PLAN DE CLASES Daniel Campo - 1

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL
Código Dane Sede principal: 170215-000977

NIT:890.480.112-4 - RUT:890.480.112-4
1. IDENTIFICACIÓN
UNIDAD Y/ O PROYECTO DE AULA:
TEMA: órganos de los sentidos
NIVEL: Preescolar GRADO: Transición GRUPO:
MEDIADORES EN FORMACIÓN: Danny Daniel campo linero
MEDIADORES ORIENTADORES: Yesenia Vergara Vergara
FECHA: febrero 2 2024 TIEMPO DETERMINADO: Un momento pedagógico
PROPÓSITO DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

 COMPRENDE QUE LOS SENTIDOS LE PERMITEN PERCIBIR
ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LOS OBJETOS QUE NOS
RODEAN (TEMPERATURA, SABOR, SONIDOS, OLOR, COLOR,
TEXTURAS Y FORMAS).
Las niñas y los niños son
comunicadores activos de sus ideas, COMPETENCIAS BASICAS
sentimientos y emociones; expresan,
 ESTABLECE RELACIONES CON LAS ZONAS DEL SENTIDO DEL
imaginan y representan su realidad
GUSTO DONDE SE IDENTIFICAN LOS DIFERENTES SABORES.
 Crea ambientes haciendo uso de
objetos, materiales y espacios.
 Muestra atención y concentración en
las actividades que desarrolla.
 Participa en el desarrollo de actividades
en espacios libres y naturales.
 Coopera con otros haciendo uso de su
imaginación para identificar soluciones
alternativas a los desafíos que crea o
se le plantean
ACTIVIDAD
DIMENSIONES INDICADORES DE DESEMPEÑO
RECTORA
 RECONOCE LAS PARTES DEL SENTIDO DEL GUSTO
Corporal DIFERENCIÁNDOLAS ENTRE SÍ.
Exploración
Cognitiva  EXPLICA EL FUNCIONAMIENTO DEL SENTIDO DEL GUSTO
del medio
Comunicativa VALORANDO SU IMPORTANCIA EN LA SALUD DE LAS
Literatura
Estética PERSONAS.
Juego 
Ética, actitudes ASUME EL CUIDADO DEL SENTIDO DEL GUSTO COMO UNA
Arte NECESIDAD HUMANA.
y valores
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
MOTIVACIÓN Y EXPLORACIÓN
1. Motivación:
La clase será motivada con la adivinanza: << TENGO UNA COSA EN LA BOCA QUE SE MUEVE LOCA >>
¿Qué es? (La lengua)
Además, observaran el video https://www.youtube.com/watch?v=odKsp7QCcs8
¿Para qué sirve la lengua?
¿Qué sabores se pueden percibir?
¿Qué cuidados se deben tener para conservar la salud del sentido del gusto?
Situación Problema:
(Un enunciado contextualizado, con esquemas o ilustraciones y un

interrogante). Escribirlo.
B. CONCEPTOS BASICOS
Los sentidos son el mecanismo fisiológico de la percepción, y permiten percibir lo que está a
nuestro alrededor, así como determinados estados internos del organismo. Hay 5 sentidos en el
cuerpo humano
El sentido de la vista nos permite conocer las formas,

tamaños y colores de los objetos que nos rodea.
El sentido del oído nos permite captar los sonidos
El sentido del olfato nos permite captar los olores,

agradables o desagradables
El sentido del gusto nos permite distinguir entre los cinco sabores básicos: Agrio, amargo, dulce,
salado y umami
El sentido del tacto nos permite conocer los objetos que tocamos
7
C. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Actividad 1
 Describe y compara los diferentes sabores.
EXPERIMETO (DETECTANDO SABORES)
En esta actividad la maestra selecciona a un estudiante del grupo, se le vendarán los ojos y se darán diferentes
alimentos como futas, dulces, limón etc., el educando debe describir en dos minutos saboreando lo que se le da, esto
también se hará con la nariz tapada y así por dar y comparar y sacar conclusiones, respondiendo las siguientes
preguntas con base al experimento.
¿Cuáles sabores se percibieron?

Enumere las sustancias dulces, saladas, ácidas y amargas en la experiencia.
¿En qué partes de la lengua se percibieron los diferentes sabores?

¿Qué se concluye? (juego)
ACTIVIDAD 2
Observa todos los alimentos y recuerda el sabor que tienen,
une cada alimento con el tipo de sabor que corresponda
(exploración del medio)
D. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN, REFUERZO Y COMPROMISO

Asume el cuidado del sentido del gusto como una necesidad humana.
Se responderán a las siguientes preguntas:

¿Qué cuidados debemos tener al introducir alimentos a la boca?
¿Qué le sucede a la lengua cuando entra en contacto con alimentos muy calientes o muy fríos?
3. EVALUACIÓN
PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN: Se evidencia en todo el proceso de aprendizaje planteado para la
clase, cuando el niño observa y siguiendo las instrucciones realiza y valora sus actividades satisfactoriamente.
Marca con una x el desempeño en clase de los estudiantes del grado transición
PROCESO DE COEVALUACIÓN: Se evidencia en el desarrollo de las actividades cuando el niño valora

satisfactoriamente su actividad y la compara con la de su compañero permitiendo enriquecer su aprendizaje
PROCESO DE HETEROEVALUCIÓN: Se evidencia en todo el proceso de la clase cuando el docente

orientador y el maestro practicante acompañan constante y secuencialmente el aprendizaje en los diferentes
momentos.
4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFICOS Y CIBERNETICOS
DIDÁCTICOS
DIDÁCTICOS
Azúcar, frutas, limón, dulces etc., https://www.kidsnclouds.es/los-cinco-sentidos-para-ninos/
hojas de block, hojas impresas a
color, parlante, utensilios https://webdelmaestro.com/sentido-del-gusto-los-sabores/
tecnológicos para proyectar el video,
marcadores, colores.
HUMANOS Estudiantes,
padres de familia, docente
orientadora, docentes en
formación
ANEXO
1. Reconoce las partes del sentido del gusto diferenciándolas entre sí.
En una hoja de block dibuja el Sentido del gusto con todas sus estructuras y sabores

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PROPÓSITO DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

Además, observaran el video https://www.youtube.com/watch?v=odKsp7QCcs8

¿Para qué sirve la lengua?

¿Qué sabores se pueden percibir?

(Un enunciado contextualizado, con esquemas o ilustraciones y un

El sentido de la vista nos permite conocer las formas,

El sentido del oído nos permite captar los sonidos

El sentido del olfato nos permite captar los olores,

 Describe y compara los diferentes sabores.

EXPERIMETO (DETECTANDO SABORES)

¿Cuáles sabores se percibieron?

¿En qué partes de la lengua se percibieron los diferentes sabores?

Observa todos los alimentos y recuerda el sabor que tienen,

une cada alimento con el tipo de sabor que corresponda

(exploración del medio)

D. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN, REFUERZO Y COMPROMISO

Se responderán a las siguientes preguntas:

PROCESO DE COEVALUACIÓN: Se evidencia en el desarrollo de las actividades cuando el niño valora

PROCESO DE HETEROEVALUCIÓN: Se evidencia en todo el proceso de la clase cuando el docente

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