DE LA PSICOLOGIA

CONDUCTISTA A
LA PSICOLOGIA
COGNITIVA

Licda. Glenda Zerón

Betancourth
Objetivos
Conocer las bases teóricas de la teoría
conductista y sus procesos de
aprendizaje
1
Conocer las bases teóricas de la teoría
cognitiva y sus procesos de
aprendizaje

2
Explicar los métodos de la Psicología
cognitiva
¿QUE ES EL CONDUCTISMO?
● El conductismo es un movimiento en la psicología que solicita el uso
de procedimientos estrictamente experimentales para la observación
de conductas (respuestas) con relación al ambiente (estímulo).

● El conductismo se desarrolla en los principios del siglo XX.

CONDUCTISMO

Para los “conductistas” adquirimos y preservamos todas nuestras conductas

como resultado de las consecuencias ambientales de los mismos.

En efecto, gran parte de las teorías del aprendizaje elaboradas entre 1920
y 1960 se puede relacionar con el conductismo.

Entre las mismas las más famosas son las de Thorndike, Pavlov, Watson,
Guthrie, Hull, Bandura, Tolman, Spence, Skinner, Miller, Underwood y
Postman.
 Surgimiento

Antes del surgimiento del conductismo el aprendizaje era concebido como un

proceso interno y era investigado a través de un método llamado

"introspección" en el que se le pedía a las personas que describieran qué era
lo que estaban pensando. A partir de esto surge el conductismo, como un
rechazo al método de "introspección" y con una propuesta de un enfoque
externo, en la que las mediciones se realizan a través de fenómenos
observables.
Teorías Conductistas

Conductismo o Psicología de la conducta, es una corriente de la

psicología que defiende el empleo de procedimientos estrictamente
experimentales para estudiar el comportamiento observable (la
conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-
respuesta.
El conductismo tiene su origen en el socialismo inglés, el funcionalismo
estadounidense y en la teoría de la evolución de Charles Darwin, ya que
estas corrientes se fijan en la concepción del individuo como un
organismo que se adapta al entorno.
 Skinner
• Sostenía que estos procesos internos debían estudiarse por los métodos
científicos habituales, haciendo hincapié en los experimentos controlados
tanto con animales como con seres humanos.
• Sus investigaciones con animales, centradas en el tipo de aprendizaje
conocido como condicionamiento operante o instrumental que ocurre
como consecuencia de un estímulo provocado por la conducta del
individuo, probaron que los comportamientos más complejos como el
lenguaje o la resolución de problemas, podían estudiarse científicamente a
partir de su relación con las consecuencias que tiene para el sujeto, ya
sean positivas (refuerzo positivo) o negativas (refuerzo negativo).
 ¿QUE ES EL APRENDIZAJE?
 Se define como la adquisición de nuevas conductas o comportamientos.
 Desde una perspectiva conductista el aprendizaje es definido como un
cambio observable en el comportamiento, los procesos internos (procesos
mentales superiores) son considerados irrelevantes para el estudio
del aprendizaje humano ya que estos no pueden ser medibles ni
observables de manera directa.
 Mayor legado del conductismo

 El mayor legado del conductismo consiste en sus aportaciones científicas

sobre el comportamiento humano, en sus esfuerzos por resolver
problemas relacionados con la conducta humana y el modelamiento de
conductas, que si bien no pueden solucionarse totalmente a base de
“premio-castigo", nos enseña que el uso de refuerzos pueden fortalecer
conductas apropiadas y su desuso debilitar las no deseadas.

 La asignación de calificaciones, recompensas y castigos son también

aportaciones de esta teoría.
 En el conductismo…

Alumno Maestro

Se ve al alumno como un sujeto cuyo El trabajo del maestro consiste en

desempeño y aprendizaje escolar desarrollar una adecuada serie de
pueden ser arreglados o re arreglos de contingencia de reforzamiento
arreglados desde el exterior (la y control de estímulos para enseñar.
situación instruccional, los métodos, Percibe al aprendizaje como algo mecánico,
los contenidos, etc.), basta con deshumano y reduccionista, aún tiene gran
programar adecuadamente los vigencia en nuestra cultura y deja a nuestro
insumos educativos, para que se arbitrio una gama de prácticas que todavía
logre el aprendizaje de conductas se utilizan en muchos sistemas escolares
académicas deseables.
 ENFOQUE COGNITIVO
● La psicología cognitiva es el estudio de cómo la información es procesada
por el cerebro. Incluye el estudio de atención, percepción, aprendizaje,
memoria, pensamiento, lenguaje.

1. Existen 3 disciplinas que contribuyen al estudio de la psicología cognitiva:

Psicología experimental
2. Ciencias cognitivas computacionales
3. Neuropsicología cognitiva.
ENFOQUE COGNITIVO
La psicología experimental Los modelos computacionales La neuropsicología cognitiva

Nos ha dado teorías que No dan modelos de la Nos provee con

explican como es que cognición humana conocimiento acerca
el cerebro interpreta la basados en principios de la función cerebral
información entrante, del procesamiento de y su relación
empezando con la la información. Ha anatómica y funcional
teoría de esquemas introducido conceptos con los procesos
que postula que la nuevos como cognitivos. Se basa
experiencia pasada es procesadores de principalmente en
utilizada para derivar capacidad limitada y observaciones de
significado de la atención selectiva. pacientes con daño
experiencia presente. cerebral.
● La teoría cognitiva determina que: "aprender" constituye la síntesis de la
forma y contenido recibido por las percepciones, las cuales actúan en forma
relativa y personal en cada individuo, y que a su vez se encuentran influidas
por sus antecedentes, actitudes y motivaciones individuales.
● Los psicólogos cognitivos han llegado a distinguir entre dos tipos de
procesamiento de la información conocidos como procesamiento automático
y procesamiento controlado
● Los procesos cognitivos controlados son llevados a cabo intencionalmente a
diferencia del procesamiento automático, los cuales no están bajo el control
de la consciencia.
 Procesamiento Automático Y Procesamiento Controlado

● Los procesos cognitivos controlados son llevados a cabo intencionalmente a

diferencia del procesamiento automático, los cuales no están bajo el control
de la consciencia. Debido a que el procesamiento controlado requiere
depositar conscientemente la atención en un estimulo especifico (atención
selectiva), esta sujeto a limitaciones en su capacidad de procesamiento.

● Por el contrario, el procesamiento automático, al ocurrir sin atención

consciente, no esta sujeto a dichos limites. Es por eso que el procesamiento
automático ocurrirá de forma más rápida que su contraparte.
 En el cognitivismo…

Alumno Maestro

El alumnos es un sujeto activo El profesor parte de la idea de que un alumno

procesador de información, que activo que aprende significativamente, que
posee competencia cognitiva para puede aprender a aprender y a pensar. El
aprender y solucionar problemas; docente se centra especialmente en la
dicha competencia, a su vez, debe confección y la organización de
ser considerada y desarrollada experiencias didácticas para lograr esos
usando nuevos aprendizajes y fines. No debe desempeñar el papel
habilidades estratégicas. protagónico en detrimento de la
participación cognitiva de los alumnos.
Tipos de procesos cognitivos

● Los procesos cognitivos pueden clasificarse en dos grandes categorías:

PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS

Son la base para procesar y elaborar la información. Permiten captarla y
mantenerla en el “sistema”.

PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES

Consisten en la unión de la información de los procesos básicos introducidos
anteriormente
PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS
PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES
PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES
 Los procesos cognitivos son aquellas operaciones
mentales que dan lugar a la construcción de habilidades
cognitivas, las cuales se pueden entrenar y mejorar.

 El aprendizaje de estas capacidades es un proceso que se

lleva a cabo a lo largo de toda la vida, y que modifica de
manera constante habilidades cognitivas como la memoria,
la concentración o la asociación, entre muchas otras.

 Para elaborar un razonamiento, el cerebro

necesita utilizar estas habilidades que le
permiten poner en práctica este mismo
proceso.
Para interpretarlo, necesitamos recurrir al aprendizaje adquirido, la memoria y el pensamiento,
entre otros procesos cognitivos complejos. De esta manera, por ejemplo, si ejercitamos la
acción de recordar y crear imágenes mentales, es posible aumentar la memoria, lo que, a su
vez, ayudará a desarrollar el lenguaje.

El cerebro se parece a un músculo y, por eso, las habilidades cognitivas se pueden entrenar y,
en consecuencia, mejoran nuestras capacidades a la hora de llevar a cabo ciertas actividades.
Con ello, se obtienen beneficios como una mayor capacidad de atención o una inteligencia más
fluida.

Pero, ¿cómo podemos lograr todo esto? La respuesta es realizando tareas específicas de estos
procesos que permiten adquirir más y más habilidad..
Métodos de la
Psicología
Cognitiva
 INTROSPECCIÓN
El método más antiguo es el de la introspección.
Se le da a un sujeto voluntario una tarea sencilla como puede ser la
siguiente: dada una palabra escrita en una tarjeta él debe clasificarla
dentro de alguna categoría, según su significado, o, si la palabra es el
nombre de una categoría el sujeto debe dar un ejemplo de ella.
Se toma el tiempo que le toma a la persona llevar a cabo la tarea y
posteriormente se le pide que haga una descripción detallada de sus
estados mentales en los diversos momentos importantes del proceso: en
el momento en que se preparaba para realizar la tarea, en el momento en
que se le presenta la palabra, cuando busca la respuesta y cuando
finalmente responde.
Es difícil responder a las diversas críticas que ponen en duda la fiabilidad
de los datos obtenidos a través de este método, y no es utilizado
actualmente.
 CRONOMETRAR TIEMPOS DE REACCIÓN

Un segundo método es el de cronometrar tiempos de reacción de un

individuo ante una tarea.

El tiempo de reacción se define como aquel período de tiempo que transcurre

entre la presentación del estímulo y el inicio de la respuesta.

Un ejemplo de tarea utilizada con este método es el siguiente: se presenta en

una pantalla una proposición cualquiera; la persona voluntaria debe presionar
un botón si la proposición es correcta y otro si no lo es.
El tiempo que transcurre entre el instante en que la proposición aparece en la
pantalla y aquel en que la persona presiona el botón, es el que se denomina
tiempo de reacción.
 CRONOMETRAR TIEMPOS DE REACCIÓN
La longitud de este período guarda una estrecha relación con la dificultad de la
tarea o, más precisamente, con la complejidad de los procesos cognitivos.

El método está construido sobre la base de cuatro supuestos:

El primer supuesto establece que la tarea en cuestión puede ser ejecutada

mediante una serie ordenada de m pasos discretos y encadenados.
El segundo asume que el producto del paso n es utilizado por el paso n+1 como
información de entrada que será procesada y convertida, o bien en producto final
(cuando n+1 = m), o bien en información para el paso n+2; para un primer
momento, es decir, el caso en que n = 1, la información viene del entorno.
El tercer supuesto establece que cualquier transformación que se efectúe en el
paso n es independiente de la naturaleza y la duración del paso n-1.
El cuarto establece que no hay demora entre la obtención de un producto en el
paso n y la iniciación del paso n+1.
De estos supuestos se deriva un "teorema" fundamental: "El tiempo que un
individuo gasta en ejecutar una tarea es igual a la suma de cada uno de los
tiempos que invierte en la ejecución de cada paso".
Investigar: el método instrumental computacional y la
inteligencia artificial
 1 2

La cognición involucra Las cogniciones hacen

diferentes tipos de referencia a la elaboración e
procesamiento de CONCLUSIONES interpretación que hace el
información que individuo ante eventos y
ocurren en diferentes estímulos que provienen de
etapas. su entorno y como este
compartimento se ajusta a
estas interpretaciones
internas.
Gracias