TEMA:

El autismo en mujeres en América en los últimos años.

PROBLEMA
¿Cuál es la causa principal por la cual es más difícil diagnosticar autista en
mujeres que en hombres?
HIPÓTESIS:
La causa principal por la cual es más difícil diagnosticar autismo en mujeres más que
en hombres se debe a que los síntomas son más sutiles o leves en ellas que en los
masculinos y en ellos además prima un factor genético.

JUSTIFICACIÓN:
Optamos por este tema porque nos llamó la atención que hay menos mujeres
autistas que hombres. Además al elegir este tema nos interesaría aprender
sobre los síntomas que las mujeres autistas pueden presentar para ayudarlas
dentro de nuestras posibilidades
OBJETIVOS:
 Lograr que todos trabajemos en grupo organizadamente.
 Poder aprender a identificar mujeres autistas.
 Lograr hacer un trabajo informativo y fácil de entender para nuestros
compañeros cuando este sea expuesto.
¿QUE ES EL AUTISMO?
El autismo es un trastorno del desarrollo neurológico que afecta la manera en
que una persona percibe y socializa con otras personas, lo que causa
problemas en la interacción social y la comunicación. El trastorno también
comprende patrones de conducta restringidos y repetitivos. El término
“espectro” en el trastorno del espectro autista se refiere a un amplio abanico de
síntomas y gravedad. El trastorno del espectro autista comienza en los
primeros años de la infancia y, a la larga, provoca problemas para
desenvolverse en la sociedad, por ejemplo, en situaciones sociales, en la
escuela y el trabajo. Si bien no existe una cura para los trastornos del espectro
autista, un tratamiento intensivo y temprano puede hacer una gran diferencia
en la vida de muchos niños y logren socializar.

SINTOMAS DEL AUTISMO:

Los síntomas del trastorno del espectro autista (TEA) pueden variar
ampliamente, pero generalmente se manifiestan en los primeros años de vida.
Algunos niños presentan signos del trastorno del espectro autista en la primera
infancia, como menor contacto visual, falta de respuesta cuando los llaman por
su nombre o indiferencia ante las personas responsables del cuidado. Otros
niños pueden desarrollarse normalmente durante los primeros meses o años
de vida, pero luego repentinamente se vuelven introvertidos o agresivos o
pierden habilidades del lenguaje que habían adquirido. En general, los signos
se observan mayormente a los 2 años.
Los síntomas generales del autismo a cualquier edad son:
- Evitar el contacto visual.
- Preferir estar solo.
- Retraso en el desarrollo del lenguaje.
- Repetir las mismas palabras y frases.
- Molestarse fácilmente ante los pequeños cambios en su rutina o de su
entorno.
- Intereses altamente restringidos.
- Comportamiento repetitivo.
Es probable que los trastornos del espectro autista tengan un patrón de
comportamiento y un nivel de gravedad únicos en cada niño, desde un
funcionamiento bajo hasta uno alto. Algunos niños con trastornos del espectro
autista tienen dificultades de aprendizaje y algunos presentan signos de
inteligencia inferiores a lo normal. Otros niños con este trastorno tienen una
inteligencia entre normal y alta, aprenden rápido, aunque tienen problemas
para comunicarse, aplicar lo que saben en la vida diaria y adaptarse a
situaciones sociales. Debido a la combinación única de síntomas que presenta
cada niño, a veces, puede ser difícil determinar la gravedad. En general, se
basa en el nivel de deterioro y en cómo afecta la capacidad de desenvolverse.

GRADOS DEL AUTISMO:

El autismo es una condición que se clasifica en tres grados o niveles distintos:
el autismo de nivel 1, de nivel 2 y de nivel 3. Estos tres niveles se distinguen
entre ellos en función de la severidad de los síntomas y de la cantidad de
ayuda que necesita la persona para su desarrollo diario, siendo el nivel 1 el
más leve y el nivel 3 el más severo. La categorización en niveles del autismo es
una forma simplificada de explicar esta condición, ya que el tema es un poco
más complejo. Los niveles del autismo se organizan en función de los niveles
de apoyo o de ayuda que la persona necesita. Así pues los niveles reflejan la
cantidad de ayuda que necesita una persona con autismo para su correcto
desarrollo diario. Por lo tanto de forma indirecta los niveles también reflejan la
severidad del autismo de la persona, ya que cuanto más severo sea, más
cantidad de soportes necesitará.
Por lo tanto el autismo puede presentarse con distintos grados de severidad:
desde un autismo muy leve hasta un autismo severo con discapacidad
intelectual.
Así pues fue por este motivo que se decidió realizar esta categorización por
niveles, con el objetivo de reflejar el nivel de severidad del autismo de la
persona.

TIPOS DE AUTISMO
Existen distintos tipos de trastornos del espectro autista (TEA). A continuación
se describen algunos de ellos:
1. *Autismo o Síndrome de Kanner*: Los sujetos con autismo poseen una una
limitada conexión emocional con los demás, y presentan dificultades para
comunicarse y para establecer relaciones sociales.
2. *Síndrome de Asperger*: El Síndrome de Asperger es un trastorno del
espectro autista más complicado de diagnosticar y, a menudo, se confunde con
el autismo de alto funcionamiento.
3. *Síndrome de Rett*: El Síndrome de Rett es un trastorno genético que afecta
principalmente a las niñas y se caracteriza por un desarrollo normal hasta los 6-
18 meses de edad, seguido de una pérdida de habilidades motoras y sociales.
4. *Trastorno desintegrativo infantil*: El trastorno desintegrativo infantil es un
trastorno raro que se caracteriza por una pérdida significativa de habilidades
sociales, comunicativas y motoras después de los 2 años de edad.
5. *Trastorno generalizado del desarrollo no especificado*: Este trastorno se
diagnostica cuando una persona presenta síntomas de autismo, pero no
cumple con los criterios para ser diagnosticado con otro trastorno del espectro
autista.
Es importante tener en cuenta que cada persona con autismo es única y puede
presentar una combinación de síntomas de diferentes tipos de autismo

LA HISTORIA DEL AUTISMO:

El concepto inicial de autismo se introdujo hace más de un siglo como un
síntoma específico de la esquizofrenia. Desde entonces, el autismo se ha ido
reconociendo gradualmente como un trastorno del neurodesarrollo.
En 1908 el psiquiatra alemán, Eugene Bleuler uso el término “Autismo” para
describir los síntomas de algunos casos de esquizofrenia severa.
En 1924 El psiquiatra austriaco y suizo, Moritz Tramer publicó un artículo que
describía a los niños autistas, llamado “deficientes mentales con talento y
superdotados unilaterales”.
En 1925 la psiquiatra infantil soviética, llamada Grunya Sukhareva, fue la
primera persona en definir de manera integral lo que ahora se considera
autismo.
En 1929 el psiquiatra alemán, Erich Rudolf Jaensch, publico un libro llamado
“formas básicas de existencia humana”, en el cual se explica sobre la
personalidad influyente en Hans Asperger.
En 1933 el psiquiatra estadounidense, Howard Potter, publico un artículo
titulado “schizophrenia in children”, con nueve criterios que Leo Kanner vería
como importantes en el autismo.
En 1934, Moritz Tramer, publico un artículo llamado “mutismo optativo en
niños” acuñando el termino mutismo optativo.

LEO KANNER:
Leo Kanner fue un psiquiatra austríaco, de origen judío, considerado el padre
del síndrome conocido como autismo. El describía el trastorno autista como
«Falta de contacto con las personas, ensimismamiento y soledad emocional.
No fue el primer médico o psiquiatra que percibió los síntomas, pero sí que fue
el primero que los diferenció de la esquizofrenia.
Kanner nació el 13-06-1896 en la ciudad de Klekotiv cuando todavía formaba
parte del Imperio Austrohúngaro.
Empezó sus estudios en la Universidad de Berlín en 1913 y los acabó en 1921
debido al paro que supuso en su educación la Primera Guerra Mundial.

HANS ASPERGER:
Conocido por el síndrome que lleva su apellido, Hans Asperger fue un pediatra
y psiquiatra austriaco. Planteó una variante dentro del espectro autista que más
tarde llevaría su nombre: el síndrome de Asperger.
Asperger nació en Viena en 1906. Era el mayor de dos hermanos, estudió
medicina en la Universidad de Viena y se graduó en 1931 con la idea de
especializarse en pediatría, más concretamente en pedagogía curativa para
asistir a niños y jóvenes con necesidades especiales.
Historia del síndrome asperger:
El asperger solía ser un diagnóstico que fue hasta el 2013, que básicamente
era un término creado por un médico nazi que decidía y categorizaba a las
personas autistas por su funcionamiento y las definía como útiles o no para la
sociedad, básicamente para trabajar o ejercer tareas, si un individuo dentro del
espectro no podía trabajar, eras autista, y si podía "aportarle algo a la
sociedad ", eras asperger y se salvaba. Los autistas los eran asesinados y a
los asperger eran utilizados para trabajar en los campos de concentración.
En el 2013, se quita la palabra asperger manual que se utilizaba para
diagnosticar distintos trastornos y condiciones

DONALD GRAY TRIPLETT:

Donald Gray Triplett (1933-2023) fue el primer niño diagnosticado con autismo
en el mundo. Fue diagnosticado por el psiquiatra Leo Kanner en 1943, y fue
etiquetado como "Caso 1". Donald desde pequeño mostró una gran memoria,
teniendo la habilidad de poder recordar notas musicales, villancicos con solo
haberlos escuchado una vez. Jugaba con las notas musicales en el piano y
hacía operaciones matemáticas mentales muy complicadas.

DIFERENCIAS ENTRE LAS MUJERES Y LOS HOMBRES AUTISTAS:

Los síntomas del autismo en mujeres no son muy diferentes a los de los
hombres. Sin embargo, los investigadores creen que las mujeres y las niñas
tienen más probabilidades de disimular u ocultar sus síntomas. Esto es
particularmente común entre las mujeres en el extremo del espectro autista
altamente funcional.
Las formas comunes de camuflaje incluyen:
 Obligarse a hacer contacto visual durante las conversaciones.
 Preparar bromas o frases con anticipación para usar en una
conversación.
 Imitar el comportamiento social de las demás.
 Imitar expresiones y gestos.

Si bien tanto hombres como mujeres con autismo pueden disimular sus
síntomas, parece ser más común en mujeres y niñas. Esto podría explicar por
qué es menos probable que se les diagnostique autismo
Es importante señalar que los estudios que analizan las diferencias entre el
autismo en mujeres y hombres han sido muy pequeños o imprecisos. Los
expertos aún no tienen información definitiva sobre estas diferencias, incluso si
son reales o simplemente el resultado de disimular.
Aun así, uno de los estudios más grandes realizados sobre el tema sugiere
que, en comparación con los hombres, las mujeres con autismo tienen:

 Obligarse a hacer contacto visual durante las conversaciones

 Preparar bromas o frases con anticipación para usar en una
conversación
 Imitar el comportamiento social de las demás
 Imitar expresiones y gestos

CASO 1:

Morénike Giwa Onaiwu se sorprendió cuando el personal de la guardería

detectó algunas conductas preocupantes en su hija Legacy. La pequeña niña
no respondía cuando la llamaban. Evitaba el contacto visual, hablaba poco y le
gustaba jugar sola.

Pero nada de esto le pareció inusual a Onaiwu, una consultora y escritora que
vive en Houston.

“No me di cuenta de que algo andaba mal”, afirmó. “Mi hija era igual a mí”.
A Legacy le diagnosticaron autismo en 2011, justo antes de cumplir 3 años.
Meses después, a los 31, también se lo diagnosticaron a Onaiwu.

CASO 2:

Martina, una niña de 4 años, llego a un centro cuando tenía 3 años. Porque sus
padres estaban preocupados, ya que por aquel entonces Martina no hablaba,
solo decía algunas palabras y la mayoría eran repeticiones de lo que acababa
de oír. También hacía algunos movimientos como girar sobre sí mismo o mover
las manos muy deprisa.
Martí no se relacionaba con otros niños, tenía problemas para dormir y se
angustiaba muchísimo ante situaciones nuevas.
Lo primero que se hizo allí fue proporcionarle un sistema de comunicación
alternativo (PECS) para que pudiera relacionarse con los adultos y otros niños
y de esta manera también mejorar su comprensión. Ella capto el sistema muy
rápidamente y como siempre le habían gustado las imágenes, en cuestión de
pocas semanas Martina empezó a hacer demandas concretas formando una
pequeña frase. Se le dio apoyo a la escuela, adaptando actividades y
resolviendo todo tipo de dudas que una profesora de escuela ordinaria tendría.
Además se les proporciono a los padres algunos recursos visuales para facilitar
la vida de Martina en su casa.
Actualmente Martí tiene 4.5 años y ha desarrollado el habla. En algunos
momentos se nota que necesita mejorar la pronunciación pero va mejorando
cada día. Se continúan trabajando sus habilidades sociales y se da apoyo
periódico a la escuela a pesar de que Martina ya es una niña muy autónoma
que juega con otros niños de su edad.

Caso 3:

María – 2,5 años

Los padres de María acudieron a un centro cuando la niña tenía 1 año y 6
meses de edad. María podía emitir algunos sonidos pero no decía ninguna
palabra. Le costaba hacer contacto visual, no mostraba ningún tipo de interés
hacia ninguna persona y de vez en cuando daba vueltas sobre sí misma, se
estiraba en el suelo o iba de un lado al otro de la sala como si no supiera qué
hacer consigo misma y con los objetos que la rodeaban.
A María se le proporcionó un sistema de comunicación alternativo (PECS) con
imágenes para poder ayudarla a comunicarse de manera funcional y efectiva y
a relacionarse con las personas mayores. El sistema también se implementó en
la guardería para que María generalizara el aprendizaje. Por otro lado también
se implementó el sistema TEACCH para darle estructura, tanto en la escuela
como en el
centro terapéutico. María captó los dos sistemas enseguida. Mostraba mucho
interés por las imágenes y por lo tanto, enseguida aprendió a comunicarse. En
cuanto al sistema TEACCH, desde el momento que tuvo estructura en el aula y
en las sesiones terapéuticas con un horario visual, una estación de trabajo y
otros apoyos visuales como un sistema de trabajo, María incrementó bastante
bien su capacidad de concentración.
Recientemente María tiene 2 años y 3 meses y se encuentra desarrollando su
habla. Es capaz de hacer una demanda pidiendo dos o más objetos con el
sistema pictográfico. Su capacidad de contacto visual ha mejorado bastante,
igual que su atención conjunta. Ahora María muestra interés por las cosas de
su alrededor, juega con los objetos de manera más funcional y durante
períodos más largos de tiempo y busca a los adultos para compartir el juego.

DIFICULTADES AL DIAGNOSTICAR MUJERES AUTISTAS:

Algunas de las principales dificultades en el diagnóstico del autismo en mujeres

son debido a los siguientes aspectos.
Falta de comprensión del autismo en mujeres: A menudo pueden pasar
desapercibidas debido a la falta de conciencia de la condición en ellas.
Síntomas diferentes: Pueden presentar síntomas diferentes a los hombres, lo
que puede dificultar el diagnóstico. Por ejemplo, pueden tener mejores
habilidades sociales y de comunicación, lo que puede llevar a pasar
desapercibidas.
Mecanismos de afrontamiento: Pueden desarrollar mecanismos de
afrontamiento para ocultar sus síntomas, lo que puede dificultar el diagnóstico.
Por ejemplo, pueden imitar el comportamiento de las personas neurotípicas
para adaptarse mejor a su entorno.
Evaluaciones basadas en estereotipos: Las evaluaciones para el autismo
suelen estar basadas en estereotipos de género, lo que puede llevar a una falta
de diagnóstico en mujeres. Por ejemplo, los
estereotipos de género pueden llevar a la creencia de que las mujeres no
tienen intereses obsesivos o estereotipados.
Dificultades de acceso a servicios de diagnóstico: Las mujeres pueden tener
menos acceso a los servicios de diagnóstico debido a la falta de conciencia de
la condición en ellas, lo que puede retrasar el diagnóstico y el acceso a
tratamientos adecuados.
Comorbilidades: Suelen tener comorbilidades que pueden enmascarar o
confundir los síntomas del autismo, lo que puede llevar a un diagnóstico
erróneo o tardío. Por ejemplo, pueden tener trastornos de la alimentación,
trastornos de ansiedad o trastornos del estado de ánimo.
Es importante destacar que estas son solo algunas de las dificultades que se
presentan en el diagnóstico del TEA en mujeres.

CAUSAS DEL AUTISMO:

La causa exacta del autismo no se conoce completamente, pero se cree que es
el resultado de una combinación de factores genéticos y ambientales. Se ha
observado un componente hereditario, y ciertos genes pueden aumentar la
susceptibilidad. Sin embargo, factores ambientales, como complicaciones
durante el embarazo o el parto, también pueden desempeñar un papel.
Los investigadores no saben cuáles son las causas primordiales de los
trastornos del espectro autista, pero hay estudios que sugieren que los genes
pueden interactuar con las influencias del entorno para afectar el desarrollo en
formas que originan al autismo. Algunos factores que están asociados con un
aumento en el riesgo incluyen:
-Tener hermanos con trastornos del espectro autista.
-Tener un padre o una madre de mayor edad.
-Tener ciertas afecciones genéticas (por ejemplo, el síndrome de Down o el
síndrome del cromosoma X frágil).
-Tener un peso muy bajo al nacer.

¿QUIÉN ES MÁS PROPENSO A DESARROLLAR TEA?

El factor de riesgo más importante para el TEA es el tener uno o más familiares
con TEA. Así, el riesgo de tener otro hijo con TEA está en torno al 20%, entre
10 y 20 veces más que en la población general. Y esta posibilidad aumenta aún
más, si ya hay más de un hermano afectado por TEA (hasta el 50%).

FAMOSOS CON AUTISMO:

 Michael Phelps.
 Elon Musk.
  Bill Gates.
 Mark Zuckerberg
 Temple Grandin.
 Isaac Newton.

¿COMO ES UN TEST DE AUTISMO?

Para diagnosticar que una persona pueda llegar a tener autismo se la

somete a un test de autismo que cuenta con 3 grandes pasos que son:

 Cuestionario: Los padres responden preguntas sobre el desarrollo y el

comportamiento del niño
 Observación: El profesional de la salud observa cómo juega e interactúa
el niño con los demás
 Pruebas: Al niño se le pide que haga ciertas tareas para evaluar su
capacidad de pensar y tomar decisiones

CONSECUENCIAS DEL AUTISMO:

Las personas con autismo suelen desarrollar:
 afecciones comórbidas
 epilepsia,
 depresión,
 ansiedad y
 trastorno de déficit de atención
 hiperactividad
 comportamientos problemáticos: como dificultad para dormir y
autolesiones.
Además, el autismo puede afectar la capacidad de una persona para llevar
a cabo actividades cotidianas, como vestirse, comer y bañarse

CRISIS DE AUTISMO:
Una crisis del autismo es un episodio en el que una persona con autismo
pierde el control de sus emociones y comportamientos debido a una
sobrecarga sensorial o emocional. Durante una crisis, la persona puede
experimentar una amplia gama de emociones, como ansiedad, miedo,
frustración o ira, y puede tener dificultades para comunicarse o interactuar con
los demás. Las crisis pueden manifestarse de diferentes maneras, como un
arrebato emocional, un retraimiento o una agresión física.
Es importante tener en cuenta que las crisis del autismo no son lo mismo que
las rabietas típicas en los niños pequeños. Las crisis del autismo no son una
herramienta de manipulación y pueden ocurrir a cualquier edad. Los padres y
cuidadores pueden aprender a minimizar eficazmente las crisis al reconocer las
señales de advertencia que conducen a ellas y eliminar los posibles factores
estresantes. Además, las técnicas de afrontamiento pueden ayudar a los
padres a calmar una crisis en curso.

¿COMO AYUDAR EN UN CASO DE CRISIS DE AUTISMO?

Durante una crisis de autismo, es importante mantener la calma y tratar de

minimizar el estrés y la sobrecarga sensorial. Si es posible, retire a la persona
del entorno que está causando la sobrecarga. Asegúrese de que la persona
esté segura y no se lastime a sí misma ni a los demás. Si la persona tiene
problemas para comunicarse, intente usar un lenguaje claro y sencillo. Si la
persona tiene un objeto o actividad que le brinda consuelo, como una manta o
un juguete, ofrézcaselo.
Es importante tener en cuenta que las crisis del autismo pueden ser
prolongadas e intensas. Si la persona no se calma después de unos minutos,
es posible que necesite atención médica. Siempre es mejor buscar ayuda
profesional si no está seguro de cómo manejar una crisis del autismo.

EXPECTATIVA DE VIDA EN LAS MUJERES AUTISTAS:

Se calcula que solo un 50% llega a los 50 años, estimándose un radio de

mortalidad de 1% por año, relacionado en el 48% de los casos con personas
debilitadas, 26% a muerte súbita, 13% a causas naturales y 13% a
convulsiones graves

¿EL AUTISMO ES UN TRANSTORNO O UNA CONDICIÓN?

El autismo es una condición neuroconductual compleja. El término "trastorno"
para referirse al autismo tiene más o menos subliminalmente una connotación
de patología que no se corresponde con la realidad, y dificulta aún más la
aceptación y el respeto hacia el colectivo. Es por ello conveniente revisar la
terminología y considerar seriamente el uso del término "condición" en lugar de
"trastorno" para referirse a las personas con autismo

¿QUE ES UN TRANSTORNO?
Un trastorno es una alteración en las condiciones consideradas normales en un
objeto, proceso u organismo. En el ámbito médico, se utiliza para describir una
alteración o anomalía de la función física o mental. Los trastornos pueden
afectar cualquier parte del cuerpo y pueden tener una amplia variedad de
síntomas, dependiendo de la parte del cuerpo afectada y de la naturaleza
específica del trastorno.
La palabra "condición" tiene varios significados, pero en general se refiere a
una *situación especial en que se halla alguien o algo*. Por ejemplo, en el
ámbito médico, se utiliza para describir una alteración o anomalía de la función
física o mental, como un *trastorno*

¿QUE ES UNA CONDICION?

En el caso del autismo, es más adecuado referirse a él como una *condición*
neuroconductual compleja de por vida que afecta, entre otras cosas, la forma
en que un individuo se relaciona con su entorno y su interacción con otras
personas, incluye deficiencias en la interacción social, el lenguaje y habilidades
de comunicación combinadas con comportamientos repetitivos y rígidos.
CONCLUSIÓN:
En nuestra hipótesis inicial planteamos que el autismo en mujeres es más difícil
de diagnosticar que en los hombres debido a que los síntomas son más sutiles
o leves en ellas que en los masculinos y en ellos además prima un factor
genético afirmándola con la información que encontramos.
También confirmamos que suelen haber más hombres autistas que mujeres en
la población americana, y que hay menos conocimientos sobre el autismo en
mujeres que los hombres.
Pudimos aprender varias cosas importantes sobre el autismo como la
diferencia entre los hombres y las mujeres autistas, y también las causas del
autismo.
BIBLIOGRAFÍA:

https://www.espacioautismo.com/autismo-en-mujeres/ /5-12-2023/
https://es.wikihow.com/lidiar-con-una-crisis-en-ni%C3%B1os-con-autismo /5-
12-2023/
https://iwofr.org/es/estrategias-para-manejar-las-crisis-del-autismo-como-un-
experto/ /5-12-2023/
https://www.clikisalud.net/autism_speaks/conductas-desafiantes//5-12-2023/
https://www.redaccion.com.ar/6-consejos-para-ayudar-a-una-persona-con-
autismo-ante-una-situacion-de-crisis//5-12-2023/
https://www.mayoclinic.org/es/diseases-conditions/autism-spectrum-disorder/
symptoms-causes/syc-20352928?sf210124884=1/5-12-2023/
https://www.myautism.org/information-kit-spanish/qu-causa-una-crisis-y-cmo-
prevenirlos/5-12-2023/
https://iwofr.org/es/estrategias-para-manejar-las-crisis-del-autismo-como-un-
experto//5-12-2023/
https://lamenteesmaravillosa.com/meltdown-shutdown-consecuencias-
sobrecarga-sensorial-autismo//5-12-2023/
https://www.mayoclinic.org/es/diseases-conditions/autism-spectrum-disorder/
symptoms-causes/syc-20352928?sf210124884=1/5-12-2023/
https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/autism/index.html/5-12-2023/
https://www.mayoclinic.org/es/diseases-conditions/autism-spectrum-disorder/
symptoms-causes/syc-20352928/5-12-2023/
https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/autism-spectrum-
disorders/5-12-2023/
https://autismodiario.com/2019/05/22/el-tea-y-sus-consecuencias//5-12-2023/
https://rae.es/5-12-2023/
https://nicklauschildrens.org/5-12-2023/
https://msn.com/5-12-2023/
https://tn.com.ar/5-12-2023/
https://infobae.com/5-12-2023/
https://www.diariolibre.com/actualidad/salud/autismo-una-condicion-una-
enfermedad-o-un-trastorno-en-el-comportamiento-ID21775638/5-12-2023/
https://psicoportal.com/trastornos/autismo//5-12-2023/
https://www.espacioautismo.com/el-autismo-no-es-una-enfermedad-es-una-
condicion-que-significa//5-12-2023/
https://www.autismovivo.org/post/trastorno-o-condici%C3%B3n-autista/5-12-
2023/
https://definicion.de/5-12-2023/
https://who.int/5-12-2023/
https://cun.es/5-12-2023/
https://significados.com/5-12-2023/
https://dle.rae.es/condici%C3%B3n/5-12-2023/
https://www.bbc.com/mundo/noticias/2016/02/160122_salud_nino_autista_lb
https://vm.tiktok.com/ZMjWvTfXh//5-12-2023/
https://autismomadrid.es/noticias/quien-fue-leo-kanner//5-12-2023/
https://www.muyinteresante.es/historia/36230.html/5-12-2023/
https://www.fundacionconectea.org/2023/02/28/historia-resumida-del-autismo-
i/#:~:text=El%20comienzo%20del%20autismo
%20(1935%2D1938)&text=1935%2C%20Leo%20Kanner%3A%20El
%20psiquiatra,Hospital%20Johns%20Hopkins%20en%20Baltimore/5-12-2023/
https://www.equipadn.com/es/casos-reales//5-12-2023/
https://www.clinicbarcelona.org/5-12-2023/
https://espanol.nichd.nih.gov/5-12-2023/
https://www.cun.es/5-12-2023/
https://www.equipadn.com/es/casos-reales//5-12-2023/
https://www.espacioautismo.com/autismo-en-mujeres//5-12-2023/