FO-205P11000-44 Instrumentación Didáctica V3 01062021 COSTOS

TECNOLÓGICO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE CUAUTITLÁN IZCALLI
ORGANISMO PÚBLICO DESCENTRALIZADO DEL ESTADO DE MÉXICO

NO. DE EDICIÓN : 3ª EDICIÓN
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN FECHA DE EMISIÓN: 01 DE JUNIO DE 2021

Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
CÓDIGO: FO-205P11000-44
Dirección académica
Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales
FO-205P11000-44
División: (1) INGENIERIA EN GESTION EMPRESARIAL Docente: (2) MÓNICA CASTILLO MROENO
Asignatura: (3) COSTOS EMPRESARIALES Plan de estudios: (4) IGEM-2009-201
Clave de la asignatura: (5) GED-0905 Fecha de elaboración: (6) AGOSTO 2023
Período: (7) 2022-2 Grupo: (8) 631M Horas semestre: (9) 80
632M
Horas teóricas: (10) 2 Horas prácticas: (11) 3 Créditos: (12) 5
Caracterización de la asignatura 13)

Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Gestión Empresarial el desarrollo y aplicación de habilidades en el análisis e interpretación de los costos de adquisición,
producción, distribución, administración y financiamiento que permiten detectar oportunidades de mejora e inversión para competir eficientemente en mercados globales.
Para integrarla se han considerado los procesos de producción en la industria manufacturera considerando los sistemas de costeos más usuales, el estudio y elaboración del
Estado de Costos de Producción y Venta, así como la generación y análisis de información cuantitativa y cualitativa.
Esta asignatura es la base para otras que permitirán establecer los criterios adecuados para la toma de decisiones financieras, la gestión eficiente de los recursos y de la cadena
de suministros con un enfoque orientado a los procesos, por lo que se ubica en el tercer semestre, después de los conceptos introductorios que brindan las asignaturas de:
contabilidad orientada a los negocios y cálculo diferencial e integral, así mismo dará soporte a las asignaturas de Instrumentos de Presupuestación Empresarial y Plan de
Negocios.
Intención didáctica (14)

Esta asignatura parte de un comparativo entre la contabilidad financiera y administrativa para ubicar a la contabilidad de costos, en el segundo tema se controlarán y registrarán
cada uno de los elementos del costo de producción para incorporarlos en los estados financieros correspondientes con el fin de determinar el costo unitario de producción,
analizarlo e interpretarlo; así mismo se estudia el sistema de determinación del costo mediante los costos históricos para los sistemas de producción por órdenes y por procesos.
Se determinan los costos mediante el sistema de costos predeterminados estimados y estándar, obteniendo las variaciones y desviaciones, así como su corrección y análisis para
la toma de decisiones futuras. En el último tema se analizarán los sistemas de costeo directo y absorbente realizando un comparativo entre ambos para elegir el más conveniente
para la empresa.
El enfoque sugerido para la asignatura requiere que las actividades prácticas promuevan el desarrollo de habilidades para el control, cálculo y registro de los elementos del costo
de producción tanto históricos como predeterminados, para los diferentes sistemas de costos, así como los métodos de registro, tales como: la investigación, integración, cálculo,
análisis y trabajo en equipo; por esta razón varias de las actividades prácticas se han descrito como actividades hipotéticas y reales, de tal manera que el estudiante las verifique.
En las actividades prácticas sugeridas, es conveniente que el docente busque sólo guiar a sus estudiantes para que ellos aprendan a controlar, registrar y analizar los costos de
producción.
Asignatura (44) COSTOS EMPRESARIALES
Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusión de los resultados. Se busca partir de
casos hipotéticos en el aula, para que los estudiantes los puedan comparar con los reales en las empresas que visite.
Competencia de la asignatura (15)

Analiza, interpretar y diagnostica la información financiera de organizaciones para la toma de decisiones.
Atributo (s) de egreso (16)

Los estudiantes egresados determinarán el costo unitario y de producción, que servirá de base para generar una estrategia de costos bajos en un futuro, que permita el crecimiento
de las organizaciones.
Docente (45) MÓNICA CASTILLO MORENO/HUGO CESAR AGUILAR MORALES

Análisis por competencias específicas (17)

Competencia No. :(18) 1 Descripción(19): Investigar y analizar los conceptos técnicos más usuales de los costos empresariales y los
elementos del costo, para identificarlos en las funciones de la empresa.
Temas y subtemas para Actividades de aprendizaje(21) Actividades de enseñanza(22) Desarrollo de competencias Horas teórico-
desarrollar la competencia genéricas(23) prácticas (24)
específica(20)
 Encuadre de la materia Presentación y evaluación Introducir al alumno a la Habilidad para buscar y analizar 13 Hrs
 Presentación del SGI diagnóstica de la materia. información proveniente de Semana 1-3
materia.
 Examen diagnóstico fuentes diversas.
Investigar los conceptos Capacidad de análisis y síntesis. (5 hrs.,
1.1 Concepto de contabilidad de Retroalimentar al alumnado Comunicación oral y escrita.
técnicos más usuales de los sobre el resultado del examen Teóricas, 8
costos. costos empresariales: los Habilidades básicas en el
diagnóstico. hrs. Práctica)
1.2 Contabilidad Financiera y manejo de computadora.
Contabilidad Administrativa. elementos del costo de
Trabajo en equipo.
1.3 Empresa comercial y empresa producción, de empresas Del mapa comparativo, hacer
Capacidad de aprender.
de transformación. comerciales, de servicios y aclaraciones y promover el
Capacidad de comunicación
1.4 Conceptos del costo de empresas industriales, y desarrollo de conclusión.
profesional de otras áreas.
producción y elementos que lo elaborar un cuadro Retroalimentar a los alumnos
integran. comparativo, mínimo tres respecto a las evidencias
1.5 Comparación de los
columnas a comparar. entregadas.
conceptos: costo, gasto, pérdida,
utilidad e inversión. Promover a que los alumnos
1.6 Características esenciales de Elaborar un mapa conceptual
comparen sus opiniones y saquen
la contabilidad de costos. de los conceptos de mano de conclusiones.
1.7 Ventajas y desventajas obra, gastos indirectos, costo,
gasto, pérdida, utilidad e Coordinar plenaria de clases y
inversión. Clasificación, y proporcionar conclusión.
elementos (1 ejemplo de cada
uno) Disipar dudas respecto al tema.
Cuadro comparativo de la
contabilidad de costos,
características esenciales,
ventajas y desventajas.
Mooc:
Presentar Inscripción al Curso
MOOC, Inicia Mzo /22, Termina:.
Abr /22.

Indicadores de alcance(25) Valor del indicador(26)
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase 25%
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico 55%
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje 20%
Niveles de desempeño (27)

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance(28) Valoración numérica(29)
Competencia alcanzada Excelente Cumple con los 3 indicadores de forma excelente 95-100
Notable Cumple con los 3 indicadores de forma notable 85-94
Bueno Cumple con los 3 indicadores de forma bueno 75-84
Suficiente Cumple con los 3 indicadores de forma suficiente 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente No cumple con ninguno o solo un indicador de forma insuficiente NA (no alcanzada)
Matriz de evaluación (30)

% (32) Indicador de alcance (33)
Evidencia de aprendizaje(31) Evaluación formativa de la competencia (34)
A B C D E F
1.-Cuadro comparativo 25% X HETEROEVALUACIÓN
2.-Mapa Conceptual 25% X HETEROEVALUACIÓN
3. Cuadro comparativo 30% X HETEROEVALUACIÓN
4. Inscripción curso Mooc 15% X HETEROEVALUACIÓN
5. Entrega de Portafolio 5% X HETEROEVALUACIÓN
Total (35) 25 55 20


Competencia No. :(18) 2 Descripción(19): Comprende y aplica el control y registro de los costos de producción efectuado por una
empresa
específica(20)
2.1 Materia prima directa Investigar temas de la Coordinar participación de Habilidad para buscar y analizar 13 HRS
2.1.1 Importancia del control competencia 2, (requisito los alumnos a través de información proveniente de SEMANA 4-6
de materiales. para entregar las demás preguntas detonantes, fuentes diversas.
2.1.2 Formas para el control actividades). Describir los beneficios de Capacidad de análisis y síntesis. (5 hrs.,
de materiales. cada forma. Comunicación oral y escrita. Teóricas, 8
2.1.3 Métodos de valuación Elaborar mapa conceptual, Habilidades básicas en el
donde se identifiquen los Resolver dudas y orientar hrs. Práctica)
de inventarios. manejo de computadora.
2.1.4 Casos prácticos elementos que integran el sobre la aplicación de los
2.2 Mano de obra directa. costo, su clasificación y métodos. Trabajo en equipo. Capacidad de
características de cada uno aprender.
2.2.1 Formas para el control
de ellos (anexa Calificar y disipar dudas. Capacidad de comunicación
de mano de obra. investigación),
2.2.2 Cálculo de nómina. profesional de otras áreas
Explicar en clase la
2.2.3 Registro contable de De la información anterior determinación de la nómina,
nómina. elaborar un cuadro calificar y disipar dudas
2.3 Costos Indirectos comparativo donde indiques
de fabricación. Explicar caso práctico en clase,
las formas para llevar el
2.3.1 Acumulación de los gastos control de materiales y revisar y disipar duda
de fabricación.
2.3.2 Coeficientes reguladores. métodos de valuación de
2.3.3 Coeficientes rectificadores. inventarios, ejemplificar cada
2.3.4 Aplicación de prorrateo método con un ejercicio.
Resolver caso práctico

de cálculo de nómina y
valuación de
inventarios.
A. Se adapta a situaciones y contextos complejos 50%

F. Realiza su trabajo de manera ajustada y autorregulada 30%


A B C D E F
1.-Cuadro conceptual 50% X HETEROEVALUACIÓN
2.-Mapa Comparativo 20% X HETEROEVALUACIÓN
3. Resolución de Ejercicios 30% X HETEROEVALUACIÓN
Total (35) 50 20 30


Competencia No. :(18) 3 Descripción(19): Formula e Interpreta Estados de Costos de producción y Costos de Ventas para realizar
gestiones de mejora en los procesos de la empresa.
específica(20)
3.1 Contenido del estado de costos Realizar una infografía, del Estado Explicar metodología para el cálculo Capacidad de generar nuevas 13 HRS
de producción y venta. de costo de producción y ventas, del estado de costo unitario y total de ideas (creatividad). SEMANA 6-9
3.2 Determinación del costo de cuál es su uso, sus ventajas y producción y ventas.
producción costo de lo vendido. desventajas y su relación con otros (4 hrs.,
Capacidad para diseñar y
3.3 Determinación del costo estados financieros. Proporcionar casos prácticos y dar Teóricas, 9
unitario retroalimentación al alumno. gestionar proyectos.
hrs. Práctica)
3.4 Análisis e interpretación del Elaborar un crucigrama de las
costo de producción y de lo partes que integran el costo de Iniciativa y espíritu emprendedor.
vendido. producción y costo de lo vendido y
3.5 Relación con otros estados conceptos relacionados.
financieros. (mínimo 30 palabras)
Resolver ejercicios de Costo

unitario y total de producción y
ventas.
Examen o ensayo.
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 20%



A B C D E F
1.-Infografía 20% X HETEROEVALUACIÓN
2.-Crucigrama 20% X HETEROEVALUACIÓN
3. Resolución de Ejercicios Y Examen 30% X HETEROEVALUACIÓN
4. Examen o Ensayo 30% X HETEROEVALUACIÓN
5. Entrega de Portafolio 0% X HETEROEVALUACIÓN
Total (35) 20 20 60


Competencia No. :(18) 4 Descripción(19): Identifica las características del sistema por órdenes y procesos, así como la forma en que se
determinan el costo de producción y el costo unitario en ambos sistemas, para analizar y
determinar el que resulte adecuado implementar en la empresa.
específica(20)
4.1 Sistema por Órdenes de Realizar una infografía de los Orientar al alumno en relación a Capacidad de generar nuevas 13 HRS
Producción. subtemas de la competencia 4. los temas. SEMANA 9-12
ideas (creatividad).
4.1.1 Características.
4.1.2 Concentración y Realiza un cuadro comparativo (4 hrs.,
contabilización de los elementos sobre las características, Capacidad para diseñar y Teóricas, 9
del costo. concepto, ventajas y Aclarar dudas, dar ejemplos gestionar proyectos.
hrs. Práctica)
4.1.3 Bases de aplicación de desventajas y un ejemplo, de
gastos de fabricación. los diferentes sistemas por Iniciativa y espíritu emprendedor.
4.1.4 Cálculo de los costos de órdenes de producción y el
las órdenes y costo unitario sistema de producción por Explicación de un caso práctico,
4.2 Sistema de producción por proceso.
Proceso
4.2.1 Definición del sistema. Resolver casos de
4.2.2 Acumulación de los determinación de costos por
elementos del costo. procesos y por órdenes de
4.2.3 Cálculo de la producción.
producción equivalente.
4.2.4 Cálculo del costo de
producción y costo unitario.
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico 25%



A B C D E F
1.-Infografía 25% X HETEROEVALUACIÓN
Total (35) 25 25 50


Competencia No. :(18) 5 Descripción(19): Comprende el cálculo de costos predeterminados en las empresas e Identifica las industrias
que aplican los sistemas de costos predeterminados, para establecer estrategias que permitan
una evaluación objetiva del sistema que resulte funcional para las organizaciones y sea factible
de implementar en las mismas.
específica(20)
5.1 Definición de costos En un cuadro comparativo analizar Dar retroalimentación y elaborar Capacidad de aplicar los 13 HRS
predeterminados las características, ventajas y preguntas detonantes, revisar conocimientos en la práctica SEMANA 12-
5.2 Costos estimados desventajas de los costos trabajo de investigación. 14
5.2.1 Hoja de costos estimados predeterminados, costos estimados Habilidades de investigación
5.2.2 Valuaciones a costo y costos estándar. Revisar y proporcionar conceptos a (4 hrs.,
estimado comparar Capacidad de aprender
Teóricas, 9
5.2.3 Determinación de variaciones Explicar en un mapa conceptual la
y coeficiente rectificador determinación de variaciones y Capacidad de generar nuevas ideas hrs. Práctica)
Proponer sitios de internet para
5.2.4 Ajuste a hoja de costos coeficiente rectificador obtener la información a investigar. (creatividad)
estimados
5.3 Costos estándar Ejercicios, determinación de Habilidad para trabajar en forma
5.3.1 Determinación de estándares variaciones y coeficiente autónoma
5.3.2 Valuaciones a costo estándar rectificador, y determinación de
5.3.3 Determinación de desviaciones y su analisis, explicar Búsqueda del logro
desviaciones y su análisis las variaciones entre los costos
estimados y los costos reales.
Elaborar glosario español e inglés

de las palabras más usadas en la
materia. (mínimo 30 palabras,
concepto, español e inglés.



A B C D E F
2.-Mapa conceptual 20% X HETEROEVALUACIÓN
4. Glosario Ingles-Español 25% X HETEROEVALUACIÓN
Total (35) 20 20 60


Competencia No. :(18) 6 Descripción(19): Formular estados de resultados utilizando los métodos de costeo directo y absorbente para
comprender las diferencias y aplicación de los mismos en la obtención de la utilidad generada.
específica(20)
6.1 Absorbente Exponer en un cuadro comparativo Dar retroalimentación y elaborar Capacidad de análisis y síntesis. 15 HRS
6.2 Directo las características, conceptos y SEMANA 14-
preguntas detonantes, revisar
6.3 Casos prácticos comparativos diferencias entre el sistema de Comunicación oral y escrita. 17
costeo directo y el absorbente. trabajo de investigación.
Habilidades básicas de manejo (4 hrs.,
En un mapa conceptual, presentar Revisar y proporcionar de la computadora. Teóricas, 11
los formatos del estado de conceptos a comparar
resultados por cada uno de los hrs. Práctica)
Habilidad para buscar y analizar
sistemas de costeo analizando sus
diferencias. Proponer sitios de internet para información proveniente de
obtener la estructura del sistema fuentes diversas.
Resolver ejercicios propuestos de financiero
estados de resultados por ambos
Solución de problemas.
sistemas de costeo, realizando un
comparativo de las utilidades Dar retroalimentación sobre
exposiciones, retroalimentar en Toma de decisiones.
obtenidas explicando y
comprobando las diferencias. forma oportuna
Presentar la conclusión del curso Trabajo en equipo.

MOOC.
Entregar portafolio
completo.
A. Se adapta a situaciones y contextos complejos 20%


A B C D E F
1.- Cuadro comparativo 20% X HETEROEVALUACIÓN
2.- Mapa conceptual 20% X HETEROEVALUACIÓN
Termino curso Mooc 20% X HETEROEVALUACIÓN
Portafolio de evidencias 20% X HETEROEVALUACIÓN
Total (35) 20 20 60

Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información(36): Apoyos didácticos(37):
1. García Colín, Juan, Contabilidad de Costos, Ed. Mc. Graw Hill. Libros, internet, pizarrón, películas revistas, periódicos, biografías, proyector,
2. Del Río, Cristóbal, Costos I y Costos II, Ed. ECAFSA pantalla, PC, esquemas, Plataforma Académica Teams.
3. Calleja Bernal, Francisco Javier, Contabilidad de Costos, Ed. Prentice Hall.
4. Mortow Baker & Lyle Salobiem, Contabilidad de Costos, Ed. Mc. Graw Hill.
5. Ramírez Padilla, Noel, Contabilidad Administrativa, Ed. Mc. Graw Hill.
6. Del Río, Cristóbal, Costos para Administradores y Dirigentes, Ed. ECAFSA.
7. Gitman, Lawrence, Fundamentos de Administración Financiera, Ed. Mc. Graw Hill.
8. Meumer & Deakih, Contabilidad de Costos, Principios y Prácticas, Ed. UTEMA
9. Torres S, Aldo, Contabilidad de Costos, Análisis para la toma de Decisiones, Ed.
Mc. Graw Hill.
Calendarización de evaluación en semanas (38)

Semana(38) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
FECHA:
TP (39) ED EF1 EF1 EF2 EF2 EF2 EF3 EF3 EF3 EF4 EF4 EF5 EF5 EF5 EF6 EF6 ESO
FECHA:
TR (40) EF2 EF3 EF4 EF5 EF6
FECHA:
SD (41)
TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento divisional ED=evaluación diagnóstica

EFn=evaluación formativa (competencia específica n) ES=evaluación sumativa
C.P. Mónica Castillo Moreno Ing Verenice Cruz Sosa
Docente (42) Jefatura de División (43)

INSTRUCTIVO PARA LLENAR EL FORMATO: INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES (FO-
205P11000-44)
OBJETIVO: ESTABLECER Y REGISTRAR EN FORMA ESTRUCTURADA Y PROGRAMADA LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA, INDICADORES DE
ALCANCE, EVIDENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN NECESARIOS PARA QUE EL ESTUDIANTADO ALCANCE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE CADA
ASIGNATURA
DISTRIBUCIÓN Y DESTINATARIO: EL PERSONAL DOCENTE REQUISITA EL FORMATO Y LO ENVÍA EN FORMA ELECTRÓNICA A LA JEFATURA DE DIVISIÓN PARA
SU REVISIÓN Y AUTORIZACIÓN
NO. CONCEPTO DESCRIPCIÓN
1 DIVISIÓN ANOTAR EL NOMBRE DE LA DIVISIÓN EN LA QUE EL PERSONAL DOCENTE IMPARTE LA ASIGNATURA
2 DOCENTE ESCRIBIR EL NOMBRE COMPLETO DEL PERSONAL DOCENTE QUE REQUISITA EL FORMATO
3 ASIGNATURA REGISTRAR EL NOMBRE DE LA ASIGNATURA QUE SE ESTÁ INSTRUMENTANDO
4 PLAN DE ESTUDIOS PLASMAR LA CLAVE ACTUAL DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA
CLAVE DE LA INDICAR LA CLAVE ACTUAL QUE LE CORRESPONDE A LA ASIGNATURA DE ACUERDO CON LA MALLA CURRICULAR DEL
5
ASIGNATURA PLAN DE ESTUDIOS
6 FECHA DE ELABORACIÓN ASENTAR MES Y AÑO EN LOS QUE EL PERSONAL DOCENTE REQUISITA EL FORMATO. EJEMPLO: AGOSTO 2016
7 PERÍODO ESCRIBIR EL SEMESTRE LECTIVO. EJEMPLO: 2018-2
8 GRUPO REGISTRAR EL GRUPO ASIGNADO POR LA JEFATURA DE DIVISIÓN
ANOTAR EL TOTAL DE HORAS QUE SE IMPARTIRÁN DE LA ASIGNATURA DURANTE EL SEMESTRE. (MULTIPLICAR 16

9 HORAS SEMESTRE:
SEMANAS X EL NÚMERO DE HORAS A LA SEMANA QUE CORRESPONDEN A LA ASIGNATURA)
ANOTAR EL NÚMERO DE HORAS TEÓRICAS A LA SEMANA QUE CORRESPONDEN A LA ASIGNATURA DE ACUERDO CON
10 HORAS TEÓRICAS:
EL PROGRAMA CORRESPONDIENTE.
INDICAR EL NÚMERO DE HORAS PRÁCTICAS A LA SEMANA QUE CORRESPONDEN A LA ASIGNATURA DE ACUERDO CON
11 HORAS PRÁCTICAS:
EL PROGRAMA CORRESPONDIENTE.
12 CRÉDITOS: ENUNCIAR EL NÚMERO DE CRÉDITOS SEÑALADOS EN EL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA.
CARACTERIZACIÓN DE LA DESCRIBIR LA APORTACIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL, SU IMPORTANCIA, EN QUÉ CONSISTE Y CON
13
ASIGNATURA: QUÉ OTRAS MATERIAS SE RELACIONA, EN QUÉ TEMAS Y CON QUÉ COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
REGISTRAR LA FORMA EN QUE SE ABORDARÁN LOS CONTENIDOS, EL ENFOQUE, EXTENSIÓN Y PROFUNDIDAD DE LOS
14 INTENCIÓN DIDÁCTICA: MISMOS. ASÍ COMO LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE DESARROLLARÁ EL ESTUDIANTADO Y EL PAPEL QUE DEBE
DESEMPEÑAR EL PERSONAL DOCENTE

COMPETENCIA DE LA
15 ANOTAR LA(S) COMPETENCIA(S) ESPECIFICA(S) DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA:
DESCRIBIR LAS CAPACIDADES DE LOS ESTUDIANTES AL MOMENTO DE SU EGRESO, ESTAN RELACIONADOS CON LAS
16 ATRIBUTO DE EGRESO: HABILIDADES, CONOCIMIENTOS Y COMPORTAMIENTOS QUE LOS ESTUDIANTES ADQUIEREN A TRAVES DEL PROGRAMA
EDUCATIVO.
ANÁLISIS POR
REQUISITAR ESTA SECCIÓN POR CADA COMPETENCIA ESPECÍFICA ESTABLECIDA EN EL PROGRAMA DE LA
17 COMPETENCIAS
ASIGNATURA
ESPECÍFICAS:
COMPETENCIA NO.: PLASMAR EL NÚMERO CONSECUTIVO QUE LE CORRESPONDE A LA COMPETENCIA ESPECÍFICA.

18
19 ASENTAR LA COMPETENCIA ESPECÍFICA QUE EL ESTUDIANTADO DESARROLLARÁ
DESCRIPCIÓN:
TEMAS Y SUBTEMAS
20 PARA DESARROLLAR LA ESCRIBIR QUE TEMAS Y SUBTEMAS DE LA UNIDAD SON NECESARIOS PARA ALCANZAR LA COMPETENCIA ESPECÍFICA
COMPETENCIA INDICADA
ESPECÍFICA
ANOTAR LAS ACTIVIDADES QUE EL ESTUDIANTADO REALIZARÁ EN EL AULA O FUERA DE ELLA, INDIVIDUAL O
21 ACTIVIDADES DE
COLECTIVAMENTE, CON EL OBJETIVO DE ADQUIRIR LA COMPETENCIA ESPECÍFICA Y COMPETENCIAS GENÉRICAS
APRENDIZAJE
CORRESPONDIENTES.
22 ACTIVIDADES DE INDICAR LAS ACTIVIDADES QUE EL PERSONAL DOCENTE LLEVARÁ A CABO PARA QUE EL ESTUDIANTADO DESARROLLE
ENSEÑANZA LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS ESTABLECIDAS.
DESARROLLO DE
ESTABLECER QUE COMPETENCIAS GENÉRICAS SE ESTÁN DESARROLLANDO DURANTE LA EJECUCIÓN DE LAS
23 COMPETENCIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
GENÉRICAS
HORAS TEÓRICO- REGISTRAR EL NÚMERO DE HORAS TEÓRICO-PRÁCTICAS NECESARIAS PARA QUE EL ESTUDIANTADO ADQUIERA LA
24
PRÁCTICAS COMPETENCIA ESPECÍFICA E INDICAR EL NÚMERO DE SEMANA. EJEMPLO: 15 HRS (SEMANA 1)
INDICADORES DE SEÑALAR LOS CRITERIOS DE VALORACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y/O HABILIDADES QUE INTEGRAN LA
25
ALCANCE COMPETENCIA ESPECÍFICA
26 VALOR DEL INDICADOR INDICAR EL PORCENTAJE ASIGNADO A CADA INDICADOR DE ALCANCE
ESTABLECER EN MODO ESCALONADO Y JERÁRQUICO LOS DIFERENTES NIVELES DE LOGRO DE LA COMPETENCIA

27 NIVELES DE DESEMPEÑO ESPECÍFICA. (TOMAR COMO REFERENCIA LA TABLA 1 DEL LINEAMIENTO PARA EL PROCESO DE EVALUACIÓN Y
ACREDITACIÓN DE ASIGNATURAS)
INDICADORES DE DESCRIBIR PARA CADA NIVEL DE DESEMPEÑO EL GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LOS INDICADORES DE ALCANCE
28
ALCANCE ESTABLECIDOS.
ANOTAR EL RANGO DE CALIFICACIÓN QUE LE CORRESPONDA A CADA NIVEL DE DESEMPEÑO. (TOMAR COMO
29 VALORACIÓN NUMÉRICA
REFERENCIA LA TABLA 1 DEL LINEAMIENTO PARA EL PROCESO DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE ASIGNATURAS)
30 MATRIZ DE EVALUACIÓN PLASMAR EN FORMA DE MATRIZ LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA ESPECÍFICA
EVIDENCIA DE INDICAR EL NOMBRE DE LA EVIDENCIA QUE EL ESTUDIANTADO GENERARÁ A PARTIR DE LA REALIZACIÓN DE LAS
31
APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PROPUESTAS.
32 % REGISTRAR LA PONDERACIÓN, EN PORCENTAJE, DE CADA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE SOLICITADA. ESTE

PORCENTAJE SE OBTIENE DE LA SUMA DEL DESGLOSE DE LOS INDICADORES DE ALCANCE QUE CORRESPONDAN.
33 INDICADOR DE ALCANCE
MARCAR CON UNA CRUZ EL INDICADOR QUE LA EVIDENCIA ESTÁ DESARROLLANDO.
EVALUACIÓN FORMATIVA ASENTAR EL TIPO Y MOMENTO DE LA EVALUACIÓN (AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y/O HETEROEVALUACIÓN) QUE
34
DE LA COMPETENCIA SE EFECTUARÁ SOBRE LA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE SOLICITADA.
TOTAL ANOTAR EL VALOR DE CADA INDICADOR (LA SUMA DE DICHOS VALORES DEBE SER EL 100%).
35
PLASMAR EN FORMATO APA (AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION) TODOS LOS RECURSOS QUE CONTRIBUYEN
FUENTES DE AL DESARROLLO DE LA ASIGNATURA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y/O
36
INFORMACIÓN GENÉRICAS. (DATOS FORMALES, ESCRITOS, AUDIOS, IMÁGENES, MULTIMEDIA, LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS,
PÁGINAS WEB, CONFERENCIAS, FOTOGRAFÍAS, VIDEOS ENTRE OTROS.)
DESCRIBIR EL MATERIAL QUE SE HA ELABORADO PARA EL ESTUDIANTADO CON LA FINALIDAD DE GUIAR EL
37 APOYOS DIDÁCTICOS APRENDIZAJE, PROPORCIONAR INFORMACIÓN, EJERCITAR SUS HABILIDADES, MOTIVAR E IMPULSAR EL INTERÉS Y
PROPORCIONAR UN ENTORNO DE EXPRESIÓN.
CALENDARIZACIÓN DE
REGISTRAR LOS DIVERSOS MOMENTOS DE LAS EVALUACIONES DIAGNÓSTICA, FORMATIVA Y SUMATIVA QUE SE
38 EVALUACIÓN EN
EFECTUARÁN CONFORME A LO ESTABLECIDO EN LA INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA Y FECHA.
SEMANAS y FECHAS
PLASMAR LAS INICIALES DEL TIPO DE EVALUACIÓN QUE SE PLANEA EFECTUAR EN CADA UNA DE LAS SEMANAS DEL
SEMESTRE Y FECHA (TP= TIEMPO PLANEADO).
39 TP CON FECHA ED=EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
EFN=EVALUACIÓN FORMATIVA (N= NÚMERO DE COMPETENCIA ESPECÍFICA QUE SE EVALÚA)
ES=EVALUACIÓN SUMATIVA
PLASMAR EN CADA UNA DE LAS SEMANAS DEL SEMESTRE LAS INICIALES DEL TIPO DE EVALUACIÓN QUE SE EFECTUÓ
EN TIEMPO REAL Y FECHA
40 TR CON FECHA ED=EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
EFN=EVALUACIÓN FORMATIVA (N= NÚMERO DE COMPETENCIA ESPECÍFICA QUE SE EVALÚA)
ES=EVALUACIÓN SUMATIVA
MARCAR CON UNA “X” LA (S) SEMANA (S) EN QUE LA DIVISIÓN EFECTUÓ SEGUIMIENTO DE LA INSTRUMENTACIÓN
41 SD
DIDÁCTICA
42 DOCENTE ANOTAR NOMBRE Y FIRMA DEL PERSONAL DOCENTE QUE ELABORA LA INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA
43 JEFATURA DE DIVISIÓN ASENTAR NOMBRE Y FIRMA DE AUTORIZACIÓN DE LA JEFATURA DE LA DIVISIÓN.
44 ASIGNATURA REGISTRAR EL NOMBRE DE LA ASIGNATURA
45 DOCENTE PLASMAR EL NOMBRE COMPLETO DEL DOCENTE QUE ELABORÓ LA INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA

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ORGANISMO PÚBLICO DESCENTRALIZADO DEL ESTADO DE MÉXICO

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN FECHA DE EMISIÓN: 01 DE JUNIO DE 2021

Caracterización de la asignatura 13)

Intención didáctica (14)

Competencia de la asignatura (15)

Atributo (s) de egreso (16)

Docente (45) MÓNICA CASTILLO MORENO/HUGO CESAR AGUILAR MORALES

Análisis por competencias específicas (17)

Docente (45) MÓNICA CASTILLO MORENO/HUGO CESAR AGUILAR MORALES

Indicadores de alcance(25) Valor del indicador(26)

C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase 25%

D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico 55%

E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje 20%

Niveles de desempeño (27)

Matriz de evaluación (30)

2.-Mapa Conceptual 25% X HETEROEVALUACIÓN

3. Cuadro comparativo 30% X HETEROEVALUACIÓN

4. Inscripción curso Mooc 15% X HETEROEVALUACIÓN

5. Entrega de Portafolio 5% X HETEROEVALUACIÓN

Docente (45) MÓNICA CASTILLO MORENO/HUGO CESAR AGUILAR MORALES

Análisis por competencias específicas (17)

Resolver caso práctico

Indicadores de alcance(25) Valor del indicador(26)

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos 50%

C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase 20%

Docente (45) MÓNICA CASTILLO MORENO/HUGO CESAR AGUILAR MORALES

F. Realiza su trabajo de manera ajustada y autorregulada 30%

Niveles de desempeño (27)

Matriz de evaluación (30)

2.-Mapa Comparativo 20% X HETEROEVALUACIÓN

3. Resolución de Ejercicios 30% X HETEROEVALUACIÓN

Docente (45) MÓNICA CASTILLO MORENO/HUGO CESAR AGUILAR MORALES

Análisis por competencias específicas (17)

Resolver ejercicios de Costo

Indicadores de alcance(25) Valor del indicador(26)

B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 20%

C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase 20%

F. Realiza su trabajo de manera ajustada y autorregulada 60%

Niveles de desempeño (27)

Docente (45) MÓNICA CASTILLO MORENO/HUGO CESAR AGUILAR MORALES

Suficiente Cumple con los 3 indicadores de forma suficiente 70-74

2.-Crucigrama 20% X HETEROEVALUACIÓN

3. Resolución de Ejercicios Y Examen 30% X HETEROEVALUACIÓN

4. Examen o Ensayo 30% X HETEROEVALUACIÓN

5. Entrega de Portafolio 0% X HETEROEVALUACIÓN

Docente (45) MÓNICA CASTILLO MORENO/HUGO CESAR AGUILAR MORALES

Análisis por competencias específicas (17)

Indicadores de alcance(25) Valor del indicador(26)

B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 25%

D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico 25%

F. Realiza su trabajo de manera ajustada y autorregulada 50%

Docente (45) MÓNICA CASTILLO MORENO/HUGO CESAR AGUILAR MORALES

Niveles de desempeño (27)

Matriz de evaluación (30)

2.-Cuadro comparativo 25% X HETEROEVALUACIÓN

3. Resolución de Ejercicios 50% X HETEROEVALUACIÓN

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