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Sesion 1 - C - U5

La sesión de comunicación trata sobre la lectura de imágenes de los primeros pobladores. La profesora Ana Flores Gutiérrez dará la sesión de 180 minutos a estudiantes de 1ro grado para que identifiquen información explícita en imágenes. La sesión incluye entregar rompecabezas, observar imágenes en silencio, describir escenas, y completar una ficha de trabajo como tarea. Los anexos incluyen imágenes de herramientas de piedra y pinturas rupestres.

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Cesár Dalmiro Flores Gutierrez
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Sesion 1 - C - U5

La sesión de comunicación trata sobre la lectura de imágenes de los primeros pobladores. La profesora Ana Flores Gutiérrez dará la sesión de 180 minutos a estudiantes de 1ro grado para que identifiquen información explícita en imágenes. La sesión incluye entregar rompecabezas, observar imágenes en silencio, describir escenas, y completar una ficha de trabajo como tarea. Los anexos incluyen imágenes de herramientas de piedra y pinturas rupestres.

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SESIÓN DE COMUNICACIÓN N°1

TITULO LECTURA DE IMÁGENES DE PRIMEROS POBLADORES.


FECHA 03 – 07 – 23 TIEMPO 180 Minutos
DOCENT Ana Flores Gutierrez GRADO 1ro “U”
E
IE 54185 Lugar Cayara

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE?
2. Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita en imágenes que es Lee imágenes y participa
escritos en su lengua materna. claramente distinguible de otra porque la relaciona identificando información
con palabras conocidas o porque conoce el explicita que están en las
2.1. Obtiene información del texto contenido del texto y que se encuentra en lugares imágenes.
escrito evidentes. Establece la secuencia de los textos que
2.2. Infiere e interpreta información lee (instrucciones, historias, noticias). INSTRUMENTO DE
del texto EVALUACIÓN
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto Escala de valoración

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES


Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre
diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
ENFOQUE INTERCULTURAL científico, buscando complementariedades en los distintos
planos en los que se formulan para el tratamiento de los
desafíos comunes.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN


¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Leer la sesión
- Imágenes de primeros pobladores.
- Preparar rompecabezas de los primeros pobladores
- Ficha de trabajo
- Preparar las fichas

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
MOTIVACIÓN
- Entregamos rompecabezas a cada estudiante acerca del origen del hombre primitivo en el Perú Anexo 1
SABERES PREVIOS
- Responden interrogantes: ¿Qué tienen en las manos? ¿Qué armaron? al armar el rompecabezas ¿Qué
pueden observar? ¿Qué es una imagen? ¿Podremos leer imágenes? ¿Cómo se leen las imágenes?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Hoy leeremos imágenes de los primeros pobladores
NORMA DE CONVIVENCIA
 Escuchar y respetar la opinión de mis compañeros.

DESARROLLO
Antes de leer imágenes
- Dialogamos sobre las imágenes que están en los rompecabezas
Anexo 2
- Observan la lámina en silencio y por unos minutos.

- Orientamos para que se fijen en la escena., las personas que aparecen en ella, el contexto, etc.
Durante la lectura de imágenes
- Se les da unos minutos para que expresen libremente lo que observaron.
- Dialoga sobre lo que observan, comenta sobre si creen que pueden “leer” esta imagen.
- Responden preguntas acerca de la imagen que observan ¿Qué observan? ¿Qué ocurre? ¿Cómo ocurre?
En grupos
- Conversan sobre el título que le pondrían a la lámina que han observado.
Después de observar la imagen
- Cuando se hayan puesto de acuerdo, se pide que lo escriban en su cuaderno de trabajo y que cada grupo lo
escriba también en una tira de papel.
- Presentan el título que han puesto y explican porque de su elección.
- Observan el uso del fuego y leen las imágenes.
Anexo 3

CIERRE
METACOGNICIÓN:
- Hacen un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula: dialogar sobre los aprendizajes,
observar la lámina, describirla y reflexionar sobre lo observado, escoger un título adecuado para la lámina y
dialogar sobre él.
- Dialogan sobre lo que aprendimos al leer las imágenes (a relacionar los elementos, describirlos, etc.)
TAREA PARA LA CASA:
- Resuelven ficha de trabajo.

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

___________________________ ___________________
PROFESORA DE AULA V°B° DIRECTOR
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Escala de valoración
Competencia: 2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidades: 2.1. Obtiene información del texto escrito.

Desempeño de la Desempeño de la Desempeño de la


competencia competencia competencia
- Identifica información
explícita en imágenes
que es claramente
distinguible de otra
porque la relaciona con
palabras conocidas o
porque conoce el
Nombres y apellidos de contenido del texto y
los estudiantes que se encuentra en
lugares evidentes.
Establece la secuencia
de los textos que lee
(instrucciones, historias,
noticias).
No lo hace

observado

No lo hace

observado

No lo hace

observado
Siempre

Siempre

Siempre
A veces

A veces

A veces
No

No

No
1

10

11

12

13

14

15

16

17
18

19

RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS

ANEXO 1

ANEXO 2

ANEXO 3
FICHA DE EXTENSIÓN
Tarea para la casa

1. Observa las imágenes y cuenta a sus padres todo lo que ve.


2. Responden las preguntas
 ¿Qué hacen con el elefante los hombres primitivos?

 ¿Qué están haciendo con el fuego?

 ¿Cómo se visten los hombres?

 ¿Qué está pintando el niño?

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