Anexo 1-Guia Orientaciones Unidad 3
Anexo 1-Guia Orientaciones Unidad 3
Anexo 1-Guia Orientaciones Unidad 3
MODELOS PEDAGÓGICOS.
Docente tutor: Mg. Richar Norman Gómez.
UNIDAD III - EL MODELO PEDAGÓGICO Y LA INVESTIGACION.
Objetivo General:
Construir una visión crítica sobre Modelos Pedagógicos que permita interpretar las
realidades de formación y generar procesos de cambio y transformación pertinentes,
flexibles y sistémicos, orientados a intervenir los contextos educativos de su influencia
y generar escenarios favorables a mundos cambiantes
Objetivo específico.
Analizar el papel de la investigación en los diferentes modelos pedagógicos.
AMBITOS TEMATICOS
Modelo y Evaluación.
El modelo en la formación del ser.
La construcción del modelo pedagógico desde la investigación.
INTRODUCCION:
Cada Modelo Pedagógico tiene que ser coherente con el paradigma, enfoque, teorías y
corrientes que le animan. Obviamente, la evaluación es también una parte importante
de su praxis y, de hecho, constituye la mayor evidencia de su utilidad, ya que un modelo
es una predicción también del cómo funcionará el proceso educativo. En este sentido, el
primer modelo pedagógico que fue estudiado según la propuesta de Flórez (1999) fue el
Tradicional donde la transmisión del conocimiento es importante mientras al mismo
tiempo se forme el carácter del estudiante. Por ello, la evaluación es sumativa
unidireccional y externa. El conductista que asume el aprendizaje como un cambio de
conducta. es indispensable que el aprendizaje sea un cambio de conducta observable se
realizan pruebas objetivas, con respuestas cerradas. Por supuesto que la evaluación
unidireccional es muy importante y es frecuente encontrar en ella el uso de pruebas
estandarizadas, lo que permite clasificar a los estudiantes en diversos rangos, por
debajo o en el promedio o por encima de este.
Como reacción a esa deshumanización aparece el Modelo Pedagógico Romántico o
humanista; el cual está centrado en el estudiante. Busca su autorrealización como
persona, por lo que es importante aprender (aprendizaje significativo) , siempre y
cuando esté en concordancia con sus necesidades y expectativas.
Otra manera de explicar el aprendizaje dio lugar al Modelo Pedagógico Cognitivo,
enfocado al desarrollo de los procesos mentales que están influidos por distintos
factores, que según cada autor que le sustenta, cambiará su peso entre genéticos,
madurez o ambiente.
En todos los modelos pedagógicos subyace una idea de ser humano y de sociedad que se
quiere llevar a la realidad. En el modelo tradicional, por ejemplo, se pretende un
hombre culto, con conocimiento enciclopédico y formado para el orden, que a su vez
esté regido por la moral, y con gran influencia de los valores de la iglesia. Ante las faltas
a la disciplina, los castigos de distinta índole eran permitidos: perder el receso, estar de
pie bajo el sol o a la sombra, hacer “planas”, entre otros.
Con el conductismo, llega un enfoque científico de la educación. El ser no es considerado
en este modelo, ya que una de las razones que le motivan es la separación de la
educación de las ideas metafísicas que caracterizaron al modelo tradicional.
Es a partir del Modelo Pedagógico Romántico, cuando el tema del Ser llega a tener
relevancia sin caer en la visión metafísica de la educación tradicional.
En contraste, el modelo cognitivo centra su atención en el cerebro, visto a través de la
metáfora de la computadora, en la cual es tan importante lo que entra, el procesamiento
de la información y los resultados.
El modelo contempla habilidades de pensamiento que van desde la simple observación,
pasando por la descripción, comprensión, análisis, hasta llegar a la evaluación y síntesis
creativa, que requieren de práctica para su desarrollo. Incluye las deducciones,
inferencias, clasificaciones y todo tipo de procesos para captar, procesar y transformar
de forma efectiva la información (recuérdese la Taxonomía de Bloom).
Para culminar, en lo que se refiere al modelo social, que es el que está asociado con el
desarrollo por competencias resulta muy particular, ya que es una evolución y síntesis
del enfoque constructivista cuya médula es el cognitivismo en distintas vertientes.
En el marco de la epistemología qué ocupa un Modelo Pedagógico en el sistema
educativo, lo posiciona en un sitio intermedio en el que se concretan paradigmas sobre
la educación, enfoques y modelos educativos; y que se definen en un modelo curricular
influido por corrientes y tendencias, para operacionalizarse en el hecho psico-socio-
formativo. Este sistema complejo puede y es investigado continuamente en todos sus
aspectos por líneas y grupos de investigación. Los hallazgos de estos procesos de
indagación o investigación llevan a replantearse la teoría y la práctica sobre todos los
aspectos que están por encima del Modelo Pedagógico, en el modelo mismo o en las
propuestas en las que aterriza su puesta en marcha.
(Roman,2020).
1. EXPLORACIÓN
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
LECTURA DETALLADA.
Realizar una lectura detallada de la unidad III del documento MODELOS
PEDAGOGICOS. Autor: PhD. Elizabeth Román, (ver documento de estudio de la unidad
II) observar los videos: El papel de la investigación en la trasformación de la escuela.
Julián de Zubiría. Complementar estos con la exploración en otras páginas WEB.
2. MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN
FUNDAMENTACION TEÓRICA.
Modelo y Evaluación.
El modelo en la formación del ser.
La construcción del modelo pedagógico desde la investigación.
Para redactar el ensayo utilizar la estructura del ANEXO 2.
ANEXOS IMPORTANTES:
https://www.gestiopolis.com/elementos-del-modelo-pedagogico-de-
investigacion-educativa-en-mexico/
https://www.redalyc.org/journal/4137/413759559002/html/
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-
21412016000300018
¡Éxitos!