UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA

BASTIDAS DE APURIMAC
ESCUELA DE POSGRADO
MAESTRIA EN ADMINISTRACION EDUCATIVA

Curso:
Estadística Aplicada

 NOMBRE DOCENTE: Doc. Toribio Tapia Molina

 TEMA: Primer trabajo

 NOMBRE DEL ALUMNO: Ruth Barazorda Huaraca
 CODIGO ESTUDIANTE: 230104

NOVIEMBRE - 2023

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Definición de Estadística

Es la ciencia cuyo objetivo es reunir una información cuantitativa concerniente a individuos,

grupos, series de hechos, etc. y deducir de ello gracias al análisis de estos datos unos
significados precisos o unas previsiones para el futuro. La estadística, en general, es la ciencia
que trata de la recopilación, organización presentación, análisis e interpretación de datos
numéricos con el fin de realizar una toma de decisión más efectiva. Otros autores tienen
definiciones de la Estadística semejantes a las anteriores, y algunos otros no tan semejantes.
Para Chacón esta se define como “la ciencia que tiene por objeto el estudio cuantitativo de los
colectivos”; otros la definen como la expresión cuantitativa del conocimiento dispuesta en
forma adecuada para el escrutinio y análisis. La más aceptada, sin embargo, es la de Minguez,
que define Ruiz Muñoz, David y Ana María Sánchez Sánchez. (2006).
Historia de la estadística. En Apuntes de estadística (pp. 3-6). Extraído el 2 de mayo de 2011,
del sitio web de la Biblioteca Virtual de Derecho, Economía y Ciencias Sociales de la
Universidad de Málaga: http://www.eumed.net/libros/2006a/rmss/00.htm la Estadística como
“La ciencia que tiene por objeto aplicar las leyes de la cantidad a los hechos sociales para medir
su intensidad, deducir las leyes que los rigen y hacer su predicción próxima”. Los estudiantes
confunden comúnmente los demás términos asociados con las Estadísticas, una confusión que
es conveniente aclarar debido a que esta palabra tiene tres significados: la palabra estadística, en
primer término se usa para referirse a la información estadística; también se utiliza para referirse
al conjunto de técnicas y métodos que se utilizan para analizar la información estadística; y el
término estadístico, en singular y en masculino, se refiere a una medida derivada de una
muestra.

Historia de la Estadística

Los comienzos de la estadística pueden ser hallados en el antiguo Egipto, cuyos faraones
lograron recopilar, hacia el año 3050 antes de Cristo, prolijos datos relativos a la población y la
riqueza del país. De acuerdo al historiador griego Heródoto, dicho registro de riqueza y
población se hizo con el objetivo de preparar la construcción de las pirámides. En el mismo
Egipto, Ramsés II hizo un censo de las tierras con el objeto de verificar un nuevo reparto.
En el antiguo Israel la Biblia da referencias, en el libro de los Números, de los datos estadísticos
obtenidos en dos recuentos de la población hebrea. El rey David por otra parte, ordenó a Joab,
general del ejército hacer un censo de Israel con la finalidad de conocer el número de la
población. También los chinos efectuaron censos hace más de cuarenta siglos. Los griegos
efectuaron censos periódicamente con fines tributarios, sociales (división de tierras) y militares
(cálculo de recursos y hombres disponibles). La investigación histórica revela que se realizaron

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69 censos para calcular los impuestos, determinar los derechos de voto y ponderar la potencia
guerrera. Pero fueron los romanos, maestros de la organización política, quienes mejor supieron
emplear los recursos de la estadística.
Cada cinco años realizaban un censo de la población y sus funcionarios públicos tenían la
obligación de anotar nacimientos, defunciones y matrimonios, sin olvidar los recuentos
periódicos del ganado y de las riquezas contenidas en las tierras conquistadas. Para el
nacimiento de Cristo sucedía uno de estos empadronamientos de la población bajo la autoridad
del imperio. Durante los mil años siguientes a la caída del imperio Romano se realizaron muy
pocas operaciones Estadísticas, con la notable excepción de las relaciones de tierras
pertenecientes a la Iglesia, compiladas por Pipino el Breve en el 758 y por Carlomagno en el
762 DC. Durante el siglo IX se realizaron en Francia algunos censos parciales de siervos.
En Inglaterra, Guillermo el Conquistador recopiló el Domesday Book o libro del Gran Catastro
para el año 1086, un documento de la propiedad, extensión y valor de las tierras de Inglaterra.
Esa obra fue el primer compendio estadístico de Inglaterra. Aunque Carlomagno, en Francia; y
Guillermo el Conquistador, en Inglaterra, trataron de revivir la técnica romana, los métodos
estadísticos permanecieron casi olvidados durante la Edad Media.
Durante los siglos XV, XVI, y XVII, hombres como Leonardo de Vinci, Nicolás Copérnico,
Galileo, Neper, William Harvey, Sir Francis Bacon y René Descartes, hicieron grandes
operaciones al método científico, de tal forma que cuando se crearon los Estados Nacionales y
surgió como fuerza el comercio internacional existía ya un método capaz de aplicarse a los
datos económicos. Para el año 1532 empezaron a registrarse en Inglaterra las defunciones
debido al temor que Enrique VII tenía por la peste. Más o menos por la misma época, en
Francia la ley exigió a los clérigos registrar los bautismos, fallecimientos y matrimonios.
Durante un brote de peste que apareció a fines de la década de 1500, el gobierno inglés
comenzó a publicar estadísticas semanales de los decesos. Esa costumbre continuó muchos
años, y en 1632 estos Bills of Mortality (Cuentas de Mortalidad) contenían los nacimientos y
fallecimientos por sexo. En 1662, el capitán John Graunt usó documentos que abarcaban treinta
años y efectuó predicciones sobre el número de personas que morirían de varias enfermedades y
sobre las proporciones de nacimientos de varones y mujeres que cabría esperar.
El trabajo de Graunt, condensado en su obra Natural and Political Observations...Made upon the
Bills of Mortality (Observaciones Políticas y Naturales ... Hechas a partir de las Cuentas de
Mortalidad), fue un esfuerzo innovador en el análisis estadístico.
Por el año 1540 el alemán Sebastián Muster realizó una compilación estadística de los recursos
nacionales, comprensiva de datos sobre organización política, instrucciones sociales, comercio y
poderío militar.

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Durante el siglo XVII aportó indicaciones más concretas de métodos de observación y análisis
cuantitativo y amplió los campos de la inferencia y la teoría Estadística. Los eruditos del siglo
XVII demostraron especial interés por la Estadística Demográfica como resultado de la
especulación sobre si la población aumentaba, decrecía o permanecía estática. En los tiempos
modernos tales métodos fueron resucitados por algunos reyes que necesitaban conocer las
riquezas monetarias y el potencial humano de sus respectivos países.
El primer empleo de los datos estadísticos para fines ajenos a la política tuvo lugar en 1691 y
estuvo a cargo de Gaspar Neumann, un profesor alemán que vivía en Breslau. Este investigador
se propuso destruir la antigua creencia popular de que en los años terminados en siete moría
más gente que en los restantes, y para lograrlo hurgó pacientemente en los archivos parroquiales
de la ciudad. Después de revisar miles de partidas de defunción pudo demostrar que en tales
años no fallecían más personas que en los demás. Los procedimientos de Neumann fueron
conocidos por el astrónomo inglés Halley, descubridor del cometa que lleva su nombre, quien
los aplicó al estudio de la vida humana. Sus cálculos sirvieron de base para las tablas de
mortalidad que hoy utilizan todas las compañías de seguros.
Durante el siglo XVII y principios del XVIII, matemáticos como Bernoulli, Francis Maseres,
Lagrange y Laplace desarrollaron la teoría de probabilidades. No obstante durante cierto
tiempo, la teoría de las probabilidades limitó su aplicación a los juegos de azar y hasta el siglo
XVIII no comenzó a aplicarse a los grandes problemas científicos. Godofredo Achenwall,
profesor de la Universidad de Gotinga, acuñó en 1760 la palabra estadística, que extrajo del
término italiano statista (estadista). Creía, y con sobrada razón, que los datos de la nueva ciencia
serían el aliado más eficaz del gobernante consciente. La raíz remota de la palabra se halla, por
otra parte, en el término latino status, que significa estado o situación; Esta etimología aumenta
el valor intrínseco de la palabra, por cuanto la estadística revela el sentido cuantitativo de las
más variadas situaciones.
Jacques Quételect es quien aplica las Estadísticas a las ciencias sociales. Este interpretó la teoría
de la probabilidad para su uso en las ciencias sociales y resolver la aplicación del principio de
promedios y de la variabilidad a los fenómenos sociales. Quételect fue el primero en realizar la
aplicación práctica de todo el método Estadístico, entonces conocido, a las diversas ramas de la
ciencia. Entretanto, en el período del 1800 al 1820 se desarrollaron dos conceptos matemáticos
fundamentales para la teoría Estadística; la teoría de los errores de observación, aportada por
Laplace y Gauss; y la teoría de los mínimos cuadrados desarrollada por Laplace, Gauss y
Legendre.
A finales del siglo XIX, Sir Francis Gaston ideó el método conocido por Correlación, que tenía
por objeto medir la influencia relativa de los factores sobre las variables. De aquí partió el
desarrollo del coeficiente de correlación creado por Karl Pearson y otros cultivadores de la

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ciencia biométrica como J. Pease Norton, R. H. Hooker y G. Udny Yule, que efectuaron
amplios estudios sobre la medida de las relaciones. Los progresos más recientes en el campo de
la Estadística se refieren al ulterior desarrollo del cálculo de probabilidades, particularmente en
la rama denominada indeterminismo o relatividad, se ha demostrado que el determinismo fue
reconocido en la Física como resultado de las investigaciones atómicas y que este principio se
juzga aplicable tanto a las ciencias sociales como a las físicas.

Operacionalización de variables

Actividades experimentales /Variable independiente

Por adecuarse a nuestro estudio consideramos el aporte de Cañal (2019) quien

sostiene que:

“La experimentación escolar es una estrategia de enseñanza que se inicia

con la capacidad investigadora natural e innata de los niños. A partir de

ella el docente encamina el aprendizaje en el aula a la exploración y

reflexión conjunta, en función de las preguntas que se plantea el

alumnado de los fenómenos particulares” (p.29). significa entonces que

las actividades experimentales no solo responden a una necesidad sino

fundamentalmente al deseo de comprender saber el porqué de las cosas

Tabla 1

Variables dimensionadas y sus indicadores

Variable Dimensiones Indicadores

Describe características de los objetos y sus
- Observa permutaciones
Compara las características de los objetos
del experimento
- Formula Realiza preguntas
Variable respuestas Prevé hechos
independiente: Interacción con materiales del experimento

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 - Experimenta Escucha las recomendaciones
Actividades Evidencia sus hipótesis
Experimentales - Verbaliza Avisa oralmente sus experiencias realizadas
- Formulación de Elabora conclusiones
sus propias Informa de manera oral y gráfica sus
conclusiones conclusiones.

Variable dependiente / Competencia ciencia tecnología

En el desarrollo de la capacidad “Indaga para edificar sus saberes los niños y las

niñas combinan, principalmente, las siguientes capacidades; problematiza

situaciones para hacer indagación, Diseña estrategias para hacer indagación,

genera y registra datos o información, Analiza datos e información, y Evalúa y

comunica el proceso y resultado de su indagación” (Programa Curricular de

Educación Inicial, 2017, p. 187).

Tabla 2

Competencia ciencia tecnología

Variable Dimensiones Indicadores

Recomienda y plantea el uso de materiales

para averiguación acerca del objeto o ser
vivo de su interés que crea interrogantes, o
- Problematiza
para resolver un problema planteado.
Variable situaciones para Ejemplo: Para obtener información acerca
dependiente: hacer indagación. de cómo la leche “se convierte” en queso,
los niños proponen diferentes acciones y
- Genera y Registra
materiales: comprar leche, ponerla en un
Ciencia y o información. vaso y ponerla en la refrigeradora/hielo;
Tecnología - Evalúa y otros proponen visitar y
hablar con la abuelita de Juan, y ver cómo
comunica el
hace el queso; también se
proceso y propone visitar la tienda donde fabrican
resultado de su quesos. (Inicial, Programa curricular de
indagación. Educación Inicial, 2017)

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CUADRO DE FRECUENCIAS DE COLORES

Determinar la cantidad de colores de cada uno.

rojo rojo azul

azul rojo azul
verde verde verde
amarillo rosado verde
rosado amarillo verde
rosado amarillo verde
rosado amarillo Azul

i xi fi fabi fri% Fi
1 rojo 3 0.1428 14.28 3
2 azul 4 0.1905 19.05 7
3 verde 6 0.2857 28.57 13
4 amarillo 4 0.1905 19.05 17
5 rosado 4 0.1905 19.05 21
TOTAL 21 1 100