo de la
recreación, el deporte y expresiones artísticas y culturales.
Objetivo para la salud

Orientar al educando en la adecuada utilización de los espacios y los medios que le permitan
mantener una buena salud física y mental.
Objetivos del gobierno escolar

 Fomentar el espíritu de liderazgo en los estudiantes.
 Crear un espíritu crítico y reflexivo hacia los poderes democráticos.
 Estimular una conciencia participativa en los aspectos que atañen a la comunidad educativa.
Objetivos de proyección a la comunidad.

 Posicionar a la Institución Educativa, a nivel local, regional, nacional e internacional dentro de las
mejores por sus altos estándares de calidad, por el desarrollo de procesos innovadores y por la
obtención de altos puntajes tanto en las pruebas internas como externas.
 Generar políticas claras de participación colectiva para padres, estudiantes, docentes,
administrativos y directivos, que conlleven a una mejor prestación del servicio público educativo.
Cauca.

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Objetivos para el desempeño laboral

 Formar en el educando conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo que le permitan
desarrollar habilidades y destrezas que lo lleven a ofrecer un rendimiento óptimo al afrontar retos
académicos, laborales y sociales.
 Crear conciencia en el estudiante, para que se considere sujeto de su propio desarrollo y capaz de
comprometerse con las alternativas de cambio y de trabajo que le ofrezca la comunidad.
 Formar al estudiante dentro de unas competencias básicas, transversales y específicas que le
permitan insertarse al mundo laboral.
 Capacitar al estudiante en la formación de una conducta empresarial para que sea gestor de su
propia empresa y se convierta en un generador de trabajo.
 Posibilitar la continuidad del egresado en una cadena de formación como profesional a nivel técnico,
tecnólogo, universitario y postgrado en cualquiera de sus niveles.
POLÍTICA DE CALIDAD.
Como equipo de trabajo estamos comprometidos con la satisfacción de las necesidades y expectativas
de formación académica, técnica, personal y social de nuestros niños, niñas y jóvenes, ofreciendo un
servicio educativo integral, promoviendo el Mejoramiento Continuo.
OBJETIVOS DE CALIDAD.
 Ofrecer un servicio educativo de calidad incluyente, garante de la formación integral de los niños,
niñas y jóvenes de Popayán
 Fortalecer los procesos de formación escolar, desarrollando competencias básicas, laborales y
ciudadanas en los estudiantes, posibilitando el alcance de su proyecto de vida
 Satisfacer las necesidades, intereses y expectativas de los diferentes estamentos institucionales
(docentes, estudiantes, padres, etc.)
 Garantizar la permanencia de la población escolar, acorde a la capacidad institucional en
infraestructura y talento humano.
 Optimizar los recursos financieros disponibles, para la satisfacción de las necesidades
institucionales en cada uno de los procesos.
PRINCIPIOS:
AUTONOMIA: La Institución busca orientar a todos los integrantes en el libre desarrollo de la

personalidad y en la capacidad para asumir con libertad y responsabilidad su vida, derechos y
deberes, para pensar, tomar decisiones y actuar por sí mismos, ser críticos junto a otros, construir
autogobierno en lo personal, colectivo y comunitario.
EXCELENCIA: La institución hace que cada miembro de la comunidad educativa se comprometa de

manera autónoma y libre a dar lo mejor de sí, para trascender en la propia cultura escolar y alcanzar
estados de mejoramiento continuo para el beneficio de toda la comunidad educativa.
DIVERSIDAD: Entendida como algo inherente al ser humano, que debe ser reconocida y aceptada en
ambientes de respeto escolar, logrando generar desde allí oportunidades equitativas para todas las
personas sin importar su condición social, económica, cultural, personal entre otras. Es importante
expresar que nos formamos y autoformamos en relación con las interacciones y experiencias que se
tienen con el mundo y con los demás, y entre éstas sean más diversas el aprendizaje se tornará más
múltiple y enriquecido
VALORES INSTITUCIONALES:
Cauca.

IE LA PAMBA
Los valores que se han decidido resignificar y vivenciar en la vida escolar de la Institución Educativa
son:
RESPONSABILIDAD: es la capacidad existente en todo sujeto activo de derecho para reconocer las
consecuencias de un hecho que realizó con libertad. Es el conjunto de acciones que permite asegurar
el compromiso personal y social.
El cumplimiento responsable a nuestra labor humana, sea cual fuere, se regiría por principios como:
Reconocer y responder a las propias inquietudes y las de los demás.
Mejorar sin límites los rendimientos en el tiempo y los recursos propios del cargo que se tiene.
Comunicar de manera oportuna anomalías que se generan de manera voluntaria o involuntaria.
Planear en tiempo y forma las diferentes acciones que conforman una actividad general.
Asumir con prestancia las consecuencias que las omisiones, obras, expresiones y sentimientos
generan en la persona, el entorno, la vida de los demás y los recursos asignados al cargo conferido.
Promover principios y prácticas saludables para producir, manejar y usar las herramientas y materiales
que al cargo se le confiere.
RESPETO A LA DIVERSIDAD: Todas las personas debemos ser reconocidas bajo el concepto de
dignidad humana, donde todos tenemos derechos independientemente de la nacionalidad, lugar de
residencia, género, origen nacional o étnico, color de piel, religión, idioma o cualquier otra condición.
Por esto se debe formar para la participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y en la
reducción de la exclusión dentro y desde la educación.
Si somos capaces de ver esta diversidad en positivo y no como un problema, afrontaremos más
fácilmente las dificultades de encaje, que es normal que se den y será una fuente de enriquecimiento
para todos.
La diversidad en nuestra contemporaneidad existe, y debemos reconocerla, aceptarla y respetarla, en

lugar de tomar actitudes de discriminación y exclusión, podemos aprender mucho viviendo con aquello
que se muestra como diferente. Es una tarea muy importante principalmente en un mundo en que las
realidades se mezclan, se distancian y se transforman aceleradamente.
SOLIDARIDAD: El valor de la solidaridad se manifiesta en reconocer en el bien común, el sentido de

una vida justa, equitativa y exitosa para todos.
Tiene un componente afectivo, pues no es el cumplimiento forzado o frío del deber, sino el afán de
ayudar, cooperar y participar para alcanzar una meta en común.
La solidaridad tiene que ver mucho con el liderazgo, el compromiso y la inspiración. Cuando alguien se
convence y actúa los demás lo siguen. Los planes de trabajo, aún en la familia requieren del liderazgo
y el ejemplo de los padres.
La solidaridad siempre implica los siguientes puntos:
La solidaridad es una virtud contraria al individualismo y al egoísmo.

Se refleja en el servicio y busca el bien común.
Su finalidad es intentar o solucionar las carencias espirituales o materiales de los demás.
Requiere discernimiento y empatía –ponerse en el lugar del otro.
AMOR: Es comprender, servir, dar, compartir, querer, respetar y convivir con lo que nos rodea y
quienes están a nuestro lado. A través del amor podemos compartir cosas buenas y malas, no sólo
sentimos amor por nuestros padres, sino también por nosotros mismos, por nuestros semejantes y por
el medio ambiente que nos rodea.
Cauca.

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En nuestra familia, gracias al amor, participamos de las alegrías y fracasos, del mismo modo como lo
haríamos con un amigo... cuando nos sentimos apreciados, respetados y comprendidos, mejoramos la
convivencia y fomentamos el espíritu…cuando todas las cosas que pensamos y hacemos están bajo el
principio del bien común, nos perfeccionamos como seres humanos y como raza humana.
INCLUSIÓN: Valorar la diversidad social, cultural, étnica, sexual y personal, que hace parte de nuestro
entorno y asumir un compromiso significativo dirigido a dimensionar al ser indistintamente de su
particularidad. Respetamos la particularidad y la diversidad y ofrecemos una educación de calidad para
todos y todas.
PERFILES INSTITUCIONALES:
La INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PAMBA ha definido en su PEI Los fundamentos que requiere para
cumplir adecuadamente con su labor pedagógica y para ello considera que los perfiles de su
comunidad educativa deben estar definidos de la siguiente manera:
PERFIL DEL ESTUDIANTE.
Se pretende perfilar y formar estudiantes que puedan realizarse vocacional y profesionalmente, afrontar
un mundo real y globalizado, situarse activamente en la historia y su entorno, y que cumplan con los
siguientes principios:
 Estudiantes que fomenten la necesidad de conocimiento para la superación humana y el

mejoramiento de la calidad de vida.
 Deseosos siempre de superarse académica y personalmente.
 Participativos en la toma de decisiones.
 Estudiantes que descubran sus propias cualidades y limitaciones de acuerdo con la realidad del
entorno, cultivando su disciplina, reivindicando la dignidad del trabajo y desarrollo de la
autoestima.
 Que sean cultos, investigativos, disciplinados y respetuosos.
 Puntuales, responsables, cumplidores de sus deberes.
 Agradecidos, leales y respetuosos con la institución que los educa.
 Que desarrollen su capacidad de liderazgo, para que transformen su entorno.
 Que desarrollen un firme carácter en su personalidad a partir de la justicia y de la honestidad.
 Con alto sentido de pertenencia a la institución.
 Que manifiesten atributos positivos (valores) en su diario vivir.
 Protagonistas y sujetos de su propia existencia, capaces de asumir la virtud como obra de
realización personal e intelectual.
 Estudiantes respetuosos de los derechos de los demás, que acojan las recomendaciones
racionales, por quienes los educan en su crecimiento personal.
 Que vivan el compromiso del trabajo en grupo o individual como realización personal en
beneficio de la sociedad.
 Comprometidos con la conservación de su entorno.
 Sensibles ante las necesidades de los otros, participando en beneficio de estos.
 Que propicien actitudes de compromiso con la institución, la familia, el entorno y la sociedad.
 Que amen y respeten la vida propia y la de los demás.
PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA.
Se pretende tener padres de familia que:
 Participen activamente en la vida escolar.

 Desarrollen la capacidad de diálogo en el entorno familiar.
Cauca.

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 Se comprometan con la institución, apoyando el proceso educativo en las diferentes actividades

programadas.
 Asimilen los cambios biológicos y psíquicos de sus hijos.
 Demuestren control sobre las actividades escolares encaminadas al mejoramiento de los
procesos educativos.
 Profesen valores y principios acordes a los promulgados en la institución.
 Eduquen con amor y ejemplo, preparando a sus hijos en los buenos modales y en el respeto
hacia los demás.
 Entiendan que el padre de familia es el principal educador y responsable directo de los actos u
omisiones de sus hijos.
PERFIL DEL DOCENTE.
Según el artículo 104 de la Ley 115 /94, el docente es el orientador del proceso de formación,
enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, acorde con las expectativas sociales, culturales, éticas y
morales de la familia y la sociedad, por lo tanto el docente de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA
PAMBA es un profesional:
 Licenciado, con capacidad de liderazgo, escucha, disponibilidad, autonomía, criticidad,

responsabilidad y justicia.
 Con una sólida formación profesional y humana.
 Facilita los canales de comunicación y mediación con la Comunidad Educativa.
 Es inquieto intelectualmente, generador del pensamiento crítico-reflexivo en sus Estudiantes
 Tiene niveles de exigencia dentro de la calidez, siendo coherente en la acción.
 Innovador, con sentido creativo, disposición de cambio y actitudes de orientador.
 Con sentido de pertenencia, que enseña con el ejemplo y autoridad moral a sus estudiantes.
 Con alto sentido de responsabilidad y conocimientos de su área para educar con calidad.
 Serio y comprometido con la formación integral de sus estudiantes.
 Que asume la labor docente como algo que surge de los valores proyectados con idoneidad.
 Responsable, tolerante, solidario, honesto, participativo, respetuoso y líder ante los grupos.
 Con disciplina de cambio permanente, actitud positiva frente a los retos, con sentido investigativo
permanente.
 Abierto a la tecnología y al aprendizaje de las cosas nuevas, propias de la época.
PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE.
Según el artículo 126 de la Ley 115 /94 es directivo docente el educador que ejerza funciones de
dirección, coordinación, supervisión e inspección, programación y asesoría, por lo tanto, el directivo de
la INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PAMBA es un profesional:
 Crítico, reflexivo, investigativo e innovador.
 Con capacidad de gestionar recursos y proyectos para la institución.
 Promotor de ambientes sanos de convivencia que propenda por el sostenimiento de un clima
institucional apropiado.
 Motivador en el desarrollo de proyectos y avances pedagógicos que mantengan actualizada la
institución en términos educativos.
 Líder, capaz de mantener la moral en alto de todos los miembros de la comunidad educativa.
 Tener conocimiento sobre: administración de personal, de procesos, de recursos, información,
infraestructura, equipos y materiales.
 Conocer la normatividad educativa vigente.
 Conocer la filosofía institucional.
 Conocer todos y cada uno de los procesos que se desarrollan en la institución.
 Capacitarse y actualizarse permanentemente sobre el área de su desempeño.
Cauca.

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 Trabajar en equipo y delegar.

 Tener la capacidad de convocatoria y de proyección.
 Todos los demás que vayan en pro del mejoramiento de la calidad de la educación que imparte
la institución.
 Representar legalmente al plantel.
PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
Es personal administrativo quien ejerza funciones administrativas ya sean de oficina o de campo y que
regulan principalmente la atención al público de todos los miembros de la comunidad educativa, por lo
tanto, el personal administrativo de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PAMBA es un profesional para:
 Gestionar y mercadear la institución.
 Elaborar y ejecutar proyectos que faciliten el crecimiento institucional.
 Proyectar una imagen positiva de la institución.
 Generar credibilidad confianza en su equipo de trabajo.
 Objetivo e imparcial.
 Garante de la humanización de los procesos institucionales.
 Responsable en el cumplimiento de los deberes.
 Respetuoso de la diferencia.
 Actitud favorable al cambio.
 Prudente en el manejo de la información y la comunicación.
SIMBOLOS INSTITUCIONALES: La Institución Educativa se encuentra representada por los

siguientes símbolos institucionales que dan cuenta de nuestro direccionamiento estratégico y horizonte
institucional, enmarcados dentro del componente teleológico del PEI en su gestión directiva.
ESCUDO:
Las tres montañas y las tres cruces resaltan la ubicación de nuestra institución en la base del cerro
tutelar de las tres cruces.
IEP: Las iniciales de Institución Educativa La Pamba.

DIOS y CIENCIA: En Dios está el principio de la reflexión de un creyente y al final de las
investigaciones de un científico.
BANDERA:
Color azul noche: Control de mente, claridad de ideas y creatividad.

Color blanco: Seguridad, bondad y perfección.
Cauca.

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Color rojo: Energía, fortaleza, determinación y amor.
RESEÑA HISTORICA
Popayán es la capital del departamento del Cauca, esta se divide en comunas dentro de la cual se
encuentra la comuna 4, en ella se encuentra ubicado el Barrio La Pamba, donde se localiza la
Institución Educativa La Pamba, con resolución No 2031 de octubre de 2002 - NIT: 817.003.509-4 -
CODIGO DANE: 11900100397301 del Municipio certificado de Popayán.
La Institución Educativa La Pamba es el producto de la fusión de las escuelas públicas oficiales José
Hilario López y Santa Bernardita que el Gobierno departamental realizó en 1999 fusionadas mediante
resolución No. 2040 del 4 de octubre emanada por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte del
Departamento del Cauca. Inicialmente se denominó como Centro Básico La Pamba y luego mediante
Resolución número 2031 de octubre de 2002 adquirió la actual nominación legal, Institución Educativa
La Pamba.
La Institución Educativa La Pamba es un centro educativo mixto de educación diurna formal, de

carácter oficial, adscrita a la Secretaría de Educación del Municipio Certificado de Popayán, ubicado en
el barrio de su nombre de la ciudad de Popayán.
Una vez realizada la fusión, los docentes de las dos instituciones iniciaron el proceso de diseño del
Proyecto Educativo Institucional para lo cual retomaron elementos de los dos anteriores y agregaron
otros que consideraron pertinentes; es de resaltar que se siguió dando prioridad al Restaurante Escolar
donde desde hace 17 años se da alimentación a más del 80% de la población estudiantil. En adelante
la institución comenzó a operar en fusión de estos nuevos lineamientos.
En marzo de 2001 los maestros decidieron iniciar el proceso de revisión del PEI vigente teniendo en
cuenta el artículo 44 de la Constitución Política de Colombia donde dice que: “Son derechos
fundamentales de los niños: La vida, la integridad física, la salud y la seguridad social, la alimentación
equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor,
la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión. Serán protegidos contra toda
forma de abandono, violencia fisca y moral, secuestro, venta, abuso sexual, explotación laboral o
económica y trabajo riesgoso. Gozaran también de los demás derechos consagrados en la
constitución, en las leyes y en los tratados Internacionales ratificados por Colombia. La familia, la
sociedad y el estado tienen la obligación de asistir y proteger al niño para garantizar su desarrollo
armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos, cualquier persona puede exigir a la autoridad
competente su cumplimiento y la sanción de los infractores. Los derechos de los niños PREVALECEN
sobre los derechos de los demás”, las problemáticas presentadas por la comunidad educativa como la
indisciplina, bajo rendimiento académico y problemas de comunicación en la comunidad educativa,
además de satisfacer en ese instante las necesidades de educación para: Transición, básica primaria,
Secundaria y media, a los sectores aledaños a la comuna 4, los cuales según las estadísticas son
población vulnerable y de muy escasos recursos económicos. Lo que se buscaba con la revaluación de
la filosofía, la misión y la visión de la institución, era la superación de las dificultades, el
aprovechamiento de las potencialidades existentes y procurar respuestas pertinentes al contexto
sociocultural y económico de los estudiantes.
El origen del nombre, Institución Educativa La Pamba hace referencia solamente al lugar de ubicación
puesto que dentro de la filosofía, la misión y la visión no tienen ninguna relación con la finalidad u
objetivo de la Institución como tal. La Institución en un principio contó con el lema: “UNIR
VOLUNTADES, PARA LA CONSTRUCCION DE UN MEJOR FUTURO”, en la actualidad su lema es:
“EDUCACIÓN DE CALIDAD CON CALIDEZ HUMANA”. Su inclinación pedagógica es la parte artística
con relación a: la pintura, la música, la danza y en el deporte competitivo a nivel interinstitucional; de
las cuales se destacan en las disciplinas de: futbol sala, tenis de mesa y ajedrez.
Cauca.

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Desde su fundación hasta el momento la Institución Educativa la Pamba conserva tradiciones

espirituales tales como: El día mariano, el día de San José, Novena de aguinaldo y diferentes
momentos espirituales; respetando la diversidad religiosa.
CAPÍTULO II.
Condiciones de Ingreso, Permanencia y Retiro de Estudiantes.
Art. 4 LAS CONDICIONES DE INGRESO a la Institución Educativa están regidas por el acuerdo de
prestación del servicio educativo entre la Institución y el padre de familia o acudiente en beneficio del
estudiante y al cumplimiento bilateral del ACTO DE CORRESPONSABILIDAD, condicionado por el
numeral C del fallo de la Corte Constitucional Tutela 534 de 1994 que define: "El derecho a la
educación no es absoluto, es derecho-deber y el derecho deber, exige a todos DEBERES" el
estudiante debe cumplir con las siguientes condiciones para que sea estudiado su ingreso: (Ver artículo
38 de este manual de convivencia).
1. Inscribirse de acuerdo a las condiciones preestablecidas por la institución, según el formato

establecido por la SEM – Secretaria de educación municipal. (Estudiante nuevos)
2. Confirmar el cupo para la continuidad de estudios en la institución a través del listado de admitidos
que exige la SEM – Secretaria de educación municipal. (Estudiantes antiguos)
3. Presentar los documentos legales y auténticos que exige la institución (definidos en la CIRCULAR
emanada de la rectoría y entregada con anticipación) estudiantes antiguos
4. Estar respaldado por uno de los padres de familia o acudiente mayor de edad autorizado para
asistirlo como representante legal en las situaciones que lo requiera la ruta de atención integral para
la convivencia escolar y demás situaciones institucionales.
5. Autorizar la consulta de su antecedente en convivencia reportado en el Sistema de Información
Unificado de Convivencia Escolar.
6. Dependiendo del resultado de la consulta al Sistema Unificado de Convivencia Escolar la institución
procederá a condicionar su ingreso, una vez el caso haya sido estudiado por el comité competente.
Art. 5 CONDICIONES DE LA ADMISIÓN: La Institución Educativa exige para la ADMISIÓN de estudiantes

nuevos, antiguos o transferidos, cumplir con los siguientes procedimientos, teniendo en cuenta que la
Institución Educativa otorga el cupo al estudiante y selecciona la población estudiantil que
voluntariamente solicita su inscripción de acuerdo al cumplimiento de requisitos y los siguientes
procedimientos:
1. El ingreso de estudiantes de todas las sedes y programas que ofrece la Institución Educativa debe
ser avalado por la rectoría.
2. Verificar la relación técnica que autoriza el MEN, para evitar el hacinamiento en los grupos; por lo
tanto, debe haber disponibilidad del cupo y del mobiliario.
3. La institución asignara el cupo de manera aleatoria acorde con la disponibilidad en las diferentes
sedes y jornadas que oferta a su comunidad educativa
4. Los estudiantes que soliciten su admisión en condiciona de DESPLAZADOS por el conflicto
armado, deben presentar una carta de la Personería Municipal (con una vigencia no mayor a 6
meses) en la cual se de fe de su situación.
5. Las admisiones extemporáneas de otros calendarios o instituciones, serán estudiadas por la
rectoría y se otorgara el cupo si se cumple con lo dispuesto en los requisitos de matrícula.
6. La Institución Educativa se reserva el derecho de admisión en el caso de estudiantes que, aunque
hayan aprobado el curso, su actitud y comportamiento, no armonicen con la filosofía de la Institución
Educativa y/o con las normas del Manual de Convivencia previa comprobación de los
acontecimientos según el debido proceso académico o de convivencia escolar como lo permite la
Tutela 534 de 1994 de la Corte Constitucional.
Cauca.

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Art. 6 La inscripción de los estudiantes antiguos, nuevos y transferidos garantiza el cupo para el siguiente año
escolar, siempre y cuando ésta se entregue a la Institución Educativa en la fecha indicada y el
estudiante conserve sus condiciones académicas y de convivencia escolar exigidas por las comisiones
de promoción y evaluación al finalizar el año en curso.
Art. 7 PROCEDIMIENTO PARA LA INSCRIPCIÓN Y ADMISIÓN: La Institución Educativa exige para la

inscripción y el posterior ingreso de nuevos estudiantes los requisitos que el SIMAT propone para cada
nivel y el cumplimiento de edades reglamentarias así:
1. Cumplir con el listado de requerimientos que entrega la Institución Educativa cuando se solicita el
cupo (ver formato de requisitos en la secretaría de la Institución).
2. Cumplir con los rangos de edad para ingresar a cada nivel escolar así:
Transición, cinco años. Sexto, diez a trece años.

Primero, seis a siete años. Séptimo, once a catorce años.
Segundo, siete a ocho años. Octavo, doce a quince años.
Tercero, ocho a nueve años. Noveno, trece a dieciséis años.
Cuarto, nueve a once años. Décimo, catorce a diecisiete años.
Quinto, diez a doce años. Undécimo, quince a dieciocho años.
3. Presentar el registro civil de nacimiento en documento original.

4. Presentarse a la institución en la fecha señalada para asentar la matricula una vez se le notifique
que fue aceptado en el proceso de selección.
5. Adjuntar el registro de autorización para la consulta de antecedentes de convivencia escolar del
Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar
6. Presentar al momento de la matrícula. Toda la documentación exigida para el grado respectivo por
la Institución Educativa.
7. Presentar los certificados de estudio finales de cada grado cursado y aprobado de la institución
procedente.
8. Presentar original o copia certificada por la institución procedente del observador de desempeños y
de convivencia social del estudiante.
9. Tener valoración integral de convivencia social (comportamiento) mínimo en DESEMPEÑO
BASICO.
10.Firmar acta de matrícula en observación cuando su valoración en convivencia social sea inferior a la
exigida por la institución siempre y cuando haya sido admitido.
11.Tener buenas y aceptables condiciones de salud que le permitan vivir en comunidad presentando
su respectivo certificado médico general (el padre de familia debe tramitar este documento con
anticipación a la fecha de matrícula).
Art. 8 La matrícula es el acto que formaliza la vinculación del estudiante al servicio Educativo; ésta se realiza
por una sola vez en la institución a través del SIMAT y la firma del documento de matrícula, debe
hacerse por el estudiante a partir del grado segundo, del padre de familia y rector del establecimiento
educativo desde transición; se pueden hacer renovaciones para cada año lectivo como lo indica el
artículo 95 de la Ley 115.
Art. 9 La matrícula es un acuerdo de Corresponsabilidad que obliga a los padres de familia, acudientes y
estudiantes a dar cumplimiento con todas las normas vigentes en este Manual de Convivencia, a la Ley
1098 de 2006 Código de la Infancia y la Adolescencia y a la Ley 1620 y su decreto reglamentario 1965
de 2013 del Sistema Nacional de Convivencia Escolar.
Art. 10 La matrícula es un contrato que obliga a los padres de familia, acudientes y estudiantes a cumplir con
todas las normas que del manual de convivencia y del PEI se deriven como parte estructural de nuestra
oferta educativa.
Cauca.

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Art. 11 Las condiciones de ingreso a la Institución Educativa están regidas por el contrato de prestación del
servicio educativo entre la Institución y el padre de familia o acudiente que firma el contrato, por lo
tanto, según el numeral C del fallo de la Corte Constitucional define "El derecho a la educación no es
absoluto, es derecho-deber y el derecho-deber, exige a todos DEBERES".
Art. 12 La Institución Educativa no tendrá la obligación de mantener en sus aulas a un Estudiante que no rinde
académicamente; estudiante que pierda dos años consecutivamente no se recibirán para repetir el
tercero o que frecuentemente incumple las disposiciones del manual de convivencia, sentencia 534 de
1994 Corte Constitucional; por lo tanto, ésta debe garantizar el cumplimiento del debido proceso a
todos los estudiantes que presenten este tipo de irregularidades.
Art. 13 La Institución Educativa condicionará el Derecho de Admisión de estudiantes que, aunque hayan
aprobado el curso, su actitud y comportamiento no armonicen con la filosofía de la Institución Educativa
y/o con las normas del Manual de Convivencia. Al igual, si le falta compromiso al padre de Familia;
para eso deberá cumplirse con el debido proceso antes de aceptar de nuevo su matrícula.
Art. 14 Los estudiantes que llegan por primera vez a la Institución Educativa, de otros calendarios o en
diferentes períodos, deberán cumplir sin excepción, lo dispuesto en los procedimientos de ingreso y
permanencia contemplados en el Manual de Convivencia.
Art. 15 La renovación de matrícula es el acto jurídico (contrato) mediante el cual el estudiante legaliza su
permanencia en la institución para cada año lectivo académico y para cada grado (Ley 115/94, art.96).
La matrícula podrá renovarse en los siguientes eventos:
1. Cuando el estudiante haya sido promovido al grado siguiente al término del año lectivo cursado.
2. Cuando a juicio de la Comisión de Evaluación y Promoción el estudiante sea promovido a un grado,
dentro del mismo año lectivo académico llamado promoción anticipada de grado.
3. Cuando no sea promovido del grado cursado de acuerdo con lo establecido en los criterios de
promoción del SIEE y considere que desea continuar en la institución; su matrícula estará
condicionada por el debido proceso académico.
4. Cuando al terminar el año lectivo por disposición del comité de convivencia escolar, se autorice su
continuidad condicionada a la firma de una matrícula en observación por motivos propios del debido
proceso.
5. Cuando por motivos de intervención de las instancias externas según la ruta de atención integral
para la convivencia escolar, el comité de convivencia escolar municipal o nacional haya tenido que
intervenir y su caso sea remitido al Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar, su
renovación será condicionada a una matrícula en observación.
Art. 16 PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR LA MATRÍCULA: La matrícula es el acto por el cual el aspirante
admitido adquiere la calidad de estudiante de la Institución Educativa; ésta se legaliza con la ficha de
matrícula y su respectivo registro en el SIMAT, la cual debe llevar las firmas del rector, del padre de
familia o acudiente y del estudiante a partir del grado segundo. Serán requerimientos del procedimiento
para legalizar la matrícula los siguientes aspectos:
1. Entregar diligenciada la documentación y todos los requisitos solicitados en el proceso de

inscripción y admisión establecidas en este Manual de Convivencia.
2. Conocer y aceptar en su totalidad el presente Manual de Convivencia por parte de los padres de
familia o acudientes y de los estudiantes.
3. No estar reportado como estudiante activo en el SIMAT en otra Institución Educativa.
4. No estar reportado en el Sistema de Información unificado para la Convivencia Escolar
5. Estar inscrito previamente, durante las fechas establecidas para dicho acto de pre-matrícula.
6. Presentarse al acto de matrícula de manera personal con su acudiente.
Cauca.

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7. Presentar buena convivencia escolar en el observador del estudiante de donde proceda, en caso
contrario deberá firmar el documento de matrícula en observación y cumplir con las exigencias de la
institución para tal caso.
8. Estar a paz y salvo académica y con los bienes de la institución de la que proceda.
9. Asentar la matrícula en la secretaría académica de la institución diligenciando los protocolos P-IEM
01/ y P-IEM 02
PARAGRAFO: En el caso de estar reportado en el Sistema de Información Unificado para la

Convivencia Escolar, el estudiante deberá cumplir con las condiciones expresas por el comité escolar
de convivencia para autorizar su condición como estudiante de la Institución Educativa
Art. 17 REQUISITOS PARA FORMALIZAR LA MATRÍCULA: La Institución Educativa, el estudiante y el padre

de familia o acudiente, se comprometen a cumplir con las disposiciones del Ministerio de Educación
Nacional; con el Manual de Convivencia Escolar; con el Código de la Infancia y Adolescencia; Con el
sistema institucional de evaluación y promoción Decreto 1290 de 2009, con la Ley General de
Educación y demás disposiciones legales vigentes relacionadas con la Educación (Art. 95. 96 de la Ley
115 de 1994), la Ley 715 y la Ley 1620 del 15 de marzo de 2013.
Requisitos para formalizar la matrícula de estudiantes nuevos:
1. Figurar en la lista de admitidos.

2. Matricularse académicamente en las fechas estipuladas por la Rectoría.
3. Si se encuentra reportado en el Sistema de Información Unificado para la Convivencia Escolar,
debe cumplir con todas las exigencias de admisión propuestas por el comité escolar de
convivencia en su manual de funciones y responsabilidades.
4. Presentar los siguientes documentos en la fecha indicada para la matrícula:
 Certificado de estudios de los años cursados y aprobados debidamente legalizados y
originales.
 Registro civil de nacimiento y fotocopia del documento de identidad vigente para mayores de 7
años.
 Constancia de buena convivencia social del plantel del cual procede con copia del seguimiento
del estudiante según el observador.
 Certificado médico.
Requisitos para formalizar la matrícula de estudiantes antiguos:

1. Autorización de matrícula.
2. Paz y salvo del año lectivo anterior: Emitido por la Coordinación.
3. Paz y salvo del comité de convivencia escolar según los avances del debido proceso.
4. Informe de avances formativos (boletín).
5. Fotografía digital tomada en la institución.
6. Seguro de accidentes (opcional)
Art. 18 CONDICIONES DE INGRESO PARA ESTUDIANTES TRANSFERIDOS: Los estudiantes que

provienen de otras instituciones o de otro calendario escolar al igual de aquellos que no son
compatibles con la modalidad y especialidad de la institución, deben acogerse al siguiente
procedimiento:
1. Provenir de otra institución TECNICA cuyas especialidades sean afines con la que oferta la
institución a partir del grado NOVENO.
2. Cumplir con todos los requerimientos de ingreso y demás normas exigidos en este manual de
convivencia.
3. Estar deshabilitado del SIMAT de la institución procedente para poder iniciar el trámite de solicitud
del cupo.
Cauca.

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4. Presentar la documentación específica del caso como: valoraciones de los periodos cursados en
certificados originales de la procedencia. Estrategias pedagógicas de apoyo cumplidas mínimo en
desempeño BASICO observador de convivencia social actualizado.
5. Firmar el formulario de matrícula en observación dado el caso de presentar un resultado de
convivencia social en desempeño bajo y haya sido admitido
6. Firmar el acto de corresponsabilidad y acto de compromiso con su acudiente donde se
compromete a resolver con eficiencia el alcance académico y pedagógico que manifieste por venir
de otro calendario o Institución Educativa

Convivencia Escolar, el estudiante deberá cumplir con las condiciones expresas por el comité escolar
de convivencia para autorizar su condición como estudiante de la Institución Educativa
Art. 19 REQUISITOS DE INGRESO PARA ESTUDIANTES TRANSFERIDOS: Los estudiantes transferidos de

otras instituciones o de otro calendario escolar, que soliciten cupo en la institución y sean admitidos
según el anterior procedimiento, deben cumplir con los siguientes requisitos:
1. Presentar solicitud de inscripción por escrito al rector por parte del padre de familia, acudiente y del
estudiante.
2. Conocer y aceptar totalmente el presente Manual de Convivencia y acogerse al sistema institucional
de evaluación y promoción del Decreto 1290 de 2009.
3. Anexar los certificados de estudio, informes de valoraciones escolares de los periodos cursados y
observador del estudiante de la institución de procedencia.
4. Presentar registro de antecedentes disciplinarios del Sistema de Información Unificado de
Convivencia Escolar.
5. Cumplir con la documentación solicitada por la institución según formato de la secretaría para
cualquier matriculado.
6. Adaptarse al nuevo sistema escolar que le propone la institución y asumir por su cuenta y
responsabilidad la actualización curricular previo acuerdo y compromiso con su familia.
PARAGRAFO 1: En el caso de estar reportado en el Sistema de Información Unificado para la

Convivencia Escolar, el estudiante deberá cumplir con las condiciones expresas por el comité de
convivencia escolar para autorizar su condición como estudiante de la Institución Educativa
PARÁGRAFO 2: La adulteración de cualquiera de los documentos exigidos en la matricula, invalidaran

automáticamente este acto y en el caso de haberse realizado previa o posterior a su ingreso como
estudiante oficial de la Institución Educativa se procederá a su cancelación inmediata de matrícula sin
perjuicio de la investigación penal a que haya lugar.
PARÁGRAFO 3: En el momento de firmar la matrícula tanto el Padre de familia y/o acudiente, como el
estudiante, aceptan el Manual de Convivencia de la institución y se comprometen a dar cumplimiento al
mismo o de lo contrario, se hacen acreedores a las acciones disuasivas, correctivas y reeducativas
contempladas en el debido proceso de este Manual de Convivencia.
Art. 20 CONDICIONES DE INGRESO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES Y CON CAPACIDADES Y TALENTOS EXCEPCIONALES: Esta comunidad que es
atendida por la institución como parte del programa de educación inclusiva con calidad, para ingresar a
la institución deberá cumplir con las siguientes condiciones:
1. Los padres de familia tienen la responsabilidad de notificar a los directivos encargados del proceso
de matrículas de las NEE. o de los talentos y capacidades excepcionales que este presentando el
estudiante.
2. El caso será atendido y valorado por el comité dinamizador y los profesionales de apoyo de la
institución adscritos al programa de educación inclusiva con calidad.
Cauca.

IE LA PAMBA
3. Para determinar la atención que requiere el estudiante, la institución ha definido en el programa el

cumplimiento de una Ruta Metodológica para la Identificación y Atención Educativa, la cual debe
cumplir el estudiante en los pasos que exige la Ruta.
4. Los padres de familia serán los encargados de apoyar y supervisar el proceso, asumiendo con
suma responsabilidad las recomendaciones del comité dinamizador y las exigencias institucionales
a través de la Ruta Metodológica adscrita al programa de Educación inclusiva con Calidad.
5. La Institución Educativa tiene la responsabilidad dentro del programa de educación inclusiva con
calidad, de la postulación, identificación y atención del estudiante, el proceso de potenciación y
proyección, será responsabilidad directa de los padres de familia, porque la capacidad instalada
actual de la institución está determinada para este componente únicamente.
6. Cumplidos los pasos de la Ruta Metodológica para la Identificación y Atención Educativa, el
estudiante será adscrito al programa de atención inclusiva con calidad siempre y cuando el comité
dinamizador lo certifique o No, según sea el resultado, de no ser adscrito al programa por carecer
de competencias exclusivas, será atendido como un estudiante regular de la Institución Educativa.
7. Presentar registro de antecedentes disciplinarios del Sistema de Información Unificado de
Convivencia Escolar.
8. En el caso de que el estudiante sea adscrito al programa de educación inclusiva con calidad, los
padres de familia o acudientes, tendrán la responsabilidad de brindar apoyo estratégico al proceso
de atención y si es posible de seguir apoyando de manera extra curricular con otras acciones
propuestas por instituciones especializadas.

Convivencia Escolar, el estudiante deberá cumplir con las condiciones expresas por el comité de
convivencia escolar para autorizar su condición como estudiante de la Institución Educativa
Art. 21 LAS CONDICIONES DE PERMANENCIA DE LOS ESTUDIANTES: Dependen de que éstos cumplan
cabalmente con los requerimientos del Manual de Convivencia y las exigencias curriculares de la
institución, la cual se apoyará permanentemente en la Ley 1098, Ley 1620 del 15 de marzo de 2013.
Decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013 (Sistema nacional de convivencia escolar) y demás
legislación del MEN, para exigir calidad a su Comunidad Educativa de acuerdo al compromiso
establecido con el protocolo P-IEM 02. – Acto de Corresponsabilidad.
Art. 22 Para la permanencia de sus estudiantes, la Institución Educativa les exige a ellos y a sus padres de
familia y/o acudientes, mantener una actitud positiva y colaboradora tanto para el rendimiento
académico como para cualquier actividad que la institución programe y exige cumplir todas sus
responsabilidades y obligaciones establecidas en la Ley 1098 Código de la Infancia y la Adolescencia,
Ley 1620 del 15 de marzo de 2013. Decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013 (Sistema nacional de
convivencia escolar) y en este Manual de Convivencia.
Art. 23 CONDICION DE ESTUDIANTE: La Institución Educativa considera estudiante a los niños, niñas o
adolescentes que hayan sido matriculados formalmente, después de cumplir los requisitos del
procedimiento de matrícula contemplado en este manual de convivencia, portadores del carné
estudiantil (artículo 98 de la ley 115 de1994) y cumplir con los rangos de edad establecidos en el
artículo 7 numeral 2 de este manual de convivencia que les debe garantizar el derecho a recibir la
educación necesaria para su formación integral que será obligatoria y gratuita cuando sea prestada por
Estado. Art. 28 y 29 de la ley 1098, Código de la Infancia y la Adolescencia.
Art. 24 Todo estudiante tiene derecho a tener una familia que vele por él, para que le proporcione los recursos
necesarios que le permitan un adecuado desarrollo físico, intelectual, moral y social. Art. 20 y 22 de La
ley 1098 Código de la Infancia y la Adolescencia; por lo tanto, los padres o acudientes deberán
presentarse a la Institución Educativa cuando ésta lo exija como una obligación adquirida en el acto de
matrícula y exigida en el artículo 39 de la ley 1098 numeral 8.
Cauca.

IE LA PAMBA
Art. 25 La Institución Educativa garantizará el interés superior de los niños, las niñas y los (las) adolescentes
contemplado en el artículo 8 de la Ley 1098 la cual obliga a todas las personas a velar por la
satisfacción integral y simultánea de los Derechos Humanos que son universales, prevalentes e
interdependientes.
Art. 26 Los estudiantes antiguos de buen rendimiento y que demuestren cabal cumplimiento de las normas del
presente MANUAL DE CONVIVENCIA, recibirán en la fecha señalada del Cronograma el formulario de
pre matrícula que exige la entidad territorial respectiva y que garantiza su cupo para el año siguiente.
Este procedimiento facilitara la proyección de cupos para la vigencia siguiente.
Art. 27 Los derechos de los estudiantes y su condición como estudiante activo serán conservadas en la
institución hasta que el padre de familia y/o acudiente que firmó la matrícula del estudiante, no haga su
respectivo retiro o cancelación del convenio de prestación del servicio educativo.
Art. 28 CONDICIONES DE RETIRO: Los estudiantes de la Institución Educativa que afectan la matrícula
según las estadísticas de cobertura del SIMAT como parte de la deserción escolar, se podrán dar por
diferentes razones y éstas son tipificados institucionalmente de la siguiente manera:
1. Por voluntad propia de los padres de familia o acudientes.

2. Por disposición de la Institución Educativa de acuerdo a los causales determinados en el presente
Manual de Convivencia y dado el cumplimiento exhaustivo del debido proceso y la legítima defensa.
3. Por solicitud expresa del consejo directivo ante la recomendación del comité de convivencia escolar,
después de haber cumplido con todas las fases del debido proceso enmarcado en la ruta de
atención integral para la convivencia escolar.
4. Por haber cumplido inasistencias injustificadas o faltas de asistencia que superen el umbral
establecido por SIEE apoyado en el Decreto 1290 de 2009 (15% del programa establecido). Las
diferentes comisiones de evaluación y promoción pueden determinar la cancelación de dicha
matrícula por resolución y reportar dicho Acto Administrativo a las autoridades educativas
competentes de la entidad territorial, donde el estudiante pierde todos sus derechos académicos y
su condición de estudiante de la Institución Educativa cuando éste no se vuelve a presentar en la
institución.
5. Por reiterado incumplimiento de las normas del presente manual de convivencia tipificadas en el
debido proceso, en este caso después de haber agotado los procedimientos respectivos, se
notificará con tiempo de la decisión tomada por la institución y se comunicará a los padres de familia
o acudientes con antelación para darle la oportunidad de ingresar a otra Institución.
6. Por recomendación de cambio de espacios pedagógicos ante la reiterada infracción del manual de
convivencia, demostrando falta de adaptación al sistema escolar que ofrece la Institución Educativa
según el debido proceso y acuerdo del Consejo Directivo.
7. Por no renovar su matrícula dentro de los plazos establecidos por la Institución.
8. En el caso del retiro de un estudiante durante el año lectivo, serán los padres de familia o
acudientes que firmaron la ficha de matrícula quienes deberán presentarse a realizar los trámites de
su cancelación de matrícula.
9. El estudiante y el acudiente deben autorizar por escrito a los directivos de la institución su retiro del
SIMAT y no se permite que este paso sea hecho por terceros o por el mismo estudiante.
10. Por recomendación expresa del COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA según el avance del
debido proceso ante el Consejo Directivo quien determinara finalmente la situación.
11. La cancelación de matrícula sólo podrá hacerse por solicitud del tutor o acudiente o por causas
extremas ocurridas y afectadas a través de resolución emitida por el Consejo Directivo una vez se
hayan cumplido todas las etapas del debido proceso de este manual de convivencia, cumplido su
derecho a la defensa que ampara al implicado el artículo 29 de la Constitución Política de 1991 y el
artículo 26 de la ley 1098 de 2006.
12. Por motivos de fuerza mayor determinados por el comité nacional de convivencia escolar o el
comité municipal, que haya tipificado su conducta lesiva para los demás.
Cauca.

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Art. 29 Cuando se produce el acto de retiro del estudiante, debe ser el padre de familia y/o acudiente que firmó
la ficha de matrícula quien autorice su cancelación del servicio educativo, de igual forma en el caso de
seguirle el debido proceso al estudiante, se exige que sea éste quien firme las notificaciones y los
instrumentos que utiliza la institución.
Art. 30 Los costos pendientes causados por el estudiante durante su tiempo matriculado por diferentes
circunstancias pecuniarias, o por daños a la infraestructura del establecimiento educativo, serán
acumulados hasta la fecha de su retiro definitivo, la entrega de paz y salvo y retiro del SIMAT por parte
de la Institución Educativa, estarán condicionados a su cancelación total.
Art. 31 La Institución Educativa se reserva el derecho de mantener la información pertinente reportada en los
diferentes instrumentos de seguimiento del debido proceso para ser entregados a los estudiantes que
solicitan su retiro.
Art. 32 El Consejo Académico de la institución podrá deliberar nuevas políticas de ingreso, permanencia y
retiro de estudiantes, según sea la situación que afecta el aseguramiento de la calidad institucional, una
vez definida la política, ésta debe ser difundida a toda la Comunidad Educativa e incluida en este
Manual de Convivencia como anexos pertinentes.
CAPÍTULO III.
Condiciones Complementarias de Ingreso y Permanencia.
Art. 33 DEFINICION: La Institución Educativa LA PAMBA considera como condiciones complementarias

aquellas situaciones que al no poder ser tipificadas como FALTAS, deben ser reconocidas por los
miembros de la comunidad educativa, como normas institucionales que velarán por el adecuado
desempeño en la convivencia y buen funcionamiento institucional, en beneficio de la educación y
formación que oferta la institución a sus estudiantes y padres de familia.
Art. 34 ACEPTACION: Cuando un padre de familia y su acudido solicitan un cupo en la Institución Educativa,
deben reconocer, primero antes de la ACEPTACION del cupo otorgado, las condiciones de ingreso,
permanencia y retiro de los estudiantes al igual que las siguientes condiciones complementarias.
Art. 35 PROCEDIMIENTO: Cuando un estudiante o padre de familia incurra en situaciones que afecten las
condiciones complementarias, se procederá a dar inicio al DEBIDO PROCESO y en este caso la falta
asociada a su incumplimiento, será tipificada como DESACATO A LAS NORMAS, ya que esto afecta
directamente el ACTO DE CORREPONSABILIDAD firmado al aceptar la matricula.
Art. 36 TIPIFICACION: La Institución Educativa ha tipificado y clasificado las siguientes CONDICIONES

COMPLEMENTARIAS como situaciones que pueden afectar el ACTO DE CORRESPONSABILIDAD
cuando estas sean incurridas manera casual o reiterativa, con interés voluntario o culposo y que con su
actitud terminan afectando las disposiciones del manual de convivencia en la formación integral de los
estudiantes así:
1. CONDICIONES COMPLEMENTARIAS PARA LOS ESTUDIANTES
a. Asistir a todos los actos públicos que programe La Institución Educativa en actividades
curriculares o extra curriculares, con el respectivo uniforme de diario o de educación física, bien
organizado y portarlo con elegancia como lo exige el Manual de Convivencia.
b. Informar a las directivas cualquier anomalía que perjudique los bienes de la Institución. Su
silencio lo hace cómplice para efectos de agravantes en el debido proceso.
Cauca.

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c. Justificar su inasistencia a la institución cuando no se presente a ella, la asistencia a clases con

puntualidad es obligatoria para todos los estudiantes matriculados; las justificaciones de faltas de
asistencia deberán presentarse por escrito al orientador de grupo y al coordinador.
d. Comprometerse a asistir a los entrenamientos y reuniones que programe el orientador o
entrenador cuando pertenezca a las escuelas de formación deportiva, cultural, recreativa,
programas de investigación, pedagogía, tecnología y medio ambiente y que deberán participar
de todas las presentaciones que se establezcan.
e. Permanecer en las áreas de uso público durante el tiempo del descanso o recreo,
ningún estudiante debe estar en el interior de los salones ni aulas didácticas, ni los padres de
familia en la Institución Educativa.
f. Los y las adolescentes sin importancia de género, tienen la obligación y la responsabilidad de
comportarse adecuada y moderadamente en público, sin generar espectáculos bochornosos que
atenten contra la moral y buen clima escolar en los actos públicos, clases, pasillos y demás
dependencias de la institución.
g. La Institución Educativa acepta y respeta todas las condiciones de genero elegidas por su
comunidad educativa, pero de igual manera, les exige a estas consideración y respeto con el
proceso formativo enmarcado en las líneas de respeto y cuidado con los niños y niñas que
compartes los mismos espacios
h. Responder por el uso de sus pertenencias, la Institución Educativa no estará OBLIGADA a
responder por la pérdida de elementos, cuyo uso está prohibido o restringido en este Manual de
Convivencia; además, en el caso de alterarse la disciplina o buen curso del orden en el salón de
clases por causa de alguna pérdida, el responsable directo de la situación, será quien la haya
provocado o a quien se le haya perdido.
i. Responder económicamente por los daños o pérdidas de sus objetos personales (bicicletas,
motos, automóviles, útiles escolares, aparatos tecnológicos, dispositivos móviles o artefactos
electrónicos, que por descuido del dueño se desaparezcan, la institución no se responsabiliza
por sus daños o perdidas.
j. Abstenerse de consumir alimento, chiclets y/o bebidas dentro de los salones de clase,
laboratorio, biblioteca, salas de sistemas, audiovisuales y demás dependencias didácticas.
k. Depositar las basuras y los desechos orgánicos en los recipientes y sitios asignados para ello,
motivando con su ejemplo el propósito institucional de Cultura Ambiental.
l. Exigir la higiene, aseo, pulcritud y presentación personal adecuada como lo indica el manual de
convivencia en el capítulo de los uniformes.
m. Portar debajo de la camiseta del uniforme otras prendas con estampados que afectan la
presentación del uniforme.
n. Acatar las condiciones de presentación personal acorde a la formación integral exigiendo a los
varones llevar el cabello corto moderadamente, en caso contrario, debe ser concertada la
tenencia de su cabello sin aceptar el uso de modas exageradas, extravagantes, de cabellos
tinturados, rapados y cortes que se salen de lo convencional.
o. Portar en las niñas adolescentes un maquillaje discreto en el rostro y las uñas maquilladas con
colores claros o tonos pastel.
p. Restringir el uso de aretes en los hombres, pearcing, perforaciones exageradas en la piel con
artefactos extraños, más de una pulsera, cadena, collar, manillas estrafalarias y demás
elementos extraños de modas exageradas, que alteran la adecuada presentación personal de
los estudiantes.
q. Faltar a clases de manera reiterada afectarán los resultados de la evaluación integral propuesta
por el Decreto 1290 de 2009 en nuestro SIEE. Cuando su número sea superior al 20% de las
horas asignadas por el área, ésta determinará su promoción o no, como se establece en el SIEE
de la institución.
r. Reportar en el registro de seguimiento a las inasistencias a los estudiantes que lleguen tarde a la
jornada escolar, el coordinador hará su registro en el control de ausencias y su reincidencia
permitirá darle inicio al debido proceso.
2. CONDICIONES COMPLEMENTARIAS PARA LOS PADRES DE FAMILIA

Cauca.

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a. Asistir a las reuniones y citaciones que haga la institución, su inasistencia como padres de
familia a las reuniones programadas demuestran desinterés por la formación de sus hijos
afectando su CORRESPONSABILIDAD actitud que permitirá hacer su respectivo seguimiento
como parte del debido proceso.
b. Asistir a la institución con una presentación personal adecuada y acorde con las normas mínimas
de urbanidad, estar bien vestido no significa portar prendas costosas, significa vestirse
decentemente.
c. Velar por el bienestar de sus hijos al tenerlos cubiertos con un seguro médico o SISBEN, Es
obligatorio que todo estudiante esté asegurado contra accidentes por cualquier compañía de
seguros como lo exige el Artículo 100 de la Ley 115.
d. Respetar la intimidad del hogar de los Docentes y Directivos. Los problemas de la Institución, se
arreglan en el mismo plantel, por lo tanto, es prohibido dar los teléfonos o direcciones de los
docentes y directivos a particulares, padres de familia o estudiantes. Cualquier inquietud de
padres o acudientes acerca de los estudiantes, deben hacerlo de manera personalizada y no por
vía telefónica.
e. Entregar a los estudiantes en la puerta de la Institución Educativa al respectivo docente o
encargado de la portería, no se admite el ingreso de padres de familia a los salones de clase.
s. Recoger puntualmente y a tiempo a los estudiantes al iniciar y concluir la jornada escolar, no es
obligación, ni responsabilidad de la Institución recibir o tener estudiantes por fuera del horario
establecido. Por eso, la Institución Educativa abrirá sus puertas todos los días quince minutos
antes de iniciar las clases y las cerrará diez minutos después de terminada la jornada.
t. Responder por cualquier daño causado o perdida en las diferentes dependencias e instalaciones
de la institución, su responsabilidad correrá a cargo de los padres de familia y/o acudientes,
quienes deben reponer económicamente por los daños físicos y materiales que hayan sido
causados y afectados por su acudido.
CAPÍTULO IV
Reconocimientos y Estímulos a los Estudiantes.
Art. 37 La Institución Educativa estimula, premia y reconoce el trabajo académico, cultural y deportivo de los
estudiantes que demuestren con su actitud, buena convivencia social y gran desempeño académico en
pruebas externas demostrando la asimilación de la filosofía Institucional.
Art. 38 Los instrumentos de control del debido proceso de convivencia social y académico como el
anecdotario, observador de desempeños, instrumentos de coordinación y actas de seguimiento serán
medios para determinar la postulación de estudiantes a una premiación.
Art. 39 Al finalizar el año escolar los directivos de La Institución Educativa entregarán una lista con los
estudiantes candidatizados a la premiación, previo estudio de su desempeño como propuesta para el
comité de premiación, se deben tener en cuenta más estudiantes propuestos por sus directores de
grupo y docentes a los diferentes Premios que otorga la institución, se seleccionarán cuatro y se elegirá
a uno como el merecedor de la distinción. Los otros tres (3) candidatos se leerán en la resolución de
otorgamiento de los premios como NOMINADOS y destacados en la selección. Además:
1. Cada año en la ceremonia de clausura, se realizará solemnemente la entrega de las distinciones a

los estudiantes que sean reconocidos por su desempeño en las comisiones encargadas de
seleccionar los mejores estudiantes.
2. Cualquiera de los premios en sus diferentes categorías, a juicio del comité de premiación, puede ser
declarado desierto o no otorgado al no evidenciar los perfiles requeridos.
3. Con anticipación se podrá invitar a los Padres de familia o Acudientes de los estudiantes premiados
para que acompañen a sus hijos en el acto de entrega de los estímulos y reconocimientos el día de
la clausura.
Cauca.

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Art. 40 El reconocimiento de méritos es un acto de exaltación de la labor de los estudiantes en el alcance de

logros académicos, en el desarrollo integral humano, en el concurso y participación de habilidades
intelectuales deportivas, artísticas, etc. Mediante este acto la institución contribuye al estímulo de los
estudiantes, porque despierta el espíritu de superación personal presente en el proceso de educación.
Los premios y reconocimientos que la Institución Educativa otorga anualmente y en ocasiones
especiales durante el año lectivo a sus estudiantes son los siguientes:
RECONOCIMIENTOS OTORGADOS DURANTE EL AÑO LECTIVO:
1. Distinciones en los homenajes a la Bandera y otros actos culturales a los estudiantes más
destacados de las diferentes sedes y grupos durante el año lectivo.
2. En el día del Estudiante, distingue con Diplomas o medallas a los estudiantes sobresalientes en
actividades académicas, deportivas, artísticas, y exalta sus Valores Humanos.
3. Reconocimiento público en reuniones de padres de familia o de docentes de las actitudes positivas
de los estudiantes al concluir un periodo escolar.
4. Diplomas, medallas, menciones de honor y premios especiales, individuales, para quienes se
destaquen en las actividades culturales y deportivas que la Institución Educativa realiza o que se
destacan cuando la representan.
5. Diplomas, medallas, menciones de reconocimiento y premios especiales para los participantes en
los juegos intercolegiados, expo ciencia, eventos de muestras externas y demás actividades
colegiadas organizadas por la institución.
RECONOCIMIENTOS OTORGADOS EN LA CLAUSURA:

Los siguientes premios pueden ser otorgados a los estudiantes al concluir el grado 11º y su
denominación es de carácter institucional.
1. Diploma de excelencia al estudiante de cada grado que ocupe el primer puesto, al final del año
lectivo.
2. Menciones especiales (asistencia, puntualidad, colaboración, compañerismo, comportamiento,
rendimiento académico, esfuerzo personal).
3. Medalla de perseverancia, la cual se dará a los estudiantes que hayan realizado sin interrupción
todos los estudios desde preescolar y básica primaria hasta el grado once en la institución.
4. Medallas y menciones como reconocimiento a la expresión de valores sociales, artísticos,
deportivos, pertenencia por el colegio, esfuerzo y superación, compañerismo, perseverancia y
rendimiento académico.
5. Se otorgará matrícula de honor a los estudiantes que ocupen el primer puesto en sus
correspondientes grupos al finalizar el año lectivo. Estos estudiantes se eximirán del pago total de
los Derechos Académicos y Servicios Complementarios. Se tendrán en cuenta los aspectos
académicos y comportamentales.
6. Felicitaciones, periódicamente, durante los homenajes a la bandera, en forma oral o escrita a
aquellos que se hayan hecho acreedores, individual o colectivamente, por su buena conducta,
aprovechamiento y valores humanos.
7. Mención de honor en cada periodo para aquellos estudiantes que hayan alcanzado de forma
excelente la Totalidad de los logros propuestos en todas las áreas.
8. Mención de honor al estudiante del grado 11º. que obtenga el mayor puntaje en las pruebas del
Estado (ICFES).
9. Mención de Honor a los estudiantes que actuando en representación de la Institución o a nivel
personal, obtenga galardones o triunfos deportivos, culturales o por su trabajo social, que
constituyen un ejemplo para la comunidad educativa. En tal caso se le podrá otorgar media beca o
juicio del Consejo Directivo; siempre y cuando no haya sido sancionado disciplinariamente.
10. El Consejo de profesores de cada jornada elegirá y distinguirá, democráticamente, a los estudiantes
que se destaquen por sus valores humanos, tales como respeto, tolerancia, honestidad, equidad,
proyección humana, igualmente en sus actividades de investigación, rendimiento académico, buen
Cauca.

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comportamiento, capacidad de liderazgo o buena conducta, para ejercer los cargos de monitor,
representante de grupo.
11. Salidas recreativas, pedagógicas, intercambios, participación en actividades culturales, deportivos,
sociales.
12. Medalla “Mérito Deportivo” al mejor deportista por jornada
13. Medalla “Mejor Bachiller” de cada promoción por jornada.
14. Medalla al o la mejor bachiller en cada uno de los talleres por jornada
15. Medalla al o la mejor estudiante del grado 11 por jornada.
PARÁGRAFO: Se declararán desiertos los reconocimientos a algunos estudiantes cuando estos

incurran en algunos de los siguientes motivos:
a. Por bajo rendimiento académico reflejado en los informes periódicos.
b. Por mal comportamiento reflejado en las evidencias del debido proceso según la ruta de atención
integral para la convivencia escolar de la institución.
c. Por determinación expresa del comité escolar de convivencia y/o por las comisiones de evaluación y
promoción de los estudiantes
CAPÍTULO V.
Políticas de Direccionamiento Estratégico.
Art. 41 DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL.

El Direccionamiento Estratégico es el instrumento teórico, a través de él se definen el componente
filosófico, que establece los elementos que direccionan el desarrollo institucional, su Misión, Visión,
Política Metas, Objetivos e Indicadores de calidad que inciden sobre el mapa estratégico institucional,
orientando la Planeación y acción en cada uno de los Proceso establecidos a corto y largo plazo.
PROCESOS INSTITUCIONALES DE LA PAMBA

PROCESOS – GESTIÓN GESTIÓN GUÍA 34
NORMA TÉCNICA DE CALIDAD
GESTION DIRECTIVA DIRECTIVA

 ESTRATÉGICOS
GESTIÓN DE LA CALIDAD
GESTIÓN ACADÉMICA ACADÉMICA

 MISIONALES
GESTIÓN COMUNITARIA DE LA COMUNIDAD
GESTIÓN FINANACIERA ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

 DE APOYO
GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO
GESTIÓN DE ADMISIONES Y MATRÍCULA
Las acciones de SEGUIMIENTO Y MEJORAMIENTO CONTINUO se TODA LA GUÍA :

realizan a todos los Proceso. AUTOEVALUACIÓN
SEGUIMIENTO Y MEJORAMIENTO
Art. 42 Las políticas de direccionamiento institucional son aquellas que permiten dejar claridad en las
funciones y procedimientos de los funcionarios y Comunidad Educativa que actualmente tiene la
institución y que atiende a un plan estratégico de organización para el mejoramiento continuo, por eso
es necesario dejar trazadas las siguientes políticas administrativas institucionales:
Cauca.

IE LA PAMBA
1. La Institución Educativa realiza todos sus procedimientos de calidad según el plan de

mejoramiento determinado en cada uno de los componentes del PEI, según el mapa de procesos
de la gestión de calidad, las cuales son direccionadas por un directivo encargado y un grupo de
docentes en cada gestión apoyado por el comité de calidad institucional, padres de familia y
estudiantes.
2. Los proyectos pedagógicos transversales que tiene la institución, son atendidos y desarrollados de
la misma forma como se plantea en el plan de mejoramiento.
3. El equipo directivo tiene funciones específicas definidas en el manual de cargos, funciones y
procedimientos de la institución, para debatir y tomar decisiones en conjunto con el rector.
4. Existe un comité de calidad conformado por diferentes miembros de representación institucional
con funciones específicas y fines estratégicos que velan por el aseguramiento de la calidad
educativa.
5. La organización estratégica de los directivos permite tener un rector, varios coordinadores
encargados de las diferentes sedes en la convivencia escolar, un coordinador como apoyo de la
parte académica de toda la institución y el personal administrativo como apoyo a los directivos.
6. Existe un documento oficial llamado manual de cargos, funciones y procedimientos en el cual se
encuentran reflejados todos los cargos y sus respectivas funciones de conocimiento de cada
funcionario.
7. El Manual de Convivencia institucional es considerado como la constitución-política-interna en la
cual se cumplen todos requerimientos y procedimientos de la Comunidad Educativa, LO QUE EN
ÉL NO ENCUENTRA SE APLICARA POR ANALOGIA DE ACUERDO A LAS NORMAS
SUPERIORES.
8. El cronograma de actividades del año lectivo será elaborado y secuenciado por el personal
directivo y transversalizado en el plan de mejoramiento en cada uno de los componentes del PEI.
9. Al iniciar cada año lectivo la Institución Educativa dotará a todo el personal docente de sus
respectivos libros reglamentarios y los instrumentos de evaluación que éste requiere para su
buena práctica pedagógica.
10. Cualquier acción de tipo académico o de convivencia escolar que se desarrolle a un estudiante,
ésta debe estar respaldada por lo dispuesto en el debido proceso del manual de convivencia, de lo
contrario carecerá de toda validez.
11. La asignación académica de los docentes al iniciar el año lectivo se hará de acuerdo a los perfiles
profesionales y necesidades de la Institución, de igual forma para la educación media se aplicará
la relación técnica de maestros por grupo como lo reglamenta el Decreto 3020 del MEN y la
modalidad académica y técnica tendrá 22 horas de 60 minutos por semana.
12. Existe un Comité Escolar de Convivencia encargado de identificar, analizar y resolver conflictos.
13. Todos los programas, jornadas, sedes y demás estancias que tiene la institución, serán
intervenidos con lo dispuesto en el presente Manual de Convivencia.
Art. 43 MAPA DE PROCESOS INSTITUCIONAL.
La Institución Educativa organiza los componentes institucionales en 3 grupos de Procesos, así:
 Procesos Estratégicos: Corresponden a este grupo los Procesos encargados de direccionar

estratégicamente la vida institucional desde su Identidad – Filosofía, y de implementar y mantener
el Sistema de Gestión Integrado que garantice la calidad de su desarrollo.
 Procesos Misionales: Incluye todos los Procesos que proporcionan el resultado previsto por la
institución – servicio educativo incluyente de calidad por su formación integral- en cumplimiento de
su razón de ser como ente social.
 Procesos de apoyo: Corresponde a todos aquellos que proveen los recursos necesarios para el
cumplimiento de la Misión Institucional, en físicos, económicos y de talento humano.
Cauca.

IE LA PAMBA
El Seguimiento y el Mejoramiento Continuo, como acción directa sobre cada uno de los Procesos,
corresponde a todas las actividades desarrolladas para su seguimiento, control y autoevaluación,
como materia prima para la formulación de mejoras, en cumplimiento con los objetivos e indicadores
de gestión propuestos.
Art. 44 INDICADORES DE CALIDAD. (La siguiente es una definición institucional sobre el concepto de
indicadores de calidad con respecto al SGC – Sistema de Gestión de Calidad)
 EDUCACIÓN INTEGRAL – Desarrollo de procesos formativos para todos los y las estudiantes
en el saber conocer, saber hacer, saber convivir y saber SER; medibles en las competencias
básicas, laborales y ciudadanas desarrolladas según los niveles de desempeño.
 IDONEIDAD PROFESIONAL – optimización máxima del TALENTO IDENTIDAD

COMPROMISO Y PERTENENCIA – conocimiento, apropiación y aplicación total del
Direccionamiento Estratégico.
 PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS - eficientes, efectivas y relevantes para el desarrollo de

competencias personales, sociales, laborales., medibles mediante los resultados de las pruebas
externas.
 RELACIONES INTERPERSONALES – comunicación efectiva entre los miembros de la

comunidad reflejado en un alto clima institucional.
 SATISFACCIÓN DE INTERESES - NECESIDADES – EXPECTATIVAS garantizando la

permanencia de estudiantes, reflejada en los reportes de matrícula.
Cauca.

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 OPTIMIZACIÓN DE LOS RECURSOS FÍSICOS mediante el mantenimiento, dotación y

actualización de infraestructura y espacios escolares atendiendo las necesidades.
 OPTIMIZACIÓN DE LOS RECURSOS ECONÓMICOS manifestado en ejecución del

presupuesto aprobado.
 PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD reflejado en la satisfacción de la comunidad educativa

externa (padres, egresados, organizaciones) medible a través de encuestas.
 RELACIONES INTERINSTITUCIONALES ACORDES CON EL PERFIL INSTITUCIONAL

evidenciado según el número de convenios y alianzas establecidas
TITULO II
El Sistema Nacional de Convivencia Escolar; Su Articulación Institucional
CAPÍTULO I.
Disposiciones generales del contexto institucional.
Art. 45 El objeto de la 1620 de marzo 15 de 2013 es contribuir a la formación de ciudadanos activos que
aporten a la construcción de una sociedad democrática, participativa, pluralista e intercultural, en
concordancia con el mandato constitucional y la Ley General de Educación:
Los objetivos del Sistema Nacional de Convivencia Escolar: La Institución Educativa en concordancia
con las disposiciones de la ley 1620, el decreto 1965 de 2013 y su proyecto educativo institucional PEI.
Ha consolidado a través de este manual de convivencia un sistema de enseñanza aprendizaje
coherente con el modelo pedagógico institucional adoptado, para dar cumplimiento a los siguientes
objetivos:
1. Fomentar, fortalecer y articular acciones de diferentes instancias del Estado para la convivencia
escolar, la construcción de ciudadanía y la educación para el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes de los niveles educativos de
preescolar, básica y media.
2. Garantizar la protección integral de los niños, niñas y adolescentes en los espacios educativos, a
través de la puesta en marcha y el seguimiento de la ruta de atención integral para la convivencia
escolar, teniendo en cuenta los contextos sociales y culturales particulares.
3. Fomentar y fortalecer la educación en y para la paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo de
la identidad, la participación, la responsabilidad democrática, la valoración de las diferencias y el
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos activos de derechos.
4. Promover el desarrollo de estrategias, programas y actividades para que las entidades en los
diferentes niveles del Sistema y los establecimientos educativos fortalezcan la ciudadanía activa y
la convivencia pacífica, la promoción de derechos y estilos de vida saludable, la prevención,
detección, atención y seguimiento de los casos de violencia escolar, acoso escolar o vulneración
de derechos sexuales y reproductivos e incidir en la prevención y mitigación de los mismos, en la
reducción del embarazo precoz de adolescentes y en el mejoramiento del clima escolar.
5. Fomentar mecanismos de prevención, protección, detección temprana y denuncia de todas
aquellas conductas que atentan contra la convivencia escolar, la ciudadanía y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes de preescolar, básica y media,
particularmente, las relacionadas con acoso escolar y violencia escolar incluido el que se pueda
generar a través del uso de la internet, según se defina en la ruta de atención integral para la
convivencia escolar.
6. Identificar y fomentar mecanismos y estrategias de mitigación de todas aquellas situaciones y
conductas generadoras de situaciones de violencia escolar.
Cauca.

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7. Orientar estrategias y programas de comunicación para la movilización social, relacionadas con la

convivencia escolar, la construcción de ciudadanía y la promoción de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos.
8. Contribuir a la prevención del embarazo en la adolescencia y a la reducción de enfermedades de
transmisión sexual.
Art. 46 El objeto del decreto 1965 de septiembre 11 de 2013 es reglamentar el funcionamiento del Sistema
Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la
Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar; sus herramientas;
los lineamientos generales bajo los cuales se deben ajustar los manuales de convivencia de los
establecimientos educativos.
Art. 47 Mediante la creación del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y la Formación para el Ejercicio de
los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar,
La Institución Educativa promoverá y fortalecerá la formación ciudadana y el ejercicio de los Derechos
Humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, de los niveles educativos de preescolar, básica
y media.
Art. 48 El sistema nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos y la mitigación de
la violencia escolar en los establecimientos educativos, pretende a través de la promoción, orientación
y coordinación de estrategias, programas y actividades, en el marco de la CORRESPONSABILIDAD de
los individuos, las instituciones educativas, la familia, la sociedad y el Estado, brindar herramientas de
apoyo a los directivos, docentes, estudiantes y padres de familia, para velar por el bienestar de los
niños, niñas y adolescentes.
Art. 49 El Sistema nacional de convivencia escolar reconoce a los niños, niñas y adolescentes como sujetos
de derechos, y a la comunidad educativa en los niveles de preescolar, básica y media como la
responsable de formar para el ejercicio de los mismos, conforme a lo dispuesto en la Constitución
Política Nacional, las Leyes 115 de 1994 y 1098 de 2006, las disposiciones del Consejo Nacional de
Política Social y demás normas asociadas a violencia escolar, que plantean demandas específicas al
sistema escolar.
Art. 50 DEFINICIONES TÉCNICAS DE LA NORMATIVIDAD: Con el propósito de que la Institución Educativa

prevenga y mitigue la violencia escolar en todas sus expresiones y sentidos, motivados por cualquiera
de los miembros de la comunidad educativa, la ley 1620 y el decreto 1965 de 2013 Definen
conceptualmente las siguientes situaciones para que se tengan en cuenta como referente en la
tipificación de las posibles conductas:
1. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Es una de las competencias básicas que se define como el

conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que,
articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en una
sociedad democrática.
2. CONVIVENCIA ESCOLAR: Se refiere a la dinámica que se genera como resultado del conjunto
de relaciones entre los actores de la comunidad educativa, sus actitudes, valores, creencias y
normas que subyacen a las prácticas educativas y las actividades propias de la escuela, en el
reconocimiento de los intereses y emociones individuales y colectivos e inciden en su desarrollo
ético, socio afectivo, cognitivo y personal, y son determinantes clave del clima escolar y de los
ambientes de aprendizaje. El término reemplaza los conceptos de conducta y disciplina, ya que
la convivencia escolar determina un concepto más integral.
3. EDUCACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, SEXUALES Y
REPRODUCTIVOS: es aquella orientada a formar personas capaces de reconocerse como
sujetos activos titulares de derechos humanos sexuales y reproductivos, con la cual
desarrollarán competencias para relacionarse consigo mismo y con los demás, con criterios de
respeto por sí mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de
Cauca.

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bienestar físico, mental y social que les posibilite tomar decisiones asertivas, informadas y
autónomas para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria, responsable y sana en torno a la
construcción de su proyecto de vida y a la transformación de las dinámicas sociales, hacia el
establecimiento de relaciones más justas democráticas y responsables .
4. VIOLENCIA ESCOLAR: Conducta agresiva verbal, física o psicológica que se presenta entre los
miembros de la comunidad educativa de manera interrelacional y de forma explícita o no, ante la
indiferencia y complicidad del entorno a pesar de ser conocido por quienes tienen la competencia
jerárquica de intervenir para mitigar los hechos y que su indiferencia incide en la convivencia
escolar y el clima institucional.
5. CONFLICTOS: Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o
percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.
6. CONFLICTOS MANEJADOS INADECUADAMENTE: Son situaciones en las que los conflictos no
son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar,
como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa
de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al
cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.
7. AGRESIÓN ESCOLAR: Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad
educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los
cuales por lo menos uno es estudiante y sin serlo involucra la responsabilidad de todos los
miembros de la comunidad educativa (artículo 2 de este manual de convivencia) La agresión
escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.
8. VIOLENCIA SEXUAL: De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se
entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de
tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de
coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de
desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor"
9. VULNERACIÓN DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES: Es toda
situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños,
niñas y adolescentes.
10. RESTABLECIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES: Es el
conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la
restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para
disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.
Art. 51 ACOSO ESCOLAR - O BULLYING: Es la conducta negativa, intencional, metódica y sistemática

de agresión, intimidación, acoso, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento
deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal,
físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente, o cualquier miembro de la
comunidad educativa (Artículo 2 de este manual de convivencia) incurrido por parte de un
estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica y entre
los diferentes miembros de la comunidad educativa. También puede ocurrir por parte de docentes
contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su
entorno donde pueden ocurrir las siguientes situaciones:
1. DE UN ESTUDIANTE a otro o a varios estudiantes.

2. DE UN ESTUDIANTE a un docente, directivo, empleado, visitante o padre de familia.
3. DE UN DOCENTE a un estudiante, a un directivo, compañero o padre de familia.
4. DE UN DIRECTIVO a un estudiante, docente, empleado, compañero, padre de familia.
5. DE UN PADRE DE FAMILIA a la institución, a un directivo, docente, estudiante o acudiente.
Art. 52 CIBERACOSO ESCOLAR O CIBERBULLYING: Forma de intimidación con uso deliberado de

tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y videojuegos online) para
ejercer maltrato psicológico, intimidación, humillación, ridiculización y difamación de manera casual,
continuada o reiterativa entre iguales o de miembros con poder asimétrico. Serán consideradas por
Cauca.

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este manual de convivencia las formas de esta conducta asociadas a lo dispuesto en el artículo 48 en
sus 5 numerales, para que sean atendidas cuando estas se presenten.
Art. 53 TIPIFICACION DEL ACOSO ESCOLAR, o Bullying y Ciberbullying: Esta conducta por parte de la
comunidad educativa será tipificada como tal, cuando ocurra por primera vez, de forma reiterada
o a lo largo de un tiempo determinado, ante la indiferencia o complicidad de su entorno por los
miembros de poder asimétrico que tienen competencia jerárquica para mitigar las acciones y no
proceden de manera inmediata, estratégica ni aplicando los pasos del debido proceso según la
ruta de atención integral para la convivencia escolar de la institución.
Art. 54 AGRESIÓN ESCOLAR ASOCIADA AL BULLYING: Este manual de convivencia reconoce las siguientes
AGRESIONES, como conductas asociadas al Bullying o acoso escolar por parte de cualquiera de los
miembros de la comunidad educativa como lo dispone el artículo 48 en sus 5 numerales de este
manual de convivencia:
1. AGRESIÓN FÍSICA: Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de
otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos,
jalón de pelo, chuzadas entre otras.
2. AGRESIÓN VERBAL: Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar,
descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
3. AGRESIÓN GESTUAL: Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o
descalificar a otros.
4. AGRESIÓN RELACIONAL: Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que
otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos
buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
5. AGRESIÓN ELECTRÓNICA: Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a través de
medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet,
realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos
electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se
revela la identidad de quien los envía.
6. AGRESION A LAS PERTENENCIAS: Es toda acción de agresión o acoso escolar que involucra
daños en la propiedad de objetos y pertenencias del implicado, útiles escolares, artefactos
electrónicos, vehículos, dispositivos móviles, prendas de vestir, mobiliario, textos escolares,
recursos económicos y demás objetos asociados a la propiedad privada.
7. AGRESION PSICOLOGICA: Es el resultado de las acciones que son propias del acoso escolar o
bullying y que terminan afectando la autoestima del implicado, su proyecto de vida y su salud
mental, desencadenando en comportamientos inadecuados que afectaran su personalidad en el
proceso de formación o en su desempeño laboral, personal, social y académico.
Art. 55 CONSECUENCIAS DEL ACOSO ESCOLAR: Entre muchas de las consecuencias que genera la
conducta del bullying y Ciberbullying en la escuela cuando esta conducta no se mitiga a tiempo
por los funcionarios competentes, el afectado por el bullying presenta efectos devastadores sobre
la salud, el bienestar emocional, el rendimiento escolar, la autoestima, el desarrollo social y
personal, la salud mental y el proyecto de vida, afectando en los actores involucrados severas
consecuencias sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del establecimiento educativo.
Por lo tanto, se deberán proponer acciones de disuasivas, correctivas y re educativas, enfocadas
en el restablecimiento de los derechos y los daños físicos y morales de los afectados.
CAPÍTULO II.
Corresponsabilidad para la convivencia escolar.
Art. 56 La corresponsabilidad en la educación de los niños, niñas y adolescentes se encuentra tipificada en la

legislación colombiana por diferentes normas, Constitución Política de 1991 – Ley 115 de 1994 – Ley
1098 de 2006 – Decreto 1286 de 2005 – Decreto 0366 de 2009 – Decreto 1290 de 2009 - Ley 1620 y
Cauca.

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Dec. 1965 de 2013 por lo tanto, esta se refiere al hecho de que la educación es un acto de
corresponsabilidad entre el Estado, la Sociedad y la Familia. Y no se trata únicamente del papel que
tiene la escuela en el proceso formativo de los niños, niñas y adolescentes.
Art. 57 Son principios del sistema nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la
educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar los siguientes:
1. PARTICIPACIÓN: En virtud de este principio las entidades y establecimientos educativos deben

garantizar su participación activa para la coordinación y armonización de acciones, en el ejercicio
de sus respectivas funciones, que permitan el cumplimiento de los fines del Sistema. Al tenor de la
Ley 115 de 1994 y de los artículos 31, 32, 43 Y 44 de la Ley 1098 de 2006, los establecimientos
educativos deben garantizar el derecho a la participación de niños, niñas y adolescentes en el
desarrollo de las estrategias y acciones que se adelanten dentro de los mismos en el marco del
Sistema. En armonía con los artículos 113 y 288 de la Constitución Política, los diferentes
estamentos estatales deben actuar en el marco de la coordinación, concurrencia,
complementariedad y subsidiariedad; respondiendo a sus funciones misionales.
2. CORRESPONSABILIDAD: La familia, los establecimientos educativos, la sociedad y el Estado
son corresponsables de la formación ciudadana, la promoción de la convivencia escolar, la
educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los niños, niñas
y adolescentes desde sus respectivos ámbitos de acción, en torno a los objetivos del Sistema y de
conformidad con lo consagrado en el artículo 44 de la Constitución Política y el Código de Infancia
y la Adolescencia Ley 1098 de 2006.
3. AUTONOMÍA: Los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas son autónomos en
concordancia con la Constitución Política y dentro de los límites fijados por las leyes, normas y
disposiciones
4. DIVERSIDAD: El Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoración de la
dignidad propia y ajena, sin discriminación por razones de género, orientación o identidad sexual,
etnia o condición física, social o cultural. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a recibir
una educación y formación que se fundamente en una concepción integral de la persona y la
dignidad humana, en ambientes pacíficos, democráticos e incluyentes.
5. INTEGRALIDAD: La filosofía del sistema será integral, y estará orientada hacia la promoción de la
educación para la autorregulación del individuo, de la educación para la sanción social y de la
educación en el respeto a la Constitución y las leyes.
Art. 58 Este manual de convivencia reconoce la CORRESPONSABILIDAD institucional en la convivencia

escolar, según las disposiciones del artículo 6 de la ley 1620 de 2013 dejando con claridad el papel
protagónico y participativo de los diferentes actores del estado, entidades e instituciones que deben
velar por el apoyo a la formación de los niños, niñas y adolescentes en los establecimientos educativos
como se determina a continuación:
1. EL SISTEMA NACIONAL de convivencia escolar tendrá una estructura constituida por

instancias en tres niveles: Nacional, Territorial y Escolar, liderados por el sector educativo.
2. LA INSTANCIA NACIONAL estará integrada por: El Comité Nacional de Convivencia Escolar
3. LA INSTANCIA DEPARTAMENTAL estará integrada por: El Comité Territorial de Convivencia
Escolar: Integrado por los comités municipales, distritales y departamentales de convivencia
escolar, según corresponda.
4. LA INSTANCIA INSTITUCIONAL estará integrada por: El comité de convivencia escolar del
respectivo establecimiento educativo.
Art. 59 Para efectos de garantizar el debido proceso a los niños, niñas y adolescentes y demás miembros
de la comunidad educativa que se vean involucrados en conductas que afecten la convivencia
escolar ya sea por el BULLYING - CIBERBULLYING o por incurrir en faltas leves, graves o
gravísimas, este manual de convivencia reconoce las siguientes instancias como apoyo externo,
responsables de la CORRESPONSABILIDAD citados en la ley 1620 y el decreto 1965 de 2013.
Cauca.

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1. Secretaria de educación municipal y las instancias de apoyo como la zona educativa y sus
funcionarios relacionados.
2. Secretaria de gobierno municipal
3. EPS – Entidades prestadoras del servicio de salud pública y/o SISBEN.
4. ICBF – Instituto Colombiano de Bienestar Familiar.
5. La comisaria de familia – Sistema de responsabilidad penal adolescente.
6. Personería municipal y/o procuraduría regional.
7. Defensoría del pueblo.
8. Fiscalía general de la Nación.
9. Padres de familia o acudientes.
10.Comando de la policía de infancia y adolescencia. – Inspector de policía
Art. 60 La participación de las instancias mencionadas en el artículo anterior, serán reconocidas según lo
dispuesto en los artículos 23 – 24 – 25 – 26 y 27 de la ley 1620 de 2013. El articulo 41 numeral 7 del
decreto 1965 de 2013 y su reglamentación estará dispuesta por los lineamientos del MEN.
Art. 61 P-IEM 02 - ACTO DE CORRESPONSABILIDAD: La Institución Educativa incorpora dentro de la ruta

de atención integral para la convivencia escolar, el protocolo P-IEM 02 también llamado ACTO DE
CORRESPONSABILIDAD, el cual tiene como propósito formalizar el acto de matrícula y establecer
el acuerdo de prestación del servicio educativo bajo la condición de aceptar todas las disposiciones
del manual de convivencia y el PEI.
Art. 62 INCUMPLIMIENTO: Cuando por alguna razón el estudiante o el establecimiento educativo no den
cumplimiento a las disposiciones de lo establecido en el manual de convivencia reflejado en la ruta
de atención integral para la convivencia escolar, el ACTO DE CORRESPONSABILIDAD será
suspendido o cancelado, afectando la permanencia del estudiante en la institución, situación que
deberá ser demostrada con el cumplimiento del DEBIDO PROCESO.
Art. 63 CONFORMACION DEL COMITÉ INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR. La Institución

Educativa ha conformado el comité institucional de convivencia escolar atendiendo las disposiciones
del artículo 12 de la ley 1620 de 2013 como recurso de apoyo a las garantías del debido proceso
que tienen derecho los niños, niñas y adolescentes y demás miembros de la comunidad educativa
así:
1. El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité.

2. El docente con función de orientación (Psicólogo o psicorientador de la institución)
3. El coordinador de convivencia escolar.
4. Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
5. El presidente del consejo de padres de familia.
6. El presidente del consejo de estudiantes.
7. El personero estudiantil.
Art. 64 PROCEDIMIENTO PARA SU CONFORMACIÓN: El comité escolar de convivencia será elegido y

conformado anualmente y como grupo colegiado tendrá su propio reglamento de operación y
constitución, su elección deberá lograrse durante los primeros sesenta días del año escolar como
ocurre con la conformación del gobierno escolar y sus funciones, responsabilidades, procedimientos,
manejo de protocolos, logística y cronograma de reuniones ordinarias y extra ordinarias, serán
establecidas de manera articulada en la GUIA TECNICA DEL COMITÉ ESCOLAR DE
CONVIVENCIA adjunto al MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
Art. 65 GUIA TECNICA DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA: La guía técnica del comité escolar de
convivencia, será un documento adjunto a las disposiciones del manual de convivencia escolar que
facilitara de manera específica y metodológica a los miembros de este grupo colegiado, poner en
Cauca.

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práctica las disposiciones a que se refiere su articulación con los demás comités de convivencia
escolar a que se refiere la ley 1620 y el decreto 1965 de 2013, la ruta de atención integral para la
convivencia escolar, el reporte de casos al sistema de información unificado de convivencia escolar,
emitir acuerdos que aplican acciones a las situaciones tipo I, II y III a que se refiere la ruta, garantizar
el cumplimiento del debido proceso y velar por la armonía y buen clima organizacional y escolar de
la Institución Educativa.
Art. 66 RESPONSABILIDADES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR: Según las disposiciones del
artículo 13 de la ley 1620 de 2013 y las necesidades institucionales de la ruta de atención integral
para la convivencia escolar, el comité institucional de convivencia escolar, tendrá las siguientes
RESPONSABILIDADES como grupo colegiado para intervenir en la mitigación de la violencia
escolar:
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y padres
de familia, padres de familia y la Institución Educativa, directivos y docentes, directivos y padres de
familia.
3. Liderar en el establecimiento educativo acciones que fomenten la convivencia, la construcción de
ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y
mitigación de la violencia escolar, el respeto a la institucionalidad y la resolución pacífica de los
conflictos entre los miembros de la comunidad educativa.
4. Promover la vinculación al establecimiento educativo de estrategias, programas y actividades de
convivencia escolar y construcción de ciudadanía que se adelanten en la municipalidad, la región y
que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
5. Apoyar la gestión de la coordinación de convivencia escolar cuando esta los requiera y cuando
según la ruta de atención integral para la convivencia escolar y el debido proceso así lo requieran.
6. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la
convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de
oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros
de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia,
acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
7. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de esta
Ley 1620 de 2013, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las
conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y
reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité, de acuerdo con lo establecido en el
manual de convivencia.
8. Solicitar la participación inmediata de instancias de apoyo relacionadas con el sistema nacional de
convivencia escolar, cuando se tipifiquen conductas que trascienden del ámbito escolar, y revistan
las características de la comisión de una conducta punible, propia de la justicia ordinaria, razón por
la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del
Sistema y de la Ruta.
9. Remitir a las instancias de apoyo externo del sistema nacional de convivencia escolar definida en
el artículo 50 de este manual de convivencia cuando las conductas asociadas al implicado según
los pasos del debido proceso así lo ameriten.
10. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia
escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
11. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia,
según los pasos del debido proceso y la lista de chequeo de la ruta de atención integral para la
12. Presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional
De Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la
Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que
haya conocido el comité y que deban ser reportados al SIM.
Cauca.

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13. Según el artículo 28 de la ley 1620 de 2013 Reportar al Sistema de Información Unificado de
Convivencia Escolar a Todos los casos atendidos de acoso escolar, BULLYING - frente a las
conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y
reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité, de acuerdo con lo establecido en el
manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar como conducta punible, el reporte
de estos casos será de acuerdo con los parámetros de protección fijados en la ley estatutaria 1266
de 2008 (Hábeas Data)
14. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo
pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su
pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la
construcción de la ciudadanía.
15. Emitir conceptos deliberatorios de las sesiones cuando sean convocados los miembros del comité,
para atender los casos referidos por la coordinación, se manifestara el comité a través de
ACUERDOS que serán validados como actos administrativos y soporte de las acciones tomadas
para dar continuidad a los pasos del debido proceso.
16. Las demás funciones que sean determinadas por el comité de convivencia en su reglamento
interno y que sean aprobadas a través de esta manual de convivencia escolar.
Art. 67 LA CORRESPONSABILIDAD INSTITUCIONAL: La Institución Educativa reconoce que en el manejo

eficiente del Sistema Nacional de Convivencia Escolar se requiere del compromiso y la responsabilidad
directa de los diferentes actores vinculados al sistema por la ley 1620 y el decreto 1965 de 2013,
contemplando las responsabilidades del establecimiento educativo, responsabilidades del rector,
responsabilidades de los docentes y responsabilidades de la familia que se encuentran descritas en el
título III de este manual de convivencia.
CAPÍTULO III.
Ruta de atención integral para la convivencia escolar y el debido proceso.
Art. 68 Teniendo en cuenta el artículo 29 de la ley 1620 de 2013, la Institución Educativa deberá establecer una
Ruta de atención integral para la convivencia escolar, que garantice los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los estudiantes, de manera ágil, eficiente, integral y complementaria del debido
proceso.
Art. 69 La Ruta de atención integral para la convivencia escolar debe garantizar la atención inmediata y
pertinente de los casos de violencia escolar, acoso, bullying, Ciberbullying o vulneración de derechos
humanos, sexuales y reproductivos, casos de embarazo en adolescentes, que se presenten en la
Institución Educativa o en sus alrededores y que involucren a niños, niñas y adolescentes de los
niveles de educación preescolar, básica y media.
Art. 70 GARANTIAS DE LA RUTA: El sistema nacional de convivencia escolar debe garantizar que a través de
los pasos del DEBIDO PROCESO y el cumplimiento de la Ruta de Atención Integral para la
Convivencia Escolar, se desarrolle un sistema de apoyo a la gestión de docentes, pares académicos,
directores de grupo, padres de familia, directivos docentes, profesionales de apoyo, grupos colegiados
e instituciones externas para evitar que los estudiantes reprueben el año escolar, evitar que sean
remitidos al sistema de información unificado de convivencia escolar y evitar la sanción del cambio de
espacio pedagógico o perdiendo el cupo en la institución, este sistema debe garantizar la sana
convivencia y el desarrollo positivo del estudiante.
Art. 71 La Ruta de atención integral para la convivencia escolar, teniendo en cuenta las disposiciones de la
Ley 1098 de 2006, No confiere a directivos ni docentes la competencia para SANCIONAR a un
estudiante, esta competencia a través de un ACUERDO queda sujeta únicamente al Comité de
Convivencia Escolar y al Consejo Directivo.
Cauca.

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Art. 72 Los Docentes y Directivos de la Institución Educativa tienen competencia para recomendar acciones de
tipo Disuasivo – Correctivo y Re educativo, según la Ruta de Atención Integral para la Convivencia
Escolar, por lo tanto, estas estarán descritas en el manual de convivencia.
Art. 73 Componentes de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar: Según las disposiciones del
artículo 30 de la ley 1620 de 2013 y el debido proceso institucional, La Ruta de Atención Integral tendrá
como mínimo cuatro componentes así: De promoción, de prevención, de atención y de seguimiento.
1. EL COMPONENTE DE PROMOCIÓN se centrará en el desarrollo de competencias y el ejercicio

de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Este componente determina la calidad del
clima escolar y define los criterios de convivencia que deben seguir los miembros de la comunidad
educativa en los diferentes espacios del establecimiento educativo y los mecanismos e instancias
de participación del mismo, para lo cual podrán realizarse alianzas con otros actores e instituciones
de acuerdo con sus responsabilidades.
2. EL COMPONENTE DE PREVENCIÓN deberá ejecutarse a través de un proceso continuo de

formación para el desarrollo integral del niño, niña y adolescente, con el propósito de disminuir en
su comportamiento el impacto de las condiciones del contexto económico, social, cultural y familiar.
Incide sobre las causas que puedan potencialmente originar la problemática de la violencia escolar,
sobre sus factores precipitantes en la familia y en los espacios sustitutivos de vida familiar, que se
manifiestan en comportamientos violentos que vulneran los derechos de los demás, y por tanto,
quienes los manifiestan están en riesgo potencial de ser sujetos de violencia o de ser agentes de la
misma en el contexto escolar.
3. EL COMPONENTE DE ATENCIÓN deberá desarrollar estrategias que permitan asistir al niño,

niña, adolescente, al padre, madre de familia o al acudiente, o al educador de manera inmediata,
pertinente, ética, e integral, cuando se presente un caso de violencia, acoso escolar o de
comportamiento agresivo que vulnere los derechos humanos, sexuales y reproductivos, de acuerdo
con el protocolo y en el marco de las competencias y responsabilidades de las instituciones y
entidades que conforman el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y formación para los
derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia
escolar. Este componente involucra a actores diferentes a los de la comunidad educativa
únicamente cuando la gravedad del hecho denunciado, las circunstancias que lo rodean o los
daños físicos y psicológicos de los menores involucrados, sobrepasan la función misional del
establecimiento educativo.
4. EL COMPONENTE DE SEGUIMIENTO se centrará en el reporte oportuno de la información al

Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar, del estado de cada uno de los casos de
atención reportados. También en el seguimiento al debido proceso que será registrado paso a paso
cada que se realice un proceso y con este se diligencie un protocolo de la respectiva ruta, el
seguimiento contará con un eficiente sistema de archivo y metodología de compilación de
evidencias que servirán como soporte para cuando el caso se vaya a reportar ante el Sistema de
Información Unificado de Convivencia Escolar.
Art. 74 La Institución Educativa adopta todos los pasos de la ruta de atención integral para la convivencia
escolar a que se refiere la ley 1620 y el decreto 1965 de 2013 como se refleja a continuación en el
grafico donde se refiere a los componentes, situaciones, protocolos y procedimientos, para garantizar
el derecho al debido proceso de todos los miembros de la comunidad educativa así:
Cauca.

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Cauca.

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Art. 75 RUTA DE ATENCION INTEGRAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA: Dando cumplimiento a los

lineamientos del artículo anterior (artículo 74), la Institución Educativa ha definido de manera estructural
y logística, los cuatro componentes mencionados para la creación de una ruta de atención integral para
la convivencia escolar y el debido proceso institucional, que se describen a continuación y se expresa
de manera gráfica como complemento:
1. El componente de PROMOCION según el grafico siguiente de la Ruta de Atención integral, se logra

una vez sea formalizada su matrícula, la cual ha sido elección voluntaria del estudiante y los padres
de familia, según nuestra oferta educativa y después de haber ACEPTADO las condiciones de
ingreso, permanencia y retiro de los estudiantes, fijadas en el manual de convivencia y el
componente de CONDICIONES COMPLEMENTARIAS del mismo, que son propias del perfil de
salida propuesto por la institución, el estudiante es reportado en la plataforma del SIMAT. Con lo
anterior, el componente de PROMOCIÓN en la Ruta de atención integral para la convivencia
escolar, le garantiza al estudiante y a su familia el DERECHO AL DEBIDO PROCESO, por lo tanto,
la matricula del estudiante está sujeta a la aceptación del ACTO DE CORRESPONSABILIDAD
firmado entre las partes antes de ser registrado en la plataforma del SIMAT. Según los protocolos P-
IEM01 / P-IEM02.
2. El componente de PREVENCION según la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar

de la institución, inicia con la difusión masiva de las disposiciones del manual de convivencia
escolar al inicio del año escolar y la publicación en medios de comunicación interna de los pasos del
debido proceso institucional y la formación de los estudiantes en el respeto por la norma y la
institucionalidad. El componente de prevención se centra en el conocimiento específico de los
beneficios y bondades que tiene el DEBIDO PROCESO para garantizar los derechos humanos,
sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes que atiende, y el respaldo en la
mitigación de la violencia escolar, maltrato, acoso o bullying, tipificado en las faltas Leves – Graves
y Gravísimas, las cuales deben ser atendidas a través de la recomendación de acciones Disuasivas
– Correctivas y Re educativas.
3. El componente de ATENCION según la ruta de atención integral para la Convivencia Escolar de la

institución, está determinado por los NUEVE (9) pasos del DEBIDO PROCESO que garantizan a los
estudiantes su derecho a ser escuchados, a que se tenga en cuenta sus cambios como atenuantes
en la mitigación de las causales de infracción de las normas, donde se respetan sus derechos
humanos, sexuales y reproductivos, y se protege su integridad cuando exista maltrato escolar,
acoso o bullying. El componente de atención deja muy claro, el proceso secuencial articulado de
cada uno de los pasos del DEBIDO PROCESO y el papel o competencia que deben cumplir los
diferentes actores del proceso formativo que ejercen un rol de poder asimétrico para la
recomendación de acciones Disuasivas – Correctivas o Re educativas, en la atención de los niños,
niñas y adolescentes de la institución, cuando infringen las normas tipificadas en el manual de
convivencia.
4. El componente de SEGUIMIENTO según la ruta de atención integral para la Convivencia Escolar de

la institución, corresponde al procedimiento de archivo que se hace a cada uno de los casos que
son atendidos cuando se da inicio al DEBIDO PROCESO. La ruta graficada a continuación,
presenta en la parte superior derecha un espacio para caracterizar con el nombre del implicado la
carpeta que se debe conformar una vez el director de grupo haya recogido los protocolos o formatos
diligenciados de manera técnica y expedita por los docentes y personas que atienden los casos. La
Ruta exige el seguimiento técnico del caso de manera secuencial para evitar violación al derecho
del DEBIDO PROCESO, por lo tanto, cada que se cumpla un paso, este debe ser registrado o
resaltado en la Ruta, para reconocer de manera inmediata el estado actual del implicado. En el caso
de presentar al implicado ante instancias superiores de la institución y ante entidades de apoyo
externo del Sistema Nacional de Convivencia Escolar, la carpeta deberá estar totalmente
Cauca.

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diligenciada según la Ruta, aun cuando el caso vaya a ser reportado al SIM – Sistema de
Información Unificado de Convivencia Escolar.
Art. 76 Cuando a un estudiante se inicie su debido proceso, sea este de tipo académico o de convivencia
escolar, se debe registrar en la parte superior derecha su nombre, fecha, sede y grupo a que este
pertenezca, en adelante cualquier protocolo que se registre con el caso deberá ser archivado debajo de
la ruta y marcado con un resaltador en el componente de SEGUIMIENTO ubicado en la parte inferior
de la ruta.
Art. 77 La Ruta de atención integral para la convivencia escolar en su componente de ATENCION está
conformado por el desarrollo de los SIETE pasos del debido proceso que inicia con el llamado de
atención verbal del estudiante y concluye con el ACUERDO emitido por el CONSEJO DIRECTIVO,
cuya sanción afectará el ACTO DE CORREPONSABILIDAD firmado al inicio con la matricula,
exigiendo el cambio de espacio pedagógico del implicado, atemperados en las disposiciones de la
sentencia de la corte constitucional T-534/1994.
Cauca.

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Art. 78 Todo miembro de la comunidad educativa a quien se le haya llevado un debido proceso, tendrá
derecho a su legítima defensa a través de los mecanismos que este manual de convivencia en el
artículo 103 reconoce para tal fin y podrá acudir a su derecho, una vez los grupos colegiados
responsables de emitir el ACUERDO DE LAS ACCIONES recomendadas lo hayan manifestado.
CAPÍTULO IV.
Codificación de Protocolos de la ruta de atención integral según el debido proceso.
Art. 79 La Institución Educativa teniendo en cuenta lo establecido en la ruta de atención integral para la
convivencia escolar, ha definido sus protocolos de seguimiento a través de la ruta, el cual se activa una
vez al estudiante se le notifica verbalmente que se le da inicio al debido proceso ya sea este de
carácter ACADEMICO o de CONVIVENCIA ESCOLAR.
Art. 80 Los protocolos que acompañan la ruta de atención integral, tendrán la funcionalidad para poder
determinar ante el implicado la tipificación del debido proceso, cuando este se encuentre asociado a
situaciones de tipo ACADEMICO - ACOSO ESCOLAR (BULLYING) Y CONVIVENCIA ESCOLAR.
Art. 81 Los protocolos de la ruta de atención integral para la convivencia escolar de la institución, se
encuentran asociados al SGC. (Sistema de gestión de calidad) según la matriz de registros y
documentos, por lo tanto, su codificación corresponde a dicho sistema, adicional a este, se incorporará
otro código que hace parte de la ruta para su seguimiento y ubicación en el DEBIDO PROCESO según
la ruta institucional.
Art. 82 La Institución Educativa adopta legalmente con su respectiva jurisprudencia la validación de los
siguientes formatos o protocolos que deberán ser diligenciados de manera técnica y expedita en el
cumplimiento de la ruta de atención integral por todo el personal vinculado a la institución en cualquiera
de los casos que amerite este manual de convivencia así:
1. RUTA: Ruta de atención integral para la convivencia escolar y el debido proceso: Este protocolo es
el mapa o ruta que debe llevar toda carpeta que contemple un caso de DEBIDO PROCESO.
2. PROTOCOLOS DE MATRICULA: Corresponden a aquellos formatos o documentos que validan la

condición de estudiante a través del acto de matrícula así:
P-IEM01: Protocolo de matrícula – Acto que formaliza su vinculación en calidad de estudiante.

P-IEM02: Protocolo de corresponsabilidad - Acto de corresponsabilidad que formaliza la matricula,
artículo 10 de la ley 1098 de 2006. Se afecta con el DEBIDO PROCESO
P-IEM03: Protocolo de Acuerdo de matrícula en observación - Para estudiantes que heredan el
debido proceso del año anterior o del lugar de procedencia y se matriculan bajo las
CONDICIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA
3. PROTOCOLOS PARA ATENDER SITUACIONES TIPO I. Y RECOMENDAR ACCIONES

DISUASIVAS: Las acciones disuasivas se deben recomendar cuando un estudiante haya incurrido
en faltas tipificadas como LEVES ya sean por conductas asociadas al Acoso escolar Bullying,
Ciberbullying – la Convivencia escolar – o al rendimiento académico:
Planilla: Llamado de atención verbal - (No se diligencia ningún protocolo, el docente debe hacer
su propio registro en su planilla de valoración y seguimiento)
P-01AD: Protocolo para llamados de atención por escrito – Utilizado por los docentes para
registrar la reincidencia en faltas – Vincula la participación del docente.
P-02AD: Protocolo para la mediación de pares escolares – Vincula a Mediadores Escolares.
P-03AD: Protocolo observador de desempeños formativos – Vincula al Director de Grupo
Cauca.

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P-04AD Protocolo para notificar avances del debido proceso – Vincula al Acudiente.
4. PROTOCOLOS PARA ATENDER SITUACIONES TIPO II. Y RECOMENDAR ACCIONES

CORRECTIVAS: Las acciones correctivas se deben recomendar cuando un estudiante haya
incurrido en faltas tipificadas como GRAVES ya sean por conductas asociadas al Acoso escolar
Bullying, Ciberbullying – la Convivencia escolar – o al rendimiento académico:
P-05AC: Protocolo observaciones de la coordinación – Vincula el rol de los coordinadores.

P-06AC: Protocolo mediación del personero estudiantil – Vincula al personero como garante.
P-07AC: Protocolo remisión a instancias de apoyo – Este protocolo permite a la coordinación
remitir el caso a instancias de apoyo interno – Vincula a los profesionales de apoyo
P-08AC: Protocolo Resultado y seguimiento de profesionales de apoyo – Bitácora de registro al
seguimiento del caso por parte del profesional de apoyo- Vincula la ayuda del profesional
de apoyo
5. PROTOCOLOS PARA ATENDER SITUACIONES TIPO III. Y RECOMENDAR ACCIONES RE

EDUCATIVAS: Las acciones re educativas se deben recomendar cuando un estudiante haya
incurrido en faltas tipificadas como GRAVISIMAS ya sean por conductas asociadas al Acoso escolar
Bullying, Ciberbullying – la Convivencia escolar – o al rendimiento académico:
P-09AR: Protocolo Acuerdo de suspensión del servicio educativo – Una vez el comité escolar de
convivencia haya recomendado la acción reeducativa del caso – Vincula al comité
escolar de convivencia y al rector con la Resolución Rectoral
P-10AR: Protocolo Acuerdo de matrícula en observación – El comité de convivencia escolar a
través de un ACUERDO recomienda la acción reeducativa de la matrícula en
observación – Vincula al comité escolar de convivencia.
P-11AR: Protocolo remisión a instancia externas de apoyo – El comité de convivencia escolar
tiene competencia de remitir el caso a cualquiera de las instancias mencionadas en el
artículo 41 numeral 7 del decreto 1965 de 2013 y artículo 66 de este manual de
convivencia – La acción re educativa Vincula al comité escolar de convivencia.
P-12AR: Protocolo Acuerdo del Consejo Directivo – El Consejo Directivo estudia el caso y debe
aplicar la acción reeducativa a través de un Acuerdo – La acción re educativa vincula al
consejo directivo.
6. PROTOCOLOS DE REMISION: Para garantizar el cumplimiento de todos los pasos de la Ruta de

atención integral y el debido proceso, cada que se agoten los pasos y las acciones recomendadas,
deberán diligenciarse los siguientes protocolos de remisión:
PR-01AD: Protocolo para la remisión del caso a la coordinación – Este protocolo debe ser
diligenciado por el director de grupo quien hace entrega formal del caso a la coordinación
– Vincula al director de grupo.
PR-02AC: Protocolo para la remisión del caso al Comité Escolar de Convivencia - Este protocolo
debe ser diligenciado por la coordinación quien hace entrega formal del caso a la rectoría
– Vincula a los coordinadores.
PR-03AR: Protocolo para la remisión del caso al Consejo Directivo - Este protocolo debe ser
diligenciado por el rector (a) quien hace entrega formal del caso al Consejo Directivo –
Vincula al Rector (a)
7. PROTOCOLO DE CASOS ESPECIALES: Teniendo en cuenta que la Ruta de Atención Integral para
la Convivencia Escolar debe ser eficiente y diligente sin vulnerar los derechos humanos sexuales y
reproductivos de los estudiantes, este protocolo se debe aplicar cuando:
P-CE01: Protocolo de casos especiales en el debido proceso – Cuando un estudiante incurre en

faltas GRAVES o GRAVISIMAS o situaciones TIPO II o TIPO III y no reporta
Cauca.

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antecedentes, o sus antecedentes no ameritan convocar al comité escolar de

convivencia, se debe diligenciar este protocolo y documentar los hechos para citar al
comité escolar de convivencia a estudiar y recomendar la acción reeducativa del caso.
Art. 83 La Ruta de Atención Integral según el debido proceso exige la participación del comité escolar de
convivencia, cuando sea detectada una situación que afecte la convivencia por acoso, violencia escolar
o bullying, Ciberbullying y demás situaciones contempladas en este manual de convivencia, los casos
asimilados a estas conductas deberán ser tratados por la coordinación y ser remitidos al Comité
Escolar de Convivencia, con su documentación, para el análisis y atención a partir de la aplicación del
Art. 84 El componente de atención de la ruta será activado por los docentes titulares del área quienes atienden
a los estudiantes en sus rutinas diarias y en la medida en que el caso se va complejizando y
avanzando según los pasos de la ruta, se hará presente el Comité escolar de Convivencia por la
puesta en conocimiento por parte de la víctima, sean estudiantes, docentes, directivos docentes,
padres de familia o acudientes de oficio.
Art. 85 Una vez agotada esta instancia, las situaciones de alto riesgo de violencia escolar o vulneración de
derechos, sexuales y reproductivos de niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo en los
niveles de preescolar, básica y media que no puedan ser resueltas por las vías que establece el
manual de convivencia y se requiera de la intervención de otras entidades o instancias, serán
trasladadas por el rector de la institución, de conformidad con las decisiones del Comité Escolar de
Convivencia, al ICBF, la Comisaría de Familia, la Personería Municipal o Distrital o a la Policía de
Infancia y Adolescencia, según corresponda como lo indica el articulo 41 numeral 7 del decreto 1965
de 2013 y el artículo 66 de este manual de convivencia.
Art. 86 El artículo 32 de la ley 1620 de 2013, hace mención a la orientación escolar para la convivencia que
podrá implementarse mediante alianzas estratégicas con las instituciones de educación superior, a
través de la creación de espacios de práctica de los estudiantes de último semestre de las carreras de
psicología, psiquiatría y programas afines, los cuales la Institución Educativa deberá exigir al personal
encargado de realizar el apoyo institucional los siguientes aspectos:
1. Contribuir con la dirección del establecimiento educativo en el proceso de identificación de factores

de riesgo que pueden influir en la vida escolar de los estudiantes.
2. Documentar y registrar en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar los casos de
acoso o violencia escolar – bullying, Ciberbullying o vulneración de derechos sexuales y
reproductivos.
3. Participar en el proceso de acompañamiento así como de la evaluación de los resultados de esta
orientación.
4. Actuar como agentes de enlace o agentes que apoyan la remisión de los casos de violencia escolar
o vulneración de derechos sexuales y reproductivos a las instituciones o entidades según lo
establecido en la Ruta de Atención Integral fijada por la institución.
5. Participar en la definición de los planes individuales y grupales de intervención integral y seguir los
protocolos establecidos en la Ruta de Atención Integral definida por la institución.
6. Apoyar al comité escolar de convivencia en el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a
promover y evaluar la convivencia escolar y la promoción de los derechos sexuales y reproductivos,
así como documentar los casos que sean revisados en las sesiones del mismo.
7. Participar en la construcción, redacción, socialización e implementación del manual de convivencia
y de los proyectos pedagógicos de que trata el artículo 20 de la ley 1620 de 2013.
8. Involucrar y socializar a las familias, a través de la escuela para padres y madres, en los
componentes de formación, lo referente a la ruta de atención integral para la convivencia escolar y
los protocolos de la ruta y del debido proceso.
Cauca.

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TITULO III
La Comunidad Educativa; Derechos – Deberes – Libertades - Responsabilidades
y Obligaciones
Art. 87 Este título tiene por finalidad garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y
armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la Comunidad Educativa, en un
ambiente de felicidad, amor y comprensión, por lo tanto prevalecerán sus derechos y el reconocimiento
a la igualdad, a su dignidad humana y sin discriminación alguna.
CAPÍTULO I.
Derechos, Deberes y Libertades De Los Estudiantes.
Art. 88 Quienes matriculan a sus hijos en la Institución Educativa lo hacen porque se identifican plenamente
con su horizonte institucional definido en la gestión directiva del PEI, además porque conocen y
aceptan plenamente lo dispuesto en este Manual de Convivencia, la Ley 1620 y el decreto 1965 de
2013, la guía 49 de 2013, la Ley 1098 del Código de la Infancia y la Adolescencia, reconociendo que
estos documentos rigen los lineamientos pedagógicos y de convivencia escolar, por esta razón, al
matricularse reconocen que sus derechos, deberes y libertades son los siguientes:
DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
Art. 89 Son derechos de los estudiantes los consagrados en la Constitución Política, Ley 1098, derechos
internacionales del niño, Decreto 1290 y los siguientes:
1. Ser evaluados de manera integral en todos los aspectos cognitivos, personales y sociales.
2. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e
instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.
3. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a las
inquietudes y solicitudes presentadas respecto a éstas.
4. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el
aprendizaje.
5. Todos los que contempla el Capítulo II. DERECHOS Y LIBERTADES de la Ley 1098 del nuevo
Código de la Infancia y la Adolescencia.
6. Conocer, leer y aceptar el presente MANUAL DE CONVIVENCIA y recibir una formación integral
acorde con el horizonte institucional promovido por la Institución Educativa.
7. Debido proceso como lo indica el artículo 29 de la Constitución Política y el artículo 26 de la Ley
1098 teniendo en cuenta los pasos descritos en este Manual de Convivencia.
8. Recibir una inducción sobre el horizonte institucional y los principios fundamentales del Manual de
Convivencia, derechos, deberes y libertades.
9. Recibir un trato amable, afectivo y comedido de directivos, docentes y demás personal que labora
en la Institución.
10. Al descanso, al libre y sano esparcimiento, al deporte, al arte y a la cultura promovida por la
Institución Educativa.
Cauca.

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11. Utilizar las instalaciones del plantel, los materiales, recursos pedagógicos y didácticos, la dotación
de implementos deportivos con que cuenta la institución dentro de la jornada escolar.
12. Recibir clases de sus docentes a través de explicaciones y ponencias claras, concretas, amenas y
agradables que apunten a desarrollar el aprendizaje significativo.
13. Solicitar nueva explicación a sus docentes cuando no comprendan el tema de la clase y hayan
prestado suficiente atención.
14. Promover y participar en actividades de tipo académico, pedagógico cultural, deportivo, recreativo y
de uso adecuado de su tiempo libre.
15. Reconocidos y llamados por sus nombres de pila y no por los apellidos como normalmente lo
hacen.
16. Conocer sus notas o valoraciones integrales antes de que sean procesadas y sistematizadas para
el informe o boletín a padres de familia.
17. Ser escuchados cuando hacen reclamos justos y enmarcados en el respeto, el orden, la
convivencia escolar y la diplomacia, proponiendo sugerencias cuando lo considere necesario.
18. Recibir de los docentes una disculpa cuando éstos se equivocan y reconocen sus errores como
seres humanos.
19. Recibir de la Institución Educativa reconocimientos, premios y estímulos acordes con sus méritos y
reconocimientos en público.
20. A que se le concedan permisos por ausencia al participar en torneos deportivos, artísticos,
académicos y culturales a nivel local, municipal, departamental, nacional o internacional.
21. Ser comprendidos por los directivos, docentes y padres de familia teniendo en cuenta que su edad
escolar es muy particular y requiere de atención especial en lo formativo.
22. Recibir apoyo y comprensión en los momentos de dificultad, como ocurre cuando hay bajo
rendimiento escolar y problemas de convivencia, comprobando que dichos comportamientos no
son ocasionados a propósito o por negligencia y desatención.
23. A ser representado por sus padres de familia y/o acudientes cuando se le está llevando a cabo un
proceso académico o de convivencia escolar, de igual manera a estar informado de todos los
aspectos y decisiones que se adopten en el trámite del debido proceso.
24. Conocer las observaciones, logros, competencias, estímulos y acciones correctivas que se
utilizarán antes de ser anotados en los instrumentos de seguimiento académico o de convivencia
escolar.
25. Recibir una explicación oportuna de parte de los directivos y docentes cuando ocurran cambios en
la programación estipulada en el cronograma.
26. Recibir orientación académica, moral, psicológica, formativa, de sana convivencia y fortalecimiento
de sus valores en la Institución Educativa.
27. A ser formado en sus buenos hábitos y protegido contra el uso de sustancias que produzcan
dependencia y demás actos que atenten contra sus principios morales.
28. A contar con docentes y directivos idóneos y capacitados en las áreas recibidas y en el manejo
pedagógico de los grupos.
29. Presentar evaluaciones extraordinarias dentro de los ocho (8) días hábiles siguientes a la ausencia
por enfermedad o calamidad doméstica, demostradas con certificación ante el respectivo
coordinador de sede y/o jornada.
30. Presentar y ser recibida la excusa o justificación dentro de los tres primeros días de la inasistencia
en la coordinación.
31. Participar en la Evaluación Institucional al finalizar el año escolar y a ser invitado a los diferentes
grupos colegiados de la institución.
32. Elegir y ser elegidos en el consejo estudiantil, el gobierno escolar, personero o personera
estudiantil y demás asociaciones que tenga la Institución Educativa por vía democrática o
voluntaria para los estudiantes.
33. A ser escuchado y respetado en su dignidad personal cuando haya incurrido en alguna falta y a
hacer uso de su derecho a la defensa,
34. Que se le programen actividades individuales o grupales que sean requeridas y necesarias para
superar las insuficiencias o deficiencias, limitaciones o debilidades, demostradas en la consecución
de sus logros.
Cauca.

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35. Recibir en corto tiempo sus exámenes, trabajos y otros requerimientos académicos debidamente
evaluados y valorados por los docentes.
36. Expresar libremente y sin temores, sus opiniones a cualquier miembro de la Comunidad Educativa,
siempre y cuando lo haga con respeto y diplomacia.
37. Conocer oportunamente de parte de los docentes, los programas, planes de estudio y criterios de
evaluación que recibirán en cada período al iniciar el año escolar.
38. Recibir un carné estudiantil que lo acredite como estudiante activo de la Institución Educativa.
39. A ser rotado cada año académico por diferentes grupos.
40. La institución preserva lo establecido en la ley No. 136-03 “el derecho de la mujer al acceso a la
educación. Art 106 2.1.1. No puede negarse el acceso a una Institución Educativa por el estado de
embarazo de la aspirante.; articulo 108 2.1.2.”
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
Art. 90 Según la Corte Constitucional de Colombia, el derecho a la educación no es absoluto porque es un

Derecho que exige a todos deberes y por eso la Institución Educativa considera como deberes de los
estudiantes los siguientes:
1. Cumplir con todo lo dispuesto en la Ley 1098 del Código de la Infancia y la Adolescencia, la Ley
1620 del 15 de marzo de 2013 y lo dispuesto en este Manual de Convivencia.
2. Acoger plenamente todas las normas expuestas en este Manual de Convivencia, ya que su
matrícula confirma el pleno conocimiento y satisfacción para participar y cumplir con nuestra
filosofía y horizonte Institucional.
3. Adecuar su comportamiento, dentro y fuera de la Institución Educativa, a las más elementales
normas de educación aprendidas en sus hogares.
4. Cuidar y velar por su buen nombre, el de su familia y el de la Institución Educativa motivando el
sentido de pertenencia.
5. Ser puntuales llegando todos los días a la hora señalada en el horario para el inicio de las
actividades.
6. Tomar el transporte escolar de manera adecuada y en orden sin generar traumatismos que llamen
la atención y dañen la imagen de la institución.
7. Participar en todas las actividades académicas, deportivas, culturales, científicas que programe la
8. Presentar excusa médica o de calamidad familiar a más tardar al tercer día hábil o calendario
cuando falte a la Institución Educativa.
9. Entregar en sus hogares oportunamente la información, circulares o notas de comunicación de la
Institución de las reuniones de padres de familia y demás actividades, devolviéndolas firmadas a
su orientador de grupo.
10. Responder INELUDIBLEMENTE por su comportamiento durante las actividades programadas que
involucren movilidad y presencia de otros grupos.
11. Informar oportunamente cuando ocurra cualquier hecho que afecte su ética y moral o la de la
Comunidad Educativa.
12. Respetar a directivos, docentes, personal administrativo, operativo, compañeros y demás
personas vinculadas con la Institución Educativa mencionados en el presente Manual de
Convivencia.
13. Emplear SIEMPRE expresiones de cortesía y buen gusto para tratar a sus compañeros a la
comunidad educativa en general.
14. Respetar los valores y símbolos que identifican a la Institución Educativa, los símbolos religiosos,
los símbolos patrios y demás íconos que caracterizan la identidad institucional.
15. Cuidar y conservar con esmero la presentación, aseo y pulcritud del salón de clase, de los lugares
de despacho y en general, de las instalaciones y planta física de la Institución Educativa.
16. Responder por el orden y cuidado del mobiliario, computadoras, laboratorios, instrumentos
musicales y otros objetos de uso común propios de la institución.
Cauca.

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17. Utilizar adecuada y oportunamente los recipientes para depositar las basuras contribuyendo con la
conservación del medio ambiente.
18. Colaborar y participar en campañas de beneficio colectivo y servicio social que programe la
institución.
19. Responder por los costos en el caso de pérdidas, daños y/o reparaciones causados a
instrumentos, computadoras, muebles, implementos deportivos, musicales o a cualquier
instalación de la Institución Educativa y daño a la planta física cuando sea responsable de éstos.
20. Respetar los documentos de control permanente asignados a un estudiante que deben diligenciar
los docentes en sus clases, porque llevarlos, implica responder por ellos en el caso de daño o
pérdida.
21. Cuidar sus pertenencias y las de sus compañeros para evitar pérdidas o malos entendidos en sus
clases o durante su asistencia en la jornada.
22. Usar y respetar el uniforme y portar el carne estudiantil porque lo identifican ante la comunidad
como un estudiante; debe llevarlos siempre de acuerdo con las indicaciones de la Institución
Educativa; portándolos con orgullo y decoro.
23. Portar en su maletín todos los implementos necesarios para sus actividades académicas y de
aseo personal.
24. Mantener una postura digna educada en patios, corredores, aulas de clase (bien sentados, No en
tumultos, Ni tendidos en el suelo, etc.).
25. Portar siempre el uniforme como se exige en este Manual de Convivencia, aún en los descansos y
cuando salen de La Institución Educativa a eventos o para sus casas o cuando regresan a la
institución a realizar trabajos académicos, deportivos o culturales en horario diferente al habitual.
26. Conservar hábito de higiene, aseo y presentación personal como lo exige la Institución Educativa.
27. Cuidar y respetar a los niños de la sección de preescolar y primaria y también, a los más
pequeños de parte de los adolescentes del bachillerato.
28. Respetar y considerar a toda persona en situación de discapacidad.
29. Representar dignamente, con orgullo y sentido de pertenencia a la Institución Educativa cuando le
sea encomendado en actos cívicos, deportivos y culturales o cuando sea invitado a cualquier
evento.
30. Solicitar autorización a la coordinación para retirarse de La Institución Educativa cuando tenga que
hacerlo, por motivos previamente justificados y solicitados por escrito por su acudiente.
31. Mantener en las aulas de clases durante la jornada escolar y no abandonar la Institución Educativa
en horas de clases sin que exista una justificación externa que lo amerite.
32. Cumplir con el servicio social obligatorio de los estudiantes de educación media con las 80 horas
que exige la Ley 115 de 1994 en su Artículo 97.
33. Las diferentes religiones deben ser respetadas en: sus imágenes, rituales, ornamentos, formas de
congregación; creencias, procedencias. Ninguna excluye a las otras.
34. Las estudiantes deberán acogerse a las garantías y programas que ofrecen las entidades Oficiales
o su respectiva EPS pertinentes a estado de EMBARAZOS como PROTECCIÓN DE LA
MATERNIDAD y utilizar el uniforme con las adecuaciones precisas para el estado de embarazo.
LIBERTADES DE LOS ESTUDIANTES
Art. 91 La Institución Educativa reconoce en este manual de convivencia que los niños, las niñas y los
adolescentes gozan de las libertades consagradas en la Constitución Política, en los tratados
internacionales de Derechos Humanos y lo contemplado en el artículo 37 de la Ley 1098 donde forman
parte de estas libertades las siguientes:
1. Libre desarrollo de la personalidad y la autonomía personal.

1.1 La Institución Educativa reconoce y respeta la libertad de género, pero de igual manera exige
respete a sus estudiantes y comunidad educativa por los principios morales de buen
comportamiento en público.
1.2 La libertad de género y los derechos sexuales y reproductivos no eximen a los estudiantes de
practicar buenos principios de comportamiento que no afecten a sus compañeros.
Cauca.

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1.3 El libre desarrollo de la personalidad manifiesto en el uso de las modas, estilos de vida y
comportamientos que hacen diferente al estudiante, no pueden afectar a los demás
compañeros que comparten el mismo espacio.
1.4 Pertenecer a una comunidad específica declarada en su diferencia debe hacerse con respeto y
discreción cuando se trata de compartir espacios comunes con sus compañeros.
1.5 El uso de prendas, modas, artefactos y estilos de vida asociados al libre desarrollo de la
personalidad, no podrán afectar el clima escolar ni el clima de aula armonioso gracias a las
normas establecidas en este manual de convivencia,
2. Libertad de conciencia y de sus propias creencias.

2.1 La Institución Educativa reconoce y respeta la libertad de conciencia y de sus propias creencias
en todos los miembros de la comunidad educativa.
2.2 La institución promueve la libertad de pensamiento y motiva en sus estudiantes desde los
procesos pedagógicos la libertad de conciencia.
2.3 Los estudiantes y padres de familia que aceptan las condiciones de ingreso y condiciones
complementarias de este manual de convivencia, deben respetar la libertad de conciencia y de
las creencias propias de la institución, al aceptar libremente la prestación de nuestro servicio
educativo.
2.4 Ningún estudiante o miembro de la comunidad educativa, tendrá el derecho de afectar la
libertad de conciencia y de las creencias propias de los demás al tratar de influir negativamente
en el comportamiento de las personas que comparten su espacio.
2.5 La oferta educativa de la institución es acorde a las disposiciones del MEN y las necesidades
propias del contexto, por lo tanto, las creencias dispuestas en el PEI han sido acordadas por la
comunidad educativa para favorecer el perfil de salida de sus estudiantes.
3. Libertad para escoger su profesión, arte, técnica u oficio.

3.1 La Institución Educativa considera que es responsabilidad exclusiva de los padres de familia o
acudientes, la elección del modelo de educación que requiere su hijo o acudido como lo exige
la ley 1098 de 2006.
3.2 La institución propone una oferta educativa acorde a las necesidades propias del entorno
enmarcadas en el PEI. Por lo tanto, las personas que elijan la prestación de nuestro servicio
educativo, lo hacen libremente y aceptando nuestras condiciones explicitas en el manual de
convivencia.
3.3 Bajo ninguna circunstancia la Institución Educativa modificara su enfoque pedagógico ni la
oferta educativa que fue aceptada por quienes hacen parte de la comunidad educativa.
3.4 Los estudiantes y padres de familia que matricularon a sus hijos en la Institución Educativa,
deberán aceptar los principios de la oferta educativa en su respectiva modalidad sin esperar
que se hagan cambios puntuales aduciendo el derecho a la libertad de profesión, arte, técnica
u oficio.
4. Libertad de pensamiento.
4.1 La Institución Educativa reconoce y respeta la libertad de pensamiento en todos los miembros
de su comunidad educativa, siempre y cuando, sus pensamientos no afecten la convivencia de
los demás.
4.2 La institución no condiciona a ningún miembro de su comunidad educativa a que coincida con
pensamientos de tipo político, religioso, social, cultural ni emocional, solo pretende hacer
coincidir en el pensamiento pedagógico adoptado en su gestión académica.
4.3 La libertad de pensamiento de los diferentes miembros de la comunidad educativa, no podrá
afectar el clima escolar ni el clima de aula requerido por las normas de convivencia en este
4.4 La Institución Educativa no acepta a su interior ni por fuera del contexto educativo, el
proselitismo de cualquier tipo que hagan personas ajenas a la institución o de la misma
comunidad educativa utilizando los espacios y las personas que la constituyen.
Cauca.

IE LA PAMBA
5. Libertad de locomoción.
5.1 La Institución Educativa reconoce y respeta la libertad de locomoción en todos los miembros de
su comunidad educativa, aunque esta se encuentre restringida al uso de horarios de atención.
5.2 Por necesidades propias de la prestación del servicio educativo, en este manual de convivencia
se encuentra restringido los horarios de atención en oficinas, jornadas escolares y demás
dependencias, lo que puede limitar la libertad de locomoción por la Institución Educativa.
5.3 Los estudiantes tienen libertad de locomoción dentro y fuera de la institución y cuando se
encuentren en su respectiva jornada de estudios su libertad de locomoción queda limitada
durante la atención del periodo de clases con el respectivo docente titular del área.
5.4 La libertad de locomoción de los estudiantes durante la jornada de estudios para acceder a las
diferentes dependencias del establecimiento educativo, quedara sujeto a la autorización que le
otorguen los responsables de su cuidado y tutela durante la jornada escolar.
5.5 El traslado del establecimiento educativo a su residencia y al contrario, será de responsabilidad
exclusiva de del acudiente, la institución solo se hace responsable por la libertad de locomoción
que este tiene durante su permanencia en la jornada escolar.
6. Libertad de cultos.
6.1 La Institución Educativa reconoce y respeta la libertad de cultos en todos los miembros de su
comunidad educativa, siempre y cuando, sus credos religiosos no generen una influencia que
afecten la convivencia escolar ni los pensamientos de los demás.
6.2 La libertad de cultos de los miembros de la comunidad educativa es respetada en todos los
niveles de autoridad institucional y se reconoce con respeto el valor que tiene la dimensión
espiritual del ser en su practicante sin importar su religión.
6.3 La ley 115 de 1994 en su artículo 23 reconoce como una de las áreas obligatorias y
fundamentales la educación religiosa, por lo tanto la Institución Educativa adopto en su plan de
estudios la enseñanza de la educación religiosa desde una dimensión espiritual del ser, para
cumplir con dicha disposición.
6.4 Por autonomía institucional definida en el artículo 77 de la ley 115 de 1994, la Institución
Educativa adopta en su plan de estudios el área de PASTORAL CRISTIANA en la cual se
trabaja la doctrina del antiguo y nuevo testamento de la Biblia como parte especifica de la
religión católica para todos los estudiantes de su comunidad educativa.
6.5 La libertad de cultos en la Institución Educativa es respetada a sus estudiantes y familias, pero
de acuerdo con los lineamientos del PEI y de nuestra oferta educativa, quienes se matricularon
lo hicieron reconociendo nuestra inclinación religiosa y por eso esta debe ser respetada por
quienes tienen habilitada su condición de estudiante (Art. 23 de este manual de convivencia)
CAPÍTULO II.
Derechos, Deberes, Responsabilidades y Obligaciones de los Padres de Familia.
Art. 92 Quienes matriculen a sus hijos en la Institución Educativa deben valorar la colaboración y la
oportunidad que el establecimiento educativo les brinda para su adecuada formación integral y se
deben comprometer con el cumplimiento de las obligaciones establecidas en los artículos 38 y 39 de la
Ley 1098 del Código de la Infancia y la Adolescencia, lo señalado en la Constitución Política y las
disposiciones legales de la ley 1620 y el decreto 1965 de 2013 para der cumplimiento a los siguientes
Derechos, Deberes, Responsabilidades y Obligaciones exigidas por este manual de convivencia.
DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA
Art. 93 Son derechos de los padres de familia o acudientes los que contempla la Constitución Política, el
Decreto 1286 de 2005 y lo establecido en este manual de convivencia considerados como derechos en
relación con la educación de sus hijos, los siguientes:
Cauca.

IE LA PAMBA
1. Recibir una copia del presente manual de convivencia al matricular a su hijo para conocer, acoger
y apoyar totalmente la institución.
2. Elegir el tipo de educación que de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo integral de
los hijos, de conformidad con la Constitución y la Ley 1098 en su artículo 28 Código de la Infancia
y la Adolescencia.
3. Recibir información del Estado sobre los establecimientos educativos que se encuentran
debidamente autorizados para prestar el servicio educativo.
4. Recibir oportunamente el resultado de la evaluación de cada período en la entrega de boletines
según el cronograma de actividades programado por la institución.
5. Justificar la no asistencia a las reuniones programadas por la institución, acordando con el
respectivo orientador de grupo o docente del área otra fecha para ser atendido.
6. Ser atendido por los docentes, directivos y personal que labora en la institución cuando lo
considere necesario y cuando haya solicitado en ocasiones cita con anticipación.
7. Recibir un trato comedido, afectivo y adecuado cuando visite la institución de parte de los
directivos, docentes, empleados y estudiantes.
8. Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características del establecimiento
educativo, los principios que orientan el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia,
el plan de estudios, las estrategias pedagógicas básicas, el sistema de evaluación escolar y el
plan de mejoramiento institucional.
9. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del proceso
educativo de sus hijos, y sobre el grado de idoneidad del personal docente y directivo de la
10. Exigir, favorecer y fortalecer la capacitación intelectual, moral y en valores de los docentes de la
11. Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento en que están matriculados sus
hijos y, de manera especial, en la construcción, ejecución y modificación del proyecto educativo
institucional.
12. Participar en la vida institucional con su colaboración en la consecución de los objetivos, logros y
metas de calidad propuestas por la Institución Educativa.
13. Exigir el cumplimiento de la jornada escolar completa de sus hijos, diaria y durante las 40 semanas
lectivas del año escolar según el Decreto 1850.
14. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del establecimiento y
sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso educativo de sus hijos.
15. Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el rendimiento académico y
el comportamiento social de sus hijos.
16. Conocer la información sobre los resultados de las pruebas de evaluación de la calidad del
servicio educativo y, en particular, del establecimiento en que se encuentran matriculados sus
hijos.
17. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los órganos de gobierno escolar y
ante las autoridades públicas, en los términos previstos en la Ley General de Educación y en sus
reglamentos internos de la institución.
18. Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los procesos educativos, la
capacitación de los padres en los asuntos que atañen a la mejor educación y el desarrollo
armónico de sus hijos.
19. Interponer los recursos de reposición, apelación y legítima defensa o queja cuando le sea aplicada
una acción correctiva de tipo académico o de convivencia escolar a su hijo y las considere que son
injustas o lesivas.
DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y / O ACUDIENTES
Art. 94 Son deberes de los padres de familia o acudientes con el fin de asegurar el cumplimiento de los
compromisos adquiridos con la educación de sus hijos, los que contempla la Constitución Política, el
Decreto 1286 de 2005 y los siguientes deberes establecidos en este Manual de Convivencia:
Cauca.

IE LA PAMBA
1. Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos educativos debidamente reconocidos

por el Estado y asegurar su permanencia durante su edad escolar obligatoria.
2. Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del derecho a la educación
y en cumplimiento de sus fines sociales y legales.
3. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el Manual de Convivencia,
para facilitar el proceso educativo.
4. Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que
favorezca la educación de los niños(as) y adolescentes y la mejor relación entre los miembros de
la Comunidad Educativa.
5. Comunicar oportunamente y en primer lugar a las autoridades del establecimiento educativo, las
irregularidades de que tengan conocimiento, entre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso
6. sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de no recibir pronta respuesta acudir a las
autoridades competentes.
7. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del
servicio educativo y que eleven la calidad del aprendizaje, especialmente en la formulación y
desarrollo de los planes de mejoramiento institucional.
8. Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros
educadores de los niños(as) y adolescente, para mejorar la orientación personal y el desarrollo de
valores ciudadanos.
9. Participar en el proceso de autoevaluación anual del establecimiento educativo para la formulación
del plan de mejoramiento institucional.
10. Asistir a las reuniones de padres de familia, convivencias, entrevistas personales, citaciones
urgentes, cuando éstas sean requeridas por la Institución Educativa artículo 38 numeral 8 de la ley
1098 de 2006.
11. Cumplir y hacer cumplir, a sus hijos todo lo dispuesto en el presente MANUAL DE CONVIVENCIA
como parte de su formación y respeto a la institucionalidad.
12. Informar a la Institución Educativa en forma inmediata, los motivos que ocasionan las ausencias
del niños(as) y adolescentes, los cambios de domicilio y teléfono, cualquier hecho que afecte su
comportamiento social en su casa, etcétera.
13. Responder por cualquier daño que cause su niño(a) y adolescente voluntaria o involuntariamente
a las personas, compañeros, docentes, a las instalaciones del plantel, implementos, muebles y
demás enseres de la Institución Educativa.
14. Cumplir con puntualidad con todas las obligaciones y compromisos adquiridos y pactados con la
Institución Educativa desde el día de la matrícula hasta su clausura.
15. Dar un trato veraz, comedido y adecuado a directivos, docentes y empleados de la Institución
Educativa cuando se refiera a ellos.
16. Asumir con responsabilidad la formación correcta de su niño(a) y adolescente como primeros
educadores en casa y como lo exige la Ley 1098 de 2006 bajo los parámetros de la ética y la
buena moral.
17. Dotar a sus hijos del material didáctico, instrumentos pedagógicos y demás elementos necesarios
para que asistan a sus clases sin dificultades.
18. Informar en la Institución Educativa a las personas indicadas como psicólogo, maestros de apoyo,
coordinadores, orientador de grupo o docente, sobre los problemas familiares que afectan a sus
hijos, con el propósito de recibir ayuda profesional oportuna y adecuada en la solución del
problema.
19. Facilitar y proveer las condiciones necesarias en la solución de problemas individuales y
colectivos, con acciones correctivas tendientes al mejoramiento de la formación integral de su hijo.
20. Velar por la buena presentación personal de sus hijos exigiéndoles el uso correcto del uniforme de
acuerdo a las disposiciones del manual de convivencia.
21. Respaldar las normas de convivencia escolar que la Institución Educativa propone en este Manual
de Convivencia ante sus hijos cuando sea necesario siempre y cuando se proceda de manera
justa.
22. Proporcionar en el hogar un ambiente adecuado y favorable, de apoyo a sus hijos y de educación
con el ejemplo acorde con la propuesta educativa institucional.
Cauca.

IE LA PAMBA
23. Fomentar en el hogar a sus hijos el respeto por los demás, por sus superiores, por la
institucionalidad, dándoles buen ejemplo.
24. Hacerse cargo del comportamiento de sus hijos cuando estén fuera de la Institución Educativa o
cuando haya terminado la jornada escolar y en periodos vacacionales.
25. Respetar el conducto regular propuesto en este manual de convivencia, para la resolución pacífica
de conflictos y la buena convivencia escolar de la Comunidad Educativa.
26. Efectuar terapias, convenios de salud preventiva/curativa, solicitada por la Institución Educativa y
entregar certificación respectiva.
27. Proporcionar las intervenciones preventivas y/o curativas de medicina especializada.
RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
Art. 95 Responsabilidades de la familia en la articulación del Sistema Nacional de Convivencia Escolar: La

familia, como parte de la comunidad educativa, en el marco del Sistema Nacional de convivencia
escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y
mitigación de la violencia escolar, además de las obligaciones consagradas en el artículo 67 de la
Constitución Política, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, el decreto 1286 de 2005 la Ley 1453
de 2011 y demás normas vigentes, deberá:
1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado y
protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.
2. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia
escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación y la democracia, y el
fomento de estilos de vida saludable.
3. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que adelante el
establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
4. Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las instancias de
participación definidas en el proyecto educativo institucional del establecimiento educativo.
5. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos
para el desarrollo de competencias ciudadanas.
6. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de convivencia y responder
cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas.
7. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia escolar,
bullying, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo amerite,
de acuerdo con las instrucciones impartidas en el manual de convivencia.
8. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención Integral a que
se refiere la ley 1620 de 2013 y el manual de convivencia, para restituir los derechos de sus hijos
cuando éstos sean agredidos.
9. Propender por el buen trato a los docentes, estudiantes, directivos y personal que labora en la
institución cuando se trate de establecer un contacto o comunicación que implique una relación
interpersonal, el maltrato verbal o el escarnio público de un padre de familia, será tipificado como
una conducta asociada al BULLYING - CIBERBULLYING.
10. Cuidar la imagen corporativa de la Institución Educativa cuando se hagan comentarios, evitar el
escarnio público, la difamación por no conformidades o frases desobligantes y mal intencionadas
que serán tipificadas como conductas asociadas al BULLYING – CIBERBULLYING.
OBLIGACIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
Art. 96 La familia tendrá la obligación de promover la igualdad de derechos, el afecto, la solidaridad y el

respeto recíproco entre todos sus integrantes. Cualquier forma de violencia en la familia se considera
destructiva de su armonía y unidad y debe ser sancionada por las entidades del estado. Según el
Cauca.

IE LA PAMBA
artículo 39 de la ley 1098, y la ley 1146 de 2007. Son obligaciones de la familia para garantizar los
derechos de los niños, las niñas y los adolescentes las siguientes:
1. Protegerles contra cualquier acto que amenace o vulnere su vida, dignidad y su integridad
personal.
2. Participar en los espacios democráticos de discusión, diseño, formulación y ejecución de políticas,
planes, programas y proyectos de interés para la infancia, la adolescencia y la familia.
3. Formarles, orientarles y estimularles en el ejercicio de sus derechos y responsabilidades y en el
desarrollo de su autonomía.
4. Inscribirles desde que nacen en el registro civil de nacimiento.
5. Proporcionar las condiciones necesarias para que alcancen una nutrición y una salud adecuadas,
que les permita un óptimo desarrollo físico, psicomotor, mental, intelectual, emocional y afectivo y
educarles en la salud preventiva y en la higiene.
6. Promover el ejercicio responsable de los derechos sexuales y reproductivos y colaborar con la
escuela en la educación sobre este tema.
7. Incluirlos en el sistema de salud y de seguridad social desde el momento de su nacimiento y
llevarlos en forma oportuna a los controles periódicos de salud, a la vacunación y demás servicios
médicos.
8. Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educación y proveer las condiciones y medios
para su adecuado desarrollo, garantizando su continuidad y permanencia en el ciclo educativo.
9. Presentarse a la Institución Educativa cuando ésta lo requiera de carácter urgente o de manera
ordinaria como lo indica el cronograma anual.
10. Abstenerse de realizar todo acto y conducta que implique maltrato físico, sexual o psicológico, y
asistir a los centros de orientación y tratamiento cuando sea requerida.
11. Abstenerse de exponer a los niños, niñas y adolescentes a situaciones de explotación económica.
12. Decidir libre y responsablemente el número de hijos e hijas a los que pueda sostener y formar.
13. Respetar las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, niñas y adolescentes y
estimular sus expresiones artísticas y sus habilidades científicas y tecnológicas.
14. Brindarles las condiciones necesarias para la recreación y la participación en actividades
deportivas y culturales de su interés.
15. Prevenirles y mantenerles informados sobre los efectos nocivos del uso y el consumo de
sustancias psicoactivas.
16. Proporcionarles a los niños, niñas y adolescentes con discapacidad o excepcionalidad un trato
digno e igualitario con todos los miembros de la familia y generar condiciones de equidad de
oportunidades y autonomía para que puedan ejercer sus derechos. Habilitar espacios adecuados y
garantizarles su participación en los asuntos relacionados en su entorno familiar y social.
PROCEDIMIENTO PARA ATENDER SITUACIONES:
Art. 97 Cuando un padre de familia o acudiente responsable incurra en la falta de alguna de las situaciones a
que se refiere el manual de convivencia en el Titulo III Capitulo II y con respecto al acoso escolar o
Bullying (Art. 51 de este manual de convivencia) la institución deberá proceder de la siguiente manera:
1. El docente, directivo, empleado o estudiante de la institución, deberá elevar la queja a través del
protocolo P-01AD a la coordinación de la sede o jornada.
2. La coordinación después de hacer las averiguaciones e investigación del caso pertinente, reunirá
las pruebas y presentara el caso al Comité Escolar de Convivencia.
3. El comité Escolar de Convivencia deberá remitir el caso a la instancia externa pertinente que se
encargará de proceder a través de la justicia ordinaria según la situación tipificada.
4. El miembro de la comunidad educativa afectado por la conducta inadecuada del padre de familia
o acudiente, podrá remitirse de manera particular ante la casa de justicia, personería municipal o
fiscalía general de la nación si es la gravedad del caso.
Cauca.

IE LA PAMBA
5. La institución a través del comité escolar de convivencia solicitara al implicado de manera

pedagógica el resarcimiento al daño en su imagen y la restauración de las acciones que
afectaron el bien común de la comunidad educativa.
CAPÍTULO III.
Derechos, Deberes, Responsabilidades y Prohibiciones de los Docentes y Directivos.
Art. 98 Se considera docente y directivo de la Institución Educativa aquel educador que sea nombrado por el
Estado a través del Ministerio de Educación Nacional o por quien haga sus veces, que cumplan los
requisitos y perfiles determinados en este Manual de Convivencia y que se identifiquen con el horizonte
institucional, conociendo y aplicando plenamente su ejercicio pedagógico en el manejo adecuado de
este Manual de Convivencia, de la Ley 1098 de 2006 y de la Ley 1620 y decreto 1965 de 2013.
DERECHOS DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS
Art. 99 Los derechos de los docentes y directivos adoptados por la institución, son los contemplados en la
Constitución Política, en la ley 734 del Código Único Disciplinario, los Decreto 2277 y 1278 y lo
dispuesto en este Manual de Convivencia, los docentes y directivos al servicio del Estado tendrán los
siguientes derechos:
1. Percibir puntualmente la remuneración fijada o convenida para el respectivo cargo o función.

2. Disfrutar de la seguridad social en la forma y condiciones previstas en la ley.
3. Recibir capacitación de parte del Estado o de la institución para el mejor desempeño de sus
funciones.
4. Ser estimulados para la superación y eficiencia mediante un sistema de remuneración acorde con
su formación académica y desempeño, de acuerdo con lo dispuesto en la ley.
5. Participar en todos los programas de bienestar social que para los servidores públicos y sus
familiares establezca el Estado, tales como los de vivienda, educación, recreación, cultura, deporte
y vacacionales.
6. Disfrutar de estímulos e incentivos conforme a las disposiciones legales convencionales vigentes.
7. Obtener permisos y licencias en los casos previstos en la ley y a disfrutar de las licencias por
enfermedad y maternidad de acuerdo con el régimen de seguridad social vigente.
8. Permanecer en los cargos y funciones mientras su trabajo y conducta sean enteramente
satisfactorios y realizados conforme a las normas vigentes, no hayan llegado a la edad de retiro
forzoso o no se den las demás circunstancias previstas en la ley.
9. Participar en concursos que le permitan obtener promociones dentro del servicio educativo.
10. Obtener el reconocimiento y pago oportuno de las prestaciones consagradas en los regímenes
generales y especiales.
11. Participar en el gobierno escolar directamente o por medio de sus representantes en los órganos
escolares.
12. Asociarse libremente.
13. Que se le respeten los derechos consagrados en la Constitución, los tratados internacionales
ratificados por el Congreso, las Leyes, las Ordenanzas, los Acuerdos Municipales, los reglamentos
y manuales de funciones, las convenciones colectivas y los contratos de trabajo.
14. Recibir trato justo y respetuoso por parte de los compañeros, padres de familia, personal
administrativo, de servicios generales y estudiantes de la Institución.
15. Conocer y ser instruidos sobre el direccionamiento estratégico del PEI., en sus cuatro
componentes según la Guía 34 del MEN.
16. Expresar libremente sus pensamientos, respetando la filosofía y horizonte de la Institución
Educativa.
Cauca.

IE LA PAMBA
17. Contar con el material pedagógico y ayudas didácticas necesarias para dar un buen rendimiento
escolar en su área y a tener una institución bien dotada.
18. Participar activamente en foros, convivencias, celebraciones, actos deportivos y culturales,
programados por la Institución Educativa, para mejorar su formación personal, y para mayor
integración con la Comunidad Educativa.
19. Participar y beneficiarse de los cursos de profesionalización y actualización programados para el
mejoramiento de la prestación de su servicio educativo.
20. Intimidad evitando que las secretarias de la institución suministren la información sobre sus datos
personales, domicilio, teléfono y demás aspectos de su vida personal a estudiantes, padres de
familia y demás personas que lo soliciten.
21. Participar en la elaboración o modificación del Manual de Convivencia, planes de estudio y
reformulación del PEI. Aportando ideas, debatiendo sugerencias que permitan una mejor marcha
de la Institución Educativa.
22. Retirarse del plantel una vez cumplida su jornada laboral según las horas de trabajo estipuladas
en el artículo 11 del Decreto 1850 de agosto 13 de 2002.
23. Conocer oportunamente todo tipo de información que comprometa su desempeño o se relacione
con la vida institucional y que pueda afectar su integridad o imagen.
24. Ser informado respetando y siguiendo el conducto regular sobre cualquier situación donde se
encuentre implicado y pueda afectar su desempeño.
DEBERES DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS
Art. 100 Teniendo en cuenta las disposiciones de la Constitución Política, la Ley 734 del Código Único
Disciplinario, los Decretos 2277 y 1278 este Manual de Convivencia considera como los deberes de
los docentes y directivos los contemplados a continuación.
Los DOCENTES al servicio del Estado y de la Institución Educativa tendrán los siguientes
deberes:
1. Cumplir con el calendario, jornada escolar y jornada laboral de acuerdo con la reglamentación
expedida por el MEN
2. Abstenerse de excluir estudiantes del aula de clase, enviarlos a casa o aplicar sanciones que no
sea de su competencia, según la ruta de atención estipulada en el Manual de Convivencia.
3. Cumplir con diligencia, eficiencia e imparcialidad el servicio que le sea encomendado y abstenerse
de cualquier acto u omisión que cause la suspensión o perturbación injustificada de un servicio
esencial, o que implique abuso indebido del cargo o función.
4. Desempeñar con solicitud y eficiencia las funciones de su cargo.
1. Tratar y atender con formalidad, habilidad, respeto, imparcialidad y rectitud a las personas con que
tenga relación por razón del servicio, los padres de familia, acudientes, estudiantes y compañeros
de trabajo, y demás miembros de la comunidad.
2. Mantener relaciones cordiales con los miembros de la comunidad educativa, promoviendo una
firme vinculación y una cooperación vital entre la Institución y la comunidad y respetar a sus
autoridades educativas competentes.
3. Cumplir las disposiciones que sus superiores jerárquicos adopten en ejercicio de sus atribuciones,
siempre que no sean contrarias a la Constitución nacional y a las Leyes vigentes, y atender los
requerimientos y citaciones de las autoridades competentes.
4. Desempeñar el empleo, cargo o función sin obtener o pretender beneficios adicionales a las
contraprestaciones legales y convencionales cuando a ellas tenga derecho.
5. Realizar personalmente las tareas que le sean confiadas, responder por el ejercicio de la autoridad
que se le delegue, así como por la ejecución de las órdenes que imparta, sin que en las
situaciones anteriores quede exento de la responsabilidad que le incumbe por la correspondiente a
sus subordinados.
Cauca.

IE LA PAMBA
6. Dedicar la totalidad del tiempo reglamentario de trabajo al desempeño de las funciones

encomendadas, salvo las excepciones legales. Registrar en la secretaría de la Institución, su
domicilio o dirección de residencia y teléfono y dar aviso oportuno de cualquier cambio.
7. Permanecer en el desempeño de sus labores mientras no se haya hecho cargo de ellas quien
deba reemplazarlo, salvo autorización legal, reglamentaria, o de quien deba proveer el cargo.
8. Responder por la conservación de los útiles, equipos, muebles y bienes confiados a su guarda o
administración y rendir cuenta oportuna de su utilización.
9. Poner en conocimiento del superior los hechos que puedan perjudicar el funcionamiento de la
administración y proponer las iniciativas que estime útiles para el mejoramiento del servicio.
10. Buscar de manera permanente el incremento de la calidad del proceso de enseñanza y
aprendizaje, sus resultados, mediante la investigación, aplicación de las TIC, la innovación y el
mejoramiento continuo, de acuerdo con el plan de desarrollo educativo de la correspondiente
entidad territorial y el Proyecto Educativo Institucional del establecimiento donde labora.
11. Educar a los estudiantes en los principios democráticos y en el respeto a la ley y a las
instituciones, e inculcar el amor a los valores históricos y culturales de la Nación.
12. Observar una conducta acorde con la función educativa y con los fines, objetivos, derechos,
principios y criterios establecidos en la Ley General de Educación y en los planes educativos.
13. Reflejar en sus actitudes y desempeños pedagógicos ante los estudiantes, una profunda vida de
buena moral y sanas costumbres, en una acción social de valores principios como conjunto que
haga parte de su autoridad moral Manifestar unos auténticos valores que impulsen a los jóvenes
en la construcción de su proyecto de vida a madurar sus propios principios morales tomando de si
lo mejor como ejemplo.
14. Orientar al Estudiante en el seguimiento y la práctica de la filosofía institucional manifiesta en el
PEI. Como parte de su labor formadora
15. Profesionalizarse y actualizarse por su cuenta en los avances y conocimientos educativos,
científicos y pedagógicos vigentes de la época.
16. Crear en el estudiante principios y hábitos de investigación, estimulándolo como una persona líder
y promoviendo su superación personal.
17. Dar a conocer los símbolos patrios e institucionales orientando su correspondiente significado e
inculcando en el Estudiante el respeto hacia ellos, las fechas especiales en actos cívicos y
culturales, y las demás celebraciones que programe la Institución Educativa.
18. Cuidar su presentación personal y mostrar pulcritud y buena presentación como ejemplo vivo para
sus estudiantes.
19. Acompañar activamente a los estudiantes en las diferentes actividades grupales que promueve La
Institución dando ejemplo de participación y sentido de pertenencia.
20. Atender a los estudiantes y padres de familia o acudientes en los horarios previamente
establecidos para el caso, informando sobre el rendimiento académico y de convivencia escolar de
los estudiantes a su cargo.
21. Conocer y aplicar correctamente el Manual de Convivencia de la Institución Educativa haciendo
buen uso de la autoridad que éste le permite.
22. Diligenciar correctamente los instrumentos de control y seguimiento de la Institución Educativa
como control de ausencias, anotador de aprendizaje, observador anecdotario del estudiante, plan
de área, plan de aula, planillas de evaluación y demás documentos del área y comités de
actividades docentes a su cargo etc.
23. Asistir a las reuniones programadas por los directivos de la Institución Educativa en horarios
correspondientes a su jornada laboral de trabajo o cuando sea necesario.
24. Manejar adecuadamente la información y comunicación interna, Comunicación responsable sin
hacer comentarios de otros compañeros o de la vida institucional que puedan alterar o afectar el
buen ánimo de trabajo, contribuyendo con el buen clima institucional o él ambiente escolar de la
25. Diligenciar oportunamente los protocolos del debido proceso.
26. Portar el carnet que lo identifique como miembro activo de la institución
Cauca.

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Los DIRECTIVOS DOCENTES al servicio del Estado y de la Institución Educativa tendrán los
siguientes deberes:
1. Cumplir y hacer que se cumplan los deberes contenidos en la Constitución, los tratados de
Derecho Internacional Humanitario, los demás ratificados por el Congreso, las Leyes, los
Decretos, las resoluciones, las decisiones internas de equipo y lo dispuesto en el presente Manual
de Convivencia. las Ordenanzas, los Acuerdos Distritales y Municipales, los estatutos de la
entidad, los reglamentos y los manuales de funciones, las decisiones judiciales y disciplinarias, las
convenciones colectivas, los contratos de trabajo, las órdenes superiores emitidas por funcionario
competente.
2. Formular, decidir oportunamente o ejecutar los planes de desarrollo y los presupuestos, y cumplir
las leyes y normas que regulan el manejo de los recursos económicos públicos, o afectos al
servicio público.
3. Utilizar y dar buen uso a los bienes y recursos asignados por la Institución para el desempeño de
su empleo, cargo o función, las facultades que le sean atribuidas, o la información reservada a que
tenga acceso por razón de su función, en forma exclusiva para los fines a que están afectos.
4. Custodiar y cuidar la documentación e información a la cual, por razón de su empleo, cargo o
función, conserve bajo su cuidado o a la cual tenga acceso, e impedir o evitar la sustracción,
destrucción, ocultamiento o utilización indebida de la misma.
5. Mantener relaciones cordiales con los miembros de la comunidad educativa, promoviendo una
firme vinculación y una cooperación vital entre la Institución y la comunidad y respetar a sus
autoridades educativas competentes.
6. Ejercer sus funciones consultando permanentemente los intereses del bien común, y teniendo
siempre presente que los servicios que presta constituyen el reconocimiento y efectividad de un
derecho y buscan la satisfacción de las necesidades generales de todos los ciudadanos.
7. Hacer los descuentos conforme a la ley o a las órdenes de autoridad judicial y girar en el término
que señale la ley o la autoridad judicial los dineros correspondientes.
8. Dictar los reglamentos o manuales de funciones de la entidad, así como los procedimientos de
trámites internos sobre el trámite del derecho de petición.
9. Calificar a los funcionarios o empleados en la oportunidad y condiciones previstas por la ley o el
reglamento institucional.
10.Vigilar y salvaguardar los bienes y valores que le han sido encomendados y cuidar que sean
utilizados debida y racionalmente, de conformidad con los fines a que han sido destinados.
11.Explicar inmediata y satisfactoriamente al nominador, a la Procuraduría General de la Nación o a
la Personería Municipal, cuando estos lo requieran, la procedencia del incremento patrimonial
obtenido durante el ejercicio del cargo, función o servicio.
12.Recibir, tramitar y resolver las quejas y denuncias que presenten los ciudadanos en ejercicio de la
vigilancia de la función administrativa del Estado.
13.Actuar con imparcialidad, asegurando y garantizando los derechos de todas las personas, sin
ningún género de discriminación, respetando el orden de inscripción, ingreso de solicitudes y
peticiones ciudadanas, acatando los términos de Ley.
RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS
Art. 101 Responsabilidades de los Docentes de la Institución Educativa en la articulación del Sistema Nacional
de Convivencia Escolar:
1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar
(Bullying) y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del
establecimiento educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás
normatividad vigente, con el manual de convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de
Atención Integral para la Convivencia Escolar. Si la situación de intimidación de la que tienen
Cauca.

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conocimiento se hace a través de medios electrónicos igualmente deberá reportar al comité de

convivencia para activar el protocolo respectivo.
2. Diligenciar los protocolos del DEBIDO PROCESO de manera técnico, completa y expedita como lo
exige la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, cuando se le presentes situación
asociadas a la infracción de las normas establecidas por la institución y cuando estas sean de tipo
Leve – Grave o Gravísimo.
3. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de
aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción colectiva de
estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la
integridad física y moral de los estudiantes.
4. Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del clima
escolar del establecimiento educativo.
5. Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia y al reconocimiento y respeto
de la Constitución Política de 1991.
Art. 102 Responsabilidades del Rector de la Institución Educativa en la articulación del Sistema Nacional de
Convivencia Escolar:
1. Liderar el comité escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los artículos 11,12 Y 13 de la
ley 1620 de 2013 y las condiciones establecidas en este manual de convivencia y su reglamento
interno.
2. Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los componentes de
prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos establecidos para la implementación
de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.
3. Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el
sistema institucional de evaluación anualmente, en un proceso participativo que involucre a los
estudiantes y en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento
Institucional PMI - POA.
4. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar (Bullying) y vulneración de derechos
sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su
calidad de presidente del comité escolar de convivencia, acorde con la normatividad vigente y los
protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral y hacer seguimiento a dichos casos, ante el
comité municipal, departamental o nacional y a través del SIM componente del Sistema de
información unificado de convivencia escolar.
PROHIBICIONES PARA LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS
Art. 103 Teniendo en cuenta lo dispuesto en la Ley 734, el Decreto 2277 y 1278, la Constitución Política y este
Manual de Convivencia, a los docentes y directivos de la Institución Educativa les está prohibido los
siguientes aspectos:
PROHIBICIONES PARA LOS DOCENTES:

1. Utilizar sanciones crueles, humillantes o degradantes que conlleven maltrato físico o psicológico
de los estudiantes a su cargo, o adoptar medidas que de alguna manera afecten su dignidad. Así
mismo, queda prohibida su inclusión bajo cualquier modalidad, en el Manual de Convivencia
escolar como lo dispone el artículo 45 de la Ley 1098.
2. Ocupar o tomar indebidamente oficinas o edificios públicos.
3. Ejecutar actos de violencia un contra superior, sub alternos o compañeros de trabajo, demás
servidores públicos o injuriarlos o calumniarlos.
4. Ejecutar en el lugar de trabajo actos que atenten contra la moral o las buenas costumbres.
Cauca.

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5. Constituirse en acreedor o deudor de alguna persona interesada directa o indirectamente en los

asuntos a su cargo, de sus representantes o apoderados, de sus parientes dentro del cuarto grado
de consanguinidad, segundo de afinidad o primero civil, o de su cónyuge o compañero o
compañera permanente.
6. Incumplir de manera reiterada e injustificada obligaciones civiles, laborales, comerciales o de
familia impuestas en decisiones judiciales o administrativas o admitidas en diligencia de
conciliación.
7. Proporcionar datos inexactos o presentar documentos ideológicamente falsos u omitir información
que tenga incidencia en su vinculación o permanencia en el cargo o en la carrera, o en las
promociones o ascensos o para justificar una situación administrativa.
8. Ocasionar daño o dar lugar a la pérdida de bienes, elementos, expedientes o documentos que
hayan llegado a su poder por razón de sus funciones.
9. Desempeñar simultáneamente más de un empleo público o recibir más de una asignación que
provenga del tesoro público, o de empresas o de instituciones en las que tenga parte mayoritaria
el Estado, salvo los casos expresamente determinados por la ley. Entiéndase por tesoro público
de la Nación, las entidades territoriales y las descentralizadas.
10. Prestar, a título particular, servicios de asistencia, representación o asesoría en asuntos
relacionados con las funciones propias del cargo, hasta por un término de un año después de la
dejación del cargo o permitir que ello ocurra.
11. Proferir en acto oficial o en público expresiones injuriosas o calumniosas contra cualquier servidor
público o las personas que intervienen en los mismos.
12. Ejercer la docencia, dentro de la jornada laboral, por un número de horas superior al legalmente
permitido.
13. Manifestar indebidamente en acto público o por los medios de comunicación, opiniones o criterios
dirigidos a influir para que la decisión contenida en sentencias judiciales, fallos disciplinarios,
administrativos o fiscales sean favorables a los intereses de la entidad a la cual se encuentra
vinculado, en su propio beneficio o de un tercero.
14. Tener a su servicio, en forma estable para las labores propias de su despacho, personas ajenas a
la entidad.
15. Adquirir, por sí o por interpuesta persona, bienes que se vendan por su gestión o influir para que
otros los adquieran, salvo las excepciones legales.
16. Proporcionar noticias o informes sobre asuntos de la administración, cuando no esté facultado
para hacerlo.
17. Abandonar o suspender sus labores durante la jornada de trabajo sin justa causa o sin
autorización previa de sus superiores.
18. Hacer propaganda o proselitismo político o religioso dentro de la institución.
19. Portar armas de cualquier clase durante el desempeño de sus labores o dentro de los centros
educativos, o durante actividades extraescolares.
20. Utilizar los centros educativos para actividades ilícitas o no propias de la enseñanza, o para
vivienda sin la autorización correspondiente.
21. Vender objetos o mercancías a los estudiantes o dentro del centro educativo en beneficio propio o
de terceros, que no responda a proyectos institucionales.
22. Realizar actividades ajenas a sus funciones docentes en la jornada de trabajo.
23. Asistir al lugar de trabajo en estado de embriaguez o bajo el influjo de drogas narcóticas o
estupefacientes.
24. Atentar o incitar a otros a atentar contra los bienes del establecimiento o bienes públicos o hacer
uso indebido de las propiedades o haberes de la institución o del Estado puestos bajo su
responsabilidad.
25. Realizar o ejecutar con sus estudiantes acciones o conductas que atenten contra la libertad y el
pudor sexual de los mismos, o acosar sexualmente a sus estudiantes.
26. Manipular estudiantes o padres de familia para obtener apoyos en causas personales o exclusivas
de los docentes.
27. Utilizar la evaluación de los estudiantes para buscar provecho personal o de terceros.
Cauca.

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28. Establecer relaciones amorosas, sentimentales o afectivas con los o las estudiantes a su cargo o
en los que ejerza un rol de poder asimétrico producto de su labor docente.
29. Salir con los estudiantes a cumplir con jornadas académicas, pedagógicas o recreativas por fuera
de la institución, sin la autorización del superior jerárquico y sin encontrarse la actividad reportada
en el cronograma de actividades anuales de la institución.
PROHIBICIONES PARA LOS DIRECTIVOS:
1. Incumplir los deberes o abusar de los derechos o extralimitarse en sus las funciones contenidas en
la Constitución, los tratados internacionales ratificados por el Congreso, las Leyes, los Decretos,
las Ordenanzas, los Acuerdos Distritales y Municipales, los estatutos de la entidad, los
reglamentos y los manuales de funciones, las decisiones judiciales y disciplinarias, las
convenciones colectivas y los contratos de trabajo.
2. Imponer a otro servidor público trabajos ajenos a sus funciones o impedirle el cumplimiento de sus
deberes.
3. Solicitar, directa o indirectamente, dádivas, agasajos, regalos, favores o cualquier otra clase de
beneficios.
4. Aceptar, sin permiso de la autoridad correspondiente, cargos, honores o recompensas
provenientes de organismos internacionales o gobiernos extranjeros, o celebrar contratos con
estos, sin previa autorización del Gobierno Nacional.
5. Omitir, negar, retardar o entrabar el despacho de los asuntos a su cargo o la prestación del
servicio a que está obligado.
6. Omitir, retardar o no suministrar debida y oportuna respuesta a las peticiones respetuosas de los
particulares o a solicitudes de las autoridades, así como retenerlas o enviarlas a destinatario
diferente de aquel a quien corresponda su conocimiento.
7. Ejercer cualquier clase de coacción sobre servidores públicos o sobre particulares que ejerzan
funciones públicas, a fin de conseguir provecho personal o para terceros, o para que proceda en
determinado sentido.
8. Dar lugar al acceso o exhibir expedientes, documentos o archivos a personas no autorizadas.
9. Incumplir cualquier decisión judicial, fiscal, administrativa, o disciplinaria en razón o con ocasión
del cargo o funciones, u obstaculizar su ejecución.
10. Distinguir, excluir, restringir o preferir, con base en motivos de raza, color, linaje u origen nacional
o étnico que tengan por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o
ejercicio, en condiciones de igualdad, de los Derechos Humanos y libertades fundamentales en las
esferas política, económica, social, cultural o en cualquier otra de la vida pública.
11. Coartar el derecho de libre asociación de los demás educadores o estudiantes.
12. Ser elegido en un cargo de representación popular, a menos que haya renunciado al cargo
docente o directivo con seis (6) meses de antelación a la elección respectiva.
Art. 104 CAUSALES DE MALA CONDUCTA: según los artículos 46 y 47 del decreto 2277 de 1979, las
siguientes situaciones serán consideradas de MALA CONDUCTA:
1. La asistencia habitual al sitio de trabajo en estado de embriaguez o la toxicomanía;
2. La práctica homosexual o de aberraciones sexuales que involucre a los estudiantes
3. La malversación de fondos y bienes escolares o cooperativas;
4. El tráfico con calificaciones, certificados de estudio, de trabajo o documentos públicos;
5. La aplicación de castigos denigrantes o físicos a los estudiantes;
6. El incumplimiento sistemático de los deberes y la violación reiterada de las prohibiciones;
7. El ser condenado por delito o delitos dolosos;
8. El uso de documentos o informaciones falsas para inscripción o ascenso en el escalafón, o
para obtener nombramientos, traslados, licencias o comisiones;
9. El abandono del cargo;
10.La utilización de la cátedra para hacer proselitismo político.
Cauca.

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PARÁGRAFO 1. ABANDONO DEL CARGO: Según las disposiciones del articulo 47 decreto 2277
de 1979. El abandono del cargo se produce cuando el docente sin justa causa no reasume sus
funciones dentro de los 3 días siguientes al vencimiento de una licencia, una comisión o de las
vacaciones reglamentarias; cuando deja de concurrir al trabajo por tres (3) días consecutivos; cuando
en caso de renuncia, hace dejación del cargo antes de que se le autorice para separarse del mismo o
antes de transcurridos quince (15) días después de presentada y cuando no asume el cargo dentro
de los diez (10) días hábiles siguientes a la fecha en que se le comunique un traslado.
CAPÍTULO IV
Obligaciones y Responsabilidades del Estado, la Sociedad y la Institución Educativa.
Art. 105 OBLIGACIONES DEL ESTADO: El Estado es el garante de derechos en el contexto institucional y en
el desarrollo integral de los niños, las niñas y los adolescentes. En cumplimiento de sus funciones en
los niveles nacional, departamental, distrital y municipal deberá el Estado cumplir con:
1. Garantizar el ejercicio de todos los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes.
2. Asegurar las condiciones para el ejercicio de los derechos y prevenir su amenaza o afectación a
través del diseño y la ejecución de políticas públicas sobre infancia y adolescencia.
3. Garantizar la asignación de los recursos necesarios para el cumplimiento de las políticas públicas
de niñez y adolescencia, en los niveles nacional. departamental, distrital y municipal para asegurar
la prevalencia sus derechos.
4. Asegurar la protección y el efectivo restablecimiento de los derechos que han sido vulnerados.
5. Promover la convivencia pacífica en el orden familiar y social.
6. Investigar y sancionar severamente los delitos en los cuales los niños, las niñas y las adolescentes
son víctimas, y garantizar la reparación del daño y el restablecimiento de sus derechos
vulnerados.
7. Resolver con carácter prevalente los recursos. peticiones o acciones judiciales que presenten los
niños, las niñas y los adolescentes, su familia o la sociedad para la protección de sus derechos.
8. Promover en todos los estamentos de la sociedad. el respeto a la integridad física, psíquica e
intelectual y el ejercicio de los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes y la forma de
hacerlos efectivos.
9. Formar a los niños, las niñas y los adolescentes y a las familias en la cultura del respeto a la
dignidad, el reconocimiento de los derechos de los demás, la convivencia democrática y los
valores humanos y en la solución pacífica de los conflictos.
10. Apoyar a las familias para que estas puedan asegurarle a sus hijos e hijas desde su gestación, los
alimentos necesarios para su desarrollo físico, psicológico e intelectual. por lo menos hasta que
cumplan los 18 años de edad.
11. Garantizar y proteger la cobertura y calidad de la atención a las mujeres gestantes y durante el
parto; de manera integral durante los primeros cinco (5) años de vida del niño, mediante servicios
y programas de atención gratuita de calidad. incluida la vacunación obligatoria contra toda
enfermedad prevenible, con agencia de responsabilidad familiar.
12. Garantizar la inscripción y el trámite del registro civil de nacimiento mediante un procedimiento
eficaz y gratuito. Para el efecto, la Registraduría Nacional del Estado Civil y el Ministerio de
Protección Social conjuntamente reglamentarán el trámite administrativo que garantice que el niño
o niña salga del centro médico donde nació, con su registro civil de nacimiento y certificado de
nacido vivo.
13. Garantizar que los niños, las niñas y los adolescentes tengan acceso al Sistema de Seguridad
Social en Salud de manera oportuna. Este derecho se hará efectivo mediante afiliación inmediata
del recién nacido a uno de los regímenes de Ley.
14. Reducir la morbilidad y la mortalidad infantil, prevenir y erradicar la desnutrición, especialmente en
los menores de cinco años. y adelantar los programas de vacunación y prevención de las
enfermedades que afectan a la infancia y a la adolescencia y de los factores de riesgo de la
discapacidad.
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15. Asegurar los servicios de salud y subsidio alimentario definidos en la legislación del sistema de
seguridad social en salud para mujeres gestantes y lactantes, familias en situación de debilidad
manifiesta y niños, niñas y adolescentes.
16. Prevenir y atender en forma prevalente, las diferentes formas de violencia y todo tipo de
accidentes que atenten contra el derecho a la vida y la calidad de vida de los niños, las niñas y los
adolescentes.
17. Garantizar las condiciones para que los niños, las niñas desde su nacimiento, tengan acceso a
una educación idónea y de calidad. bien sea en instituciones educativas cercanas a su vivienda, o
mediante la utilización de tecnologías que garanticen dicho acceso. tanto en los entornos rurales
como urbanos.
18. Asegurar los medios y condiciones que les garanticen la permanencia en el sistema educativo y el
cumplimiento de su ciclo completo de formación.
19. Garantizar un ambiente escolar respetuoso de la dignidad y los derechos humanos de los niños,
las niñas y los adolescentes y desarrollar programas de formación de maestros para la promoción
del buen trato.
20. Erradicar del sistema educativo las prácticas pedagógicas discriminatorias o excluyentes y las
sanciones que conlleven maltrato, o menoscabo de la dignidad o integridad física, psicológica o
moral de los niños, las niñas y los adolescentes.
21. Atender las necesidades educativas específicas de los niños, las niñas y los adolescentes con
discapacidad, con capacidades excepcionales y en situaciones de emergencia.
22. Garantizar la etno educación para los niños, las niñas y los adolescentes indígenas y de otros
grupos étnicos, de conformidad con la Constitución Política y la ley que regule la materia.
23. Diseñar y aplicar estrategias para la prevención y el control de la deserción escolar y para evitar la
expulsión de los niños, las niñas y los adolescentes del sistema educativo.
24. Fomentar el deporte, la recreación y las actividades de supervivencia, y facilitar los materiales y
útiles necesarios para su práctica regular y continuada.
25. Fomentar la participación en la vida cultural y en las artes, la creatividad y producción artística,
científica y tecnológica de niños, niñas y adolescentes y consagrar recursos especiales para esto.
26. Prevenir y atender la violencia sexual, las violencias dentro de la familia y el maltrato infantil, y
promover la difusión de los derechos sexuales y reproductivos.
27. Prestar especial atención a los niños, las niñas y los adolescentes que se encuentren en situación
de riesgo, vulneración o emergencia.
28. Protegerlos contra los desplazamientos arbitrarios que los alejen de su hogar o de su lugar de
residencia habitual.
29. Asegurar que no sean expuestos a ninguna forma de explotación económica o a la mendicidad y
abstenerse de utilizarlos en actividades militares, operaciones psicológicas, campañas cívico-
militares y similares.
30. Protegerlos contra la vinculación y el reclutamiento en grupos armados al margen de la ley.
31. Asegurar alimentos a los niños, las niñas y los adolescentes que se encuentren en procesos de
protección y restablecimiento de sus derechos, sin perjuicio de las demás personas que deben
prestar alimentos en los términos de la ley 1098 de 2006, y garantizar mecanismos efectivos de
exigibilidad y cumplimiento de las obligaciones alimentarias.
32. Erradicar las peores formas de trabajo infantil, el trabajo de los niños y las niñas menores de
quince años, proteger a los adolescentes autorizados para trabajar, y garantizar su acceso y la
permanencia en el sistema educativo.
33. Promover estrategias de comunicación educativa para transformar los patrones culturales que
toleran el trabajo infantil y resaltar el valor de la educación como proceso fundamental para el
desarrollo de la niñez.
34. Asegurar la presencia del niño, niña o adolescente en todas las actuaciones que sean de su
interés o que los involucren cualquiera sea su naturaleza, adoptar las medidas necesarias para.
salvaguardar su integridad física y psicológica y garantizar el cumplimiento de los términos
señalados en la ley o en los reglamentos frente al debido proceso.
35. Procurar la presencia en dichas actuaciones de sus padres, de las personas responsables o de su
representante legal.
Cauca.

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36. Buscar y ubicar a la familia de origen o las personas con quienes conviva a la mayor brevedad
posible cuando sean menores de edad no acompañados.
37. Garantizar la asistencia de un traductor o un especialista en comunicación cuando las condiciones
de edad, discapacidad o cultura de los niños, las niñas o los adolescentes lo exijan.
38. Promover el cumplimiento de las responsabilidades asignadas en el código de infancia y
adolescencia a los medios de comunicación.
Art. 106 OBLIGACIONES DE LA SOCIEDAD: En el ejercicio de la responsabilidad social que tiene la

educación y que se comparte con todos los actores involucrados en el aseguramiento de la calidad
educativa, según el artículo 40 de la Ley 1098 de 2006, la Ley 1620 de 2013 y este manual de
convivencia, la sociedad tiene las siguientes obligaciones:
1. Conocer, respetar y promover los derechos y su carácter prevalente en este manual de

convivencia cuya responsabilidad es tomar parte activa en el logro de la vigencia efectiva de los
derechos y garantías de los niños, niñas y adolescentes.
2. Responder con las acciones pertinentes que procuren la protección inmediata de los estudiantes
ante situaciones que amenacen o menoscaben sus derechos.
3. Participar activamente en la formulación, gestión, evaluación, seguimiento y control de las políticas
públicas relacionadas con la infancia y la adolescencia.
4. Dar aviso o denunciar por cualquier medio, los delitos o las acciones que los vulneren o amenacen
los derechos de los estudiantes en cualquier lugar.
5. Colaborar con las autoridades educativas de la institución en la aplicación de las disposiciones del
presente Manual de Convivencia.
6. Promover, mediante la difusión de información, los derechos y libertades de los niños, las niñas y
los adolescentes, así como su bienestar social y su salud física y mental.
7. El respeto por la libertad de expresión y el derecho a la información de los niños, las niñas y los
adolescentes.
8. Adoptar políticas para la difusión de información sobre niños, niñas y adolescentes en las cuales
se tenga presente el carácter prevalente de sus derechos.
9. Promover la divulgación de información que permita la localización de los padres o personas
responsables de niños, niñas o adolescentes cuando por cualquier causa se encuentren
separados de ellos, se hayan extraviado o sean solicitados por las autoridades competentes.
10. Abstenerse de transmitir mensajes discriminatorios contra la infancia y la adolescencia.
11. Abstenerse de realizar transmisiones o publicaciones que atenten contra la integridad moral,
psíquica o física de los menores, que inciten a la violencia, que hagan apología de hechos
delictivos o contravenciones, o que contengan descripciones morbosas o porno gráficas.
12. Abstenerse de transmitir por televisión publicidad de cigarrillos y alcohol en horarios catalogados
como franja infantil por los organismos competentes.
13. Abstenerse de entrevistar, dar el nombre, divulgar datos que identifiquen o que puedan conducir a
la identificación de niños, niñas y adolescentes que hayan sido víctimas, autores testigos de
hechos delictivos, salvo cuando sea necesario para garantizar el derecho a establecer la identidad
del niño o adolescente víctima del delito, o la de su familia si esta fuere desconocida. En cualquier
otra circunstancia, será necesaria la autorización de los padres o, en su defecto, del Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar.
14. Los medios de comunicación serán responsables por la violación de las disposiciones previstas en
este artículo. El Instituto Colombiano de Bienestar Familiar podrá hacerse parte en los procesos
que por tales violaciones se adelanten contra los medios.
Art. 107 OBLIGACIONES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA: Los directivos y docentes de la Institución

Educativa velarán por el bienestar de los estudiantes y pondrán en marcha mecanismos que les
permita favorecer a los estudiantes en situaciones en las que el Estado, la sociedad o la familia no
cumplan con sus obligaciones tipificadas en la Ley 1098 de 2006 como:
Cauca.

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1. Facilitar el acceso de los niños, niñas y adolescentes al sistema educativo y garantizar su

permanencia en el sistema escolar.
2. Ofrecer y brindar una educación pertinente y de calidad.
3. Facilitar la participación de los estudiantes en la gestión académica del proyecto educativo
institucional.
4. Abrir espacios de comunicación con los padres de familia para el seguimiento del proceso
educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la Comunidad Educativa.
5. Organizar programas de nivelación y planes especiales de apoyo de los niños, niñas y
adolescentes que presenten dificultades de aprendizaje o estén retrasados en el ciclo escolar y
establecer programas de orientación psicopedagógica y psicológica.
6. Respetar, permitir y fomentar la expresión y el conocimiento de las diversas culturas nacionales y
extranjeras y organizar actividades culturales extracurriculares con la Comunidad Educativa para
tal fin.
7. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, niñas y adolescentes, y
promover su producción artística, científica y tecnológica.
8. Garantizar la utilización de los medios tecnológicos de acceso y difusión de la cultura y dotar al
establecimiento de una biblioteca adecuada.
9. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservación del patrimonio
ambiental, cultural, arquitectónico y arqueológico de la Nación.
10. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes especiales.
11. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de raza, sexo, etnia, credo, condición socio-
económica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos.
12. Desarrollar los componentes de promoción, prevención, atención y seguimiento a través del
manual de convivencia, y la aplicación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia
Escolar, con el fin de proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar,
bullying - Ciberbullying y vulneración de los derechos humanos sexuales y reproductivos, por parte
de los demás compañeros, profesores o directivos docentes.
13. Formar a los niños, niñas y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la
dignidad humana, los derechos humanos, la aceptación, la tolerancia hacia las diferencias ente
personas. Para ello deberán inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los demás,
especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades
sobresalientes.
14. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión
física o sicológica, humillación, discriminación o burla, bullying - Ciberbullying de parte de los
demás compañeros y de los profesores.
15. Establecer en sus manuales de convivencia los mecanismos adecuados de carácter disuasivo,
correctivo y reeducativo, para impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos de
burla, desprecio y humillación – Bullying – Ciberbullying, hacia niños y adolescentes con
dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños y adolescentes con capacidades
sobresalientes o especiales.
16. Comprobar la inscripción del registro civil de nacimiento.
17. Establecer la detección oportuna y el apoyo y la orientación en casos de malnutrición, maltrato,
abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y explotación económica y laboral, las formas
contemporáneas de servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil.
18. Comprobar la afiliación de los estudiantes a un régimen de salud.
19. Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física
y moral dentro de la convivencia escolar.
20. Prevenir el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia
dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas
contra el tráfico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas.
21. Coordinar los apoyos pedagógicos, terapéuticos y tecnológicos necesarios para el acceso y la
integración educativa del niño, niña o adolescente con discapacidad.
22. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas de
trabajo infantil detectadas en niños, niñas y adolescentes.
Cauca.

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23. Orientar a la Comunidad Educativa para la formación en la salud sexual y reproductiva y la vida en
pareja.
24. Fortalecer las escuelas de padres y el desarrollo efectivo de los diferentes proyectos pedagógicos
transversales.
RESPONSABILIDADES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
Art. 108 Responsabilidades de la Institución Educativa en la articulación del Sistema Nacional de Convivencia
Escolar:
1. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos, docentes, padres de familia y demás

personal de la Institución Educativa el respeto a la dignidad e integridad física y moral en el marco
de la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
2. Implementar el comité de escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de sus funciones
acorde con lo estipulado en los artículos 11,12 Y 13 de la Ley 1620 de 2013.
3. Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del manual de
convivencia, y la aplicación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, con el fin
de proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneración de los
derechos humanos sexuales y reproductivos, por parte de los demás compañeros, profesores,
directivos docentes o padres de familia.
4. Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema
institucional de evaluación de estudiantes anualmente, en un proceso participativo que involucre a
los estudiantes y en general a la comunidad educativa, a la luz de los enfoques de derechos, de
competencias y diferencial, acorde con la Ley General de Educación, la Ley 1098 de 2006 y las
normas que las desarrollan.
5. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo e
identificar factores de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar,
protección de derechos humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de autoevaluación
institucional o de certificación de calidad, con base en la implementación de la Ruta de Atención
Integral y en las decisiones que adopte el comité escolar de convivencia.
6. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de reflexión
pedagógica sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la vulneración de los
derechos sexuales y reproductivos y el impacto de los mismos incorporando conocimiento
pertinente acerca del cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con los demás, inculcando la
tolerancia y el respeto mutuo.
7. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir de
evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar más frecuentes.
8. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa que
promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y reconciliación y la divulgación de
estas experiencias exitosas.
9. Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las distintas áreas de
estudio que ayuden a mitigar conductas asociadas con el BULLYING - CIBERBULLYING.
RESPONSABILIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
Art. 109 Responsabilidades del Ministerio de Educación Nacional en el sistema nacional de convivencia
escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y
mitigación de la violencia escolar. Además de las que establece la normatividad vigente y que le son
propias, tendrá las siguientes responsabilidades:
Cauca.

IE LA PAMBA
1. Promover y fomentar conjuntamente con las secretarías de educación certificadas, en los

establecimientos educativos, la implementación de los programas para el desarrollo de
competencias ciudadanas, la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, de conformidad con los lineamientos, estándares y orientaciones que se definan.
Dicha implementación se hará a través de proyectos pedagógicos de carácter obligatorio, de
conformidad con el artículo 14 de la Ley General de Educación, como parte de los Proyectos
Educativos Institucionales – PEl o de los Proyectos Educativos Comunitarios -PEC-, según el
caso.
2. Dar los lineamientos; y orientaciones en la utilización de indicadores de convivencia escolar que
visibilicen los problemas y potencialicen la toma de decisiones en relación con los proyectos y
programas de qué trata el artículo 15 de esta ley.
3. Producir y distribuir materiales educativos para identificar y utilizar pedagógicamente las
situaciones de acoso escolar y violencia escolar, a través de su análisis, reflexiones y discusiones
entre estudiantes, que orienten su manejo en los establecimientos educativos en el marco del
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y de la formación para la ciudadanía.
4. Incorporar en los procesos de autoevaluación o en los procesos de certificación de calidad de los
establecimientos educativos, las variables asociadas a clima escolar, y a la implementación de
proyectos pedagógicos para la mitigación de la violencia y acoso escolar, y la educación para la
sexualidad, como un criterio de evaluación.
5. Diseñar, administrar y realizar los reportes periódicos del Sistema Unificado de Información de
Convivencia Escolar, definido por la ley 1620 en su artículo 28.
6. Asistir técnicamente a las secretarías de educación certificadas, para que adelanten procesos de
actualización y de formación docente sobre temáticas relacionadas con la promoción de la
convivencia escolar, la resolución de conflictos escolares, el ejercicio de los derechos humanos, la
promoción de los derechos sexuales y reproductivos, el desarrollo de competencias ciudadanas y
el fomento de estilos de vida saludable para la prevención y mitigación del acoso y la violencia
escolar, que se incluirán anualmente en los planes operativos de los planes territoriales de
formación docente.
7. Realizar asistencia técnica a los entes territoriales para el desarrollo de acciones de promoción,
prevención, atención y seguimiento de situaciones de convivencia escolar establecer guías
generales en la construcción de líneas de bases e indicadores sobre la convivencia escolar que no
solo visibilice los problemas sino que potencialice los proyectos y programas que promueven la
vida y los derechos humanos.
8. Coordinar con el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación la incorporación en las
pruebas Saber los módulos para las evaluaciones de, competencias ciudadanas. La aplicación irá
acompañada de un instrumento que permita obtener información adicional acerca del clima y la
convivencia escolar en los establecimientos educativos.
9. Gestionar alianzas con el sector privado para el apoyo a la implementación de las políticas y los
programas a que hace referencia el inciso primero del artículo 20 de la ley 1620 de 2013, en favor
de la convivencia escolar.
10.Promover conjuntamente con instituciones de alcance nacional convocatorias orientadas al
desarrollo de investigación aplicada en el tema de convivencia escolar y formación para el ejercicio
de derechos humanos, sexuales y reproductivos, y la prevención y la mitigación de la violencia
escolar.
RESPONSABILIDADES DE LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE POPAYÁN
Art. 110 Responsabilidades de la secretaría de educación de la entidad territorial certificada de Popayán en el

Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para
la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar. Además de las que establece la
normatividad vigente y que le son propias, tendrá las siguientes responsabilidades:
Cauca.

IE LA PAMBA
1. Participar activamente en el comité municipal de convivencia escolar en la jurisdicción de Popayán

- Cauca y contribuir al cumplimiento de las funciones del mismo, en el marco de sus
responsabilidades.
2. Garantizar la oportuna divulgación, armonización, coordinación y ejecución de las estrategias,
programas y acciones definidas por el comité municipal de convivencia escolar, con las prioridades
y acciones de política educativa establecidas en la correspondiente entidad territorial.
3. Garantizar que la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar sea Ia apropiada e
implementada por los establecimientos educativos en el marco de sus responsabilidades, con el
fin de proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso y violencia escolar por parte de los
demás compañeros, profesores o directivos docentes.
4. Gestionar alianzas con el sector privado para la implementación de los programas a que hace
referencia el numeral 1 del artículo 15 de la Ley 1620 en favor de la convivencia escolar.
5. Garantizar el desarrollo de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación
de clima escolar de los establecimientos educativos, previstos en los numerales 3 y 6 del artículo
15 de la ley 1620 de 2013.
6. Promover el desarrollo de las competencias ciudadanas, el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, el fomento de estilos de vida saludable y la prevención del acoso escolar
y el Ciberbullying en las jornadas escolares complementarias.
7. Hacer seguimiento y apoyar el reporte de aquellos casos de acoso escolar, violencia escolar y
vulneración de derechos sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes denunciados
por los establecimientos educativos y hacer análisis de casos y de cifras que les permitan tomar
decisiones con base en el desarrollo de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar,
en lo que es de su competencia, con el fin de prevenir y mitigar dichos casos.
8. Escuchar las voces de la comunidad educativa y determinar las acciones pertinentes para la
región en el marco de las políticas del Ministerio de Educación Nacional.
9. Acompañar a los establecimientos educativos para que actualicen, divulguen y apliquen el manual
de convivencia.
10.Acompañar a los establecimientos educativos en la implementación del comité escolar de
convivencia y realizar seguimiento al cumplimiento de las funciones asignadas al mismo.
TÍTULO IV.
La Convivencia Escolar; Condiciones para Atender la Convivencia.
CAPÍTULO I.
Condiciones para Atender la Diversidad desde la Inclusión
Art. 111 La Institución Educativa asume como principio fundamental para la formación de sus estudiantes todo
lo dispuesto en este Manual de Convivencia, las leyes vigentes citadas en él y sobre todo lo
establecido en la Ley 1098 de 2006 Código de la Infancia y la Adolescencia, la Ley 1620, el decreto
1965 de 2013 y la guía 49 del MEN.
Art. 112 ACCIONES DE INCLUSION: La institución desde el año 2006 viene trabajando con población
vulnerable y desde sus inicios no ha discriminado ni en raza, condición sexual, religiosa, económica y
social, a ningún miembro de la comunidad, aceptamos a la población como es, dado que aprendemos
cada día que cuando hablamos de inclusión, no nos referimos solamente a las personas que cuentan
con alguna capacidad diforme, sino, a todo el cumulo de la población, dado que debemos estar
incluidos dentro de una sociedad que nos brinde las herramientas para exigir y mantener nuestros
derechos, respetando los derechos y libertades de las demás persona y sobre todo teniendo en
cuenta que cada derecho conlleva una gran responsabilidad que trabajamos desde nuestra
cotidianeidad.
Cauca.

IE LA PAMBA
La institución le apuesta a esa diversidad étnica, cultural y de capacidades diformes, las cuales nos
brindan una mejor cobertura del servicio ofertado a nuestra población Colombiana y nos permite
aprender el respeto por la diferencia y la construcción del tejido social desde la diferencia.
Art. 113 EXTRATEGIAS DE INCLUSION: La inclusión significa atender con calidad y equidad a las
necesidades comunes y específicas que presentan los y las estudiantes. Para lograrlo, se necesita
contar con estrategias organizativas que ofrezcan respuestas eficaces para abordar la diversidad
como:
1. Concepciones éticas que permitan considerar la inclusión como un asunto de derechos y de
valores.
2. Crear unas opciones de enseñanza flexibles e innovadoras que permitan una educación
personalizada reflejada en el reconocimiento de estilos de aprendizaje y capacidades entre los
estudiantes
3. La oferta educativa debe estar en contraste con las diferentes alternativas de acceso al
conocimiento y a la evaluación de las competencias.
4. Asumir de manera natural, que los estudiantes van a alcanzar diferentes niveles de desarrollo
de las mismas competencias propuestas en los planes de área.
5. Garantizar la permanencia educativa de los niños, niñas y adolescentes vinculados al sistema
educativo el paso a través de los diferentes grados y niveles de la educación de las
metodologías flexibles para la inclusión.
Art. 114 ATENCION DE LA POBLACIÓN VULNERABLE: Definición de Vulnerabilidad: Es una Situación

producto de la desigualdad que por diversos factores se presenta en grupos de población y les impide
aprovechar las riquezas del desarrollo humano. La vulnerabilidad se refiere específicamente a
poblaciones que presentan condiciones de dificultad en aspectos de Salud, Cultura y Educación.
Art. 115 El tipo de población a ser beneficiada con nuestra oferta educativa son todos los aspectos antes
mencionados en especial para los niños, niñas y adolescentes que se encuentran en situación de
desplazamiento forzoso, desvinculados del conflicto nacional, jóvenes que son víctimas del
reclutamiento por parte de los actores ilegales y los que son víctimas de minas anti-personales, o en
situación de desastre natural.
Art. 116 La Institución ofrece un servicio educativo con calidad a la población que nos la demanda y que
históricamente se ha sentido fuera del sistema, dadas las condiciones en las que se ha brindado, por
ello la institución desea implementar modelos educativos flexibles que permitan la inclusión total de la
población, para tal efecto cuenta con una infraestructura y dotación de mobiliario escolar adecuado,
crea estrategias de búsqueda y caracterización de la población afectada por la violencia y se
promueve la articulación de habilidades para la permanencia educativa de la población, se
implementan acciones de atención psico afectiva y proyectos educativos transversales. A los
estudiantes de la población vulnerable se les ofrece refrigerios, paquete escolar y otros servicios.
Art. 117 Para garantizar la permanencia de los estudiantes dentro de la institución, se realizan diversas
actividades de motivación con el fin de que estos vean la educación como una opción viable para
mejorar su calidad de vida, la cual es coherente con el direccionamiento estratégico del PEI. La labor
de Orientación Psicológica y Familiar, desarrollada en la institución a toda su población, permite
mejorar la relación interinstitucional de la comunidad educativa en los programas que oferta.
Art. 118 ATENCION A NIÑAS Y JOVENES EMBARAZADAS: El embarazo en niñas y adolescentes conlleva
a particulares riesgos para la salud, y constituye una de las experiencias donde su estado físico y
psicológico debe ser el mejor para lograr el bienestar de la madre como del hijo, basados en las
disposiciones de la ley 1620 y el decreto 1965 de 2013, la Institución Educativa debe garantizar la
prestación del servicio, en estos casos donde la estudiante debe continuar vinculada, sin ningún trato
Cauca.

IE LA PAMBA
diferente garantizando el derecho a su sexualidad y reproducción, por lo tanto la institución exige el

cumplimiento de los siguientes requerimientos cuando se presente este tipo de situaciones:
1. La estudiante tiene el deber de informar a través de la coordinación acompañada de sus padres

de familia y/o acudiente su nueva condición de embazada, presentando a la institución el
certificado médico afirmando su estado positivo.
2. La estudiante y sus padres de familia o acudientes deben firmar el documento (protocolo para
casos de embarazo) que les presentará el coordinador una vez sea notificado el caso, en él, se
excluye la responsabilidad institucional en el caso de no seguir las recomendación pertinentes
3. La Institución Educativa dejara claras excepciones de las áreas donde su bienestar físico pueda
ser afectado y lo pondrá en conocimiento a sus acudientes a través del protocolo para casos de
embarazo.
4. Cuando se trate de un embarazo a niña menor de 14 años de edad, la Institución Educativa
deberá reportar a las autoridades competentes del ICBF la situación de la menor, por tratarse de
un caso de minoría de edad. Aun cuando los padres estén enterados.
5. Si la niña tiene más de 14 años de edad y sus padres o acudientes no notifican a la institución
del estado de la niña, ni se hacen responsables del acompañamiento que exige la institución, la
institución debe reportar el caso a las autoridades competentes del ICBF.
6. La autorización para la desescolarización de la estudiante en estado de embarazo y/ o lactancia
es determinación exclusiva de la estudiante y/o padre de familia o recomendación del médico, la
cual se debe presentar a la institución por escrito para su estudio en el comité escolar de
convivencia.
7. Cuando una estudiante presente síntomas de embarazo de alto riesgo o cuando se acerque el
tiempo de la gestación, esta debe acogerse al procedimiento de atención a estudiantes
desescolarizados.
8. La institución procurará brindar acompañamiento psicológico y pedagógico a la niña o
adolescente embarazada cuando por razones obvias de su estado se considere necesario.
9. La estudiante en embarazo para la clase de educación física, recreación y deporte, las áreas
técnicas y su respectiva especialidad, no realizará actividades propias de estas áreas que le
impidan o limiten el desarrollo de las mismas; pero deberán realizar todas las actividades
pedagógicas académicas (investigaciones, consultas, talleres, evaluaciones, sustentaciones
orales o escritas).
10.La estudiante no podrá asistir a clases con su hijo o hija, ya que la institución no cuenta con las
condiciones para atender a los lactantes, además para evitar perturbar el orden con sus
compañeros.
11.Es responsabilidad legal y moral de los padres de familia y de la estudiante procurar el buen
desarrollo de gestación del que está por nacer.
12.Durante la lactancia, la estudiante tiene derecho a dar alimentación a su hijo o hija. Los padres
de familia o acudientes deberán acordar con la institución, los horarios durante el período de
lactancia.
Art. 119 ATENCION A ESTUDIANTES POR CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS, BEBIDAS

EMBRIAGANTES Y DROGAS AUDITIVAS Y VISUALES (DROGAS ELECTRONICAS): Los niños,
niñas y adolescentes que asisten a la Institución Educativa serán considerados como población
vulnerable ante cualquiera de estos tópicos sociales que se encuentran a su alcance, por lo tanto la
institución procederá en cualquiera de estos casos, teniendo en cuenta lo siguiente:
1. Está totalmente prohibido por la institución el consumo y distribución de sustancias psicoactivas,

bebidas embriagantes y drogas digitales auditivas o visuales.
2. Quienes consuman este tipo de sustancias serán considerados estudiantes de alta vulnerabilidad
y sus casos serán atendidos a través del comité escolar de convivencia, según el PASO 6 del
debido proceso.
3. Los padres de familia o acudientes serán notificados de inmediato y se les exigirá puntual apoyo
y cumplimiento de las determinaciones tomadas por el comité escolar de convivencia.
Cauca.

IE LA PAMBA
4. El comité escolar de convivencia recomendará el procedimiento de apoyo al implicado y a su

familia según protocolo descrito en la GUIA TECNICA DEL COMITÉ ESCOLAR DE
CONVIVENCIA.
5. La falta de apoyo al estudiante por parte de los padres de familia o acudientes, deberá ser
reportada a las autoridades competentes ICBF – Policía de infancia y adolescencia y demás
entidades del estado.
6. La desescolarización de un estudiante por cualquiera de estas causas solo podrá ser por
recomendación de una entidad competente encargada atender personas para su rehabilitación
con acciones re educativas.
7. Por el caso anterior, la institución a través del comité escolar de convivencia deberá realizar
seguimiento especial, para garantizar el derecho donde prima lo general sobre lo particular,
refiriéndose a la protección que se debe prestar a los demás estudiantes del grupo al cual
pertenece el implicado.
8. La distribución de drogas alucinantes y psicoactivas, bebidas embriagantes o drogas auditivas,
visuales o electrónicas con fines comerciales o por acto voluntario, serán tipificadas como delito
y sancionadas como situaciones tipo III. según el decreto 1965 de 2013.
9. La institución podrá programar con la policía de infancia y adolescencia, jornadas de requisa,
pesquisas y seguimiento a estudiantes y en especial de aquellos de los cuales se tiene
antecedente, para evitar el contagio masivo de los estudiantes.
10.Quienes comparten archivos digitales de drogas auditivas y visuales por las redes sociales,
dispositivos móviles o medios extraíbles, con premeditación y con sentimiento culposo, serán
sancionados por el comité escolar de convivencia y el consejo directivo.
Art. 120 ATENCION A ESTUDIANTES CON DIVERSIDAD DE GÉNERO: El enfoque de género significa
profundizar en las formas cómo se construyen las relaciones entre hombres y mujeres, y cómo son
determinadas por el sistema de creencias sociales del contexto en el que se encuentran. Permite
analizar las relaciones y facilita generar espacios de reflexión y fomentar acciones afirmativas para
equiparar oportunidades educativas (Guía 49 del MEN. Página 53)
Art. 121 Enfoque diferencial: La Institución Educativa en este sentido, genera mecanismos para reconocer,
visibilizar y potenciar el hecho de que en la comunidad educativa hay personas con características
particulares en razón de su ubicación en un territorio determinado, su procedencia, su quehacer, su
edad, género, orientación sexual y situación de discapacidad, quienes requieren una atención
particular y la puesta en marcha de acciones afirmativas que le permitan sentirse parte de la
comunidad educativa (ONU, 2013).
Art. 122 Orientación sexual. La Institución Educativa y las familias tendrán la responsabilidad de enfocar el
concepto que identifica el sexo de las personas hacia las cuales se experimenta atracción física,
romántica o sexual de manera preferente. Si esta atracción es hacia personas del mismo sexo se
denomina homosexual, si es hacia personas de ambos sexos, bisexual, y si es hacia personas del
sexo opuesto, heterosexual.
Art. 123 Acoso por homofobia o basado en actitudes sexistas: La Institución Educativa promoverá acciones
para evitar situaciones en las que se observan de manera repetida y sistemática, agresiones como
apodos, bromas, insultos, rumores, comentarios ofensivos verbales o escritos (notas en los baños,
paredes, tableros, pupitres) relativos a la orientación sexual real o supuesta de la persona o a su
identidad de género.
Art. 124 Los docentes y directivos del establecimiento educativo promoverán campañas para mitigar el daño a
la personalidad de los niños, niñas y adolescentes que incluyen prácticas repetidas de segregación
(separar del grupo), de exclusión (impedir la participación en las actividades y toma de decisiones) o
de discriminación (establecer barreras o restricciones para el disfrute de los derechos
Cauca.

IE LA PAMBA
fundamentales). Este tipo de acoso generalmente se dirige hacia las personas que expresan una
sexualidad que no cumple con los estereotipos sociales asociados al género o a la orientación sexual.
Art. 125 Sexting – Cyber Bullying: Cualquier miembro de la comunidad educativa y especialmente de
estudiantes que hagan parte de esta práctica que refiere a la producción y distribución de contenido
sexualmente explícito a través de internet, redes sociales, mensajes de texto de teléfonos celulares o
cualquier otro medio de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación TIC. Incurrirán en
la práctica de un delito tipificado en el artículo 218 de la Ley 599 de 2000. Que incluye la producción y
distribución de textos, fotos y videos de personas, parejas o grupos de personas desnudas o
semidesnudas o involucradas en diferentes modalidades de actividad sexual (incluidas la
masturbación y las relaciones sexuales penetrativas). Serán atendidas como situaciones TIPO III.
Art. 126 La Institución Educativa reconoce en su constitución de normas los géneros que se registran en el
formato de matrícula cuando esta se realiza como Femenino y Masculino, pero atendiendo el
concepto del libre desarrollo de la personalidad, también acepta a los miembros de las diferentes
comunidades entre ellas las de género, siempre y cuando están tengan en cuenta las siguientes
condiciones:
1. Los estudiantes que se enmarcan dentro de la diversidad de género serán aceptados y
reconocidos como estudiantes regulares (Artículo 23 de este manual de convivencia) con todos
sus derechos de igual forma y bajo la reglamentación de este manual de convivencia.
2. Le será exigido a todos los estudiantes y compañeros de grupo el respeto por su diferencia y el
buen trato procurando evitar acciones de acoso escolar o bullying en su contra.
3. Los docentes, directivos y demás miembros de la comunidad educativa, deberán brindarles un
trato normal sin discriminación ni alteración del orden natural de una persona común y
corriente.
4. Las relaciones afectivas que se establezcan entre pares de género, deberán ser relaciones
discretas sin atentar contra el buen orden y la moral que exige un contexto educativo, ya que
atendemos a niños, niñas y adolescentes que están en proceso de formación.
5. La Institución Educativa les exige el mínimo de respeto que se requiere para evitar actos
explícitos en lugares públicos o privados que tengan que ver con el establecimiento educativo.
6. Los espectáculos atrevidos que atenten contra el respeto de los demás y que puedan terminar
en la agresión gestual, corporal, verbal o física serán responsabilidad de quienes las motiven,
por lo tanto, cualquier situación al respecto será revisada como una agresión al clima escolar
institucional.
7. La diversidad de género será aceptada por la institución siempre y cuando los padres de
familia o acudientes también la reconozcan y se hagan responsables del comportamiento de
sus hijos.
Art. 127 Violencia de género o violencia basada en el género. La Institución Educativa reconoce su
responsabilidad de notificar a instancias competentes del estado según el decreto 1965 de 2013
cuando se presente el fenómeno que se entiende como cualquier daño perpetrado contra la voluntad
de una persona que está enraizado en desigualdades de poder y relacionado con roles de género
que incluye:
1. Violencia física, sexual y psicológica.
2. Amenaza de violencia, coerción o privación arbitraria de la libertad.
3. Afecta de manera desproporcionada a las mujeres, las niñas, niños y aquellos hombres adultos y
mujeres que se salen del modelo heterosexual.
Art. 128 Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, “se entiende
por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual
ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física,
psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las
Cauca.

IE LA PAMBA
relaciones de poder existentes entre víctima y agresor” (Decreto 1965 de 2013, artículo 39).
Comprende un continuo de actos que incluye:
1. Situaciones sexuales de acceso carnal.
2. Actos sexuales o acoso sexual.
3. La violencia sexual ocurre cuando la persona no da su consentimiento para la actividad sexual o
cuando la víctima es incapaz de consentir (por ejemplo, debido a la edad, la falta de información,
estar bajo el efecto de sustancias psicoactivas o por su condición de discapacidad)
4. Por rehusarse (por ejemplo, porque se encuentra bajo amenaza o sometida mediante violencia
física o psicológica, o coerción).
5. La violencia sexual incluye el acceso carnal, los actos sexuales diferentes al acceso carnal y el
acoso sexual.
6. Dentro de esta categoría de violencia sexual se enmarcan los delitos contra la libertad, integridad
y formación sexuales que describe la Ley 599 de 2000.
Art. 129 La Institución Educativa aclara: Que para poder declarar a un estudiante como miembro de una
comunidad con DIVERSIDAD DE GENERO será necesario la autorización expresa y consentimiento
de sus acudientes o padres de familia y así poder acceder a este tipo de situaciones presentes en
nuestro manual de convivencia.
Art. 130 ATENCION A ESTUDIANTES DESESCOLARIZADOS: Se consideran estudiantes desescolarizados

a aquellos que se encuentren en estado cesante de participación académica con presencialidad
restringida, por razones que serán justificadas cuando se presenten las siguientes situaciones:
1. Niñas con embarazo de alto riesgo
2. Estudiantes en consumo avanzado de drogas
3. Incapacidades medicas de salud física y/o mental
4. Estudiantes amenazados o en riesgo físico por su seguridad
5. Por recomendación expresa del comité escolar de convivencia
Art. 131 Los casos de estudiantes DESESCOLARIZADOS, deberán ser avalados y propuestos por la
coordinación ante el comité escolar de convivencia o según el caso ante las comisiones de
evaluación y promoción de los estudiantes, los casos deberán ser justificados por el estudiante y sus
acudientes y solicitar formalmente ante la Institución Educativa a través de oficio el uso de este
recurso dispuesto en el SIEE de la institución.
Art. 132 La Institución Educativa a través del SIEE y haciendo uso de la autonomía escolar mencionada en el
artículo 77 de la ley 115 de 1994 y el decreto 1290 de 2009 determina que cuando un estudiante sea
considerado en estado cesante de participación académica restringida o DESECOLARIZADO, este
deberá cumplir con las siguientes responsabilidades:
1. Ser aprobado el procedimiento por el comité de convivencia escolar o por las comisiones de
evaluación y promoción.
2. Nombrar un representante diferente al acudiente cuando sea necesario para que establezca
contacto permanente con la coordinación de la institución para que reciba y entregue los
compromisos académicos acordados con los docentes titulares de las áreas.
3. Las faltas de asistencia al proceso deberán ser estimadas en el llamado a lista de los docentes
en cada jornada escolar, será la comisión de evaluación y promoción o el comité escolar de
convivencia, quien determine la absolución de la NO PROMOCION por faltas de asistencia
estimada en el 20% del año escolar.
4. A través de la coordinación semanalmente los docentes titulares del área entregarán las
acciones y actividades que deberán resolver los estudiantes desescolarizados según el caso
mencionado en el artículo 210 de este manual de convivencia.
5. El acudiente o persona diferente a esta avalada en el proceso de desescolarización deberá
recoger semanalmente los protocolos, cuestionarios y tareas que debe resolver el estudiante
desescolarizado.
Cauca.

IE LA PAMBA
6. El estudiante desescolarizado deberá proveer una dirección de correo electrónico al proceso,

para que a través de esta, los docentes puedan establecer contacto.
7. Al terminar cada periodo escolar los docentes reportaran al sistema de información para el
control académica las notas respectivas y las ausencias del estudiante al proceso formativo,
serán las instancias administrativas quienes determinen la justificación de las faltas y no los
docentes.
8. Sera responsabilidad exclusiva del estudiante y los padres de familia, el cumplimiento del
proceso de DESESCOLARIZACION y los docentes reportaran ante la coordinación, cualquier
novedad que pueda afectar el desarrollo especifico del programa.
9. Cuando el estudiante DESECOLARIZADO haya cumplido el tiempo de indulto que le otorga el
sistema del SIEE. Este deberá regresar a la institución e incorporarse de nuevo a la vida
académica institucional.
Art. 133 En aras de dar cumplimiento a los criterios de evaluación, previamente establecidos y comunicados a
los estudiantes desde el inicio de cada periodo, es de suma importancia que el docente incorpore
diferentes estrategias de evaluación, tales como:
1. Actividades de evaluación inicial: diagnósticos y valoraciones de saberes previos.
2. Espacios de participación oral como debates, foros, mesas redondas, exposiciones, entrevistas.
3. Observación y registro de las actitudes durante el desarrollo de las actividades propuestas en el
aula.
4. Utilizar eficazmente las tecnologías digitales y las herramientas de comunicación. Tics.
5. Producción escrita: ensayos, cuadernos de notas, trabajos, mapas conceptuales, consultas.
6. Evaluaciones acumulativas y de final de periodo y evaluaciones tipo Icfes.
7. Tareas para desarrollar en casa: de consulta, de afianzamiento, lecturas, talleres para realizar en
familia, entre otras.
8. Trabajos en equipo a desarrollarse, preferiblemente, dentro de la Institución Educativa, es decir,
que en lo posible no exija reuniones de los estudiantes fuera de la jornada académica y de la
institución.
9. Talleres (poco frecuentes) que requieran la visita del estudiante a sitios específicos de la ciudad
tales como: bibliotecas, museos, sitios históricos o turísticos importantes, ríos, zoológico o
fundaciones.
10.Actividades que propendan por el desarrollo y valoración de la creatividad.
11.Manejo de materiales, instrumentos y herramientas, elaboración de construcciones que
contribuyan al desarrollo psicomotriz del estudiante.
12.Talleres y pruebas escritas que posibiliten el desarrollo en las diferentes competencias.
13.Otras estrategias que fortalezcan y evalúen técnicas de estudio, seguimiento de instrucciones,
participación y liderazgo, trabajo en equipo, respeto a la opinión ajena, tolerancia, orden,
atención, ética, interés, motivación y en general aquellas que desarrollen la inteligencia
emocional.
14.Diseño de talleres actividades para las “horas de aprovechamiento” coordinadas por el comité de
lúdicas y uso del tiempo libre.
15.Desarrollo de actividades específicas para estudiantes con necesidades especiales.
CAPÍTULO II.
Garantías del Debido Proceso Académico y de Convivencia Escolar.
Art. 134 Según el artículo 43 de la Ley 1098 de 2006, las instituciones educativas tienen como obligación ética
fundamental, garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida,
integridad física y moral dentro de la convivencia escolar, por lo tanto, asumimos como en la solución
de situaciones problemáticas, las siguientes como acciones de mejoramiento definidas así:
Art. 135 Restablecimiento de los derechos de las niñas, niños y adolescentes: Es el conjunto de
actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su
Cauca.

IE LA PAMBA
dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de

los derechos que le han sido vulnerados (Decreto 1965 de 2013, artículo 39).
Art. 136 Justicia Restaurativa: Aparece como una crítica al enfoque de justicia retributiva, esta última con un
fuerte énfasis en el derecho penal centrado especialmente en el castigo por la violación de la norma.
La justicia restaurativa se caracteriza por: centrarse en el futuro más que en el pasado, la garantía de
la no repetición, y la implementación de estrategias de participación de la comunidad como el diálogo
directo, la cultura del perdón y la reparación del daño causado.
Art. 137 Acción reparadora: La Institución Educativa emprende acciones pedagógicas que buscan enmendar
y compensar daños causados a otras personas, a través de acciones que pretenden restablecer las
relaciones o el ambiente escolar de confianza y solidaridad. Este tipo de acciones son construidas
colectivamente y pueden activarse para atender conflictos manejados inadecuadamente (situaciones
tipo I y II).
Art. 138 La Institución Educativa a través de la justicia restaurativa plantea la importancia de la reconciliación
entre la persona ofendida y la ofensora como una necesidad social. Por lo tanto, en este enfoque se
presta especial atención, no a la violación de la norma, sino a las necesidades de la persona
ofendida, ofreciendo a la persona ofensora la posibilidad de reparar el daño causado, restaurar su
dignidad y ofrecer la posibilidad de reintegrarse socialmente a través de la recomendación de las
siguientes acciones:
1. ACCIONES DISUASIVAS:
Serán aquellas que permitan con razones justas y además pertinentes, inducir a los estudiantes a
desistir de un propósito negativo que afecte su desempeño académico, personal y social. La
recomendación de acciones disuasivas generalmente se encuentran asociadas a las conductas
tipificadas como faltas LEVES – Situaciones TIPO I.
2. ACCIONES CORRECTIVAS:
Serán aquellas que garanticen la corrección o enmienda de situaciones motivadas por los
estudiantes, que terminan afectando sus desempeños académicos, personales y sociales, o que
su responsabilidad comprobada, afecte a los demás y requiera del resarcimiento de una situación.
La recomendación de acciones correctivas generalmente se encuentran asociadas a las
conductas tipificadas como faltas GRAVES – Situaciones TIPO II.
3. ACCIONES RE EDUCATIVAS:
Serán aquellas que motiven, exijan y condicionen a los estudiantes, a ser apoyados en aquellas
situaciones que afectan no sólo sus desempeños académicos, personales y sociales, sino los
derechos de toda la Comunidad Educativa, afectando el interés general por acciones particulares
del implicado. La recomendación de acciones re educativas generalmente se encuentran
asociadas a las conductas tipificadas como faltas GRAVISIMAS – Situaciones TIPO III. Y son
necesarias para que el implicado recupere su condición de estudiante, mediadas por los
requerimientos exigidos en el acto de matrícula.
Art. 139 Los mecanismos propuestos para aplicar acciones disuasivas y correctivas no deben ser utilizados,
cuando existe la esperanza de alcanzar algún provecho de parte de los estudiantes que manifiesten
una actitud de cambio voluntariamente y que ésta se convierta en parte de un compromiso.
Art. 140 Las acciones disuasivas, correctivas y re educativas no deben ser utilizadas por imposición externa o
por deseos particulares de quienes ejercen la autoridad sobre los niños, niñas y adolescentes; éstas
deben ser utilizadas como un último recurso y cumpliendo con el debido proceso a que estos tienen
derecho según el artículo 26 de la Ley 1098 y artículo 29 de la Constitución Política.
Cauca.

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Art. 141 Toda persona es responsable de sus actos y sus comportamientos; por lo tanto, cuando algún
miembro de la Comunidad Educativa infrinja las condiciones y responsabilidades contempladas en
este pacto de convivencia, se deberán asumir las respectivas acciones disuasivas, correctivas o
reeducativas que emprenda la institución, según sea la situación a través de los mecanismos
adecuados propuestos en este Pacto de Convivencia como se refiere el artículo 43 y 44 de la Ley
1098 y el Art. 17 del Decreto 1860.
Art. 142 Cualquier acción disuasiva, correctiva o reeducativa aplicada a los niños, niñas y adolescentes de la
Institución Educativa, debe cumplir con la condición de que ésta sea de carácter formativo y
constructivamente, que permita observar verdaderos cambios de actitud y evidencien un sentimiento
de apoyo y mejora a los conflictos manejados inadecuadamente.
Art. 143 La Institución Educativa considera como faltas o Situaciones tipo I – II o III, aquellas acciones que
vulneran los derechos de los demás en beneficio de los propios, al incumplimiento de los derechos y
deberes contemplados en este Manual de Convivencia y a las obligaciones o restricciones
mencionadas de igual forma a los demás miembros de la Comunidad Educativa.
Art. 144 Toda la Comunidad Educativa debe velar por el cuidado y protección de los niños, niñas y
adolescentes; por garantizar el cumplimiento de sus derechos humanos, sexuales y reproductivos y
su protección frente a conductas asociadas con la violencia escolar, el Bullying y el Cyber bullying,
por lo tanto, todos los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a la legítima defensa y a
que se les respete su DEBIDO PROCESO en el caso de incurrir en alguna falta o tipo de situacion y;
para tal efecto, las autoridades educativas tendrán en cuenta las siguientes disposiciones legales que
incorporan la corresponsabilidad a toda la Comunidad Educativa:
1. PARA LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS: Sus acciones serán tipificadas según lo dispuesto en
los dos estatutos de profesionalización docente, el manual de cargos, funciones y
procedimientos, la Ley 734 de 2002, la Ley 715 de 2001, Ley 1620 de 2013 y lo dispuesto en
este Manual de Convivencia y las demás disposiciones del MEN y la entidad territorial.
2. PARA LOS EMPLEADOS, ADMINISTRATIVOS, SERVICIOS GENERALES: Sus acciones serán

tipificadas según lo dispuesto en el manual de cargos, funciones y procedimientos, los acuerdos
con el rector como su jefe inmediato, el Código Sustantivo del Trabajo, El Contrato Laboral o
Acto Administrativo de nombramiento oficial, la Ley 734 de 2002 y las disposiciones que emitan
el MEN y la entidad territorial.
3. PARA LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES: Sus acciones serán tipificadas Según lo
dispuesto en el Decreto 1286 de 2005, la ley 1098 de 2006 Código de la Infancia y la
Adolescencia, los derechos internacionales del niño, el decreto 1290 de 2009, la ley 1620 de
2013, el decreto 1965 de 2013 y lo dispuesto en el manual de convivencia.
4. PARA LOS ESTUDIANTES: Sus acciones serán tipificadas según lo dispuesto en el presente
Manual de Convivencia, la Ruta de atención integral para la convivencia escolar, el contrato de
prestación del servicio educativo firmado en la ficha de matrícula, la Ley 1098 de 2006 Código
de la Infancia y la Adolescencia, decreto 1290 de 2009, ley 1620 de 2013, el decreto 1965 de
2013 y los fallos y jurisprudencia de la Corte Constitucional.
Art.145 Ningún miembro de la Comunidad Educativa podrá ser Juzgado dos veces por la misma falta,
excepto, cuando reincida en la misma falta en otro momento. Al estudiante le asiste el derecho
consagrado en el Artículo 29 de la Constitución Política de 1991 y del artículo 26 de la ley 1098 de
2006. De que se le garantice cumplimiento del DEBIDO PROCESO.
Art. 146 La comunidad educativa debe reconocer que el debido proceso del cual nos hablan el artículo 29 de
la Constitución Política de 1991, el artículo 26 de la ley 1098 de 2006 y el manual de convivencia
Cauca.

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institucional, se debe aplicar cuando se incurre en faltas de tipo Académico - Convivencia Escolar – y
Bullying, Ciberbullying.
Art. 147 Cuando algún miembro de la Comunidad Educativa incurra en cualquiera de las normas tipificadas
como faltas Leves, Graves y Gravísimas, (Situaciones Tipo I – II y III) tienen derecho a que se les
respete y aplique el debido proceso como lo indica el Artículo 29 de la Constitución Política de 1991,
el Artículo 26 de la ley 1098 de 2006 Ley de Infancia y Adolescencia y lo planteado en este Manual de
Convivencia.
Art. 148 Todo miembro de la Comunidad Educativa en un debido proceso académico o de convivencia
escolar, deberá ser tratado con el debido respeto a la dignidad humana, ser escuchado y tener en
cuenta sus conceptos y comentarios, no ser discriminado en la determinación y contemplar allí su
derecho a la legítima defensa.
Art. 149 EL CONDUCTO REGULAR: Para dar cumplimiento efectivo en la aplicación y desarrollo del debido
proceso, siempre se deberá conservar el orden consecutivo de cada una de las instancias que
intervienen en los diferentes casos y proceder de acuerdo con el siguiente conducto regular
establecido por la comunidad educativa en este manual de Convivencia:
1. Docente titular del área o quien conozca del hecho
2. Orientador de grupo
3. Coordinador / Maestro de apoyo
4. Comité Escolar de Convivencia
5. Comisiones de evaluación y promoción
6. Comité escolar de convivencia
7. Rector(a)
8. Consejo Directivo
PARÁGRAFO: En el conducto regular las siguientes instancias serán consideradas como apoyo
pedagógico y formativo en la apropiación de las acciones disuasivas, correctivas y reeducativas. De
parte de los estudiantes a quienes se les esté llevando el debido proceso y como instancias de apoyo
en las acciones disuasivas deben participar:
1. Los Mediadores Escolares.
2. El Personero Estudiantil.
De parte de los estudiantes a quienes se les esté llevando el debido proceso y como instancias de
apoyo en las acciones correctivas y reeducativas deben participar:
1. El Consejo Académico
2. El Consejo de Padres de Familia.
Art 150 LA COMISION LOCAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR: La Institución Educativa con el propósito de
facilitar el apoyo logístico de los casos que serán reportados al comité escolar de convivencia y
brindar apoyo a la responsabilidad de la coordinación en el debido proceso, ha decidido dar
competencia a la COMISION LOCAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR como órgano consultivo y
logístico de apoyo a la coordinación de cada sede y jornada escolar que oferta la institución. La
comisión local de convivencia escolar estará conformada por:
1. Coordinador de la sede o jornada
2. Orientador de grupo del estudiante implicado
3. Un docente de la sede en representación
4. Un padre de familia de la sede o jornada
5. El mediador escolar del grupo del implicado
Art. 151 FUNCIONES DE LA COMISIÓN LOCAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR: La Institución Educativa con
el ánimo de apoyar la gestión del comité escolar de convivencia, facilita al coordinador de la
Cauca.

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respectiva sede o jornada, la posibilidad de contar con un órgano consultivo que le permita proceder
de manera estratégica en el desarrollo de las siguientes funciones:
1. Reunirse periódicamente de manera ordinaria o extra ordinaria según las necesidades de la sede
o jornada por iniciativa de la coordinación quien tiene la competencia para convocarla.
2. Ser apoyo logístico como órgano consultivo de la coordinación en cada sede y jornada donde se
encuentre conformada.
3. Analizar los casos que requieren ser atendidos por la reincidencia en faltas y el cumplimiento de
las acciones correctivas según el manual de convivencia.
4. Recomendar el cumplimiento de acciones correctivas que se encuentran pre establecidas en el
5. Atender solicitudes o peticiones realizadas por los implicados y sus acudientes en el transcurrir
del debido proceso, podrán remitir respuestas a dichas solicitudes.
6. Verificar el cumplimiento exhaustivo de todos los pasos del debido proceso según la ruta de
7. Verificar que cada uno de los protocolos del debido proceso se encuentren técnicamente bien
diligenciados, con todos los campos del formato con información, firmas de los participantes,
fecha y acciones disuasiva o correctivas cumplidas por el implicado.
8. Consolidar los formatos de la CARPETA EN CUSTODIA o FOLDER del debido proceso al
implicado, garantizando que se hayan cumplido todos los pasos de la ruta de atención integral
para la convivencia escolar.
9. Apoyar a la coordinación en la presentación del caso al comité escolar de convivencia a través
del protocolo P-08AC
Art. 152 PASOS PARA CUMPLIR CON EL DEBIDO PROCESO: La Institución Educativa teniendo en cuenta
lo dispuesto en la Ley 1098, el Decreto 1290, la ley 1620 y el decreto 1965 de 2013, Guia 49 del MEN
según la ruta de atención integral para la convivencia escolar y las políticas institucionales, asume y
reconoce oficialmente los siguientes pasos para cumplir con el debido proceso académico y de
convivencia escolar amparados en el artículo 29 de la Constitución Política de 1991 y el Artículo 26
de la ley 1098 y este manual de convivencia:
PASO 1 LLAMADO DE ATENCIÓN VERBAL: Este se convierte en el inicio del debido proceso y lo
inicia el docente titular del área o cualquier directivo de la institución; se cumple para
establecer compromisos de cambio de actitud y mejoramiento en lo académico o de
PASO 2 LLAMADO DE ATENCIÓN POR ESCRITO: Quien haya sido llamado en su atención de
manera verbal y reincida en una actitud que amerite un nuevo llamado de atención, éste
será por escrito y se debe diligenciar el protocolo P-O1AD. Firmado por el estudiante y
quien realice la anotación para establecer compromisos, el protocolo debe ser firmado por el
estudiante, una vez este haya cumplido con la acción disuasiva recomendada con el
concepto de ATENUANTE por haber cumplido la acción. En el caso de incumplimiento de la
acción disuasiva el concepto debe ser de AGRAVANTE y ser firmado una vez se cumpla los
tiempos para su cumplimiento. El docente titular del área podrá hacer uso de los
mediadores escolares para dirimir las diferencias con el implicado.
PASO 3 NOTIFICACION AL ACUDIENTE: El orientador de grupo es el encargado de manejar el

observador del estudiante cuyo formato o protocolo es P-03AD; en él, se deben escribir las
faltas de tipo académico, de convivencia escolar o de acoso escolar bullying y Ciberbullying
reportadas por los docentes en el protocolo de llamado de atención por escrito P-01AD y
con este, respaldar la validez del observador, con las firmas de todos los responsables:
estudiante, docente o directivo y padres de familia; A partir del reporte en el observador el
estudiante, los padres de familia a acudientes deben ser notificados de inmediato, porque
sus firmas en él, son fundamentales para validar el debido proceso. El orientador de grupo
debe notificar a los padres de familia o acudientes la entrega del caso a la coordinación a
Cauca.

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través del protocolo P-04AD, en el cual se advierte de las consecuencias futuras de esta
situación en el implicado. El orientador de grupo deberá cumplir con los siguientes aspectos
como parte de su competencia en el debido proceso:
a. El orientador de grupo debe decepcionar todos los protocolos P-01AD que le entreguen
los docentes o miembros de la comunidad educativa cuando reporten un caso de algún
estudiante de su grupo a cargo, una vez decepcionados, se debe colocar en la primera
página del FOLDER o CARPETA la ruta de atención integral para la convivencia escolar
y colocar los datos personales del implicado, marcar con un resaltador el seguimiento del
caso según la lista de chequeo y manejar responsablemente su archivo hasta la entrega
del caso a la coordinación.
b. El orientador de grupo tiene la competencia y debe motivar la participación de los

mediadores escolares para llegar a acuerdos que faciliten la solución efectiva del
problema entre los implicados, facilitando los espacios para que se reúna con el
estudiante implicado diligenciando el protocolo P-02AD, allí el mediador establecerá un
compromiso con el estudiante de mejoramiento en su actitud y entregará el protocolo
firmado por ambos al director de grupo.
c. El orientador de grupo cuando haya registrado tres anotaciones o más en el observador

del estudiante protocolo P-03AD, verificara el seguimiento en la ruta de atención integral
para la convivencia escolar y debe revisar la CARPETA del implicado cuyos protocolos
deben estar debidamente diligenciados y a través del protocolo P-O4AD notificar a los
padres de familia o acudientes de la gravedad del caso y las consecuencias futuras al
reportar a través del protocolo PR-01AD la entrega del caso a la coordinación. El
protocolo PR-01AD servirá al orientador de grupo como constancia del caso entregado a
la coordinación
PASO 4 INTERVENCION DE LA COORDINACION: Una vez remitido el caso a la coordinación a

través del protocolo PR-01AD, El coordinador, diligenciará el formato o protocolo P-05AC
cuando el estudiante sea reportado por incurrir en alguna falta contemplada en este manual
de convivencia, el protocolo corresponde a las anotaciones especificas del caso por
situaciones o conductas asociadas a lo académico, la convivencia escolar y el acoso escolar
bullying o Ciberbullying. Este protocolo debe ser firmado por el estudiante, el coordinador y
los padres de familia quienes deben ser siempre notificados de cualquier situación que
afecte el observador de la coordinación. Cuando el coordinador diligencia el protocolo P-
05AC debe recomendar al implicado el cumplimiento de una acción correctiva definida en
este manual de convivencia y hasta tanto el estudiante manifieste su cumplimiento o
incumplimiento no será firmada definitivamente por los responsables. El coordinador deberá
cumplir con los siguientes aspectos como parte de su competencia en el debido proceso:
a. El coordinador tiene la competencia y debe motivar la participación del Personero

Estudiantil como garante de derechos para que se reúna con el estudiante implicado
diligenciando el protocolo P-06AC, allí, el personero establecerá un compromiso con el
estudiante de mejoramiento en su actitud y entregará el protocolo firmado por ambos al
coordinador.
b. El coordinador tiene la competencia y debe remitir el caso a una instancia pedagógica de

apoyo profesional con disponibilidad y alcance institucional, en el caso de no contar con
ella, la remisión será a través del SISBEN – EPS - al Hospital más cercano o puesto de
salud (Articulo 41 numeral 7 del Decreto 1965 de 2013) Esta remisión debe hacerla
diligenciando el protocolo P-07AC cuya copia será firmada y entregada a los padres de
familia o acudientes del implicado
Cauca.

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PASO 5 REMISION DEL CASO A INSTANCIAS PEDAGOGICAS DE APOYO PROFESIONAL:

Como garantía del cumplimento de todos sus derechos, el implicado deberá ser atendido
por un profesional de apoyo que permita diagnosticar las razones de su comportamiento,
este profesional puede ser un Psicólogo, psiquiatra, terapista del lenguaje, fonoaudiólogo,
consejero institucional, comisión local de convivencia escolar o profesional competente en el
comportamiento humano, el procedimiento para el cumplimiento de este PASO en el debido
proceso deberá cumplir con los siguientes aspectos:
a. El profesional de apoyo pedagógico deberá remitir a la institución los pasos y resultados

de su seguimiento los cuales serán consignados por el coordinador en el protocolo P-
08AC con el anexo del diagnóstico profesional como prueba, teniendo en cuenta que los
profesionales de apoyo pedagógico utilizan formatos y documentos especiales de su
competencia, el protocolo P-08AC trata de evitar solicitar información netamente
confidencial o interferir en la competencia del profesional de apoyo.
b. Cuando los profesionales de apoyo están al alcance de la Institución Educativa por su

capacidad instalada se deberá cumplir con el paso anterior. En el caso de hacer una
remisión al SISBEN – EPS - al Hospital más cercano o puesto de salud (Articulo 41
numeral 7 del Decreto 1965 de 2013) se aplicara lo dispuesto en el artículo 118 numeral
4 de este manual de convivencia con respecto al VENCIMIENTO DE TERMINOS,
cumplido este paso el coordinador debe diligenciar el protocolo P-08AC y dará
continuidad a los pasos del debido proceso.
c. El coordinador en su respectiva sede podrá convocar a la comisión local de convivencia

escolar quien se convierte en un órgano consultivo y de apoyo a la coordinación para
formalizar la remisión de los casos al comité escolar de convivencia, la comisión local de
convivencia escolar deberá diligenciar el protocolo P-08AC como resultado de su
deliberación antes de remitir el caso al comité escolar de convivencia.
PASO 6 REMISION DEL CASO AL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA: El coordinador deberá

verificar cada uno de los pasos estipulados en la ruta de atención integral para la
convivencia escolar en el componente de SEGUIMINETO, cumplido el paso anterior,
notificará a los padres de familia o acudientes y al implicado de la gravedad del asunto,
diligenciará el protocolo PR-02AC y hará entrega oficial del caso al comité escolar de
convivencia en la reunión ordinaria programada en el cronograma, o en la reunión extra
ordinaria citada por el rector(a). Hasta este PASO, se recomendaron acciones disuasivas y
correctivas, a partir de este PASO 6 el estudiante implicado deberá ser ATENDIDO por el
comité escolar de convivencia y el cumplimiento de sus ACCIONES serán aplicadas por el
coordinador con la autorización previa del ACUERDO DE ACCIONES RE EDUCATIVAS
emitido por el comité escolar de convivencia así:
a. SUSPENSIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Y PERDIDA DE SU

CONDICION COMO ESTUDIANTE: Esta ACCION RE EDUCATIVA emitida por el comité
escolar de convivencia como la pérdida temporal de la condición de estudiante según lo
establece el artículo 25 de este manual de convivencia; La suspensión del servicio
educativo se realizará, a través de una resolución rectoral motivada por un ACUERDO
EMITIDO por el comité escolar de convivencia, quien otorga competencia al RECTOR
para que haga efectiva la ACCION RE EDUCATIVA a través de una resolución
(protocolo P-09AR) en ella, se hará entrega formal y oficial del estudiante a su respectivo
acudiente, garantizando plena responsabilidad de su tutela durante los días de la
suspensión.
La suspensión del servicio educativo de un estudiante, se hace sólo una vez durante el
año lectivo como lo exige la Corte Constitucional y ésta, se debe cumplir únicamente
Cauca.

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para garantizar el derecho al debido proceso. El estudiante durante los días hábiles de
su suspensión, pierda todos los derechos que éste Manual de Convivencia le otorga
como estudiante; ésta suspensión, puede ser desde 1 día y hasta por 10 días hábiles,
según sea tipificada su falta en las situaciones TIPO III, y el formato o protocolo para su
validación será el P-09AR, que debe ser firmado por el estudiante, el rector y los padres
de familia o acudientes.
b. PROTOCOLO DE MATRÍCULA EN OBSERVACIÓN: El comité escolar de convivencia

reunido de manera ordinaria o extra ordinaria, después de estudiar el caso del estudiante
implicado y reincidente o no en esta instancia, exigirá a través de un ACUERDO DE
ACCIONES RE EDUCATIVAS, limitar los alcances de su matrícula formalizada,
notificando a través de este ACUERDO, la condición de su pérdida del cupo para
continuar estudios el próximo año lectivo, o la perdida inmediata de su condición de
estudiante (artículo 25 del manual de convivencia) procedimiento reafirmado en segunda
instancia por el consejo directivo, el comité otorga competencia al RECTOR para que a
través del protocolo P-10AR, pueda ejecutar la sanción del estudiante y notificar con
anticipación la pérdida del cupo para el próximo año lectivo o la cancelación de la
matrícula en cualquier momento del año lectivo si no demuestran cambios positivos a
partir del momento en que esto ocurra, los protocolos deben estar firmados por el
estudiante, el rector y los padres de familia y/o acudientes.
c. REMISION A INSTANCIAS EXTERNAS DE APOYO: El comité escolar de convivencia

deberá remitir a cualquiera de las instancias de apoyo externo a que se refiere el artículo
41 numeral 7 del Decreto 1965 de 2013 y articulo 60 de este manual de convivencia, al
comité municipal de convivencia escolar o al comité nacional de convivencia escolar,
además deberá reportar en el SISTEMA NACIONAL UNIFICADO DE CONVIVENCIA
ESCOLAR todos los casos que le sean asignados como parte del protocolo nacional del
MEN. Estas acciones del comité escolar son propias de su competencia y deben
aplicarse cuando lo considere necesario como apoyo a la solución del conflicto, estas
instancias del estado tendrán acceso al sistema nacional unificado de convivencia
escolar y para su remisión el comité utilizará el protocolo P-11AR. El acuerdo de
acciones re educativas le dará facultades al coordinador para proceder ante autoridades
competentes con la presentación del FODER o CARPETA EN CUSTODIA que dan fe y
testimonio del debido proceso
d. El comité de convivencia escolar conformado en la institución según las disposiciones de

la ley 1620 y el decreto 1965 de 2013, tendrá en sus funciones un cronograma de
reuniones ordinarias, las cuales serán aprovechadas por el coordinador de cada sede
para presentar los casos especiales debidamente sustentados según la ruta de atención
integral para la convivencia escolar y el cumplimiento del debido proceso. Los casos
serán motivados por el respectivo coordinador de cada sede o jornada ante el comité
escolar de convivencia, previa verificación del seguimiento en la lista de chequeo de la
ruta de atención integral, garantizando que se hayan cumplido estrictamente todos los
pasos del debido proceso, allí, el comité escolar de convivencia ATENDERA cada caso
según las disposiciones de este manual de convivencia y la GUIA TECNICA DEL
COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA referida en el artículo 66 de este manual y
otorgará competencia al coordinador y al rector(a), para que hagan efectivas la
sanciones según los respectivos protocolos de la ruta de atención integral para la
convivencia escolar. El comité escolar deberá ser convocado de manera extra ordinaria
por el rector(a) cuando se considere necesario.
PASO 7 REMISION DEL CASO AL CONSEJO DIRECTIVO: Cumplidos todos los pasos de la ruta de
atención integral para la convivencia escolar, el RECTOR a través del protocolo PR-03AR,
convocará de manera ordinaria o extra ordinaria al consejo directivo en pleno y presentará
Cauca.

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el caso a través del coordinador respectivo. La disposición impuesta según el ACUERDO

DE ACCIONES RE EDUCATIVAS del consejo directivo, será formalizada por el RECTOR a
través del protocolo P-12AR resolución que debe ser firmado por el estudiante, el rector y
los padres de familia o acudientes con el anexo del ACUERDO DE ACCIONES RE
EDUCATIVAS del consejo directivo. El consejo directivo hará uso de las siguientes
condiciones para deliberar el acuerdo sancionatorio:
a. La acción re educativa impuesta por esta instancia, entre otras, estará soportada por las
disposiciones del fallo de la Corte Constitucional, tutela T-534 de 1994, “el derecho a la
educación no es un derecho absoluto, es un derecho deber que exige a todos
DEBERES”. Por lo tanto “Ningún establecimiento educativo tendrá porque aceptar en
sus aulas a estudiantes que de manera indiscriminada y reiterativa infringen las normas
de convivencia escolar, rendimiento académico y promoción de conductas asociadas al
acoso escolar o bullying, porque afectan el derecho a la educación de sus compañeros
que si rinden y cumplen con lo acordado en el ACTO DE CORRESPONSABILIDAD.
b. Cuando sea citado el Consejo Directivo, el coordinador deberá presentar todos los
protocolos debidamente diligenciados que garantizan el cumplimiento del derecho al
debido proceso contemplado en el artículo 26 de la ley 1098 de 2006 y la ruta de
atención integral para la convivencia escolar, además de las recomendaciones
realizadas por el comité escolar de convivencia, que demuestran la reiteración
indiscriminada de las faltas y situaciones TIPO III.
c. Una vez cumplido los pasos del debido proceso y el consejo directivo haya emitido su
ACUERDO DE ACCIONES RE EDUCATIVAS, el implicado y su acudiente tienen
derecho de hacer uso de las diferentes recursos propuestos en el artículo 118 numerales
7, 8, 9 y 10 de este manual de convivencia en el caso de considerar injusta la medida o
que se hayan vulnerado sus derechos. En el caso de hacer uso de este recurso, le
corresponderá al CONSEJO DIRECTIVO revisar de nuevo el caso en segunda instancia.
Art. 153 CASOS ESPECIALES DEL DEBIDO PROCESO: PASOS DEL DEBIDO PROCESO EN
SITUACIONES TIPO III o FALTAS GRAVISIMAS CON REICIDENCIA DONDE SE DEBE UTILIZAR
EL PROTOCOLO PCE-O1 La Institución Educativa considera que las siguientes situaciones afectan
directamente el clima y la convivencia escolar y por ser situaciones especiales que pueden afectar
seriamente a la Comunidad Educativa se debe proceder obviando algunos pasos de la ruta de
atención integral para la convivencia escolar:
1. No se cumplirá paso a paso con todos los numerales del debido proceso mencionados en el
artículo anterior, cuando el estudiante incurra en una situación TIPO III o falta tipificada como
gravísima que afecte a la Comunidad Educativa, como un delito fuera y dentro del establecimiento
educativo, o que su actuar en la vida personal lo lleve a un proceso judicial, que sea condenado
por la justicia ordinaria del Estado o que sea necesario ser remitido a una instancia externa por el
comité escolar de convivencia.
2. Cuando un estudiante reincide incurriendo en situaciones TIPO III o faltas Gravísimas y las
circunstancias AGRAVANTES contempladas en este manual de convivencia incrementan su grado
de responsabilidad, sin evidenciar cambios positivos en su desempeño académico, personal o
social.
3. Cuando un estudiante presente trastorno en su salud mental (psiquiátrica o neurológica) que le
impida una sana convivencia estudiantil y que afecte el clima escolar de la institución.
PARÁGRAFO: El cumplimiento de las condiciones anteriores por un estudiante, permitirá a la

Institución Educativa hacer uso del paso número 7 del debido proceso (Cancelación del acto de
corresponsabilidad T-534 de 1994) exigiendo el cambio de espacio pedagógico por incumplimiento
del acto de corresponsabilidad demostrado en el debido proceso. Este procedimiento puede
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cumplirse saltando del numeral en que se encuentre actualmente el implicado en su debido proceso
hasta el PASO 6 y 7 Acuerdo sancionatorio del Comité escolar de convivencia y del Consejo Directivo
como lo dispone este Manual de Convivencia.
Art. 154 NOTIFICACION VALIDADA: Cuando los estudiantes y/o padres de familia deban firmar los informes
o protocolos establecidos en la ruta de atención integral para la convivencia escolar definidos en el
artículo 83 de este manual de convivencia como requisito indispensable del debido proceso y los
implicados se NIEGAN a FIRMARLOS; En su defecto los podrá firmar el coordinador, el profesor
responsable del informe o un estudiante como testigo, acompañado de la frase “se negó a firmar”
Este procedimiento valida la notificación al implicado y permite seguir avanzando en el debido
proceso.
Art. 155 CRITERIOS PARA DETERMINAR LAS SITUACIONES o FALTAS: Para determinar la intensidad de
las faltas y éstas poder ser clasificadas en lo que define el Manual de Convivencia como situaciones
tipo I – II – III o faltas leves, graves o gravísimas, se deben tener en cuenta los siguientes aspectos:
1. El nivel de perturbación a la comunidad.

2. Nivel de responsabilidad social del implicado y afectación del estudiante en su proyecto de vida de
acuerdo a la tipificación de las faltas.
3. El nivel de afectación de la comunidad educativa ante la irresponsabilidad académica personal y
social manifiesta por un estudiante implicado o miembro de la comunidad.
4. Las circunstancias que rodean el hecho en las conductas asociadas a lo académico, la
convivencia escolar o acoso escolar bullying y Ciberbullying así:
 La intención premeditada.
 El abuso de confianza.
 El estado de flagrancia.
 El desacato y desinterés.
 La reincidencia.
Art. 156 CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES: La Institución Educativa considera las siguientes como
circunstancias ATENUANTES; Cuando un estudiante infringe alguna norma y su proceder en el acto
de resarcimiento de la conducta afectada, es demostrado en el cumplimiento de las acciones
disuasivas, correctivas o re educativas y cuando el cumplimiento de alguna sanción impuesta
manifiesta actitudes de mejora en sus desempeños. Las circunstancias Atenuantes pueden ser
tenidas en cuenta como un antecedente favorable y positivo que puede ayudar a mitigar y menguar
su responsabilidad en la intensidad de las acciones disuasivas y correctivas recomendadas y
sanciones impuestas por los grupos colegiados, las siguientes son consideradas circunstancias
atenuantes de un implicado:
1. Su edad, desarrollo psico afectivo, mental, volitivo y sus circunstancias personales, familiares y
sociales que pueden afectar su vida académica personal y social.
2. Infringir las normas en estado de alteración, motivado por circunstancias que le causan dolor físico
o psicológico o intenso dolor.
3. El haber obrado por motivos nobles o altruistas convencido por influencias externas.
4. El haber observado buen desempeño social anterior a la falta incurrida.
5. Procurar voluntariamente después de incurrir en la falta, anular o disminuir sus consecuencias
6. Confesar y aceptar la responsabilidad antes de la formulación de los cargos.
7. Aceptar por su propia voluntad la falta y deseo de corregir sin tener que utilizar mecanismos
propios del debido proceso para aclarar la situación o ser descubierto evitando una investigación.
8. Proponer por iniciativa propia, la restitución del daño ocasionado o compensar el perjuicio causado
antes que le sea recomendada la acción sea esta disuasiva, correctiva o reeducativa.
9. Buen manejo en proceso al demostrarse que no tiene antecedentes en la conducta asociada a los
hechos.
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Art. 157 CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES: La Institución Educativa considera las siguientes como
circunstancias AGRAVANTES, cuando un estudiante infringe alguna norma y su proceder en el acto
de resarcimiento de la conducta afectada, es demostrado con el incumplimiento de las acciones
disuasivas, correctivas o re educativas recomendadas y además reincide con alevosía de manera
frecuente y cuando después del cumplimiento de alguna sanción impuesta, manifiesta
comportamientos y actitudes que desmejoran sus desempeños. Las siguientes son consideradas
como circunstancias agravantes que comprometen la responsabilidad del implicado y lo involucran de
manera directa, por tratarse de antecedentes o situaciones que afectan su desempeño académico,
personal y social de manera negativa:
1. Ser reincidente en la infracción de las normas contempladas en este Manual de Convivencia.

2. Incurrir en una falta para ocultar o efectuar actos que complementen su intención en otras.
3. El efecto perturbador o negativo que su acción produzca en la Comunidad Educativa.
4. El haber incurrido en la falta aprovechando la confianza depositada en él como abuso de
confianza.
5. Incurrir en la falta aprovechando condiciones de inferioridad de las otras personas ejerciendo
poder asimétrico sobre el otro.
6. Comprobar la reiteración de la falta de acuerdo al seguimiento y al debido proceso según la ruta
de atención integral para la convivencia escolar.
7. El haber colocado al sujeto pasivo de la falta (sobre quien se ejerce la acción) en incapacidad de
resistir o en condiciones de inferioridad física, psíquica o académica.
8. Emplear en la ejecución del hecho un medio de cuyo uso puede resultar peligro común
Ciberbullying.
9. El haber preparado ponderadamente la falta o con complicidad de otras personas.
10.Hacer más nocivas las consecuencias de la falta al trascender con su actitud a circunstancias por
fuera de la institución afectando la imagen corporativa institucional.
11.Ser sorprendido en flagrancia en algún acto que afecte las normas institucionales y de conductas
asociadas a lo académico, convivencia escolar, acoso escolar bullying y Ciberbullying.
Art. 158 RECURSOS JURÍDICOS DISPONIBLES: La comunidad educativa podrá contar con los siguientes
recursos de tipo legal, para actuar en derecho y salvo guardar los intereses que cada miembro de la
comunidad educativa considere utilizar cuando se estén vulnerando sus derechos:
1. DEBIDO PROCESO: La Institución Educativa define como debido proceso, a aquellas acciones
emprendidas de buena Fe, que garanticen la conservación de un buen clima escolar e
institucional, en beneficio del aseguramiento de la calidad educativa y permitan evitar, que un
estudiante o miembro de la Comunidad Educativa, incurra y reincida en situaciones y acciones que
afecten sus desempeños académicos, personales y sociales, bajo los lineamientos de la Ruta de
2. DEBIDO PROCESO ACADÉMICO: Según la Ruta de atención integral para la convivencia

escolar, se inicia a todos los estudiantes que presenten desempeño BAJO en cualquiera de las
áreas obligatorias y fundamentales definidas por la institución en el SIEE, o que manifiesten
desinterés, desmotivación o indiferencia por su rendimiento escolar durante su gestión de aula en
el periodo en curso.
3. DEBIDO PROCESO DE CONVIVENCIA ESCOLAR: Según la Ruta de atención integral para la

convivencia escolar, será aplicado a los estudiantes que influyan con su actitud negativa,
displicente e intencionada, en el deterioro de las buenas relaciones que garantizan la convivencia
y el clima escolar institucional adecuada, afectando el derecho a la educación de sus compañeros
y sus obligaciones y deberes establecidos en el artículo 13 del Decreto 1290 de 2009. También
por conductas asociadas al Bullying – Ciberbullying.
Cauca.

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4. VENCIMIENTO DE TÉRMINOS: Toda falta tipificada en este Manual de Convivencia, deberá ser
atendida y resuelta con diligencia, durante los Treinta (30) días hábiles posteriores a la fecha en
que fue incurrida y registrada la falta, si las acciones de tipo disuasivo, correctivo o re educativo no
se recomiendan dentro de este tiempo, o si las SANCIONES que son competencia del comité de
convivencia escolar y del Consejo Directivo no se ejecutan, la acción será invalidada por
VENCIMIENTO DE TÉRMINOS y no podrá ser requerida la acción de manera posterior.
5. COMPROMISO ACADÉMICO O DE CONVIVENCIA ESCOLAR: Protocolo perteneciente a la ruta

de atención integral para la convivencia escolar que debe ser emitido como un ACUERDO del
comité de convivencia escolar, este debe ser firmado entre la Institución Educativa, el estudiante y
los padres de familia o acudientes, en él, se deja claro la gravedad de su situación y se notifica
con antelación la pérdida del cupo para el próximo año escolar o su aceptación con matrícula en
observación si continua en la institución, como parte del cumplimiento del debido proceso, este
será utilizado como último recurso para lograr cambios positivos en sus desempeños académicos,
personales y sociales.
6. SUSPENSIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO: Los estudiantes deben ser suspendidos del servicio
educativo solamente una vez durante el año lectivo, y cuando ocurra, el estudiante durante su
periodo de suspensión pierde su condición de estudiante del establecimiento educativo, esta
acción re educativa solo se aplica para dar cumplimiento al debido proceso según la ruta de
atención integral para la convivencia escolar; este requerimiento es necesario para dar
cumplimiento a lo establecido en un debido proceso de convivencia escolar únicamente y será
considerada como una acción reeducativa.
7. DERECHO A LA LEGÍTIMA DEFENSA: Todos los miembros de la Comunidad Educativa que

enfrenten acciones de tipo Disuasivo – Correctivo o Re educativo en un debido proceso, sea de
tipo académico o de convivencia escolar, tienen derecho a la defensa como lo dispone la
Constitución Política de 1991 en el artículo 29, y para ello deben acogerse a lo dispuesto en la
Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar de este Manual de Convivencia.
En el debido proceso debe ser escuchado y tratado con respeto y utilizar el derecho a su legítima
defensa a través del derecho de petición; solicitar la conciliación y reposición; no ser sometido a
tratos crueles y humillantes como lo exige el artículo 45 de la Ley 1098 de 2006 y exigir que se le
cumpla con todos los pasos del debido proceso manifiestos en la ruta de atención integral.
8. DERECHO DE PETICION: La institución adopta en el manual de convivencia este recurso como

garantía para que toda persona que tiene derecho a presentar peticiones respetuosas a las
autoridades educativas de la institución por motivos de interés general o particular sean atendidas
y obtener pronta resolución. El derecho de petición es un derecho que la Constitución nacional en
su artículo 23 ha concedido a los ciudadanos para que estos puedan presentar peticiones a las
autoridades, para que se les suministre información sobre situaciones de interés general y/o
particular.
9. DERECHO DE APELACION: El recurso de apelación en la ruta de atención integral para la

convivencia escolar, puede ser utilizado por el implicado en el debido proceso, cuando se
produzca un ACUERDO DE ACCIONES RECOMENDADAS ya sea por el Comité de Convivencia
Escolar o por el Consejo Directivo, este recurso tiene por finalidad lograr que el superior del
funcionario de ambas instancias, en este caso el Recto (a) de primera instancia revise la
providencia interlocutoria o la sentencia dictada por cualquiera de los grupos colegiados, para
corregir los errores que contenga dicho ACUERDO. El tiempo para remitir este recurso es de
NUEVE días hábiles a partir de la notificación del ACUERDO DE ACCIONES RECOMENDADAS.
10. DERECHO DE REPOSICION: En la Ruta de Atención integral para la Convivencia Escolar es el

procedimiento que se sigue ante la Dirección a fin de controvertir sus propias decisiones, es el
Cauca.

IE LA PAMBA
primer control jurídico frente a la actuación de la Dirección, cuando se considere que con su
determinación se ha infringido el orden jurídico a que debe estar sometido el debido proceso para
el ejercicio de la misma y que se le ha causado un perjuicio al implicado, se busca con este
recurso propiciar la expedición de un nuevo acto administrativo que modifique la determinación de
la Dirección y revoque, adicione o aclare la primera decisión.
Art. 159 PROCEDIMIENTO PARA GARANTIZAR EL DERECHO A LA LEGÍTIMA DEFENSA: Los miembros
de la Comunidad Educativa podrán hacer uso del siguiente procedimiento, cuando consideren que
sus derechos son vulnerados o que el debido proceso no se está cumpliendo en todos sus pasos y
aun cumpliéndose, no lo consideren como algo justo:
1. Dirigirse respetuosamente y de manera verbal a la persona o instancia que tiene la competencia

para aplicar el debido proceso y la acción disuasiva, correctiva o reeducativa.
2. Si el afectado considera que en esa instancia, no se resuelve su situación y se le sigue vulnerando
su derecho a la convivencia escolar y a la Educación, debe dirigir un oficio como derecho de
petición al rector, describiendo la situación que considera le está afectando injustamente.
3. El rector responderá el derecho de petición dentro de los diez días hábiles a su recepción y
designará al coordinador correspondiente para escuchar la contraparte y emprenda una
investigación revisando de nuevo el caso.
4. Una vez escuchada la contraparte y revisado el caso, el coordinador intentará resolver el
problema, convocando al padre de familia y/o acudiente, el estudiante, los testigos y el orientador
de grupo.
5. Si la situación persiste en esta instancia, se enviará el caso al Comité de Convivencia Escolar
quien enviará una copia de la deliberación de este comité y del resto del proceso al Consejo de
Padres para notificar del procedimiento y a su vez, éste ente se remita a la comisión de evaluación
y promoción.
6. Si no hay solución en esta instancia, el coordinador citará la comisión de evaluación y promoción
del respectivo grado como lo describe el SIEE. en busca de una conciliación para lograr un
acuerdo entre las partes.
7. Como última instancia, el estudiante y padre de familia o acudiente se dirigirán por escrito al
Consejo Directivo, y en sesión, serán atendidos por este órgano que con las evidencias
suministradas por la comisión de evaluación y promoción y del Consejo de Padres, pronunciará
una solución al problema.
8. Si no se logra una solución en esta última instancia, el Rector tomará todo este proceso llevado en
la Institución Educativa con las evidencias de cada instancia y acudirá a una instancia superior
como es Bienestar Familiar, el Juzgado de Familia, o demás entidades competentes, mencionadas
en el artículo 50 de este manual de convivencia, en la ley 1098 de 2006 y 1620 del 2013,
notificando el caso al SIM - para que sean ellas en su instancia quienes resuelvan el problema.
Art. 160 PROCEDIMIENTO PARA GARANTIZAR EL DERECHO DE APELACIÓN Y DE CONCILIACIÓN:

Cuando un estudiante enfrenta el último paso del debido proceso el cual lo conduce a la cancelación
de su matrícula en observación y al cambio de espacio pedagógico por afectar el ACTO DE
CORRESPONSABILIDAD, podrá hacer uso del siguiente procedimiento como parte del derecho a la
legítima defensa si considera que sus derechos han sido vulnerados:
1. Cumplida la reunión extraordinaria solicitada por el rector donde el coordinador presenta el caso,
el Consejo Directivo emitirá un concepto de la ACCION impuesta como una acción re-educativa
recomendada.
2. Sí el estudiante no está de acuerdo con el concepto, solicitará a través de un derecho de
apelación, la revisión nuevamente del caso.
3. El Consejo Directivo ordenará la celebración de una audiencia especial y en segunda instancia a
la cual deberá asistir el estudiante, el personero de los estudiantes, los padres de familia y/o
acudiente, los testigos del implicado y todos los miembros del Consejo Directivo convocados por el
rector, analizaran de nuevo la situación.
Cauca.

IE LA PAMBA
4. Verificada la asistencia, el coordinador expondrá el caso nuevamente enseñando las pruebas

recolectadas durante el debido proceso según la ruta de atención integral para la convivencia
escolar y presentará nuevas pruebas si las tiene.
5. Paso seguido le dará la palabra al estudiante implicado en el proceso y a los padres de familia y/o
acudientes, quienes tienen derecho a desvirtuar las pruebas aducidas y a presentar otras en ese
momento, incluidos testimonios y los testigos.
6. Terminado lo anterior y escuchadas las partes, cada uno de los asistentes del Consejo Directivo,
podrá pronunciarse en torno a lo escuchado, concluidas todas las intervenciones el rector hará su
exposición y recomendaciones finales.
7. Terminada la audiencia con los padres de familia y/o acudiente del estudiante implicado, el
Consejo Directivo se reunirá de manera privada, solicitando a los invitados que se retiren del
recinto para hacer la deliberación.
8. Después de la deliberación en privado, el Consejo Directivo tomará la decisión a través de un
nuevo acuerdo que puede ser la misma ACCION RE EDUCATIVA inicial o presentará nueva
alternativa en la solución del problema dentro de los 3 días siguiente al interponer el recurso.
9. Si el caso no satisface al implicado y su acudiente, el rector remitirá el caso directamente al
COMITÉ MUNICIPAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
CAPÍTULO III.
Clasificación y Tipificación de las Situaciones Tipo I, II y III Asociadas a las Faltas.
CLASIFICACION DE LAS FALTAS:
Art. 161 El manual de convivencia de la Institución Educativa reconoce el termino SITUACION o FALTA, como
una INFRACCIÓN, ya sea voluntaria o culposa, de una norma establecida y tipificada en este manual
de convivencia. Cualquier infracción o (Situación - Falta) incurrida en la institución puede ser
CORREGIDA o RESTAURADA de diversas maneras:
1. Recomendando el desarrollo de acciones Disuasivas – Correctivas o Re educativas.

2. Emitiendo un acto administrativo llamado ACUERDO DE ACCIONES RE EDUCATIVAS.
Art. 162 La Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar en relación con las disposiciones de la ley
1098 de 2006 y la ley 1620 y el decreto 1965 de 2013, reconocen formalmente en este manual de
convivencia, las competencias de poder asimétrico en el manejo de los correctivos ante una
SITUACION - FALTA o infracción así:
1. Los docentes y directivos no tienen competencia para SANCIONAR a un estudiante, cuando este
incurra en faltas gravísimas TIPO III sin el apoyo del Comité de Convivencia Escolar o del
Consejo Directivo, pues según las disposiciones de la ley 1098 de 2006, su competencia se
limita únicamente a la recomendación de acciones disuasivas, correctivas o re educativas y de la
atención de las faltas LEVES y GRAVES según este manual de convivencia.
2. Cuando se trate de faltas o infracciones tipificadas gravísimas o TIPO III, tendrán competencia
para SANCIONAR el caso, únicamente el Comité de Convivencia Escolar y el Consejo Directivo.
3. Los directivos podrán imponer las SANCIONES a través de actos administrativos, una vez los
grupos colegiados con competencia para hacerlo, hayan firmado el ACUERDO
SANCIONATORIO.
Art. 163 DEFINICION DE LAS FALTAS o infracciones; LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ha definido y

clasificado las faltas que se puedan generar en el desempeño de la convivencia escolar como
SITUACIONES TIPO I – II y III o como FALTAS LEVES - FALTAS GRAVES Y FALTAS
GRAVÍSIMAS.
1. SON SITUACIONES TIPO I o FALTAS LEVES:

Cauca.

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Aquellas que sin ocasionar graves traumatismos en el desarrollo del proceso educativo en la
institución, causan malestar y expresan comportamientos inadecuados del estudiante,
incumpliendo sus deberes y/o lesionando los derechos de los demás. Como situaciones
esporádicas que inciden negativamente en el desarrollo del clima escolar y que no generan daños
al cuerpo ni a la salud física o mental.
2. SON SITUACIONES TIPO II o FALTAS GRAVES:

Aquellas que producen un daño importante en la armonía del desarrollo institucional, afectando el
adecuado desempeño de los procesos pedagógicos y formativos contemplados en los deberes y
derechos de los estudiantes a nivel individual y colectivo. Situación de agresión escolar bullying o
Ciberbullying que no sean consideradas como un delito y que ocurren de manera reiterativa o
frecuente y que generan daños al cuerpo o a la salud física y mental sin generar incapacidad
alguna a los involucrados.
3. SON SITUACIONES TIPO III o FALTAS GRAVÍSIMAS:

Aquellas que perturban el orden y buen desempeño de la convivencia institucional, generando con
sus actos inadecuados una mala imagen a la institución y convirtiéndose en una influencia
negativa para los compañeros atentando gravemente contra la integridad de la Comunidad
Educativa. También son SITUACIONES que son constitutivas de presunto DELITO contra la
libertad, integridad y formación sexual.
Art. 164 La Institución Educativa para dar cumplimiento a las disposiciones de la Ruta de Atención Integral
para la Convivencia Escolar en el manejo del DEBIDO PROCESO, tendrá en cuenta que las FALTAS
o infracciones que ocurren en la vida escolar de los estudiantes, aparte de ser clasificadas como
SITUACIONES TIPO I – II y III entre LEVES – GRAVES Y GRAVISIMAS, estas serán identificadas
por conductas asociadas a los desempeños de manera voluntaria o culposa así:
1. SITUACIONES - FALTAS o infracciones asociadas a conductas ACADEMICAS.

2. SITUACIONES - FALTAS o infracciones asociadas a conductas de CONVIVENCIA ESCOLAR.
3. SITUACIONES - FALTAS o infracciones asociadas a conductas de BULLYING y
CIBERBULLYING.
Art. 165 DEFINICION DE LAS CONDUCTAS ASOCIADAS A LAS FALTAS O INFRACCIONES; La Institución
Educativa considera que para dar mayor claridad a los pasos de la Ruta de Atención Integral para la
Convivencia Escolar en el manejo del debido proceso, es necesario aclarar la clasificación de las
conductas asociadas a las situaciones o faltas así:
1. CONDUCTAS ASOCIADAS A LO ACADEMICO: Este manual de convivencia reconoce que las

conductas asociadas a lo académico, son aquellas que afectan sistemáticamente el desempeño
cognitivo del estudiante de manera reiterada o casual, con interés voluntario o culposo y que su
actitud afecta los ritmos de aprendizaje de sus compañeros de grupo, los indicadores de gestión
de las pruebas académicas externas e internas de la institución y los resultados de calidad
medidos a nivel institucional, municipal, regional, nacional e inter nacional.
2. CONDUCTAS ASOCIADAS A LA CONVIVENCIA ESCOLAR: Este manual de convivencia

reconoce que las conductas asociadas a la convivencia escolar, son aquellas que afectan
sistemáticamente el desempeño personal y social del estudiante de manera reiterada o casual,
con interés voluntario o culposo y que con su actitud terminan afectando las disposiciones del
manual de convivencia, sus normas y las condiciones de ingreso y permanencia que acepto con
su matrícula en el acto de corresponsabilidad, estas conductas tienen que ver con el desempeño
especifico del estudiante.
3. CONDUCTAS ASOCIADAS AL ACOSO ESCOLAR BULLYING Y CIBERBULLYING: Este manual

de convivencia reconoce que las conductas asociadas al Bullying y Ciberbullying, son aquellas
Cauca.

IE LA PAMBA
acciones que promueven y fomentan la violencia escolar, el acoso intimidatorio, la humillación,

ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la
violencia o cualquier forma de matrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos,
redes sociales y TIC, de manera sistemática, por un estudiante o miembro de la comunidad
educativa como lo indica el articulo 51 numeral 6 de este manual de convivencia, de manera
reiterada o casual, con interés voluntario o culposo, y que con su actitud terminan afectando la
salud de la víctima, el bienestar emocional, el rendimiento escolar, la autoestima, el
desarrollo social y personal, la salud mental y el proyecto de vida, dejando en los
involucrados, severas consecuencias sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del
Art. 166 CORREPONSABILIDAD DE LAS FALTAS EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA: Las FALTAS o

infracciones que se tipifican a continuación, tendrán repercusión de aplicabilidad a los diferentes
miembros de la comunidad educativa, con el fin de poder emprender acciones y/o sanciones a los
diferentes miembros de la comunidad, cuando se presenten los casos.
Art. 167 La Institución Educativa después de clasificar en orden de intensidad, el efecto de las conductas
asociadas a lo ACADEMICO – CONVIVENCIA ESCOLAR – ACOSO ESCOLAR BULLYING Y
CIBERBULLYING sobre las diferentes circunstancias de comportamientos que pueden observar los
estudiantes, ha tipificado las posibles FALTAS o infracciones que estos puedan incurrir como se
describen a continuación.
TIPIFICACION DE SITUACIONES:
Art. 168 SE TIPIFICAN COMO SITUACIONES TIPO I - FALTAS LEVES: Aquellas conductas que sin afectar
de manera significativa el desarrollo del clima escolar, deben ser atendidas por los docentes,
directores de grupo o cualquier funcionario de la institución, recomendando el desarrollo de acciones
DISUASIVAS cuando se tipifiquen conductas asociadas a:
1. SITUACIONES TIPO I o FALTAS LEVES ASOCIADAS A CONDUCTAS ACADEMICAS:
1.1 Incumplir la entrega de tareas, talleres o consultas cuando sean solicitadas por los docentes
de manera casual o reiterativa.
1.2 No presentar los exámenes, pruebas o cuestionarios programados con antelación por los
docentes.
1.3 Negarse a participar del trabajo en equipo durante la clase dirigida para talleres o trabajos.
1.4 No presentar justificación alguna cuando falte un día o varios a la Institución, su reincidencia
pasará a ser una falta grave.
1.5 No llevar cuaderno de apuntes o notas del área aunque haya sido solicitado previamente.
1.6 Reportar atrasos en sus apuntes de clase y no interesarse en ponerlos al día.
1.7 No tener a su alcance los útiles escolares que se requieren para atender las clases.
1.8 Negarse a realizar actividades de participación colectiva y que impliquen uso de materiales
1.9 No cumplir con las acciones disuasivas cando le sean recomendadas por algún docente.
2. SITUACIONES TIPO I o FALTAS LEVES ASOCIADAS A CONDUCTAS DE CONVIVENCIA

ESCOLAR:
2.1 Cumplir con más de cuatro llegadas tarde a la Institución reportadas en el control de
asistencia o – seguimiento al ausentismo.
2.2 Desacatar las normas de ingreso, permanencia y retiro y las condiciones complementarias a
las cuales se comprometió a dar cabal cumplimiento.
2.3 Salir del salón de clases sin solicitar autorización al docente.
2.4 Usar el uniforme en horarios y sitios diferentes a los permitidos por la Institución Educativa.
2.5 Fingir enfermedades para evadir clases o responsabilidades académicas.
Cauca.

IE LA PAMBA
2.6 Interrumpir las clases al traer a la Institución radios, grabadoras, audífonos, celulares o
aparatos electrónicos.
2.7 Ser sorprendido escuchando durante el descanso o en clase, archivos musicales de drogas
auditivas o electrónicas.
2.8 Consumir alguna bebida embriagante o llegar a la institución bajo los efectos del alcohol.
2.9 Portar el uniforme de manera inadecuada, con presentación personal deficiente demostrando
resistencia al cambio de actitud cuando se le exige.
2.10 Llegar tarde a clases durante el cambio de hora y entre clase y clase.
2.11 Desobedecer las órdenes que le imparten las personas que lo están formando.
2.12 Cometer alguna imprudencia con intencionalidad o daño dentro de las dependencias
didácticas o pedagógicas de la Institución.
2.13 Rayar las paredes, murales, cuadros o artefactos de la institución que son de uso masivo y
para el beneficio de la comunidad educativa
2.14 Quedarse en los alrededores de la institución realizando actos indebidos como
manifestaciones amorosas indecorosas.
3. SITUACIONES TIPO I o FALTAS LEVES ASOCIADAS AL ACOSO ESCOLAR BULLYING Y

CIBERBULLYIN
3.1 Poner sobrenombres o apodos a sus compañeros y demás miembros de la comunidad

educativa.
3.2 Hacer burlas o mofas en los actos públicos, las clases o cuando los docentes o compañeros
hagan uso de la palabra en auditorios.
3.3 Emplear vocabulario soez cuando se relaciona con algún compañero o miembro de la
Comunidad educativa, sea en tono ofensivo o amigable.
3.4 Practicar juegos bruscos y propiciar peleas durante el descanso o en cualquier momento de
su permanencia en la Institución Educativa.
3.5 La indisciplina permanente en clases y su constante interrupción por estar incomodando a
sus compañeros, charlando, haciendo murmullos o usando artefactos electrónicos etc.
3.6 Demostrar desinterés o resistencia al momento de la formación, charlando en las filas o
haciendo caso omiso al requerimiento hecho por un adulto.
3.7 Hacer demasiado alboroto cuando estén ingresando a sus salones de clase, perturbando el
orden y el trabajo de otros grupos.
3.8 Emplear de manera inadecuada el agua, harina, huevos, bombas con agua y cualquier
elemento nocivo e inadecuado para festejar acontecimientos.
3.9 Utilizar medios electrónicos o digitales, redes sociales y comunicación móvil para burlarse de
algún compañero.
Art. 169 SE TIPIFICAN COMO SITUACIONES TIPO II FALTAS GRAVES: Aquellas conductas que producen
un daño importante en la armonía del desarrollo institucional, afectando el adecuado desempeño de
los procesos pedagógicos y formativos contemplados en los deberes y derechos de los estudiantes a
nivel individual y colectivo, afectando el interés general sobre el particular y las situaciones que
afectan al cuerpo o a la salud física y mental sin generar incapacidad en los involucrados.
1. SITUACIONES TIPO II o FALTAS GRAVES ASOCIADAS A CONDUCTAS ACADEMICAS:
1.1 Reincidir en la no presentación de tareas, trabajos, talleres y consultas.

1.2 Presentar bajo resultado académico en la presentación de los exámenes y pruebas.
1.3 Obtener desempeño BAJO al finalizar un periodo en dos o más áreas reportadas en el boletín
o informe periódico.
1.4 Reincidir en cada periodo con la reprobación de áreas sin demostrar mejoras en su
rendimiento académico.
1.5 No asistir a una clase encontrándose dentro de la Institución Educativa, evadiéndose de clase
sin presentar justificación.
Cauca.

IE LA PAMBA
1.6 La desaplicación absoluta y su falta de interés demostrado en sus estudios con los resultados
académicos internos y externos como lo indica el fallo de la Corte Constitucional T-534 DE
1994.
1.7 Inducir a otros compañeros con su actitud de bajo rendimiento académico a no presentar
interés de cambio ni mejora.
1.8 Presentar desinterés permanente por el estudio aun teniendo capacidades cognitivas y
desmejorando progresivamente sus resultados periódicos.
2. SITUACIONES TIPO II o FALTAS GRAVES ASOCIADAS A CONDUCTAS DE CONVIVENCIA

ESCOLAR:
2.1 Cumplir 5 llegadas tarde a la Institución sin justificación reportadas en el control de asistencia
y ser notificado de antemano.
2.2 Reincidir por tres veces en informes asumidos como situaciones tipo I o faltas leves
demostrando así poco interés de cambio.
2.3 Salir de la Institución Educativa durante la jornada escolar por medios o formas indebidas.
2.4 Resistencia a los procesos disciplinarios y académicos de la Institución Educativa.
2.5 Faltar a los deberes como estudiante consignados en el Manual de Convivencia.
2.6 Toda falta contra la ética y la moral que atente por el bienestar general sobre el particular.
2.7 Salir de su casa para La Institución y no presentarse a estudiar, comprobado con las
llamadas que a diario hace la coordinación en el control de ausencias.
2.8 No presentarse a la Institución Educativa durante más de 3 días (hábiles calendario) sin
justificar debidamente su falta.
2.9 Ser sorprendido de manera reiterativa escuchando archivos con drogas auditivas o
electrónicas, o consumiendo sustancias psicoactivas, alucinógenos y bebidas embriagantes.
2.10 Encubrir las faltas cometidas por sus compañeros o entorpecer las investigaciones
necesarias que emprenda la coordinación.
2.11 Traficar, expender o distribuir por medios electrónicos o de manera directa, drogas
electrónicas, alucinógenos o sustancias psicoactivas.
2.12 Negarse a cumplir con una acción disuasiva o correctiva recomendada o alguna sanción
impuesta por el comité de convivencia escolar.
2.13 Ausentarse por segunda vez de La Institución antes de la hora oficial de salida, sin permiso
previo, con engaños a coordinadores y vigilantes.
2.14 Practicar actividades contra la moral, las buenas costumbres o inducir a los demás a
practicarlas; por ejemplo: fotografías obscenas, revistas juegos y pasatiempos pornográficos.
2.15 Ocasionar daños a muebles y enseres de la institución así como a los de sus compañeros y
demás personal que labora en ella.
2.16 Mentira comprobada para justificar comportamientos anormales, demostrando falta de
sinceridad con sus padres, docentes o directivos de la Institución Educativa.
3 SITUACIONES TIPO II o FALTAS GRAVES ASOCIADAS AL ACOSO ESCOLAR BULLYING Y

CIBERBULLYING:
3.1 Agresividad en el trato verbal con compañeros, docentes, directivos, administrativos, personal
operativo y Comunidad Educativa en general.
3.2 Agresiones de palabra o de hecho, proferir insultos a los educadores, compañeros o personal
de la Institución dentro o fuera de ella en relación con aspectos académicos o disciplinarios
de la Institución Educativa.
3.3 Agredir físicamente a una persona generando daños en su cuerpo o afectando su salud
mental o psicológica tomándose justicia por su propia cuenta.
3.4 Actuar solapadamente entre su grupo, para indisponer a sus compañeros con determinados
docentes para que no sean aceptadas sus clases.
3.5 Generar una mala influencia a sus compañeros con sus comportamientos inadecuados
afectando su estado de ánimo con el mal ejemplo y cambio de vida negativa.
Cauca.

IE LA PAMBA
3.6 Escribir en los muros, en las puertas y paredes de la Institución Educativa o rayar los pupitres
de los salones con frases o figuras que inciten a la violencia escolar.
3.7 Participar o estimular a otras personas para que propicien actos que atenten contra la
disciplina y la buena marcha de la Institución Educativa.
3.8 Tomar decisiones que alteren el orden, reservadas a los docentes o directivas de la
Institución, movilizando a otros en contra de la vida institucional afectando la convivencia.
3.9 Faltar al respeto a compañeros, docentes o directivos ya sea con palabras, hechos o actos
que atenten contra la sana convivencia.
3.10 Distribuir por las redes sociales, en medios extraíbles o disposiciones móviles archivos
digitales con drogas auditivas o visuales a sus compañeros o demás personas.
3.11 Hacer uso adecuado de las TIC para atentar contra el buen nombre de una persona o de la
institución, a través de las redes sociales, los celulares y demás medios de comunicación
masiva.
3.12 Utilizar con frecuencia los medios de comunicación masiva para difama el nombre de una
persona o de la institución a través de correos electrónicos con fotografías, mensajes o textos
alusivos al maltrato psicológico.
Art. 170 SE TIPIFICAN COMO SITUACIONES TIPO III o FALTAS GRAVISIMAS: Aquellas conductas que
perturban el orden y buen desarrollo del clima escolar y la convivencia institucional, generando con
sus acciones indebidas una mala imagen a la institución, convirtiéndose en una influencia negativa
para los compañeros atentando gravemente contra la integridad, reputación y daños a la imagen
corporativa de la institución. También son SITUACIONES que son constitutivas de presunto DELITO
contra la libertad, integridad y formación sexual.
1. SITUACIONES TIPO III o FALTAS GRAVISIMAS ASOCIADAS A CONDUCTAS ACADEMICAS:
1.1 Alterar notas y dañar los observadores, anecdotarios, informes de valoraciones y falsificar las
firmas en otros documentos oficiales de propiedad de los docentes y protocolos de la ruta de
1.2 Hacer fraude, plagio o participar de él en sus evaluaciones o trabajos.
1.3 Hacer fraude electrónico, virtual o presencial en cualquier área del plan de estudios.
1.4 No ser promovido al grado siguiente al terminar el año lectivo, por incurrir en causales de no
promoción dispuestas en el SIEE.
1.5 No presentarse a las actividades programadas como estrategias pedagógicas de apoyo al
estudiante, al terminar el año lectivo como lo exige el SIEE.
1.6 Asistir a las instalaciones de la institución y no presentarse ante los docentes para resolver
sus cosas pendientes al terminar el año lectivo.
1.7 Comprobar que con su actitud de bajo rendimiento escolar, haya inducido a sus compañeros
a desmejorar sus resultados finales.
1.8 Inscribirse previamente para asistir a los exámenes anuales de las pruebas SABER y no
presentarse el día de la citación, afectando a la institución con su inasistencia.
1.9 Acogerse a programas de mejora continua a través de las estrategias pedagógicas de apoyo
al estudiante, y no presentarse a ellas o incidir en compañeros para que tampoco asistan.
1.10 Promover el soborno o la coacción a docentes de las áreas que lo atienden para beneficio de
sus notas, previa comprobación de los hechos.
2. SITUACIONES TIPO III o FALTAS GRAVISIMAS ASOCIADAS A CONDUCTAS DE

CONVIVENCIA ESCOLAR:
2.1 Reincidir con 3 faltas graves en su debido proceso registrado en los documentos de
seguimiento de la coordinación, serán considerados sus actos como una falta gravísima.
2.2 Cualquier causa que ocasione intervención penal judicial, reclusión en una cárcel o casa de
menores de edad, o juicio condenatorio por haber cometido delitos dentro y fuera de la
Cauca.

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2.3 Incumplimiento por negligencia de lo acordado en el compromiso pedagógico, matrícula en

observación o en el compromiso personal presentado por escrito a los Directivos de la
2.4 El hurto comprobado y todo atentado contra la propiedad privada de sus compañeros o
personas de la institución.
2.5 Portar y distribuir drogas electrónicas, bebidas embriagantes, alucinógenos o sustancias
psicoactivas con fines comerciales bajos una red de distribución o con intensiones personales
2.6 Portar, guardar, consumir y distribuir drogas, estupefacientes, hierbas con efectos
alucinógenos, pepas, bebidas embriagantes y sustancias psicoactivas en la institución.
2.7 Violentar puertas, cerraduras, candados y demás instancias que requieren de seguridad en
las diferentes dependencias de la Institución Educativa.
2.8 Portar armas de fuego, corto punzantes o blancas, de fabricación casera o instrumentos
artefactos que pueden ser utilizados como un arma de manera clandestina y ser sorprendido
con ellas.
2.9 Frecuentar páginas web de cine XXX, casas de juego, casas de citas, moteles o sitios
similares, donde se atente contra la moral y las buenas costumbres de los menores, usando
el uniforme o sin él.
2.10 Tener encuentros íntimos en los baños, unidades sanitarias u otras dependencias de la
2.11 Ser sancionado por el comité de convivencia escolar, según los pasos del debido proceso
enmarcados en la ruta de atención integral para la convivencia escolar.
3 SITUACIONES TIPO III o FALTAS GRAVISIMAS ASOCIADAS AL ACOSO ESCOLAR BULLYING

Y CIBERBULLYING:
3.1 Utilizar pólvora detonante, sustancias químicas y otros elementos peligrosos dentro de la
institución que atenten contra la integridad física de la comunidad y el establecimiento.
3.2 Todo acto de intimidación, amenaza, chantaje o soborno contra cualquier miembro de la
Comunidad Educativa (Art. 2 del Manual de Convivencia).
3.3 Generar peleas o actos indebidos en La Institución Educativa o en la calle, transporte público
o transporte escolar, usando el uniforme o identificándose como estudiante de la Institución,
motivando encuentros de choque entre pandillas.
3.4 Utilizar el nombre de la Institución Educativa sin autorización para hacer rifas, bingos, paseos,
agasajos, colectas, ventas o actividades similares que involucren el manejo de dineros.
3.5 Hacerse justicia por sí mismo agrediendo a sus compañeros, desconociendo la autoridad de
la Institución Educativa y el conducto regular establecido en este Manual de Convivencia.
3.6 Portar elementos que puedan ser utilizados contra la integridad física de las personas o del
plantel, como por ejemplo: armas de fuego, de balines o armas blancas corto-punzantes, etc.
Como elementos que incitan la violencia escolar
3.7 Deslealtad con La Institución Educativa demostrada en el desinterés para participar en las
diferentes actividades que programa la Institución Educativa, comentarios negativos
comprobados contra el buen nombre de La Institución Educativa o de los docentes.
3.8 Presentarse a la Institución Educativa embriagado o bajo los efectos de la droga o sustancias
alucinógenas, pepas estupefacientes y sustancias psicoactivas de manera recurrente o por
primera vez.
3.9 Quedarse en los alrededores de la institución realizando actos indebidos como venta, compra
o consumo de sustancias psicoactivas o complicidad en actos delictivos.
3.10 Todo acto de Acoso escolar o bullying y/o ciberacoso por ser una conducta negativa,
intencional, metódica y sistemática de agresión y por conllevar a la intimidación, humillación,
ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la
violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos
contra un niño, niña o adolescente.
PARAGRAFO: Serán consideradas además como faltas leves, graves y Gravísimas, todas aquellas
faltas que el Comité escolar de convivencia encargado de la convivencia institucional proponga al
Cauca.

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Consejo Directivo considerándolas pertinentes, una vez se cumpla debidamente con las medidas
adoptadas a través de un ACUERDO firmado por estos dos entes para que cobren vigencia en el
momento de ser promulgadas y demás aspectos contemplados como bullying y Ciberbullying en
concordancia con la Ley 1620 y el decreto 1965 de 2013.
CAPÍTULO IV.
Trámite y Competencia Para las Acciones Disuasivas, Correctivas y Re educativas en Situaciones Tipo I
– II y III.
Art. 171 SE CONSIDERA TRÁMITE del proceso académico o de convivencia escolar, al diligenciamiento de
formatos o protocolos relacionados en los pasos del debido proceso y la forma como éstos deben
desarrollarse a lo largo del año lectivo, siguiendo los parámetros descritos en la ruta de atención
integral para la convivencia escolar, describiendo las personas que tienen competencia para ejecutar
cada uno de los pasos dejando las evidencias que se requieren para el debido proceso.
Art. 172 CONDICIONES Y PROCEDIMIENTOS DEL TRÁMITE: Este debe hacerse cumpliendo estrictamente
con lo dispuesto en los 7 pasos del debido proceso de este manual de Convivencia y diligenciando
correctamente los 12 formatos o protocolos validados para cumplir con el debido proceso que hacen
parte de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.
Art. 173 TIENEN COMPETENCIA para realizar el trámite y desarrollar los pasos del debido proceso, las
instancias mencionadas en el conducto regular, que deben diligenciar los respectivos protocolos
definidos en la ruta de atención integral para la convivencia escolar y su participación será presentada
a continuación:
1. En las acciones DISUASIVAS: El docente titular del área, el orientador de grupo y los
mediadores escolares, tienen competencia para recomendar y apoyar al estudiante en la
dignificación de su actitud. Su participación ocurre cuando se presentan SITUACIONES TIPO I o
faltas LEVES y su procedimiento se hace cumpliendo con los PASOS 1, 2 y 3, del debido proceso
de este Manual de Convivencia.
2. En las acciones CORRECTIVAS: El coordinador y la comisión local de convivencia escolar tienen

competencia para recomendar y apoyar al estudiante en la dignificación de su actitud
recomendando acciones CORRECTIVAS. Su participación ocurre cuando se presentan
SITUACIONES TIPO II o faltas GRAVES y su procedimiento se hace cumpliendo con los 4 y 5 del
debido proceso de este manual de Convivencia.
3. En las acciones RE EDUCATIVAS: El rector, el comité escolar de convivencia y el consejo

directivo, tienen competencia para recomendar y apoyar al estudiante en la dignificación de su
actitud. Su participación ocurre cuando se presentan SITUACIONES TIPO III o faltas
GRAVÍSIMAS y su procedimiento se hace cumpliendo con los PASOS 6 y 7 del debido proceso de
este Manual de Convivencia.
Art. 174 PROCEDIMIENTO PARA GARANTIZAR EL CUMPLIMIENTO DEL DEBIDO PROCESO EN

SITUACIONES TIPO I o FALTAS LEVES: La intención de la Institución Educativa por medio de la
acción formativa y constructiva, es que el estudiante tome conciencia de sus actos que afectan los
desempeños académicos, personales y sociales. Por lo tanto, cuando éste presente un
comportamiento inapropiado en relación con lo dispuesto en este Manual de Convivencia, se
procederá de la siguiente manera:
1. Cuando un estudiante incurra en SITUACIONES TIPO I o Faltas LEVES, se recomendaran

acciones DISUASIVAS y todos los procedimientos, protocolos y recomendaciones, estarán
Cauca.

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mediadas por el interés del mejoramiento de los desempeños del estudiante como una labor
constructiva y restaurativa del implicado así:
1.1 El estudiante debe recibir un llamado de atención de manera verbal y una recomendación o
consejo por quien atiende y resuelve la acción, en este caso no quedan evidencias por escrito
del hecho, el docente registrara en su planilla de valoraciones para recordarlo posteriormente.
1.2 Si reincide en las SITUACIONES TIPO I o faltas leves, se deja constancia por escrito
diligenciando el protocolo P-01AD con su firma y la del docente como notificado, una vez el
estudiante haya cumplido con la acción disuasiva recomendada, este debe firmar de nuevo el
protocolo, se menciona en el informe el llamado de atención verbal hecho anteriormente y el
docente titular tiene tres días hábiles para notificar su comportamiento inadecuado al
orientador de grupo después de diligenciar el protocolo P-01AD.
1.3 Notificado el orientador de grupo cumplidos los tres (3) informes reportados como faltas leves
y respaldados por los protocolos anteriores debidamente diligenciados, éste los recogerá y
guardará como parte del seguimiento y diligenciará el protocolo P-03AD y lo hará firmar del
estudiante, y su acudiente igualmente entregará el protocolo P-02AD a los mediadores
escolares para que establezcan compromisos de mejoramiento en sus desempeños
académicos, personales o sociales.
1.4 Cumplidos tres informes en el observador se diligenciara el protocolo P-04AD para notificar
oficialmente al acudiente de la entrega del caso a la coordinación. El orientador de grupo
diligenciara el protocolo PR-01AD y hará entrega oficial del caso a la siguiente instancia LA
COORDINACION.
2. ACCIONES DISUASIVAS RECOMENDADAS: Cuando el estudiante incurra en SITUACIONES

TIPO I o faltas LEVES. Las instancias y personas que hacen parte de la formación integral de los
estudiantes, deberán utilizar o tener en cuenta las siguientes recomendaciones para evidenciar
cambios positivos y constructivos generados por el cumplimiento de las siguientes acciones
DISUASIVAS:
2.1 Ser aconsejado verbalmente por quien lo está atendiendo y observando sus desempeños.
2.2 Ser consciente que su situación académica o de convivencia escolar se encuentra afectada al
tanto de que se le está llevando un debido proceso según este manual de convivencia y la
ruta de atención integral para la convivencia escolar.
2.3 Firmar todos los protocolos desde P-01AD hasta P-03AD, cuando sea requerido por los
docentes y cumplir los compromisos firmados y establecidos artículo 13 Decreto 1290.
2.4 Recibir recomendaciones específicas que serán consignadas en los protocolos como parte de
sus compromisos a cumplir de quienes intervienen como instancias DISUASIVAS.
2.5 Ofrecer disculpas de manera pública en actos institucionales o en el salón de clases cuando
genere algún problema que exija mínimamente restaurar en parte los daños causados con su
actitud.
2.6 Presentar actividades que le permitan reparar el daño causado o enmendar situaciones que
haya afectado en la Comunidad Educativa.
2.7 Reponer las pertenencias o los objetos dañados a sus compañeros o a la institución.
2.8 Realizar carteleras y emitir mensajes alusivos a no seguir incumpliendo las normas de la
institución o los desempeños sociales en la comunidad socializarlos a sus compañeros y en
otros grupos diferentes al suyo.
2.9 Ofrecer charlas a sus compañeros en la cual se analice y explique las faltas y los pasos del
debido proceso de la institución, la importancia del buen rendimiento académico y la
socialización de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.
2.10 Demostrar cambios permanentes que serán monitoreados por los docentes que le hacen
seguimiento y sentirse observado en sus desempeños con ellos.
2.11 Recibir información motivante según sean sus avances y mejoramiento para valorar su
autoestima y agilizar el proceso de cambio por su propia cuenta y voluntad.
Cauca.

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SITUACIONES TIPO II o FALTAS GRAVES: Todos los procedimientos, protocolos y
recomendaciones, estarán mediadas por el interés del mejoramiento de los desempeños del
estudiante y las acciones recomendadas serán consideradas desde lo CORRECTIVO:
1. Cuando un estudiante incurra en SITUACIONES TIPO II o Faltas GRAVES, se recomendará el

cumplimiento de acciones CORRECTIVAS y todos los procedimientos, protocolos y
estudiante como una labor constructiva y restaurativa del implicado así:
1.1 El coordinador que recibe el caso del orientador de grupo, diligenciará los protocolos P-06AC
solicitando el apoyo al personero estudiantil como parte de la mediación escolar y tomará
todos los protocolos entregados por el orientador de grupo y se responsabilizará del archivo
del proceso, cumplidos tres (3) informes en la coordinación según el protocolo P-05AC sean
por faltas leves o graves y notificados los padres de familia en cada caso, se procederá al
siguiente paso según el debido proceso de este Manual de Convivencia y los lineamientos de
la ruta de atención integral para la convivencia escolar.
1.2 El coordinador que lleva el caso, determinará una vez cumplidas las tres (3) anotaciones en su
observador, la remisión del caso a las instancias pedagógicas de apoyo profesional,
diligenciando el protocolo P-07AC, quien establecerá un programa de apoyo profesional y
remitirá sus resultados a la coordinación.
1.3 El coordinador podrá citar de manera ordinaria o extra ordinaria a la COMISION LOCAL DE
CONVIVENCIA ESCOLAR, para mediar con dicho órgano consultivo la aplicación de acciones
correctivas a través del protocolo P-08AC, en el cual se notificará a sus acudientes la
terminación de las acciones correctivas y el inicio de las acciones re educativas que serán
SANCIONES emitidas por el comité escolar de convivencia ante la reincidente afectación del
debido proceso según el Manual de Convivencia.
2. ACCIONES CORRECTIVAS RECOMENDADAS: Cuando un estudiante incurre en SITUACIONES

TIPO II o faltas GRAVES. Las instancias y personas que hacen parte de la formación integral de
los estudiantes, deberán utilizar o tener en cuenta recomendaciones para evidenciar cambios
positivos desde las siguientes acciones CORRECTIVAS:
2.1 Presentación inmediata ante el orientador de grupo una vez éste lo notifique con el protocolo
P-04AD, para que firme el cambio de instancia en su debido proceso.
2.2 Firmar todos los protocolos desde P-04AC hasta P-08AC, cuando sea requerido por los
docentes o directivos que le exigen cumplir los deberes en el artículo 13 Decreto 1290.
2.3 Recibir recomendaciones específicas que serán consignadas en los protocolos como parte de
sus compromisos a cumplir de quienes intervienen como instancias CORRECTIVAS.
2.4 Los padres de familia y/o acudientes se presentarán una vez por semana a la institución
durante el primer mes de observación, para informarlos sobre el seguimiento detallado a sus
desempeños académicos, personales o sociales del estudiante, deben quedar evidencias de
la visita.
2.5 Remisión del caso con toda su problemática a bienestar estudiantil, maestra de apoyo de la
Institución Educativa, para que presenten un plan de acción en la intervención del caso.
2.6 Charla formativa motivada por el orientador de grupo y el coordinador al estudiante frente a
los padres de familia, debe quedar constancia en el protocolo.
2.7 Ser suspendido por varios días entre 1 y 5 días hábiles de algunos servicios educativos, el
estudiante podrá asistir normalmente a la institución pero le serán restringidos algunos
derechos como estudiante.
2.8 Reponer o restituir el daño causado a quien haya sido su víctima o el afectado con su
comportamiento, si el daño es material debe hacer su respectivo pago.
2.9 Conciliación y concertación de acuerdos que permitan una vez solucionado el conflicto, pedir
disculpas de manera pública y volver las cosas a la normalidad con la parte afectada.
Cauca.

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2.10 Charla formativa por el coordinador ante el estudiante y padres de familia y/o acudiente,
haciéndoles caer en cuenta de lo grave que está actualmente el problema.
2.11 Notificar con tiempo el riesgo de no poder participar de las ceremonias de graduación y
demás actos protocolarios propios de la Institución Educativa en la vida institucional.
2.12 Firmar el acuerdo de compromiso académico o de convivencia escolar del protocolo P-08AC,
por el coordinador.
2.13 Demostrar cambios permanentes al reconocer el seguimiento al desempeño académico o de
convivencia escolar controlado y observado por el orientador de grupo y la coordinación.
2.14 Recibir información motivante sobre el estado actual de sus avances y mejoramiento para
comprometer su autoestima en el cambio de actitud por su propia cuenta.

SITUACIONES TIPO III o FALTAS GRAVISIMAS: Todos los procedimientos, protocolos y
estudiante y las SANCIONES serán acciones recomendadas desde lo REEDUCATIVO:
1. Cuando un estudiante incurra en SITUACIONES TIPO III o Faltas GRAVISIMAS, se aplicarán

SANCIONES y recomendarán el cumplimiento de acciones REEDUCATIVAS y todos los
procedimientos, protocolos y recomendaciones, estarán mediadas por el interés del mejoramiento
de los desempeños del estudiante como una labor constructiva y restaurativa del implicado así:
1.1. El coordinador que lleva el caso, continuará con el debido proceso y ante el incumplimiento del
compromiso académico o de convivencia escolar, compilará todo el archivo y diligenciará el
protocolo PR-02AC para hacer entrega oficial al COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA para
que a través de un ACUERDO DE ACCIONES RE EDUCATIVAS faculte al coordinador o
rector para aplicar la respectiva sanción.
1.2. SUSPENSIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO: El estudiante perderá su condición de
estudiante durante 1 y hasta 10 días hábiles en el cual, estudiante, padres de familia o
acudiente y rector de la institución, firmarán la resolución de suspensión del servicio educativo
por los días hábiles que representen la falta incurrida, el acto administrativo es competencia
exclusiva del rector con el aval del comité escolar de convivencia según el acuerdo de
acciones re educativas, la suspensión se iniciará un día después de la firma de la resolución
rectoral.
1.3. Sí cumplida la suspensión del servicio educativo, el estudiante continúa incurriendo en faltas
tipificadas en éste manual de convivencia, el coordinador previa autorización del comité
escolar de convivencia diligenciará el protocolo P-10AR, para notificar al Comité Escolar de
Convivencia y al Consejo de Padres de la situación actual del estudiante con el fin de recibir
algún apoyo de su parte como plan de apoyo a la problemática. Recibida la respuesta y
acordado el plan de apoyo al estudiante y este continua en su actitud, el coordinador previa
autorización del comité escolar de convivencia, diligenciará el protocolo P-11AR,
correspondiente a la resolución que modifica el acto de matrícula por una matrícula en
observación, donde se notifican al estudiante y sus padres de familia y/o acudientes la pérdida
del cupo en cualquier momento del año en curso.
1.4. Como último recurso del debido proceso, ante la continua reincidencia de faltas sin cambio de
actitud del estudiante, el rector diligenciará el protocolo PR-03AR y en un plazo de cinco (5)
días hábiles con el apoyo del coordinador compilará las pruebas y todos los 12 protocolos
incluyendo una copia de la ficha de matrícula inicial donde se establecen los compromisos de
ingreso a la institución, para que el rector convoque inmediatamente al consejo directivo en
sesión extraordinaria, después de presentado el caso por parte del coordinador, el Consejo
Directivo en sesión privada decidirá la aplicación de la acción re-educativa que sugiere el
debido proceso en su etapa final a través del protocolo P-12AR.
2. ACCIONES RE EDUCATIVAS RECOMENDADAS: Cuando un estudiante incurre en

SITUACIONES TIPO III o faltas GRAVISIMAS. Las instancias y personas que hacen parte de la
Cauca.

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formación integral de los estudiantes, deberán utilizar o tener en cuenta que estas ACCIONES
serán tomadas como recomendaciones para evidenciar cambios positivos desde las siguientes
acciones RE EDUCATIVAS:
2.1 Presentarse inmediatamente ante el coordinador según sea la situación, una vez el orientador
de grupo haga entrega del caso a la coordinación.
2.2 Firmar todos los protocolos desde P-09AR hasta P-12AR, cuando sea requerido por los
docentes o directivos que le exigen cumplir los deberes en el artículo 13 Decreto 1290.
2.3 Participar directamente con el maestro(a) de apoyo en el manejo del caso con los padres de
familia o acudientes.
2.4 Charla formativa motivada por el coordinador o el rector al estudiante frente a los padres de
familia donde se acuerde ayuda profesional que facilite el mejoramiento de la conducta del
estudiante.
2.5 Remisión del caso al Comité escolar de Convivencia y al Consejo de Padres para que estudie
la posibilidad de ayudar en la mediación de su conducta inadecuada.
2.6 Perder la condición de estudiante durante varios días con la firma de la resolución rectoral,
motivada por el acuerdo sancionatorio del comité escolar de convivencia.
2.7 Seguimiento detallado de su comportamiento, por el comité escolar de convivencia y el
coordinador, solicitando la presencia a la Institución Educativa una vez por semana de los
padres de familia durante el primer mes de observación posterior a la firma del acuerdo de
matrícula en observación.
2.8 Ser reportado al SISTEMA NACIONAL UNIFICADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
2.9 Firma del acta que determina la matrícula en observación del estudiante donde se notifica la
pérdida del cupo para el próximo año y su cancelación de matrícula cuando la Institución
Educativa lo requiera.
2.10 Remisión del caso al comité municipal de convivencia escolar. Remisión del caso al comité
nacional de convivencia escolar.
2.11 Remisión del caso a las diferentes instancias de apoyo eterno del estado según el artículo 41
numeral 7 del decreto 1965 de 2013.
2.12 Hacer participar al estudiante de un proyecto formativo que se ajuste a su problemática
vigente, éste será propuesto por el Comité de Convivencia Escolar, apoyado y por el Consejo
de Padres.
2.13 Solicitud de cancelación de matrícula y cambio de espacio pedagógico de la Institución
Educativa al estudiante por parte del consejo directivo.
2.14 El caso será remitido al Consejo Directivo para que éste determine la aplicación de la acción
reeducativa al estudiante.
2.15 Participación del estudiante y los padres de familia y/o acudiente con sus testigos ante el
Consejo Directivo, donde serán escuchados en audiencia antes de ser tomada la última
determinación.
2.16 Acuerdo Sancionatorio firmado por el Consejo Directivo de la decisión definitiva, después de
aplicar el derecho de apelación, conciliación y reposición, que tiene el estudiante si éste lo
solicita.
2.17 Finalización del proceso y cierre del caso.
TITULO V
Lo Académico: Sistema Institucional de Evaluación y Promoción SIEE.
CAPÍTULO I
Aspectos académicos del sistema educativo institucional.
Art. 198 La Institución Educativa en la formulación de su Proyecto Educativo Institucional, PEI, definido en el
desarrollo de sus áreas de gestión y componentes, acoger plenamente las disposiciones del MEN, a
Cauca.

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través de lo dispuesto en los estándares básicos de competencia, Decreto 1290, Ley 115 y 715, la
evaluación integral y de desempeños en las competencias del estudiante propuesta por el ICFES, la
Ley 1014 y 749 para su articulación con la educación superior.
Art. 199 La modalidad de la Institución Educativa es ACADÉMICA.
Art. 200 La Institución Educativa fue creada según la Resolución número 2031 de octubre de 2002 emitida
por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte del Departamento del Cauca, mediante la cual se
conforma una Institución Educativa con modalidad ACADÉMICA, que se origina de la fusión de las
escuelas: JOSÉ HILARIO LÓPEZ y SANTA BERNARDITA, para dar origen a la INSTITUCIÓN
EDUCATIVA LA PAMBA.
Art. 201 La propuesta curricular que ofrece la Institución Educativa, está basada en el desarrollo de las
competencias básicas, competencias ciudadanas y competencias laborales generales, con el
programa académico desde preescolar hasta grado noveno y el desarrollo de las competencias
laborales en la educación media así:
1. Competencias básicas desarrolladas desde preescolar hasta el grado noveno:

a. Saber leer.
b. Saber escribir.
c. Saber convivir.
d. Desarrollar una habilidad comunicativa.
e. Desarrollar un cálculo matemático.
f. Desarrollar una habilidad tecnológica.
g. Comunicarse en una segunda lengua. (Según el proceso del MEN)
2. Competencias ciudadanas desarrolladas desde el preescolar hasta el grado once.

a. Convivencia y paz.
b. Participación y responsabilidad democrática.
c. Pluralidad, identidad y valoración de las diferentes tipos de etnias.
3. Competencias laborales generales desarrolladas en la educación básica primaria, básica

secundaria y media:
a. De tipo intelectual.
b. De tipo personal.
c. De tipo interpersonal.
d. De tipo organizacional.
e. De tipo tecnológico.
f. De tipo empresarial y para el emprendimiento.
Art. 202 La evaluación de los estudiantes según nuestro modelo pedagógico, surge a partir de lo dispuesto por
el ICFES. En cuanto a la evaluación de competencias y desempeños, igualmente como lo define el
decreto 1290 de 2009 en cuanto a la evaluación integral.
Art. 203 La Institución Educativa de acuerdo a las necesidades de su entorno formuladas en el PEI. Determina
que su servicio educativo a la comunidad será dirigido a través de programas de enseñanza regidos
por Ciclos Lectivos Regulares de la educación formal.
Art. 204 La educación formal que ofrece la Institución Educativa según los ciclos lectivos regulares está
determinada así:
1. Nivel de educación preescolar (Grado Cero (0))
2. Nivel de educación básica:
2.1 Básica Primaria para los Grados de (1° a 5°).
Cauca.

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2.2 Básica Secundaria para los Grados de (6° a 9°).

3. Bachillerato Académico:
3.1 Nivel de Educación Media para los Grados de (10° y 11°).
Art. 205 La Institución Educativa asume para todos sus programas ofrecidos el concepto de áreas obligatorias
y fundamentales que proponen los artículos 23, 31 y 32 de la Ley 115 y por lo tanto todo su programa
académico estará referenciado como áreas, esto con el fin de facilitar la promoción de los estudiantes
al terminar cada periodo lectivo y el año escolar, por eso presenta todas las dimensiones del
preescolar y las áreas que hacen parte de la gestión académica del PEI.
Para el nivel de pre escolar, reconoce las siguientes dimensiones como Obligatorias y fundamentales:
1. Dimensión socio afectiva
2. Dimensión comunicativa
3. Dimensión cognitiva
4. Dimensión corporal
5. Dimensión ética
6. Dimensión estética
7. Dimensión espiritual
Para los niveles de educación básica y media, reconoce las siguientes como áreas obligatorias y
fundamentales:
1. Ciencias naturales (biología).
2. física
3. Química
4. Ciencias sociales.
5. Educación artística.
6. Educación ética y en valores humanos.
7. Educación física, recreación y deportes.
8. Educación religiosa.
9. Lengua castellana.
10. Lengua extranjera (ingles)
11. Matemáticas
12. Tecnología e informática.
13. filosofía.
14. Ciencias económicas y políticas.
Art. 206 La educación media con modalidad académica, profundizara en las áreas de MATEMÁTICAS,
CIENCIAS NATURALES y ARTES.
Art. 207 El modelo pedagógico de la Institución Educativa se encuentra enmarcado desde propuesta
CONSTRUCTIVISTA – SOCIAL COGNITIVO, estrategia metodológica definida por “La escuela del
desarrollo integral que enfatiza en el cuyos ponentes y teóricos fundamentales son:
 Jean Piaget Etapas del desarrollo cognitivo

 Paul Freire Aprendizaje autónomo y desarrollo integral
 John Duwein Pedagogía activa – escuela nueva
 Levs Vigotsky Zonas de desarrollo próximo
 Lawrence M Ausubel Aprendizaje significativo
Art. 208 La Institución Educativa en todos sus niveles escolares y programas que ofrece, es de carácter mixto
y su servicio se extiende a todas las edades o dispuestos en apartados anteriores de su Comunidad
Educativa.
Cauca.

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Art. 209 La Institución Educativa programa durante el año lectivo según el Decreto 1850 de agosto 13 de
2002, 40 semanas lectivas efectivas de estudio como lo ordenan las autoridades educativas en las
resoluciones departamentales o municipales.
Art. 210 La Institución Educativa graduará al finalizar el grado undécimo a sus estudiantes otorgando el título
de Bachiller Académico como lo ordena la Ley 115 en el Art. 28 y el Decreto 1860 de agosto 10 de
1994 en el Art. 11, inciso 2°, 3° y 4° y la Ley 1014 de 2006.
Capitulo II.
SIEE. Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de los Estudiantes
Art. 211 Este sistema constituye el instrumento de evaluación general del rendimiento de los estudiantes de
educación básica primaria y técnica industrial de la Institución Educativa, el cual establece un cuerpo
de criterios, normas y procedimientos, que permiten evaluar de manera objetiva e integral los
desempeños de los estudiantes, tal como lo expresa la legislación pertinente (Decreto 1860 del 3 de
agosto de 1994, por el cual se reglamenta la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y
organizativos generales y Decreto 1290 de 2009) y el Proyecto Educativo Institucional PEI.
Art. 212 La evaluación concebida como un proceso, abarca actividades dinámicas, continuas, sistemáticas,
técnicas y progresivas, que valorarán el avance de los estudiantes en el conocimiento teórico-práctico
y formativo, cuya responsabilidad, en cuanto a su planificación y realización es del docente a cargo
de cada área y/o asignatura. Para la correcta aplicación de los criterios de evaluación debe tenerse
en cuenta los principios que sustentan la evaluación integral. Estos principios sirven de base para la
evaluación que se ejecuta en el que hacer pedagógico.
a. Principio de Integridad: La evaluación debe considerarse como parte integral del proceso
educativo, es decir, que no debe ser un hecho aislado.
b. Principio de Continuidad: La evaluación debe ser un proceso continuo de la actividad educativa,
es decir, todas las actividades que se realicen deben ser en forma ordenada y planificada,
registrando y analizando los datos. La evaluación debe ser constante para que sus resultados
sean objetivos, desarrollándose desde el primer día de clases hasta el último día de trabajo
docente con los estudiantes.
c. Principios de diferencialidad: La Evaluación debe hacer uso de diferentes medios, es decir de
instrumentos y actividades que tiendan a desarrollar indistintamente los aspectos formativos e
informativos en el estudiante.
d. Principios de Finalidad: En todo proceso evaluativo debe tenerse como punto principal los logros
básicos establecidos en cada asignatura.
e. Principios de Individualidad: La evaluación por ser un proceso científico, toma en cuenta los
aportes de diferentes ciencias; tales como la psicología educativa, que señala la necesidad de
considerar las diferencias individuales de los estudiantes teniendo en cuenta lo siguiente:
 Es necesario tener en cuenta que a la institución pueden llegar estudiantes con necesidades
educativas especiales, los cuales definimos como aquellos estudiantes que por sus
condiciones personales de tipo motor, cognitivo o emocional, tienen dificultades o no
alcanzan los logros de aprendizaje bajo las condiciones pedagógicas que se planifican y
desarrollan comúnmente para todos los estudiantes del grado en cuestión.
 También serán considerados en esta tipología los estudiantes que demuestren capacidades
sobresalientes en alguno de los ámbitos de desarrollo.
Art. 213 La Institución Educativa reconoce y aplica en todas sus áreas obligatorias y fundamentales la
evaluación de los desempeños de los estudiantes desde una perspectiva integral en dos aspectos:
1. Evaluación formativa: Es el seguimiento y la orientación que hace el maestro del estudiante a

lo largo de su proceso de construcción y desarrollo de saberes y competencias básicas,
ciudadanas y laborales teniendo como herramienta los diferentes tipos de evaluación y como
Cauca.

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referente los progresos y dificultades del estudiante en relación con su proceso, con el proceso
de sus pares y con los desempeños propuestos en cada competencia.
2. Evaluación del aprendizaje: Es la valoración del desempeño del estudiante frente a las
acciones pedagógicas y procedimentales, a través de las cuales el estudiante evidencia el nivel
de desempeño alcanzado de acuerdo con lo establecido en los planes de área y de aula de la
Institución.
Art. 214 Articulación del SIEE con la gestión académica y el ICFES: La Institución Educativa a través de
su SIEE, valida las disposiciones curriculares necesarias para ajustar los lineamientos del decreto
1290 de 2009, que no quedaron determinadas y son propias de la gestión académica y reconoce
como áreas obligatorias y fundamentales a todas las que se proponen en su plan de estudios según
el artículo 23 y 31 de la ley 115, con el ajuste a lo dispuesto por el ICFES, al igual que todas las
disciplinas adoptadas como parte de su especialidad y sus proyectos pedagógicos transversales e
institucionales así:
1. Para el nivel de pre escolar, reconoce las siguientes dimensiones:

 Dimensión Socio afectiva.
 Dimensión Comunicativa.
 Dimensión Cognitiva.
 Dimensión Corporal.
 Dimensión Ética.
 Dimensión Estética.
 Dimensión Espiritual.
2. Para el nivel de educación básica y media las siguientes como áreas obligatorias y fundamentales.
 Ciencias naturales (biología).
 Física
 Química
 Ciencias sociales.
 Educación artística.
 Educación ética y en valores humanos.
 Educación física, recreación y deportes.
 Educación religiosa.
 Lengua castellana.
 Lengua extranjera (ingles)
 Matemáticas
 Tecnología e informática.
 Filosofía.
 Ciencias económicas y políticas.
PARÁGRAFO 1: La Institución Educativa asume para el debido proceso y la promoción de los

estudiantes, que todas las áreas por ser obligatorias y fundamentales, tendrán igual valor e
importancia para definir la promoción de los estudiantes.
Art. 215 Relación de proyectos pedagógicos transversales obligatorios e institucionales: La Institución

Educativa adopta los siguientes como proyectos pedagógicos transversales, para que sean
articulados con las respectivas áreas obligatorias y fundamentales en la evaluación integral, que
debe asumir cada docente titular del área o nivel escolar a que este pertenezca así:
1. Proyectos pedagógicos transversales obligatorios:

 Educación Ambiental – PRAES
Cauca.

IE LA PAMBA
 Ética, Valores y Democracia

 Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía
 Seguridad escolar COPASO
 Uso adecuado del tiempo libre – Lúdica y recreación
2. Proyectos pedagógicos institucionales y obligatorios

 Semana de los valores y de la ciencia.
 Camino a la “U”
Art. 216 Las valoraciones o desempeños descriptivos que la Institución Educativa LA PAMBA utilizará para
valorar el desempeño académico, personal y social de los estudiantes según lo dispuesto en el
Decreto 1290 para identificar sus fortalezas y dificultades serán definidos por los literales Su, Al, Bs y
Bj Que significan:
Su. Desempeño Superior.

Al. Desempeño Alto.
Bs. Desempeño Básico.
Bj. Desempeño Bajo.
Art. 217 Las valoraciones o desempeños descriptivos que la Institución Educativa LA PAMBA utilizará para
valorar el desempeño de los Estudiantes, serán clasificados en FORTALEZAS y DIFICULTADES;
estas categorías de valoración serán definidas así a partir de los desempeños:
FORTALEZAS Su – Al - Bs
DIFICULTADES Bj
ESCALA NACIONAL ESCALA INSTITUCIONAL ESCALA EN RANGOS

Literales Rangos
Desempeño Superior SUPERIOR Su 4.6 – 5.0
Desempeño Alto ALTO Al 3.9 – 4.5
Desempeño Básico BÁSICO Bs 3.3 – 3.8
Desempeño Bajo BAJO Bj 1.0 – 3.2
Art. 218 Equivalencias de la escala nacional de evaluación: La Institución Educativa presenta a

continuación de manera conceptual las equivalencias de los desempeños formativos que podrán ser
clasificados para los criterios de evaluación institucional como fortalezas y dificultades según sea la
necesidad de la evaluación por el docente. Teniendo en cuenta la recomendación anterior, podrá
utilizarlos para ser reportados en el informe final de desempeños alcanzados en el periodo para los
padres de familia en los boletines escolares, que darán testimonio de los resultados de su evaluación
Cauca.

IE LA PAMBA
INTEGRAL como lo exige nuestro sistema institucional de evaluación avalado por la autonomía del
decreto 1290.
Un Estudiante es considerado en desempeño SUPERIOR cuando demuestre el alcance de los

siguientes desempeños.
Desempeños Cognitivos (Conocer – Hacer)

 Alcanza todos los desempeños esperados propuestos en los planes de del área.
 No tiene que presentar estrategias pedagógicas de apoyo al estudiante para alcanzar sus logros.
 Desarrolla actividades curriculares y pedagógicas que superan las expectativas de los docentes.
 Participa en todas las actividades curriculares y extracurriculares programadas por institución.
Desempeños Personales (Ser).

 No tiene faltas de asistencia reportadas en sus desempeños personales y sociales.
 Valora y promueve con autonomía su propio desarrollo sin que en el área se le exija y requiera.
 Cumple con todos los requerimientos que le propone la institución en el manual de convivencia.
 Tiene una presentación personal impecable y sirve como ejemplo a los compañeros
Desempeños Sociales (Convivir)

 No presenta inconvenientes en su desempeño social ni en su relación con los demás.
 Manifiesta sentido de pertenencia por su Institución Educativa con las acciones de beneficio social.
 Valora y promueve en su grupo el agrado por ayudar a los demás sin importar las diferencias
 Se relaciona muy bien con sus compañeros y docentes haciendo buen uso de los consensos y disensos.
Un Estudiante es considerado en desempeño ALTO cuando demuestre el alcance de los siguientes

desempeños.
 Alcanza los logros propuestos con ayuda de algunas estrategias pedagógicas de apoyo al estudiante.
 Desarrolla las actividades curriculares planteadas por los docentes cuando se le exigen en el aula.
 Cumple con las exigencias académicas propuestas por los docentes y la Institución Educativa.
 Participa y es atento con respuestas acertadas cuando se le solicita en clase la solución de problemas.
 Aunque falta con alguna frecuencia su proceso de aprendizaje no se ve afectado o disminuido.

 Tiene faltas de asistencia que son justificadas a tiempo como lo exige el manual de convivencia.
 Su desempeño personal en relación con todas las personas de la comunidad educativa es apropiado.
 Acepta los consejos que se le hacen y se promueve a mejorar con la ayuda de los docentes.
 Demuestra con agrado el gusto por estar en la institución que contagia a sus compañeros.
 Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento social que afectan a los demás compañeros.
 Comparte sus cosas, tiempo y amistad con diferentes personas y compañeros sin establecer
diferencias ni discriminaciones.
 Acepta a sus compañeros y prefiere a aquellos que presentan cierta desconsideración en el grupo.
Un Estudiante es considerado en desempeño BÁSICO cuando demuestre el alcance de los siguientes

desempeños.
Cauca.

IE LA PAMBA
 Alcanza los estándares básicos de competencia que proponen los planes de área.
 En algunos casos necesita de actividades de superación para alcanzar el estándar de competencia
 El proceso de aprendizaje lo hace siguiendo su ritmo de trabajo sin mayores avances de interés.
 Desarrolla algunas actividades curriculares, pero cuando son requeridas por los docentes y la IE.
 Presenta inconvenientes de desempeño personal con algunos miembros de la comunidad educativa.

 Presenta faltas de asistencia con frecuencia que en la mayoría de las veces no justifica.
 En ocasiones es un poco empecinado en sus cosas a pesar de que se le orienta acertadamente.
 Manifiesta respeto por los demás sin generar discriminación en el grupo, aunque a veces lo hagan con
él.
 Tiene algunos inconvenientes de desempeño social que supera fácilmente, pero no en su totalidad
 Demuestra poco interés por pertenecer a la comunidad educativa y participa muy poco de ella.
 Demuestra con sus actos sociales poco sentido de identidad y afecta la imagen de la institución.
 Es recurrente en acciones negativas que son tomadas por los compañeros como ejemplo a seguir.
Un Estudiante es considerado en desempeño BAJO cuando demuestre el alcance de los siguientes

desempeños.
 No alcanza los estándares básicos de competencia propuestos en las áreas.

 Requiere con frecuencia de estrategias pedagógicas de apoyo al estudiante propuestas en los planes
de estudia de la mayoría de las áreas.
 Su ritmo de aprendizaje aun con el apoyo permanente del docente, no le permite alcanzar los
estándares básicos de competencia.
 Manifiesta algún interés por avanzar en su proceso de aprendizaje aunque sin resultados efectivos.
 Presenta faltas de asistencia que no justifica y pasa por alto lo dispuesto en el manual convivencia
 Falta mucho a la institución y cuando asiste a ella, entra poco a recibir las respectivas clases.
 Presenta serias dificultades de desempeño personal que afectan la convivencia institucional.
 No se manifiesta apoyo personal y afectivo desde su casa, los acudientes nunca se presentan a la IE.
 Tiene inconvenientes de aceptación para relacionarse con los demás compañeros y comunidad.
 Presenta dificultades asociadas a una convivencia social que afecta su aprendizaje.
 Cuando asiste a la institución, genera problemas de convivencia con sus compañeros.
 No desarrolla ninguna de las actividades de mejoramiento social que le proponen los docentes.
Cauca.

IE LA PAMBA
Art. 219 La Institución Educativa LA PAMBA adopta como criterios de evaluación institucional, los diferentes
desempeños que desarrollan los cuatro pilares de la educación propuestos en el aprender a
aprender, el aprender a hacer, el aprender a convivir y el aprender a ser que relacionan la formación
integral del estudiante definida en el decreto 1290 donde se propende por el desarrollo cognitivo,
personal y social desde una perspectiva que incluye diferentes aspectos de las competencias
básicas, ciudadanas y laborales generales que deben ser abordados y evaluados por todos los
docentes de la institución en los diferentes grados y niveles escolares.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Basados en el Artículo 12 numeral 1º del decreto 1290
y los 4 pilares de la educación.
ASPECTOS ACADÉMICOS ASPECTOS ASPECTOS

O COGNITIVOS. SOCIALES. PERSONALES.
APRENDER A APRENDER APRENDER A APRENDER

APRENDER A HACER CONVIVIR A SER
COMPETENCIAS BÁSICAS. COMPETENCIAS COMPETENCIAS

ESTÁNDARES CIUDADANAS. LABORALES.
Desempeños Académicos o Desempeños Desempeños

Cognitivos. Sociales. Personales.
1. Apropiación de Aprendizajes. 1. Tolerancia. 1. Responsabilidad.
2. Solución de Problemas. 2. Solidaridad. 2. Asistencia y puntualidad.
3. Aplicación y uso de las TIC. 3. Convivencia pacífica. 3. Respeto a la diferencia.
4. Tareas, talleres, consultas, 4. Trabajo en equipo y cooperación. 4. Identidad cultural.

sustentación.
5. Mediación escolar. 5. Presentación personal.
5. Producción, innovación y creatividad.
6. Cuidado y conservación del 6. Sentido de pertenencia
6. Habilidad para la investigación medio ambiente.
7. Atención y participación en
7. Respeto a la identidad cultural. clases.
7. Cumplimiento escolar.
Cauca.

IE LA PAMBA
Art. 220 LA PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES: La Institución Educativa LA PAMBA. Asume como
promoción de los estudiantes, la determinación que se debe tomar por parte del establecimiento
educativo al terminar un periodo escolar o el año lectivo en el cual fue matriculado el estudiante, por
lo tanto, esta promoción no ocurre de igual forma en los diferentes programas de carácter formal que
oferta la institución a su comunidad educativa y como parte del SIEE. Se presenta a continuación, la
política institucional en materia de promoción de los diferentes programas que hacen parte de la
oferta educativa de LA PAMBA.
Art. 221 EN EL NIVEL DE PRE-ESCOLAR: La promoción de los estudiantes será asumida como promoción
AUTOMÁTICA reconociendo el nivel de desempeño y competencia desarrollado en los estudiantes a
través de las diferentes dimensiones propuestas por el MEN. En el decreto 2247 de 1998 y las guías
10 – 13 y 35 del Ministerio de Educación Nacional.
a. Las categorías de valoración de los estudiantes en el nivel de pre escolar serán BASICO – ALTO
y SUPERIOR, ningún estudiante será valorado con categoría BAJO, pues el informe descriptivo,
dará cuenta de las debilidades o dificultades del estudiante.
b. El informe de avances formativos del estudiante en pre escolar que será presentado a los padres
de familia, tendrá una presentación diferente al que se elabora para los otros niveles escolares
de la institución.
c. Los estudiantes de los diferentes programas que ofrece la Institución Educativa deberán asistir
de manera regular a cumplir con el desarrollo de los planes de área según el programa y quien
falte a más del 25% del tiempo asignado al programa sin justificación previa, será causal de NO
PROMOCION al grado siguiente.
Art. 224 PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE) /

BARRERAS DEL APRENDIZAJE: La Institución Educativa LA PAMBA, se compromete, amparada
por la normatividad universal de los derechos humanos de las personas con NEE (Necesidades
Educativas Especiales), las leyes nacionales, los decretos y resoluciones municipales, según las
políticas de inclusión social y educativas a:
1. Permitir el acceso y permanencia de todos y todas los estudiantes con algún tipo de NEE, leve y
funcional d sensorial de tipo auditivo, motor y trastornos generalizados del aprendizaje, a la
institución y todas sus acciones pedagógicas, sociales, culturales.
2. Respetar las particularidades del proceso académico y personal de los y las estudiantes con NEE,
en las diferentes áreas, proyectos y espacios curriculares.
3. Adelantar propuestas pedagógicas incluyentes que posibiliten la participación y abordaje
pedagógico con parámetros de pertinencia y calidad para cada estudiante o grupo de estudiantes
con NEE de la Institución.
4. Elaborar planes de atención integral en los cuales se permita el acceso de los y las estudiantes
según sus ritmos, estilos y ambientes de aprendizaje particular.
5. Los y las estudiantes con NEE, serán evaluados de igual manera que el resto de la población
regular, su NEE no será causal de exoneración de sus compromisos académicos y disciplinarios,
sólo que su proceso evaluativo estará supeditado por el plan de atención que se propuso al
estudiante.
6. La institución desarrollará en sus planes de área, aula y diversas propuestas curriculares,
flexibilizaciones y adaptaciones curriculares que consideren acordes a los niveles de desempeño
de los y las estudiantes con NEE que se encuentren incluidos al aula regular.
7. El proceso evaluativo de los y las estudiantes con NEE, tendrá concordancia con las adaptaciones
y flexibilización curricular propuesta en el área y aula.
8. La promoción de estudiantes con NEE, está regulada por el SIEE, la cual sólo será determinada
por el Consejo Académico y Evaluación Formativa con previo estudio del debido proceso
académico del o la estudiante en las comisiones de acompañamiento escolar.
Cauca.

IE LA PAMBA
Art. 225 EN EL PROGRAMA DE EDUCACION FORMAL DE GRADO 1º HASTA GRADO 11º El Consejo
Académico de la Institución Educativa LA PAMBA, apoyado en los referentes legales contemplados
en la Ley 115 en el Capítulo 1 artículo. 23 y 31, el Capítulo II artículo 77, el Decreto 1860 en el
Capítulo V artículo. 34 y 35, los lineamientos y los estándares emanados por el Ministerio de
Educación Nacional, reglamenta que la promoción de los estudiantes será por áreas según su
conformación en el Plan de Estudios.
Art. 226 Promoción de los Estudiantes de grado primero (1º) al grado once (11º): La Institución Educativa
La PAMBA, garantiza las condiciones para la promoción de todos sus estudiantes matriculados al
iniciar el año lectivo, cuando el estudiante no incurra en ninguna de las siguientes condiciones:
1. Estudiantes cuya evaluación integral de desempeños formativos al finalizar el año lectivo

obtengan nivel de desempeño BAJO en dos cualquiera de las áreas del plan de estudios.
PARÁGRAFO 1: Antes de finalizar el año lectivo, se admitirán estrategias pedagógicas de

apoyo al estudiante para UN área siempre y cuando el estudiante la supere al menos con
desempeño BÁSICO, sin dejar ningún área pendiente.
2. Estudiantes que al finalizar el año lectivo, hayan dejado de asistir injustificadamente a la

Institución Educativa al 25% o más, durante las 40 semanas del año escolar.
3. Estudiantes que dejen de asistir injustificadamente al 25% o más, de las actividades
programadas y propuestas en cualquiera de las áreas durante un periodo escolar o el año
lectivo.
4. Estudiantes que al terminar el grado ONCE 11º presenten desempeño BAJO en cualquiera de
las áreas, no podrán optar al título de Bachiller Académico que le otorga la institución, hasta
que superen los desempeños de las áreas en categoría BASICO o ALTO. Por lo tanto, no
podrá asistir a la ceremonia de graduación.
PARAGRAFO 2: En todo caso para los estudiantes del grado 11º que al terminar el año escolar
no se aconseje su promoción, estos deberán asistir a la institución en el año escolar siguiente y
acogiéndose a la política institucional de PROMOCION ANTICIPADA DE GRADO deberán
resolver su situación al terminar el primer periodo escolar, para ser graduados por ventanilla.
5. El estudiante que al finalizar el año escolar haya obtenido nivel de desempeño bajo en una de
las áreas y su promedio en todas las áreas sea igual o superior a 3.5 será promovido en dicha
área, pero su valoración inicial se conservará para efectos del certificado de estudios.
PARAGRAFO 3: Los estudiantes que sean promovidos en una de las áreas según las
disposiciones del numeral 5 de este artículo, conservarán para efectos de la promoción el
resultado de la misma valoración obtenida con una nota aclaratoria al final del certificado de
estudios o boletín que diga: “Promovido al grado siguiente según las disposiciones del SIEE.
Articulo 8 numeral 5”
PARAGRAFO 4: El tiempo para resolver cualquier situación que tenga implicaciones con la
promoción, deberá ser resuelta al terminar el año escolar vigente o a más tardar al año
siguiente, según la figura de la promoción anticipada de grado.
Art. 227 Resultados de la promoción: Las condiciones de promoción que no sean cumplidas por los
estudiantes tendrán las siguientes implicaciones:
1. La Institución Educativa al finalizar el año escolar vigente, teniendo en cuenta el bajo

rendimiento escolar de los estudiantes, establecerá la tasa (%) de repitencia que se considere
necesaria para velar por los buenos resultados académicos externos e internos. Emitiendo el
Cauca.

IE LA PAMBA
criterio de no promovidos a un porcentaje % indeterminado de estudiantes que no la

alcanzaron.
2. En cualquiera de los casos que ameriten la no promoción de un estudiante, la Institución
Educativa garantizará el derecho al debido proceso académico determinado por la ruta de
atención integral para la convivencia escolar. como lo dispone el artículo 26 de la ley 1098, a
todos los casos de estudiantes que no logren la promoción al finalizar el año lectivo.
3. La Institución Educativa garantiza el cupo a todos los estudiantes que no alcancen la
promoción sin detrimento del grado a que pertenezcan y promoverá las disposiciones del
artículo 7 del decreto 1290 de 2009, para que estos estudiantes hagan uso adecuado de la
promoción anticipada durante el primer periodo del año escolar siguiente.
4. Al finalizar el año lectivo, este debe darse por concluido y cerrado en términos de la promoción,
por lo tanto, ningún estudiante será matriculado al grado siguiente presentado áreas con logros
pendientes en desempeño BAJO. El SIEE. No tipifica la categoría de estudiante aplazado.
5. Las constancias de desempeño, boletines escolares y certificados de estudio que emita la
Institución Educativa, tendrán el soporte legal del registro escolar el cual dará validez a la
promoción de cualquier estudiante que sea promovido en esta institución al cumplir con las
disposiciones del SIEE.
Art. 228 Promoción anticipada de grado. Un estudiante puede obtener la PROMOCIÓN ANTICIPADA de
grado, culminando el primer periodo académico, si ha obtenido valoración de desempeño SUPERIOR
en todas las Áreas y Asignaturas que no aconsejaron su promoción en el año lectivo anterior, al
valorar de manera integral todos sus aspectos, académicos, personales y sociales, previa propuesta
presentada por los docentes y el consentimiento del padre de familia al Consejo Académico, el cual
recomienda su promoción al Consejo Directivo. La decisión es consignada en el acta del consejo
directivo y, si es positiva en el registro escolar y hoja de vida del estudiante.
Art. 229 La promoción anticipada de grado, también será aplicada a aquellos estudiantes que presenten
resultados académicos destacados en su grupo y que su desempeño obedezca a un talento o
capacidad excepcional, o que demuestren niveles de desempeño SUPERIOR en todas las
competencias valoradas durante el primer periodo escolar. Los casos serán estudiados por la
respectiva comisión de evaluación y seguimiento de los estudiantes.
Art. 230 El estudiante que solicite la promoción anticipada de grado como la recomienda el artículo 7 del
decreto 1290 de 2009, no podrá presentar ninguna de las áreas con desempeño BAJO, al terminar el
primer periodo escolar.
Art. 231 Los estudiantes que no fueron promovidos al grado siguiente y que se matriculen nuevamente en la
Institución Educativa para continuar sus estudios, podrán hacer uso del siguiente proceso, para lograr
una promoción anticipada de grado como lo indica el artículo 7 del decreto 1290.
1. Matricularse en la Institución Educativa, al mismo grado que estaba cursando el año anterior.
2. Firmar el compromiso de matrícula en observación que requiere el debido proceso académico o
de convivencia, para evitar situaciones que afecten su desempeño.
3. Solicitar por escrito con la autorización del padre de familia o acudiente a la coordinación
académica la promoción anticipada de grado contenida en el artículo 7 del decreto 1290, durante
los primeros 15 días hábiles del inicio del año escolar.
4. Demostrar resultado de desempeño SUPERIOR en el primer periodo del año escolar, en todas
las competencias de las área que en el año anterior no aconsejaron su promoción en lo
cognitivo, personal y social, como resultado integral de la evaluación.
5. Demostrar resultado de desempeño BÁSICO o ALTO, en las demás áreas obligatorias y
fundamentales, no podrá presentar desempeño BAJO en ninguna de las áreas, si llegase a
ocurrir, no se podrá aplicar la promoción anticipada de grado.
Cauca.

IE LA PAMBA
6. Terminado el primer periodo la comisión de evaluación y promoción del grado a que pertenezca,
determinará su promoción anticipada de grado, esta solo puede solicitarse y lograrse durante el
primer periodo y los resultados de la evaluación corresponderán a lo cognitivo, personal y social.
7. Si el resultado de la promoción anticipada de grado es positivo, las valoraciones obtenidas serán
homologadas para el grado siguiente, si la promoción anticipada de grado no se cumple, el
estudiante deberá permanecer y terminar el grado para el cual se matriculo.
Art. 232 Estudiantes con desempeño BAJO al terminar el año lectivo o un periodo escolar: Los
estudiantes que presenten logros pendientes con desempeño BAJO al finalizar el año lectivo en un
área, deberán cumplir con el siguiente proceso para ser matriculados al grado siguiente y aconsejar
su promoción:
1. Presentar y cumplir con todas las estrategias pedagógicas de apoyo al estudiante, propuestas en
cualquiera de las áreas que no aconsejaron su promoción antes de terminar cada uno de los
periodos.
2. La Institución Educativa presentará un cronograma antes de finalizar el año lectivo para
presentar las estrategias pedagógicas de apoyo al estudiante, que garantice los tiempos para su
realización sin afectar los horarios de otras áreas, estudiantes y docentes.
3. Como condición para su promoción al grado siguiente, los desempeños valorados en categoría
BAJO deben ser superados mínimo en categoría BÁSICO de las áreas que no aconsejaron su
promoción, el no ser superados determinaran su no promoción y el estudiante deberá
matricularse en el mismo grado para el año siguiente.
4. Los estudiantes que no se presenten a cumplir con las estrategias pedagógicas de apoyo al
estudiante o que se presenten y sus desempeños persistan con resultados en categoría BAJO,
NO serán promovidos al grado siguiente y serán reportados por las comisiones de evaluación y
promoción como estudiantes que se les debe continuar con el debido proceso si continúan en la
institución firmando la respectiva matricula en observación.
Art. 233 Estudiantes que logran la promoción anticipada de grado: Los estudiantes que solicitaron la
promoción anticipada de grado por razones de NO promoción en el año lectivo anterior o por
demostrar desempeños destacados en su grupo y que son promovidos por las respectivas
comisiones de evaluación y seguimiento, para lograr el aval de su promoción por el consejo directivo
de la institución, deberán cumplir con el siguiente proceso:
1. Su desempeño continuará siendo de matrícula en observación durante el grado al que fue
promovido, ya que su matrícula inicialmente así lo requería para dar continuidad con el debido
proceso.
2. Las valoraciones obtenidas durante el primer periodo del grado del cual procede, serán
consideradas sus valoraciones del primer periodo en el grado promocionado.
3. La firma de la matrícula en observación que se realizó al iniciar el año en repitencia, exige la
responsabilidad de avanzar simultáneamente en los desempeños y competencias del primer
periodo del grado al cual fue promovido al terminar el primer periodo.
4. La Institución Educativa exige el acompañamiento permanente del padre de familia o acudiente
en este proceso, ya que será necesario su apoyo en el fortalecimiento y seguimiento de los
lineamientos pedagógicos del periodo en curso del grado al que será promovido.
5. La coordinación académica monitoreara periódicamente durante el primer periodo el
acompañamiento del acudiente en el proceso de avances del estudiante y consignará su
desempeño en el respectivo formato del debido proceso académico.
6. Su promoción al grado siguiente no podrá afectar los ritmos de aprendizaje de los compañeros
del curso que lo iniciaron normalmente, por lo tanto será responsabilidad del estudiante y su
acudiente dar cumplimiento a los conocimientos previos requeridos en dicho grado según las
temáticas anteriores necesarios en todas las áreas para iniciar el segundo periodo.
7. Los CERTIFICADOS de estudio que serán emitidos por el establecimiento educativo para
validar el año lectivo aprobado según la promoción anticipada de grado, serán validados según
Cauca.

IE LA PAMBA
el acuerdo del consejo directivo y corresponderá a obtener DOS grados en el mismo año
escolar.
8. En todos los casos de promoción anticipada de grado por NO promoción se seguirá dando
paso al debido proceso académico del estudiante.
Art. 234 GRADUACION DE ESTUDIANTES EN EL GRADO 11º: Con la promoción, los estudiantes de la
Institución Educativa La PAMBA de grado 11º obtendrán el título de bachiller ACADÉMICO, si
cumple con las condiciones establecidas en el manual de convivencia y las disposiciones definidas en
el SIEE.
1. Los estudiantes del grado once que sean promovidos con una (1) área en bajo desempeño, serán
graduados por ventanilla y se les autorizará su graduación una vez hayan presentado y aprobado
las actividades definitivas para el mejoramiento académico.
Art. 235 PARTICIPACIÓN EN LA CEREMONIA DE GRADUACIÓN DEL GRADO 11º: La Institución

Educativa garantizará la graduación de bachilleres ACADÉMICOS dando cumplimiento a los
requerimientos legales del MEN. Participaran del acto solemne de graduación quienes hayan
cumplido con las siguientes condiciones:
1. Haber terminado el grado 11º, con todas las Áreas aprobadas
2. Haber cumplido con el Servicio Social Obligatorio
3. Inscribirse y presentarse a la prueba SABER 11
4. No Haber sido sancionado por el Comité Escolar de Convivencia o Consejo Directivo en el
grado 11º
5. Estar a PAZ Y SALVO con todo concepto pendiente.
6. No tener ningún proceso pendiente de notas en los grados anteriores el grado 11°
7. No tener procesos disciplinarios abiertos, dentro de los tiempos establecidos en el debido
proceso.
Art. 236 Los estudiantes del grado once que por el incumplimiento de alguna de las condiciones anteriores o
estar inmersos en un debido proceso, no serán graduados solemnemente, recibirán su graduación
por ventanilla una vez cumplan con todos los requisitos pendientes. Se recuerda que los estudiantes
de grado once están obligados a cumplir con el manual de convivencia hasta el momento oficial de
graduación, en cualquier momento del año escolar puede iniciarse un proceso que lo excluya de la
ceremonia de grado.
Art. 237 PROCESO PARA EL CUMPLIMIENTO DE LA EVALUACION INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES:
1. PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN. La autoevaluación es un ejercicio de autorreflexión que

realiza cada estudiante en forma individual, en términos cualitativos y cuantitativos, dirigidos por el
docente de cada asignatura. Donde el estudiante confronta los objetivos propuestos, con los
niveles de competencia alcanzados al momento de su aplicación; examina la efectividad de sus
estrategias de aprendizaje y acuerda con el docente ajustes necesarios. Dicho ejercicio se
realizará en el formato correspondiente, que conservará el docente y será valorado en cada
periodo académico y en cada asignatura.
2. PROCESOS DE COEVALUACIÓN. La coevaluación es un ejercicio de reflexión que realizan los

pares académicos de los estudiantes en términos cualitativos y cuantitativos, por grupos al interior
de la dirección de grupo. En él, los pares analizarán la efectividad de las estrategias de
aprendizaje del estudiante evaluado y los niveles de cumplimiento con los compromisos del grupo,
de su resultado surgirán propuestas y nuevos compromisos. La coevaluación se realizará en los
formatos correspondientes que conservará el docente director de grupo y será valorado en la
evaluación formativa de cada periodo.
Cauca.

IE LA PAMBA
Art. 238 El proceso evaluativo es continuo y formativo, con ese carácter se proponen acciones de
seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante cada periodo, las
estrategias pedagógicas de apoyo necesarias para resolver situaciones de periodo pendientes de
los estudiantes y las actividades definitivas para mejoramiento académico como última instancia
del proceso evaluativo.
Art. 239 Se denominan acciones de seguimiento aquellas que se desarrollan con el propósito de superar las
dificultades que se presenten durante el periodo correspondiente, antes de emitir la valoración
definitiva del mismo. Éstas deben quedar registradas en la planilla de valoraciones del docente.
Art. 240 Se denominan estrategias pedagógicas de apoyo de una área o asignatura las que debe
desarrollar el estudiante que al finalizar cada semestre escolar haya obtenido nivel de desempeño
bajo en la valoración definitiva de la misma en los periodos correspondientes. La valoración obtenida
por los estudiantes debe reportarse a coordinación por medio del acta respectiva.
Art. 241 Se denominan actividades definitivas para mejoramiento académico de un año lectivo, aquellas
que se realizan en la segunda semana lectiva del siguiente año escolar a los estudiantes que fueron
promovidos con desempeño bajo en una (1) área. (Ver artículo 202, parágrafo 1). Para el caso de los
estudiantes de grado once, estas actividades deben desarrollarse al final del año lectivo
correspondiente. Los estudiantes que en grado ONCE quedan pendientes por su graduación,
deberán resolverlas durante el primer periodo del año escolar siguiente.
CAPITULO III.
Programas, convenios y oferta del servicio educativo institucional
Art. 242 La Institución Educativa suscribe convenios y programas en alianza estratégica con diferentes
entidades bajo los lineamientos de la secretaria de educación municipal y de acuerdo a sus
necesidades específicas de mejoramiento y articulación de los diferentes programas académicos
según su oferta educativa.
CAPITULO IV.
Servicio social estudiantil, uso de uniformes, dependencias institucionales y salidas pedagógicas.
Art. 243 SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO: Las actividades que podrán realizar los
estudiantes del Servicio Social Obligatorio en la institución serán las siguientes:
1. Facilitar que la institución esté disponible para la comunidad educativa fuera del horario lectivo.
2. Contribuir a incrementar la oferta y el tiempo de utilización de determinados servicios escolares,
tales como salas de estudio, bibliotecas, instalaciones deportivas y similares. Igualmente su
participación en la ejecución de los proyectos transversales de la institución.
3. Colaborar en la organización de las actividades complementarias y extraescolares
4. Atender a los estudiantes durante el desarrollo de las actividades complementarias y
extraescolares, asumiendo la responsabilidad de su realización o ejerciendo funciones de apoyo.
5. Cualquier otra actividad acorde con las finalidades perseguidas y que determine la dirección de
la institución.
6. Mantenimiento de la infraestructura y dotación institucional, mediante la aplicación de programas
preventivos y en último caso correctivos.
Art. 244 Los estudiantes del servicio social obligatorio que realicen actividades en la institución tendrán las
siguientes obligaciones:
1. Actuar de acuerdo con el carácter educativo de las actividades que tengan encomendadas.
2. Respetar el proyecto educativo de la institución.
Cauca.

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3. Respetar el presente Manual de Convivencia.

4. Hacer frente a los compromisos que hubieran adquirido con la institución o con la entidad
colaboradora.
5. Atender en todo momento las indicaciones de los responsables de las actividades que estén
llevando a cabo.
Art. 245 Las relaciones de los estudiantes del servicio social obligatorio con los demás integrantes de la
comunidad educativa estarán presididas por la cortesía, el mutuo respeto y el acatamiento a la
normatividad que regula el funcionamiento de la institución, actitudes que serán evidentes cuando
realicen, desarrollen o se encuentren en algunas de las situaciones siguientes:
1. Los proyectos de alfabetización aprobados en la Institución
2. Dependencias de la Institución: Biblioteca, Tesorería, Secretaria, Coordinaciones.
3. Proyectos acordados con: Cruz Roja, Policía de estudiantes
4. Bibliotecas: Institucional, Municipal o de cualquier entidad estatal.
5. Los proyectos Institucionales que son válidos como trabajo de alfabetización:
6. Pertenecer al grupo de Porristas como mínimo por dos años consecutivos.
7. Pertenecer algún deporte y demostrar su participación en torneos a nivel Nacional,
Departamental y Municipal.
8. Pertenecer al grupo de danzas de la institución.
9. Proyectos recreativos de las sedes de la institución
USO DE UNIFORMES.
Art. 246 La Institución Educativa exige únicamente dos uniformes de forma permanente, uno para uso diario y
otro para desarrollar la educación física, recreación y el deporte, el uso adecuado de los uniformes se
reglamenta de la siguiente manera:
1. El uso del uniforme de diario y de educación física es obligatorio de acuerdo con el horario de
clases y actividades extracurriculares programadas.
2. La Institución Educativa no permite cambios en las prendas o símbolos institucionales que la
identifican, su uso es obligatorio y debe ser portado en condiciones impecables de limpieza.
3. Todo estudiante varón debe traer correa negra en su pantalón. No se aceptan correas metálicas
ni de otro color, ni estudiantes sin correa en el pantalón.
4. La Institución Educativa no admite el empleo de joyas y demás accesorios con los uniformes y no
responde en caso de pérdida.
5. Las niñas adolescentes que utilicen algún maquillaje de rostro y manos, este debe ser muy
sencillo.
6. El uso de los uniformes se limita al compromiso escolar. Por ningún motivo pueden ser utilizados
en sitios ni eventos diferentes a los programados por la Institución Educativa.
Art. 247 Los uniformes de los estudiantes deberán ser usados como los relaciona este manual de convivencia
en todas y cada una de las sedes que conforman la institución educativa y es así:
Art. 248 El uniforme de diario para los varones es así: Zapatos cerrados, de color negro en cuero natural o
sintético, medias negras, tres cuartos. Pantalón azul noche siempre debe ir a la cintura, jamás
descaderado; debe llevar dos prenses, bolsillos delante y a atrás y ribete en la parte trasera, la
bota debe tener un mínimo de 20 centímetros, con pasadores y correa negra de cuero sintético o
natural. Camisa blanca manga larga, con el escudo de la Institución Educativa, debajo del cual
debe estar una camisilla tipo esqueleto. Esta prenda, siempre y en todo momento debe ir por dentro
del pantalón. Chaqueta con capucha, color rojo, con el escudo de la Institución Educativa.
Preferiblemente elaborada en tela ….; cierre y dos bolsillos a los costados. El puño debe llevar
resorte de tres centímetros y la parte que cae sobre la cadera también debe llevar resortes. En la
parte posterior inferior debe llevar las iniciales IEP
Cauca.

IE LA PAMBA
Art. 249 El uniforme de diario para las niñas es así: Zapatos cerrados color negro en cuero natural o
sintético. Medias blancas, completas. Falda de tablas a la cintura, jamás descaderada, color azul
noche, preferiblemente elaborada en poliéster; debe tener una “tabla” delante de 12 cm y a los lados
6 prenses repartidos con pretina de 4 cm de ancho; debe tener bolsillo y botón. Su doblez, en todo
momento, debe estar a la altura de la rodilla y permanecer siempre asegurado sobre la
cintura. Camisa blanca manga larga, con el escudo de la Institución Educativa, debajo del cual
debe estar una camisilla tipo esqueleto. Esta prenda, siempre y en todo momento debe ir por dentro
de la falda. Chaqueta con capucha, color rojo, con el escudo de la Institución Educativa.
Preferiblemente elaborada en tela ….; cierre y dos bolsillos a los costados. El puño debe llevar
resorte de tres centímetros y la parte que cae sobre la cadera también debe llevar resortes. En la
parte posterior inferior debe llevar las iniciales IEP.
Art. 250 UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA: La chaqueta es la misma del uniforme diario. La camiseta
tanto para hombres como para mujeres es blanca, manga corta, cuello circular, con franjas rojo y
azul tanto en el cuello como en las mangas y con el escudo de la Institución Educativa La Pamba. El
Pantalón de la sudadera, siempre a la cintura, jamás descaderado, debe estar elaborado en tela
universal color azul noche, con dos ribetes laterales blancos de 1 cm y una vena roja entre los dos
ribetes blancos, cuya bota debe tener un mínimo de 20 centímetros. Pantaloneta azul, manga
recta, color azul noche, con franjas blancas y cuya manga debe estar a la altura de la rodilla. Medias
blancas tres cuartos. Zapatos tenis blancos, en cuero o lona, con suela de goma o caucho. No
pueden tener pintas de otros colores.
Art. 251 PRESENTACIÓN PERSONAL: Los estudiantes de la Institución Educativa LA PAMBA deben mostrar
una correcta presentación personal, lo cual implica que las estudiantes no llevarán maquillaje facial, ni
uñas pintadas. Las mujeres deberán tener la camisa dentro de la falda. Los varones llevaran el
cabello debidamente recortado, conforme con los requerimientos del plantel, permanecerán con la
camisa dentro del pantalón, el cual estará sujeto por la correa. Podrán llevar camiseta blanca sin
estampados por debajo de la camisa. No deberán usar gorras, ni accesorios (aretes, percings), ni
otras prendadas de vestir no descritas en este manual. (Ver las condiciones complementarias en el
TITULO I Capitulo III de este manual de convivencia) Se sugiere a las niñas recogerse el cabello
cuando realicen la clase de educación física. El uniforme es acordado por la comunidad educativa y
de uso es obligatorio para todos los estudiantes.
Art. 252 Quienes pertenezcan a las escuelas formativas que tiene la Institución Educativa, como deportes,
cultura, investigación, pedagogía. Adquieren el compromiso de asistir a los entrenamientos y
reuniones que programe su director y a participar de todas las presentaciones que tengan.
USO DE ALGUNAS DEPENDENCIAS
Art. 253 La Institución Educativa presta algunos servicios especiales como restaurante escolar, tienda escolar,
biblioteca, sala de sistemas, los cuales funcionan de acuerdo a normas establecidas:
SERVICIO DE BIBLIOTECA.
Horario: 7: 30 am – 11: 00 am
1: 00 pm – 6: 10 pm.
Está a disposición de todos los miembros de la comunidad educativa. El horario y normas de su

funcionamiento así como las condiciones para el préstamo de libros están determinados por el
reglamento interno de la biblioteca que están a disposición en este mismo lugar.
SERVICIO DE TIENDA ESCOLAR.

Cauca.

IE LA PAMBA
Este servicio será prestado por personas particulares, quienes recibirán en alquiler la tienda escolar, en
todo caso dichas personas deberán ser de reconocida moral pública y se acogerán a las normas
establecidas por el consejo directivo para tal fin. El horario de atención estará determinado por el
contrato de arrendamiento de la tienda escolar
OFICINAS:
1. Las dependencias operativas o administrativas: rectoría, coordinación, secretaría, sala de

profesores, cocina del restaurante escolar, bodega de restaurante y bodega de varios de la
institución son lugares privados de trabajo a los cuales sólo se puede acceder con previa
autorización del encargado y para adelantar trámites respectivos a dichas dependencias en los
horarios asignados.
2. La sala de profesores es un lugar exclusivo de trabajo para los Docentes. Los estudiantes deben
abstenerse por todo motivo de ingresar al recinto, si lo hacen será con autorización de algún
docente y bajo su responsabilidad.
3. Los estudiantes deben dirigirse con respeto y amabilidad a todos los funcionarios que laboran en
las oficinas de la institución.
4. Se debe contribuir con el orden, el silencio y la buena presentación personal cuando se disponga
ingresar a estas dependencias y respetar los horarios de atención y de servicio al público.
5. Los estudiantes que tengan que realizar alguna diligencia en las oficinas, lo harán durante los
descansos; asistirán solos y las abandonarán inmediatamente terminen de realizarlas.
6. Las constancias y certificados de estudio deberán ser solicitados en la secretaría de la institución
en los días, horario indicado y se dispondrá hasta de cinco (5) días hábiles para entregarlos al
solicitante.
SALAS DE AUDIOVISUALES:
1. Las salas de audiovisuales deben tener un horario de uso que será manejado por el coordinador
académico de la institución o el docente encargado.
2. Su uso estará restringido a la disposición que esta tenga y solicitud con anticipación para que no
se cruce con otras actividades ya programadas.
3. Los equipos que allí reposan estarán siempre en buen estado y su uso adecuado será
responsabilidad del docente o directivo que solicita su manejo.
4. Los estudiantes o personas que asistan a los encuentros programados deberán conservar
buenas maneras de comportamiento y cuidado de los muebles, enseres y equipos que allí se
encuentran.
5. Sera responsabilidad de quienes usan las salas de audiovisuales su buen estado de
conservación, algún problema será solucionados con lo dispuesto en este Manual de
convivencia.
6. El coordinador encargado de su manejo y administración hará entrega del espacio a quien lo
haya solicitado y de igual forma debe recibirlo.
7. Los estudiantes deben cuidar los instrumentos, materiales y la dotación general del salón. El
manejo de los equipos se restringe a los estudiantes, debe hacerlo el profesor responsable,
salvo que lo exija el mismo aprendizaje propuesto, para lo cual los estudiantes siempre actuarán
cumpliendo las instrucciones precisas del docente.
8. El ingreso de los estudiantes a la sala de cómputo o sistemas, ha de contar siempre con la
autorización del profesor encargado quien debe responder a la administración de la institución
por cualquier anomalía que allí se presente.
SALA DE SISTEMAS.
Horario de clases.
Cauca.

IE LA PAMBA
6: 40 am – 6:00 pm.
Los reglamentos de esta sala son establecidos por el docente encargado del área, los cuales harán
cumplir a cabalidad para garantizar el buen desarrollo de las actividades académicas que allí se
prestan.
Art. 254 Reglamento de la sala de sistemas
Se consideran Aula de Sistemas el espacio físico y recursos de hardware, software y conectividad

que la Institución Educativa ofrece como apoyo a las actividades de enseñanza/aprendizaje.
1. La institución ofrecerá a los estudiantes el uso pedagógico de las TIC, para su aprendizaje.
2. Los estudiantes únicamente pueden utilizar los servicios para los cuales están autorizados. Sin
la debida autorización, no se permite copiar software o modificar los archivos que se
encuentren allí. Para el uso de otros servicios como grabar un CD/DVD, se debe solicitar
permiso al docente responsable de la sala.
4. El uso del Aula de Sistemas y de los servicios de Red serán para fines exclusivamente
académicos. Está prohibido usar los equipos de las Aulas y los servicios de Red para jugar,
enviar o recibir información pornográfica o de propósito netamente comercial.
5. El horario de uso es exclusivamente el designado dentro del horario de clase, la utilización de
los recursos del aula de Sistemas en horario diferente debe estar debidamente autorizada
6. En caso de pérdida, daño o deterioro de los equipos usados, el estudiante o monitor designado
por el docente, debe reportar inmediatamente esta situación para proceder a su reparación. Si
se determina que el daño fue causado por mal manejo o maltrato del equipo, el estudiante
responsable debe encargarse de la reparación del mismo.
7. Cuidar los recursos informáticos, así como los muebles y demás materiales que se encuentran
disponibles en la sala.
8. Acatar las instrucciones y procedimientos impartidos por el docente durante el desarrollo de las
clases.
9. Abstenerse de fumar y consumir alimentos y/o bebidas
10.Mantener la disciplina y no interferir con el trabajo de los demás compañeros de clase.
11.Los estudiantes que requieran salir del Aula durante la clase, deberán solicitar autorización al
profesor que esté a cargo en ese momento.
12.Al terminar el uso de los equipos, apagarlos adecuadamente y dejar el puesto de trabajo limpio
y ordenado.
13.Almacenar correctamente su información y hacerlo únicamente en las carpetas destinadas para
ese fin.
14.Cuidar sus objetos personales, ya que los encargados de las salas, no se responsabilizan por
la pérdida de los mismos.
REGLAMENTO DE LA SALA DE SISTEMAS:
1.No ingresar ni alimentos ni bebidas a la sala.

2.Permanecer en todas las clases en el computador asignado por el docente.
3.Cada estudiante debe manejar su disquete de trabajo y éste debe permanecer en la sala.
4.No traer disquetes de la casa para utilizarlos en la sala.
5.Vacunar los disquetes periódicamente.
6.Todos los estudiantes deben entrar al mismo tiempo con el docente en el momento que se inicie
la clase.
7. Los estudiantes deben ingresar a la sala sólo el cuaderno y el lapicero
8. Los equipos deben ser encendidos y apagados sólo cuando el docente lo autorice y trabajar en
el programa que el profesor oriente.
9. Los equipos deben quedar debidamente vestidos y todo en completo orden al finalizar la jornada.
10.Cuando un computador presente una falla, se debe informar
Cauca.

IE LA PAMBA
11.inmediatamente al profesor y no tratar de hacer arreglos por su cuenta.

12.Dar uso adecuado a los elementos de la sala.
13.No jugar con las sillas.
14.No colocar los dedos u otro objeto sobre la pantalla.
15.No rayar, ni escribir sobre ninguna parte del computador o los muebles.
16.No accionar ningún implemento del computador sin autorización del profesor, (parlantes,
micrófono, porta CD).
17.El estudiante que no acate las normas anteriores y las generales establecidas en el Manual de
Convivencia será sancionado.
18.No es permitido grabar en el disco duro.
19.No se aceptan traer juegos.
20.Respetar el turno de cada estudiante en el computador.
21.A salir de los programas como lo establece el Windows, cerrando Ventanas.
REGLAMENTO DE LOS DOCENTES QUE MANEJAN LA SALA DE SISTEMAS:
1. Asignar un computador permanente a cada estudiante.

2. No permitir la entrada de alimentos ni bebidas a la sala.
3. Hacer permanecer los disquetes en la sala y vacunarlos periódicamente.
1. Permitir la entrada de estudiantes a deshoras pero consignando la falta disciplinaria en el libro de
Seguimiento.
5. Siempre que los estudiantes ingresen a la sala deben hacerlo con el profesor respectivo.
6. Permitir únicamente el ingreso del cuaderno y el lapicero.
7. Guiar al estudiante para que sólo prenda y apague el equipo y utilice únicamente el software por
orden y orientación del profesor.
8. Hacer que los estudiantes dejen los equipos apagados correctamente, vestidos y la sala en
completo orden.
9. Orientar a los estudiantes para que avisen inmediatamente se presente cualquier anomalía o
falla, en la sala o en los equipos.
10.No permitir la inadecuada utilización de los elementos de la sala.
11.No permitir que los estudiantes coloquen los dedos u otros objetos sobre la pantalla.
12.No permitir que accionen los elementos del computador como parlantes, micrófono y porta CD,
sin la autorización del docente.
13.No permitir que rayen ninguna parte del computador o los muebles, paredes etc.
14.Hacer conocer las sanciones pertinentes al incumplimiento de dicho reglamento.
15.Cumplir con las sanciones establecidas en el reglamento.
16.Cumplir con el horario establecido para el aseo de la sala.
17.Hacer respetar el turno de trabajo de cada estudiante.
18.El inventario es responsabilidad de todos, por lo tanto se deben verificar las existencias.
Art. 255 Reglas de seguridad para evitar riesgos en el laboratorio: Con el objetivo de prevenir accidentes,
debes conocer antes de comenzar a trabajar en el laboratorio, que durante el desarrollo de las
prácticas, vas a manejar productos potencialmente peligrosos y a realizar procesos, algunos de los
cuales, si no tomas las precauciones pertinentes, podrían entrañar algún tipo de riesgo. Por ello,
debes tener en cuenta las siguientes normas de seguridad:
1. Mantener informado al profesor de cualquier hecho que ocurra.
2. Aclarar con el profesor cualquier tipo de duda.
3. Antes de comenzar una práctica debes conocer y entender los procesos que vas a realizar.
4. Es conveniente la utilización de bata, ya que evita que posibles proyecciones de sustancias
químicas lleguen a la piel. También evitarás posibles deterioros en tus prendas de vestir.
5. Las estudiantes (niñas) que tienen el cabello largo, es conveniente que lo lleves recogido.
6. Evita los desplazamientos innecesarios y no correr.
7. Tampoco se puede comer, ni tomar bebidas, ni, por supuesto, fumar.
8. Como regla general, no debes coger ningún producto químico. El profesor te lo proporcionará.
Cauca.

IE LA PAMBA
9. Tampoco debes devolver nunca a los frascos de origen los sobrantes de los productos
utilizados sin consultar con el profesor.
10. Tanto aparatos como reactivos, estarán lejos del borde de la mesa.
11. Nunca pipetees líquidos corrosivos o venenosos.
12. Mantén las sustancias inflamables lejos de las llamas de los mecheros.
13. Si hubiera que calentar tubos con estos productos, se hará al baño maría, nunca directamente
a la llama.
14. Para prevenir salpicaduras, nunca mires por la boca de los tubos de ensayo o matraces cuando
se está realizando una reacción.
15. Cuando mezcles productos, generalmente debes hacerlo en pequeñas cantidades y despacio.
16. No puedes tocar con las manos, ni mucho menos con la boca, los productos químicos.
17. Al diluir ácidos, hay que echar siempre el ácido sobre el agua y con cuidado.
18. Si por descuido tocas o te cae algún producto, lávate con abundante agua la zona afectada, y
comunícalo enseguida al profesor.
19. Utiliza gafas y guantes en aquellas operaciones que por sus peculiaridades lo requieran.
20. Tira los residuos sólidos a la papelera.
21. Utiliza la campana en las prácticas donde se desprendan gases venenosos.
22. Antes de tirar por la pila los restos de una reacción o reactivo, abre el grifo.
23. Al acabar, deja limpio y seco el material y puesto de trabajo.
TIENDA ESCOLAR Y/O CAFETERÍA:
1. La tienda escolar es un lugar de servicio para todo el personal de la Institución.

2. Para que la tienda escolar pueda prestar un mejor servicio se requiere de la colaboración, el
orden y el buen comportamiento por parte de los usuarios.
3. La tienda escolar tiene horas señaladas para atender a los estudiantes. Fuera de esas horas de
recreo, descanso o pausa pedagógica, el uso de la tienda escolar es un acto de indisciplina.
4. Los estudiantes acudirán a la tienda en orden y harán filas respetando los turnos, para ser
atendidos.
5. En la tienda escolar no se toleran exigencias, protestas ni reclamos caprichosos o mal
formulados.
6. También es acto de indisciplina el mal comportamiento en la fila tales como: los empujones, el
vocabulario soez, los golpes, actos de descortesía y el desorden.
ASEO Y CUIDADO DE LA NATURALEZA:
1. El aseo y la buena presentación de todas las dependencias de la Institución es deber de todos

los miembros de la Comunidad Educativa.
2. Cada grupo debe responder por el pupitre asignado, aseo de su salón, sus alrededores y las
dependencias que usan.
3. Se exige especial cuidado con residuos y comestibles desechables de la tienda escolar, para
evitar cualquier riesgo de contaminación. Estos residuos han de ser depositados en los
recipientes indicados para ello.
4. En orden a la defensa de la salud de la comunidad, todos velarán por la higiene en todas las
dependencias.
5. Los estudiantes han de demostrar especial aprecio y cuidado por las zonas verdes, vegetación,
árboles y animales de la institución y responderán por los daños que causen haciendo la
reposición correspondiente.
6. Los servicios sanitarios serán de uso exclusivo para tales fines y deberán preservarse como el
lugar más limpio y aseado de la institución, haciendo buen uso de los baños, duchas, bebederos,
cestas y papel higiénico.
SALIDAS PEDAGOGICAS Y EXCURSIONES
Cauca.

IE LA PAMBA
Art. 251 Los directivos docentes de la Institución Educativa deberán reportar de manera anticipada ante la
secretaría de educación SEM de Popayán, los cronogramas de las salidas pedagógicas que
realizarán durante el desarrollo del calendario escolar del año lectivo en vigencia, como lo estipula
la Directiva Ministerial No. 30, expedida el 31 de diciembre de 2009 y con la que el Ministerio de
Educación Nacional busca promover ambientes más seguros para los estudiantes durante el
desarrollo de actividades externas que apoyen el trabajo de clases.
Art. 252 Para cumplir con este requisito, cada directivo docente deberá informar con antelación los
cronogramas de las salidas, especificando el lugar y fecha de realización, duración de las
actividades programadas y los nombres de cada uno de los estudiantes que participarán, con los
respectivos docentes responsables de la actividad y los demás requerimientos a continuación:
1. Cada salida pedagógica o excursión programada deberá estar respaldada por un proyecto
pedagógico que el área o docente responsable de la actividad justificara antes del inicio del
año escolar para que esta haga parte del cronograma de actividades del año siguiente.
2. La secretaria de educación municipal SEM. Con base en la información suministrada por el
rector o sus directivos, deberá realizar los trámites necesarios ante las empresas
aseguradoras para gestionar las pólizas colectivas que aseguren a los que participen en las
actividades.
3. Las orientaciones e indicaciones, expedidas por el Ministerio de Educación Nacional y la SEM.
Buscan que los miembros de la comunidad educativa tomen las precauciones y medidas
necesarias con el fin de asegurar la integridad de cada estudiante durante una salida
pedagógica. Es una manera de garantizar el desarrollo de sus competencias básicas y
ciudadanas y de promover una educación durante toda la vida mediante el establecimiento de
ambientes formativos más seguros.
4. La Institución Educativa podrá asesorarse con la Corporaciones Autónomas Regionales
(CRC), las autoridades locales y otras organizaciones, con el fin de diseñar un portafolio en el
que se establezcan rutas y sitios de interés a los cuales pueden acudir los estudiantes del
establecimiento educativo; así como contar con el acompañamiento de guías certificados y
acceder a este tipo de programas que ellos mismos recomiendan.
5. Los padres de familia o acudientes que firmaron el ACTO DE CORREPONSABILIDAD en el
momento de la matrícula, deberán firmar la autorización anexa a la CIRCULAR que explica con
antelación las razones de la salida pedagógica, en el caso de que algún padre de familia no
firme la autorización, por ningún motivo el estudiante será movilizado de la institución a cumplir
la actividad.
6. Los padres de familia o acudientes deberán conocer con anticipación a través del cronograma
de actividades del año escolar en la primera reunión de padres de familia, el programa de
SALIDAS PEDAGOGICAS Y EXCURSIONES la cual determina que es primordial que cada
salida programada sea conocida con anterioridad, con el fin de contar con la autorización
escrita que permita la participación del estudiante.
TITULO VI.
Instancias de Participación Democrática y Grupos Colegiados de Apoyo
Art. 253 El Gobierno Escolar será conformado y establecido como lo indica el Art. 29 del Decreto 1860 y sus
funciones serán presentadas en el manual de cargos funciones y procedimientos anexo a la gestión
de Talento Humano del PEI.
Art. 254 La Institución Educativa da cumplimiento a los requerimientos de ley en cuanto a la conformación del
gobierno escolar, plenamente contemplados en el Art. 142 de Ley 115 y el Art. 19 del Decreto 1860
para dar participación democrática a todos los miembros de la Comunidad Educativa.
Cauca.

IE LA PAMBA
CAPITULO I.
Instancias de Participación en el Gobierno Escolar
Art. 255 La Institución Educativa está regida por los siguientes consejos y comités:
1. Consejo Directivo según el Art. 143 Ley 115 Art. 23 Decreto 1860.
2. Consejo Académico según Art. 24 Decreto 1860.
3. Consejo de padres de familia decreto 1286 de 2005
4. Comité escolar de convivencia.
Art. 256 Las funciones de cada consejo están contempladas en sus respectivos reglamentos y en el manual
de cargos, funciones y procedimientos que se encuentran anexos al PEI.
Art. 257 La Institución Educativa como representación del estado facilita a su comunidad educativa el proceso
incluyente de participación democrática para lograr una eficiente relación de manejo pedagógico,
administrativo y comunitario, vinculando como grupos colegiados de participación colectiva, los
siguientes estamentos:
1. COMITÉ DE CALIDAD –SGI: Integrado por los líderes de cada una de las gestiones en las
cuales está conformado el mapa de procesos y el PEI.
2. COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA: Integrado por los diferentes miembros de la comunidad

educativa como lo indica la ley 1620, el decreto 1965 y el articulo 61 del manual de convivencia
escolar
3. COMISION ESCOLAR DE CONVIVENCIA: Integrado por los diferentes miembros de apoyo a la

coordinación y actúa como ente consultivo en cada sede y jornada, antes de llevar los casos al
comité escolar de convivencia como lo indica el artículo 128 del manual de convivencia.
4. COMISIONES DE ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR: Integradas como lo determina el SIEE

establecido en este manual de convivencia y tienen la responsabilidad de brindar apoyo al
mejoramiento de los estudiantes, los grupos y los ciclos fortaleciendo la dirección de grupo como
lo establece el artículo 210 del manual de convivencia.
5. COMITÉ PEDAGOGICO: Conformado por los directivos de la institución y algunos docentes con
representación de cada una de las sedes, su función es brindar apoyo técnico a las diferentes
acciones pedagógicas de la institución, como parte del procesos misional.
CAPÍTULO II
Grupos colegiados de representación institucional
Art. 258 Basado en la ley 115 de Febrero 8 de 1994, decreto 1860 de 1994. Las instituciones educativas
establecerán en su reglamento, un Gobierno Escolar para la participación de la comunidad educativa
que hace referencia la Constitución Política de 1991. En la Institución, el Gobierno Escolar está
organizado con la siguiente estructura de instancias y participación colectiva representada así:
1. RECTOR: El Rector es el Director del establecimiento y se considera como la primera autoridad

administrativa y docente de la Institución Educativa. Además de las funciones propias del cargo y
netamente administrativas se señalan las siguientes:
a. Presidir Gobierno Escolar, conformado por El Rector, El Consejo Directivo y el Consejo
Académico, como también, presidir los dos últimos Consejos. (L.G.E. Art. 142).
Cauca.

IE LA PAMBA
b. En caso de ausencias temporales o definitivas de directivos docentes o de educadores en el

establecimiento encargará de sus funciones a otra persona calificada vinculada a la
Institución, mientras la autoridad competente dicte el acto Administrativo necesario en un
plazo no mayor de quince días hábiles (L.G.E. Art.131).
c. El Rector podrá otorgar distinciones o imponer sanciones a los estudiantes según el Manual
de Convivencia, en concordancia con lo que al respecto disponga el M.E.N. (L.G.E. Art. 132)
Decreto 1860, Agosto 3/94.
d. Orientar la ejecución del proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del Gobierno
escolar.
e. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los
recursos necesarios para el efecto.
f. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la Educación en el
establecimiento.
g. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o
auspiciadores de la Institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico
de la Institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.
h. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la Comunidad
Educativa.
i. Orientar el proceso Educativo con la asistencia del Consejo Académico.
j. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el Manual de
Convivencia.
k. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del
mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional.
l. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad
local.
m. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación del
servicio público educativo.
2. CONSEJO DIRECTIVO: Conformación del consejo directivo

a. El Rector, quien lo preside.
b. Dos representantes de los docentes de la Institución (uno por cada jornada)
c. Dos representantes de los padres de familia elegidos por la asociación de padres familia y
Consejo de Padres respectivamente.
d. Un representante de los ex alumnos
e. Un representante del sector productivo
f. Un representante de los estudiantes que curse el grado once elegido por el Consejo
Estudiantil.
3. CONSEJO ACADÉMICO: El consejo Académico convocado y presidido por el rector, está

integrado además, por los coordinadores y un representante de los docentes por cada una de las
áreas fundamentales. Los representantes del Consejo Académico deben poseer las siguientes
cualidades:
a. Ser reconocido por su formación académica, sus actitudes y sus valores.
b. Distinguido por la seriedad y objetividad para mantener situaciones.
c. Auténtico y congruente con el Proyecto Educativo del Instituto y gran sentido de
responsabilidad.
CAPÍTULO III.
Grupos Colegiados de Representación Estudiantil.
Art. 259 El Consejo Estudiantil estará conformado por los presidentes de cada salón, el personero de los
estudiantes y será liderado por el representante de los estudiantes al Consejo Directivo teniendo en
cuenta las siguientes disposiciones:
Cauca.

IE LA PAMBA
1. El período de gobierno de cada miembro elegido en la representación de los estudiantes y de los

consejos de la representación estudiantil, será únicamente por el año lectivo escolar.
2. La elección de los delegados que conformarán los comités de apoyo se hará al iniciar el año con
su respectivo director de grupo por votación de sus compañeros en el aula de clases.
3. Podrán postularse a la elección de personero y representante, los estudiantes del último grado
(grado once) que deseen participar en la contienda electoral, la fecha de inscripción será en
septiembre.
4. Los candidatos a personero y representante recibirán de la coordinación y del comité de ciencias
sociales una capacitación sobre las responsabilidades y funciones legales establecidas por la ley
115 y el Decreto 1860.
5. Las funciones del personero en la Institución Educativa, son muy diferentes a las del
representante de los estudiantes al consejo directivo.
Art. 260 Algunas funciones del representante de los estudiantes al consejo directivo son:
1. Representar a los estudiantes ante el Consejo Directivo, asistiendo puntualmente a las reuniones
y rindiendo informe de las mismas a los estudiantes posteriormente.
2. Presentar al Consejo Directivo incentivos para beneficio de los compañeros y de la Institución en
los aspectos relacionados con:
 Manual de normas de convivencia
 Organización de las actividades curriculares
 Fomento y práctica de los valores humanos
 Relaciones interpersonales
 Organización y funcionamiento del Consejo Estudiantil
 Mantenimiento y cuidado de la planta física
Art. 261 Son condiciones para aspirar a ser elegido como personero o representante estudiantil de La
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PAMBA las siguientes:
1. Tener una antigüedad mínima de 2 años en la Institución Educativa.
2. Ser un buen estudiante en cuanto a su rendimiento académico y disciplinario, demostrado
durante su permanencia.
3. Debe manejar excelentes relaciones interpersonales con sus compañeros de grupo y demás
grupos de la Institución Educativa.
4. Ser considerado un modelo de estudiante para toda la comunidad educativa.
5. Demostrar gran habilidad discursiva y de liderazgo siendo aceptado por sus compañeros.
6. Tener sentido de pertenencia y compromiso con la Institución Educativa.
7. Ser conocedor de Horizonte Institucional y del Manual de Convivencia.
8. Tener una buena presentación personal como lo exige el uso de su uniforme siendo parte de
su personalidad y no por simple compromiso.
9. Demostrar su carisma de líder como una fortaleza social fundamental en su formación activa.
10. Cumplir plenamente con todos los valores corporativos expuestos en este Manual de
Convivencia
11. Ser aceptado después de cumplir con los anteriores requerimientos por la corte electoral
conformada según el proyecto de democracia del comité de ciencias sociales.
Art. 262 Las funciones del personero están reglamentadas en el Art. 28 del Decreto 1860. Pero se anexan las
siguientes.
1. Promover el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes estudiantiles
consagrados en la Constitución Política, en las leyes y Decretos vigentes en este Manual de
Convivencia.
2. Recibir y evaluar los reclamos presentados por los estudiantes sobre las lesiones a sus
derechos y las formuladas por cualquier persona de la comunidad, por incumplimiento de los
deberes de los estudiantes.
3. Asistir a las reuniones del Consejo Directivo cuando la necesidad lo requiera como invitado.
Cauca.

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4. Apelar ante el Consejo Directivo sus decisiones respecto a las peticiones presentadas por los
estudiantes.
5. Fiscalizar las reuniones del Consejo de Estudiantes como miembro activo.
6. Rendir informe bien sea al Consejo de Estudiantes, al Consejo Directivo o bien a ambos, de los
aspectos negativos y positivos, que merezcan tenerse en cuenta para la formación de la
comunidad educativa.
7. Asistir puntualmente a las reuniones del Consejo de Estudiantes.
4. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES: En el establecimiento educativo el o la estudiante

postulados como candidato para ser elegido personero deberá estar cursando el último grado de
la institución y será el encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los
estudiantes consagrado en la Constitución Política, las leyes que lo establezcan, el reglamento y/o
el Manual de Convivencia.
5. PERFIL QUE DEBE TENER EL (LA) CANDIDATO(A) A PERSONERO(A): Demostrar con sus
actividades la vivencia de valores como:
a. Responsabilidades, honestidad, justicia, respeto, tolerancia y altruismo.
b. Conocer el Manual de Convivencia, asumir los deberes y respetar y hacer respetar a los
derechos.
c. Manejar y respetar el conducto regular en la solución de problemas
d. Poseer capacidad de liderazgo.
e. Tener sentido de pertenencia, compromiso y aprecio por la Institución.
f. Capacidad de proyección a la comunidad y demostrar respeto por las normas.
g. Cumplir con las funciones establecidas en el Decreto 1860 de 1994.
Nota: Los candidatos a Personero deben presentar a la comunidad Educativa en programa

previamente elaborado y podrá disponer de tiempo para visitar los grupos, publicar afiches y
carteleras alusivas a su programa.
6. ELECCIÓN DEL PERSONERO: El o Personero(a) de los estudiantes será elegido dentro de

treinta (30) días calendario siguientes a la iniciación de clases por un período lectivo anual. Para
tal efecto el Rector convocará a todos los estudiantes matriculados en cada sede con el fin de
elegirlo (a) por el sistema de mayoría simple mediante voto secreto. Ejercicio del cargo del
personero de los estudiantes es incompatible con el representante de los(as) estudiantes ante el
Consejo Directivo.
7. DESARROLLO DEL PROCESO: El Comité de Elecciones – Consejo Electoral, coordinara y

orientara para que:
a. Los comicios se realicen con el apoyo permanente de profesores, directores de grupo y el
Rector.
b. Cada grado cuente con una mesa de votación y la lista de sufragantes inscritos
correspondientes a este lugar.
c. Cada mesa de votación cuente con un Jurado conformado por un docente y un estudiante del
grado.
d. Cada jurado de votación diligencie el Acta de escrutinio al iniciar la jornada y firmar al finalizar
para entregar el resultado al Consejo Electoral.
e. Los resultados de la sumatoria total de votos deben presentarse a la comunidad mediante
carta abierta o cartelera en el periódico mural.
f. Ninguno estudiante podrá sufragar en un lugar diferente al señalado mediante inscripciones y
listas.
g. Las reclamaciones al anterior procedimiento le sean presentadas en forma respetuosa y
dentro del tiempo legalmente prudente
h. según su competencia, sancione toda violación al anterior procedimiento aplicando la
establecido en el Manual de Convivencia y acudiendo a la instancia correspondiente.
Cauca.

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PARÁGRAFO: Para incentivar el liderazgo y la participación democrática de los estudiantes de

la institución, se elegirá un personerito auxiliar en cada una de las sedes de Preescolar y Básica
Primaria; en la sede de básica secundaria y media técnica, se elegirá en la jornada contraria a la
que corresponda el titular. Su responsabilidad será trabajar conjuntamente por el bienestar de
la Comunidad Educativa, coordinados por el Personero de la Institución.
Art. 263 ELECCIONES DE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES: El Consejo de Estudiantes
constituye la máxima representación de la Comunidad Estudiantil y debe velar por la participación de
los estudiantes en la formación de los diferentes comités o grupos académicos, culturales, deportivos,
ecológicos, etc.
a. INTEGRANTES: Procedimientos de elección. El Consejo de Estudiantes estará conformado por

uno representante de cada grado y uno suplente. Cada curso elige su representante por votación
secreta entre los estudiantes postulados por sus compañeros. El o estudiante contará con la
orientación adecuada sobre responsabilidades frente al grupo que lo eligió. Las elecciones del o
representante estudiantil ante el Consejo Directivo se hará en reunión de Consejo de Estudiantes
mediante votación secreta. La clase de Democracia debe servir de instrumento para que los
estudiantes comprendan la importancia de participar en forma libre y responsable en la
constitución y buen funcionamiento del gobierno Escolar Institucional.
b. FUNCIONES: Corresponde al Consejo de los Estudiantes:

2.1 Darse su propia organización interna.
2.2 Elegir el representante de los estudiantes ante el consejo directivo del establecimiento y
asesorarlo en el cumplimiento de su representación.
2.3 Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativa sobre el
desarrollo de la vida estudiantil.
2.4 Coordinar las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le
atribuyan al Manual de Convivencia.
c. REUNIONES Y/O ACTIVIDADES: El Consejo de Estudiantes para realizar reuniones y actividades

solicitará el respectivo aval del Rector o Consejo directivo.
Art. 264 Algunas funciones del representante del grupo en el consejo estudiantil son:
1. Colaborar con el director de grupo en la administración de su grupo en todos los aspectos.
2. Controlar a los estudiantes para permanecer en el sitio correspondiente en las actividades
desarrolladas.
3. Solicitar comedidamente la colaboración de sus compañeros para lograr el efectivo cumplimiento
de sus funciones y la buena marcha del curso.
4. Reportar al director de grupo y a los Docentes la ausencia de sus compañeros registrados en el
control de ausencias.
5. Fomentar los buenos modales entre sus compañeros y evitar comentarios y actitudes que
lesionen a la persona, para pretender una educación integral.
6. Llevar la vocería de sus compañeros ante el Director de grupo, Docentes, comités y
representantes de los estudiantes.
7. Representar a su grupo en el consejo de estudiantes.
CAPÍTULO IV.
Grupos Colegiados de Representación Familiar.
Art. 265 Al iniciar el año lectivo se eligen los miembros que conformaran el consejo de padres de familia al
nombrar tres representantes de cada grupo.
Cauca.

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Art. 266 CONSEJO DE PADRES. En la primera reunión de padres de familia, se les brinda el espacio para
que ellos elijan sus representantes. En reuniones posteriores y de manera autónoma conformarán el
Consejo de Padres que participará en la vida institucional:
1. Eligiendo el representante ante el Consejo Directivo
2. Eligiendo el representante ante el Comité Escolar de Convivencia
Art. 267 Del consejo de padres se nombra el representante de los padres de familia en las comisiones de
promoción y evaluación, el representante al consejo directivo, la asociación de padres de familia y el
representante en el comité escolar de convivencia, los padres de familia se organizaran teniendo en
cuenta los siguientes lineamientos:
1. La participación de los padres de familia en el gobierno escolar de La INSTITUCIÓN
EDUCATIVA está representada por la Asociación de Padres de Familia.
2. Al iniciar el año escolar se nombran los delegados (2) de cada grupo para conformar la
asociación de padres de familia.
3. La asociación remitirá dos miembros a la conformación del Consejo Directivo de la Institución
Educativa.
4. La asociación tiene su propio reglamento regido por estatutos y conformado por una junta
directiva.
5. Todos los procesos de elección de sus miembros se hacen por medio de la vía democrática,
igualmente sus decisiones.
6. Los miembros elegidos que conforman la Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia,
serán elegidos por el tiempo del año lectivo escolar únicamente al igual que los miembros del
consejo de padres.
Art. 268 La Institución Educativa da cumplimiento a los requerimientos de la ley en cuanto a la conformación
del gobierno escolar, plenamente contemplados en el Art. 142 de la ley 115 y el Art. 19 del Decreto
1860 para dar participación democrática a todos los miembros de la comunidad educativa.
CAPITULO V.
Glosario de términos institucionales
Art. 269 Para mayor claridad en el proceso de apropiación del presente Manual de Convivencia, es importante
conocer el exacto significado de los siguientes términos utilizados con frecuencia en la reformulación
del presente Manual de Convivencia:
Agravante: Situación, conducta que agrava otras anteriores.
Atenuante: Situación que disminuye, calma, normaliza la intensidad de situaciones agravantes

anteriores.
Asociación de Padres de Familia: Estamento conformado por los padres de familia y/o acudientes
que se inscriben libre y voluntariamente pagando la cuota de afiliación.
Comité: Conjunto reducido de personas que, representando a una colectividad más numerosa, tiene
a su cargo determinadas gestiones o funciones.
Comité Escolar de Convivencia: Encargado de identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos de la
Comunidad Educativa.
Comité de Evaluación y Promoción: Ente asesor de todo lo relacionado con las valoraciones para
revisar, analizar y establecer procesos académicos y de promoción.
Cauca.

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Compromiso: Valor que impulsa de manera consciente e inconsciente a la acción ante situaciones
que requieran solución a corto, mediano y largo plazo.
Comunidad Educativa: Conjunto de personas que tiene responsabilidades directas en la

organización, desarrollo y evaluación del proceso educativo institucional (Directivos, docentes,
egresados, personal de servicios generales, administrativos, estudiantes, padres, madres,
acudientes).
Conducto Regular: Camino que sigue una instancia. Orden o documento sometido a normatividad,
Señala las reglas o normas a que debe ajustarse una persona, procedimiento o cosa.
Conflicto: Situaciones que se presentan en la cotidianidad escolar y extraescolar a raíz de

desacuerdos o de diferencias de opiniones individuales. Resolver un conflicto es escucharse, plantear
soluciones, dar razones y justificaciones, lograr acuerdos y cambios a nivel personal, grupal e
institucional.
Consejo Académico: Instancia superior para participar en la orientación pedagógica del

Consejo de Padres: Órgano de participación de los padres de familia y/o acudientes del
establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a
elevar los resultados de calidad del servicio educativo.
Consejo Directivo: Instancia directiva, de participación de la Comunidad Educativa y de orientación

académica y administrativa del establecimiento educativo.
Consejo Estudiantil: Máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de
participación por parte de los educandos.
Conflicto: Oposición o desacuerdo que requiere solución que se presentan en la cotidianidad escolar
y extraescolar a raíz de desacuerdos o diferencias de opinión. Se puede manejar de forma positiva,
negativa o se puede evitar por completo.
Correctivo: Acción o mecanismo que permite corregir, formar y progresar en las actividades y en el
proceso educativo integral.
Debido Proceso: Pasos a seguir en la evolución de una conducta de manera justa, razonable,
correcta como corresponde al caso.
Disuadir: inducir, mover a alguien con razones a mudar de dictamen o a desistir de un propósito y
desistiendo reconocer el error en que estaba y si es muy delicado, reparar la falta a quien se ultrajó.
Encubrir: Ocultar algo para impedir que sea percibido, hacer lo necesario para que una situación no
llegue a saberse.
Equipo directivo: Equipo de trabajo conformado por el (la) rector (a) y los(as) coordinadores(as).
Gobierno Escolar: Organización para la participación democrática de todos los estamentos de la

Comunidad Educativa, conformado por el Consejo Directivo, el Consejo Académico y el Rector.
Liderazgo: Condiciones de líder o ejercicio de sus actividades.
Manual de Convivencia: Documento fundamental en la relación, orientación y dirección de cada uno

de los componentes de la Comunidad Educativa.
Cauca.

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Paz y Salvo: Documento que plasma cuando se saldan las cuentas entre un ente deudor y la
Institución.
P.E.I.: Proyecto Educativo Institucional que debe responder a situaciones y necesidades de los
estudiantes de la institución.
Personero: Representante de los estudiantes elegido democráticamente para velar por los derechos
y deberes de la comunidad estudiantil.
Procedimiento: es el modo de ejecutar determinadas acciones que suelen realizarse de la misma

forma, con una serie común de pasos claramente definidos, que permiten realizar una ocupación,
trabajo o proceso correctamente.
Proceso: Sistema adoptado para llegar a un determinado fin. Adquisición almacenamiento, manejo
de información para llegar a un fin.
Promoción: Ascender a un estudiante a un grado superior al que tenía, cúmulo de estudiantes que
egresan.
Reincidencia: Volver a incurrir en un error o falta.
Resocialización: Es un proceso evolutivo mediante el cual un individuo se reintegra a la sociedad.
Resolución: Decisión que toma el ente correspondiente en algo que plantea dudas. Solución a un
problema.
Socializar: Transferir, comunicar, compartir un conocimiento, información.
Valores: Normas sociales, o relaciones interpersonales armónicas. Para obtener un clima saludable y
de bienestar para todos.
Cauca.

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NOTA IMPORTANTE:
El presente manual de convivencia podrá ser modificado o ajustado según las necesidades propias del
contexto y el tiempo. Para ello, se debe diligenciar el protocolo (sugerencias modificatorias adjunto al manual)
por los interesados en la reforma y presentarlo a consideración del consejo directivo para su estudio y análisis,
los interesados deberán realizar una solicitud formal y participar presencialmente ante el consejo directivo
motivando el caso en cuestión.
FORMATO DE SUGERENCIAS – PROPUESTAS MODIFICATORIA MANUAL DE CONVIVENCIA

1. Toda propuesta de sugerencia deberá ser presentada ante el Consejo Directivo, quien será el organismo responsable
de definir y aprobar toda modificación al Manual de Convivencia.
2. Toda sugerencia debe realizarse a través de este formato, debidamente diligenciado en letra imprenta clara y legible o
digitalmente en Arial. Por la necesidad de la firma del participante, es necesaria su entrega en medio físico.
3. Si la sugerencia hace referencia directa a un Capitulo, Artículo o Parágrafo del Manual de Convivencia Vigente, este
debe especificarse literalmente.
4. Si la sugerencia hace referencia o se apoya en una Norma Legal (Leyes, Decretos, Resoluciones, Directrices;
Sentencias, etc.) esta debe especificarse literalmente, señalando su Nombre, Capitulo, Artículo o Parágrafo, según
corresponda.
GRADO:
(Para estudiantes)
FECHA: INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PAMBA
NOMBRE COMPLETO:
Directivo Docente: Docente: Estudiante: Padre de Familia o Acudiente: Administrativo: Otros
DIRECCIÓN: TELÉFONO:
(Solo Padres y acudientes)
SUGERENCIA – PROPUESTA
Modificación: Adición: Supresión: Inclusión: Otro
(Cambia lo vigente) (Complementa la vigente) (se quita lo vigente (no existe en lo vigente)
SOBRE EL MANUAL DE
CONVIVENCIA VIGENTE Capitulo Artículo Literal Parágrafo
SOBRE UNA NORMA LEGAL: Capitulo Artículo Literal Parágrafo
ENUNCIADO ACTUAL:
ENUNCIADO SUGERIDO – PROPUESTA:
JUSTIFICACIÓN:
FIRMA: CÉDULA DE CIUDADANÍA:

GRACIAS POR SU VALIOSO APORTE.
Cauca.

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Cauca.

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MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

POPAYÁNI Código: Versión: TRD Fecha: Página:

Educación de calidad, con calidez humana

POPAYÁNI Código: Versión: TRD Fecha: Página:

MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL

INSTITUCION EDUCATIVA LA PAMBA

LEGISLACION INSTITUCIONAL PARA ABORDAR LAS DISPOSICIONES

MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL QUE GARANTIZA A TODA LA

Institución Educativa LA PAMBA

POPAYÁNI Código: Versión: TRD Fecha: Página:

CARTA DEL RECTOR

Esp. OSCAR ALIRIO SOLANO BAOS

POPAYÁNI Código: Versión: TRD Fecha: Página:

POPAYÁNI Código: Versión: TRD Fecha: Página:

PRINCIPIOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

Las actividades de la Institución Educativa LA PAMBA se fundamentan en los siguientes principios:

1. Los consagrados en pactos y protocolos internacionales firmados por Colombia, en la Constitución

POPAYÁNI Código: Versión: TRD Fecha: Página:

OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

POPAYÁNI Código: Versión: TRD Fecha: Página:

NORMOGRAMA DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

El manual de convivencia de nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PAMBA - de Popayán – Cauca, busca

1. Constitución Política de Colombia de 1991

POPAYÁNI Código: Versión: TRD Fecha: Página:

POPAYÁNI Código: Versión: TRD Fecha: Página:

LEGITIMIDAD DE LA NORMA INSTITUCIONAL

ACUERDO DEL CONSEJO DIRECTIVO No. 07

PARA LA ADOPCIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

El Consejo Directivo de la Institución Educativa LA PAMBA, radicado en el municipio de Popayán,

POPAYÁNI Código: Versión: TRD Fecha: Página:

COMUNÍQUESE, PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE.

Dado en Popayán, Cauca a los 3 días del mes de diciembre de 2014.

POPAYÁNI Código: Versión: TRD Fecha: Página:

RESOLUCIÓN RECTORAL No. 05 -1214

POPAYÁNI Código: Versión: TRD Fecha: Página:

Esp. OSCAR ALIRIO SOLANO BAOS

POPAYÁNI Código: Versión: TRD Fecha: Página:

Popayán - Cauca, diciembre 5 de 2014

Como constancia de lo anterior, le hago entrega del documento en mención impreso en un

POPAYÁNI Código: Versión: TRD Fecha: Página:

Esp. OSCAR ALIRIO SOLANO BAOS

POPAYÁNI Código: Versión: TRD Fecha: Página:

ESTRUCTURA DEL MANUAL DE CONVIVENCIA.

TÍTULO II. El Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Su Articulación Institucional

POPAYÁNI Código: Versión: TRD Fecha: Página:

Art. 2 La INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PAMBA considera como comunidad educativa a directivos

La INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PAMBA se convierte así en el escenario especial del educando

POPAYÁNI Código: Versión: TRD Fecha: Página:

legado cultural y científico de la comunidad considerándolo no como un problema absoluto o acabado

Objetivos para los valores y la convivencia social.

 Formar en el educando sentido de convivencia.

Objetivo para desarrollar conceptos constitucionales

Objetivo artístico y recreativo

Objetivo para la salud

Objetivos del gobierno escolar

Objetivos de proyección a la comunidad.

POPAYÁNI Código: Versión: TRD Fecha: Página:

Objetivos para el desempeño laboral

AUTONOMIA: La Institución busca orientar a todos los integrantes en el libre desarrollo de la

EXCELENCIA: La institución hace que cada miembro de la comunidad educativa se comprometa de