Trabajo Final Metodología Diseño y Estrategias en El Proceso de Enseñanza y Aprendizaje

Metodología, diseño y estrategias
en el proceso enseñanza
aprendizaje
TRABAJO FINAL
Docente:
Anne Needa Díaz
INTEGRANTES
Collazos Rojas Livia
Hancco Ninancuro, Maribel Rocio
Ortega Leon, Stefany Dayana
Riveros Asto, Milagros Valentina
Sanchez Vicos, Sharon Gissel
Vidal Dongo, Dany Grecia
Yataco León, Zoila Deyanira
Introducción
En el fascinante viaje del aprendizaje, no solo se forjan habilidades
académicas, sino que también se representan las emociones que
moldean la experiencia educativa. Este trabajo final explora el
impacto de las emociones en la experiencia educativa de estudiantes
de segundo grado de primaria. A través de sesiones diseñadas con
objetivos específicos y adaptados a la edad, se busca fomentar la
comprensión y expresión emocional desde temprana edad. Desde la
alegría hasta la tristeza, se reconoce la importancia integral de cada
emoción en el desarrollo estudiantil. Utilizando actividades creativas
y lúdicas, el objetivo es crear un entorno educativo emocionalmente
enriquecedor que capacite a los estudiantes para comprender y
expresar sus emociones de manera consciente y saludable.
TAREA ACADÉMICA I
LOGRO ESPECÍFICO DE APRENDIZAJE:
Cada modalidad desempeña un papel único en el desarrollo integral de los individuos,
ofreciendo diferentes oportunidades y enfoques para la adquisición de conocimientos y
habilidades a lo largo de la vida.
TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE:
Cada teoría ofrece una perspectiva única que enriquece la comprensión del proceso de
aprendizaje y sugiere enfoques pedagógicos diversos.
CONSIGNA
Conocer sobre las bases fundamentales teóricas del entorno educativo para un mejor
aprendizaje.
REFLEXIÓN
Para los estudiantes conocer estas bases, se pueden diseñar estrategias pedagógicas más
efectivas y promover un ambiente propicio para el desarrollo integral de ellos, de tal forma esto
beneficiará este proceso continuo de reflexión y adaptación donde contribuye a un entorno
educativo más efectivo y enriquecedor. Por otro lado, reconoce la importancia del desarrollo
profesional continuo para los educadores. Reflexionar sobre nuevas investigaciones,
metodologías y enfoques pedagógicos permite a los educadores mantenerse actualizados y
adaptar sus prácticas a medida que evoluciona nuestro entendimiento del aprendizaje.
TAREA ACADÉMICA I
TAREA ACADÉMICA II
LOGRO ESPECÍFICO DE APRENDIZAJE
Los estudiantes del 2do grado de primaria identifican y etiquetan sus emociones básicas, de
esta manera logran expresar adecuadamente.
CONSIGNA
Identificar las emociones de los estudiantes del 2° grado de primaria del colegio "Julio Ramón
Ribeyro” en el distrito de Puente Piedra para ayudar a los estudiantes a etiquetar sus
emociones y puedan expresarlas de manera adecuada.
REFLEXIÓN
Cuando los estudiantes pueden identificar, etiquetar y expresar sus emociones básicas de
manera adecuada, se embarcan en un viaje hacia el autoconocimiento, la inteligencia
emocional y la capacidad de establecer relaciones más significativas y saludables con los
demás. Esta habilidad no solo les beneficia en el ámbito personal, sino que también les
prepara para afrontar de manera más efectiva los desafíos emocionales que puedan
encontrar a lo largo de sus vidas.
TAREA ACADÉMICA II
LINK DEL VIDEO
https://www.youtube.com/watch?
v=dYS88XPMriY
TAREA ACADÉMICA III
Los estudiantes son capaces de identificar y comunicar sus emociones de manera efectiva, así como
comprender la importancia de escuchar y mostrar empatía hacia las emociones de los demás.
CONSIGNA
Fomentar la comunicación asertiva a los estudiantes 2° grado de primaria del colegio "Julio Ramón Ribeyro”
en el distrito de Puente Piedra, para promover un ambiente en el aula en el que los alumnos se sientan
seguros para hablar sobre sus emociones.
REFLEXIÓN
Fomentar la comunicación asertiva en niños de segundo grado de primaria en el colegio "Julio Ramón
Ribeyro" en Puente Piedra, es una misión cargada de significado y trascendencia en el entorno educativo.
Este proceso no solo se limita a enseñar habilidades verbales, va mucho más allá: implica cultivar un espacio
donde cada niño se sienta seguro y confiado para expresar sus emociones, pensamientos y preocupaciones.
La importancia de esta labor radica en el impacto directo que tiene en el bienestar emocional y el desarrollo
integral de los estudiantes. Al promover la comunicación asertiva, se les otorga a los niños las herramientas
necesarias para articular sus sentimientos y pensamientos de manera clara y respetuosa, al mismo tiempo
que se fomenta un ambiente de escucha activa y comprensión entre ellos.
El taller no solo está promoviendo la comunicación asertiva; está sentando las bases para un futuro en el que
sus estudiantes no solo serán competentes académicamente, sino también emocionalmente inteligentes
TAREA ACADÉMICA III
TAREA ACADÉMICA IV
IV. TAREA ACADÉMICA IV
Al finalizar la sesión, los estudiantes serán capaces de comprender la importancia de expresar las
emociones y poder regular de una forma adecuada.
CONSIGNA
Fomentar la importancia sobre la comprensión de sus emociones y el conocimiento de técnicas de
relajación a los estudiantes 2° grado de primaria del colegio "Julio Ramón Ribeyro” en el distrito de
Puente Piedra, de esta manera puedan saber regular sus frustración ante alguna situación de
problema.
REFLEXIÓN
En el taller dirigido a estudiantes de 2° grado de primaria en el colegio "Julio Ramón Ribeyro" de
Puente Piedra, se enfatizó la relevancia de comprender las emociones y adquirir técnicas de
relajación. Se observó cómo los niños, al conocer sus emociones, adquieren una herramienta
poderosa para manejar la frustración ante situaciones problemáticas. La interacción con ellos reveló
la efectividad de este enfoque en la construcción de habilidades emocionales desde una edad
temprana, proporcionándoles herramientas que serán fundamentales en su desarrollo personal y
académico. La implementación de este tipo de talleres puede tener un impacto significativo en la
formación integral de los estudiantes.
Link del video:
https://youtu.be/UZ8ckCAkEeA?si=og-
cOUpdCe3cviez
AUTOEVALUACIÓN GRUPAL
conclusiones generales
En conclusión se proporcionó a los estudiantes técnicas para regular las
emociones, se les ayuda a encontrar un equilibrio emocional y a cultivar
un ambiente de tranquilidad en el grupo.
Los estudiantes cuentan con herramientas y actividades que les
permitan explorar y comprender sus emociones, se les ayuda a
desarrollar una mayor conciencia emocional.
Al crear un espacio seguro y de confianza, los estudiantes se sienten
empoderados para compartir sus experiencias y opiniones sin temor a
ser juzgados. Esto les permite desarrollar habilidades de comunicación
efectiva, empatía y respeto hacia los demás.

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