Buscando Letras de Mi Nombre.

“BUSCANDO LETRAS DE MI
NOMBRE”
AUTOR: JARDIN DE NIÑOS “NIÑOS HEROES”
TEMATICA:
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACION

ASPECTO: Lenguaje escrito COMPETENCIA: Reconoce características del
sistema de escritura al utilizar recursos propios
(marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus
ideas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
*compara las características graficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras
palabras escritas.
*reconoce la relación que existe entre la letra inicia de su nombre y su sonido; paulatinamente
establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos
orales.
ESPACIO: RECURSOS:
La actividad se realizara en el aula de Plumones, cartulina, alfabeto móvil.
con los alumnos de segundo grado.
PROPÒSITO: Lograr que los niños identifiquen su nombre con diverso propósitos, como identificar sus
cosas personales mediante su nombre, ir reconociendo características del sistema de escritura,
Mediante el juego de encontrar sus nombres escritos y el apoyo del alfabeto móvil para comparar letras.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO: La actividad se comenzara jugando a encontrar sus nombres previamente escritos de cada uno de
los alumnos, escondidos por el salón de clase, se comentara acerca de su letra inicial y con qué letras se
parecen a las de su compañero. Posteriormente se les explicara que es un alfabeto móvil, que contiene, para
que nos sirva.
DESARROLLO: Una vez identificado ya su nombre y comparado con letras de sus compañeros, se invitara
por mesas a tomar una caja de alfabeto móvil y explorar su contenido, posteriormente ir buscando cada una
de las letras de su nombre comparándolas con su nombre escrito.
CIERRE: Al finalizar la actividad se presentara sus trabajos realizados, en donde todas las mesas podrán
observar la representación de sus nombres con el alfabeto móvil y su nombre escrito previamente. Se dará
pauta para conversar si son igual a las letras de su nombre, las letras que pusieron con el alfabeto, que
letras se repiten en su mismo nombre, que letras se parecen con las de sus compañeros, se cuestionara
también acerca de si les gusto trabajar con el alfabeto.
CAPSULA INFORMATIVA:
LENGUAJE Y COMUNIACION
EL ACERCAMIENTO CON LA LECTOESCRITURA EN LOS NIÑOS PREESCOLARES FAVORECE UNA ESTIMULACION EN SU PENSAMIENTO PARA UN
PROXIMO DESARROLLO, PRESENCIAR Y PARTICIPAR EN ACTOS DE LECTURA Y ESCRITURA PERMITE ADVERTIR QUE SE ESCRIBE DE DERECHA A
IZQUIERDA DE ARRIBA ABAJO, LOS NIÑOS Y NIÑAS VAN DESCUBRIENDO ALGUNAS DE LAS CARACTERISTICAS DE SUS FUNCIONES DE LA LENGUA
ESCRITA.
PROGRAMA DE ESTUDIO 2011
GUIA PARA LA EDUCADORA
CINTILLOS: Al participar en situaciones en las que interpretan producen, no solo aprenden acerca de su
uso funcional, sino también disfrutan de su función expresiva. De acuerdo con la teoría de Piaget (1967),
los niños están listoscognoscitivamente para desarrollar determinado concepto (la lecto-escritura por
ejemplo) cuando han adquirido los esquemas necesarios básicos. Si se considera a esta últimapremisa
como construcción socio-cultural se puede concluir que el niño crea sus aprendizajes en contacto con
su contexto
RECUPERANDO LA EXPERIENCIA:
La actividad se llevó a cabo en el grupo de segundo grado, se realizó previamente letrero pequeños de sus
nombres de cada uno, se comenzó la actividad dando la bienvenida, posteriormente dando la consigna de
jugar a encontrar e identificar su nombre escondido, ya cuando tuvieron en sus manos cada uno su nombre
donde la mayoría logra identificarlo incluso los de primer grado. Se comento acerca del alfabeto móvil,
dándoles a conocer su uso e importancia de utilizarlo, cada mesa se designó un representante para tomar
una caja del material del alfabeto móvil y ubicarla en sus mesas en donde pudieran todos manipular las
letras que contiene, se dio consigan que manipularan y observaran las letras y posteriormente ir en
búsqueda de cada una de las letras que formaba su nombre, representando el cartel de su nombre que ya
tenían cada uno. Durante la búsqueda realizaron comentarios como el que tenía letras iguales o se repetían
algunas. Etc. Al término de la actividad y aprovechando su motivación por encontrar la letras se propició el
dialogo acerca de si observaban varias letras iguales, cuantas letras tenían repetidas, cuales se parecían
con las de su compañero, contamos cuantas letras tenían su nombre, para algunos alumnos fue un poco
complicado tratar de encontrar las letras que forman su nombre, se observó la colaboración de sus
compañeros para lograr realizar su actividad.
Fue una actividad de gran agrado y dedicación para los niños, favoreciéndose además el campo formativo
de pensamiento matemático al realizar conteo de las letras repetidas y de las que forman su nombre.
Anexamos imágenes donde se pueden observar actividades de los alumnos.

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