Primero Secundaria Verano 2024

Álgebra
Aritmética
Geometría
Raz. Matemático
Trigonometría
Física
Química
Lenguaje
Aptitud Verbal
ÁLGEBRA
1
SECUNDARIA
VERANO
2024
Patrones numéricos
Ecuación de primer grado
Planteo de ecuaciones de primer grado
Sistema de ecuaciones lineales
Potenciación
Radicación
ACADEMIA JOHN NEPER CICLO VERANO 2024
Patrones numéricos
Marco teórico
Un patrón es una sucesión de signos: II. UBICACIÓN DE LA RECTA
¿Entre qué números enteros se encuentra ?
Ejemplo:
Ojo:
ZZ
2 ≈1, 4
ZZ
Aquí, el patrón es:

“manzana – regla”
Un patrón numérico es una sucesión de números que ⇒ 2 está entre 1 y 2

se construye siguiendo una regla o algoritmo.
6
¿Entre que números enteros se encuentra – 5 ?
Ejemplo: 6
– ≈1,2
5
ZZ 2; 5; 8
Patrón: +3
ZZ 3; 9; 27
Patrón: x3
ZZ 0,1; 0,001; 0,001

Patrón: ÷10 ¿Qué número es mayor?
I. SUCESIÓN DE PRIMER ORDEN –5;– 10

3
Es un conjunto de números que presentan un –5;– 3,3
orden que está determinado por una ley de
formación.
Ejemplo:
Es una sucesión porque es una secuencia en donde

a cada término se le aumentó 3 para obtener el
siguiente.
1° Secundaria - Verano 2024 Álgebra

4
Trabajando en clase
Integral 9. Calcula el undécimo término en la siguiente su-
cesión:
1. Indica el número que sigue: 4; 8; 12; 16; ….
5; 1; –3; …
10. Calcula: m
2. Indica el número que sigue: 1; 1 ; 1 ; 1 ;m
800; 400; 200; 100; ______ 4 9 16
1 11. Calcula: n
3. ¿Entre qué números enteros se encuentra ?
2
1 ;1;2; 4;n;16
2
PUCP
UNI
4. ¿Qué número sigue?
2; 5; 10; 17; ______ 12. ¿Entre qué números enteros se encuentra ?
Resolución: Resolución:
T1 T2 T3 T4 3
2, 5, 10, 14 –
4
12+1 22+1 32+1 42+1
– 3 ≈ – 0,75
⇒T5 = 52+ 1 = 26 4
¿Qué número siguen en la siguiente sucesión Ubico el número en la recta:
5. 2; 9; 28; _____; _____
6. Calcula: a + b
1
; a; 3; 9; b; 81
3
7. Calcula: n – m
–5; –3; m; 1; n; 5
– 3 está entre –1 y 0
4
UNMSM
Calcula el décimo termino en la siguiente sucesión: 8

13. ¿Entre qué números enteros se encuentra – ?
3
8. 2; 5; 8; 11;
T1 T2 T3 T4
2; 5; 8; 11;… 14. Si 23 se encuentra entre “a” y “b”, calcula a + b.
5
+3 +3 +3
T1 = 3(1) – 1 = 2
T2 = 3(2) – 1 = 5
T3 = 3(3) – 1 = 8
T4 = 3(4) – 1 = 11
.
T10 = 3(10)–1 = 29
Álgebra 1° Secundaria - Verano 2024

5
Sigo practicando
15. Indica el número que continua la serie: 22. Indica el entero anterior
6; 3; 0; –3; –6 al número “a”; si:
a) –9 c) 10 e) 20 a = –5 – 7
b) 6 d) 1 a) 12 c) –13 e) 10
b) –11 d) –12
16. Indica el número que continúa la serie 20; 10; 5; 25
23. Calcula “m”
a) 5 c) 5 e) 5
4 3 1; 1 ; 1 ; m
3 5
5
b) –5 d) 8
a) 17 c) 7 e) 32
17. ¿Entre que números enteros se encuentra - 17 ? b) 1/7 d) 8
8
a) –2 y –1 d) –1 y 2 24. Calcula “a”
b) –3 y –2 e) 4 y 5
c) –1 y 0 1 ;1; 6; 36; a;1296
6
18. Calcula 2a – b
a) 216 c) 8 e) 10
2; 5; 8; 11; 14; 17; a; b b) 324 d) 36
a) 17 c) 23 e) 13 7
25. ¿Entre qué números se encuentra 3 ?
b) 20 d) 43 5
a) 4 y 3 d) 1 y 2
19. Calcula: n – m
b) 4 y 2 e) 2 y 3
2 ; m; 6; 18; n; 162 c) 4 y 5
3
26. Calcula “a”
a) 52 c) 54 e) 60
b) 2 d) 112 1; –4; a; –14
a) –20 c) –9 e) 3
20. Calcula: a/b b) 8 d) –1
–10; –6; a; 2; b; 10 27. Si 38

9
se encuentra entre “a” y “b”, calcula a + b
a) 6 c) –3 e) 8 a) 4 c) 9 e) 13
b) –2 d) –1/3 b) 5 d) 10
21. Calcula b – a 28. Calcula m

4
; si: 1, 2, 4, 8, 16, m
a, b ∈ a) 32 c) 16 e) 10
-¥ +¥
b) 8 d) 4
a 33 b
7 29. Calcula: “n”
a) 4 c) 1
b) –1 d) 0
e) 10 7, 17, 24, n
a) 31 d) 10
b) 30 e) 3
c) 28

6
Ecuación de primer grado

Marco teórico
Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones Observa:
matemáticas donde, por lo menos, aparece una
variable o incógnita que debe satisfacer la dicha Pasa a restar
igualdad.
3x –8= x + 12 YY x + 3 = –2
  x = –2 –3
Pr imer Segundo
miembro miembro x = –5
I. ECUACIÓN DE PRIMER GRADO Pasa a sumar

Son iguales con incógnitas de exponente 1 y que
pueden reducirse a la forma general siguiente: YY x – 2 = 6
x = 6 + 2
a≠0 x = 8
ax + b = 0
a, b: valores reales
x: incógnita Pasa a dividir

x = –b es la solución o raíz de la ecuación YY 3m = 15
a
m = 15
3
Ejemplo: m=5
3x – 1 = 8
3x = 9 x =–3
x = 3 solución o raíz YY
7
C.S = {3} Pasa a multiplicar

La solución o raíz debe cumplir la igualdad. x = (–3)(7)
x = –21
Reemplazo:
3x – 1 = 8 Debemos tener a un lado de la igualdad las letras
3(3)–1 = 8 y al otro los números.
9–1 =8
8 = 8 ¡Cumplió! Ejemplo:
4x – 9 = 6x + 19
II. RESOLUCIÓN DE ECUACIONES DE –9 –19 = 6x – 4x
PRIMER GRADO –28 = 2x
Para resolver una ecuación de primer grado
realizaremos la transpiración de términos. –14 = x

7
Trabajando en clase
Integral 7. –9x + 8 + 7x = –6x + 5 – 4x Resolución:
YY Calculamos el mcm de
UNMSM todos los denominadores:
Calcula el valor de la incógnita en
MCM (2346)
las siguientes ecuaciones:
8. 5(x – 3) – 2(x – 7)=7x + 2(2x – 1) 2–3–4–6 2
1–3–2–3 2 MCM=2.2.3
1. 4 – 2x = x + 8
Resolución: 1–3–1–3 3 MCM=12
1–1–1–1
2. –3a – 6 = 6 Aplicamos la propiedad
distributiva:
x – 4 = –8 YY El MCM se divide entre
3.
3 el denominador, luego
se multiplica por el
PUCP numerador respectivo.
x–2+ x =x +7
4. 7x – 5 + 2x = 4x + 23 + x 2 3 4 3 6
12 2 = 6.x
Resolución:
YY Reducirnos cada miembro –1 + 2 = 11x – 3x
de la igualdad: 1 = 8x
1 =x
28–5=23 8
7x – 5 + 2x=4x + 28 + x – 5 ∴C.S. =1
8{} YY Reducimos:
7x+2x=9x 4x+28+x–5 9x – 8 = 4x + 14
9. 6(x – 2)– 3(x – 1) = 4x + 3(x – 2)
9x – 5 = 5x + 23 YY Transponemos términos:
10. Calcula: n + p 9x – 4x = 14 + 8
YY Transponemos miembros: 5x = 22
3p–1
9x – 5x = 23 + 5 = 1;2n–6
5
= 18 x = 22
4x = 28 5
x = 28
4
x=7 11. Resuelve:
x–2+ x =x +7
∴ C.S. ={ }
22
5
∴ C.S = {7} 2 3 4 3 6 ∴ La solución de la ecuación
es 22/5
∴ La solución de la ecuación es:
7
UNI 13. x – 7 + x =x + 7
4 5 10 2 20
5. 6x – 4 + 3x = 7x + 30 +x – 8 12. Resuelve: 14. Resuelve:
x–2+ x =x +7 x + 1 x –6 3x –1
6. 13x – 7 – 5x = 10x – 27 – 7x + =
2 3 4 3 6 3 2 6

8
Sigo practicando
Calcula el valor de la incógnita en las siguientes ecua- 23. Calcula “n – m”
ciones:
5(m – 3)= 10; n –8 = –6
15. 8 – 6x = x – 6 7
a) 14 c) 8 e) 10
b) 5 d) 9
a) 2 c) 7 e) –7
b) –2 d) 5
24. 2x – 3 = 7 +35x
16. – 9m – 12 = 15
a) 16 c) 2 e) 20
b) –2 d) –16
a) 3 c) 18 e) 9
b) –18 d) –3
x x x x 1
25. 2 + 4 + 8 + 16 = 32
17. x –7=–10
6
1 1 1
a) 27 c) 24 e) 16
a) 18 c) –3 e) 9 1 1
b) –18 d) 3 b) 30 d) 28
26. 5(x – 4) – 3(x – 2) = 7x + (–6x + 5)

18. x -5 = x + x
2 9 3
a) 15 c) 19 e) 18
b) 17 d) 16
7
a) 90 c) 90 e) - 90
7
7 90
b) d) - 7
−
90 27. x -3 + x +1 = 2x -1
4 2 8
19. 16x – 10 – 4x = 12x – 30 – 5x

a)- 1 c) 3 e) 4
4
a) –4 c) –15 e) 25 b) - 14 d) –3
b) 4 d) 15
28. Calcula “x+1” luego de resolver:
20. 8x – 6 + x – 3 = –5x + 12 – x
–3(4 – x) = 5 – 14x,
a) 6 c) - 75 e) - 75
b) - 75 d) - 75 a) 12 c) 2 e) 1
b) 25 d) 23
21. –3 + 3x + 10 – 5x = x + 12 – 4x + 15
29. Calcula: “n” si “x” vale 3
a) 8 c) 32 e) 12
b) 20 d) 34 3x – n = 15 – nx
22. 2 + 3(x – 4) = –(x + 6) a) 6 c) 3 e) 10

b) 2 d) 1
a) 1 c) –2 e) 5
b) 3 d) –1

9
Planteo de ecuaciones de primer

grado
Marco teórico
Para resolver un problema hay que ser metódico III. Resolver el problema:
y habituarse a proceder de un modo ordenado YY Resolver la ecuación resultante de la fase anterior
siguiendo unas cuantas fases en el desarrollo de dicha
YY Asegurarse de realizar correctamente las ope-
resolución.
raciones
Las cuatro fases que habrá que seguir para resolver un
problema son:
I. Comprender el problema: leer detenidamente el IV. Comprobar la solución
problema YY Comprobar que la solución obtenida verifica
II. Planear el problema: la ecuación
YY Elegir las operaciones y anotar el orden en YY Comprobar que las soluciones son acordes con
que debes realizarlas. el enunciado y que cumplen las condiciones de
YY Expresar las condiciones con la ecuación adecuada. este
Enunciados verbales traducidos a enunciados matemáticos

1. El doble de un número 2x
2. El cuádruplo de un número 4x
3. El exceso de un número sobre 5 x–5
4. El triple de un número aumentado en 11 3x + 11
5. La suma de tres números consecutivos x+x+1+x+2
6. El triple del exceso de un número sobre 9 3(x – 9)
3 x
7. Las tres cuartas partes de un número 4
8. Richi tiene el doble de lo que tiene Iris R → 2x
9. Josué tiene la tercera parte de Dany J→x
10. Mi edad hace 5 años x–5
11. Mi edad dentro de 7 años x+7
x–13
12. La mitad del exceso de un número sobre 13 2
13. El doble de la suma de un número y 5 2(x + 5)

10
14. Mi edad es dos veces la tuya

Yo: 2x x – 3 = 19 – x
Tu: x
15. Un número excede a 3 tanto como 19 x+ x

2
16. Un número aumentado en su mitad
17. Un número aumentado en sus tres cuartos x+ 3 x

4
18. El doble de un número aumentado en 7 equivale al mismo

2x + 7= x – 10
número disminuido en 10
Trabajando en clase
Integral 2(x – 6) = 18 Resolución:
2x – 12 = 18
Sean: R → La edad ade Richi
1. Si el exceso de un número sobre 2x = 18 + 12
J → La edad de Josué
12 es , calcula el número 2x = 30
R< J
x = 30
2. Si el triple de un número 2 hace 5 años
aumentado en 7 equivale a x = 15 –5
20, calcula dicho número R→x x–5
disminuido en 11
El número es 15. ¡Siempre –5
debes de leer bien la pregunta! J → 3x 3x – 5
3. La suma de tres números
consecutivos es 63, calcula el 5. Si el triple del exceso de un J = 4R
número intermedio número sobre 10 es 21, calcula 3x –5 = 4 (x – 5)
dicho número.
PUCP 3x –5 = 4 (x – 5)
6. Si las tres cuartas partes de un
número, disminuido en 9, es 3x – 5 = 4x – 20
4. Si el doble del exceso de un igual a 2, calcula la mitad de –5 + 20 = 4x – 3x
número sobre 6 es 18, calcula dicho número. 15 = x
dicho número Rpta.:
7. Si la quinta parte del exceso de ∴ Richi tiene 15 años
Resolución: un número sobre la unidad es
El doble del exceso de un número igual a 2, calcula dicho número 9. Ana tiene la cuarta parte de
2 resta x aumentado en 4. la edad de Cristina. Si hace 5
años la edad de Cristina era
= UNMSM el triple de la edad de Ana,
Sobre 6 es 18 ¿cuántos años tiene Ana?
¡Esto no es una fracción! 8. Richi tiene la tercera parte de 10. Si hace 5 años tenía la mitad
la edad de Josué. Si hace 5 años de los años que tendré dentro
Planteando: la edad de Josué era el cuádruple de 4 años, ¿cuántos años tendré
2(x – 6) = 18 de la edad de Richi, ¿cuántos años dentro de 10 años?
Resolvamos la ecuación planteada tiene Richi?

11
11. Si mi edad es el triple que la

tuya y nuestras edades suman 2 13. Si tengo S/.100 y gasto un
Gasto = (no gasto)
48 años, ¿cuántos años tengo? 3 tercio de lo que no gasto,
¿cuánto me queda?
UNI x = x = 2 (120 – x)
3
12. Si tengo S/.120 y gasto los dos 14. Si en una fiesta hay 120 personas
tercios de lo que no gasto, 3x = 140 – 2x y el número de hombres es al
¿cuánto gasté? 3x + 2x = 140 número de mujeres como 5 es a
Resolución: 5x = 140 3, ¿cuántas parejas se pueden
x = 140 formar?
2
Tengo: S/.120
Gasto No gasto x = 28
x 120 – x gasté S/.28
Sigo practicando
15. El exceso de un número sobre 11 20. Si la quinta parte del exceso de te de dicho número.
es 23, calcula la mitad de dicho un número sobre 7 es igual a 4, a) 36 b) 12 c) 18
número. calcula dicho número aumenta- d) 4 e) 9
a) 34 b) 15 c)16 do en 3.
d) 68 e) 17 a) 3 b) 30 c) 24 26. Si el quíntuplo de un número
d) 27 e) 33 aumentado en seis es igual a su
16. Si el triple de un número dismi- cuádruplo disminuido en 17,
nuido en 17 equivale a 28, calcu- 21 Si un número excede a 9 como calcula dicho número aumenta-
la dicho número aumentado en 15 excede a dicho número, cal- do en 30.
5. cula el número. a) 23 b) 53 c) 7
a) 20 b) 3 c) 17 a) 12 b) 18 c) 20 d) -23 e) -53
d) 15 e) 5 d) 24 e) 36
27. Al cine asistieron 140 personas
17. Si la suma de cuatro números 22. Si las dos terceras partes del ex- entre adultos y niños. Si el nú-
consecutivos es 86, calcula la ceso de un número sobre 6 es mero de adultos es al número
suma del número mayor con el igual a 10, calcula dicho núme- de niños como 7 es a 3, ¿cuántos
número menor. ro. niños asistieron al cine?
a) 20 b) 3 c) 43 a) 20 b) 21 c) 10 a) 28 b) 42 c) 50
d) 23 e) 40 d) 3 e) 15 d) 40 e) 100
18. ¿Qué número aumentado en sus 23. Hace 7 años tenía la mitad de 28. Si dentro de 7 años tendré el do-
dos terceras partes es igual al do- los años que tendré dentro de 4 ble de la edad que ten{ia hace 3
ble de sí mismo disminuido en años, ¿cuántos años tendré den- años, ¿qué edad tengo?
18? tro de 5 años? a) 11 c) 15 e) 17
a) 10 b) 26 c) 54 a) 10 b) 30 c) 5 b) 13 d) 20
d) 36 e) 18 d) 50 e) 23
29. Si el perímetro del triángulo
19. Si las tres quintas partes de un 24. Si mi edad es el triple que la ABC es 12m, calcula la medida
número disminuido en 10, es tuya y nuestras edades suman del mayor de sus lados.
igual a 11, calcula la quinta parte 60 años, ¿cuántos años tengo? a) 1
de dicho número. a) 15 b) 45 c) 25 b) 5 x x+1
a) 16 b) 70 c) 40 d) 30 e) 35 c) 7
d) 80 e) 7 d) 6
25. Si las tres cuartas partes de un e) 2 x+2
número, disminuido en 7, es
igual a 20, calcula la cuarta par-

12
Sistema de ecuaciones lineales

Marco teórico
I. DEFINICIÓN Veamos el proceso por fases:
Un sistema lineal es un conjunto de ecuaciones de YY Se multiplica las ecuaciones por los números
primer grado con dos o más variables (incógnitas); apropiados para que, en una de las incógnitas,
estas ecuaciones se reflejan de manera simultánea los coeficientes queden iguales, pero con signo
para un conjunto de valores es llamado conjunto contrario.
solución (C.S). YY Se suman ambas ecuaciones del nuevo sistema.
YY Se resuelve la ecuación lineal de una incógnita.
Ejemplo: YY Una vez resuelta esta, para hallar la otra
3x + y = 23 incógnita, hay que sustituir la incógnita
2x – y = 17 hallada en una de las ecuaciones y despejar
la otra.
Ambas ecuaciones se verifican para:
Veamos un ejemplo:
x = 8 ⇒ C.S = {(8; –1}
3x + 7y = 23
y = –1 Sea el sistema 5x – 3y = 9
xy
x y
Para este ejemplo eliminamos “y”
3x + 7y = 23 ⇒ 3(3x + 7y) = 3(23) ⇒ 9x + 21y = 69
II. RESOLUCIÓN 5x – 3y = 9 ⇒ 7(5x – 3y) = 7(9)⇒35x – 21y = 63
Resolver un sistema de ecuaciones es hallar el
44x + 0 = 132
conjunto de valores que satisfacen simultáneamente
44x = 132
cada una de las ecuaciones.
x=3
Para ello, utilizamos el método de reducción, que
Reemplazando w“x” en 1: 3x + 7y = 23
consiste en multiplicar una o ambas ecuaciones
3(3) + 7y = 23
por algún (os) número(s) de forma que obtengamos
9 + 7y = 23
un sistema equivalente inicial, en el que los
7y = 14
coeficientes de la “x” o los de la variable “y”
sean iguales pero con signo contrario. C.S= {(3; 2)} y = 2
Esquema formulario
Integral 2. Calcula x . y PUCP
x + y = 12
1. Resuelve e indica el valor de x – y = 10 4. Resuelve
x/y:
3. Resuelve y da como respuesta x + 4y = 21
x + y = 15 x + 3y = 14
–x + y = 11 x + 3y = –5
–x – 7y = –11

13
Resolución: Reemplazo en:

1. … x + 4y = 21 2x + 3y = 8
2. … x + 3y = 14 2(1) + 3y = 8
2. x – 1 2 + 3y = 8
3y = 8 – 2
x + 4y = 21 3y = 6
–x – 3y = –14 6
y= y=2
4y – 3y = –14 3
x=1
y=7
∴ C.S = {(1; 2}
Reemplazo en 1: y=2
x + 4y = 21
x + 4(7) = 21 9. Resuelve:
x + 28 = 21 x + 1y =12
x = 21 – 28 4x – 3y = 15
x = –7 10. Calcula: xy
x–2=y+2
∴ x = –7 x – 3 = 2y – 5
C.S = {(–7; 7}
y=7 11. Resuelve:
3x + 2y = 8
5. Resuelve: x – y = 11
x – 5y = 1
x + 3y = –7 UNI
12. Calcula: x + y
6. Calcula: x . y 41x + 37y = 77
x+y 47x + 51y = 99
=4
3
x–y Resolución:
=5
4
41x + 37y = 77
!Sumamos!
47x + 51y = 99
7. Calcula “a”
88x + 88y = 176
6a + 4b = 10
2a + 4b = –10 88x + 88y = 176
÷ 88 ⇒
88 88 88
UNMSM
8. Resuelve. x+y=2
2x + 3y = 8
3x – 4y = –5 ¡Es lo que me pedían!
13. Calcula: x + y
Resolución:
(2x + 3y = 8) 4 23x + 31y = 99
(3x – 4y = –5) 3 43x + 35y 33
8x + 12y = 32
9x – 12y = –15 14. Resuelve y da como respuesta, x + y:
⇒
17x = 17 x + y = 10
x=1
x– y=4

14
Sigo practicando
15. Calcula “x” 23. Resuelve:
4x – 6y = –18 x–2=y+2
4x + 2y = –14 x – 4 = 2y – 8
a) 10 d) 18
a) – 30 b) – 15 c) 8
2 4 b) 14 e) 12
d) 15 e) –8 c) 20
2
16. Resuelve: 24. Resuelve:
–x – 3y = 7 4x + 5y = 0
x + 2y = 8 x–y=3
a) {(–15; 38)} b) {(–38; –15)} c) {(38; –15)} a) {(15; 2)} d) {(15; 3)}
d) {(38; 15)} e) {(38; 10)} b) {(12; 15)} e) {(12; 5)}
c) {(15; 12)}
x
17. Calcula:
8 25. Calcula m – n
x + y = 11
x – y = 21 m + 3n = 4
m + 2n = 3
a) 2 b) 8 c) 12 a) 1 d) 2
d) 16 e) 4 b) –1 e) –2
c) 0
18. Calcula: ab
a+b=8
26. Calcula m –n
a–b=2
3a + b = 7
a) 15 b) 243 c) 110
a + b = 13
d) 5 e) 125
a) 19 d) –19
b) –21 e) 17
19. Calcula: x + y
c) 5
2x + y
=5
2
3x – y 27. Calcula m –5n
= 10
3 m + n = 11
a) 18 b) 2 c) 8 m– n=7
d) 10 e) –6 a) 81 d) 11
b) 4 e) 61
20. Calcula: x • y c) 9
3x + 5y = 21
4x + 5y = 23
28. Calcula: x + y
a) 5 b) –1 c) 6
3x – 2y = 5
d) 4 e) 1
5x – 2y = 7
a) 0 d) –1
21. Resuelve y da como respuesta, b –a:
b) –2 e) 1
5a – 2b = 0
c) 2
a + 3b = 17
a) 5 b) 25 c) 2
d) 3 e) 7 29. Calcula y4 – x
x + 4y = 21
22. Resuelve y da como respuesta, x + y: y – x = –11
6x + 10y = 2 a) 113 d) 5
4x + 15y = –7 b) 2 e) 3
a) 10 b) 18 c) 14 c) –5
d) 12 e) 20

15
Potenciación
Marco teórico
La potenciación es una operación matemática que –3
consiste en multiplicar un número llamado base 1
YY   = 2=
3
8
tantas veces como lo indica el exponente. 2
–2 2
4
YY   =  5 
5 4
V. TEOREMAS DE LA POTENCIACIÓN
I. EXPONENTE NATURAL 1. Multiplicación de bases iguales
Ambas ecuaciones se verifican para:
m+n
=bn b. b...b ;n∈N a m .a n = a

"n" veces ●● a3 . a5 = a8
= = 32
25 2.2.2.2.2 ●● n–4. n10 . n–1 = n5
 
5 veces
2. División de bases iguales

II. LEY DE SIGNOS a m =a m –n ;a ≠ 0
( – ) par = + par/impar n
( – ) impar = – (+) = +
a
x 7 = x 7–5 = x 2
Ejemplos: 5
YY (–2)3 = –8
x
YY (–3)4 = 81 a 3 =a 3–( =
–2 ) 3+2 5
●● a= a
YY 72 = 49 –2
a
21 = 2 1–( –1=) 21+=1 2=
2
III.EXPONENTE CERO ●●
–1
4
2
0
a= 1;a ≠ 0
YY 60 = 1; (–8)0 = 1 3. Potencia de potencia

YY –90 = 1
( am )
n
= a mn
IV. EXPONENTE NEGATIVO
●● (x2)3 = x6
1 ;a ≠ 0
–n
=
a 3
an ●● a 2 = a 8
●● (n–2)–4 = n8
1
1 1
3–1  =
YY = 
3 3 4. Potencia de un producto
–1
1
  1
YY   = 6= 6 ( ab )n = a nbn
6

16
( x3y 2 ) = x12y 8
4  x 4  x8
●●  =
●●  y 7  y14
4
 
●● x 4 y 4 = ( xy ) 3
283  28  43 64
●● =  = =
5. Potencia de una división 73  7 
3
x m 323 x 53  32 x 5 
m x ;y ≠u
3
= ●● =  =
 10= 1000
y ym 163
 16 

Esquema formulario
Integral ( Par ) Resolución:
1. Reduce:
●● ( –4 )2 =16
2
( 6m
+ 7 ) veces 502  50  22 4
●● =  = =
252  25 
x 3 ... x 3
A=
x 9 ... x 9 P = –8 + (9) + (+16) – 4 6m–8 12m + 15
 x .x
P = –8 + 9 + 16 – 4 S=
( 2m + 2 ) veces P = 25 – 12 x
18m–9
P = 13
2. Calcula: 6m–8 +12 +15
5. Calcula: S= x
18m–9
T =  1  –3 +  3  –1 + 5 x
(4)
–2
2 4 3 2 183
N =( –3 )3 + 1 + ( –5 ) –
63 18m + 7
3. Reduce: S= x
18m–9
x
6. Reduce y da como respuesta el
( ) ( )
2 2
x 2 3. x 4 . x 7 exponente final de “x”:
18 m + 7– 18 m + 9
C= S=x
( ) ( ) ( )
2 –2 –2
x 5 ... x 5 . ( x 6 )
3 B = x –4 . x –4 . x –4

3 veces e indica el exponente final de x. S = x16
7. Calcula:
PUCP –1
9. Reduce:
1
– 
 1   2
( a 3 ) 2m –6. ( a 2 )
T= 8 4m + 5
4. Resuelve  
M=
–2
P =( –2 ) +  1  + ( –4 ) – 50
3 2 2
UNMSM
(a7 ) 2m–1
3 252
10. Reduce:
Resolución: 8. Reduce:
( Impar )
( ) ( )
3m–4 4m + 5 –2
x2 . x3
●● ( –2 )3
=–8 S=
 3 4 –5 
x . x  ( )
(x )
2m–1
9 P=  
●●  1  –2= 3=
2
9
–10 15
x .x
3
 

17
11. Calcula: 13. Calcula:
N=
(2 .3 ) .2 .3
2 5 6 7 10 Resolución:
24 .810 8 = 23 34 .2710
(26 .313 )
3 P=
F= 16 = 24
168 818
F=
( )
24 . 23 10 14. Si:
mm = 2
( 24 )
UNI 8
12. Calcula: Calcula:

4 10 24 .230
2 .8 F= R = m2m + m3m + m4m
F= 2
16 8 23
34
F 2= 22.4
=
232
Sigo practicando
15. Reduce: 20. Calcula: 25. Calcula:
1 –1
(4m+6) veces
1 – () -1
Q =  4  + 4-1 -  22 
0
5
A = x10 ... x10
5 R= ( )
5
5
+ 43 7 3
x ... x a) 0 b) 2 c) 1
a) 89 b) 15 c) 39 d) –2 e) –1
(2m+3) veces
d) –19 e) 29
a) x b) x10 c) x2
26. Reduce:
d) 0 e) 1 21. Calcula: 1
-1  6 2
B = (-1)3 +(-3)0 +  1   4 5  5 
16. Calcula: 5
C =    b 3  4  
-2 -1 a) 7 b) 3 c) 5
M =  1  +  7  + 11
  
6 3 7 d) –5 e) 4  
 
a) 10 b) 7 c) 38
d) 21 e) 14 22. Calcula: a) b b) b3 c) b2
d) 1 e) b0
20 2
17. Reduce: N = 2 .16
88 27. Si aa es 5, calcula “E”
4 3 33 8 3
E = (x ) .x .(x ) a) 252 b) 32 c) 8 E = aa + a2a – a3a
4...x 4 .x21
x d) 64 e) 16 a) 95 b) –95 c) 80

15 veces d) 130 e) –85
a) x2 b) x c) 1 23. Reduce:
d) 2 e) x 125
 9 5 -3 
-3 28. Calcula:
 x .(x )  4 5
P=   A = 5 +5
18. Calcula: 2 54
3 3 x-2.x 4
1
N = 24 x3 -34 a) x13 b) x8 c) x7
a) 25 b) 26 c) 125
18 3 d) 30 e) 126
a) 17 b) –52 c) 52 d) x4 e) x10
d) 43 e) –17 29. Calcula
24. Calcula:
-3  1  -2  1  -1
19. Reduce e indica el exponente 7 6 3 11 10 H =  1  .   .  
final de “x” S = (3 .2 ) .3 .2 3 9 27
(24.35)6
2 2 -2 a) 320 b) 312
C = (x-6) .x(-6) .(x-6) a) 25 b) 80 c) 134
c) 10
d) 315 e) 310
a) x36 b) 36 c) x24 d) 130 e) 144
d) x30 e) 24

18
Radicación
Marco teórico
Ejemplos:
“n”: índice 30 20 5 30 5 20
“b”: cantidad subradical
5x y
YY = =
x . y x6y 4
“m”: raíz
= 4 16 . 4 81
YY 4 16.81 = 2.3
= 6
ZZ , porque 62 = 36
YY =32 =
16–2 16=
– 2 4 2
ZZ , porque 33 = 27 YY 17=
. 2 =
17.2 34
3 3 4 3 1 7 4 3 12
YY 3 x . x 7 . =x x .x =
.x =
x x4
LEY DE SIGNOS
impar
3. Raíz de raíz
5
ZZ + = + 243 = 3
nm
a = n.m a
impar 3
ZZ – = – –125 = – 5
Ejemplos:
par 4
ZZ + =+ 16 = 2
2.2 12 4 12
YY x12
= =
x =
x x3
3 6 12
1. Exponente de fracciones YY x12= 2
3 = 3= 9
n
m n 4.2 16 40 8 16 40
x =xm a16 .b40
YY 4 = =a b =
a b a 2 b5
Ejemplos: 4. Raíz de un cociente

10 n
YY
5 10
x= x=5 x 2 na = a
b nb
1
3 3=
YY 8= 8 2
Ejemplo:
YY 81 81 9 3
YY = = =
144 144 12 4
1
= 2 = 12 3 12
YY 25 25 2 a a 94
YY 3= 9
=
b 3 9 b3
2. Raíz de un producto b
5
160
n a.b = n a . n b YY = 5 160
= 5=
32 2
5
5 5

19
Trabajando en clase
Integral Resolución:
1. Calcula:
3–1 = 1
3
F = 5 –32 – 4 16 – 3 –64 –1 1
4 =
4
–1 1
2. Calcula: 5 =
5
1 1 1 1 1 1
= 3 4
T 8 + 81 –25 2
A 64 3 + 81 4 –32 5
=
A 3 64 + 4 81 – 5 32
=
3. Reduce: A= 4 + 3–2
3 5 3 5 A =5
E = x5 . x7 . x 4 . x8
9. Calcula:
–1 –1 –1
PUCP M 83 + 492 –646
=
4. Calcula:
10. Calcula:
=
M 8 + 50 – 18 6 4
N = 128 – 64 – 27
6 4 3
2 4
Resolución:
11. Calcula:
=8 =
4.2 4=
. 2 2 2
=A 3 9 .3 3 + 5 8 .5 4
=
50 =
25.2 25=
. 2 5 2
=
18 =
9.2 9=
. 2 3 2
UNI
=
M 2 2 + 5 2 –3 2
M = 7 2 –3 2 12. Reduce:
M=4 2 =P 4 81x 8 y16 + 36x 4 y 8
5. Calcula:
=
M 27 + 12 – 75 Resolución:
=P 4 81x 8 y16 + 36x 4 y 8

6. Reduce: 4
=P 4 81 x 8 4 y16 + 36 x 4 y 8
B=
3 4 7 12
x . x14 .
6 4 –2
x =P 3x 2 y 4 + 6x 2 y 4
P = 9x 2 y 4
7. Calcula:
13. Reduce:
N = 5 32 – 4 625 – 3 64 5 4
243 81 27 =Q 32x10 + 81x 8
UNMSM
14. Calcula:
8. Calcula: –
1
–1 –1 –1 =S  1  4 – 52 + 13
=A 643 + 814 –325  16 

20
Sigo practicando
15. Calcula: 23. Calcula:
3
S = 3 -64 - 5 32 - 3 -125 P = 72 - 54 + 8
a) 1 b) –2 c) –1 2 32 2
d) 5 e) 2 a) 5 b) 10 c) -1
d) -5 e) 1
16. Calcula:
N = 91/2 – 161/2 + 1441/2 24. Calcula:
a) 10 b) 7 c) 15 R = 4 8 . 4 2 + 18 2 -811/2
d) 11 e) 8
a) 0 b) –1 c) 1
17. Reduce: d) 4 e) 2
6 5 5
F = a11 . a3 . 6 a . a2 25. Calcula:
a) 3 b) a5 c) a2
3
d) a e) a 5 60
N=3 x ; x >1
18. Calcula: x6
P = 360,5 3 16. 3 4 a) x b) x4 c) x2
a) 4 b) 2 c) 6 d) x5 e) x3
d) 8 e) 1
26. Calcula:
19. Reduce: 8
Q= 5 . 57
6 17 8 3 19 24 12
W= x . x . x a) 8 b) 10 c) 1
a) x b) x 3
c) 1 d) 5 e) 13
d) x6 e) x2
27. Calcula:
20. Calcula: -1
R =  1  4 - 72 +17
F = 3 8 + 4 16 - 100  81 
27 81 9 a) -45 b) 40 c) -47
a) -6 b) -2 c) 2 d) 50 e) 44
d) -3 e) 6
28. Calcula:
21. Resuelve:
m m+4 m 2m-4
4 6 24 4 5 20 M= 2 . 2
F= 5 + 2
a) 5 b) 10 c) 2 a) 6 b) 16 c) 2
d) 15 e) 7 d) 32 e) 8
22. Resuelve: 29. Indica el exponente final de “x”

3
 3 5 6 5 7 5 8
A =  3  3 x . x . x
 
C=
  5 x9. 5 x10
a) 1 b) -2 c) 2
d) 3 e) 5 a) x2/5 b) 2/5 c) 2
d) x2 e) 3/5

21
ARITMÉTICA
1
SECUNDARIA
VERANO
2024
Pág.
Números Naturales 27
Multiplicación y División de Números Naturales 31
Operaciones combinadas 35
Números enteros 38
Multiplicación y División en Z 42
Operaciones combinadas 45
Números Naturales
Marco teórico
CONTEXTUALIZACIÓN
¿Cómo podríamos expresar la edad, el peso?

¿Cómo indicamos la hora?
Los números sirven para expresar una cantidad determinada.
I. ADICIÓN DE NÚMEROS NATURALES Ejemplo:

Se denomina adición a la reunión de varias canti- 7 + 12 =19 → ( 7 + 12 ) + 5=19 + 5
dades en una sola llamada suma. 19 + 5=19 + 5
A+B=S ●● Ley de cancelación

Si en una igualdad se cancela un mismo
1. Términos número de ambos miembros, la igualdad
no varía.
Ejemplo:
9 + 5 + 10= 14 + 10
2. Leyes de la Adición 14 =14

●● Ley aditiva
Si a ambos miembros de una igualdad se les II. SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES
adiciona una misma cantidad, se obtiene Se denomina sustracción al proceso de quitar
otra igualdad. una cantidad “S” (sustraendo) a otra cantidad
“M” (minuendo) obteniendo un resultado “D”
a + b =s θ ( a + b ) + k =s + k (diferencia).
1° Secundaria - Verano 2024 Aritmética

24
M – → minuendo 2. Complemento Aritmético

S → sustraendo Cantidad que le falta a un número para ser
igual a una unidad de orden inmediato
D → diferencia superior, a su cifra de mayor orden.
Ejemplo:
1. Propiedades
●● Minuendo + sustraendo + diferencia = 2
C.A. (17) = 102 – 17 = 83
minuendo
C.A. (345) = 103 – 345 = 655
M + S + D =2M

Método práctico
●● Sea:
abc ( a > c )
Si: abc –
cba
xyz
Se cumple: y = 9; x + z = 9 y a – c = x + 1
Trabajando en Clase
Integral 3. En un día de playa, Pablo logró Rpta.:

capturar 45 cangrejos; Camila, 2069
el doble de Pablo, Luis el triple
1. Completa los recuadros y
de Camila. 5. Si: a + b + c = 14
suma dichos valores.
¿Cuántos cangrejos lograron Calcula el valor de:
3 7 + capturar los tres juntos? M =ab3 + c2b + 4ac + bca
1 2 3
1 0 PUCP 6. Si: a83 + 5b9 + 54c =1659
6 4 4. Si: (a + b + c)2 = 100. Calcular: “a + b – c”
Calcula el valor de:
0 1 7. Daniel compró una gorra a
Resolución S/.15; una camisa en S/.10 más
2. Al restar: Si: (a + b + c)2 = 100 que la gorra y una casaca en
a + b + c = 10 S/.27. SI pagó con un billete
8 0 0 2 1- de S/.100, ¿Cuánto recibió de
5 9 2 7 9 2 b5a + vuelto?
9ac
6 3 3
acb
Suma dos valores que van cb9
dentro de los casilleros. 2069
Aritmética 1° Secundaria - Verano 2024

25
UNMSM El error fue:

1761 –
8. Hallar: “a + b + c”; si: 1585
( )
C.A. abc + 100 =243 182
Resolución: Rpta.: 182 unidades

( )
C.A. abc =243 – 100
13. Leonardo utiliza una calculadora para efectuar:
C.A. ( abc ) =143
4786-
3588

1000 – 143=abc
857 =abc
Pero por error en lugar de la cifra 8 marca la cifra 2.
a = 8; b = 5; c = 7 ¿En cuánto se equivocó?
8 + 5 + 7 = 20
Rpta.:
20 14. En una sustracción al minuendo le aumentamos 3
decenas y al sustraendo le disminuimos 2 centenas,
9. Hallar “m + n + p”; si: entonces la diferencia aumenta en:
( )
C.A. mnp + 248 =393
10. Calcula:
abc – cba =m ( m + 3 ) ( 3n )
11. En una sustracción, hallar el valor del sustraendo, si

se sabe que la diferencia es 125 y la suma de los tres
elementos es 1540.
UNI
12. Pablo utiliza una calculadora para efectuar:

3757 –
2172
Pero por error en lugar de la cifra 7 marca la cifra 9.
¿En cuánto se equivocó?
Resolución:
Sust. Correcta
3757 –
2172
1585
Sust. Incorrecta
3959 –
2192
1767

26
SIGO PRACTICANDO
Integral Católica a) 2081 d) 21
b) 2181 e) 81
15. Completa los recuadros en 19. Si: 7m8 + 53n + p52 = 2135
c) 281
blanco y suma dichos valores: Calcula “m + n – p”
a) 2 d) 1
25. La mitad de lo que tienen Nora
4 9+ b) 5 e) 4
y Rita juntas es S/.25. Si el di-
c) 3
1 0 nero que tiene Rita excede en
11 4 S/.8 al de Nora, ¿cuánto tiene
20. Richard compró una botas a
Nora?
S/.65; unos cascabeles a S/.17;
80 6 a) 42 d) 12
un sombrero a S/.35 y unos
b) 32 e) 21
a) 53 d) 51 guantes a S/.12. Si pagó con 4
c) 22
b) 35 e) 70 billetes de S/.50, ¿cuánto reci-
c) 14 bió de vuelto?
26. ¿A cuánto debe vender José un
a) S/. 22
terreno que le costó S/.17906
16. Luego de completar la sustrac- b) S/. 21
para ganar S/.2050?
ción: c) S/. 20
a) S/.156
d) S/. 18
9 4 3- b) S/.10956
e) S/. 71
1 09 c) S/.19056
d) S/.19956
2 3 6 0 21. La suma de los términos de e) S/.1956
a) 42 d) 25 una sustracción es la tercera
parte de 1440. ¿Cuál es el do- 27. La diferencia de 2 números es
b) 35 e) 24
408. Si al mayor le quitamos 15
c) 52 ble del minuendo? y al menor le aumentamos 30,
a) 840 d) 480 ¿cuál es la nueva diferencia?
Suma los valores encontrados
b) 804 e) 400 a) 333 d) 353
b) 343 e) 323
17. Luis, Elías y Daniel van al su- c) 408 c) 363
permercado. Elías gasta S/.15 28. Daniel emplea una calculado-
más que Daniel, quien gasta el 22. Encuentra el número de tres ra para resolver:
cifras que sea igual a los 3/5 de
doble de lo que gastó Luis. Si
su C.A 4598 -
se sabe que Luis gastó la cuarta a) 500 d) 735 1755
parte de S/.600, ¿cuánto gastó b) 408 e) 537 Pero en vez de marcar la cifra
Elías? c) 375 5 marcó la cifra 7. ¿En cuánto
a) S/. 318 23. En: se equivocó?
b) S/. 153 abc - cba = (x + 5) y (z +1) 17 a) 178 d) 179
c) S/. 315 b) 176 e) 176
Calcula: x + z + y c) 177
d) S/. 513
a) 12 d) 13 29. Si; P + Q + R =45
e) S/. 333 b) 21 e) 14
18. Si: (a+b)3= 729 P = C.A.(83), Q = CA(23)–70
c) 22 Calcula el valor de “R”
Halla 2(aa + bb)
a) 200 d) 198 a) 22
24. En una sustracción halla el va- b) 13
b) 199 e) 189 lor de la diferencia si se sabe
c) 188 c) 12
que el sustraendo es 1540 y la d) 18
suma de los tres términos es e) 21
7442.

27
Multiplicación y División de Números

Naturales
Marco teórico
3x3=9
3x2=6

28
MULTIPLICACIÓN EN N
Multiplicar dos números naturales consiste en sumar II. DIVISIÓN EN N

uno de los factores consigo mismo, tantas veces como Operación que consiste en averiguar cuántas
indica el otro factor. veces un número está contenido en otro. El
resultado recibe el nombre de cociente.
Términos D d
r q
M.m =P

Donde:
Donde: D = dividendo d = divisor
M = multiplicando q = cociente r = residuo
m= multiplicador
p = producto Algoritmo de la división
D =d.q + r
I. LEYES DE LA MULTIPLICACIÓN
1. Ley distributiva
III.CLASES DE DIVISIÓN
1. División exacta

Una división es exacta cuando el resto es cero
Ejemplo: 15 θ 3 5
240 8
=
240 30;
2. División inexacta
Cuando el resto es distinto de cero.
2. Ley de cancelación 34 13 48 6
Si:
26 2 45 9
a.k =b.k ⇒ a. k =b. k –8 –3

a =b ●● Residuo máximo (Rmáx.)
Rmáx = divisor –1
Ejemplo:
12 .k = 12 .9 ●● Residuo mínimo (Rmín.)
k =9 Rmín = 1

Trabajando en Clase
Integral 2. Completa los espacios en Da como respuesta el producto de

blanco en: las cifras encontradas.
1. Si:
ab . p=132 3. Al dividir un número “N” entre
ab . m =240 15, el cociente es 35 y el residuo
es máximo. Calcula “N”.
Calcula
ab . pm

29
PUCP UNMSM abc x

34
8. Si: dan . 99=da177
4. El producto de dos números
es 1550 si uno de los factores Calcula: nada + dan 4 . abc 
 Pr oductos parciales
aumenta en 3 unidades, el 3 . abc 

producto lo hace en 150. Da la
diferencia de ambos números.
Resolución:
}
mpsrq Pr oducto final
Resolución:
M.m= 1550 ⇒ danoo –

dan
7abc =3171
... 177
⇒ piden: abc = 3171
7
nada + 3212 + abc =453
dan ⇒ 123
Rpta.:
3335
453
Rpta.:
∴m = 1550 =31 13. Al multiplicar un número de
50 3335
tres cifras por 45 se obtuvo como
suma de sus productos parciales
Piden: 9. Si: abc . 99=bc879 3213. Determina el producto de
M – m = 50 – 31 = 19
Calcular ab + bc cifras del número inicial.
Rpta.:
10. Pedro gastó S/.1350 14. En una división inexacta, el
19
comprando pantalones a S/.50 dividendo es 1923, además el
cada uno. Si vende la tercera divisor es el doble del cociente. Si el
5. El producto de dos números
parte de los pantalones a S/.70 cociente es 31 y el residuo mínimo.
es 1242. Si el multiplicando
cada uno, otros 5 pantalones Calcula la suma de los cuatro
aumenta en 25, el producto
a S/.90 cada uno, y el resto términos de dicha división
lo hace en 225.
Da como resultado el número a S/.100 cada uno, ¿Cuánto
mayor. ganó en la venta de todos los
pantalones?
6. En una división exacta, el
cociente de dos números es 11. Si de 3 sacos de harina se pueden
15 y a la suma de ellos es 144. elaborar 171 panetones, ¿Cuántos
Calcula el divisor. panetones se elaborarán con 13
sacos de harina?
7. Un comerciante compró 9 UNI
rollos de manguera de 50m,
cada uno y pago S/.2700 en
total. Después, vendió cada 12. Al multiplicar un número de tres
metro de manguera a S/.10, cifras por 34 se obtuvo como suma
¿Cuánto ganó por la venta de de sus productos parciales 3171.
cada rollo? Determina cuál es el número.
Resolución:

30
SIGO PRACTICANDO
Integral ran con 11 sacos de harina?
20. Edwin compró 20 rollos de ca- a) 8250 d) 8750
15. Si: ab . p = 314
ble de 80m cada uno y pagó en b) 9050 e) 6750
ab .q=125
total S/.6400. Después vendió c) 7920
cada metro de cable a S/. 6,
Calcula: “ ab . pq ”
¿cuánto ganó por toda la venta? 25. Si: paz . 99 = pa355
a) 5431 d) 3000
a) S/.3100 Calcula: paz -144
b) 5000 e) 3265
b) S/.4800 a) 3 d) 0
c) 4000
c) S/.3200 b) 1 e) 2
d) S/.3500 c) -1
16. En:
e) S/.2400
7D35 1A 26. Al multiplicar un número de
65 5N1 tres cifras por 32 se obtuvo como
Católica suma de sus productos parciales
93
21. Un número se divide entre 8 1105. Determina el número.
9I a) 122 d) 405
obteniéndose 30 de cociente y
E5 b) 321 e) 504
2 de residuo. Si dicho número
c) 221
L3 se divide entre 15, ¿cuál es su
12 residuo? 27. En una división el cociente es
a) 4 d) 3 156 y el residuo es 6; al agregar
Halla los valores desconocidos
b) 7 e) 5 1000 unidades al dividendo y
y suma:
c) 2 al repetir la división se obtiene
“D + A + N + I + E + L”
un cociente de 173 y un resi-
a) 18 d) 12
duo de 54. Hallar el divisor.
b) 19 e) 13 22. Un número se divide entre 7
a) 86 d) 65
c) 16 obteniéndose 512 de cociente b) 76 e) 56
y 3 de residuo. Si dicho núme- c) 75
17. Al dividir un número “P” en-
tre 17, el cociente es 42 y el re- ro se divide entre 9, cuál es su
siduo es mínimo. Calcula “P” residuo?
a) 8 d) 6 28. Cuando un cierto número “N”
a) 718 d) 735
es dividido por 3, el resultado
b) 695 e) 715 b) 5 e) 7
es el mismo que cuando a N se
c) 706 c) 2 le resta 28. ¿Cuál es el cociente
23. Leonardo gasto S/.2700 com- de dividir N entre 2?
18. Al multiplicar un número de prando camisas a S/.60 cada a) 12 d) 31
tres cifras por 52, la suma de una. Si vende la quinta parte b) 22 e) 41
sus productos parciales es igual a S/.72 cada una y la novena c) 21
a 889. Halla dicho número. parte S/.80 cada una y el resto
a) 300 d) 271 a S/.75 c/u, ¿cuánto ganó en la 29. Si se aumenta 10 a los dos
b) 127 e) 217 venta de todas las camisas? factores de un producto, este
c) 721 a) S/.645 d) S/.673 quedará aumentado en 1100.
19. En una división exacta, el co- b) S/.802 e) S/.743 ¿Cuál será dicho producto si la
ciente de dos números es 23 y c) S/.593 diferencia de sus factores es 20?
la suma de ellos es 432. Calcu-
a) 4800 d) 2400
la el divisor. 24. Si con 6 sacos de harina se pue- b) 3500 e) 1500
a) 18 d) 17 den preparar 4500 bizcochos c) 6300
b) 19 e) 20 ¿cuántos bizcochos se prepa-
c) 21

31
Operaciones combinadas
Marco teórico
OPERACIONES COMBINADAS SIN SIGNOS DE AGRUPACIÓN
En una expresión numérica formada por adiciones, sustracciones, multiplicación y división; radicación y potencia-
ción, sin signos de agrupación, se realiza las operaciones de izquierda a derecha en el orden en el que aparecen.
Ejemplo:
OPERACIONES COMBINADAS CON SIGNOS DE AGRUPACIÓN

En las expresiones con paréntesis, primero se realizan las operaciones que están dentro del paréntesis, hasta
erradicar todos los signos de agrupación (llaves, corchetes, etc.). Al final se operan de izquierda a derecha,
según el orden en el que aparecen.
Ejemplo:
Prioridades
1. Resolver operaciones entre signos de colección
2. Resolver las radicaciones y potenciaciones
3. Resolver las divisiones y multiplicaciones en el orden que aparecen de izquierda a derecha
4. Finalmente resolver las adiciones y sustracciones, convenientemente.

32
Trabajando en Clase
Integral billetes de 5, 10 y 50 dólares. UNI
Si da 14 billetes de 50 dólares
y 24 billetes de 10, ¿Cuántos
1. Un comerciante compró 1200 12. De un salón “A” pasan al salón
billetes de 5 dólares necesita
pantalones a S/.35 cada uno. “B” 25 alumnos; luego del
para cancelar la deuda?
Si obtuvo una recaudación de salón “B” pasan al salón “A”
S/.44400, ¿A cuanto los ven- 32 alumnos. Si al final “A” y
7. Camila compró 5 docenas de
dió? “B” tienen 70 y 80 alumnos,
vasos a S/.9 cada docena para
respectivamente, ¿Cuántos
venderlas a S/.2 cada vaso.
2. Resolver: alumnos tenía inicialmente
¿Cuánto ganó si, durante la
20x(13 + 27)– 40 ÷ 5 x 7 + 12 x 7 ÷ 3 cada salón?
venta total, se le rompieron 5
vasos?
3. En: Resolución:
P = 2 . {4.[7 + 4 .(5 . 3 – 9)] – 3 . 32}
UNMSM
Calcular: “P – 55”
8. En un corral donde solo hay
PUCP pavos y cerdos, se cuentan
en total 72 alas y 168 patas.
4. Multiplico un número por 5, al ¿Cuántos cerdos hay?
resultado le quito 12, sumo 27
a esa diferencia y finalmente, Resolución:
al resultado, lo divido entre 4 Del enunciado:
obteniendo como resultado #alas
final 20. # pavos =
2
¿Cuál es el número? 72
# pavos = =36
2
Resolución: YY Pavos = 36.2 patas
= 72 patas
YY Cerdos = 168 – 72
= 96 patas
Rpta.:
96
N° de cerdos = 63 y 87
4
= 24 cerdos 13. De un salón “A” pasan al salón “B”
18 alumnos, luego del salón “B”
Rpta.: pasan al salón “A” 23 alumnos.
24 Si al final “A” y “B” tienen 65 y
Rpta.: 53 alumnos, respectivamente,
13 9. En un corral hay patos y cuyes; ¿Cuántos alumnos tenía
en total se cuentan 48 alas y 68 inicialmente cada salón?
5. Multiplico un número por 4, patas. ¿Cuántos patos y cuyes
al resultado le quito 20, luego hay un corral? 14. María compró 16 docenas de
le sumo 24 a esa diferencia libros de aritmética a S/.18
para finalmente dividirlo entre 10. Calcula: cada uno y recibe un libro
8, obteniendo como resultado 4 x [3 + 6x (5 + 3 – 6)]–3 x[5 – (1 + 2)] más por cada docena. En la
5. ¿Cuál es el número? factura le hacen una rebaja
11. Resolver: de S/200. Si cada ejemplar lo
6. Para ganar una deuda de Q=169 x 5–[(64 + 12)+(243–128)] vende a S/.24, ¿Cuánto ganará
2180 dólares, Pablo paga con da como respuesta “Q – 154” al vender todos los libros?

33
SIGO PRACTICANDO
15. Un comerciante compra 98 camisas a S/.45 cada
una, ¿a qué precio debe vender cada uno para ob- 23. Resolver:
tener una ganancia total de S/.1274?
a) S/.58 c) S/.72 e) S/.64 { ( )
3x 42 - 9 - 23 + 4 16 }
b) S/.66 d) S/.56 a) 33 c) 53 e) 73
b) 43 d) 63
16. Resolver:
5 – 2(3 × 4 – 5 × 2)+3 [4 + 2(21 – 4 × 5) +1] 24. Resuelve:
a) 42 c) 22 e) 62 R = 32 x 7 –[481 – 436 + 50 ÷ 25]
b) 32 d) 52
da como respuesta “R +80”
17. En: K = 52 - 22 x5 + 3 8 + 2(32 - 23) calcular: “K -8” a) 237 c) 257 e) 417
a) 0 c) 3 e) 5 b) 396 d) 243
b) 1 d) 4
25. José compró 40 camisetas por S/.480. Si en la ven-
18. Si en una caja blanca hay 5 cajas rojas y en cada ta de 20 camisetas quiere ganar lo que ha pagado
roja hay 4 cajas verdes, ¿cuántas cajas hay en to- por 10 camisetas, ¿a cuánto debe vender estas ca-
tal?
misetas?
a) 66 c) 62 e) 76
b) 36 d) 26 a) S/.38 c) S/.32 e) S/.24
b) S/.18 d) S/.21
19. Para pagar una deuda de 2180 euros, Ángel paga
con 14 billetes de 50 euros y 24 billetes de 10 eu- 26. Multiplica un número por 8, agrégale 8, divídelo
ros. ¿Cuántos billetes de 5 euros necesita para entre 2, réstale 4 y multiplícale por 3 y obtendrás
cancelar la deuda?
60, ¿Cuál es el número?
a) 124 c) 842 e) 824
b) 248 d) 428 a) 8 c) 6 e) 5
b) 7 d) 4
20. Se forma un batallón con 12 filas de 10 soldados
cada una. ¿Cuántos camiones se necesitarán para 27. Un granjero compro 80 vacas a S/.600 cada una
transportarlos si en cada camión pueden viajar 15 luego vendió 50 a S/.800 cada una y el resto a
soldados? S/.500 cada una ¿Cuánto gano?
a) 38 c) 12 e) 8 a) S/. 7000 c) S/. 7080 e) S/. 8050
b) 28 d) 11 b) S/. 7060 d) S/. 750029. Alberto compró
15 libros a S/.12 cada uno; como se deteriora-
ron nueve, tuvo que venderlos a S/.8 cada uno
21. Tenía S/.2576. Compré ropa por un valor de
¿A cuánto tiene que vender los restantes para
S/.854 y con el resto de dinero compré corbatas a no perder?
S/.6 cada una. ¿Cuántas corbatas compré? a) S/.20 c) S/.332 e) S/.21
a) 127 c) 827 e) 728 b) S/.19 d) S/.18
b) 827 d) 287
28. Un cajero tiene 10 fajas de dinero con 20 bille-
22. De un salón “A” pasan 15 alumnos al salón “B” y tes de S/.50 cada uno, ¿cuánto de dinero tiene en
de éste pasan 35 alumnos al salón “A”. Si al final total?
“A” y “B” tienen 70 y 100 alumnos, respectiva- a) S/. 4500 c) S/.10010 e) S/. 10100
mente, ¿cuántos alumnos tenía inicialmente cada b) S/. 10800 d) S/. 10000
salón?
a) 50 y 120 c) 50 y 130 e) 50 y 210
b) 40 y 120 d) 60 y 60

34
Números enteros
Marco teórico
En Piura se registra una En Cerro de Pasco se

temperatura de 39 grados registra una temperatura
→ + 39° C de 5 grados bajo 0 → –5 °C
Los números negativos, positivos y el cero forman el conjunto de números enteros. Este conjunto se simboliza
por Z y se representa en la recta numérica.
ZZ Números enteros positivos: Z+ = {+1; +2; +3; +4; +5; +6…}
ZZ Números enteros negativos: Z– = {…; –6; –5; –4; –3; –2; –1}
COMPARACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS
Ejemplos:
ZZ –3 < 2
ZZ –31 < 0
ZZ +41 > –41
ZZ –13 < –9

35
VALOR ABSOLUTO
Ejemplo:
ZZ –3 = 3
ZZ +3 = 3
ZZ –335 = 335
ADICIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Representamos en la recta numérica cada situación
(+8)+(+5) → marcamos +8 y avanzamos 5 unidades:
(+8)+(+5) = +13
(–7)+(–3) → marcamos –7 y retrocedemos 3 unidades:
(-7)+(–3) = –10
(+6)+(–2) → marcamos +6 y retrocedemos 2 unidades:
(+6) + (–2) = +4
(–3)+(+5) marcamos –3 y avanzamos 5 unidades
(–3)+(+5) = +2
SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Se puede representar como la adición de dos enteros de diferente signo.
a – b = a + (–b)
Ejemplos:
ZZ Sustracción: (–15) – (–20)
↓ cambia
Adición: (–15) + (+20)
= +15
ZZ Sustracción: (–20) – (+18)

↓ cambia
Adición: (–20) + (–18)
= –38

36
Trabajando en Clase
Integral 6. Pablo y Camila van en bicicleta 11. El termómetro marca una
y salen del mismo lugar. temperatura de 2° grados bajo
1. Resuelve:
Camila avanza 6 km y luego cero a las 7 de la mañana. Para
25 + 40 – (6 – 4) + [5 – (8 – 9)]
retrocede 2 km, mientras que las 3 de la tarde la temperatura
Pablo avanza 8 km y retrocede ha subido 18 grados.
2. Hallar el valor absoluto de:
5 km. ¿Qué temperatura marca el
a) – 15 =
a) ¿A qué distancia se termómetro a la 3 p.m.?
b) 5 =
encuentra uno del otro?
c) – 2 =
b) ¿Quién ha recorrido más
Calcula el producto de los UNI
kilómetros y cuántos?
resultados
7. Resolver: 12. Miluska decide ponerse a
3. En una cuenta bancaria se
[5+(–3+6)+(–2)]–[(–4+10)+(–3)–(–5)] dieta: el primer día bajó 500
hace un depósito de S/.23000,
gramos; el segundo, 200 g más
la siguiente semana se efectúa
que el día anterior y el tercer
un retiro de S/.12450, dos días UNMSM
día subió 400g, ¿Subió o bajó
después se depositan S/.2500
de peso Miluska y cuánto?
más y al otro día se retiran
8. El nivel de agua de una represa
S/.1589. ¿Cuánto se tiene en la
ha disminuido 8 cm diarios Resolución:
cuenta bancaria?
durante 6 días. A causa de las Bajo = negativo
lluvias caídas, en los 3 días Subió = positivo
PUCP siguientes ha subido el nivel
7 cm diarios. ¿Cuál ha sido el
desnivel final del agua de la
4. Pitágoras murió el años 493
represa?
a.C y nació en el año 580 a.C
¿Cuántos años vivió?
Resolución:
Disminuido = –8 . 6 = –48 cm
Resolución:
Subió = 7 . 3 = 21 cm
Edad = año ___ año
murió nació Rpta.:
Miluska bajó 800 gramos
⇒ Edad = –493 – (–580)
= –493 + 580 13. Daniel decide bajar de peso:
Edad = +87 años 9. En un depósito hay 800 L de el primer mes bajó 20 kg; el
agua. Por la parte superior un segundo mes, 5 kg más que el
5. El gran matemático Euclides tubo vierte 25L por minuto y mes anterior y el tercer mes
murió en el año 265 a.C y nació por la parte inferior salen 30L subió 15 g. Daniel bajó o subió
en el años 325 a.C ¿Cuántos por minuto. ¿Cuántos litros de peso y cuánto?
años vivió? de agua habrá después de 15
minutos? 14. La suma de dos números es
–23. Si uno de ellos es –17,
10. Los trabajadores de una mina ¿cuál es el triple del otro
se encuentran a 20 metros bajo número?
tierra. Si excavan 3 metros y
desde allí suben 8 metros, ¿A
qué altura estarán ahora?

37
SIGO PRACTICANDO
15. Resuelve: 23. ¿Qué distancia hay entre el suelo del pozo de una
(6)–(+5)+(+4)–(–2)–(+1) mina situado a 546 m de profundidad y el tejado
a) 3 c) 5 e) 6 de una casa de 38 metros de altura?
b) 4 d) -6
a) 588 m c) 854 m e) 586 m
16. Halla el valor absoluto de: b) 485 m d) 584 m
| –5 | =
| 10 | = 24. Una cámara frigorífica tenía una temperatura de
|–15| = 13°C bajo cero. Si después la temperatura bajo
|–23| = 5°C, ¿cuántos grados tiene ahora la cámara?
a) 18°C bajo cero d) 17°C
17. Un cajero automático ha iniciado sus operaciones
b) 18°C e) 16°C bajo cero
con 5800 euros, si al mediodía tuvo retiros por un
total de 4500 euros, luego se le colocan 3500 euros c) 15°C
más, ¿con cuánto de dinero cuenta?
a) 48 euros c) 480 euros e) 4 euros 25. Entre 6 a.m. y el mediodía, la temperatura subió
b) 4800 euros d) 408 euros 12°C. si las 6 a.m. la temperatura era de –5°C,
¿qué temperatura indicaba el termómetro al me-
18. Si María sale de su casa y camina 9 km hacia el
diodía?
norte y luego 6 km hacia el sur, ¿qué tan lejos está
de su casa (en km) a) –7° c) 7°C e) 6°
a) 3 km c) 5 km e) 7 km b) 2° d) 4°
b) 4 km d) 6 km
26. Un cuerpo tenía una temperatura de –3°C; al so-
19. Víctor avanza 22m escalonando una montaña, meterla al calor su temperatura aumentó 30°C
resbala 5m; luego vuelve a subir 18m; cae 3m; as- ¿cuál es su temperatura final?
ciende nuevamente 12 m y vuelve a caer 1m. ¿A
a) 5° c) -27° e) 37°
qué distancia se encuentra Víctor con respecto al
punto de partida? b) 72°C d) 27°
a) -43 m c) 43 m e) 34 m
b) 24 m d) 42 m 27. La suma de dos números enteros en –8. Si uno
de ellos es 15, calcula el cuádruple del otro número.
20. Resuelve: a) 92 c) -92 e) -64
7–[(–3)–{(+6)–[–(–1)–(+2)]+(–2)} + (+7)]
b) -84 d) 84
a) -8 c) 8 e) 12
b) 10 d) 11
28. Un avión vuela a 4500 m de altura y un submari-
no está sumergido en el mar a 60 m de profundi-
21. Resuelve:
dad ¿qué altura en metros los separa?
[(–12) – (–20)]–[(+6)+(5–9)–(8–11)]
a) 456 c) 45600 e) 4506
a) 3 c) 4 e) 6
b) 4650 d) 4560
b) -3 d) 5
29. Euclides nació en el año 300 a.C y Pitágoras en el
22. Cierto habitante de la Roma antigua nació en el
año 580 a.C ¿Por cuántos años se diferencian sus
año 89 a.C y se casó a los 35 años. ¿En qué año
edades?
ocurrió su matrimonio?
a) 820 c) 200 e) 28
a) 32 d.C c) 54 d.C e) 23 d.C b) 280 d) -280
b) 54 a.C d) 45 d.C

38
Multiplicación y División en Z
Marco teórico
I. MULTIPLICACIÓN Ejemplos:
YY –5 × – 8 = 40
YY +7 × – 4 = –28
Regla de signos YY +12 × – 3 = –36
+ . + = + YY –15 × 4 = –60
– . – = +
+ . – = – II. DIVISIÓN
–.+=–
Regla de signos
+ ÷ += +
3 . –7 = –21 – ÷ –= +
↓ ↓ ↓ – ÷ += –
Factor Factor Producto + ÷ –= –
positivo negativo negativo
Ejemplos:
–2 . –3 = +6 YY –48 ÷ – 3 = +16
↓ ↓ ↓ YY 125 ÷ –5 = –25
Factor Factor Producto YY (–108) ÷ (–12) = 9
negativo negativo positivo YY (81) ÷ (–3) = –27
Trabajando en Clase
Integral C
donde a b
1. Mónica en los próximos 6 meses tiene que pagar S/.
140 mensuales en movilidad escolar. ¿Cuánto gastará axb=C
en total?
3. Completa:
a) (6) (–7) =
2. Completa la pirámide multiplicando y calcula “M”.
b) . (–15) = + 45
c) (–8) . = –72

d) (–2) . . (–5) = –150

39
PUCP 10. Si a un número se le suma el triple de –5 y luego se

triplica, se obtiene +24, ¿Cuál es el número?
4. Resuelve:
(–2)(+3)(–1)(+1)(4) 11. Calcula “A × B”, si:
Resolución:
A = –4 . (–5) ÷ –2 + –5
(–2)(+3)(–1)(+1)(–4)
B = (–15 ÷ 3 + 5) . –2
–6 (–1) (–4)
UNI
+6 . –4 = –24
12. Cuando dividimos un número por 7, obtenemos como
residuo 6; pero cuando lo dividimos por 8 se obtiene
5. Resuelve:
el mismo cociente pero de resto 4. Calcula el valor del
[(–36) ÷ 4] [72 ÷ (–8)]
cociente
Resolución:
6. Si un número se duplica y luego se le resta el triple de
–4, se obtiene la quinta parte de –30 ¿Cuál es el
número? N 7 N 8
q q
7. Si A = –8 . –(–6) 6 4
B = (+7) – (–5)
Halla “A × B” ⇒N = 7q + 6 ⇒N = 8q + 4
=
UNMSM
∴ 7q + 6 = 8q + 4
8. En un examen cada pregunta acertada tiene un valor de 2=q
4 puntos; cada pregunta errada tiene 2 puntos en contra y
cada pregunta en blanco 1 punto en contra. 13. Cuando dividimos un número por 6, obtenemos como
Si Pablo respondió 15 preguntas bien; se equivocó en 8 y residuo 5; pero cuando lo dividimos por 7, se obtiene
dejó en blanco 5, ¿qué puntaje obtuvo? el mismo cociente, pero de residuo 1.
Calcula el valor del cociente.
Resolución:
Acierto = 4 14. La edad de Judith está dada por la expresión:
Error = –2 [(–56) ÷ (–7)][(–1)(–2)]
Blanco = –1 ¿Cuál es su edad?
Del problema:
Aciertos = 15(4) = 60
Error = 8(–2) = –16
Blanco = 5(–1) = –5
∴ 60 – 16 – 5 =
44 – 5 = 39 puntos
9. En una encuesta, Camila respondió acertadamente 12
preguntas y falló en 8 de ellas. Si cada acierto tenía
un valor de 5 puntos, y cada error significaba 3
puntos en contra, ¿qué puntaje obtuvo Camila?

40
SIGO PRACTICANDO
15. Doña Justa paga una deuda a 15 cuotas mensuales 23. Si a un número se le suma el doble de –13, luego
de 98 soles. ¿cuánto es la deuda de doña Justa? se cuadruplica y se obtiene –152. ¿Cuál es el nú-
a) S/.1480 c) S/.1290 e) S/.1550 mero?
b) S/.1470 d) S/.1408 a) 14 d) 18
16. En la siguiente pirámide: b) 48 e) –20
c) –12
24. Calcular: (–a .–b).(–c .–d)

si: (–28635)÷(–23)= abcd
a) 24 c) 12 e) 40
-4 -2 +1 -3
b) 8 d) 53
Calcula el valor del último casillero multiplicando
cada par de valores. 25. Fabián participa de un examen donde respon-
a) -96 c) 49 e) 36 dió correctamente solo 12 preguntas; respondió
b) 94 d) 96 5 incorrectamente dejo 4 en blanco. Si por cada
17. Completa: acierto gana 5 puntos; por cada error, –3 puntos y
• (9) (–5) = por preguntas en blanco –2, ¿qué puntaje obtuvo
• (–13) = +52 Fabián?
• (–7) = –21 a) 73 c) 60 e) -8
Da como respuesta la suma de los recuadros. b) 37 d) –15
a) 48 c) -44 e) 44
b) -38 d) -46 26. El doble de la suma de dos números es 100 y el
cuádruple de su cociente es 36. Halla los números.
18. Tengo cierto número de pelotas para vender. Si a) 40 y 5
las vendo a S/.17 cada una, ganó S/.12; pero si las b) 45 y 2
vendiera a S/.15 cada una perdería S/.6 en total. c) 45 y 5
¿Cuántas pelotas tengo para vender? d) 54 y 5
a) 3 c) 18 e) 19 e) 40 y 2028. Al efectuar una división se
b) 9 d) -9 notó que el divisor es el triple del cociente y el
residuo fue el doble del cociente. Si el dividendo es
19. Si una cantidad se triplica, luego se le quita el do- 261, ¿cuál fue el residuo?
ble de 7, se obtiene la octava parte de 32. ¿Cuál es a) 27 c) 24 e) 9
el número? b) 15 d) 18
a) 20 c) 18 e) 14
b) 6 d) 42 27. José quiere compartir entre sus hijos cierto nú-
mero de caramelos. Si les da 8 caramelos a cada
20. Calcula a – b – c en (-3).(+5).(-7).(9) = abc uno, le sobran 17 y si les da 12 caramelos, le faltan
a) 5 c) 0 e) 2 27, ¿cuál es el número de hijos?
b) 10 d) 25 a) 10 c) 11 e) 14
21. Halla el dividendo sabiendo que el divisor es –15 b) 12 d) 13
y el cociente es –22, además, la división es exac- 28. La cantidad de dinero que tiene Rubén coincide
ta. con el valor de la siguiente expresión:
a) 30 c) -330 e) 330 (–80)÷(–16)×10 + (–8).(–7)
b) 303 d) 33 ¿cuánto dinero en soles tiene Rubén?
22. Cuando dividimos cierto número por 50, obtene- a) S/.105 c) S/.99 e) S/.106
mos como residuo 20; pero si dividimos el mismo b) S/.87 d) S/.120
número por 52, obtenemos el mismo cociente,
pero 4 de residuo, calcula el cociente.
a) 9 c) 10 e) 16
b) 7 d) 8

41
Operaciones combinadas
Marco teórico
I. SIN SIGNOS DE AGRUPACIÓN • Si hubieran corchetes y llave se resuelven los
• Realizamos las multiplicaciones y divisiones ejercicios que están dentro del mismo respetando
en el orden en el que aparecen porque las dos la jerarquía.
operaciones tiene la misma prioridad. • Luego procedemos con las multiplicaciones y
• Efectuamos las adiciones y sustracciones de divisiones
izquierda a derecha. • Finalmente, efectuamos adiciones y sustracciones
de izquierda a derecha.
Ejemplos:
1. 10 ÷ 2 + 5 . 3 + 4 – 5 . 2 Ejemplos:
5 + 15 + 4 – 10 1. [15 – (8 – 10 ÷ 2)] . [5 + (3 . 2 – 4)
20 + 4 [15 – (8 – 5)] . [5 + (6 – 4)]
24 – 10 = 14 [15 – 3] . [5 + 2]
12 . 7 = 84
2. 8 + 10 ÷ 2 + 4 . 3 – 9 – 5 . –3
2. (16 – 9){8 – 6[9 – 6 . 5 – 7(9+ –8)]}
8 + 5 + 12 – 9 + 15
(16 – 9){8 – 6[9 – 30 – 7(1)]}
13 + 12
(16 – 9){8 – 6[– 21 – 7]}
25 – 9
(16 – 9){8 – 6[– 28]}
16 + 15 = 31 (16 – 9){8 + 168}
II. CON SIGNOS DE AGRUPACIÓN 7 . {176}

• Primero se desarrolla las operaciones que están
dentro de los paréntesis. 1232
Trabajando en Clase
Integral 2. Resuelve: averiguar cuántos km recorrió
cada uno.
4
16 + 6 64 + (9)(9)0 Daniel:
1. Resuelve:
(–1)(–64)–(–32)+(–17)(–2) (km)
{27–[25÷–5]}+6{2(–4 +9)}+16 Matías:
3. Daniel y Matías manejan bicicletas.
(9)(5)–(–24)÷(8)–(10.–2) (Km)
Resuelve las operaciones para

42
PUCP Rpta.: 13. Una empresa de vestuarios tiene

La nota de Juan es 100 puntos un capital de S/.5000. debido a
4. ¿Cuál es el número cuyo doble, compras de accesorios para los
aumentado en el triple de 5, es vestuarios, esta empresa gasta
9. En una prueba de 20 preguntas
igual a 7? S/.125 cada día en el mes de junio.
se califica 5 puntos por cada
¿con cuánto dinero empezará el
acierto y –2 por cada pregunta
Resolución: mes de agosto?
mal contestada. Si Eder contestó
Sea el número “n”
correctamente 16 preguntas y
14. Calcula K
el resto incorrectamente, ¿qué
2n + 3(5) = 7
puntaje obtuvo? [3.(–4)–(2.–3)].[(–8)+(–4)]
2n + 15 = 7
K=
2n = 7 – 15 [(–2).(–1)].[–3.–4]
10. Un comerciante compró 120
n=–8 sandias a 3 soles cada una.
2
n = –4 Luego vendió la tercera parte a
S/.5 la unidad y el resto al precio
inicial. ¿Ganó o perdió al final
5. Halla un número cuyo triple, y cuánto?
disminuido en 22, es igual a 14
11. En:
6. Si un número se multiplica D = 24÷4×2+5–[–7+9×(3÷(–1))]+80÷2
por 3, y seguidamente se le Resuelve y calcula:
resta el doble de –8, se obtiene
D – 90
la cuarta parte de –20. ¿Cuál es
el número? UNI
7. Desde un submarino, Manolo 12. Una compañía pierde diariamente

baja 132m, luego sube 111 m, S/.452. ¿Cuánto de dinero le
a continuación sube 93 m y quedará a esta compañía si al
finalmente baja 188m ¿A qué empezar el mes de mayo tenía
profundidad se encuentra: S/.20 000 y la pérdida se dio
solo en todo el mes de mayo?
UNMSM Resolución:
Mayo
8. En un examen cada pregunta Dinero inicial = S/.20000
correcta vale 3 puntos, cada diario = S/.452
error es 1 punto en contra y
cada pregunta en blanco vale Pérdida mes de mayo
cero ¿cuál es la nota de Juan si = 452(31) = S/.14012
no contestó 10 preguntas; de
las que contestó, 40 son buenas Restante: 20000 –
y 20 son malas? 14012
Resolución: 5988
Nota de Juan
Rpta.:
40.(3 ) + 20. (–1)
Al final del mes le quedaran
S/.5988
120 – 20
100

43
SIGO PRACTICANDO
15. Resuelve: 23. Un comerciante compró 200 pelotas a S/8 cada
A = (+14–170)÷(34 – 21) una. Luego vendió la cuarta parte a S/.12 cada
a) 12 c) 5 e) -10 una y el resto a S/. 7 cada una, ¿cuánto ganó o
b) 10 d) -12 perdió al final?
a) Ganó S/.50 d) Perdió S/.80
16. Efectúa: b) Perdió S/.50 e) No ganó ni perdió
I = (–400+39)÷(–37+18) c) Ganó S/.80
a) 19 c) 22 e) 20
b) 21 d) -19 24. En:
R = {–12 . –5 + 32 ÷ 9 + (–2)}
17. Resuelve e indica cuál es el mayor: Calcula: R – 20
A = (–3 .–5) – (–4 .–9) a) 2 c) 59 e) 13
B = (–2 .13) + (12 .–2) b) 61 d) 39
C = (–5 .3) + (12 .–2)
D = (–6 .5) + (–7 .8) 25. Una piscina tiene 1380 litros, si logra vaciarse a
E = (–4 .15) –(9 .11) razón de 230 litros por hora, ¿cuántas horas de-
a) E c) C e) A morará en vaciarse totalmente?
b) D d) B a) 3h c) 5h e) 2h
b) 6h d) 4h
18. Calcula a+b+c
(–4)x (–4)x(–4)x(–4) = abc 26. Una congeladora baja la temperatura a razón de
a) 11 c) 13 e) 6 4°C por minuto. Si la temperatura que registra es
b) 2 d) 5 18°C, ¿en cuántos minutos logrará los 10°C bajo
cero?
19. A un número se le resta 25 y se le aumenta 3; lue- a) 11 c) 9 e) 8
go se le multiplica por 2 y, finalmente, se le divide b) 10 d) 7
entre 10. Si el resultado es 20, calcula dicho nú-
mero. 27. Calcula “N2”
a) 212 c) 221 e) 142 N = {5 +4 –12+(17 – 19) + 6}. –8
b) 122 d) 132 a) 49 c) 64 e) 16
b) 25 d) 100
20. Un animal enfermo temía una temperatura de
43°C. Si luego su temperatura subió 7°C y después 28. Un elevador estaba en el piso 12. Si bajo 5 pisos,
bajó 18°C, ¿cuál fue su temperatura al final? subió 13 y bajó 2 pisos, ¿en qué piso se encuentra
a) 30°C c) 41°C e) 33°C ahora?
b) 28°C d) 32°C a) 5 c) 12 e) 20
b) 30 d) 18
21. Determina el cociente si el divisor es la cuarta 29. Un avión subió 8825 m. Debido al mal tiempo
parte del cociente, además el dividendo y el resi- tuvo que elevarse 1547 m. Si después descendió
duo son 403 y 3, respectivamente. 1239 m ¿actualmente, a qué altura se encuentra?
a) 10 c) 401 e) 50 a) 9133 m
b) 20 d) 30 b) 9313 m
c) 9331
22. Resuelve: d) 9333
P = (398+26)÷(–19+11) e) 3913
a) 31 c) 43 e) -53
b) 20 d) 53

44

45
GEOMETRÍA
1
SECUNDARIA
VERANO
2024
Conjunto convexo y no convexo
Segmentos
Segmentos proporcionales
Ángulos, bisectriz y operaciones de adición y sustracción
Ángulos complementarios y suplementarios
Ángulos entre rectas paralelas y una secante

Conjunto convexo y no convexo

Marco teórico
I. CONJUNTO CONVEXO II. CONJUNTO NO CONVEXO
Un conjunto de puntos P se denomina convexo, si Un conjunto de puntos P, es denominado no con-
para dos puntos cualesquiera A y B del conjunto P, el vexo cuando existe, dos puntos A y B del conjun-
segmento de extremos A y B se encuentra contenido to P, tal que el segmento de extremos A y B (AB)
en el conjunto P. no se encuentra contenido en el conjunto P.
Ejemplo: I. El conjunto P es no convexo, pues:

Ejemplo:
1. Una recta L es un conjunto de puntos
convexos, pues:
∀A, B ∈ L (A ≠ B)
⇒ AB ⊂ L
2. Un círculo es “C ” un conjunto convexo, pues: Se observa que: MN ⊄ P
2. La línea curva es no convexo pues:
∀A, B ∈ C (A ≠ B)
⇒ AB ⊂ C Se observa que: AB ⊄ en la línea curva.
Trabajando en Clase
Integral 2. La región triangular mostra- 3. La región mostrada, ¿Es un
da. ¿Es un conjunto convexo? conjunto convexo?, ¿Por qué?
1. La figura muestra una región
¿Por qué?
cuadrangular. Indica si es un
conjunto convexo. ¿Por qué?
1° Secundaria - Verano 2024 Geometría

48
PUCP 7. De los gráficos mostrados, la 11. De las gráficas mostradas.

4. Calcula la suma de las longi- intersección de ellos. Represen- ¿Cuál de ellos es un conjunto
tudes de los segmentos que no ta un conjunto convexo? convexo?
están incluidos en el conjunto
mostrado.
UNMSM
8. La unión de dos círculos. ¿Es

siempre un conjunto de
convexo?
UNI
AB = 4 u
12. En la figura se muestra un
CD = 3u
ángulo. ¿Es un conjunto
PQ = 9 u convexo?
ST = 7 u
Resolución:
Resolución: Se observa que al menos existe
Se observa que los segmentos un par de puntos cuyo segmento
no incluidos en el conjunto no está contenido en la unión de
son: ST y PQ . dichos conjuntos.
Resolución:
Entonces la suma será: El ángulo no es un conjunto
ST + PQ = 7u + 9u = 16 u. convexo ya que el PQ no está
contenido en el ángulo.
5. Calcula la diferencia de las Entonces la unión no siem-

longitudes de los segmentos pre conjunto convexo.
que verifican que el conjunto
mostrado no sea convexo. 9. La unión de las siguientes
figuras. Representa siempre
un conjunto convexo?
13. La región interior de un ángulo

agudo es un conjunto convexo.
¿Por qué?
10. ¿Qué par de puntos verifican

6. ¿Cuál de las siguientes figuras que la región no es convexa?
no es un conjunto convexo?
14. Grafica una corona circular,

luego indica si la región in-
terior de dicha corona es un
conjunto convexo.
Geometría 1° Secundaria - Verano 2024

49
SIGO PRACTICANDO
15. La figura mostrada, ¿es un 20. De los gráficos mostrados, la
conjunto convexo? intersección de ellos, ¿es un
conjunto convexo?
a) 1 d) 4
b) 2 e) 5
c) 3
21. De los segmentos mostrados, 25. Una región cuadrada ABCD, es

16. La figura mostrada, ¿es un cuántos segmentos están in- siempre un conjunto convexo,
conjunto convexo? cluidos en la región convexa. ¿por qué?
B
C D H
L S
M 26. De las figuras mostradas, ¿cuál
de ellas es un conjunto convexo?
Q
B E T
I
RP N
A C
A F
a) 2 d) 5
17. La figura mostrada, ¿es un b) 3 e) 6 (a) (b)
conjunto convexo? c) 4
D E 27. Grafica un cuadrilátero cóncavo
22. La región MPQR, ¿es un con-
junto convexo? ( ) sombrea su región inte-
C F
B M rior y responde, ¿la región som-
C
breada es un conjunto convexo?
R P
B G
28. La figura muestra una esfera. ¿Es
Q la esfera un conjunto convexo?
A H A D
23. Del gráfico mostrado, ¿cuán-
18. La región triangular AOD, ¿es tos pares de puntos verifican
un conjunto convexo? que la región es no convexa?
B C
B
O A
C
P 29. La figura muestra una esfera.
Q ¿Es la superficie esférica un con-
A D D
junto convexo?
19. ¿Cuál de las siguientes figuras
F
no es un conjunto convexo?
24. ¿Cuántos de los gráficos mos-

trados no son conjuntos con-
vexos?
(a) (b) (c)

50
Segmentos
Marco teórico
I. DEFINICIÓN V. OPERACIONES CON LAS LONGITU-
Son porciones de recta, limitadas por dos puntos DES DE LOS SEGMENTOS
de ellas, y que son denominadas extremos.
1. Adición
Todo segmento es el resultado de la adición
de sus partes.
II. ELEMENTOS
Extremos: “A” y “B”
Según la figura, podemos afirmar:
Notación: AD = AB + BC + CD
YY AB : Segmento de extremos “A” y “B”.
Pero también podemos plantear:
YY AB: Longitud del AB.
AD = x + y + z
En la figura, AB = a u.
III.SEGMENTOS CONGRUENTES 2. Sustracción

Dos o más segmentos de rectas son congruentes Una parte de un segmento es el resultado de
si tienen longitudes iguales. sustraerle al segmento total la otra parte.
En la figura, AB = b u y PQ = b u, entonces: AB = PQ, De acuerdo con la figura, podemos afirmar:

es decir, los dos segmentos tienen igual longitud. AB = AC – BC
Luego podemos decir que son congruentes.
También podemos plantearlo de la siguiente
Notación: manera:
AB = x – y
YY AB ≅ PQ . Se lee: AB es congruente al PQ .
IV. PUNTO MEDIO DE UN SEGMENTO 3. Multiplicación

Es aquel punto que pertenece a un segmento y lo La longitud de un segmento puede ser obtenida
divide en dos segmentos congruentes. como el producto de la longitud de otro
segmento por un número.
De acuerdo con la figura podemos observar:

En la figura, “M” es punto medio del AB y, ade- AB = 7a y CD = a, es decir:
más, AM ≅ MB . Entonces, “M” es punto medio de
AB = 7CD
AB.

51
Trabajando en Clase
Integral 6. Si: “M” es punto medio del 10. Calcula “x” si AB ≅ CD .
AB , calcula “x”
1. Si: AD = 20 u, calcula “x”
11. Calcula “BC” si:

AC + BD = 28 u
7. Calcula “EF”.
2. Si: AD = 48u, calcula “x”.
UNI
3. Si: AD = 67 u, calcula “x”. 12. En una recta se ubican los

UNMSM puntos A, B y C de manera
que AC = 18u, BC - AB = 10 u.
8. Si: “C” es punto medio del AD Calcula “AB”.
si: AB = 10 u, BD = 24u, calcula
“BC”. Resolución:
PUCP Reemplazamos los datos en la
figura:
4. Si: AC = 18 u, B D = 2 6 u
y AD = 34u, calcula “BC”. Resolución:
Reemplazando los datos en la
figura. Tenemos:
BC – AB = 10 u
Resolución: BC = AB + 10 u
Reemplazando los datos en la BC = x + 10 u
figura.
AC = AB + BC
Tenemos: 18 u = x + x + 10u
AD = AB + BD 18 u = 2x + 10u
AD = 10u + 24u 18 u – 10u = 2x
AD = 34u 8u = 2x
x = 4
Tenemos:
CD = AD – AC AC = CD = 17u; pues “C” es Entonces AB = 4 u.
CD = 34u – 18u punto medio del AD.
CD = 16u BC = AC – AB 13. En una recta se ubican los
x = 17u – 10 u puntos A, B y C de manera que
BC = BD – CD x = 7u AC = 42u y BC – 3AB = 18 u.
x = 26u – 16u Calcula “AB”.
x = 10 u Entonces: BC = 7u
14. En una recta se ubican los
Entonces BC = 10 u 9. “C” es punto medio del AD . puntos colineales y consecutivos
Si AB = 18u y BD = 30u, cal- A, B, C y D de modo que
5. Si: AC = 12u, BD = 15 u y AC + BD = 28u. Calcula
AD = 20u, calcula “BC”. cula “BC”.
la medida del segmento que
une los puntos medios del
AB y CD.

52
SIGO PRACTICANDO
15. Calcula “x” si: AE = 50 u. 25. Los puntos A, B, C y D son co-
20. Calcula “MN” si M y N son lineal es y consecutivos, tal que:
x x+2u 2x+5u x+3u
puntos medios del AB y CD, AB = 12 u, CD = 17 u y AC + BD
A B C D E respectivamente. = 49u. Calcula “BC”.
a) 4 u d) 7 u 7u A B C D
b) 5 u e) 8 u A M B C N D a) 6 u d) 18 u
26u 20u
c) 6 u b) 10 u e) 22 u
a) 10 u d) 40 u c) 14 u
16. Calcula “BC”. b) 20 u e) 50 u
26. Calcula “x” si AD = 64 u.
c) 30 u
x+y x 2x-y
A O B C
a a 21. Sean: A, B y C puntos consecu- A B C D
20u tivos de una recta. Tal que: AC
28u a) 4 u d) 18 u
= 28 u y AB = BC + 12 u. Cal- b) 8 u e) 32 u
cula “BC” c) 16 u
a) 8 u d) 12 u
A B C 27. En una recta se tienen los pun-
b) 9 u e) 14 u
a) 3 u d) 8 u tos colineales y consecutivos A,
c) 10 u B, C y D tal que: AC + BD = 64
b) 5 u e) 9 u
c) 7 u u. Calcula la longitud del seg-
17. Calcula “a”. mento que une los puntos me-
22. Se tienen los puntos colineales dios del AB y CD
y consecutivos A, B y C. sa- a) 8 u d) 32 u
A B C D E
a a 4a biendo que: AB = 14 u, BC = b) 16 u e) 40 u
24u c) 24 u
6u, y “M” punto medio del AC.
Calcula “MB”
a) 4 u d) 18 u
28. Calcula “x”
b) 8 u e) 20 u A B C
x x x
c) 16 u a) 4 u d) 11 u
A E B C F D
b) 6 u e) 18 u 48u
18. Calcula “AB” c) 9 u
a) 20 u d) 24 u
23. Calcula “CD” si: AB @ DE y BC
A B C D b) 30 u e) 40 u
13u @ CD
18u 24u 15u c) 48 u
A B C D E 29. Se tienen los puntos colineales y
a) 4 u d) 9 u
b) 6 u e) 11 u a) 9 u d) 16 u
consecutivos A, B, C y D sobre
b) 12 u e) 18 u
c) 8 u
c) 14 u una recta, tal que “C” es punto
19. Si “M” es punto medio del AB , 24. Calcula “BC” si: AC + BD = 48 u. medio del AD y BD – AB = 20
calcula “x” 4u 20u
u. calcula BC.
A B C A B C D
4x-3u 27u-x a) 10 u d) 16 u
a) 8 u d) 18 u
a) 5 u d) 8 u b) 12 u e) 24 u b) 12 u e) 18 u
b) 6 u e) 9 u c) 16 u
c) 14 u
c) 7 u

53
Segmentos proporcionales
Marco teórico
I. PROPORCIÓN Según el gráfico:

Es una igualdad de dos razones. AB 12 6 × 2
= = ⇒ AB = CD
CD 10 5 × 2 6 5
II. RAZÓN
Denominada también razón geométrica, es el
Entonces, diremos que AB y CD son proporcionales
cociente de dos cantidades.
a 6 y 5.
Ejemplo:
Observaciones:
YY Si AB = BC = CD = k
2 3 4
YY Luego:
AB = 2K; BC = 3K y CD = 4K
YY Finalmente:
Entonces, si tenemos:
YY Si: 2(AB) = 3(BC) = 4(CD)

Obtenemos el mínimo común múltiplo
(MCM) de 2, 3 y 4.
podemos igualar razones, luego:
YY MCM(2, 3 y 4) = 12
YY Luego:
Esto se lee: 24 y 30 son proporcionales a 4 y 5. 2 (AB) = 3 (BC) = 4 (CD) =12
Ahora relacionaremos las longitudes de los

segmentos con las proporciones. Entonces 6k 4k 3k
podemos plantear: YY Finalmente:

54
Trabajando en Clase
Integral BC
QR 10. Si: AB = , calcula “AC”.
5. Si: PQ = y PR = 48 m, 8
3 5
1. Calcula la longitud del AB, si calcula la novena parte del PQ .
este es cuatro veces la longitud
del CD .
11. Si: MN = 6NT, calcula “MT”
6. Calcula “x”, si: AC = 24 u.
UNI
12. Si: BC= 3 AB, además:
3AM–MC = 8u. Calcula “BM”.
2. Si: AB = BC = 4u, calcula “AC” 7. Calcula “BD”, si: AB = BC
3 2 7
Resolución:
3. Si: CD = 2(AC), calcula “CD”. Nos piden “BM” entonces si
UNMSM BC = 3AB, AB = K y BC = 3K.
AB BC CD En la figura:
8. Calcula “AC”, si: = =
3 4 5
y AD = 60 u
PUCP
MC = 3k – x
AB = BC
4. Si: y AC = 20 m. Resolución: Además:
2 3
Nos piden: “AC” 3AM – MC = 8u
Calcula la cuarta parte del AB. Del dato: AB = BC = CD = k 3(k + x) – (3k – x) = 8u
3 4 5
Entonces AB = 3k, BC = 4k, 3k + 3x – 3k + x = 8u
CD = 5 k 4x = 8u
Resolución:
x = 2u
Además:
Nos piden “AB ” AD = AB + BC + CD
Por tanto:
4 BM =2 u
AB 60 m = 3k + 4k + 5k
Del dato: = BC = k
2 3 60 m = 12k
13. BC=4AB, además 4AM–MC=20u,
Entonces AB = 2k y BC = 3k k = 5 m calcula “BM”
Además: Por tanto:
AC = AB + BC AC = 7k = 7(5m) = 35 m
20 m = 2k + 3k
20 m = 5k
k = 4m 9. Calcula “PR”. 14. Si: 3AB = 2BC = 5CD y AC = 50 u.
Luego: RS Calcula “BD”.
Si: PQ = QR = y PS = 42 u.
AB = 2(4 m) = 8m 2 5 7
Por tanto: AB = 8m = 2m
4 4

55
SIGO PRACTICANDO
15. Calcula la longitud del MN, si BC = CD AC = 18 u y BD = 30 u.
20. Calcula “AC”, si:
esta es la séptima parte del TU 5 6 a) 6 u d) 20 u
b) 12 u e) 24 u
c) 18 u
a) 12 u d) 48 u
b) 32 u e) 55 u
c) 44 u 26. Sobre una recta se ubican los
puntos consecutivos A, B, C, D
21. Si AB = BC y CD = 3AB, calcu- y E. Calcula “BE” si:
la “AD”
AB
= BC = CD = DE
2 3 5 7
a) 2 m d) 5 m
y AE = 51u
b) 3 m e) 6 m
c) 4 m a) 8 u d) 21 u a) 6 u d) 36 u
b) 16 u e) 24 u b) 9 u e) 45 u
16. Si: AB BC c) 20 u
= = 6u , calcula AC. c) 24 u
3
22. Si: 2AB = 5BC, calcula “BC”.
27. Si AB = 3BC = 5CD, y BD = 24
a) 12 u d) 24 u
u, calcula “AC”
b) 16 u e) 32 u
c) 20 u
a) 8 u d) 20 u
b) 10 u e) 24 u
17. Si: 4PQ = QR, calcula “QR” c) 14 u a) 57 u d) 60 u
b) 58 u e) 62 u
23. Si: AB = BC , CD = 4AB, cal- c) 59 u
cula “AD”. 3
a) 5 m d) 20 m
28. Se tienen los puntos colineales
b) 10 m e) 25 m
c) 15 m y consecutivos A, B, C y D tal
a) 8 u d) 20 u que: 2AB = CD y M es punto
18. Sobre una recta se tiene los b) 12 u e) 24 u medio del BC. Calcula “BD”, si:
puntos consecutivos A, B, C y c) 16 u
AM = 11 u.
D tal que: AD = 3BC = 36 u y,
a) 11 u d) 16 u
CD = AD calcula AC. 24. Calcula “PR”, si: PQ = 4QR y
4 QR = 6u. b) 20 u e) 22 u
c) 24 u
a) 15 u d) 25 u 29. Sean los puntos colineales y
b) 18 u e) 27 u a) 16 u d) 28 u consecutivos P, Q, R y S. Calcu-
c) 20 u b) 20 u e) 30 u la PR si: QR= 1 u, RT = 3 u y
c) 24 u
19. Calcula “BD” si: AC = 56 u. PT − PQ = PR + 1
4 2 3 12
25. Se tienen los puntos colineales
a) 1 u d) 4 u
y consecutivos A, B, C y D, de
a) 28 u d) 60 u b) 2 u e) 5 u
tal manera que AB es la terce-
b) 42 u e) 64 u c) 3 u
ra parte del CD, calcula BC si:
c) 56 u

56
Ángulos, bisectriz y operaciones de

adición y sustracción
Marco teórico
Un ángulo es una figura geométrica formada por OM: Bisectriz del ∠AOB
la unión de dos rayos mediante un origen común,
Si OM es bisectriz del ∠AOB,
llamado vértice del ángulo. Los rayos son los lados
del ángulo. se cumple:
m∠AOM = m∠MOB = a
CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS

Según sus medidas:
a) Ángulo agudo
Elementos
ZZ Lados : ___________
ZZ Vértice : ___________
Notación:
ZZ ∠AOB : ángulo AOB
ZZ m∠AOB: medida del ángulo AOB
Observación:
b) Ángulo obtuso
Donde:
«P»: pertenece a la región interior del ángulo.
«R»: pertenece a la región exterior del ángulo.
La bisectriz es el rayo que biseca al ángulo

57
c) Ángulo recto
Recuerda que
Según el gráfico. se cumple que:
Veamos algunos ejemplos:

1. Ángulos agudos
10°, 30°, 60°, 80°, 89°, etc.
2. Ángulos obtusos
100°, 150°, 118°, 179°, 91°, etc.
Trabajando en Clase
Integral PUCP 6. Calcula “θ”
1. Calcula “x”, si:

4. Calcula “x”
m AOC = 45°
7. Calcula “x”

2. Calcula “x”, si: OH es bisectriz.
Resolución:
Nos piden: “x”
Del gráfico:
x + x+ x = 360°
Por tanto:
3x = 360°
x = 120°
UNMSM
3. Calcula “x”
5. Calcula “x”

8. Si OM es bisectriz del ángulo
BOC, calcula “x”

58

Resolución: 11. Calcula “x” Reemplazando (1) en (2)
Nos piden: “x”
Como OM es bisectriz θ + α = 90°
⇒ m BOM = m MOC = x
Por tanto: x = 90°
13. Calcula “x”.
UNI
Luego: 130° + x + x = 180°

2x = 50° 12. Calcula “x”.
Por tanto:

x = 25°
9. Calcula “x”, si OH es bisectriz

del ángulo BOC.
14. Calcula: m BOC.
Resolución:
Nos piden: “x”
10. Calcula “x”
Del gráfico:
θ + a =x ... (1)
Además: 2θ + 2=
a 180°
θ + a= 90° ... ( 2 )
SIGO PRACTICANDO
15. Calcula x + 10° si m∠AOD

16. Si: OM es bisectriz del ángu- 17. Calcula “x + 8°”
=100°. lo AOB. Calcula “x”
C D D
C
O
17°
B 2x x B
2x+
+1 3x-10°
2°
2x
2x+5° 60°
2x
A O O A
A M B
a) 19° d) 22° a) 8° d) 28°
b) 20° e) 23° b) 10° e) 30°
c) 21° a) 10° d) 18° c) 18°
b) 12° e) 20°
c) 16°

59

18. Si: OM es bisectriz del ángulo 23. Calcula m BOC 27. Calcula BDC,
BOC, calcula “x”
C si: m AOC=70° y m BOD = 80°
a) 10° A
B a) 20°
b) 20° D C
B b) 30°
c) 30° 8° 3x+28°
30
° x M x+ c) 40°
B
d) 40° 4x
20° O d) 50°
e) 50° O C A
O
a) 10° c) 22° e) 32° e) 60° A
19. Calcula “x”
C
b) 18°
24. Calcula x - 24u

d) 24°

28. Calcula “x”, si: OD es bisectriz
B
B 0° Q del ángulo COE.
P x 4x x+1 150° C
x x+10° C
A O A O x B 100°
D
x
a) 20° d) 50° 30° D
D A O E
b) 30° e) 60° a) 24° c) 48° e) 60
c) 40° b) 36° d) 52° a) 100° d) 130°
b) 110° e) 140°
20. Calcula 2x – 8u. 25. Calcula “x” c) 120°

A B
A
3x+10°
O 29. Calcula “x”, si: OM es bisectriz
320° 4x
2x+40° del ángulo AOC.
B C A
D a) 45°
a) 10° d) 16°
b) 12° e) 18° a) 10° c) 30° e) 50° b) 50° O 40°

c) 14° b) 20° d) 40° B
x
c) 60°
26. Calcula “x”, si OB es bisectriz M
21. Calcula “x” d) 65°
del ángulo AOC y OE es bi-
a) 10° C
B sectriz del ∠DOF. e) 70°
A
C
b) 20° A O F
x x x+10°
°
2x
c) 30° 110° x+30° B 60 E

100°
d) 40° D C D
e) 50° E
a) 10° c) 20° e) 30°
22. Calcula “x” b) 15° d) 25°
A
B
20°
O x
4x
C
D
a) 14° c) 16° e) 18°
b) 15° d) 17°

60
Ángulos complementarios y
suplementarios
Marco teórico
I. ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS II. ÁNGULOS SUPLEMENTARIOS
YY Son dos ángulos cuya suma de medidas es YY Son dos ángulos cuya suma de medidas es 180°.
90°. YY En el gráfico mostrado, los ángulos AOB y
YY En el gráfico mostrado, los ángulos AOB y PQR son suplementarios.
PQR son complementarios.

Luego: m ∠ AOB + m ∠ PQR = 90° Luego: m ∠ AOB + m ∠ PQR = 180°
También: α + β = 90° También: α + β = 180°
Cx: complemento de “x” Sx: suplemento de “x”
Cx = 90 – x Sx = 180 – x

Recuerda que Recuerda que

En el siguiente grá- En el siguiente grá-
fico, los ángulos son fico, los ángulos son
adyacentes comple- llamados adyacen-
mentarios tes suplementarios o
par lineal
Ejemplos:
C C...C(x) = x
ZZ C(20°) = 90° – 20° = 70° ZZ 
N° par de veces
ZZ S(130°) = 180° – 130° = 50°
SS...S(x) =x
ZZ CC(40°) = 40° ZZ  
N° par de veces
ZZ SS(160°) = 160°
C C...C(x) = C(x)= 90° – x
ZZ CCC(30°) = C(30°) = 90° – 30° = 60° 
Nota: ZZ N° impar de veces
ZZ SSS(170°) = S(170°) = 180° – 170° = 10° Si:
SS...S(x) = S(x)
= 180° – x
ZZ SC(20°) = S(70°) = 180° – 70° = 110° ZZ  
N° impar de veces
ZZ C(20°) = 70°

61
Trabajando en Clase
Integral 5. Calcula “S(x)”. 11. Si: SSC(x) = 42°
Calcula: S(2x).
1. Calcula los complementos de:
a) C(30°) = UNI
b) C(40°) =
c) C(46°) =
12. Dos ángulos suplementarios
d) C(57°) =
miden: “3x – 26°” y “5x + 46°”.
e) C(66°) =
Calcula la medida del mayor
2. Resuelve : ángulo.
a) S(126°) = 6. Calcula “S(2x)”
b) S(145°) = Resolución:
c) S(120°) = Nos piden “5x + 46°”.
d) S(178°) = 3x – 26° + 5x + 46° = 180°;
e) S(139°) = pues los ángulos son suple-
mentarios
3. Determina: 8x + 20° = 180°
a) SC(46°) = 8x = 160°
b) SC(55°) = 7. Calcula el suplemento del x = 20°
c) CS(148°) = complemento de 25°.
d) CS(172°) =
e) CC(54°) = Luego:
UNMSM “5x + 46°”
= 100° + 46° = 146°
PUCP
8. Calcula “R”. Si:
R = CS(140°) + SC(56°) 13. Dos ángulos complementarios
4. Calcula “C(x)” miden: “2x – 10°” y “3x + 30°”,
Resolución: calcula la medida del menor
Nos piden: “R”. ángulo.
YY CS(140°) = 90° – (180° – 140°)
= 90° – 40° 14. Calcula el suplemento del
= 50° complemento del comple-
mento del suplemento del su-
YY SC(56°) = 180° – (90° – 56°)
plemento del suplemento de
Resolución: = 180° – 34°
100°.
Nos piden: “Cx” = 146°
Luego:
Del gráfico: R =50° +146°
x + 40° + x = 90° R = 196°
2x + 40° = 90°
2x = 50° 9. Calcula “Q”. Si:
x = 25° Q = SC(36°) – CS(152°)
Luego
C(25°) = 90° – 25° = 65° 10. Si: S(α) = 72° y C(β) = 46°
Calcula: “α – β”.

62
SIGO PRACTICANDO
15. Calcula M – N, si M = SC(24°) 21. Calcula SC(a) 26. Calcula la medida del menor
y N=CS(142°) B ángulo. Si la medida de los 2
A C
ángulos complementarios son
a) 42° d) 104° D
como 4 es a 5.
b) 62° e) 112°
c) 74°
20°
20°
16. Reduce la siguiente expresión:  a) 20° d) 50°
C(72°) + S(144°) 4 b) 30° e) 60°
F= O E
S(153°) c) 40°
a) 14° d) 96°
a) 1 d) 4
b) 2 e) 5 b) 36° e) 104° 27. Calcula el complemento del
c) 3 c) 84° complemento del comple-
mento del suplemento del su-
17. Calcula “M”. 22. Calcula “R”
plemento del suplemento de
Si: M = CCCSSS(132°) R= SS(100°) – CC(74°)
136°.
a) 42° d) 104° a) 12° d) 48°
b) 44° e) 132° b) 26° e) 62° a) 26° d) 63°
c) 52° c) 34° b) 34° e) 72°
c) 46°
18. Calcula C(x) 23. Calcula a - b si: CS(a) = 40° y
C 28. Calcula CSb
SC(b) = 100°.
B 30°
a) 10° d) 120°
10° 4x 
A D b) 30° e) 140°
c) 70°
a) 40° d) 70°
b) 50° e) 72°
c) 60° 24. Calcula el valor de “a”. El su-
plemento de a, más el comple- a) 10° d) 60°
19. Calcula S(x) mento de 3a es igual a 5a. b) 30° e) 150°
4x+10° c) 40°
B a) 30° d) 200°
29. Calcula Sx
b) 60° e) 270°
c) 140°
2x
80°- 4-10°
A
25. La diferencia de dos ángulos
a) 65° d) 100°
b) 75° e) 115° suplementarios es 48°. Calcula
c) 84° la medida del mayor ángulo. a) 18° b) 36°
c) 62° d) 112°
20. Calcula el suplemento del a) 24° d) 118° e) 121°
complemento del suplemento b) 43° e) 132°
del 135°.
c) 114°
a) 15° d) 135°
b) 45° e) 145°
c) 90°

63
Ángulos entre rectas paralelas y una

secante
Marco teórico
Dos columnas de una casa nos dan la idea de rectas Notación:
paralelas.
Notación: Se lee, L1 paralela a la L2 .
1. Ángulos correspondientes
Los rieles del ferrocarril también nos da la idea de

rectas paralelas.
I. RECTAS PARALELAS 2. Ángulos alternos internos

Son aquellas rectas que pertenecen a un mismo
plano y que al prolongarlas no tendrán punto de
contacto.
3. Ángulos conjugados internos

Recuerda que
L3 : Recta transversal o secante

64
II. PROPIEDADES 2. Si:

1. Si:
⇒ x = a +β ⇒ x + y = a +β
Trabajando en Clase
Integral PUCP
1. Si: , calcula “x”. 4. Si: , calcula “x”.
7. Calcula “α”, si: .
Resolución:
Del gráfico, piden “x”.
2. Si: , calcula “x”.
UNMSM
8. Calcula “x”, si .
Aplicamos la propiedad:
x + 30° = 50°
Por tanto: x = 20°
3. Si: , calcula “x”.
5. Calcula “S(x)”, si: .
Resolución:
Nos piden: “x”.
6. Calcula “x”, si: .

65
En el punto “A”.
En el gráfico, aplicamos la x + 55° + 65° = 180°
propiedad del serrucho. x + 120° = 180°
11. Calcula “x”, si: . Por tanto: x = 60°
35° + 35° = 30° + 20° + x
70° = 50° + x
20° = x
UNI
14. Calcula “x + y + z” si:
12. Calcula “x”, si
y
Resolución:
Nos piden “x”.
En el gráfico, por ángulos conjuga-
dos internos.
SIGO PRACTICANDO

15. Calcula “x”, si L1 // L2


2x+20° L₁ L₁ L₂
L₁
4x+10°
2x x+15°
L₃
110°
L₂
50°
L₂ a) 15° d) 40°
b) 25° e) 45°
a) 10° d) 45°
a) 10° d) 40° c) 30°
b) 15° e) 55°
b) 20° e) 50°
c) 25°
c) 30°

66


22. Calcula “x”, si L1 // L2 26. Calcula “x”, si L1 // L2

40° L₁
60°
L₁ 60°
15x L₁
x 2x
12x
80°
50° L₂ 13x
a) 10° d) 40° L₂ 80°
b) 20° e) 50° L₂
c) 30°
 a) 9°
b) 12°
d) 15°
e) 18° L₃ L₄
L₂ L₁
c) 13°

a) 10°
b) 20°
d) 40°
e) 50°
c) 30°
20°
x L₃
140°
L₁ 
27. Calcula “x + y + z”, si
L₁1 // L2 // L3
L
x
2x
a) 10° d) 60°
y 40°
b) 20° e) 70° 20° 60° L₂
L₂
c) 45°

20. Calcula “x”, si L1 // L2 a) 10° d) 60° L₃
z
b) 30° e) 80° a) 240° d) 295°

L₁ c) 40° b) 245° e) 360°
2x
c) 300°


x+30° 2x L₁
80° L₃
35°
L₁ 80° x
L₂  
a) 10° d) 40° L₂
b) 20° e) 45° a) 10° d) 30° 65°

b) 20° e) 35° L₂

c) 30°
c) 25°
a) 10° d) 40°
21. Calcula “x”, si L1 // L2 b) 20° e) 50°
25. Calcula “x”, si L1 // L2 // L3
60° x
10
L₁
L₁ 16
c) 30°
29. Calcula “x+y”, si L1 // L2


60°
35° L₁
6 L₂ x
4 L₂
x y
a) 10° d) 40° 2 L₃
b) 20° e) 45° 40°
c) 30° 20° L₂
a) 20° d) 45°
b) 35° e) 50° a) 45° c) 120° e) 205°
c) 40° b) 55° d) 175°

67
RAZ. MATEMÁTICO
1
SECUNDARIA
VERANO
2024
Juegos de Ingenio
Ordenamiento lineal
Ordenamiento circular
Cuadro de decisiones
Cuadrados Mágicos y Tablas
Relaciones Familiares
Juegos de Ingenio
Marco teórico
El ingenio es la predisposición para resolver situaciones III. RELACIÓN DE TIEMPO
especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo YY Se establece una relación entre los tiempos:
esfuerzo, valiéndose de la creatividad. hoy, ayer, mañana, etc. y los días de la semana
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que
tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio. (lunes, martes, miércoles, etc.)
YY Se ubicará en cada problema el día de hoy y
I. PALITOS DE FÓSFORO luego se responderá la pregunta dada.
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y
tu destreza visual, empleando para ello imaginación pasado
e ingenio, moviendo o quitando la menor cantidad anteayer ayer hoy mañana mañana
de palitos de fósforo para resolver el problema.
Tener en cuenta: -2 -1 0 +1 +2
YY No romper palitos.
YY No dejar cabos sueltos.
YY No se superponen palitos.
Recuerda que
II. PARENTESCO
YY Se refiere a relaciones familiares basadas en el
Este tipo de problemas son bastantes
número de sus integrantes.
YY En el grupo familiar, una persona puede recurrentes en los exámenes de admisión
desempeñar más de una función. de la UNI y de la UNMSM.
YY El reto consiste en calcular el menor número de También debes considerar que sirven para
personas con las que es posible contar a todos desarrollar tu pensamiento lógico.
los integrantes que se mencionan en el problema.
Trabajando en Clase
Integral
1. Con dieciséis palitos de fósforo forma nueve.
2. Si el día de pasado mañana es lunes, ¿qué día Resolución:

será el mañana del ayer de anteayer? Tendremos cuatro opciones, observa:
3. ¿Qué parentesco tiene conmigo una mujer que es la

hija de la esposa del único hijo de mi madre?
PUCP
4. Quita dos palitos de fósforo de manera que
queden solo dos cuadrados.
1° Secundaria - Verano 2024 Raz. Matemático

70
5. Quita seis palitos de fósforo para que queden tres 10. Cambia la posición de dos palitos de fósforo, de
cuadrados. tal forma que el frontis de la casa aparezca
del lado contrario.
6. Si jueves es el pasado mañana, ¿qué día será el ayer

del pasado mañana de anteayer? 11. Si en una cena estaban presentes; padre, madre, tío, tía,
hermano, hermana, sobrino, sobrina y 2 primos,
7. Si en un almuerzo familiar se encuentran 2 determina el menor número de personas presentes.
padres, 2 hijos y 1 nieto, ¿cuántas personas
como mínimo están compartiendo la cena? UNI
UNMSM
12. Si en una casa viven 3 padres y 3 hijos, ¿cuál es el
menor número de personas que podrían vivir en
8. Si el ayer de pasado mañana del mañana de
la casa?
anteayer de mañana es jueves, ¿qué día fue
ayer? Resolución:
Resolución:
El ayer = –1
Del pasado mañana = +2
Rpta.: 4 personas
Del mañana = +1
De anteayer = -2
De mañana = +1 13. Si en una reunión están presentes 1 abuelo, 2 padres,
1 madre, 2 hijos, 2 hijas, 1 hermano, 1 hermana, 1
Es = jueves sobrino, 1 sobrina, 1 nieto y 1 nieta, ¿cuántas perso-
–1 + 2 + 1 – 2 + 1 = jueves nas como mínimo estarán reunidos?
+1 = jueves
14. Moviendo solamente un palito de fósforo
Mañana es jueves debemos lograr una “igualdad verdadera”. No es
∴ Hoy es miércoles. válido tachar el signo igual (=) con una cerilla y
Luego: Ayer fue martes. obtener una desigualdad verdadera.
9. Si el ayer de pasado mañana de mañana es martes,

¿qué día será el mañana del ayer de anteayer?
Raz. Matemático 1° Secundaria - Verano 2024

71
SIGO PRACTICANDO
Integral 21. Si Emilio invitó a cenar al cuñado de su padre, al
suegro de su hermano, al hermano de su suegro y
15. ¿Cuál será la menor cantidad de palitos a mover al padre de su cuñado, ¿cuántos invitados tuvo?
para que el perrito mire al lado contrario? Obser- a) 1 c) 3 e) 5
vación: El perrito debe estar siempre con la cola
hacia arriba. b) 2 d) 4
a) 1
22. ¿Qué parentesco tiene conmigo una mujer que es
b) 3 la hija de la esposa del único hijo de mi madre?
c) 5 a) Es mi madre d) Es mi hija
d) 2 b) Es mi suegra e) Es mi sobrina
c) Es mi nieta
e) 4
UNMSM
16. ¿Cuántos fósforos como mínimo debes agregar 23. La hermana del hijo de la hermana del hijo del
para formar 9 cuadrados? hermano de mi padre es mi _____.
a) 2 a) hija d) sobrina
b) madre e) prima
b) 5 c) nieta
c) 7
d) 4 24. Se sabe que Jaime es sobrino de Pedro, quien es
hermano de Juan, el que a su vez es padre de Víc-
e) 6 tor. Si Jaime no es hijo de Juan, ¿qué relación exis-
te entre Jaime y Víctor?
a) Jaime es tío de Víctor
17. ¿Cuántos palitos de fósforo debes retirar, como b) Son hermanos
mínimo, para que quede uno?
c) Jaime es sobrino de Víctor
a) 6 d) Son primos
b) 5 e) Víctor es padre de Jaime
c) 4 25. Si el anteayer del pasado mañana de anteayer fue
d) 7 viernes, ¿qué día sería el ayer del pasado mañana
de ayer?
e) 8
a) Domingo c) Martes e) Sábado
b) Lunes d) Jueves
18. ¿Cuántos palitos, como mínimo, debes mover
para que la igualdad se verifique? 26. Si el anteayer de mañana de pasado mañana será
viernes, ¿qué día fue ayer?
a) Miércoles c) Sábado e) Martes
b) Lunes d) Jueves
a) 1 c) 3 e) 5
b) 2 d) 4
27. Si el ayer de anteayer de mañana fue lunes, ¿qué día
Católica será el pasado mañana del mañana de anteayer?
19. ¿Cuántos palitos como mínimo, debes mover a) Lunes c) Miércoles e) Martes
para que la igualdad resulte verdadera? b) Sábado d) Jueves
UNI
28. Si el mañana del pasado mañana del ayer de ma-
ñana de hace tres días es miércoles, ¿qué día sería
el ayer del pasado mañana del mañana de pasado
a) 1 b) 3 c) 5 mañana?
d) 2 e) 4 a) Lunes c) Sábado e) Martes
b) Miércoles d) Domingo
20. Si Alejandro tiene un solo hijo, qué parentesco 29. Si el día de mañana fuese como pasado mañana,
existe entre el tío del hijo del tío de Alejandro y el entonces faltarían dos días a partir de hoy para
hijo del hijo del tío de Alejandro? ser domingo. ¿Qué día de la semana será el ma-
a) Tío – abuelo d) Padre – hijo ñana del ayer de hoy?
b) Son primos e) Son hermanos a) Sábado c) Domingo e) Miércoles
b) Viernes d) Jueves
c) Nieto – abuelo

72
Ordenamiento lineal
Marco teórico
El ordenamiento lineal se divide de la siguiente manera: YY Personas que viven en los edificios.
YY Alturas de varias montañas.
I. ORDENAMIENTO LINEAL HORIZONTAL YY Tallas de varios niños.
Consiste en ordenar un grupo de objetos de arriba
acuerdo con una característica en común.
Ejemplo:
YY Orden de llegada en una carrera.
YY Distribución de personas en una banca.
YY Alineación de libros en un estante.
abajo
izquierda derecha
Recuerda que
Respecto de las preguntas de orden de
información en los exámenes de admisión
de la UNI, el ordenamiento lineal, sea este
horizontal o vertical, es uno de los temas que
II. ORDENAMIENTO LINEAL VERTICAL más se incluye.
Ahora cambiamos el orden de las flechas de arriba En su mayoría, los probables ordenamientos
hacia abajo y viceversa. están relacionados con la edad, los puntajes
Ejemplos de ordenamiento clásicos lineales verticales; obtenidos, el número de habitantes, el orden
son los siguientes: de actividades o la ubicación.
Trabajando en Clase
Integral ZZ William obtuvo dos puntos Juego lógico 2 (Preg. 2-3)
menos que Henry. Se tiene un edificio con cuatro
Juego lógico 1 ZZ Henry obtuvo dos puntos me- pisos y en cada piso vive una
Cinco personas rinden un examen. familia. La familia Alama vive
nos que Jorge.
Si se sabe que: un piso más arriba que la familia
ZZ Wilfredo obtuvo un punto Rodríguez. La familia Pérez vive
1. Ordena de manera creciente e más arriba que la familia García y
más que Henry.
indica quién obtuvo el mayor la familia Alama más abajo que la
ZZ Henry obtuvo un punto más que
puntaje. familia García.
Ronald.

73
2. ¿En qué piso vive la familia Mario vive más abajo que Jorge y 10. ¿Quién estaba en el medio?
Alama? Willy vive un piso más arriba que
Mario. 11. ¿Quién se sentó en el extremo
3. ¿Quién vive en el cuarto piso? derecho de todos?
6. ¿Qué piso vive Willy?
PUCP UNI
7. ¿Quién vive en el último piso?
Juego lógico 3 (Preg. 4-5) Juego lógico 7 (Preg. 12-13)
En una misma cuadra viven 4 Cuatro personas (w, x, y, z) viven
UNMSM
amigos: en un edificio de cuatro pisos, cada
una en un piso diferente. Si se sabe
Juego lógico 5 (Preg. 8-9)
Adán, Baltasar, César y Darío. Se que “y” vive un piso más arriba
Sobre la edad de 5 amigos se sabe
sabe: que “w” y “x” vive más arriba que
lo siguiente:
ZZ Adán vive a la izquierda de “z” y “y” vive más abajo que “z”.
ZZ Alberto es mayor que Bruno y
Darío.
menor que Carlos.
ZZ La casa de Adán queda junto a 12. ¿En qué piso vive “y”?
ZZ Diego es menor que Alberto,
la de Darío y a la derecha de la
pero mayor que Estéfano.
de César.
ZZ Bruno es mayor que Estéfano. Resolución:
ZZ César vive a la derecha de Bal-
ZZ Ninguno tiene la misma edad. “y” vive un piso más arriba que “w”.
tazar.
y
4. ¿Quién vive a la derecha de todos? 8. ¿Quién es el mayor y quién el w
menor?
Resolución: “x” vive más arriba que “z”
a) Izquierda Derecha Resolución: x
Mayor z
Carlos Carlos
y vive más abajo que z.
C A D Alberto Alberto
C A D Diego o Bruno z
Bruno Diego y
b) Cumple en ambos ordena- Estéfano Estéfano
mientos Menor tendremos:
∴ Mayor es Carlos y menor
es Estéfano. x 4°
C A D  z 3°
9. Señala qué afirmaciones son
B C A D✓ y 2°
posibles:
I. Diego es mayor que Bruno. w 1°
∴ B C A D II. Bruno es mayor que Diego.
III. Carlos es menor que Estéfano.
Respuesta.
A la derecha de todos vive
Darío. Juego lógico 6 (Preg. 10-11) “y” vive en el 2° piso.
Cinco profesores (Pérez, Suárez,
Gutiérrez, Vera y Rodríguez) 13. ¿Quién vive en el 4° piso?
5. ¿Cuántos ordenamientos hay? están sentados en la misma fila.
Suárez estaba en el extremo de 14. María es mayor que Sara, Ana
Juego lógico 4 (Preg. 6-7) la fila y Gutiérrez, en el otro es menor que Sara, pero ma-
Cuatro hermanos viven en un extremo. Además, Vera estaba a yor que Nataly, Nataly es me-
edificio de cuatro pisos. Arturo lado de Suárez y Pérez, al lado de nor que Vanessa, ¿cuál de las
vive en el primer piso. Gutiérrez. cinco es la menor?

74
SIGO PRACTICANDO
Integral e) Carolina vive a la izquierda a) Tello d) Machado
Juego lógico verbal 1 (Preg. 16-17) de las demás. b) Farfán e) Faltan información
Se sabe que: c) Castro
ZZ Alberto es mayor que Beatriz, 20. ¿Quién vive junto y a la iz-
pero menor que Catherine. quierda de Diana? 26. ¿Cuántos ordenamientos son
ZZ Catherine es mayor que David, a) Ángela d) Nadie posibles?
pero menor que Elena. b) Diana e)Faltan datos a) 1 d) 3
ZZ David es mayor que Alberto. c) Carolina b) Más de 4 e) 2
15. ¿Quién es el mayor de todos? c) 4
a) Beatriz d) Elena Juego lógico verbal 4 (Preg. 22- UNI
b)Alberto e) David 23)
c) Catherine Juego lógico verbal 7 (Preg. 28-29)
Se sabe que Juan es mayor que Un profesor de razonamiento
Carlos y Carlos es mayor que matemático del colegio Pamer
16. ¿Cuántas personas son mayores Enrique.
que Alberto? observa a seis de sus alumnos
a) 1 d) 2 21. Si Pedro y Antonio fueran ma- durante un bimestre y llega a las
b) 3 e) 4 yores que Juan, ¿quién sería el siguientes conclusiones:
c) 5 menor de todos? ZZ Juan es más estudioso que Kari-
a) Juan d) Antonio na.
Juego lógico verbal 2 (Preg. 18-19) b) Carlos e) Enrique ZZ Pepe es menos estudioso que
Cuatro amigas viven en la c) Pedro Carlos.
misma calle, si sabemos que: ZZ Alejandra es menos estudiosa
ZZ Janisse vive a la izquierda de Úr- 22. Si Pedro y Antonio fueran me- que Pepe, pero más que Tadeo.
sula. nores que Juan, ¿quién sería el ZZ Juan es igual de estudioso que
ZZ La casa de Úrsula queda junto y mayor de todos? Tadeo.
a la derecha de la de Wendy. a) Juan d) Antonio
ZZ Wendy vive a la izquierda de b) Carlos e) Enrique 27. ¿Quién es el menos estudioso de
Noemí. c) Pedro todos ellos?
17. ¿Quién vive a la izquierda de las UNMSM a) Pepe d) Alejandra
demás? b) Karina e) Tadeo
a) Úrsula d) Wendy Juego lógico verbal 5 (Preg. 24-
25) c) Carlos
b) Noemí e) Faltan datos
c) Janisse Cuatro personas P, Q, R y S viven
en un edificio de cuatro pisos, 28. ¿Qué posición ocupa, de menor
a mayor, Juan?
18. ¿Quién vive a la derecha de Noe- cada una en un piso diferente. R
mí? vive en un piso más arriba que P; a) 1° d) 3°
a) Úrsula d) Wendy Q vive más arriba que S y R vive b) 5° e) 4°
b) Noemí e) Nadie más abajo que S. c) 2°
c) Janisse 23. ¿En qué piso vive R?
a) 1° d) 3° Juego lógico verbal 8 (Preg. 30)
Católica b) Sótano e) 2° Cinco autos numerados del 1 al 5
c) 4° participan en una carrera. Si se sabe
Juego lógico verbal 3 (Preg. 20-21) que:
Ángela, Brescia, Carolina y Diana 24. ¿En qué piso vive S? ZZ En dicha carrera no hubo empa-
viven en cuatro casas contiguas. a) 1° d) 3° tes.
Ángela vive a la derecha de Carolina, b) Sótano e) 2° ZZ El auto 1 llegó en tercer lugar.
Brescia no vive a la izquierda de c) 4° ZZ Ni el auto 3 ni el auto 4 ocuparon
Diana y Ángela vive entre Diana y los dos primeros puestos.
Carolina. Juego lógico verbal 6 (Preg. 26- ZZ La numeración de los autos no
19. Podemos afirmar que: 27) coincidió con el orden de llega-
a) Diana vive a la derecha de las Se tiene un edificio de cuatro pisos da.
demás. y se sabe que en cada piso vive 29. ¿Qué auto ganó la carrera?
b) Ángela vive a la izquierda de una familia. La familia Castro vive a) Auto 1 d) Auto 3
las demás. adyacente a la familia Machado y b) Auto 5 e) Auto 2
a la familia Tello; la familia Farfán
c) Carolina vive a la derecha de vive más abajo que los Castro. c) Auto 4
Diana. 25. Si la familia Machado no vive
d) Ángela vive a la derecha de en el cuarto piso, ¿quién vive
Brescia. en ese piso?

75
Ordenamiento circular
Marco teórico
El ordenamiento circular consiste en ordenar una serie de
objetos o personas alrededor de un determinado lugar.
Por lo general, estos ordenamientos se dan en mesas
circulares con asientos distribuidos simétricamente
(figuras, espacios).
Sin embargo, se pueden presentar ordenamientos
circulares en otros contextos, como, por ejemplo, niños
haciendo una ronda, un jardín circular o árboles, etc.
Observaciones
ZZ Antes de empezar a resolver los problemas, observa la
cantidad de asientos y la cantidad de personas, ya que si
estos no coinciden, habrá algunas sillas desocupadas.
ZZ También debes fijarte si el número de asientos es par
o impar, ya que si es un número par de asientos, unos
quedarán frente a otros, pues de lo contrario, jamás
ocurrirá que haya uno al frente de otro.
Trabajando en Clase
Integral ZZ Mónica se ubica a dos lugares 2. ¿Quién está dos lugares a la
a la derecha de Celeste. derecha de Juan?
Juego lógico verbal 1 (Preg. 1) 1. ¿Quién se encuentra frente a

3. ¿Quién se sienta frente a
Alrededor de una mesa circular de Juana?
Roberto?
6 asientos están sentadas 6 amigas.
Si se sabe que:
Juego lógico verbal 2 (Preg. 2-3) PUCP
Seis amigos se ubican simétricamente
ZZ Katy se ubica junto a Pilar, alrededor de una mesa circular. Juego lógico 3 (Preg. 4-5)
pero no junto a Lulú. En una mesa circular, se sientan
ZZ Juana se sienta frente a la persona ZZ Juan no está sentado al lado de cuatro personas: Carlos, Ángel,
que está junto y a la izquierda de Pedro ni de Luis. Daniel y Fredy. Se sabe:
Pilar. ZZ Pedro no está al lado de Lalo.
ZZ Lulú está a dos lugares de ZZ Frente a Carlos está Daniel.
ZZ Roberto está junto y a la dere-
Juana. ZZ Fredy no está a la derecha de
cha de Emilio y frente a Luis. Daniel.

76
4. ¿Quién está a la izquierda de ZZ “C” se sienta junto a “A” y “E”. ZZ Pepe está junto a Coco y a Lolo.
Carlos? ZZ “D” se sienta frente a “C”. ZZ Pipo no se sienta al lado de Lolo.
ZZ “E” y “B” no se sientan juntos.
Resolución:
12. ¿Cuántos ordenamientos son
Frente a Carlos está Daniel.
8. ¿Frente a quién se sienta B? posibles?
Resolución:
“C” se sienta junto a “A” y “E”. Resolución:
Pepe está junto a Coco y a Lolo
Fredy no está a la derecha de

Daniel.
“D” se sienta frente a “C”.
Pepe no se sienta al lado de Lolo.
“E” y “B” no se sientan juntos.

Rpta.:
A la izquierda de Carlos está Ángel.
Rpta.:
Hay 2 ordenamientos posibles.
5. ¿Entre quiénes se sienta Fredy?
13. Contesta las siguientes pre-

Juego lógico verbal 4 (Preg. 6-7) guntas del enunciado anterior
Rpta.: Frente a “E”.
Cinco amigos se encuentran sentados (Pregunta 12)
en una mesa circular de asientos a) ¿Quién se sienta a la iz-
simétricamente distribuidos. 9. ¿Quién se sienta frente al sitio quierda de Lolo?
ZZ Juan se sienta junto a Beatriz y Ana. vacío? b) ¿Quién se sienta junto a Pipo?
ZZ Manuel se sienta a la izquierda
de César, y junto a Beatriz. Juego lógico verbal 6 (Preg. 10-11) Juego lógico verbal 8 (Preg. 14)
Cinco personas (A, B, C, D, E) se Seis amigos (Alberto, Beatriz, Carlos,
sientan alrededor de una mesa Doris, Elena y Felipe) se sientan
6. ¿Quién se sienta a dos asientos pentagonal. Se sabe que: alrededor de una mesa circular de
y a la izquierda de Juan? ZZ “A” no está al costado de “B” ni de “E”. asientos simétricamente distribuidos
ZZ “B” está al lado de “E” y “D”. que tiene sillas numeradas en forma
7. Contesta las siguientes preguntas: ZZ “C” está a la derecha de “E”. consecutivas del uno al seis; en
a) ¿Quién se sienta a dos asien- sentido antihorario además, se sabe lo
tos y a la derecha de Juan? siguiente:
10. ¿Quién está a la izquierda de “D”?
b) ¿Es posible que Beatriz se ZZ Alberto se sienta en la silla N°
siente entre Juan y César? 1 y no está frente a Beatriz.
11. ¿Quiénes están adyacentes a ZZ Doris se sienta frente a Elena,
“C”? quien está sentada en la silla N° 3.
UNMSM
ZZ Carlos se sienta junto a Alber-
Juego lógico verbal 5 (Preg. 8-9) UNI to y a la derecha de este.
En una mesa circular con seis Juego lógico 7 (Preg. 12-13) ZZ Beatriz no está junto a Elena.
asientos distribuidos simétricamente, Cinco niños se sientan en una mesa
se sientan cinco amigos: A, B, C, D, E. circular (Pepe, Lucho, Coco, Lolo, 14. ¿Quién se sienta junto y a la
Además, se sabe lo siguiente: Pipo) se sabe: derecha de Felipe?

77
SIGO PRACTICANDO
Integral 19. ¿Entre quiénes se sienta Jennifer?
a) Inés y Fernando
Juego lógico verbal 1 (Preg. 16-17)
b) Fernando y Graciela
En una mesa circular con cuatro sillas distribuidas
c) Hamilton e Inés
simétricamente están sentadas cuatro personas de la
siguiente manera: Andrea se sienta frente a Natalia y a d) Graciela y Hamilton
la izquierda de Lady. Además Elissa está conversando e) No se puede precisar
entretenidamente con Natalia.
15. ¿Quién se sienta frente a Lady? 20. Empezando por Fernando y siguiendo el sentido
horario, ¿cuál es el orden en que están sentados?
a) Andrea d) Janisse
a) FIHJG d) FHJGI
b) Elissa e) No se puede precisar
b) FGJHI e) FIGHJ
c) Natalia
c) FJHIG
16. ¿Cuántos ordenamientos posibles hay?

a) 1 d) 4
Después de revisar los materiales del 1.er Bimestre,
b) 2 e) No se puede precisar
seis profesores deciden ir a almorzar y se sientan en
c) 3 una mesa circular. Se sabe que:
ZZ Percy se ubica junto y a la derecha de Alexander.
Juego lógico verbal 2 (Preg. 18-19) ZZ Ni Rusber, ni Wilfredo ni Pablo se sientan junto
En una mesa redonda con cuatro sillas distribuidas a Alexander.
simétricamente se encuentran sentados cuatro ZZ Ni Rusber, ni Wilfredo se sientan junto a Pablo.
monstruos del siguiente modo: La momia está a la
ZZ Rusber se ubica junto y a la derecha de Wilfredo.
izquierda del Hombre Lobo y a la derecha del Conde
Drácula, además Frankestein está durmiendo. ZZ También participa el profesor Jorge.
17. ¿Quién se sienta junto y a la izquierda del Conde 21. ¿Quién se sienta frente al profesor Percy?
Drácula?
a) Pablo d) Wilfredo
a) Frankestein d) Zombie
b) Rusber e) Manvel
b) Momia e) Faltan datos
c) Alexander
c) Hombre Lobo
22. Si enumeramos a partir del profesor Jorge en sen-
18. ¿Quién se sienta frente al Hombre Lobo? tido horario, ¿qué lugar ocupa el profesor Pablo?
a) 1 d) 4
a) Frankestein d) Zombie
b) 2 e) 5
b) Momia e) Faltan datos c) 3
c) Conde Drácula UNMSM
Católica Juego lógico verbal 5 (Preg. 24-25)
Juego lógico verbal 3 (Preg. 20-21) Seis amigos (Artemio, Brígida, Carlos, Dionisio,
En una mesa circular con cinco sillas distribuidas simé- Eufrasia y Fátima) se sientan en una mesa redonda
tricamente se ubican cinco personas de tal manera que: con seis asientos distribuidos simétricamente. Si se
ZZ Fernando se encuentra adyacente a Inés y a Graciela. sabe que:
ZZ Artemio se sienta junto y a la derecha de
ZZ Hamilton está junto ya la derecha de Inés.
Brígida y frente a Carlos.
ZZ Jennifer está contemplando a Fernando.
ZZ Dionisio no se sienta junto a Brígida.
ZZ Eufrasia no se sienta junto a Carlos.

78
23. ¿Dónde se sienta Fátima? UNI

a) Entre Carlos y Eufrasia
b) Frente a Dionisio Juego lógico verbal 7 (Preg. 28-30)
c) A la derecha de Artemio María, Rosa y Alejandra son tres amigas que viven
d) A la izquierda de Carlos juntas; ellas realizaron una reunión en casa. Junto con
e) Entre Brígida y Carlos sus invitados (Carlos, José, Diana, Laura y David) se
sientan alrededor de una mesa circular de 8 asientos
24. ¿Quiénes se sientan a la izquierda de Eufrasia? distribuidos simétricamente.
a) Carlos y Dionisio
b) Brígida y Fátima ZZ María se sienta frente a Rosa.
c) Artemio y Brígida ZZ Carlos se sienta frente a Diana.
d) Fátima y Artemio
e) Dionisio y Brígida ZZ José se sienta junto y a la derecha de Alejandra.
ZZ Alejandra está sentada a la derecha de Carlos y jun-
Juego lógico verbal 6 (Preg. 26-27) to a María.
En una mesa circular seis superhéroes (Batman, Robín,
ZZ David se sienta adyacente a Laura y frente a José.
Superman, Acuaman, Flash y la Mujer Maravilla) se
ubican simétricamente y se sabe que:
ZZ Superman está junto y a la izquierda de la Mujer
27. Alejandra se sienta frente a _________.
Maravilla y frente a Acuaman.
ZZ Robin está frente a Batman y no está al lado de a) Laura c) Rosa e) Alejandra
Acuaman. b) Diana d) José
25. ¿Quién se sienta junto y a la derecha de Superman?

a) Robin d) Batman 28. Adyacente a Carlos se sientan _______.
b) Flash e) Mujer Maravilla
a) Alejandra y David
c) Acuaman
b) Laura y David
26. ¿Quiénes se sientan a la izquierda de Flash? c) Rosa y José
a) Superman y Robin
d) Diana y Laura
b) Batman y Acuaman
c) Mujer Maravilla y Superman e) María y Rosa
d) Robin y Batman
e) Acuaman y Mujer Maravilla
29. ¿Qué auto ganó la carrera?
a) José, Alejandra y Carlos
b) Laura, Rosa y José
c) Alejandra, Diana y Rosa
d) Diana, David y Laura
e) Carlos, Rosa y Alejandra

79
Cuadro de decisiones
Marco teórico
En este tipo de juego lógico, se sugiere construir un cuadro,
con la finalidad de organizar la información proporcionada.
De esta manera, será más fácil obtener la respuesta correcta.
Se pueden construir diferentes tipos de cuadros:
I TABLA DE DOBLE ENTRADA

Se utiliza sobre todo en los problemas en los que III.TABLA DE OPERACIONES
hay que relacionar a cada persona con un solo Se utiliza cuando nos dan opciones para
rubro (actividad, característica, objetivos, etc.). cada persona y se debe trabajar pregunta por
pregunta.
RM x
Jorge Geo √
Trig. x
Pepe Geo x
Trig. √
II. TABLA CORTA
Se utiliza sobre todo cuando hay que relacionar Larry RM √
varios rubros para cada persona. Trig. x
Trabajando en Clase
Integral Juego lógico verbal 2 (Preg. 2-3)
Están en una sala un futbolista, un tenista, un
nadador y un motociclista y sus nombres, aunque no
Juego lógico verbal 1 (Preg. 1) necesariamente en ese orden son: Percy, Pablo, Jorge
Alicia, Bruno, Carlos y Dino tienen cada uno un loro, y Wilfredo.
los cuales tienen los mismos nombres aunque no
necesariamente en ese orden. Se sabe que:
ZZ Percy y el tenista no se llevan bien.
Se sabe que: ZZ Jorge se lleva muy bien con el motociclista.
ZZ Pablo es pariente del nadador y este es amigo de Wilfredo.
ZZ Ningún loro lleva el nombre de su dueño o dueña. ZZ El futbolista es muy amigo de Wilfredo y del
ZZ El loro de Alicia lleva el mismo nombre que el motociclista.
dueño de Bruno.
ZZ El dueño de Bruno es hermano de Carlos. 2. ¿Quién es el nadador?
1. ¿Quiénes son los dueños de Bruno y Carlos? 3. ¿Quién es el tenista?

80
PUCP UNMSM

8. ¿Qué oficio tiene Carlos?
Manuel, Roberto y Ronald tienen, cada uno, una
mascota: gato, perro, mono.
Resolución:
Si Roberto le dice al que tiene gato que el otro tiene un
Trabajemos con una tabla corta.
perro, y Ronald le dice al que tiene perro que debería
Empecemos con el segundo dato y luego
vacunarlo contra la rabia, responde las siguientes
procedamos con los siguientes:
preguntas:
4. ¿Quién tiene gato?
Resolución:
Rpta.: Carlos es gasfitero.
9. ¿Qué color de uniforme tiene Donato?
Rpta.: Juego lógico verbal 6 (Preg. 10-11)

Quien tiene gato es Ronald. Cuatro amigos (A, B, C y D) tienen diferentes
profesiones (M, N, Ñ y O) y viven en cuatro distritos
5. ¿Qué animalito tiene Manuel? diferentes (P, Q, R y S). Responde las preguntas a
partir de la siguiente información:
Amelia, Beatriz, Carola y Dina tienen una profesión ZZ M vive en Q.
diferente cada una: ingeniera, arquitecta, profesora y ZZ D es Ñ.
doctora, no necesariamente en ese orden. Además, se ZZ O no conoce S
sabe lo siguiente: ZZ Ni D ni C viven P.
ZZ A vive en S.
ZZ La doctora es vecina de Amelia.
ZZ Dina es arquitecta. 10. Determina dónde vive C.
ZZ Amelia y la ingeniera son amigas de Carol.
11. ¿Qué profesión tiene B?
6. ¿Cuál es la profesión de Amelia?
UNI
7. ¿Quién es la ingeniera?
UNMSM María, Fabiola, Leticia y Elena trabajan en una
universidad en un mismo turno.
Juego lógico verbal 5 (Preg. 8-9) Cada una de ellas debe realizar uno de los siguientes
Ariel, Beto, Carlos y Donato tienen diferentes oficios: trabajos: profesora, jefa de práctica, bibliotecaria
pintor, gasfitero, mecánico y carpintero; y usan o secretaria, pero de acuerdo con las siguientes
diferentes uniformes: blanco, rojo, azul y naranja. condiciones:
Además, se sabe lo siguiente: ZZ María puede trabajar como profesora, jefa de
práctica o bibliotecaria.
ZZ El pintor derrotó a Beto en ajedrez. ZZ Fabiola puede trabajar como jefa de práctica o
ZZ Carlos y el mecánico juegan fútbol con el de rojo bibliotecaria.
y con el de azul. ZZ Leticia puede trabajar como jefa de práctica,
ZZ Ariel y el carpintero no se llevan bien con el de profesora o secretaria.
azul. ZZ Elena puede trabajar como secretaria o
ZZ El gasfitero usa uniforme blanco. bibliotecaria.

81
12. Si Elena trabaja como bibliotecaria, ¿qué trabajo Rpta.:

realizará Fabiola? Si Elena es bibliotecaria, entonces Fabiola será
jefa de práctica.
Resolución:
13. Si Leticia es profesora y María no es bibliotecaria,
¿qué trabajo realizará Elena?
14. Si Elena no es secretaria, entonces podemos

afirmar que _______.
YY María no es jefa de práctica

YY Leticia es secretaria
YY Fabiola es bibliotecaria
SIGO PRACTICANDO
Integral 18. Marca la relación imposible:
a) Pilar – alemán d) Pilar – portugués
b) Elena – alemán e) Elena – portugués
Tres luchadores practicaban artes marciales en
c) Pilar - ruso
gimnasios diferentes, uno practicaba Judo, otro Karate y
otro Kung Fu; además, uno de ellos es cinturón naranja. Católica
Sus nombres son Wen, Li, Chin, Lau, Pio Kiu. Se sabe
que Wen Li y Chin Lau antes practicaban Karate, pero
Cinco personas ejercen diferentes profesiones:
ya no. El yudoka es cinturón naranja, Pio Kiu y el de
veterinario, médico, ingeniero, abogado y matemático;
cinturón marrón no se conocen. Wen Li es amigo de los
además, se sabe que viven en ciudades distintas:
otros dos. El cinturón negro es campeón intergimnasios.
Iquitos, Ayacucho, Juliaca, Lima y Huancayo.
15. ¿Qué practica Wen Li?
ZZ Francisco viajará a Iquitos, ciudad que no conoce,
a) Judo d) Vale todo
para participar en un congreso de veterinarios.
b) Karate e) Danza
ZZ Pablo es el mejor amigo del médico y viajará a
c) Kung Fu
Ayacucho para visitar al ingeniero.
ZZ El matemático no vive en Juliaca y a Enrique no le
16. ¿Qué arte marcial practica el cinturón marrón?
gustan los animales.
a) Judo d) Mae Datsu
ZZ José Luis no vive en Lima y Rubén tampoco.
b) Karate e) Jit Sumi
ZZ El que vive en Lima es médico y el abogado vive
c) Kung Fu
en Huancayo.
ZZ Rubén desearía ser ingeniero y quisiera vivir en
Huancayo.
Ana, Pilar, Carla, Diana y Elena estudian cada una
19. ¿Quién vive en Juliaca?
un idioma diferente entre inglés, portugués, francés,
a) Rubén d) Enrique
ruso y alemán. Ana quisiera estudiar inglés en lugar
b) Pablo e) José Luis
de francés. Pilar le ha pedido a Carla el teléfono de
c) Francisco
su profesor de ruso. Diana no estudia alemán y se ha
disgustado con la que estudia portugués.
20. ¿Qué profesión ejerce Rubén?
17. ¿Qué idioma estudia Diana y quién estudia inglés,
a) Veterinario d) Matemático
respectivamente?
b) Médico e) Abogado
a) Alemán – Diana d) Inglés – Diana
c) Ingeniero
b) Alemán – Pilar e) Inglés – Pilar
c) Ninguna de las anteriores.

82
21. Pablo es el mejor amigo de ________. c) Virginia es pintora y no toma mates.

a) Enrique d) Andrea es cantante y toma manzanilla.
b) Francisco e) Sandra es bailarina y toma anís.
c) José Luis
d) Rubén Juego lógico verbal 6 (Preg. 27-28)
e) No se puede determinar Cuatro deportistas: Ronald, Jandhir, Jhunior y Lucero
practican básquetbol, fútbol, frontón y natación, aunque
Juego lógico verbal 4 (Preg. 23-24) no necesariamente en ese orden. Se sube, además, lo
Tres jóvenes estudian en universidades diferentes: siguiente:
UNI, San Marcos y Villareal; además, viven en distritos
ZZ Jandhir le pide prestadas sus paletas de frontón a Lucero.
diferentes: Breña, Lince y Miraflores. Se sabe que el que
ZZ Ronald quisiera jugar báquestbol en lugar de fútbol.
vive en Miraflores estudia en Villarreal. Dos de ellos
ZZ a Jhunior le da miedo el agua, pues no sabe nadar.
se conocen, Fausto y el que estudia en la UNI, siguen
26. ¿Quién es el básquetbolista?
la misma carrera. Elmer quiere trasladarse a la UNI.
a) Ronald c) Jhunior e) Ninguno
Fausto cruza por Lince para irse a la Villarreal. Gabriel
vivía antes en Breña. b) Jandhir d) Lucero
22. ¿Dónde vive Elmer?
a) Breña d) Los Olivos 27. ¿Cuántos ordenamientos son posibles?
b) Lince e) No se puede determinar a) Básquet c) frontón e) Tenis
c) Miraflores b) Fútbol d) Natación
23. ¿Quién estudia en San Marcos? UNI

a) Fausto c) Gabriel e) Pablo
b) Elmer d) Rubén Juego lógico verbal 7 (Preg. 29-30)
Carolina, Isabel, Juan, Manuel, Pedro y Renzo son
profesores de secundaria de un determinado colegio.
UNMSM Durante las horas de clase se observa que cada uno
Juego lógico verbal 5 (Preg. 25-26) enseña, simultáneamente, una de las siguientes
Virginia, Eliana, Cynthia, Andrea y Sandra son materias: Aritmética, Álgebra, Cálculo, Geometría,
cantante, escultora, bailarina, pintora y actriz, aunque Razonamiento y Trigonometría, de acuerdo a las
no necesariamente en ese orden. Todas ellas toman siguientes condiciones:
infusiones, excepto una, y sus infusiones preferidas son ZZ Carolina enseña Aritmética, Cálculo y Trigonome-
mate de coca, anís, manzanilla y tilo. tría.
ZZ La que prefiere anís es vecina de la actriz y no es ZZ Isabel enseña Razonamiento y Trigonometría.
pintora. ZZ Juan enseña Geometría y Trigonometría.
ZZ Andrea estudió con la bailarina en el colegio y siem- ZZ Manuel enseña Álgebra y Razonamiento.
pre ha preferido la manzanilla. ZZ Pedro enseña Álgebra y Cálculo.
ZZ Cynthia es más alta que Eliana y que la pintora, y ZZ Renzo enseña Aritmética, Cálculo y Geometría.
nunca toma infusiones.
ZZ La escultora es Eliana y es más alta que la que toma 28. Si Carolina no está enseñando Aritmética, ¿quién
anís. podrá estar enseñando dicha asignatura?
ZZ A la cantante le gusta el mate de coca y es más alta a) Isabel d) Pedro
que Sandra. b) Juan e) Renzo
c) Manuel
24. ¿Quién es la pintora?
a) Cynthia 29. Si Carolina está enseñando Cálculo, ¿cuáles de las
b) Andrea siguientes afirmaciones debe ser verdadera?
c) Virginia I. Isabel está enseñando Trigonometría.
d) Sandra II. Juan está enseñando Geometría.
e) No se puede determinar III. Manuel está enseñando Álgebra.
a) Solo I d) I y II
25. Marca lo verdadero: b) Solo II e) I y III
a) Cynthia es actriz y toma tilo. c) Solo III
b) Eliana es escultora y toma mate de coca.

83
Cuadrados Mágicos y Tablas

Marco teórico
DEFINICIÓN
Un cuadrado mágico aditivo consiste en una distribución de números en filas y columnas que forman un
cuadrado, de manera que los números de cada fila, columna y diagonal sumen lo mismo. Los cuadrados
mágicos, tradicionalmente, se forman con números naturales consecutivos del 1 al 9.
1. Método para construir un cuadrado mágico que tenga un número impar de casillas por lado
Para poder hacerlo, necesitamos agregar más casillas al cuadrado, con la finalidad de dejarlo como un
rombo (como se muestra en la figura). Para completar los números se empieza desde una de las esquinas
de la figura de manera consecutiva, en el caso de los números del 1 al 9, partiendo del número 1.
De 3 × 3
De 5 × 5
2. Método para construir un cuadrado mágico cuyo número de casillas por lado es cuatro (método
del aspa)
Para hacerlo, dibuja un cuadrado y coloca los números comenzando por el menor, en su orden natural, desde
arriba a la izquierda y hasta abajo a la derecha.
Luego se deben trazar las diagonales principales que formarán una equis (X). Los números no "tocados"
por la equis quedarán en las casillas en que se encuentran, mientras que los «tocados» por las equis serán
movidos.

84
La forma de hacer ese movimiento es colocar en posición simétrica, con respecto al centro del cuadrado
total, los números "tocados" o, lo que es igual, invertir el orden en que han sido colocados en el cuadrado.
3. Cuadrado latino
Un cuadrado latino consiste en una distribución de números en filas y columnas, que forman un cuadrado,
de manera que los números de cada fila y columna sumen lo mismo.
Ejemplos:
Trabajando en Clase
Integral (By)(Az)
5. Calcula el valor de:
(Ax + Cz)
Juego lógico verbal 1 (Preg. 1)
Con los siguientes números: 1; 3;
5; 7; 9; 11; 13; 15; 17, construye un Juego lógico verbal 4 (Preg. 6-7)
cuadrado mágico aditivo de 3 × 3. Completa el siguiente cuadrado
mágico aditivo, con números
1. ¿Cuál es la suma constante? Resolución: naturales y diferentes.

Con la siguiente sucesión numérica,
completa el cuadrado mágico
aditivo. {–15; –12; –9; –6; –3; 0; 3; 6; 9}
6. ¿Cuál es el valor de la constante

aditiva?
2. ¿Cuál es la suma constante?

7. ¿Cuál es el valor de Cz?
(Cz – Cx + Cy)Ay UNMSM
PUCP 4. Calcula el valor de: Juego lógico verbal 5 (Preg. 8-9)

(By – Cx)(Cy – Ax) Completa el siguiente tablero,
Con los números 2; 4; 6; 8; 10; 12; de modo que cada fila, columna
14; 16 y 18, completa el siguiente Resolución: y cuadrante tengan los mismos
cuadrado mágico aditivo. (10 – 8)(18-16) = 22 = 4 números (1; 2; 3 y 4).

85
Juego lógico verbal 6 (Preg. 10-11) 12. ¿Cuál es la suma constante?

Construye un cuadrado mágico de
5 × 5, todos los números impares Resolución:
del 1 al 49.
10. ¿Cuál es la suma mágica?

8. Calcula el valor de: (Ay)(Bx)
11. Indica la suma de los números
Resolución: ubicados en vértices.
Completamos el cuadrado y se
obtiene: UNI
La suma constante es:
Juego lógico verbal 7 (Preg. 12-14) 4 + 14 + 15 + 1 = 34
Completa un cuadrado mágico
aditivo de 4 × 4, con los números
del 1 al 16. 13. ¿Cuál es la suma de los 4
números centrales?
⇒ (Ay)(Bx) = 3 × 4 = 12

Az + Bw + Dy 14. Calcula el valor de:
Dz (Cx + Bw – Dz)(Cw - Bz)
SIGO PRACTICANDO
Integral 17. ¿Cuál es el valor de la casilla central?
a) 32 d) 19
b) 27 e) 26
Completa el cuadrado mágico de 3 × 3 con los
números del 1 al 9. c) 37
x y z
A 18. ¿Cuál es el valor de la casilla Cz?
B a) 31 d) 13
C 6 2 b) 7 e) 61
c) 37
15. ¿Qué valor toma By + Az? 19. ¿Cuál es el valor de Bx + Bz + Cz?
a) 8 d) 10 a) 37 d) 97
b) 9 e) 6
b) 96 e) 81
c) 7
c) 73
16. ¿Cuál es la suma de todos los números que están
junto al número 6?
a) 10 d) 13 Católica
b) 11 e) 14 Juego lógico verbal 3 (6; 7; 8)
c) 12
Completa el siguiente cuadrado mágico
Completa el siguiente cuadrado mágico
x y z
A 67 1 43
B
C 73

86
20. ¿Cuál es el número que debe ir en la casilla cen- 25. Calcula: Bx – By + Bw – Aw

tral? a) 4 d) 1
b) 3 e) 0
a) 25 d) 20
c) 2
b) 13 e) 5 UNI
c) 11
Completa el siguiente sudoku (1; 2; 3; 4; 5 y 6)
21. ¿Cuál es la suma constante de las filas?
a) 65 d) 59
b) 15 e) 111 26. ¿Cuál es la suma constante?
a) 20 d) 18
c) 60
b) 21 e) 22
c) 19
22. Calcula el valor de Cx + Dy + Ez.
27. Calcula:
a) 41 d) 27 x y z w v t
b) 38 e) 52 A 1 6 3 2
B 2 4 3 5
c) 21
C 2 6
UNMSM
D 5 1 4
Juego lógico verbal 4 (Preg. 9-11) E 3
Completa con los dígitos 9 y 8 las casillas en blanco, F 4 2
de modo que la suma en cada fila y columna resulte Cy + Dz + Ev + Fw
34. a) 15 d) 18
x y z w
b) 16 e) 19
A 9 9 c) 17
B 9
C 8 28. Calcula:
D 8 8 (Ex + Cz)(Fv)
a) 1000 d) 729
b) 216 e) 1331
23. ¿Cuántos nueves faltan en el tablero?
c) 512
a) 6 d) 3
b) 5 e) 7
29. Analiza bien el cuadrado y responde, ¿qué clase
c) 4
de cuadrado es?
a) Mágico d) Geométrico
24. ¿Cuántas veces, en total, se utiliza la cifra 8?
b) Latino e) Todas
a) 10 d) 4
c) Diabólico
b) 6 e) 12
c) 8

87
Relaciones Familiares
Marco teórico
Este tema es una parte de juegos lógicos que agrupa problemas que mencionan árboles genealógicos o relaciones
entre grupos o tribus que tienen ciertas características. Para afrontar exitosamente este tipo de problemas, es
necesario, en primer lugar, emplear una notación común.
Así, podremos representar y construir árboles genealógicos (si el problema lo requiere) de manera ordenada.
Trabajando en Clase
Integral 3. ¿Qué parentesco tienen Raúl y Resolución:
Sandra? Tío – sobrina
Juego lógico 1
Católica 5. ¿Qué parentesco tienen Paty y
1. ¿Qué parentesco tiene conmigo la
hija de la esposa del único hijo de Laura?
mi madre?
Juego lógico 2 (Preg. 2-3) ZZ Cristian y Catalina son esposos
y tienen tres hijos: Jorge, Carol y
Diana.
ZZ Los abuelos maternos de Carol
son Ricardo y Patricia.
ZZ Diego y Messi son primos y
ambos son sobrinos de Jorge.
ZZ El papá de Diego es cuñado de
Carol.
2. ¿Qué parentesco tienen Carlos 4. ¿Qué parentesco tienen Hugo 6. ¿Qué parentesco tienen Carol
y María? y Doris? y Messi?

88
7. ¿Cómo se llama la abuela Juego lógico 6 (Preg. 10-11)

materna de Jorge?
El hijo del hijo de Jenny se llama
Raúl, quien tiene como única
UNMSM tía por parte de padre a Maribel.
El único hermano de Maribel se
llama Henry, y la abuela materna
Juego Lógico 5 (Preg. 8 – 9)
de Selena se llama Jenny.
Fabiola y Pedro son abuelos maternos
de Henry y tienen tres hijos: Juan,
Carlos y Felícita. Mary es la única hija 10. ¿Qué parentesco tiene Henry
de Carlos. con Raúl?
12. El abuelo paterno de una niña
A es ____.
11. ¿Cómo se llama el sobrino de
la hija de Jenny? Resolución:
UNI

En una comunidad recién descubierta,
la sociedad está dividida en tres
8. ¿Qué parentesco tiene Pedro grupos: A, B y C. Se sabe que sus
con Mary? miembros cumplen con las siguientes El abuelo paterno de una niña
condiciones: A es del grupo B o C.
Resolución: ZZ Un hombre y una mujer pueden
Pedro es abuelo paterno de casarse y tener hijos si y solo si
no pertenecen al mismo grupo. 13. El abuelo materno de un niño
Mary.
ZZ Los hijos de cualquier pareja A es _____.
pertenecen al grupo de la madre,
9. ¿Qué parentesco tiene Henry y las hijas de cualquier pareja 14. El hijo varón de la hija de un
con Mary? pertenecen al grupo del padre. hombre C es ______.
SIGO PRACTICANDO
Católica 16. Es imposible que:
I. Martha tenga hijos.
Enunciado 1 II. Dalia sea cuñada de Martha.
Paola y Julio se casaron y solo tuvieron dos hijos: III. Carmela tenga tíos de sangre por parte de
Antonio y Martha. Paola y Julio son abuelos de madre.
Fabián, quien es hermano de Carmela. Carmela es a) Solo I
nieta de Beatriz y Walter. Dalia no tiene hermanos ni b) Solo II
hermanas y es hija de Beatriz y Walter. c) Solo III
d) Solo I y II
15. ¿Cuál de los siguientes enunciados son verdaderos? e) I, II y III
I. Fabián es nieto de Walter.
II. Carmela es hija de Martha. 17. ¿Quién es nieto de Walter?
III. Dalia es madre de Fabián y Carmela. a) El hijo de Julio.
a) Solo I y II b) El hermano de la esposa de Antonio.
b) Solo II y III c) El hijo de Antonio.
c) Solo I y III d) El hijo de Fabián.
d) I, II y III e) El esposo de Martha.
e) Solo I

89
Enunciado 2 Enunciado 4
Se sabe que Alicia es hija de Salomé. Salomé es la abuela Diana y Félix se casaron y solo tuvieron tres hijos,
materna de Tania, quien es hija de una de las hermanas Luis, Cecilia y Susana. Diana y Félix son padres de la
de Maricela. Esther es hermana de Tania, y Alicia no es madre de Armando. Armando es hijo de Walter y de la
su madre. Pedro es el único hermano de Salomé, se ha hermana de Cecilia. Mariana es hermana de Armando
casado con Paola y no tiene hijos. Luciano es el padre de y su bisabuelo materno se llama Renán, quien tuvo solo
Tania y Esther. un hijo varón, pero no tuvo hijas.
18. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdade-
ras? 22. Se deduce con certeza que:
I. Maricela es tía de Esther. I. Luis es nieto de Renán.
II. Salomé es madre de Esther. II. Diana es madre de Mariana.
III. Cecilia es tía de Mariana.
III. Alicia y Maricela son hermanas.
a) I y II
a) Solo I
b) I y III
b) Solo II
c) II y III
c) Solo I y III d) I, II y III
d) Solo I y III e) Solo I
e) Solo II y III
UNMSM
19. Todas las siguientes afirmaciones pueden ser verda-
deras, excepto: 23. El hijo del abuelo de Luis puede ser:
a) Salomé es suegra de Luciano. a) Renán
b) Luciano es cuñado de Maricela. b) Félix
c) Esther es nieta de Pedro. c) Armando
d) Tania es nieta de Salomé. d) Walter
e) Pedro es tío de Alicia. e) Luis
Católica 24. El único hijo varón del abuelo materno de Arman-

do es:
Enunciado 3 a) Félix
Bárbara no tiene hermanos ni hermanas, está casada y, b) Armando
ella y su esposo tienen solo dos hijos; Miguel y Sandra. c) El tío de la hija de Armando
Miguel es sobrino de sangre de Paula y nieto de Alfonso. d) Luis
Alfonso y su esposa tuvieron solo dos hijos: Francisco y e) El padre de Mariana
su hermana; además, cuatro nietos en total, dos niños y
dos niñas. Olga es la abuela de Sandra. Enunciado 5
Roxana y Raúl están casados y solo tienen dos hijos:
Violeta y Franco. Andrea y Franco son esposos y solo
20. Todas las siguientes afirmaciones son verdaderas,
tienen una hija y no tienen hijos. Carmen y Alfredo son
excepto:
hijos de Cecilia y nietos de Andrea.
a) Alfonso es suegro de bárbara.
b) Alfonso es abuelo de Sandra. 25. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdade-
c) Olga es esposa de Alfonso. ras?
d) Paula es cuñada de Bárbara. I. Carmen es nieta de Franco.
e) Francisco es padre de Sandra. II. Roxana es abuela de Cecilia.
III. Cecilia es sobrina de Violeta.
21. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son ver- a) I y II
daderas? b) I y III
I. Paula tiene un hijo y una hija. c) II y III
II. Paula tiene solo una sobrina de sangre. d) I, II y III
III. Miguel tiene exactamente dos primos de e) Solo I
sangre.
a) Solo I
b) Solo II
c) I y II
d) I y III
e) Todas

90
26. Si Daniel es cuñado de Violeta, es imposible que Enunciado 6

__________. En una aldea, la sociedad está dividida en dos grupos:
a) Andrea sea hermana de Daniel W y Z. Los hijos varones de una pareja del mismo
b) el único hermano de Daniel no esté casado grupo pertenecen al grupo W y las hijas, al grupo Z.
con Violeta Los hijos varones y mujeres de una pareja de diferente
c) Violeta sea cuñada de Andrea grupo pertenecen al grupo de la madre.
d) Daniel tenga un hermano varón
e) Daniel sea tío de Cecilia 28. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verda-
deras?
UNI I. La madre de un niño W es Z.
II. El hermano de una niña W es W.
27. Si Hugo es el esposo de Cecilia, ¿cuáles de las si- III. La hermana de un niño W es W.
guientes afirmaciones son verdaderas? a) Solo II
I. Hugo es padre de Alfredo. b) II y III
II. Hugo es yerno de Franco. c) I y III
III. Raúl es abuelo de Hugo. d) I, II y III
a) I y II e) Solo I
b) I y III
c) II y III
d) I, II y III
e) Solo I

91
TRIGONOMETRÍA
1
SECUNDARIA
VERANO
2024
92
Ángulo trigonométrico sistema sexagesimal
Relación entre sistemas conversión de unidades
Aplicaciones del teorema de Pitágoras
Razones trigonométricas I
Razones trigonométricas II
Razones trigonométricas III

Ángulo trigonométrico sistema

sexagesimal
OBJETIVOS:
a Reconocer un ángulo trigonométrico y su formación.

a Utilizar adecuadamente el sistema sexagesimal para la medición de ángulos
a Aplicar correctamente las conversiones en el sistema sexagesimal
DEFINICIÓN: 2. Sistema Sexagesimal:

Es aquel que se genera por la rotación de un rayo, que gira Es aquel sistema que tiene como unidad al grado
alrededor de un punto (vértice) desde una posición inicial sexagesimal, el cual se define como la 360ava parte del
 →   → 
ángulo de una vuelta.
 O A  hasta una posición final  O B  .
    Es decir:
m1 vuelta
1° =
B 360
En consecuencia :
m  1vuelta = 360°
φ
Las subunidades son el minuto sexagesimal (1’) y el
o A segundo sexagesimal (1’’).
Entonces: 1° = 60’
1. Elementos de un ángulo trigonométrico: 1’ = 60’’ => 1° = 3600’’
REGLA DE CONVERSIÓN
B x 3600
x60 x60
φ
GRADOS MINUTOS SEGUNDOS
o A
: 60 : 60
 →  : 3600
OA : lado inicial
 
 → 
Nota:
OB : lado final
 
L.F.
«O» : vértice o
L.I.
φ : medida angular
1° Secundaria - Verano 2024 Trigonometría

94
Trabajando en clase
1 Convertir a minutos 5. Si a + b = 23
a) 4° b) 12° c) 10° Calcular : a° b’ + b° a’
6. En el triángulo. Calcular «x». Si a=52° 24’
2 Convertir a segundos
a
a) 20’ b) 35’ c) 10’
3 Convertir a grados:
a) 4800’ b) 720’ c) 900’
7. Calcular el valor del ángulo «x».
x a = 67º 32’
b = 59º28’
4 Realizar las siguientes sumas: a
a) 42° 41’ + 37° 10’ b
b) 75° 23’ + 12° 37’

c) 120° 47’ + 39° 53’
8. Simplificar:
Trigonometría 1° Secundaria - Verano 2024

95
Sigo practicando
1. Convertir a minutos: 6. En el triángulo. Calcular «x»

5°
A) 300’ B) 250’ C) 240’

D) 350’ E) 200’
x
2. Convertir a grados:
1800’
A) 57° 30’ B) 47° 30 ’ C) 67°30’
A) 24° B) 30° C) 35° D) 27° 30’ E) 45° 30’
D) 28° E) 36°
7. Calcular el valor del ángulo α
3. Calcular:
72° 32’ + 25° 28’
A) 99° B) 98° C) 78° a

b
D) 94° E) 96° a = 55º 24’ a
b = 62º 36’
4. Calcular:
137° 32’ – 96° 25’
A) 41° 17’ B) 41° 27’ C) 41° 37’ A) 120° B) 119° C) 118°

D) 41° 07’ E) 40° 39’ D) 111° E) 108°
5. Si a + b = 32 8. Simplificar:
Calcular a° b’ + b° a’
A) 33° 32’ B) 32° 30’ C) 32°32’

D) 33° 31’ E) 33° 47’ A) 20 B) 18 C) 16
D) 25 E) 22

96
Relación entre sistemas conversión de

unidades
OBJETIVOS:
a Reconocer el sistema radial y su unidad el radián

a Reconocer al sistema radial como unidad angular del sistema internacional
a Aplicar correctamente la conversión del sistema sexagesimal al radial o viceversa
SISTEMA RADIAL O CIRCULAR:

Nota
Es aquel sistema cuya unidad es el RADIAN, el cual se
define como: Para los ejercicios de conversión se puede utilizar
«El ángulo central de una circunferencia que subtiende un el llamado «factor de conversión» formado por la
arco cuya longitud es igual al radio». fracción unitaria.
A l AB = r
r
o r Ejemplos:
r
B 1. Convertir 45° a radianes
También podemos definir al radián como: Resolución:
Simplificando:
Observaciones:
1. 1 rad < > 57° 17’ 44’’
2. 1 rad > 1°
Conversión entre sistemas 2. Convertir a grados sexagesimales

Sabemos que:
m 1 vuelta < > 360° < > 2π rad Resolución:
Entonces podemos establecer:

Multiplicando:
Simplificando:
36°

97
Trabajando en clase
1 Convertir a radianes 5. Simplificar:
a) 54° b) 80°
6. Calcular «x» en sexagesimales
2 Convertir a sexagesimales
a) b)
7. En el triángulo. Calcular α en radianes
3 Convertir a radianes 64º
α = 45° + 30°
θ = 15° + 60°
72º a
8. Calcular φ en sexagesimales
4 Realizar la suma en radianes:
Orígenes de la Trigonometría
Los historiadores concuerdan en que fueron los griegos anteriores a Sócrates

los iniciadores de la trigonometría. A Tales de Mileto, uno de los siete sabios
de Grecia, se le atribuye el descubrimiento de cinco teoremas geométricos y
su participación en la determinación de las alturas de las pirámides de Egipto
utilizando la relación entre los ángulos y lados de un triángulo.
Hiparco, notable geómetra y astrónomo griego, sistematizó estos

conceptos en una tabla de cuerdas trigonométricas que hoy son la base
de la trigonometría moderna. Por su trabajo se le considera el padre o
fundador de la trigonometría.
Fue el observador más grande de la antigüedad, tanto que su catálogo
estelar, que contenía posiciones y brillos de unas 850 estrellas, fue
superado en precisión solamente en el siglo XVI.

98
Sigo practicando
1. Convertir: 6. Reducir:
72° a radianes
A) B) C)
A) 2 B) 3 C) 5
D) E)
D) 6 E) 8
7. Convertir en radianes:
2. Convertir a grados sexagesimales:
β = 125° 25’ + 114° 35’
A) 150° B) 140° C) 135° A) B) C)

D) 160° E) 123°
3. Convertir a radianes:
D) 2π E)
α = 27° + 63°
A) B) C) π
8. Si :
D) E)
a + b = 64
Calcular:
4. Convertir a grados sexagesimales: a° b’ + b° a’
A) 66° 04’ B) 65° 04’ C) 65° 24’

D) 65° 14’ E) 66° 14’
A) 80° B) 71° C) 81°
D) 90° E) 72°
5. En el triángulo calcular a en radianes:
82º
38º a
A) B) C)
D) E)

99
Aplicaciones del teorema de Pitágoras
OBJETIVOS:
a Reconocer los lados del triángulo rectángulo

a Reconocer el teorema de pitágoras
a Aplicar el teorema de pitágoras para el cálculo de la hipotenusa o un cateto
TEOREMA DE PITÁGORAS 2. Calcular el cateto del triángulo

Inicialmente se mencionará los lados del triángulo rectángulo.
a y b : cateto 20
x
c c : hipotenusa
a
16
b
Entonces el Teorema se define como: Resolución:

«El cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los Aplicando el teorema de Pitágoras; tenemos:
cuadrados de los catetos».
2 2 2
⇒ c =a +b
Ejemplos:
1. Calcular la hipotenusa del triángulo x = 12
3. Calcular la hipotenusa del triángulo

x
2
x
7
4
Resolución:
Aplicando el teorema de Pitágoras 2
Resolución:
Aplicando el teorema de Pitágoras:
Nota
Al simplificar se obtiene Entonces: x = 3

100
Trabajando en clase
1 Calcular «x» en: 5. Calcular «x» si:
x
8
2 Calcular «y» si:
y
7
6. Calcular «z»
24
13 2
10
3 Calcular «x» si: 1
z
10
x 7. Calcular «AB» si:
6 3
15 17
4 Calcular «x» si:
15
A B
x
5
12 12
16
8. Calcular «x»:
12
16
x
26

101
Sigo practicando
1. Calcular «x» si: 5. Calcular «z» si:
x
9 Z
4
12
A) B) C)
A) 16 B) 10 C) 15
D) 17 E) 18 D) E)
2. Calcular «y» si: 6. Calcular «AB» si:
3
25
y
4
10
24
A) 8 B) 6 C) 9
D) 7 E) 5 B 8
3. Calcular «y» si: A) 12 B) 10 C) 11

D) 13 E) 9
8
7. Si los catetos de un triángulo rectángulo son 12 y 6.
Calcular la hipotenusa.
17
9
A) B) C)
y D) E) 6
A) 10 B) 11 C) 12
8. Calcular «x» si:
D) 14 E) 13
4. Calcular «x» si: 1
13 5
5
3 3
x
A) 4 B) C)
D) E)
A) 14 B) 16 C) 15
D) 10 E) 17

102
Razones trigonométricas I
OBJETIVOS:
a Reconocer el cateto opuesto, el cateto adyacente y la hipotenusa en el triángulo rectángulo.
a Definir correctamente las razones trigonométricas seno y coseno.
a Aplicas las razones trigonométricas en el cálculo de distancias.
RAZÓN TRIGONOMÉTRICA Ejemplos:

En trigonométrica nos interesa la forma como vincular 1. Calcular senα si:
los ángulos con los lados de un triángulo, para lograrlo los
matemáticos inventaron las razones trigonométricas.
La razón trigonométrica de un ángulo se define como el 5
cociente entre dos lados de un triángulo rectángulo res- 3
pecto a un ángulo agudo, también podemos afirmar que
una razón trigonométrica es la comparación de dos lados
a
del triángulo rectángulo.
4
Elementos del triángulo rectángulo para la determinación
de las razones trigonométricas:
Resolución:
A Se sabe que:
b: hipotenusa
c:
cateto opuesto Ahora:
cat. opuesto = 3
a hipotenusa = 5
B Por lo tanto:
a: cateto adyacente C

En esta primera parte del capítulo definiremos únicamente
las razones seno y coseno: para mejor el aprendizaje del
alumno.
2. Determinar el cateto opuesto, el cateto adyacente y la
Entonces: hipotenusa en el triángulo.
De la figura 1: tenemos: φ
c
a
seno de α =
coseno de α = b

103
Resolución: Sabemos que:

• El cateto b se opone al ángulo φ, entonces cateto
opuesto: b. , luego
• El cateto a está al costado del ángulo φ, entonces
cateto adyacente : a.
• La hipotenusa siempre será el segmento que está
opuesto al ángulo recto (diagonal). Resolviendo:
3. Calcular : senφ + cosφ

Si:
13
5
5. Determinar cosφ si:
φ
12
Resolución: 17
8
Tenemos que:
5 C.O. 13 (H)
Resolución:
C.A. Tenemos que:
φ
12
Sabemos que: 17
8

φ
a
Realizamos la operación:
senφ + cosφ Sabemos que:

Resolviendo: Pero no se conoce «a».

Aplicando el teorema de Pitágoras calculamos «a»

4. Calcular E =4 cosα si: cateto adyacente = 9

Hipotenusa = 15
Resolución:
Graficando el triángulo

Reemplazamos a = 15 en (I)
15 (H)

C.A.
a
9

104
Trabajando en clase
5. Calcular senα:
1 En el triángulo determinar:
c 13
a
a a
b 12
Cateto opuesto: __________________

Cateto adyacente: __________________
Hipotenusa : _____________________
6. Calcular cosφ si:
2 En el triángulo determinar:
β
c 17
a 8
φ
b
Cateto opuesto: __________________
7. Calcular P = senα • cosα
Cateto adyacente: __________________
Hipotenusa : _____________________
3 Calcular senφ
3
φ a
5 8 10
4
φ
3
8. Calcular
4 Calcular cosθ:
θ 3
12 14
6
θ φ
8 4

105
Sigo practicando
1. Calcular senφ: 5. Calcular: E = senα + cosα
20
12 1
φ a
16 3
A) B) C)
A) B) C)
D) E)
D) E)
2. Calcular cosα
6. Calcular P = senφ cosφ
5 13
2
a
12 φ
4
A) B) C)
A) B) C)
D) E)
D) E)
3. Calcular : senφ
7. Calcular : senφ Si:
15 3 K
K 2
4
φ
12 φ
A) B) C)
A) B) C)
D) E)
D) E)
4. Calcular
8. Calcular cosα:
5
1 18
a
a
9
A) B) C)
A) B) C)
D) E)
D) E)

106
Razones trigonométricas II
OBJETIVOS:
• Reconocer las razones trigonométricas tangente y cotangente.
• Aplicar estas razones para determinar distancias en un triángulo rectángulo
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS Sabemos que:

Tenemos que:

A
Simplificando:
c: b: hipotenusa
Cateto Opuesto
a
B a: cateto adyacente C 2. Calcular ctgθ si:
Entonces:
* Tangente de α: 4
θ
* Cotangente de α: 8
Resolución:
Ejemplos:
Tenemos que:
1. Calcular tgα si:
C.O.
2 4
C.A.
a θ
6 8
Resolución:
Sabemos que:
Tenemos que:
2 C.O.
Simplificando
C.A. ctgθ = 2
a
6

107
3. Calcular tgα • ctgφ Si: Resolución:

Tenemos que:
φ
3 C.O.
6
a
C.A.
5 a
5
Resolución:
Tenemos que: para α
Sabemos que:

C.O. Reemplazando en «K»:
3
C.A.
a
5
Efectuando:
Para φ:
5. Calcular E = 7ctgα si:
φ
3 a
3
C.A.
C.O.
5
7
Resolución:
Tenemos que:
Calculando tgα • ctgθ
a
3
C.A.
C.O.
7
4. Calcular K= 3tgα Si:
Reemplazando en E:
6
E=3
a
5

108
Trabajando en clase
5. Calcular M = tgα • ctgβ
1 Calcular tgθ si:
a
4
5
θ
12 β
12
2 Calcular ctgα si:
6. Calcular tgα si el perimetro del cuadrado ABCD es

4 16u.
a
A B
8
M
3 Calcular E = tgα + ctgα
a
D C
1
7. De la figura. Calcular tgα + ctgβ si:
a
4
4
β
4 Calcular 8
a
12
5
φ
10
8. Pedro camina por una rampa dándose cuenta que por
cada 1,5 m que avanza en forma horizontal sube 1m.
Calcular la pendiente de la rampa.

109
Sigo practicando
1. Calcular tgφ Si: 5. Calcular R = tgφ • tgβ
φ 5
4 1
β
φ
16 A) B) 1 C)
A) B) C)
D) 4 E) 11
D) E) 6. Calcular ctgθ:
2. Calcular ctgθ
4K
θ
6 8K
θ
A) B) 3 C) 2
12
A) 1 B) 3 C) D) E)
D) 2 E) 10 7. Calcular : P =3tgθ
4. Calcular: tgα + ctgα. Si:
3
5
3
θ
a 18
4 A) 2 B) 3 C)
A) B) C)
D) E)
D) E)
8. Calcular tgφ si ABCD
en un cuadrado cuyo perimetro es 40u.
4. Hallar tgφ si:
φ
13
φ
12
A) B) 2 C)
A) B) C)
D) E)
D) E)

110
Razones trigonométricas III
OBJETIVOS:
a Reconocer las razones trigonométricas secante y cosecante.

a Calcular los lados de un triángulo rectángulo usando correctamente las razones trigonométricas sec y sec.
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS Sabemos que:

Tenemos que:

c: b: hipotenusa
cateto opuesto

a
a: cateto adyacente
2. Calcular : cscα si:

Entonces:
* Secante de α:
1 4
* Cosecante de α: a
Ejemplos:
Resolución:
1. Calcular secφ si:
Tenemos:
12
C.O 4(H)
1 .
φ
8
a
Resolución:
Se tiene:

12 (H) Reemplazando datos:
C.A. φ
8

111
3. Calcular secα si: Calculemos H. aplicando el T. de Pitágoras:

a Reemplazando en P:
3
Resolución:

Tenemos:

(H)
2
C.A. a
5. Calcular en:
3
Sabemos que:
5

φ
Calculemos H utilizando el teorema de Pitágoras:
10

Resolución:
Tenemos:

Reemplazando H en (I)
H
5

C.A. φ
10
Calculamos H:
4. Calcular P = 3cscφ si:

3

φ
5
Como
Resolución:
Tenemos:

H
3

φ
5

112
Trabajando en clase
1 Calcular secφ si: 5. Calcular si:
10
1 1
φ
a
3 4
6. Calcular secφ•cscφ.
2 Calcular cscα. Si:
5 2
1
a φ
2 4
7. Calcular : Si ABCD es un cuadrado.

3 Calcular cscα. Si:
a
1
4 Calcular sec2φ:
8. Calcular :
1
φ
5 4
φ
8

113
Sigo practicando
1. Hallar secα: 5. Calcular
15
9
1
a φ
12 3
A) B) C) A) 12 B) 10 C) 11
D) 14 E) 16
D) E)
6. Calcular csc2φ + 2
2. Calcular cscφ si:
25 14
2
φ φ
24
A) B) C) A) 8 B) 10 C) 9
D) 7 E) 12
D) E)
7. Calcular: P=cscφ • secφ
3. Calcular secα Si:
5
1 1
a φ
2 3
A) B) C)
A) B) C)
D) 3 E)
D) E)
8. Calcular
4. Calcular cscφ Si:
5
2 3
φ a
3
A) 3 B) 4 C) 2
A) B) C) D) 5 E) 11
D) E)

114

115
FÍSICA
1
SECUNDARIA
VERANO
2024
Historia de la física
Método científico
Magnitudes físicas I
Magnitudes físicas II
Magnitudes físicas vectoriales I
Magnitudes físicas vectoriales II

Historia de la física
Marco teórico
I. ¿QUÉ ES LA FÍSICA?
Diremos que es la ciencia que nos permite entender la naturaleza con el objetivo de aplicar los conocimientos
obtenidos en beneficio del hombre.
Estudia las propiedades de la materia, la energía, el tiempo, el espacio y sus interacciones (fuerza). Se
estudia física para comprender las leyes que gobiernan el universo, desde las cosas más grandes como el
universo entero, hasta las más pequeñas como los átomos.
La palabra “Física” proviene del término griego Physis, que significa “naturaleza”. Desde sus inicios, hasta
principios del siglo XIX, la Física se consideró como una ciencia que estudiaría todos los fenómenos
naturales.
A partir de esa fecha su campo se limitó al estudio de los fenómenos físicos, mientras que el resto de
fenómenos pasaron a formar parte de otras ciencias naturales.
Las tecnologías se desarrollan gracias a la física: los televisores, las computadoras, los celulares, los viajes
espaciales, etc.
1° Secundaria - Verano 2024 Física

118
En un inicio, por necesidades propias del ser humano se inventaron las máquinas simples, como las
que a continuación veremos:
YY La rueda es sin lugar a dudas el instrumento que revolucionó y marcó para siempre la vida del hombre,
determinando hábitos y costumbres desde hace 5500 a. c. hasta nuestros días. Desde que comenzó a
rodar lo hizo de modo imparable en cualquier medio de transporte, como en máquinas instrumentos,
juguetes. Sería difícil imaginar la vida sin el uso de la rueda.
YY La palanca es utilizada para disminuir esfuerzos y originar un desplazamiento. Se le usa desde los 3000 años
a.C. hasta nuestros días. Se hace uso de la palanca cuando utilizamos las tijeras, el alicate, las carretillas
de albañil; el martillo cuando sacamos un clavo o el mecánico cuando utiliza la llave de boca para
ajustar un perno, etc.
YY La cuña, pieza de madera o metal con la punta muy filosa utilizada para dividir cuerpos sólidos y para
ajustar uno con otro.
Ejemplo:
Cuando usamos un cincel, el clavo, el hacha. Cuando queremos detener una puerta y para que no la
cierre el viento, le ponemos una cuña en la parte inferior.
YY El plano inclinado, es una máquina simple utilizada por el hombre para elevar cuerpos a cierta altura.
Según la historia nos indica, los egipcios hicieron uso del plano inclinadoparala construcción de las pirámides.
Física 1° Secundaria - Verano 2024

119
II. P R I NC I PA L E S P E R S ONAJ E S EN Nació en Woolsthorpe (Inglaterra).

EL DESARROLLO DE LA FÍSICA Matemático, físico y filósofo. Considerado
1. Arquímedes (287 a.C.- 212 a.C.) el padre de la mecánica y el movimiento
Nació en Siracusa, en la isla de Sicilia (Italia). planetario, de la teoría de la luz y el color.
En Física es famoso su teorema de hidrostática.
En mecánica utilizó las poleas y palancas.
Además, inventó los espejos cóncavos.
Se formó en Cambridge, describió la Ley de la

gravitación universal y estableció las bases de
la mecánica clásica mediante las tres leyes que
llevan su nombre:
2. Galileo Galilei (1564-1642)
Nació en Pisa (Italia); Astrónomo, filósofo y
Primera ley de Newton: “Ley de la inercia”.
físico, fue el pionero del método experimental
Segunda ley de Newton: “Ley fundamental de
en las ciencias físicas. Experimentó la caída de
la dinámica”.
los cuerpos en la torre de Pisa. Mejoró el telescopio
Tercera ley de Newton: “Ley de acción y
descubierto en Holanda, con el que hizo
reacción”.
importantes descubrimientos astronómicos
tales como las lunas del planeta Júpiter.
Como profesor de Astronomía de la Universidad 4. Albert Einstein (1870-1955)
de Pisa, expuso la teoría heliocéntrica de Físico alemán, nacionalizado estadounidense,
Copérnico, ya que las observaciones realizadas considerado el científico más importante del
con su telescopio lo convencieron de que la Tierra siglo XX. En 1915 presentó la teoría general
y todos los planetas giraban alrededor del Sol. En de la relatividad.
1633, la Inquisición lo acusó de hereje y lo Por sus explicaciones sobre el efecto
obligó a retractarse públicamente de su fotoeléctrico, en 1921 obtuvo el premio Nobel
apoyo a Copérnico. de Física.

3. Isaac Newton (1642-1727)

120
Trabajando en Clase
Integral
9. Físico alemán que postuló la teoría de la relatividad
1. ¿Qué significa el término griego Physis? ___________.
Respuesta:
10. Perfeccionó el telescopio para estudiar los cuerpos
“Naturaleza” celestes ___________.
2. Máquina simple utilizada para disminuir esfuerzos 11. Inventó los espejos cóncavos ___________.
y originar desplazamientos ___________.
UNI
3. Mencione tres ejemplos en la que podemos utilizar 12. Ganó el Premio Nobel de Física en 1921
la rueda. ___________.
4. Postuló las leyes fundamentales de la mecánica: Respuesta:
___________. Albert Einstein, por explicar el fenómeno fo-
toeléctrico.
UNMSM
5. ¿Para qué se utiliza el plano inclinado?
Respuesta: 13. Postuló las leyes de la gravitación ___________.
Para elevar los cuerpos pesados a determinada altura.
6. El cincel, el hacha y el clavo son elementos de corte, 14. Postuló el principio fundamental de la hidrostática
cuyo principio se basa en una máquina simple, ___________.
denominada ___________.
7. Mencione el lugar donde Galileo Galilei experi- 15. Postuló la Ley de la mecánica de acción y reacción
mentó la caída de los cuerpos ___________. ___________.
8. Mencione dos ejemplos en los que se utiliza la Respuesta:

palanca mecánica ___________. Newton
Respuesta:
Martillo y carretilla
SIGO PRACTICANDO
1. Físico italiano que mejoró el telescopio:
a) Maxwell b) Galileo c) Einstein 7. Invento muy utilizado desde 5500 años a. C. hasta
d) Newton e) Planck nuestros días.
a) La palanca b) La barreta c) La carretilla
2. Postuló las tres leyes de la mecánica: d) La polea e) La rueda
a) Einstein b) Galileo c) Newton
d) Pascal e) Joule 8. Postuló la ley de la inercia
a) Arquímedes b) Pascal c) Newton
3. Postuló la teoría de la relatividad: d) Joule e) Galileo
a) Planck b) Newton c) Galileo
d) Joule e) Einstein
9. La ley de acción y reacción es la ___________.
4. Máquina simple utilizada en la construcción de a) primera ley de Newton
pirámides: b) segunda ley de Newton
a) Polea b) Martillo c) Plano inclinado c) tercera ley de Newton
d) Barreta e) Rayos X d) principio de Arquímedes
e) ley de Boyle y Mariotte
5. Experimentó la caída de los cuerpos:
a) Pascal b) Newton c) Joule 10. Premio Nobel de Física en 1921:
d) Einstein e) Galileo a) Isaac Newton b) Alejandro Volta
c) Galileo Galilei d) Max Planck
6. Inventó los espejos cóncavos e) Albert Einstein
a) James Maxwell b) Max Planck
c) Isaac Newton d) Arquímedes
e) Galileo Galilei

121
Método científico
Marco teórico
El conocimiento que una persona tiene respecto a YY Método: Significa hacer o proceder en forma
un hecho o fenómeno puede ser de carácter científico o ordenada y sistemática, de acuerdo a ciertas
empírico. normas o principios.
I. CONOCIMIENTO EMPÍRICO YY El científico u hombre de ciencia es
Se adquiere por medio de la experiencia, a través de aquel hombre inteligente, capaz de hacer
los sentidos o repetición constante de algún hecho, avanzar la ciencia. Los científicos son
sin ningún razonamiento elaborado. Los conceptos personas que se dedican al estudio de
empíricos son imprecisos e inciertos. la naturaleza; trabajan pacientemente y
con mucho rigor. Observan, comprueban
sus observaciones, las comparan con
las obser vaciones de otros sabios o
científicos, realizan experimentos,
buscan explicaciones a todo lo que
observan. Esta forma de trabajar se llama
método científico.
Ejemplo: caminar, comer, dormir
II. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Se adquiere a través de pasos metódicos y reflexivos
que nos conducen a conocer el porqué de los
hechos. Se establece la relación de causa-efecto.
II. CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO

CIENTÍFICO
YY Los hechos son su fuente de información y
respuesta. Es objetivo y exacto.
YY Se atiene a reglas metodológicas. Es sistemático,
establece un orden o coherencia.
YY Puede ser verificado por cualquier persona o
científico.
YY Es autocorrectivo y progresivo, es decir,
distingue lo verdadero de lo falso.
YY El método científico consta de una serie de
Ejemplos: sumar, utilizar la tabla periódica, pasos, etapas o fases, los que inician con la
explicación del porqué flotan los barcos. La observación y terminan con los resultados
ley de la gravitación universal. finales o conclusiones.

122
PASO 1: Observación A veces se repiten ciertas pautas en todos los

Es el punto de partida de toda investigación. hechos y fenómenos observados. En este caso
Consiste en examinar atentamente los hechos puede enunciarse una ley. Una ley científica es la
y fenómenos, describirlos y anotarlos. Luego, formulación de las regularidades observadas en un
se plantea una serie de preguntas que buscan hecho o fenómeno natural. Por lo general, se expresa
explicar cómo ocurren estos. matemáticamente.
PASO 2: Formulación de hipótesis Ejemplo de aplicación del método científico en

En esta etapa se formulan respuestas provisionales nuestra vida diaria.
de los hechos observados y de sus posibles
causas, que deben ser confirmadas a través de la Imagina que te sientas en el sofá dispuesto a ver
experimentación. un rato la televisión y al presionar el botón del
control remoto, el televisor no enciende. Repites
PASO 3: Experimentación la operación tres veces y nada.
Realiza múltiples experimentos reproduciendo YY Observación: La tele no se enciende.
varias veces el hecho o fenómeno que se quiere YY Problema: El control remoto no funciona.
estudiar, modificando las circunstancias que se YY Hipótesis 1: Las pilas están agotadas.
consideren convenientes. Aquí se pueden realizar YY Hipótesis 2: El control remoto se malogró
mediciones de las magnitudes físicas. YY Solución: Colocar pilas nuevas.
YY Predicción de resultados: Si cambio las pilas
PASO 4: Emisión de conclusiones la tele encenderá.
Permite comprobar si su hipótesis era correcta y dar YY Experimento: Quito las pilas antiguas y pon-
una explicación científica al hecho o fenómeno go nuevas. La tele enciende.
observado. YY Conclusión: Se confirmó la hipótesis 1.
Trabajando en Clase
Integral 8. El conocimiento ________ se adquiere a través
de pasos metódicos y reflexivos.
1. Indica las fases del método científico. Respuesta: científico
Respuesta: Las fases del método científico son:
YY Observación 9. Cuando un bebé comienza a caminar requiere de
YY Hipótesis un conocimiento ________________.
YY Experimentación
YY Conclusiones 10. Luis escucha todos los días el trinar de los pájaros.
Entonces, Luis tiene un conocimiento de carácter
2. Los conocimientos ________ explican un hecho ___________.
de manera metódica y reflexiva.
11. __________, es la etapa en la que se verifica o se
3. Si suelto dos canicas del mismo tamaño, una de comprueba la validez de las hipótesis.
acero y la otra de vidrio, la canica de acero
caerá primero. Estamos frente a un conocimiento
UNI
de carácter ___________.
4. Un conocimiento obtenido de nuestra experiencia, 12. La fórmula, nos permite expresar cuantitativa-
es un conocimiento de carácter ___________. mente un fenómeno ____.
Respuesta: Físico
UNMSM
13. Según tu concepto ¿cuál de las fases del método
5. Después de las observaciones, el científico se científico es el más importante? ¿Porqué? ______
plantea el cómo y el porqué de lo que ha ocurrido
y formula una ___________. 14. _______ consiste en reproducir y observar varias
Respuesta: Hipótesis. veces el hecho o fenómeno que se quiere estudiar.
6. Una ley física nos predice un fenómeno ________. 15. Etapa en la que se formulan respuestas provisionales
7. El primer paso en la aplicación del método ___________.
científico es la ___________. Respuesta: formulación de hipótesis

123
SIGO PRACTICANDO
1. Un fenómeno físico puede ser expresado 6. La experimentación:
por un(a)_______. a) Basta observar una sola vez
a) nemotecnia b) Repite varias veces un hecho
b) cuento c) Realiza cálculos
c) leyenda d) Formula hipótesis
d) valor numérico e) Utiliza nemotecnias
e) ley física
7. No es una fase del método científico:
2. Los conceptos empíricos son ________. a) La experimentación
a) exactos b) Las conclusiones
b) leyes físicas c) La observación
c) precisos d) La supervisión
d) imprecisos e) La hipótesis
e) inapelables
8. Última fase del método científico:
3. Caminar es un conocimiento ________. a) Los cálculos
a) filosófico b) La observación
b) matemático c) La hipótesis
c) científico d) La experimentación
d) empírico e) Las conclusiones
e) legal
9. La hipótesis es una fase ________.
4. La observación es _________. a) del desarrollo
a) el final del método científico b) de la medición
b) la última etapa de la investigación c) de la investigación
c) el inicio del método científico d) de la experimentación
d) el segundo paso e) del método científico
e) el tercer paso
10. Para la obtención de la fórmula de la se-
5. El método científico es un procedimien- gunda ley de Newton se utilizó ________.
to ________. a) el principio de Pascal
a) desordenado b) la ley de Coulomb
b) arbitrario c) el método científico
c) sin principio ni fin d) la ley de la gravedad
d) empírico e) la ley de Charles
e) ordenado y sistemático

124
Magnitudes físicas I
Marco teórico
MAGNITUD FÍSICA
Una magnitud física es todo aquello que puede medirse con cierto grado de precisión
usando para ello una unidad de medida patrón convencionalmente establecida.
Según su origen se clasifican en:
1. Magnitudes fundamentales
Son aquellas magnitudes independientes que sirven de base para fijar las
unidades y en función de las cuales se expresan las demás magnitudes.
MAGNITUD UNIDAD EN EL SI SÍMBOLO

Longitud metro m
Masa kilogramo kg
Tiempo segundo s
Temperatura kelvin K
Intensidad de corriente eléctrica ampere A
Intensidad luminosa candela cd
Cantidad de sustancia mol mol
2. Magnitudes derivadas
Son aquellas que pueden ser expresadas en función de las magnitudes fundamentales.
MAGNITUD UNIDAD EN EL SI SÍMBOLO

superficie metro cuadrado m²
volumen metro cúbico m³
densidad kilogramo por metro cúbico kg / m³

velocidad metro por segundo m/s
aceleración metro por segundo al cuadrado m/s²
fuerza newton N
presión pascal Pa
trabajo y energía joule J
potencia watt W

125
Trabajando en Clase
Integral 8. El metro cuadrado es la unidad de _______.
1. Indica cómo se clasifican las magnitudes físicas Respuesta:
según su origen. área
Respuesta: 9. El símbolo del metro cúbico es _____.
Las magnitudes físicas según su origen pueden
ser: 10. La unidad de la aceleración en el Sistema Inter-
YY Magnitudes fundamentales
nacional es _____.
YY Magnitudes derivadas
11. Candela es la unidad de _______.
2. Una ____________ es toda aquella que puede
medirse con cierto grado de precisión usando
para ello una unidad de medida patrón conven- UNI
cionalmente establecido.
12. Si quisiera medir el área del patio de mi colegio, la
3. Las ________ son aquellas que pueden ser expresadas mediría en _______.
en función de las magnitudes fundamentales.
Respuesta:
4. El símbolo del metro es _________. m2
UNMSM 13. La densidad tiene por unidad al ____ , que a su
vez tiene por símbolo ______.
5. ¿Cuántas magnitudes fundamentales existen?
14. La intensidad de corriente se mide en _____.
Respuesta:
Existen siete magnitudes fundamentales. 15. La aceleración tiene por unidad al _______ , que
a su vez tiene por símbolo _____.
6. El símbolo de los grados kelvin es _______.
Respuesta:
7. cd es el símbolo de ________. metro por segundo al cuadrado m/s2
SIGO PRACTICANDO
1. La unidad de cantidad de sustancia es ________. 6. La unidad de intensidad luminosa es ________.
a) miligramo b) kilogramo c) mol a) newton b) mol c) candela
d) onzas e) joule d) voltio e) watt
2. El símbolo del Watt es ______. 7. El símbolo del joule es ______.

a) Wat b) Wt c) Wtt a) Jou b) Jo c) Jl
d) Wa e) W d) Jol e) J
3. La unidad de la longitud es ________. 8. La unidad del volumen es ________.

a) kilómetro b) milla c) metro a) pascal b) metro cuadrado
d) centímetro e) hectómetro c) metro d) metro cúbico
e) mol
4. ¿A qué magnitud corresponde el símbolo Pa?
a) Fuerza b) Área c) Volumen 9. ¿A qué magnitud pertenece el símbolo m/s²?
d) Presión e) Densidad a) Fuerza b) Densidad c) Velocidad
d) Aceleración e) Longitud
5. La unidad de tiempo en el SI es _____.
a) hora b) día c) segundo 10. La unidad de la intensidad de corriente eléctrica es
d) minuto e) año _______.
a) candela b) voltio c) mol
d) amperio e) watt

126
Magnitudes físicas II
Marco teórico
Por su naturaleza las magnitudes físicas se clasifican en: NOTACIÓN EXPONENCIAL
I. LAS MAGNITUDES ESCALARES Se hace uso de los múltiplos y submúltiplos.
Son aquellas que quedan
PREFIJO SIMBOLO FACTOR
completamente definidas por un
número y las unidades utilizadas exa E 1018
para su medida. Esto es, las
magnitudes escalares están peta P 1015
representadas por el ente
tera T 1012
matemático más simple, por un
MÚLTIPLOS
número. Podemos decir que poseen un módulo, giga G 109

pero que carecen de dirección.
Ejemplo: El área, la temperatura, el tiempo, la mega M 106
masa, etc. Kilo K 10³
II. LAS MAGNITUDES VECTORIALES hecto H 10²

Son aquellas magnitudes que deca D 10¹
requieren indicar el módulo
(valor numérico) y la dirección deci d 10-1
(ángulo). centi c 10-2
Ejemplos de estas magnitudes
SUBMÚLTIPLOS
son: la velocidad, la acelera- mili m 10-3

ción, la fuerza, el campo eléc- micro µ 10-6
trico, etc.
nano n 10-9
YY Medir: Es comparar una magnitud con otra,
tomada de manera arbitraria como referen- pico p 10-12
cia, denominada patrón y expresar cuántas
femto f 10-15
veces la contiene.
YY Unidad Patrón: Toda unidad patrón ha de poseer Atto a 10-18
una condición fundamental, la de ser invariable.
Equivalencias:
III.SISTEMA DE UNIDADES
El conjunto de unidades elegidas como funda- ZZ 1 km = 1 000 m
mentales y las unidades derivadas correspondientes ZZ 1 m = 100 cm
reciben el nombre de Sistema de unidades. ZZ 1 kg = 1 000 g
El sistema de unidades adoptado por la mayoría de ZZ 1 tonelada = 1 000 kg
los países es el sistema internacional (SI.). Quedó es- ZZ 1 minuto = 60 s
tablecido en la XI Conferencia Internacional de Pe- ZZ 1 hora = 60 minutos
sas y medidas celebrada en París el año 1960, la cual ZZ 1 hora = 3 600 segundos
amplió y perfeccionó el antiguo sistema métrico basado ZZ 1 m3 = 1 000 litros
ZZ 1 m3 = 106 cm3
en tres unidades (metro, kilogramo, segundo).

127
Trabajando en Clase
Integral 8. El conjunto de unidades elegidas como fundamentales
y las unidades derivadas correspondientes reciben el
1. Indica cómo se clasifican las magnitudes físicas según su nombre de ___________.
naturaleza. Respuesta:
Respuesta:
sistema de unidades
Las magnitudes físicas según su naturaleza pueden ser:
YY Magnitudes escalares
YY Magnitudes vectoriales 9. El símbolo del prefijo “micro” es ___________.
2. ___________ es comparar una magnitud con otra, 10. El factor del prefijo “kilo” es ___________.
tomada de manera arbitraria como referencia,
denominada patrón y expresar cuántas veces la contiene.
11. El símbolo del prefijo “pico” es ___________.
3. Toda _________ ha de poseer una condición
fundamental, la de ser invariable.
UNI
12. El factor 1015 pertenece al prefijo ___________.
4. El símbolo del prefijo “deca” es ___________.
Respuesta:
“peta”
UNMSM
13. Un metro cúbico equivale a ________ y además a
5. El Sistema Internacional quedó establecido en el año ___________.
___________.
Respuesta:
1960 14. El factor del prefijo “femto” es ___________.
6. Las ______ son aquellas que quedan completamente 15. Ejemplo de magnitudes vectoriales son: _______,
definidas por un número y las unidades utilizadas para ________, ________, etc.
su medida. Respuesta:
velocidad, fuerza, aceleración, etc.
7. Las ______ son aquellas que quedan caracterizadas por
su módulo y dirección.
SIGO PRACTICANDO
1. El símbolo del prefijo tera- es ________. 6. Una tonelada equivale a ____.
a) Ter b) te c) Tr a) 1000 gr b) 1000 kg c) 10 kg
d) T e) t d) 100 gr e) 500 kg
2. El factor 106 pertenece al prefijo ________. 7. El factor 10-9 pertenece al prefijo ________.
a) micro- b) mili- c) mega- a) nano- b) tera- c) mili-
d) kilo- e) Atto- d) deca- e) hecto-
3. ¿A qué prefijo corresponde el símbolo «p»? 8. El símbolo del femto- es ____.

a) Nano b) Pico c) Micro a) F b) Fem c) Fmt
d) Mega e) Atto d) f e) fe
4. El factor 1012 pertenece al prefijo ________. 9. El factor 101 pertenece al prefijo ________.
a) mega- b) mili- c) nano- a) deca- b) mMega- c) mMili-
d) giga- e) tera- d) centi- e) kilo-
5. El símbolo del prefijo giga- es ________. 10. El símbolo del prefijo hecto- es ________.
a) g b) gig c) Gi a) h b) hct c) H
d) Gig e) G d) Hc e) hc

128
Magnitudes físicas vectoriales I

Marco teórico
I. ¿QUÉ ES UN VECTOR? Entre otros elementos podemos citar:
3. Punto de aplicación. Está dado por el origen
del vector.
4. Sentido. Es la oración del vector. Lo indica la
punta o cabeza de flecha del vector A .
El vector es un ente imaginario que sirve para re- g

presentar a cualquier magnitud vectorial (fuerza,
aceleración, velocidad, etc.).
Se caracteriza por poseer: módulo y dirección.
Se representa gráficamente con un segmento de A
recta orientada, cuya longitud es proporcional al
módulo del vector. θ x
Anteriormente vimos que las magnitudes, por O
su naturaleza, se dividen en: ESCALARES y
VECTORIALES.
Recordemos, una magnitud vectorial es aquella
que aparte de conocer su valor numérico y su
unidad respectiva, es necesario también conocer
la dirección para que dicha magnitud logre estar
perfectamente determinada.
Por ejemplo, si una persona dice que está
aplicando una fuerza de 20 N a una mesa,
inmediatamente nos damos cuenta que la
información está incompleta, le falta algo: la
dirección y el sentido de la fuerza.
Si luego nos dice que la dirección es horizontal y II. NOTACIÓN (representación)
hacia la izquierda, entonces recién tenemos una
A : Se lee vector A
idea clara de lo que está haciendo la fuerza.
|A |: Módulo del vector A
Los elementos de un vector son:
1. Módulo (|A |). Es el valor o magnitud del vector III. TIPOS DE VECTORES
y generalmente está expresado a escala. 1. Vectores Colineales
Ejemplo: Son aquellos vectores que están contenidos
5 m, 5 metros de longitud en una misma línea de acción.
5 N, 5 newton de fuerza
5 m/s, velocidad de 5 metros por segundo
2. Dirección (θ). Está dado por el ángulo forma- A , B y C son colineales. Los vectores
do por el vector A y el eje “x” positivo del plano colineales pueden ser del mismo sentido o
cartesiano. de diferente sentido.

129
2. Vectores iguales 5. Vectores concurrentes

Son aquellos vectores que tienen el mismo Son aquellos vectores que tienen un solo punto
módulo, dirección y sentido. en común o cuyas líneas de acción se cortan en
el punto “O”.
3. Vector Opuesto (–A ).

Se llama (–A ) de un vector A , cuando tienen
el mismo módulo, la misma dirección, pero
sentido contrario.
6. Vectores paralelos
Son aquellos vectores contenidos en rectas
paralelas, las que por más que se prolonguen
4. Vectores Coplanares. no se van a cortar nunca. Pueden ser del
Son aquellos vectores que están contenidos mismo sentido o de sentido diferente.
en un mismo plano.
Trabajando en Clase
Integral UNMSM
1. ¿Qué es un vector? 5. El ________ es la orientación del vector.
Respuesta: Respuesta: sentido

El vector es un ente imaginario que sirve para
representar a cualquier magnitud vectorial, se 6. La ___________ está dada por el ángulo que
caracteriza por poseer: módulo y dirección. forma el vector con el eje X positivo del plano
cartesiano.
2. Una magnitud vectorial es aquella que; aparte de
conocer su valor numérico y su unidad respec- 7. ¿Cómo se lee: |A | ? ____________________
tiva necesitamos conocer también su ______ y
8. Los vectores __________ son aquellos que están
_______.
contenidos en una misma línea de acción.
3. El ___________ está dado por el origen del
Respuesta: colineales
vector.
9. Se llaman vectores _________ cuando tienen el
4. El __________ es el valor del vector y, general- mismo módulo, la misma dirección, pero sentido
mente, está representado a escala. diferente.

130
10. Los vectores __________ son aquellos que tienen 13. Los vectores _________ están contenidos en rec-
un solo punto en común o cuyas líneas de acción se tas paralelas, las que por más que se prolonguen
cortan en un solo punto. no se van a cortar nunca.
11. Los vectores ___________ son aquellos que tie-

nen la misma intensidad o módulo, dirección y 14. El __________ se representa gráficamente con un
sentido. segmento de línea recta orientada, cuya longitud
es proporcional a su módulo.
UNI
12. Los vectores __________ son aquellos que están 15. El módulo también se denomina ___________
contenidos en un mismo plano. ______________.
Respuesta:
Coplanares Respuesta: intensidad, magnitud
SIGO PRACTICANDO
→ 5. Calcula el módulo del vector c. 4 m
1. C se lee ________. mostrado: d. 6 m
→ 6m e. 10 m
a. módulo del vector C
→
b. vector C 2m 8. Calcula el módulo del vector:
→
c. flecha A
→
d. vector A a. 6m a. 48 m
→ b. 2m
e. segmento A b. 8 m
c. 4m c. 6 m
d. 12 m d. 14 m
2. No es parte de un vector: e. 10 m e. 10 m
a. Segmento
9. Calcula el módulo del vector:
b. Dirección 6. Calcula el módulo del vector
4m
c. Módulo resultante: 7m
d. Punto de aplicación
e. Sentido a. 28 m
b. 7m
3. Indica que cantidad represen- c. 4m
a. 13 m
ta un vector: d. 10 m
b. 30 m
a. Rapidez e. 11 m
c. 7m
b. Velocidad d. 10 m
c. Tiempo 10. Calcula el módulo del vector:
e. 3m
d. Trabajo 2m
5m
e. Recorrido 7. Calcula el módulo del vector
resultante: a. 3m
4. Indica que cantidad represen- b. 10 m
ta un vector: c. 5m
a. Temperatura d. 2m
b. Velocidad e. 7m
c. Módulo de la velocidad a. 8 m
d. Carga eléctrica b. 2 m
e. Densidad

131
Magnitudes físicas vectoriales II

Marco teórico
Todas las operaciones que se realizan con los vectores, están destinadas a calcular la resultante de un sistema
de vectores.
I. ¿QUÉ ES LA RESULTANTE?
La resultante o también llamado vector suma, es el vector que sólo reemplaza a todo un sistema de vectores
o el que sólo hace el mismo efecto de todos los vectores del sistema. La resultante se puede obtener en
forma gráfica o en forma analítica.
II. MÉTODOS GRÁFICOS

ADICIÓN DE VECTORES
Sumar dos o más vectores, es representarlos por uno solo llamado resultante. Hay que tener en cuenta que
la suma vectorial no es lo mismo que la suma aritmética.
= R A + B + C ; por lo general R ≠ A + B + C

1. Método del Paralelogramo

Este método es válido para dos vectores coplanares y concurrentes, el método es el siguiente: Se hacen
coincidir los vectores por su origen; por sus extremos se trazan paralelas formando un paralelogramo.
La resultante se obtiene de unir el origen de los vectores con la intersección de las rectas paralelas
trazadas.

2. Método del Triángulo
Este método también es para dos vectores concurrentes y coplanares. El método es el siguiente: se
trazan los vectores uno a continuación del otro: la resultante se obtiene de unir el origen del primer
vector con el extremo del otro formando un triángulo.

132
3. Método del polígono

Este método es válido para más de dos vectores. El método es similar al del triángulo, se traza un vector
a continuación del otro para formar un polígono y la resultante se obtiene uniendo el origen del primer
vector con el extremo del último. En caso de que estos coincidan se le llama polígono cerrado y el
vector resultante es nulo.
R =A +B+C
4. Resultante de dos vectores colineales

La adición de vectores colineales presenta los siguientes casos.
●● Cuando tienen igual sentido, se obtiene su RESULTANTE MÁXIMA (se suman).

Ejemplo:
●● Cuando tienen sentido contrario, se obtiene la RESULTANTE MÍNIMA (se restan).

Ejemplo:
Trabajando en Clase
Integral UNMSM
1. ¿Qué es la resultante? 5. En el método del __________ la resultante se obtiene

de unir el origen del primer vector con el extremo del
Respuesta: Es el vector que solo reemplaza a todo otro formando un polígono de tres lados.
un sistema de vectores
Respuesta:
2. La resultante se puede obtener en forma Triángulo
________________________.
6. Si se traza un vector a continuación del otro
3. La resultante de un conjunto de vectores que y coinciden el origen del primer vector con el
forman un polígono cerrado es ___________. extremo del último, entonces la resultante será
_______________.
4. La resultante se obtiene de unir el origen de los
vectores con la intersección de las rectas paralelas 7. Se obtiene resultante máxima cuando los vectores
trazadas, en el método del _____________ . se ______________.

133
8. Cuando _____________ se obtiene una resultante UNI

mínima.
12. Indica el módulo de la resultante:
Respuesta:
restas
9. Dibuja el vector resultante:

Respuesta:
cero
13. Dibuja la resultante:

11. Calcula la resultante:
SIGO PRACTICANDO
1. Señala el módulo de la resultante: 2. Señala el módulo de la resultante:
a. a.
b. b.
c. c.
d. d.
e. e.

134
3. Señala el módulo de la resultante: 7. Señala el módulo de la resultante:

a. a.
b. b.
c. c.
d. d.
e. e.
4. Señala el módulo de la resultante:

a.
a.
b.
b.
c.
c.
d.
d.
e.
e.

a.
b. a.
c. b.
d. c.
e. d.
e.
a.
10. Calcula el módulo de la resultante:
b.
a. 0 u.
c.
b. 2 u.
d. c. 5 u.
e.
d. 50 u.
e. 1 u.

135
QUÍMICA
1
SECUNDARIA
VERANO
2024
El método científico
Materia, concepto y propiedades generales
Propiedades particulares de la materia
Estados y cambios de estado de la materia
Fenómenos físicos y químicos de la materia
Clasificación de la materia: Sustancias

El método científico
Marco teórico
El desarrollo de las ciencias entre ellas la química, se III. HIPÓTESIS
basa en la investigación científica de la naturaleza y de Son las posibles respuestas o explicaciones
los fenómenos que ocurren en ella. En este capítulo razonables del fenómeno o hecho observado.
analizamos el método científico, que es la base para la
investigación, no sólo en química, sino también, para
las demás ciencias. Ejemplo: El clavo se oxida ¿por qué?
El método científico es un conjunto de pasos ordenados
que permiten a los científicos dar una explicación lógica YY Hipótesis “1”: Es de mala calidad.
sobre un hecho o fenómeno. YY Hipótesis “2”: Está viejo.
El método científico presenta los siguientes pasos: YY Hipótesis “3”: Por la presencia del oxígeno en
el aire.
I. OBSERVACIÓN
Etapa donde se observan los hechos fenómenos IV. EXPERIMENTACIÓN
que se van a investigar. Es la comprobación de la hipótesis mediante
experimentos.
+ O2
oxígeno
clavo nuevo clavo oxidado

¿Por qué se oxida el clavo?
V. TEORÍA O CONCLUSIÓN
II. RECOLECCIÓN DE DATOS La teoría explica el fenómeno o hecho observado.
Es la recopilación (anotación) de los datos Es válida hasta que otros descubrimientos la
obtenidos mediante la observación: contradigan.
También consiste en buscar información extra en Ejemplo: se llega a la conclusión de que el clavo se
libros, revistas, etc. oxida por la presencia de oxígeno.
VI. LEY
Una ley científica es una hipótesis debidamente
comprobada en cualquier parte del mundo y
reconocida por la comunidad científica.
La oxidación del clavo ocurre porque el oxígeno
del aire reacciona con el hierro del metal.
Método científico ⇔ Conocimiento científico

Biblioteca
1° Secundaria - Verano 2024 Química

138
Trabajando en Clase
Integral Respuesta: Respuesta:
________________________ ________________________
1. Etapa del método científico
donde se comprueba la hipótesis
mediante experimentos. UNMSM 8. Paso del método científico que
explica el hecho investigado
Resolución: 5. La materia no se crea ni se hasta que otro descubrimiento
Experimentación destruye, solo se transforma lo contradiga.
corresponde a la etapa:
2. Etapa del método científico Resolución:
donde se emplean los sentidos. Resolución:
El enunciado pertenece a la ley La teoría
Respuesta: de la conservación de la masa.
________________________ Por lo tanto es una ley.
9. Posible respuesta del fenóme-
3. Los pasos del método científico no o hecho observado.
son:. 6. Etapa del método científico
donde se anotan los datos
Respuesta:
Respuesta: obtenidos.
________________________
________________________
________________________ Respuesta:
________________________ ________________________ 10. Primer paso del método cien-
tífico.
4. Es el conjunto de pasos
ordenados que permite a los 7. Paso del método científico que
es comprobada en cualquier Respuesta:
científicos dar una explicación
lógica de un fenómeno o hecho. parte del mundo. ________________________
SIGO PRACTICANDO
1. Etapa del método científico: 4. Paso del método científico donde 7. Etapa del método científico reco-
a) Observación se anota lo observado: nocida por la comunidad científi-
b) Recolección de datos a) Teoría ca mundial.
c) Hipótesis b) Ley a) Experimentación
d) Experimentación c) Experimentación b) Ley
e) Todos d) Observación c) Teoría
e) Recolección de datos d) Hipótesis
2. Relaciona: e) Observación
I. Se observa el fenómeno 5. Paso del método científico en el
II. Posible respuesta del que se plantea una posible res- 8. Paso del método científico que
fenómeno puesta del hecho: explica el fenómeno o hecho ob-
III. Comprobación de la a) Ley servado:
hipótesis b) Teoría a) Ley b) Hipótesis
a. Observación c) Experimentación c) Teoría d)Experimentación
b. Hipótesis d) Hipótesis e) Observación
c. Experimentación e) Observación
a) Ia, IIb, IIIc b) Ia, IIc, IIIb 9. Primer paso del método científico
c) IIa, Ib, IIIc d) IIa, Ic, IIIb 6. La gravedad es un ejemplo del a) Ley b) Teoría
e) IIIa, Ib, IIc paso del método científico deno- c) Hipótesis d) Observación
minado: e) Análisis
3. Último paso del método científi- a) Observación
co: b) Recolección de datos 10. La ______ es la anotación de da-
a) Experimentación c) Hipótesis tos observados
b) Observación d) Experimentación a) observación b) ley
c) Hipótesis e) Ley c) teoría d) hipótesis
d) Recolección de datos e) recolección de datos
e) Ley
Química 1° Secundaria - Verano 2024

139
Materia, concepto y propiedades

generales
Marco teórico
I. CONCEPTO
La materia es todo aquello que
ocupa un lugar en el espacio,
porque tiene masa y volumen.
La materia está en constante cambio,
movimiento y transformación.
Ejemplo:
Cuaderno, lápiz, pizarra, árbol,
flor, frutas, perro, gato, mariposa,
agua, aire, roca, etc
II. PROPIEDADES DE LA
MATERIA
Son características inherentes a la
materia. Se clasifican en propiedades
generales y propiedades específicas
o particulares.
1. Propiedades generales
de la materia
Son aquellas que están pre-
sente en todo tipo de mate-
ria.
Ejemplo: Masa, peso, volu-
men, inercia, impenetrabili-
dad, gravedad, divisibilidad,
porosidad
Masa Peso
Es la cantidad de Fuerza con que la
materia que presenta Tierra atrae a los
un cuerpo. cuerpos.
Ejemplo: Ejemplo:
Niño en una balanza Pelota cayendo

140
Volumen
Es el espacio o
lugar que ocupa un
cuerpo. Porosidad
La materia presenta espacios vacios
Ejemplo: llamados poros.
Botella de aceite Ejemplo: Poros de la piel
Inercia
Tendencia a permanecer en reposo o en
movimiento
Ejemplo:
Niño en bicicleta
Divisibilidad
Propiedad por la Impenetrabilidad
cual los cuerpos Dos o más cuerpos
se pueden dividir no pueden ocupar
en porciones más el mismo lugar al
pequeñas. mismo tiempo.
Ejemplo: Ejemplo:
Botella en pedazos Vaso con hielo
Recuerda que
Cuerpo: es la porción
limitada de materia. Bicicleta Casa
Persona
Un cuerpo tiene masa,
volumen y tamaño
limitado
Camioneta
Árbol Bebida gaseosa

141
Trabajando en Clase
Integral 6. Propiedad por la cual los cuerpos están separados por
espacios vacíos llamados poros.
1. Todo lo que ocupa un lugar en el espacio es: a) Divisibilidad d) Inercia
a) Divisibilidad d) Materia b) Impenetrabilidad e) Masa
b) Luz e) Porosidad c) Porosidad
c) Calor
7. Identifica cuántas propiedades generales hay en:
Resolución: masa, peso, dureza, maleabilidad, divisibilidad.
La materia es todo aquello que ocupa un lugar en a) 1 c) 3 e) 5
el espacio y presenta masa y volumen. b) 2 d) 4
2. Propiedad de la materia que está presente en todo 8. Propiedad de conservar el reposo o movimiento
tipo de materia. a) Inercia d) Masa
b) Gravedad e) Volumen
a) Masa d) Inercia
c) Peso
b) Peso e) Todas las

c) Volumen anteriores
Resolución:
Una propiedad general de la materia es la inercia,
3. Es una propiedad general de la materia la cual consiste en que un cuerpo puede conservar
a) Maleabilidad d) Poder oxidante el reposo o movimiento, a menos que una fuerza
b) Ductibilidad e) Masa externa lo altere
c) Densidad
9. Propiedad por la cual los cuerpos pueden dividirse en
4. Señala un ejemplo de materia porciones más pequeñas:
a) Luz d) Ondas de radio a) Masa c) Volumen e) Divisibilidad
b) Calor e) Ondas de tv b) Maleabilidad d) Densidad
c) Aire
10. Completa
UNMSM
5. La materia presenta masa y _____________.

a) radiación c) calor e) energía Propiedades
b) luz solar d) volumen generales
Resolución:
Todo tipo de materia presenta masa y volumen
como característica general

142
SIGO PRACTICANDO
1. La ____ es todo aquello que ocupa un lugar en el 7. Propiedad por la cual dos o más cuerpos no pueden
espacio. ocupar el mismo lugar al mismo tiempo:
a) calor a) Masa
b) luz b) Peso
c) materia c) Volumen
d) porosidad d) Inercia
e) maleabilidad e) Impenetrabilidad
2. Identifica un ejemplo de materia. 8. Todos los cuerpos se pueden dividir en porciones

a) Árbol cada vez más pequeñas. Este concepto pertenece a
b) Perro la propiedad de:
c) Carpeta a) Masa
d) Libro b) Extensión
e) T.A c) Porosidad
d) Divisibilidad
3. Propiedades de la materia que están presentes en e) Peso
todo tipo de materia.
a) Propiedades especificas 9. La propiedad por la cual todos los cuerpos ocupan
b) Propiedades generales un lugar en el espacio, se denomina:
c) Maleabilidad a) Divisibilidad
d) Dutibilidad b) Masa
e) Densidad c) Extensión
d) Inercia
4. Propiedad presente en todo tipo de materia e) Peso
a) Divisibilidad
b) Porosidad 10. Indica cuántas propiedades generales hay en: masa,
c) Impenetrabilidad volumen, divisibilidad, densidad, inercia, extensión.
d) Masa a) 1
e) Todos b) 2
c) 3
5. Es la cantidad de materia que presenta un cuerpo: d) 5
a) Masa e) 4
b) Volumen
c) Inercia
d) Extensión
e) Inercia
6. Propiedad por la cual los cuerpos ocupan un lugar

en el espacio:
a) Masa
b) Peso
c) Volumen
d) Divisibilidad
e) Porosidad

143
Propiedades particulares de la materia

Marco teórico
I. CONCEPTO 3. Maleabilidad
Son las propiedades que caracterizan a cada sustancia. Propiedad por la que algunos cuerpos pueden
Estas propiedades solo están presentes en algunos formar laminas.
cuerpos y son llamadas también, propiedades
específicas.
Ejemplos de propiedades particulares: dureza,

elasticidad, maleabilidad, ductibilidad, tenacidad,
conductividad eléctrica, etc.
1. Dureza
Propiedad de los sólidos de ofrecer resistencia Lámina
al ser rayados. de acero
4. Ductibilidad
Propiedad por la que algunos cuerpos pueden
convertirse en filamentos o hilos.

Diamante
Escalas Mohs
1. Talco 6. Feldespato
2. Yeso 7. Cuarzo
3. Calcita 8. Topacio
4. Fluorita 9. Corindón Cables
5. Apatito 10. Diamante
2. Elasticidad
Propiedad de algunos cuerpos de recuperar
su forma original después de ser deformados.
Collar
Te sugiero que resumas en un cuadro las

propiedades generales y particulares de la
materia para que te sea más comprensible
Cantidad de ligas

144
5. Tenacidad 7. Viscocidad
Propiedad por la cual los sólidos ofrecen Es la propiedad de resistencia al movimiento
resistencia a romperse. sobre una superficie. Ejemplo: aceite.
Aceite
Fierro macizo
6. Conductibilidad eléctrica 8. Fluidez

Propiedad de los cuerpos de conducir la Propiedad de algunos cuerpos de moverse
electricidad (el metal que presenta mayor fácilmente sobre una superficie.
conductividad eléctrica es la plata). Ejemplo: el agua.

Cable y foco Agua
Trabajando en Clase
Integral 3. Propiedad particular por la a) Dureza
que los metales como el acero b) Elasticidad
1. Identifica una propiedad especifica. forman laminas: c) Maleabilidad
a) Viscocidad a) Elasticidad
b) Fluidez b) Dureza d) Ductibilidad
c) Tenacidad c) Maleabilidad e) Tenacidad
d) Conductibilidad eléctrica d) Ductibilidad
e) T.A. e) Fluidez Resolución:
La tenacidad es la resistencia
Resolución: 4. Propiedad por la que el metal que ofrecen los sólidos a
Una propiedad específica es cobre puede formar hilos romperse
una propiedad particular de la (Ejemplo: cables de luz)
materia. Estas son: viscocidad, a) Dureza
fluidez, tenacidad, dureza, etc. b) Ductibilidad 6. “El agua fluye fácilmente sobre
c) Viscosidad una superficie”. Esta propiedad
2. Es una propiedad particular d) Tenacidad particular se denomina:
de la materia: e) Maleabilidad a) Ductibilidad
a) Dureza b) Maleabilidad
b) Elasticidad UNMSM c) Fluidez
c) Maleabilidad
5. Propiedad por la cual los sólidos d) Dureza
d) Ductibilidad
e) T.A. ofrecen una resistencia a romperse e) Tenacidad

145
7. “Los elásticos son cuerpos que c) Dureza c) Conductibilidad eléctrica

después de estirarse recuperan d) Elasticidad d) Maleabilidad
su forma original”. Esta es la e) Maleabilidad e) Ductibilidad
propiedad de:
a) Dureza Resolución: 10. Propiedades particulares de la
b) Elasticidad Existen ciertas sustancias
materia.
c) Maleabilidad como los aceites que presen-
d) Ductibilidad I. Masa
tan resistencia al moverse.
e) Viscocidad Esta propiedad se denomina II. Volumen
viscosidad. III.Maleabilidad
8. Propiedad de resistencia a) Solo I
al movimiento sobre una 9. Propiedad de los cuerpos de b) Solo II
superficie: conducir la electricidad: c) Solo III
a) Conductividad eléctrica a) Fluidez d) I y II
b) Viscocidad b) Dureza e) II y III
SIGO PRACTICANDO
1. La densidad es la propiedad 5. La ______ es la resistencia que 9. No es una propiedad particu-
que es diferente para cada presentan los fluidos en su des- lar.
sustancia, por lo tanto, es una plazamiento. a) Brillo
propiedad. a) elasticidad b) Color
a) General b) dureza c) Dureza
b) Particular c) conductibilidad eléctrica d) Volumen
c) Dureza d) divisibilidad e) Tenacidad
d) Masa e) viscosidad 10. Propiedad por la que los meta-
e) Inercia les se transforman en alambres
6. La _____ es la oposición que o hilos.
2. “El oro y la plata forman hilos”. presenta un cuerpo sólido al a) Fluidez
Esta propiedad se denomina: romperse. b) Color
a) Dureza a) maleabilidad c) Brillo
b) Elasticidad b) elasticidad d) Dureza
c) Maleabilidad c) volumen e) Ductibilidad
d) Ductibilidad d) tenacidad
e) Viscosidad e) gravedad
3. Propiedad de algunos cuerpos 7. Es la resistencia que presenta

de cambiar su forma cuando un sólido al ser rayado.
se aplica una fuerza y luego re- a) ductibilidad
cuperar su forma. b) viscocidad
a) Inercia c) color
b) Volumen d) fluidez
c) Divisibilidad e) dureza
d) Dureza
e) Elasticidad 8. Propiedad por la cual los me-
tales se pueden transformar en
4. Indica una propiedad particu- láminas.
lar: a) Color
a) Masa b) Viscosidad
b) Volumen c) Dureza
c) Dureza d) Tenacidad
d) Inercia e) Maleabilidad
e) Divisibilidad

146
Estados y cambios de estado de la

materia
Marco teórico
I. CONCEPTO 2. Estado líquido
La materia se presenta en tres estados o formas de ●● Tienen un volumen definido, pero adoptan
agregación: sólido, líquido y gaseoso. Estos dependen la forma del recipiente que lo contiene.
de las fuerzas intermoleculares de cohesión o atracción ●● Difícilmente compresibles.
y repulsión. ●● Densidad intermedia.
Solo algunas sustancias pueden hallarse de modo ●● Hay equilibrio entre las fuerzas de atracción
natural en los tres estados, como es el caso del y repulsión.
agua. La mayoría de sustancias se presentan en
Fa = Fr
un estado concreto.
1. Estado sólido
●● Tienen forma y volumen definido.
●● No se pueden comprimir, es decir, son
incompresibles.
●● Poseen alta densidad.
●● Las fuerzas de atracción (Fa) son mayores
que la fuerza de repulsión (Fr).
Fa > Fr

Gaseosa Gasolina
Mesa
Vaso con agua
3. Estado gaseoso
Rocas ●● Adoptan la forma y el volumen del
recipiente que lo contiene.
●● Son comprensibles, se comprimen fácilmente.
●● Su densidad es muy baja.
●● Las fuerzas de repulsión son mayores que
las de atracción.
Cubo de acero Fr > Fa

uímica 1° Secundaria - Verano 2024

147
YY El plasma es el cuarto estado de la materia,

constituido por cationes (átomos con carga
eléctrica positiva), electrones y neutrones. El
sol es un plasma gigantesco.
Globo
Sol
Viento

Recuerda que

Amiguito recuerda: en la actualidad hay 2
estados más de la materia:
– Bose-Eintein
– Fermionicos
Estrellas
II. CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA

Son cambios que afectan solo el aspecto físico de las No te olvides:
sustancias, las cuales no llegan a convertirse en nuevas Hay tres tipos de vaporización:
sustancias. Son cambios físicos. Evaporización, ebullición, volatilización

148
Trabajando en Clase
Integral 4. “Los cambios de estado de la 7. El paso del estado gaseoso al
1. Estado de la materia que tiene materia son cambios físicos”. líquido se denomina:
forma y volumen definido. Lo correcto es: a) Fusión
a) Son reacciones químicas b) Sublimación
Resolución: b) Se forma una nueva sustancia c) Solidificación
En el estado sólido, las fuerzas d) Licuación
c) No se forman nuevas sustancia e) Gasificación
de atracción molecular son d) a y b
mayores, lo que les permite
tener una forma definida y un e) Todas 8. El paso del estado sólido al
volumen definido. líquido se conoce como:
UNMSM Resolución:
2. Estado de la materia donde las 5. Estado de la materia que se El paso del estado sólido al esta-
fuerzas de repulsión son ma- caracteriza por ser muy com- do líquido se denomina fusión.
yores a las fuerzas de atracción prensible.
molecular. 9. La sublimación inversa es el
a) Sólido b) Líquido Resolución: paso del estado____ al _____.
c) Gaseoso d) Coloide Los gases pueden disminuir a) gaseoso – sólido
e) T.A. su volumen es decir se pueden b) sólido – líquido
comprimir. c) gas – gaseoso
3. Característica del estado líquido: d) liquido – gas
a) Alta densidad 6. Se llama ____ al cambio del e) T.A
b) FR > Fa estado sólido al gaseoso.
c) Fa > Fr 10. Estado de la materia formado
a) Fusión por iones llamados cationes:
d) Volumen definido
b) Sublimación directa a) Sólido b) Líquido
e) Densidad muy baja
c) Sublimación inversa
c) Gaseoso d) Vapor
d) Solidificación
e) Plasmático
e) Licuación
SIGO PRACTICANDO
1. Estado de la materia donde las a) Sólido b) Gaseoso 8. El vapor de agua es un ejemplo
fuerzas de repulsión son ma- c) Plasmático d) Líquido de estado.
yores que las fuerzas de atrac- e) Iónico a) Liquido b) Gaseoso
ción: c) Sólido d) Coloidal
a) Sólido b) Gaseoso 5. Si FA >FR, entonces nos esta- e) Iónico
c) Líquido d) Plasmático mos refiriendo al estado.
e) a y b a) Sólido b) Graseoso 9. Al colocar un vaso de agua en
c) Coloidal d) Líquido el refrigerador este se vuelve
2. Es una característica de los e) Plasmático sólido. Como se denomina.
cuerpos en estado sólido: a) Cambio b) Fusión
a) Son comprensibles 6. El hielo seco pasa del estado c) Gasificación d) Solidifica-
b) Densidad muy baja sólido al gaseoso; este cambio ción
c) FA = FR se denomina: e) Licuación
d) Poseen forma y volumen a) Fusión
definido b) Solidificación 10. El paso de líquido a gas se de-
e) FA < FR c) Gasificación nomina:
d) Sublimación directa a) Fusión
3. Estado de la materia que e) Licuación b) Gasificación
adopta la forma y el volumen c) Sublimación inversa
del recipiente que lo contiene: 7. El cambio del estado sólido a d) Vaporización
a) Sólido b) Líquido líquido se conoce como: e) Sublimación directa
c) Coloidal d) Gaseoso a) Licuación
e) Plasmático b) Fusión
c) Sublimación inversa
4. Estado de la materia con volu- d) Gasificación
men definido, pero que adopta e) Solidificación
la forma del recipiente:

149
Fenómenos físicos y químicos de la

materia
Marco teórico
La materia sufre cambios o transformaciones por
acción de algún agente energético. Estos cambios
pueden alterar la apariencia física de las sustancias o
alterar la estructura interna de las sustancias. Estos
cambios se clasifican en:
I. FENÓMENOS FÍSICOS ZZ Laminación

Son cambios que afectan solamente el aspecto físico del acero
de la materia, es decir, no se llegan a formar nuevas
sustancias. Llamado también cambio físico porque
no cambia la estructura interna de la materia, solo
se modifica la forma; además, es reversible.
Ejemplos:
ZZ Los cambios de
estado (fusión,
sublimación,
licuación, etc.).
ZZ Arrugar un
papel
ZZ Doblar un
clavo
II. FENÓMENOS QUÍMICOS

Son cambios que afectan la estructura interna
de la materia es decir, se llegan a formar nuevas
sustancias.
Recuerda que Llamado también cambio químico ya que se al-

tera la composición interna de la materia, siendo
El fenómeno físico es reversible y el un proceso irreversible. Todas las reacciones quí-
químico, irreversible micas son cambios o fenómenos químicos. A las
sustancias de origen se les llama reactantes y a las
sustancias que se forman, se les llama productos.

150
Ejemplos: III. FENÓMENO NUCLEAR

Es aquel cambio que experimenta la materia a nivel
nuclear (núcleo atómico)
Hay dos tipos de fenómeno nuclear.

YY Fisión nuclear (separación de núcleos pesa-
dos a otros ligeros)
Ejemplo:
ZZ La fotosíntesis
ZZ Bomba atómica (bomba de uranio)
238
92
U →234
90
th + 42 He+2
ZZ La respiración

ZZ La combustión YY Fusión nuclear, unión de núcleos ligeros en
de la gasolina uno pesado.

Ejemplo:
ZZ La oxidación
de un clavo ZZ Bomba de hidrógeno (ocurre en el
interior del sol
2
1
H + 31 H →42 He + 10 n0
ZZ Un incendio
ZZ La digestión
(combustión)

151
Trabajando en Clase
Integral
6. Es un fenómeno físico:
a) Combustión del papel
1. Los cambios de estado son fenómenos
b) La fotosíntesis de las plantas
________.
c) La fusión (paso del estado sólido a líquido)
d) Fermentación de las uvas
Resolución:
e) Digestión
Los cambios de estado como fusión, licuación,
sublimación son fenómenos físicos.
7. La sublimación es un fenómeno _______.
2. Cambios en la materia que no alteran su estructu- a) Físico
ra interna: b) Químico
a) Físico c) Nuclear
b) Fenómeno d) Alotrópico
c) Químico e) T.A.
d) Respiración 8. La explosión de una bomba de atómica es ejem-
e) Nuclear plo de fenómeno _________.
a) físico
3. Señala V o F: b) químico
YY En un fenómeno físico, se forman nuevas sus- c) nuclear
tancias ( ) d) alotrópico
YY Doblar una lámina de acero es un cambio físico. e) T.A
( )
YY Cocinar es un fenómeno químico ( ) Resolución:
a) VVV d) VVF Un fenómeno nuclear es el cambio que ocurre en
b) FFF e) FVV los núcleos de los átomos.
c) VFF Ejemplo: explosión de una bomba atómica.
4. No es un fenómeno químico 9. Un fenómeno _____ es llamado también cambio quí-

a) Quemar un papel mico.
b) Derretir un hielo a) químico
c) Oxidación de un clavo b) físico
d) Respirar c) nuclear
e) Combustión de la gasolina d) alotrópico
e) T.A.
UNMSM
10. La exposición de la bomba de hidrógeno es un
5. Indique cuantos de los siguientes fenómenos son ejemplo de fenómeno _____________.
químicos: oxidación, evaporación, sublimación a) físico
de la naftalina, combustión. b) químico
c) nuclear
Resolución:
d) alotrópico
La oxidación y combustión son fenómenos quími-
cos. e) T.A.
Rpta.: 2

152
SIGO PRACTICANDO
1. Los cambios en la materia que afectan la estructu- 7. De la siguiente relación cuantos son fenómenos
ra interna se denominan: físicos:
a) Físicos Evaporización, oxidación, respiración, sublima-
b) Químicos ción, fotosíntesis.
c) Nucleares a) 1
d) Fusiones b) 2
e) Osmóticos c) 3
d) 4
2. Es un cambio físico: e) 5
a) Fusión
b) Licuación 8. No es un fenómeno físico:
c) Evaporación a) Licuación
d) Sublimación b) Sublimación directa
e) T.A. c) Combustión del propano
d) Doblar un clavo
3. Es un cambio químico: e) Arrugar un papel
a) Combustión
b) Fotosíntesis 9. En un fenómeno nuclear:
c) Respiración a) Se libera mucha energía
d) Oxidación b) Ocurre cambios en los
e) T.A núcleos de los átomos
c) a y b
4. Una reacción química es un fenómeno: d) son llamados cambios
a) Físico físicos
b) Químico e) un ejemplo es un cambio de estado
c) Alotrópico
d) Sublimación 10. “En la fisión y fusión nuclear hay cambios en los
e) Nuclear núcleos de los átomos”. Estos son ejemplos de fe-
nómeno:
5. Señala V o F : a) Físico
- En un cambio físico, se modifica la forma ( ) b) Químico
- En un fenómeno químico, se forman nuevas c) Nuclear
sustancias ( ) d) Reacción química
- Una reacción nuclear altera los núcleos de los e) T.A.
átomos. ( )
a) VVV
b) FFF
c) FVF
d) VFF
e) FFV
6. “La naftalina pasa del estado sólido al estado ga-

seoso”. Este cambio es un fenómeno:
a) Químico
b) Oxidación
c) Físico
d) Reacción química
e) Nuclear

153
Clasificación de la materia: Sustancias

Marco teórico
La materia es todo aquello que ocupa un espacio. Todo
objeto que vemos a nuestro alrededor es materia.
Cada ser material (cuaderno, mesa, árbol, perro, ser Oro
humano, etc.) presenta una composición muy variada (Au)
y diversa.
Ante esta diversidad de la materia en la naturaleza,
la materia ha sido clasificada en sustancias puras y
mezclas.
I. SUSTANCIAS PURAS
Oxígeno
Una sustancia pura es la clase de materia que tie-
(O2)
ne una composición química definida y presenta
una serie de propiedades particulares.
Por ejemplo, la composición química del agua
(H2O) está dada por dos átomos de hidrógeno
y un átomo de oxigeno; y una propiedad parti-
cular del agua es que su densidad es de 1g/cm3.
Existen dos tipos de sustancias puras: elementos y

compuestos. Cobre
(Cu)
Sustancias puras

Un elemento se representa por símbolos
Elementos Compuestos químicos. La primera letra es mayúscula y la
segunda, si la hubiera, será minúscula. Por
ejemplo: calcio (Ca) plata (Ag), flúor (F). Los
1. Elementos (sustancia simple) elementos químicos se encuentran ordenados
Son sustancias puras más simples que no se y clasificados en la tabla periódica.
pueden descomponer en otras más sencillas
que ella, ya que están formados por la misma 2. Compuestos (sustancia compuesta)
clase de átomos, es decir, por una sola clase de Son sustancias puras constituidas por dos o
átomos. más elementos o átomos diferentes, formando
moléculas o redes iónicas (compuestos
Ejemplos: iónicos) que van a presentar propiedades
Plata (Ag), sodio (Na), cloro (Cl2), mercurio distintas y diferentes de las propiedades de los
(Hg), flúor (F), ozono (O3), etc. elementos que lo forman.

154
Ejemplos:
CO2, NH3, HCl, CH4, H2O2, C6H12O6, CaO, etc

ZZ Agua (H2O) ZZ Cloruro de sodio (NaCl) ZZ Propano (C3H8)
Los compuestos se representan por fórmulas y estas indican cuántos átomos de cada tipo hay en una
molécula o compuesto iónico.
Ejemplo:

COMPUESTO FÓRMULA COMPOSICIÓN
Dos átomos de hidrógeno y

Agua H2O
1 átomo de oxígeno.
Un átomo de carbono y dos

Dióxido de carbono CO2
átomos de oxígeno.
YY Clasificación de los compuestos

Ejemplo:
SEGÚN EL NÚMERO SEGÚN LA CANTIDAD ZZ H2O: Triatómico y binario
DE ÁTOMOS DE ELEMENTOS 3 átomos 2 elem.
ZZ NH3: Tetratómico y binario
Diatómico 2 átomos Binario 2 elementos 4 átomos 2 elem.
ZZ H2SO4: Heptatómico y Ternario
Triatómico 3 átomos Ternario 3 elementos 7 átomos 3 elem.
Trabajando en Clase
Integral Resolución: d) Mercurio (Hg)
El cobre es un elemento porque e) b y c
1. ¿Cuál de las siguientes sustancia está formado por un mismo
tipo de átomos. 3. ¿En qué alternativa existen
es un elemento? solamente elementos?
a) Aire a) Agua y alcohol
b) Cobre (Cu) 2. Señala un compuesto
b) NaCl y CO2
c) Agua de mar a) Ozono (O3)
c) Hidrógeno y carbono
d) Acero b) Glucosa (C6 H12 O6) d) Propano y gasolina
e) Gas doméstico c) Dióxido de carbono (CO2) e) Metano y agua

155
4. Las ____________ tienen una c) El oxígeno (O2) es un Resolución:

composición química definida compuesto. Los compuestos se representan
a) sustancia pura d) El H2O2 (Peróxido de hi- por fórmulas.
b) mezcla drogeno) es un compuesto
c) coloide 9. Formados por la misma clase
d) suspensión e) Los elementos químicos son
de átomos.
e) solución sustancias puras.
a) Sustancia simple
b) Sustancia compuesta
UNMSM
7. Indica una sustancia simple. c) Mezcla
5. En un _____ se unen átomos a) Oro d) Solución
de elementos diferentes. b) NaCl e) Coloide
c) Agua
Resolución: 10. El mercurio (Hg) es un metal
Un compuesto está constituido d) CO2 líquido y es un ejemplo de:
por átomos diferentes e) Propano a) Compuesto
b) Elemento
6. Indique la alternativa incorrecta: c) Sustancia simple
a) El ozono es un elemento. 8. Los elementos se representan
por símbolos químicos y los d) b y c
b) Un elemento se representa
por símbolos químicos. compuestos, por _____. e) T.A.
SIGO PRACTICANDO
1. ¿Cuál de las siguientes sustancias es un elemento? 7. Marca el enunciado correcto:
a) C3H8 d) CO2 a) Los elementos y compuestos son sustancias
b) NaCl e) O3 puras.
c) H2SO4 b) Un compuesto está formado por la misma cla-
se de átomos.
2. ¿Cuál de las siguientes sustancias es un compues- c) Los compuestos se representan por fórmulas.
to? d) a y b
a) Carbono d) Nitrógeno e) a y c
b) Hidrógeno e) Agua
c) Oxigeno 8. ¿Qué alternativas son correctas?
I. Los compuestos está constituidos por átomos
3. ¿Qué sustancia no es un elemento o sustancia diferentes
simple? II. El ácido sulfúrico (H2SO4) es un compuesto
a) Litio d) Glucosa III. El ozono (O3) es un compuesto
b) Sodio e) Calcio a) I d) I y II
c) Potasio b) II e) I y III
c) III
4. Indica cuántos compuestos figuran en la lista:
O3, HCl, Cu, Ag, CaO, CO2, Au, 9. Señala una sustancia simple o elemento:
a) 1 d) 4 a) Flúor d) Iodo
b) 2 e) 5 b) Cloro e) T.A
c) 3 c) Bromo
5. Indica cuántos elementos existen en la lista agua, 10. Señala un compuesto:
mercurio, propano, plata, calcio, flúor a) Amoniaco (NH3)
a) 1 d) 4 b) Glucosa (C6H12O6)
b) 2 e) 5 c) Cloruro de sodio (NaCl)
c) 3 d) Gas de cocina (C3H8)
e) T.A.
6. “Indica una sustancia compuesta:
a) Ozono (O3) b) Oxigeno (O2)
c) Bromo (Br2) d) Cloro (Cl2)
e) Amoniaco (NH3)

156

157
LENGUAJE
1
SECUNDARIA
VERANO
2024
La comunicación
El signo lingüístico
El lenguaje
Planos del lenguaje
El periódico mural
La fonología
La comunicación
I. DEFINICIÓN
La palabra comunicación proviene del vocablo latino comunicare, que

significa poner en común, compartir, intercambiar o hacer partícipe a
alguien de algo que es realizado por todos los seres vivos.
Comunicación Comunicación
humana no humana
Es la interrelación social que consiste Animal Vegetal

en transmitir nuestros pensamientos,
sentimientos, emociones, órdenes,
etc., mediante signos estructurados. Instintiva Espontánea
Comunicación verbal Comunicación no

(lingüística) verbal (no lingüística)
ZZ señales
Escrita Oral ZZ gestos
ZZ colores
ZZ cartas ZZ diálogos
ZZ diarios ZZ recitales ZZ sonidos
Comunicación humana Comunicación animal
ZZ Convencional ZZ No convencional
ZZ Pensamiento ZZ Instintiva
ZZ Doblemente articulado ZZ Sonidos onomatopéyicos
1° Secundaria - Verano 2024 Lenguaje

160
ZZ Actividad 1 ZZ Actividad 2
Escribe CL (comunicación lingüística) o CNL (co- Durante la noche, y en la sala, un padre contó
municación no lingüística) según corresponda: brevemente a su hijo la historia de su vida.
1. Un señor sale apurado de su casa y levanta YY Emisor : _______________________
la mano para detener un taxi. _________
YY Código : _______________________
2. El médico le informó a su paciente que te-
YY Canal : _______________________
nía una grave infección. _____________
3. Un grupo de manifestantes coreaba a viva YY Contexto: _______________________
voz sus reclamos. ___________
4. María da algunas palmaditas en el rostro de III.CLASES DE COMUNICACIÓN
su hijo menor para que despierte. _______ 1. Por el tipo de código
5. Sonó la campana y los estudiantes salieron
rápidamente. ___________
A. Lingüística
Es aquella en la
II. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN que utilizamos
como código la
lengua.
1. Emisor (psíquica, fisiológica y física) Puede ser escrita
Es la persona o grupos de personas que o hablada.
transmite el mensaje. El emisor se encarga
de realizar la encodificación o codificación,
y selecciona el código para que pueda reali- B. No lingüística
zar el mensaje. Se realiza cuando
el emisor utiliza
2. Receptor (física, fisiológica y psíquica), como código los
Es la persona o personas, que reciben y desci- gestos, colores,
fran el mensaje. Se encarga de la decodificación. formas, sonidos, etc.
3. Mensaje 2. Por el espacio del emisor y el receptor

Son los contenidos, es decir, las ideas, pen-
samientos, sentimientos, etc., que traslada A. Directa
el emisor al receptor. Los dos se encuentran compartiendo el
mismo espacio, están frente a frente.
4. Código
Es un sistema de signos convencionales que
permite construir un mensaje. Puede ser mo-
vimientos, gestos, juego de luces, un sistema de
lengua o su equivalente (Morse, Braile, etc.).
5. Canal (soporte físico de la comunicación)

Es el medio físico del mensaje, por donde
se difunde este. Puede ser una hoja de pa- B. Indirecta
pel, las ondas sonoras, el teléfono, etc. El emisor y el receptor se encuentran se-
parados por espacio o tiempo. Ejemplo:
6. El referente o realidad el chat, las llamadas telefónicas.
Está conformado por los elementos exter-
nos aludidos en el mensaje.
7. Circunstancia o contexto
Toda comunicación se produce en un deter-
minado lugar o espacio y en un momento o
tiempo.

Lenguaje 1° Secundaria - Verano 2024

161
3. Por la relación emisor – receptor 4. Por la dirección del mensaje

A. Interpersonal A. Bilateral
Conocida también como recíproca. Emi-
El mensaje sor y receptor intercambian roles.
llega hacia otras Ejemplo: la conversación telefónica, el
personas. Por debate.
ejemplo una con-
versación, leer un B. Unilateral
libro, etc. El emisor no puede convertirse
en receptor o viceversa. Ejemplo: la
televisión, la radio, un libro.
B. Intrapersonal
La comunicación
Recuerda que...
se realiza con uno El ruido es la interferencia en el acto
mismo.
Puede ser un
comunicativo.
monólogo o Ejemplo: una mancha en una hoja, el
soliloquio. ruido de ambiente, etc.
Verificando el aprendizaje
1. Mediante la comunicación el ser humano asegura 4. ¿Cómo se desarrolla la comunicación en el
__________. receptor?
a) su desarrollo económico - social a) Psíquica – fisiológica – física
b) su actividad memorística b) Física – psíquica – fisiológica
c) su calidad de dominador del ambiente c) Psíquica – física – fisiológica
d) su propia existencia d) Fisiológica – física – psíquica
e) su relación con el medio e) Física – fisiológica – psíquica
Resolución: 5. Señala en qué elemento de la comunicación se

La comunicación es la interrelación social que produce el proceso llamado decodificación.
consiste en transmitir nuestros pensamientos, a) Emisor d) Código
sentimientos, emociones, órdenes y, así, asegurar b) Receptor e) Contexto
su propia existencia. c) Canal
Rpta.: d
6. Si Manuel fue a la biblioteca para leer a Martín
2. ¿Cuál no es un elemento de la comunicación? Adán, pero el libro que cogió estaba roto y apo-
a) Contexto d) Código lillado; imposible leerlo, ¿qué elemento no per-
b) Ruido e) Mensaje mite la comunicación?
c) Canal a) Emisor d) Código
b) Receptor e) Mensaje
c) Canal
3. El medio físico que permite la transmisión del
mensaje del emisor hacia el decodificador, se
7. Los elementos básicos permanentes de la
denomina _______. comunicación son __________.
a) referente a) código y mensaje
b) canal b) emisor, mensaje, canal y receptor
c) código c) ruido, emisor, código y mensaje
d) medio d) código, canal y mensaje
e) ruido e) emisor, receptor y mensaje

162
8. EMISOR : RECEPTOR:: 14. Martín dedica un poema a Melissa en el salón de

a) canal : mensaje clase. Señala lo necesariamente correcto sobre el
b) encodificador : referente caso anterior.
c) codificador : decodificador a) El contexto es el colegio.
d) decodificador : encodificador b) El código es la lengua.
e) referente : código c) La emisora es Melissa.
d) El receptor es Martín.
9. Para que el emisor y el receptor se entiendan de- e) El canal no es la onda sonora.
berán tener el mismo ___________.
a) código d) canal 15. El referente es ____________.
b) contexto e) idioma a) la realidad que se alude en el mensaje
c) referente b) un conjunto de signos
c) lo que se quiere comunicar
10. Cuando una persona se mira en el espejo y habla d) el que recibe el mensaje
consigo misma, la comunicación es ________. e) el que envía el mensaje
a) no lingüística d) masiva
b) de masas e) interpersonal 16. Señala cuál de las siguientes opciones no es
c) intrapersonal un tipo de comunicación lingüística:
a) La propaganda por la radio
11. Los libros no los leo: están en francés. En el texto b) Una conversación
anterior, podemos deducir que el elemento que no c) Una carta
permitiría una comunicación eficaz es ________. d) La lectura de un libro
a) el receptor d) el mensaje e) Una bandera blanca
b) el canal e) el código
c) el emisor 17. Interferencia en la comunicación que dificulta la
Resolución: buena transmisión del mensaje:
Para que el receptor entienda el mensaje, debe co- a) Canal d) Ruido
nocer el conjunto de signos usados (código)por el b) Referente e) Emisor
emisor; de lo contrario no se realizaría una ade- c) Contexto
cuada comunicación.
Rpta.: e 18. La comunicación que se realiza con uno mismo,
de manera introspectiva se denomina _______.
12. Chatear es una comunicación _________. a) interpersonal d) directa
a) lingüística y directa b) intrapersonal e) unilateral
b) unilateral y directa c) lógica
c) no lingüística e indirecta.
d) unilateral y no lingüística 19. Señala cuál de las siguientes premisas es falsa,
e) lingüística e indirecta con respecto a la comunicación.
a) Es la interrelación social.
13. Señala a qué idea se refiere el siguiente concepto: b) Todas las culturas la necesitan.
«Es el conjunto de signos convencionales entre el c) Solo es lingüística.
emisor y receptor». d) Se comunica también con gestos.
a) Habla e) Permite la socialización.
b) Referente
c) Lenguaje 20. Señala la alternativa correcta con respecto a la
d) Sistema comunicativo comunicación.
e) Código a) El codificador dispone de un código para
expresarse.
b) El decodificador expresa ideas o emociones.
El feedback: Es toda respuesta o estímulo que c) El referente recepta y procesa los mensajes.
permite al emisor autorregularse o modificar su d) Cuando el emisor y receptor usan distintos
mensaje. códigos, existe comunicación.
e) El canal no es un elemento de la comunicación.

163
I. SEMIOLOGÍA O SEMIÓTICA
Es la ciencia que estudia los signos como elementos que sirven para intercambiar información en una
sociedad. También podemos decir que se encarga del estudio de los signos de una lengua específica
(español, japonés, ruso, quechua, etc.).
unidad
Signo Íconos: las fotografías, los

mapas, las esculturas, etc.
es
Ferdinand de Saussure La asociación mental entre una señal
que se puede percibir y el significado de Indicios: el humo que
lo que «quiere decir» esa señal. nos remite al fuego que
lo produce, o la fiebre
Signo lingüístico que remite al proceso
es infeccioso que lo produce.
El signo lingüístico es la asociación de una idea o concepto

(significado) con una imagen acústica (significante) que Símbolos: los alfabetos,
produce el acto comunicativo los números, las banderas. las
palabras de una lengua, la paloma
elementos de la paz, etc.
Significado (imagen mental)

Plano del contenido.
Es el concepto o idea que tenemos de algo o de
alguien con sus características (SEMAS).
Significante (imagen acústica)

Plano de la expresión.
Son los sonidos (FONEMAS) que se representan en /m - u - x - é - r/
la mente para darle un nombre al significado.
biplánico
principios
linealidad
arbitrario
articulado
mutable
inmutable

2
164
II. PRINCIPIOS DEL SIGNO LINGÜÍSTICO A. Primera articulación

Comprende las mínimas unidades por-
1. Biplánico tadoras de significación en que puede
Es la asociación de dos planos (significado y dividirse un signo. Se les conoce con el
significante) ambos son inseparables. nombre de MORFEMA.
niñ-a-s (morfemas)
Significado B. Segunda articulación

(contenido) Comprende las unidades mínimas
carentes de significación en que puede
dividirse un signo. Se les conoce con el
Significante nombre de FONEMAS.
/m - u - x - é - r/
(expresión)
/n/ - /i/ - /ñ/ - /a/ - /s/ (fonemas)

5. Mutable
2. Linealidad La lengua, como código de signos lingüísti-
El significante está conformado por una serie cos, pasa por diferentes tiempos en la histo-
de fonemas, cada fonema ocupa un lugar y tie- ria (diacronía), y puede cambiar en su tota-
ne un tiempo de realización; es decir, nunca se lidad o parcialmente, ya sea, en el plano del
presentan dos fonemas al mismo tiempo significado o del significante.
Significante
4 fonemas
amica amiga
/t - ó - r - o/
S. XVI S. XXI Eje
T1 T2 T3 T4 diacrónico
Largo tiempo
3. Arbitrariedad
La relación de reciprocidad entre el significa-
do y el significante es convencional (proceso 6. Inmutable
de acuerdo); un mismo significado es desig- Este sistema de signos es transmitido de una
nado en diferentes comunidades lingüísticas, generación a otra. Nadie puede cambiar las
por medio de diversos significantes. unidades (sincronía) y alterar el equilibrio en
una lengua.
igual mesa mesa

niño
significado
2000 2013
Eje
corto tiempo sincrónico
bambino warma boy
diferentes significantes
4. Doblemente articulado
Este principio es el que permite señalar que
el signo lingüístico se puede descomponer en
unidades más pequeñas.

165
1. No es un principio del signo lingüístico. 7. ¿Qué alternativa es falsa sobre el signo lingüístico?
a) Biplánico a) Es de carácter biplánico.
b) Mutable b) Sufre cambios a través del tiempo.
c) Arbitrario c) El significante es la imagen mental.
d) Inmutable d) Tiene carácter mutable e inmutable
e) Referente e) Se caracteriza por ser convencional.
Resolución:
Los principios del signo lingüístico son bipláni-
8. Las unidades de la segunda articulación son los
co, mutable, arbitrario, inmutable, articulado y
(las) _________.
lineal.
Rpta.: e a) morfemas
b) fonemas
2. Que no se puedan utilizar dos signos al mismo c) sílabas
tiempo y que se tenga que mencionar uno después d) semas
de otro, ¿a qué característica responde? e) grafías
a) Inmutabilidad
b) Mutabilidad 9. La arbitrariedad es ___________.
c) Linealidad a) la secuencia de sonidos lingüísticos
d) Arbitrariedad b) la relación entre lengua y habla
e) Biplánico c) el convencionalismo entre significado y
significante
3. Que existan muchas lenguas es una conse- d) la modificación de los significantes
cuencia de la _________ del signo lingüístico.
e) la emisión de los significados
a) linealidad
b) mutabilidad
c) inmutabilidad 10. Los cambios que sufre el signo lingüístico a lo largo
d) arbitrariedad del tiempo, se relacionan con el criterio ________.
e) mixtura a) sintáctico
b) morfológico
4. Diacrónicamente el signo lingüístico es ____. c) diacrónico
a) inmutable d) sincrónico
b) mutable e) fonético
c) lineal
d) arbitrario 11. «El signo lingüístico es una secuencia de sonidos
e) biplánico en una unidad de espacio y tiempo». Dicho con-
cepto, explica la _______________ del signo lin-
5. Significante y significado son partes del ____. güístico.
a) sema a) arbitrariedad
b) comunicación b) mutabilidad
c) signo lingüístico c) linealidad
d) diacrónico d) inmutabilidad
e) lenguaje e) articulación
6. Son los planos del signo lingüístico: Resolución

a) Significante – articulado La linealidad es un principio del signo lingüístico
b) Significación – significador que indica que los fonemas se presentan, obliga-
c) Mutabilidad – inmutabilidad toriamente, uno después de otro formando una
d) Significado – significante cadena y respetando un orden.
e) Linealidad – arbitrariedad Rpta.: c

166
12. Es un ejemplo de símbolo: d) sintagma y morfema

a) El mapamundi e) signo y fono
b) Un niño con fiebre
c) Una fotografía 17. No es un principio del signo lingüístico.
d) Cielo totalmente gris en pleno día a) Arbitrariedad
e) Una bandera roja en la playa b) Mutabilidad
c) Inmutabilidad
13. ¿Cuál de los siguientes elementos es el más im-
d) Linealidad
portante en la constitución del signo lingüístico?
e) Elocuencia
a) El significante
b) El significado
c) Más el significado que el significante 18. Marca la alternativa que no corresponde.
d) Más el significante que el significado a) Un ícono es semejante a lo que señala.
e) El significado y el significante b) Saussure creó el signo lingüístico.
c) El significado es la idea o concepto que se tie-
14. Determinar que el vocablo «ahora» viene de la ne de algo o alguien.
voz «agora», que se refería al tiempo presente es d) Cada uno de los sonidos ideales del signifi-
plantear un estudio _________. cante se denomina sema.
a) arbitrario e) El signo lingüístico es biplánico.
b) articulado
c) diacrónico 19. Es la ciencia que estudia el sistema de signos y su
d) sincrónico función en la realidad.
e) lineal a) Lingüística
b) Semántica
15. El signo lingüístico fue teorizado por _________. c) Semiótica
a) Rafael Seco d) Etimología
b) Karl Bühler e) Sociología
c) Ferdinand de Saussure
d) André Martinet
20. Alternativa que no representa un icono:
e) Eugen Coseriu
a) Las fotografías
16. El significado y el significante es a ________. b) Los mapas
a) fono y fonema c) Las esculturas
b) sema y fonema d) El mapamundi
c) morfema y sema e) Una paloma blanca

167
El lenguaje
I. DEFINICIÓN
El lenguaje es una facultad exclusivamente humana. Solo los seres humanos poseemos un sistema
altamente estructurado que nos permite expresar lo que pensamos y hace posible la comunicación con
los demás.
los colores
Lenguaje Lenguaje los símbolos

puede ser
articulado no articulado los gestos
Planos del lenguaje los sonidos
las luces
lengua habla las señales

Características las muecas
Universal Racional Doble Innato

articulación
Todos los seres Uso de la Es inherente
humanos inteligencia Está conformado por al ser
comparten esta para expresarnos morfemas y fonemas humano
capacidad
Funciones
Enunciativa Fática
Expresiva Poética
Apelativa Metalingüística

168
I. FUNCIONES BÁSICAS (BÜHLER) II. FUNCIONES SECUNDARIAS

(JAKOBSON)
1. Función representativa (denotativa,
referencial o informativa) 1. Función fática (de contacto)
El objetivo es constatar y garantizar el fun-
El mensaje contiene o informa algo de la
cionamiento del canal de comunicación.
realidad o el contexto.
●● ¿Aló... aló?
●● Los jóvenes asistieron a la misa.
●● Qué calor ¿no?
●● Pronto saldrán los resultados del examen. ●● Buenos días.
●● Hace demasiado frío.
●● Lo haremos la próxima semana. 2. Función poética (estética)
Se cumple cuando el proceso comunicativo
2. Función expresiva (emotiva o sintomática) se orienta hacia el mensaje mismo. Tiene
El emisor expresa sus emociones, sus senti- que ver con las poesías, refranes, etc.
mientos y descubre su estado de ánimo y su ●● Eres la luz de mis ojos.
punto de vista. ●● A caballo regalado, no se le mira el diente.
●● «Me moriré en París con aguacero, un
●● ¡Te quiero mucho!
día del cual tengo ya el recuerdo...».
●● ¡Ay!
III. FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA

3. Función apelativa (Conativa) (DE GLOSA) ( MUKAROVSKY)
El mensaje está dirigido hacia el receptor. Su Los mensajes, a veces, están destinados a re-
finalidad es mover la voluntad o persuadir al flexionar o indagar sobre nuestro código, es de-
receptor para que cumpla una orden, súplica cir, la lengua misma.
o conteste una pregunta. YY La oración posee una estructura bimembre.
●● Cierra la puerta. YY El sustantivo es una palabra variable.
●● Se prohíbe fumar. YY El diptongo es la unión de dos vocales en una
●● Por favor, sírveme más café. misma sílaba.
Actividad
Reconoce la función del lenguaje que predomina en cada caso:
ZZ Tráeme una cafecito, por favor. Función ______________________________________
ZZ La materia no se crea ni se destruye solo se transforma. Función __________________
ZZ ¡Buenas noches! Función _____________________________________________________
ZZ ¡Uf! ¡Qué calor! Función _____________________________________________________
ZZ ¿Qué se entiende por hiato? Función ______________________________________________

169
1. ¿Qué función busca llamar la atención del receptor? 6. En Ven tan pronto como puedas, Javier; la fun-
a) Fática ción predominante es la _______.
b) Metalingüística a) apelativa
c) Apelativa b) representativa
d) Poética c) expresiva
e) Expresiva d) fática
Resolución: e) poética
La función apelativa tiene como finalidad mover
la voluntad o persuadir al receptor para que cum-
7. ¿Qué elemento de la comunicación se relaciona
pla una orden.
con la función metalingüística?
Rpta.: c
a) Emisor
b) Receptor
2. Las siguientes características: «innato, universal»
pertenecen al _________. c) Canal
a) dialecto d) Código
b) habla e) Contexto
c) sema
d) lenguaje 8. En ¡Cuánto lo siento!, la función que predomina
e) fonema es la _________.
a) de contacto
3. La facultad o capacidad innata, capaz de guiar el b) conativa
aprendizaje de una lengua, se llama ________. c) informativa
a) lengua d) emotiva
b) dialecto
e) poética
c) lenguaje
d) norma
9. A la función que informa sobre la realidad o el
e) habla contexto se le denomina ________.
a) fática
4. No es característica del lenguaje.
b) apelativa
a) Innato
c) representativa
b) Doble articulación
d) conativa
c) Racional
e) poética
d) Universal
e) Social
10. En ¡Ingresé!, ¿qué función del lenguaje se
prioriza?
5. ¿Qué elemento de la comunicación se relaciona
con la función expresiva? a) Fática
a) Canal b) Emotiva
b) Código c) Representativa
c) Emisor d) Apelativa
d) Receptor e) Metalingüística
e) Mensaje

170
11. Cuando se pone énfasis en el canal, se utiliza la 16. Identifica la alternativa que presenta, exclusiva-
función __________. mente, las funciones del lenguaje.
a) emotiva a) Representativa, expresiva, apelativa
b) representativa b) Estética, exclamativa, psicológica
c) apelativa c) Apelativa, cognitiva, reflexiva
d) conativa d) Fática, argumentativa, periodística
e) fática e) Articulatoria, social, científica
Resolución:
La función fática se encarga de verificar el funcio- 17. ¡Ven en la noche! Es un ejemplo de función de la
namiento del canal de comunicación. lenguaje llamada __________.
Rpta.: e a) representativa
b) semántica
12. «Caminante, son tus huellas
c) fática
el camino, y nada más;
d) apelativa
caminante, no hay camino
e) expresiva
se hace camino al andar».
La función predominante es la __________.
18. ¿A qué función del lenguaje corresponde un
a) apelativa poema?
b) expresiva
a) Poética
c) fática
b) Metalingüística
d) poética
c) Representativa
e) metalingüística
d) Fática
e) Narrativa
13. ¿Cuál de las siguientes oraciones está en función poética?
a) Vine para proteger al mundo.
19. Es verdad:
b) La mujer azul llora con lágrimas de cocodrilo.
I. La función fática verifica el canal de comunicación.
c) Pero, ¿no te dijo nada de nada ese señor?
d) Avance, al fondo hay sitio, y pague con sencillo. II. La función apelativa es también llamada función
de contacto.
e) Las personas mayores a qué hora volverán.
III. La función poética se centra en el mensaje de
la comunicación.
14. En El castellano deriva del latín vulgar, predomina
a) Solo I
la función __________.
b) I y III
a) fática
c) II y IIII
b) apelativa
c) representativa d) Solo II
d) expresiva e) Solo III
e) metalingüística
20. ¿Cuál de las siguientes oraciones cumple la fun-
ción metalingüística?
15. REPRESENTATIVA : REFERENTE::
a) La verdad está en la filosofía.
a) Emisor : emotiva
b) Apelativa : receptor b) El verbo es el núcleo de la oración.
c) Metalingüística : referente c) Olvídate de esta cita, Pochita.
d) Fática : emisor d) Por favor, arranca, arranca nomás.
e) Contextual : contexto e) Quizá, algún día, te perdone.

171
Planos del lenguaje

LENGUA
Es un sistema de signos orales y escritos que emplean las personas de una determinada comunidad para
poderse comunicar. Por ejmplo: español, portugués, inglés, chino, francés, alemán, etc.
ZZ Teórica (código): Porque es un sistema Área de Broca

de signos convencionales organizado en Área de
base a una serie de reglas acordadas. Wernicke
ZZ Casi fija: Porque el sistema de la lengua
permanece estable, por lo menos en el
momento presente.
ZZ Psíquica (mental): Porque son signos LENGUA
virtuales (la asociación de imágenes con-
ceptuales e imágenes acústicas) que tie-
nen su asiento en el cerebro.
ZZ Social: Porque es un producto creado
por la colectividad y es propiedad com-
partida por todos sus miembros.
HABLA
Es un fenómeno físico e individual

que se realiza en la pronunciación
apoyada por los órganos de fonación. HABLA
ZZ Práctica (uso del código): Porque es acción concreta y se desarrolla en el momento en que un individuo trans-
mite su mensaje a otro individuo.
ZZ Variable: Porque el habla difiere de persona en persona e incluso en la misma persona, según su edad, su interés
y otras condiciones particulares en un momento dado.
ZZ Psicofísica (concreta): Porque el acto del habla implica el conjunto de selecciones que un individuo hace de los
elementos del sistema y la activación de los órganos del habla, que permitirán la emisión física (oíble) de sonidos
articulados.
ZZ Individual: Porque es un acto producido por una sola persona a través de un acto de la voluntad.
Área de Broca: Es una sección del cerebro humano involucrada con la producción del habla.
Área de Wernicke: Su papel fundamental radica en la decodificación auditiva.

172
La lingüística es la ciencia que Es la lengua oficial de un país. En el Perú, el
estudia el lenguaje articulado quechua, el aimara, el castellano y las lenguas de la
LENGUA Idioma selva son lenguas oficiales pues así lo establece la ley
(Constitución Política de 1993)
Variaciones
Lenguaje
ACADEMIA JOHN NEPER
Dialecto (diatrópica) Sociolecto (diastrática)

Idiolecto (diafásica)
Registro lingüístico
Niveles de la lengua Es variación de la lengua debido a fac-
Es una misma lengua que es tores socio-económicos y culturales
hablada de distintas formas por la Es la forma de hablar característica que se aprecia en diferentes niveles.
variación geográfica o regional. de cada persona (cuando la expresión
es por escrito se denomina estilo)
Esta variación depende de la edad,
sexo y ocupación. Superestándar Estándar Subestándar
173
Según la edad:- Un niño dice: Constituido Es la lengua de nivel
«mamá no sabe»- Un joven dice: Es la lengua que
por una lengua intermedio, no rebuscada tiene una serie de
«mamá no se». ni difícil, pero tampoco
Según el sexo:- Un joven dice: literaria. incorrecciones y
descuidada. vulgaridades.
«Estoy delgado»- Una señorita
Piura: churre dice: «Estoy regia». Ni mármol Lengua culta
Perú: niño Ucayali: Según la ocupación:- Un médico duro y eterno, - Tuvo una aciaga Lengua popular
huambrillo dice: «Señora sufre usted de ni música ni experiencia. - Nadies vino a la fiesta.
laringitis aguda». pintura, sino - Las tierras del incanato - Estoy recontra asado.
Chile: cabro fueron ubérrimas
Argentina: pibe Profesional palabra en el
jerga Lengua vulgar
México: chavo (tecnolecto) tiempo. Lengua coloquial
- Jerma: mujer
Venezuela: chamo Es el vocabulario o o familiar - Celofán: celoso
España: chaval léxico que emplea un - Mami, prepárame
Vulgar (replana) Son términos que se hablan determinado grupo leche con café.
en ambientes delictivos o marginales, pero social o profesional. - Ya, hijito, pero
también es usado como jerga juvenil. - Tiene una severa siéntate a la
mujer : jerma baño: ñoba dermatitis. mesa.
CICLO VERANO 2024
1° Secundaria - Verano 2024

1. A la concreción individual de la lengua se denomi- c) códigos
na _______. d) jergas
a) comunicación e) sociolectos
b) sociolecto
c) información 6. Relaciona correctamente:
d) habla 1. Nivel estándar
e) registro 2. Nivel subestándar
A. «Oe, apúrate, pe’».
Resolución: B. Te felicito por tu ingreso.
El habla es la realización de la lengua y se presen- C. Ta’ que salao eres.
ta en forma individual. D. Ella preparó la celada.
Rpta.: d a) 1A – 2B – 1C – 2D
b) 1B – 2D – 1A – 2C
2. La definición «Sistema de signos orales y/o escri- c) 1B – 2A – 2C – 1D
tos que utiliza una comunidad para expresarse», d) 1B – 2A – 2D – 2C
corresponde a la (al) ______. e) 1C – 2A – 1B – 1D
a) lengua
b) norma 7. Es la variación geográfica o regional de una lengua.
c) jerga a) Dialecto
d) lenguaje b) Habla
e) idioma c) Norma
d) Lengua
3. No es una característica del habla: e) Idioma
1. Psicofísica
2. Individual 8. La variación individual que cada persona hace de
3. Social la lengua se denomina ________.
4. Variable a) diafásica
5. Psíquica b) jerga
c) idiolecto
a) 1, 2 y 3
d) replana
b) 2, 4 y 5
e) sociolecto
c) 3 y 5
d) 1 y 5
9. Los términos «niño» y «churre» son ejemplos de
e) 2, 3 y 4 _________.
a) dialecto
4. Habla: lengua b) sociolecto
a) Teórica: práctica c) jerga
b) Individual: social d) habla
c) Psíquica: psicofísica e) tecnolecto
d) Universal: social
e) Variable: concreta 10. Declarada como la lengua oficial de un país:
a) Habla
5. Las variantes sociales que adquieren la lengua se b) Idioma
denominan ________. c) Lengua
a) dialectos d) Dialecto
b) idiolectos e) Norma

174
11. Señala lo incorrecto. 16. Al aspecto del lenguaje considerado un hecho

a) El idioma es la lengua oficial de un país. social, y que está en la conciencia de todos los
b) El dialecto es la variante regional de la lengua. hablantes se le denomina _________.
c) La lengua es un fenómeno social. a) la comunicación
d) La lingüística estudia el lenguaje. b) el dialecto
e) La lengua solo sufre una variación. c) el lenguaje
d) el habla
Resolución: e) la lengua
La lengua sufre varias variaciones como la diatópica,
diastrática y la diafásica.
17. ¿Cómo se expresa mejor la relación entre lengua
Rpta.: e y habla?
a) Innata / aprendida
12. Los planos del lenguaje son _______. b) Teórica / variable
a) lengua y habla c) Universal / individual
b) dialecto y sociolecto d) Mental / concreta
c) significado y significante e) Variable / invariable
d) emisor y receptor
e) código y referente 18. El sociolecto es también conocido como ______.
a) variante diatópica
13. Se relaciona mejor con la lengua. b) variante diastrática
a) Psicofísica c) habla
b) Concreta d) variante diafásica
c) Variable e) idioma
d) Social
e) Individual 19. En Oe voy más tarde a tu jato, el nivel de la len-
gua es __________.
14. Relaciona: a) suprestándar
I. Lengua b) estándar
II. Habla c) subestándar
III. Idioma d) dialecto
IV. Dialecto e) jerga profesional
1. Práctico
2. Variación geográfica de una lengua 20. La variación diatópica recibe el nombre de ____.
3. Lengua oficial de un país a) sociolecto
4. Fenómeno social b) dialecto
a) I4 – II1 – III2 – IV3 c) idiolecto
b) II2 – III3 – IV4 – I1 d) habla
c) III3 – IV1 – I–4 – II2 e) idioma
d) IV2 – III3 – II4 – I1
e) I4 – II1 – III3 – IV2
15. El joven sufre de hipoacusia y los médicos buscan

solución . La oración anterior presenta ____.
a) dialecto
b) replana
c) idioma
d) sociolecto
e) jerga profesional

175
El periódico mural
I. DEFINICIÓN Los colores cálidos (rojo, naranja y amari-
Es una herramienta importante que propicia llo) dan sensación de proximidad. Los co-
la colaboración, la comunicación, el liderazgo lores fríos (azul, verde y violeta) dan sensa-
ción de frescura y lejanía.
y el trabajo en equipo.
Es un medio de comunicación que es elabo- 4. Económico
rado por los propios estudiantes, y busca la Los insumos que se empleará en el periódi-
integración de la comunidad educativa. Da a co mural deben ser de bajo costo, con mate-
conocer temas de interés, relacionados con la riales sencillos y creados por los alumnos.
promoción de tradiciones y costumbres, del
arte, la cultura, valores, información de actua- 5. Originalidad
lidad sobre deportes, eventos y fechas espe- Los artículos que se publiquen en el mural
ciales, entre otros. deben ser escritos por el grupo, no copiados
Es también un proyecto de aula que desarrolla de algún otro texto, es decir, debería ser au-
téntico en todo sentido.
los objetivos del área de lenguaje; incentivan-
do la comunicación. Tiene como objetivos
desarrollar la creatividad y las habilidades, lo- III. ¿CÓMO ELABORAR EL UN PERIÓ-
grando las competencias de los estudiantes. DICO MURAL?
Debemos seguir los siguientes pasos:
II. CARACTERÍSTICAS
1. Organización
●● En el aula, se formarán grupos de cinco
1. Creatividad personas aproximadamente.
La forma de presentación y el diseño de ●● La selección de lo que publiquen será
la organización del mural obedecen a la de acuerdo con las preferencias de los
creatividad del grupo y también de lo que compañeros del entorno.
se quiera transmitir. En lo que respecta a ●● Elegir un nombre atractivo para el pe-
la manera de organizarlo, se debe ser lo riódico que llame la atención de los
más creativo posible. lectores y no sea demasiado formal, ya
que el formato de mural no pide que
sea un periódico excesivamente serio
2. Claridad y formal. El nombre debe de ser medi-
Los artículos que se vayan a publicar en el mu-
tado y puesto acorde a la información
ral, deben llevar mensajes fáciles de interpre-
que vayamos a exponer en el periódico
tar, mediante un lenguaje claro y comprensible.
mural, no se debe de elegir un nombre
al azar o por la vía rápida.
3. Colorido
Las imágenes que lleve el periódico deberán
2. Coordinación
presentarse a color o, en su efecto, en blanco
 Programar reuniones para coordinar el
y negro; pero con buen acabado y armonía
trabajo a realizarse.
en el dibujo. El color es esencial para hacer
 Investigar y reunir el material indispen-
una presentación llamativa y que comunique
sable para organizar las secciones del
vida. Se debe usar colores y formas atractivas.
mural.

176
3. Diagramación 4. Publicación
●● La información que vamos a colocar en el ●● La presentación del mural debe ser bas-
mural debe estar de forma organizada y tante sugerente y persuasiva, que invite a
estructurada en distintos bloques. No sir- leer de inicio a fin el mural.
ve de nada mezclar una información con
otra. Será importante detallar los bloques ●● Los integrantes del grupo revisarán los
de información que vamos a exponer y pasos a seguir para una exposición exi-
a partir de ahí se colocará cada noticia tosa, porque no es cualquier exposición.
donde corresponda.
●● Los títulos de los artículos deben ser IV. SECCIONES DE UN PERIÓDICO
exactos y concisos, no uno solo, porque MURAL
se confunde con carteleras.
●● El editorial y la identificación de los inte- Las secciones son muy variadas, dependen de los
grantes, se ubican en la parte superior; a objetivos y el grado de estudios de los alumnos,
la izquierda o a la derecha. en este caso, se establecen las siguientes partes o
●● La ubicación depende del grado de im- secciones:
portancia de tal o cual texto, así como
también de las imágenes.
Y a c h a y w a s i
Noticias
rial Ya sean locales,
Edito El artículo
culo de regionales, nacionales
Es un artí
o solo
opinión. N que Al igual que el editorial, e internacionales.
informa sin da
o presenta una opinión, pe
ro se Una noticia es una
o
quien escr
ibe diferencia en que va firma
do información hablada
. Va sin cho
su opinión por quien escribió el artícu
lo. escrita sobre un he
eriódico o acontecimiento
firma. El p iza de El autor se responsabiliz
a de
abil
se respons s. sus ideas. importante
sus idea o de interés general.
Deportes
Es toda aquella actividad Fe c h a c í v i c a
física que involucra una
Amenidades Esta sección es importante
serie de reglas o normas a
Involucra entretenimientos: porque los alumnos
desempeñar dentro de un
chistes, trabalenguas, pondrán de manifiesto las
espacio o área determinada
adivinanzas, caricaturas, etc. fechas más importantes.
(campo de juego, tablero,
mesa, entre otros).

177
1. La forma de presentación y el diseño de la organi- 6. La selección minuciosa de artículos, forma parte
zación del mural obedecen a(l) (la) _______ del de la ___________.
grupo. a) diagramación
a) claridad b) amenidades
b) colorido c) el artículo
c) organización
d) coordinación
d) originalidad
e) el editorial
e) creatividad
Resolución: 7. «Nota escrita breve y concisa«, esta definición
La manera de organizar cada una de las secciones del corresponde a la _________.
periódico mural debe ser lo más creativa posible. a) diagramación
Rpta.: e
b) amenidades
c) el artículo
2. Los artículos que se hayan publicado en el mural
deben llevar mensajes fáciles de interpretar, es d) noticia
decir, deben tener __________. e) el editorial
a) originalidad
Resolución:
b) coordinación
La finalidad de la noticia es informar en forma
c) diagramación
clara y concisa, y los más objetiva posible sobre
d) colorido
un hecho, para que así los alumnos la lean.
e) claridad
Rpta.: d
3. «Los artículos que se publiquen en el mural de-
ben ser escritos por el grupo y no copiados de 8. Es similar al editorial porque presenta una opi-
algún otro texto». Esta definición corresponde a nión, pero se diferencia porque va firmado.
___________. a) Noticia
a) la organización b) Amenidades
b) la publicación c) El artículo
c) el colorido d) Fechas cívicas
d) la originalidad e) El editorial
e) la claridad
9. La programación de reuniones forma parte de la
4. Las imágenes que lleve el mural deberán presen-
_________.
tarse a todo color o en blanco y negro; pero con
buen acabado y armonía en el ________. a) diagramación
a) dibujo b) publicación
b) trabajo c) coordinación
c) papel d) el editorial
d) diagramado e) noticia
e) dinero
10. La publicación es _____________.
5. Involucra entretenimiento, por ejemplo, chistes, a) la presentación del mural
trabalenguas, adivinanzas, etc.
b) la investigación y reunión de material para
a) Diagramación organizarlos
b) Amenidades
c) la formación de grupos
c) El artículo
d) el diálogo entre dos personas
d) Coordinación
e) La editorial e) un artículo de opinión

178
11. La diagramación consiste en ___________. 16. La notica es ______________.

a) programar reuniones para coordinar el trabajo a) una opinión que va firmada
b) seleccionar los artículos e imágenes b) un hecho verdadero y se escribe tal como es
c) la formación del grupo c) publicar artículos
d) el diálogo entre dos personas d) un diálogo entre dos personas
e) un artículo de opinión e) un artículo de opinión no firmado
12. La organización consiste en __________. 17. «Imágenes que lleva el mural deberán presentarse
a) escribir de manera objetiva a todo color», esta definición corresponde a _____.
b) programar reuniones para coordinar el trabajo a) claridad
c) la formación de grupos b) originalidad
d) seleccionar los artículos e imágenes c) colorido
e) la investigación y reunión de material para d) creatividad
organizarlo e) organización
13. Es una característica del periódico mural. 18. No es un paso para elaborar un mural.
a) Originalidad a) Coordinación
b) Biplánico b) Conversación
c) Universalidad c) Publicación
d) Linealidad d) Diagramación
e) Histórico e) Organización
14. El periódico mural es ____________. 19. El nombre del periódico se elige en __________.
a) un medio de comunicación, práctico y senci- a) coordinación
llo que sirve para expresar ideas, opiniones y
b) diagramación
sugerencias
c) publicación
b) la forma de presentación y el diseño de la or-
d) organización
ganización del mural, que obedecen a la crea-
tividad del grupo y también de lo que se quiera e) colorido
transmitir
c) importante porque los alumnos van a poner de 20. La economía en el periódico mural es importante
manifiesto las fechas más importantes porque ___________.
d) un diálogo entre dos personas a) se hayan publicado en el mural, deben llevar
e) un artículo de opinión mensajes fáciles de interpretar, mediante un lenguaje
claro y comprensible
15. El editorial es _______________. b) se publiquen en el mural deben ser escritos por el gru-
a) una nota escrita y concisa que aparece en un po, no copiados de algún otro texto
periódico c) los insumos que se emplearán en el periódico mural
b) publicar artículos de opinión deben ser de bajo costo, con materiales sencillos y
c) la investigación y reunión de material para creados por los alumnos
organizarlos. d) la forma de presentación y el diseño de la organiza-
d) un artículo de opinión ción del mural obedecen a la creatividad del grupo y
e) toda actividad física que involucra una serie también de lo que se quiera transmitir
de reglas o normas a desempeñar dentro de un e) la presentación del mural debe ser bastante
espacio o área determinada (campo de juego, sugerente y persuasiva, y que invite a leer de
tablero, mesa, entre otros). inicio o fin el mural

179
La fonología
I. DEFINICIÓN
Es la rama de la lingüística que se encarga de estudiar el fonema (sonido abstracto o mental), unidad
mínima distintiva de la lengua que está representado en nuestra mente.
FONEMA
Es la unidad mínima distintiva de la lengua.
/pála/ /mála/
/mésa/ /mísa/
Clases de fonemas
Segmentales Suprasegmentales
Son elementos que se

Se concretan en añaden a los segmentos
simultaniedad vocálicos, afectan a más de
un fonema
Vocales Consonantes
Acento
5 19 Tono o altura musical
Ejemplo:
Fonema
/19/ ZZ Público
ZZ Publicó

180
II. FONEMAS SEGMENTALES Anteriores Central Posteriores

En la lengua castellana hay 24 fonemas. Se clasifi-
can en vocales y consonantes. Los fonemas se re-
presentan entre barras inclinadas (//). Cerradas /i/ /u/
1. Fonemas vocálicos
●● Se pronuncian sin ayuda de otro fonema. Medias /e/ /o/
Son cinco (a, e, i, o, u). /a/
●● Son sonidos independientes, que constitu- Abierta
yen el núcleo de la sílaba o forma la sílaba
por sí sola. La grafía o grafema representa al fonema en la escritura.
Ejemplo: La relación entre fonema y grafema no es biunívoca.
/a/ _____________________________ /o/ ______________________________
/e/ _____________________________ /u/ ______________________________
/i/ _____________________________
2. Fonemas consonánticos
●● Son sonidos cuya pronunciación suele dificultar la salida del aire.
●● No pueden formar sílabas por sí solas: necesitan de las vocales para su emisión.
●● Son diecinueve: / b /, / x /, / f /, / k /,...
III.ALFABETO FONOLÓGICO Actividad:

(Correspondencia entre fonemas y grafías ZZ Representa fonológicamente las siguientes palabras:
Fonemas Grafías Ejemplos 1. Jarra / /
/b/ b-v /báca/ vaca 2. Sosiego / /
3. Marsupial / /
/p/ p /pélo/ pelo
4. Socorro / /
/d/ d /dédo/ dedo 5. Xilófono / /
/f/ f /fóka/ foca 6. Celebérrimo / /
/t/ t /térco/ terco 7. Exorbitante / /
8. Boreal / /
/l/ l /lána/ lana
9. Angustiado / /
/l/ l /láma/ llama
10. Reducción / /
/y/ y /yúka/ yuca 11. Ruido / /
/k/ c,k,qu /kása/ casa, 12. Desahuciar / /
/késo//kìlo/ queso, kilo 13. Sahumerio / /
14. Prohibido / /
/ç/ ch /çábo/ chavo
15. México / /
/s/ s, c /séna/ cena 16. Exigencia / /
(ce, ci) /káma/ cama 17. Zapatilla / /
/q/ /z/ kaqár/ cazar 18. Agujero / /
/g/ g (gue, /gáta/ gata 19. Llavero / /
gui) /gindón/ guindón
ZZ Ahora a la inversa, transforma la cadena fonoló-
/x/ j (ge, gi) /xénio/ genio, gica a grafías.
/xamón/ jamón 1. /konfeksión/ ___________________
/r/ r /taréa/ tarea 2. /tékniko/ ___________________
3. /katástrofe/ ___________________
/r/ rr /káro/ carro
4. /indixénsia/ ___________________
/m/ m /móno/ mono 5. /práktiko/ ___________________
/n/ n /néna/ nena 6. /malébolo/ ___________________
/ñ/ ñ /píña/ piña 7. /sekedad/ ___________________

181
1. El fonema se relaciona con __________. d) Loa
a) la gramática e) Reto
b) la fonología
c) la fonética 7. ¿Cuántos fonemas tiene la palabra «carnicero»?
d) la semántica (no tomes en cuenta las reiteraciones)
e) la sintaxis a) 5 c) 8 e) 6
Resolución: b) 9 d) 7
La unidad mínima de la fonología es el fone-
ma y este se caracteriza por tener un carácter 8. Señala las palabras que contengan el fonema /x/.
distintivo. a) Gato – auxilio
Rpta.: b b) Exceso – sexo
c) México – genio
2. Estudia el sonido en su carácter distintivo. d) Gato – antiguo
a) Fonología e) Guisante – guerrero
b) Fonética
c) Morfología 9. Señala la palabra que presenta un mismo fonema
d) Sintaxis representado por dos grafemas diferentes.
e) Semántica a) Cocodrilo
b) Concilio
3. Unidad mínima distintiva de una lengua: c) Rana
a) Fono d) Zanahoria
b) Alófono e) Bravísimo
c) Fonema
d) Grafía
10. ¿Qué la palabra contiene distinto fonema repre-
e) Letra sentado por el mismo grafema?
a) Cochecito
4. ¿Cuántos fonemas hay en español? b) Cocodrilo
a) Veintitrés c) Carlitos
b) Veintidós
d) Jarra
c) Veinticuatro
e) Bienvenida
d) Diecinueve
e) Veintinueve
11. ¿Qué palabra que está escrita en fonemas?
a) /ilustración/
5. Representa al fonema en la escritura.
b) /luz/
a) Fono
c) /prekábido/
b) Grafía
d) /árco/
c) Alófono
d) Caligrafía e) /cárro/
e) Más de una es correcta Resolución:
La transcripción fonológica de la palabra «pre-
6. Señala la palabra que posee dos grafemas diferen- cavido» es /prekábido/. Ninguna de las demás
tes y que corresponden a un mismo fonema. las alternativas tiene una correcta transcripción
a) Precaución fonología. Por ejemplo la correcta transcripción
b) Vibración de «ilustración» sería /ilustrasión/.
c) Caoba Rpta.: c

182
12. Señala la palabra en la que dos grafemas distintos 16. Indica la representación correcta.
representan el mismo fonema. a) /vuscáron/
a) Exitoso b) /kokodrílo/
b) Kilométrico c) /velocidad/
c) Carnicero d) /ciguena/
d) Jilguero e) /cuaderno/
e) Arrastra
17. Indica la representación correcta.
13. ¿Cuántos fonemas distintos hay en la palabra a) /zanahória/
«chiquitita»?
b) /nesesidád/
a) Uno
c) /bóca/
b) Dos
d) /cáxa/
c) Tres
e) /jamón/
d) Cuatro
e) Cinco
18. Los fonemas se dividen en __________.
a) segmentales y suprasegmentales
14. Señala lo falso.
b) vocales y consonantes
a) El español tiene 24 fonemas.
c) abiertas y cerradas
b) Los fonemas son abstractos.
d) acento y tono
c) Los fonemas se representa entre corchetes.
e) vocales y segmentales
d) Los fonemas se representan entre barras.
e) Existe cinco vocales. 19. Indica la representación correcta.
a) /vuscáron/
15. ¿Qué es un grafema? b) /kokodrílo/
I. La representación solo de las vocales. c) /velocidád/
II. Representación gráfica del fonema. d) /jénio/
III.La mínima unidad de la fonología. e) /cuadérno/
a) I
b) II 20. El fonema _____________ se clasifica como
c) III central y abierto.
d) I y II a) /a/ c) /i/ e) /u/
e) II y III b) /e/ d) /o/

183
APTITUD VERBAL
1
SECUNDARIA
VERANO
2024
La sinonimia
La antonimia
Series verbales
Término excluido
Estructura de un texto: Tema, título, idea principal

D. Mutable e inmutable
SIGNO LINGÜÍSTICO
Es mutable a largo plazo (reacción social) e in-
mutable a corto plazo (un individuo no lo pue-
SIGNIFICANTE SIGNIFICADO
de cambiar por sí solo).
PALABRA
E. Articulado
El signo lingüístico puede dividirse en peque-
1. f. brote de muchas
ñas unidades; monemas (primera articulación)
plantas, formado por
y fonemas (segunda articulación).
hojas de colores, del que
/flor/ se formará el fruto.
Tipos de significado
A. Denotativo
Es el significado literal de la palabra. Es el con-
cepto estricto e impuesto socialmente.
También conocido como palabra, presenta una
Ejemplo:
relación entre el significante (nombre o imagen
YY Alza la mano para que podamos verte.
acústica) y el significado (concepto o imagen mental).
Parte del cuerpo humano
Características del signo lingüístico
A. Biplánico B. Connotativo
El signo lingüístico está compuesto por dos planos: Es el significado figurado o aludido de la pala-
Plano de la expresión  significante bra. Es el sentido que se le atribuye a la palabra
Plano del contenido  significado en un contexto determinado.
Ejemplo:
YY Dame una mano con este trabajo.
B. Lineal
Los elementos de cada signo se presentan uno tras Apoyo
otro, en la línea del tiempo (cadena hablada) y en
la del espacio (escritura). Nota:
El contexto es determinante para identificar
C. Arbitrario el tipo de significado.
La relación entre significado y significante no
responde a ningún motivo; se establece de modo Puedes
convencional. Cada lengua usa para un mismo comprobar la
significado un significante distinto. relación existente entre
significante y significado
en el diccionario.
Dato: Los sinónimos son distintos

Hola Ciao Hello Konnichiwa significantes con semejantes significados.
1° Secundaria - Verano 2024 Aptitud Verbal

186
Señala la alternativa correcta, teniendo en cuenta las 3. Andrés nos describe a un ser mitológico: «cabeza
características del signo lingüístico. de toro y cuerpo humano», pero no recuerda el
1. En Estados Unidos la palabra «niños» se dice nombre. ¿Qué parte del signo lingüístico no re-
children. cuerda?
a) Lineal a) Significado d) Señal
b) Arbitrario b) Descripción e) Significante
c) Articulado c) Situación
d) Biplánico
e) Mutable 4. Mariel quiere cambiar el nombre de «juguete»
Resolución: por el de «chapa». ¿Qué característica del signo
lingüístico se lo impide?
Cada lengua establece un significado para de-
terminado significante, por ello en este ejemplo a) Arbitrariedad d) Significado
se evidencia la característica arbitraria del signo b) Inmutabilidad e) Mutabilidad
lingüístico. c) Significante
2. Cristina viaja al pasado y se encuentra con el 5. Teresa llama a Sandra y le cuenta que su hijo es
Quijote, este admirado por su belleza le dice: una «bala». ¿Qué tipo de significado se está
«¡Qué dama tan fermosa eres!». empleando?
a) Articulado a) Denotativo
b) Lineal b) Simple
c) Biplánico c) Connotativo
d) Mutable d) Compuesto
e) Arbitrario e) Literal
6. Encuentra en la siguiente sopa de letras las características del signo lingüístico:
A S D F M U T A B L E
Biplánico R C A O S E I V A R T
Lineal B P O S I E M C C O M
Arbitrario
I E Ñ R T L I N E A L
Mutable
T Ñ A U O S C U R E C
Inmutable
Articulado R C I N M U T A B L E
A T N T E S D E S P E
R A R T I C U L A D O
I A N O D R A T Y H D
O I B I P L A N I C O
Aptitud Verbal 1° Secundaria - Verano 2024

187
ZZ Escribe el significante correcto para los siguien- 12. Ayer me dejaron plantado.
tes significados: _____________________________________
7. f. Local destinado a reclusión de presos. Los jardineros han plantado muchas rosas.
cárcel
_____________________________________ _____________________________________
Resolución: 13. Johan es un tigre en matemáticas.

Según la Real Academia Española el significado Connotativo
_____________________________________
establecido corresponde al significante cárcel.
Nació un tigre blanco en el zoológico.
8. f. Bola de materia elástica que le permite botar, y Denotativo
_____________________________________
que se usa en diversos juegos y deportes.
_____________________________________ Resolución:
En la primera oración se indica el término «ti-
9. m. Conjunto o agregado de algunos pliegos de gre» en sentido connotativo, mientras que en la
papel, doblados y cosidos en forma de libro. segunda se ha empleado en sentido denotativo.
_____________________________________
14. El alumno se puso mosca y resolvió el problema.
10. f. Conjunto formado generalmente por una ar- _____________________________________
mazón de madera o metal con colchón, almo-
hada, sábanas y otras ropas, destinado a que las La mosca es un insecto transmisor de enfermedades.
personas se acuesten en él. _____________________________________
_____________________________________
15. Dame una mano con este trabajo.
_____________________________________
ZZ Reconoce qué tipo de significado (denotativo o
connotativo) ha sido empleado en las siguientes
Joan tiene la mano vendada por una lesión.
oraciones:
_____________________________________
11. El lanzador tiene ojos de lince.
16. Has robado mi corazón.
_____________________________________ _____________________________________
El lince es un felino muy misterioso. Ayer unos ladrones robaron el banco.

_____________________________________ _____________________________________
ZZ A partir de las siguientes imágenes escribe una expresión denotativa y una connotativa.
17.
D: _________________________________________________________
C: _________________________________________________________
D: Corres como tortuga, acelera el paso.

18.
C: La tortuga puso sus huevos en la playa.
Resolución:
En la primera oración se indica el término «tortuga» en un sentido conno-
tativo, mientras que en la segunda se ha empleado un sentido denotativo.

188
19.
D: _________________________________________________________
C: _________________________________________________________
20.
D: _________________________________________________________
C: _________________________________________________________
Esquema formulario
Significado
Carácter
biplánico Significante
Carácter
lineal
Carácter
arbitrario
EL SIGNO LINGÜÍSTICO tiene

Carácter Largo plazo
mutable
Carácter
inmutable Corto plazo
Morfemas
Carácter
articulado
Fonemas

189
Sigo Practicando
Reconoce qué tipo de significado ha sido 26. f. Mueble, por lo común de madera, que se com-
empleado en las siguientes oraciones (denotativo – pone de una o de varias tablas lisas sostenidas
connotativo): por uno o varios pies, y que sirve para comer,
21. Debes pasar una mano más de pintura. escribir, jugar u otros usos.
_____________________________________ a) Vitrina d) Mesa
Jugando vóley se fracturó la mano. b) Sillón e) Cama
_____________________________________ c) Banco
22. Las estrellas desfilaron en los Premios Óscar. 27. m. Gran mamífero carnívoro de la familia de
_____________________________________ los Félidos, de pelaje entre amarillo y rojo. El
Una constelación es un conjunto de estrellas. macho se distingue por una larga melena.
_____________________________________ a) Puma d) Hiena
b) Pantera e) Tigre
23. Mi hermano adoptó un oso del Parque de las c) León
Leyendas.
_____________________________________ 28. m. y f. Licenciado o doctor en derecho que ejer-
¡Cómo extraño tus abrazos de oso! ce profesionalmente la dirección y defensa de
_____________________________________ las partes en toda clase de procesos o el asesora-
miento y consejo jurídico.
24. Anoche te lloré como un río. a) Docente d) Juez
_____________________________________ b) Médico e) Abogado
El río Amazonas es muy caudaloso. c) Legal
_____________________________________
29. m. Sentimiento hacia otra persona que natural-
Señala la alternativa que presente el significante mente nos atrae y que procurando reciprocidad
correcto para los siguientes significados: en el deseo de unión, nos completa, alegra y da
25. m. Barra de grafito encerrada en un cilindro o energía para convivir, comunicarnos y crear.
prisma de madera, que sirve para escribir o di- a) Odio d) Alegría
bujar. b) Amor e) Esperanza
a) Tajador c) Verdad
b) Lápiz
c) Crayola 30. m. Ciencia que estudia el pasado del hombre.
d) Plastilina Desarrollo de los acontecimientos del pasado
e) Plumón a) Antropología d) Futurología
b) Historia e) Mitología
c) Geología

190
La sinonimia
La sinonimia es el significado similar o
parecido que tienen dos o más palabras.
¿Se pueden establecer varios tipos de sinonimia?

Sí, pues las palabras pueden tener diversos significados y pueden ir variando
según el contexto.
Así tenemos:
Absolutos Relativos
Son aquellos que tienen igual significado en Son aquellos que tienen significado parecido o
cualquier contexto. semejante y no cambian en todos los contextos,
Ejemplo: sino solo en algunos.
ZZ Los cerdos están gordos. Ejemplo:
ZZ Los puercos se ensucian en el lodo. ZZ Roberto se fracturó la pierna.
ZZ La rama del árbol se quebró.
I. Marca el sinónimo correcto:
1. ADVERSIDAD 3. RODEAR 6. CERTIDUMBRE
a) Destino a) Aflojar a) Verdad
b) Suerte b) Salir b) Duda
c) Destrucción c) Ampliar c) Seguridad
d) Fatalidad d) Girar d) Posibilidad
e) Lúgubre e) Ceñir e) Esperanza
Respuesta:
4. DESACOSTUMBRADO 7. CRISTALINO
Teniendo en cuenta el grado de a) Borroso
significación y la categoría gra- a) Usual
b) Cotidiano b) Claro
matical, la respuesta es «fatali- c) Deportivo
dad»; pues tiene como significa- c) Simple
d) Frágil
d) Insólito
do «infortunio» o «desgracia». e) Turbio
e) Fabuloso
2. INVITACIÓN Nota:
5. ARDUO El uso de un buen diccionario es
a) Fiesta a) Penoso clave para encontrar el sinónimo
b) Cena b) Difícil
c) Convite más adecuado. Una buena opción
c) Apretado es el uso de diccionarios en línea
d) Comida d) Apurado
e) Ágape respaldados por la RAE.
e) Peligroso

191
8. GOZOSO 17. Apaciguar:

a) Amoroso c) Bienvenido e) Inquieto serenar – enfurecer – maltratar – enojar
b) Sereno d) Jubiloso
Respuesta: 18. Reparo:
Teniendo en cuenta el grado de significación y la cate- desarreglo – descomposición – restauración – malograr
goría gramatical, la respuesta es «jubiloso»; pues tiene Respuesta:
como significado «persona alegre» o «extasiado». Teniendo en cuenta el grado de significación y la
categoría gramatical, la respuesta es «restauración»;
9. ENGENDRO
pues tiene como significado «arreglar algo».
a) Fenómeno c) Craso e) Neonato
b) Bestial d) Criatura
19. Vocero:
portavoz – amigo – individuo – participante
10. CONVINCENTE
a) Adecuado c) Cuestionable e) Terminante
20. Oculto:
b) Arreglable d) Discutible
despierto – estable – escondido – esculpido
II. Subraya el sinónimo de la palabra destacada:
III. Resuelve el crucigrama
11. Descarado:
21. Sinónimo de dandi
soberbio – desvergonzado – desfigurado – arrogante
22. Sinónimo de contumaz
12. Avaro: 23. Sinónimo de diáfano
dadivoso – benévolo – deseo – tacaño
24. Sinónimo de fugaz
13. Descuidado: 25. Sinónimo de experto
despedido – retirado – desaliñado – amafiado 26. Sinónimo de holgazán
Respuesta: 27. Sinónimo de asepsia
Teniendo en cuenta el grado de significación y
la categoría gramatical, la respuesta es «desaliña- 22
21
do», pues tiene como significado «desarreglado».
22
14. Exuberancia: 23
escasez – abundancia – festivo – raudal
24
15. Renacimiento:
alumbramiento – nuevo – permanencia – 25
resurgimiento 26
16. Perplejo: 27
turbado – indecisión – seguro – firme
Esquema formulario
SINÓNIMOS
Definición Recomendación
Palabras que poseen un Las palabras deben pertenecer a
significado parecido. la misma categoría gramatical.
Absolutos Relativos
Intercambiables en cualquier contexto Intercambiables en ciertos contextos
ZZ Jumento-asno ZZ Limpiar-lavar

192
Sigo Practicando
I. Enlaza las palabras con su sinónimo correspondiente:
1. Accidental Alud
2. Amontonar Embarazo
3. Derrumbamiento Adherir
4. Gravidez Fortuito
5. Anexar Acopiar
6. Selección Osado
7. Ornato Azar
8. Atrevido Antología
9. Zafio Avería
10. Albur Adorno
II. Completa los sinónimos:
11. Locuaz: H_ b_ _ d _ r 14. Pito: _i_b__o
12. Pulcro: L _ _ p _ o 15. Desconfiado: _n _ _ éd _ _ o
13. Transparente: D___an_
III. Sustituye la palabra resaltada por un sinónimo:
16. Lucho daba ideas inapropiadas. 21. El mozo servía de manera amable.
__________________________________ __________________________________
17. La manzana que comí estaba exquisita. 22. Por la tarde debo ir a una cita con el doctor.
__________________________________ __________________________________
18. Viajo a Cusco frecuentemente. 23. El más veloz resultó ser el más pequeño.
__________________________________ __________________________________
19. El leopardo se enfureció. 24. Los chicos estaban hambrientos a la hora del
__________________________________ almuerzo.
__________________________________
20. Lo escogieron como el más hábil.
__________________________________ 25. Marcos es un alumno muy obediente.
__________________________________

193
La antonimia
La antonimia es la contradicción u oposición entre dos o

más palabras.
¿Se pueden establecer varios tipos de antonimia?

Sí, pues las palabras pueden tener diversos significados
dependiendo del grado de oposición.
Así tenemos:
Totales Graduales
Aquellos que se oponen totalmente. Aquellos que pueden presentar más de un

Ejemplo: término de oposición.
Ejemplo:
ZZ El gato está muerto. (vivo) ZZ Nos veremos en la mañana. (noche/tarde)
ZZ María compra un par de zapatos. (vende) ZZ El café de Carlos está frío. (caliente/tibio)
ZZ Marca el antónimo correcto: 5. AMPLIO
1. JOVEN a) Reducido c) Ancho e) Extenso
a) Mozo c) Recluta e) Muchacho b) Vasto d) Espacioso
b) Doncella d) Longevo
6. COTIDIANO
Resolución: a) Usual c) Trivial e) Verdad
Teniendo en cuenta el grado de oposición y la ca-
b) Simple d) Insólito
tegoría gramatical, la respuesta es «longevo»; que
tiene como significado «persona de mucha edad».
7. COMPRENSIBLE
2. MULTITUD a) Asequible c) Accesible e) Acercable
a) Pueblo c) Individuo e) Infinidad b) Tratable d) Arrogante
b) Gentío d) Turba
8. DEMOCRACIA
3. FICCIÓN a) Canon c) Autocracia e) Regla
a) Cuento c) Mito e) Realidad b) Ordenanza d) Capitalismo
b) Invención d) Fábula
Resolución:
4. CRISTALINO Teniendo en cuenta el grado de oposición y
a) Claro c) Turbio e) Deportivo la categoría gramatical, la respuesta es «auto-
b) Frágil d) Albo cracia»; que tiene como significado «gobierno
absolutista».

194
9. ARDUO 14. PENOSO

a) Difícil c) Apurado e) Peligroso a) Inquieto c) Jubiloso e) Arreglable
b) Apretado d) Sencillo b) Sereno d) Roñoso
10. AGRAVIO 15. ANDRAJOSO

a) Ofensa c) Injuria e) Peligro a) Hambriento c) Desgarrado e) Ultrajado
b) Alabanza d) Insulto b) Cuidado d) Tormentoso
11. CÉLEBRE ZZ Relaciona las siguientes palabras con el antóni-

a) Difícil c) Famoso e) Penoso mo correcto:
b) Confuso d) Desconocido
16. Orate ( ) Enclenque
12. NATURAL
17. Obeso ( ) Decadencia
a) Ingenuo c) Sincero e) Trivial
b) Artificial d) Lealtad 18. Apogeo ( 16 ) Cuerdo
13. CUESTIONABLE 19. Yerro ( ) Reprimir

a) Discutible c) Templado e) Convincente
b) Discontinuo d) Hechizado 20. Sublevar ( ) Acierto
Resolución:
Teniendo en cuenta el grado de oposición y la Resolución:
categoría gramatical, la respuesta es «convin- Teniendo en cuenta el grado de oposición y la ca-
cente»; que tiene como significado «acto enten- tegoría gramatical la relación es orate; que tiene
dible e incuestionable». como significado persona insana o loca.
ZZ Resuelve el crucigrama encontrando las palabras propuestas, A S D F C U R A D L E T

luego a cada palabra asígnale un antónimo. P C A O S F I V A R E O
A P O S I R M C C O L M
21. Dócil: ________________ T E D O C I L N E A O A
22. Drástico: ________________ I Ñ A U O V C U R E C R
C C I N M O R T B L U F
23. Elocuente: ________________ O T N T E L D E S P E D
24. Frívolo: ________________ R A R T I O U S A D N S
D R A S T I C O Y H T C
25. Perenne: ________________ O I B I P E N N E R E P
26. Locuaz: ________________ L I N G U O X A D O N O
P O L O C U A Z A R O S
27. Apático: ________________
Esquema formulario
Palabras que tienen
Antónimos
significado opuesto.
Se clasifican en
Totales Graduales
Aquellos que se oponen totalmente. Aquellos que pueden presentar más de uno.
ZZ gélido – tórrido ZZ bueno – regular
ZZ callado – locuaz ZZ alto – mediano

195
Sigo Practicando
I. Une con líneas cada palabra con su antónimo correspondiente.
1. Bueno Difícil
2. Fácil Moderno
3. Largo Viejo
4. Angosto Trivial
5. Nuevo Ancho
6. Rico Pobre
7. Importante Malo
8. General Corto
9. Agradable Desagradable
10. Cobarde Particular
11. Hermoso Horrible
12. Antiguo Valiente
II. Reconoce y subraya la palabra antónima de cada serie.
13. Hablar, comentar, callar, comunicar, expresar.
14. Oscuro, sombrío, tenebroso, claro, lúgubre.
15. Ancho, amplio, estrecho, espacioso, holgado.
III. Completa las oraciones con el antónimo de las palabras entre paréntesis.
16. ¡Qué (buen) día hace para pasear!. _________________________________________
17. Laura vive en el (primer) piso de este bloque. _________________________________________
18. He (desaprobado) el examen de Lengua. _________________________________________
19. Mi amigo quiere (vender) un carro. _________________________________________
20. Dame el (último) libro. _________________________________________
21. Deberías ir un poco más (rápido). _________________________________________
22. Este vestido me queda muy (estrecho). _________________________________________
23. Cogieron el camino más (largo). ________________________________________
24. Jorge es un chico muy (torpe). _________________________________________
25. Esta serie animada es muy (buena). _________________________________________

196
Series verbales
DEFINICIÓN Para resolver los ejercicios de series
verbales debemos tener en cuenta el
Es un conjunto de palabras que guardan una relación entre sí, campo semántico.
teniendo en cuenta un sentido lógico y una secuencia. Campo semántico
Campo semántico
General, comandante, mayor, teniente… Es un grupo de palabras que están
Es un grupo de palabras que están
relacionadas por su significado.
Rangos militares relacionadas por su significado.
CLASES DE SERIES
Método de resolución
A. Según su presentación 1. Establecer el campo semántico de
YY Series verbales de un término: Se presentan palabras sepa-
las palabras de la premisa.
radas por comas, pero con un sentido lógico que las agrupa.
Ejemplo: Arquero, defensa, delantero… 2. Tomar en cuenta la secuencia lógica
con que están agrupadas las palabras.
YY Series verbales de pareja de términos: Cuando se pre- 3. Relacionar las palabras de la premi-
sentan dos pares de palabras relacionadas entre sí y de- sa con las alternativas.
bemos de continuar con un tercer par que contenga la
misma relación.
Ejemplo: Perro, jauría; cerdo, piara; …
Los ejercicios de series verbales
B. Según su secuencia lógica son tomados en cuenta en
YY Series verbales lineales: Se establece la secuencia lógica
el examen de admisión de la
entre las palabras en forma continua.
UNMSM
Ejemplo: Faro, foco, linterna, …
YY Series verbales alternas: La secuencia lógica en que se

presenta la serie es en forma salteada.

Ejemplo: Perú, Ecuador, Lima, …
ZZ Completa las siguientes series con dos palabras más y determina la relación que guardan:
1. Melgar, Salaverry, Chocano, _________________, 2. Terremoto, aluvión, inundación, ____________,

_________________ _________________
(__________________________________) (__________________________________)
Respuesta:
La serie que continua es Eguren, Vallejo; ya que 3. Motocicleta, coche, camión, ____________,
guardan relación porque son nombres de poetas _________________
peruanos. (__________________________________)

197
4. Departamento, chalé, choza, ____________, 12. Fantasma, zombi, espectro, …

_________________ a) Afrodita c) Drácula e) Frankenstein
b) sirena d) vampiro
(__________________________________)
13. Bisílaba, trisílaba, tetrasílaba, …
5. Silla, sofá, ropero, __________________,
a) hexasílaba c) medio e) pentasílaba
_________________
b) decasílaba d) octosílaba
(__________________________________)
14. Ropero, cómoda, guardarropa, …
ZZ Completa las siguientes series con dos pares de a) catre c) cuna e) anaquel
palabras que guarden la misma relación: b) closet d) vitrina
6. Vaca, mugido; gato, maullido; 15. Año, mes, semana, …

__________________________________ a) tiempo c) hora e) día
Respuesta: b) calendario d) período
La serie que continúa es «perro, ladrido; toro,
bramido»; ya que guardan relación con animal y 16. Río, acequia, corriente, …
onomatopeya, respectivamente. a) arroyo c) mar e) pantano
b) lago d) pozo
7. Vista, mirar; oído, escuchar; Respuesta:
__________________________________ La palabra que continúa la serie es «arroyo», por-
que tiene un recorrido y es un fenómeno fluvial.
8. Papel, lapicero; pizarra, tiza;
__________________________________ 17. Mecánico, carpintero, llave de tuercas, …
a) tuerca c) martillo e) pintura
9. Deportista, esfuerzo; apostador, suerte; b) brocha d) soplete
__________________________________
18. Huascarán, nevado; Rímac, río; …
10. Cuchillo, cortar; escoba, barrer; a) España, capital d) Ucayali, lago
__________________________________ b) Aconcagua, laguna e) Galápagos, país
c) Misti, volcán
ZZ Marca la palabra que continúa la serie:
19. Gineco, mujer; fito, planta; geo, …
11. Blusa, camisa, polo, …
a) tierra c) género e) agua
a) pantalón c) camiseta e) casaca
b) nuevo d) forma
b) enagua d) saco
Respuesta: 20. Lobo, puma, alpaca, auquénido, félido, …
La palabra que continúa la serie es «camiseta», a) canino c) mamífero e) perro
porque es una prenda que se usa en el torso. b) animal d) canido
Esquema formulario
SERIE VERBAL
Campo semántico
Trabaja con el campo
(conjunto de
semántico.
características)
Conjunto de elementos con

características comunes.

198
Sigo Practicando
I. Completa la serie verbal.

1. fútbol vóley básquet tenis
2. justicia respeto honestidad puntualidad
3. mezquino tacaño manicorto cutre
4. salado dulce agrio amargo
5. odio amor amistad recelo
6. halago alabanza loa encomio
7. novato principiante novel inexperto
8. inseguro vacilante incierto hesitado
9. valiente corajudo osado atrevido
10. insano orate loco desquiciado
II. Elige al término que completa la serie:

11. Jumento, pollino, asno, ________
a) equino c) caballo e) llama
b) burro d) poni
12. Llama, guanaco, vicuña, _____

a) camello c) alpaca e) dromedario
b) liebre d) vizcacha
13. Jauría, rebaño, piara, _____

a) cardumen c) bandada e) archipiélago
b) xrujas d) lechón
14. Lavar, saltar, jugar, cocinar, ____

a) correr c) trabajar e) recibir
b) reir d) poner
15. Pensar, cavilar, meditar, _____

a) cuestionario c) titubear e) comparar
b) viajar d) reflexionar

199
III. Elige el término que complete la serie.

16. Perenne, perpetuo, sempiterno, ________
a) fugaz c) consecuente e) tiempo
b) laborioso d) eterno
17. Caos, desorden, anarquía, ________

a) banquete c) orden e) paisano
b) silencio d) barullo
18. Palpable, tangible, perceptible, __________

a) tocable c) sensorial e) piadoso
b) intocable d) capaz
19. Cuidar, proteger, vigilar, ____________

a) redescubrir c) amparar e) encubrir
b) intuir d) limpiar
20. Riña, pelea, disputa, ___________

a) advertir c) reyerta e) riñón
b) enfrentar d) mofa
IV. Encuentra el término en la sopa de letras y coloca cuatro palabras que pertenezcan a la misma serie.
D D U C H D E F F I I C
A C Y O U V R V Z N K A
A F H L J Y A B X O L B
M S U O I F E S T I V O
E Ñ T R D J F P H L M N
R O T I D U R E B Z N H
I L Y D C H K O V F U Z
C T K O X C K T Q R H T
A A L N A W M G E A F E
G S A N I S I D R O B V
21. San Isidro, ________________, ________________, ________________, ________________
22. América, ________________, ________________, ________________, ________________
23. Colorido, ________________, ________________, ________________, ________________
24. Festivo, ________________, ________________, ________________, ________________
25. Erudito, ________________, ________________, ________________, ________________

200
Término excluido
ZZ Afinidad semántica: Se excluye la palabra que
¿QUÉ ES? no comparte el sema coincidente de los demás.
Ejemplo:
Es el ejercicio que consiste en identificar la palabra
Abismo
que, en un conjunto de vocablos o palabras, no tiene
Cueva – pozo – cima - mina
ninguna similitud ni relación semántica, o difiere
estructuralmente con el conjunto conformado por las
demás alternativas. Método de resolución
1. Determinar el significado de las
TIPOS DE EXCLUSIÓN palabras (premisa y alternativa).
2. Delimitar el campo semántico del
ZZ Sinonimia: Se excluye el término que no es sinó- ejercicio, identificando las relacio-
nimo de los demás. nes significativas entre las palabras.
Ejemplo: 3. Excluir el término ajeno a la relación.
Caliente
Tórrido - cálido - abrazador - gélido
ZZ Marca el término que se excluye: 6. BUFANDA:
1. MÚSICA: a) Chompa c) Gabán e) Camiseta
a) Tono c) Módulo e) Compás b) Medias d) Chaqueta
b) Ritmo d) Armonía Respuesta:
Respuesta: El término que se excluye es «camiseta» porque
El término que se excluye es «módulo», porque no no es una prenda que sirva para abrigarse.
cumple con la relación múltiple.
7. ORDINAL
2. DISFRAZ a) Primero d) Cuádruple
a) Máscara c) Careta e) Visera b) Decimocuarto e) Quincuagésimo
b) Antifaz d) Tatuaje c) Vigésimo
3. COLECTIVO 8. ARQUITECTURA:
a) Tumulto c) Maquinaria e) Follaje a) Pintura c) Escultura e) Tauromaquia
b) Rebaño d) Manada b) Cerámica d) Xilografía
4. AUTOMÓVIL 9. JARDINERÍA
a) Chasis c) Llanta e) Radio a) Podadora c) Flores e) Alambrado
b) Parabrisas d) Motor b) Césped d) Árboles
5. MONITOR 10. SALA

a) Teclado c) Papel e) Archivo a) Refrigeradora c) Cuadro e) Alfombra
b) Cable d) Sistema b) Sofá d) Lámpara

201
11. INTERCEDER 16. CONCISO:

a) Abstenerse c) Apaciguar e) Participar a) Breve c) Lacónico e) Chico
b) Conciliar d) Mediar b) Escueto d) Sucinto
Respuesta: Respuesta:
El término que se excluye es «abstenerse», porque El término que se excluye es «chico», porque no
no tiene la misma carga semántica. es sinónimo.
12. VERANO 17. CALUMNIAR

a) Relajo c) Bronceador e) Sombrilla a) Diferencia c) Criticar e) Achacar
b) Playa d) Paraguas b) Agraviar d) Desacreditar
13. MONOGRAFÍA 18. REPTIL

a) Bibliografía c) Capítulo e) Jurado a) Cobra c) Anguila e) Anaconda
b) Índice d) Introducción b) Boa d) Pitón
14. MEDITAR 19. EXPANDIR

a) Cavilar c) Lucubrar e) Abstraerse a) Ensanchar c) Propagar e) Calmar
b) Improvisar d) Especular b) Difundir d) Extender
15. VESTIDO 20. ACCESIBLE

a) Blusa c) Cosmético e) Falda a) Asequible c) Alcanzable e) Tratable
b) Chompa d) Polo b) Arrogante d) Comprensible
ZZ Marca con un aspa (x) el término que no debería pertenecer al mismo grupo.
21. Luto Congoja Lamento Flores

22. Sala Sofá Cuadro Cocina
23. Basura Escoba Papelera Tacho
24. Vino Corcho Botella Helado
25. Box Equitación Natación Patinaje
26. Cubrir Encubrir Ocultar Perseguir
27. Sabio Docto Mérito Versado
Esquema formulario
Término excluido
Método de resolución Formas de presentación
ZZ Por sinonimia o antonimia

ZZ Determinar el significado.
ZZ Por afinidad
ZZ Delimitar el campo semántico.
ZZ Por género - especie

202
Sigo Practicando
I. Indica el término excluido en los siguientes
ejercicios. 6. OSEZNO
1. VEGETAL a) Pichón d) Lobezno
a) Vicuña d) Cetáceo b) Gazapo e) Gorrión
b) Cuadrúpedo e) Ave c) Jabato
c) Mamífero
7. CARTA
2. MAR a) Oficio d) Solicitud
a) Océano d) Continente b) Esquela e) Memorándum
b) Lago e) Riachuelo c) Comunicación
c) Río
8. ALCOBA
3. ELEGÍA a) Cama d) Cuarto
a) Epístola d) Epopeya b) Sábana e) Colcha
b) Oda e) Epífora c) Almohada
c) Epigrama 9. ONCÓLOGO
a) Podólogo d) Enólogo
4. HÉROES GRIEGOS b) Neurólogo e) Cardiólogo
a) Menelao d) Ayax c) Patólogo
b) Héctor e) Agamenón
c) Patroclo 10. OBSERVAR
a) Atisbar d) Mirar
5. ORQUÍDEA b) Atizar e) Avizorar
a) Tulipán d) Camelia c) Otear
b) Girasol e) Oropéndola
c) Violeta
II. Identifica el elemento intruso en los siguientes cuadros
11. 12.
Necio
Cruel
Zopenco
Salvaje
Alabar
Sanguinario
Palurdo
Trueque
13. 14. 15.
Luz Sagaz Tomar
Fulgor Gentil Quitar
Aprendiz Astuto Expropiar
Claridad Artero Amenizar

203
III. Indica el término excluido
16. ODIO 21. SÍMIL
a) Cólera d) Ojeriza a) Metáfora d) Alegoría

b) Ira e) Encomio b) Parábola e) Comparación
c) Encono c) Oposición

17. PRÓLOGO 22. PACTAR
a) Introito d) Exordio a) Convenir d) Saludar

b) Génesis e) Obertura b) Tratar e) Negociar
c) Apocalipsis c) Ajustar

18. TULIPÁN 23. OYENTE
a) Magnolia d) Violeta a) Radioescucha d) Héroe

b) Orquídea e) Olmo b) Lector e) Alumno
c) Camelia c) Observador

19. NUTRIR 24. LLAMAR
a) Alimentar d) Digerir a) Nombrar d) Denominar

b) Ingerir e) Comer b) Apellidar e) Convocar
c) Ayunar c) Sustituir
20. AQUÍ 25. GRANDE
a) Acaso d) Allá a) Amplio d) Excesivo

b) Allí e) Acullá b) Enorme e) Guerra
c) Aquende c) Magno

204
Estructura de un texto: Tema, título,

idea principal
Texto Idea principal
La palabra «texto» proviene del latín textus que Es la idea que presenta el contenido más importante
significa «tejer, trenzar, entralazar» y podemos del texto. Se expresa en una oración.
definirlo como un conjunto de enunciados Los animales son seres que merecen todo nuestro
relacionados por un mismo tema. El texto tiene una cariño.
intención comunicativa que adquiere sentido en un
determinado contexto, puede ser escrito u oral. Ideas secundarias
Explican, detallan o desarrollan la idea principal.
Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí. El pelaje de los animales es muy abrigador.
Monterroso.
Estructura de un texto
Tema
Las preguntas
Es el asunto descrito y explicado en el texto. Trata
por tema, título,
sobre qué o quién se habla. idea principal e
La educación, los animales, el amor… ideas secundarias
son evaluadas en
Título los exámenes de
Es aquella frase nominal que contiene el asunto admisión.
específico del tema; lo sintetiza. Es expositivo.
Conversación en La Catedral.
Mario Vargas Llosa
ZZ Lee y responde las preguntas propuestas.
TEXTO I b) Los espejos

Es un hecho comprobado por todos: en el espejo, la c) La reflexión especular
realidad no parece la misma; la derecha se transforma d) Nos engañan las luces
en la izquierda y viceversa pero, ¿nos engañan los ojos? e) La reflexión de la luz
Lo que sucede es que se produce el fenómeno conocido Resolución:
como reflexión de la luz gracias al cual logramos ver El texto leído gira en torno a la reflexión de la
los objetos que nos rodean. Hay dos tipos de reflexión luz. Rpta.: b
de la luz: la reflexión especular, que caracteriza a las
2. ¿Cuál es la idea principal del texto?
superficies brillantes y lisas; y la reflexión difusa,
a) La vista nos engaña frente al espejo.
característica de las superficies no pulimentadas,
b) La reflexión difusa es la de un espejo.
aquí los rayos luminosos son reflejados en todas las
c) La reflexión de la luz permite que veamos lo
direcciones.
que nos rodea.
d) La luz es importante para la reflexión especular.
1. ¿Cuál es el tema del texto? e) Las superficies no lisas caracterizan los cuerpos
a) La reflexión difusa difusos.

205
3. ¿Cuáles son los tipos de reflexión de la luz? TEXTO III

a) La reflexión solar y lunar Entre la obrera y la reina no hay diferencias genéticas
b) La reflexión de pensamientos sino desarrollos diferentes por la alimentación que
c) La reflexión mecánica y automática reciben cuando son larvas. La larva de la abeja
d) La reflexión especular y difusa reina es alimentada con jalea real, que contiene tres
e) La reflexión del espejo veces más azúcares que la miel común con que se
alimenta a la obrera. Además, la reina recibe más o
TEXTO II menos mil quinientas raciones de alimento, en tanto
El petróleo ocupa un lugar importante en la economía que la obrera solo ciento cincuenta. Gracias a esta
moderna, sus usos son múltiples y provechosos para alimentación, la reina crece mucho más y es fértil; por
el hombre. Se le conoce desde hace milenios, pero es su parte, la obrera no participa en la reproducción.
recién en los últimos siglos cuando hemos aprendido La reina vive dos años en promedio mientras que
a aprovecharlo en todas sus potencialidades. Por lo la obrera solo cuarenta días. Se ha encontrado que,
tanto, el petróleo es, para la humanidad, más valioso por la mayor cantidad de carbohidratos en la dieta,
que el oro. se produce más hormona juvenil. Por esta razón se
cree que la reina produce más hormonas juveniles y
4. ¿Cuál es el tema del texto? menos radicales libres, vive más tiempo.
a) La humanidad 7. ¿Cuál es el tema?
b) El petróleo a) Las funciones de las abejas
c) Miedo a los olores b) El desinterés de la abeja reina
d) La economía moderna y el dólar c) La reina y sus obreras
e) Los pozos d) La abeja madre
e) Las abejas: obreras y reinas
a) El petróleo es conocido desde hace milenios. 8. ¿Cuál es el título?
b) El olor del petróleo es muy nauseabundo. a) Diferencias: abeja reina y obrera
c) Por sus cualidades, el valor del petróleo es ma- b) La vida en el panal
yor que el del oro. c) La abeja reina y la jalea real
d) La economía moderna y el dólar. d) La reproducción de las abejas
e) El petróleo, la humanidad y los animales. e) La dieta de la abeja reina
Resolución:
6. La palabra «provechosos» puede ser remplazada Primero identificamos el tema del texto y luego
por ______________. le agregamos lo específico que tratamos sobre él,
a) beneficiosos d) alimenticios considerando que en la redacción de un tema
b) débiles e) negativos solo se puede aplicar una frase nominal. Rpta.: a
c) inservibles
a) La reina se alimenta mejor que las demás abejas.
b) La abeja obrera vive más tiempo que la abeja
reina.
c) La reina recibe menos de mil quinientas racio-
nes de alimento.
d) Existen diferencias entre la abeja reina y la
Para lograr un mayor nivel de obrera.
compresión se recomienda utilizar e) La jalea real es más dulce que la miel común.
la técnica del subrayado. El objetivo del
TEXTO IV
subrayado es destacar las ideas esenciales de
Los adelantos científicos traen consigo una mejora
un texto. Posteriormente, al leer únicamente de las condiciones de vida de los seres humanos. Así
lo subrayado, se puede recordar el contenido lo demuestran los continuos avances en el campo de
la medicina, que permiten hoy en día tratar con éxito
de dicho texto.
muchas enfermedades que hasta hace poco eran
incurables.

206
10. ¿Cuál es el tema del texto? TEXTO VI

a) La medicina De acuerdo con el Fondo de Población de la ONU,
b) Las personas de bajos recursos el 12 de octubre de 1999 nació el terrícola número
c) Las máquinas seis mil millones. México aporta a esta población casi
d) Los adelantos científicos cien millones. La población mundial se duplica cada
e) Las grandes potencias cuarenta años, por lo que se calcula que en el 2040
seremos doce mil millones. En 1800, la población
11. ¿Cuál es la idea principal del texto? mundial llegó a mil millones; en 1930, a dos mil
a) La medicina cambia la vida de muchas personas. millones; en 1960, a tres mil millones; en 1975, a
b) Los adelantos científicos mejoran la calidad cuatro mil millones; y en 1988, a cinco mil millones.
de vida de las personas. La ONU calcula que cada día cuatrocientos mil
c) Las máquinas muy pronto reemplazarán a los nuevos habitantes se agregan a la población mundial,
seres humanos. sobre todo en los países sobre poblados, los más
d) Las personas de bajos recursos desconocen de pobres.
los adelantos tecnológicos.
e) Los adelantos científicos están en la mira de 15. ¿Cuál es el tema del texto?
las grandes potencias. a) Fondo de Población de la ONU
b) Los terrícolas
12. La palabra «continuos» puede ser remplazada c) La población mundial
por ______________. d) El mundo
a) constantes d) alterados e) Los pobres
b) eternos e) lejanos
c) pausados 16. ¿Cuál es la idea principal del texto?
a) México es un país importante para el mundo.
TEXTO V b) El incremento de la población mundial es
constante.
En Estados Unidos, hace años, se detectaba un solo
c) Los países no son sobrepoblados, tienen pocas
caso de cáncer a la piel por cada mil quinientos
personas.
habitantes. Antes, la gente sana y la más elegante,
d) La ONU se fundó el 12 de octubre y aumenta
relacionada con la piel bronceada, presumía sus
día a día.
andanzas por los balnearios y las playas. Todo esto
e) La población mundial no es constante.
cambió. En lugar de tenderse en la playa, uno debe
buscar un lugar con sombra donde los rayos del
17. Es incorrecto de acuerdo con el texto:
sol lleguen de manera indirecta. Además, conviene
a) El 12 de octubre de 1999 nació el terrícola nú-
utilizar cremas protectoras, según lo sugiere el
mero seis mil millones.
Instituto de Cáncer de Estados Unidos.
b) En 1800, la población mundial llegó a mil
millones.
13. ¿Cuál es el tema del texto?
c) México aporta a esta población casi cien millones.
a) El Instituto de Cáncer de Estados Unidos
d) La ONU calcula que cada día nacen cuatro-
b) Los rayos solares cientos mil nuevos habitantes.
c) Estados Unidos e) La ONU aporta a esta población casi cien
d) Cáncer a la piel millones.
e) Tener la piel bronceada
Resolución: TEXTO VI
El texto leído gira en torno al cáncer a la piel. Es muy vieja la versión de que los paquidermos les
Rpta.: d temen a los ratones, pero es totalmente falsa, a pesar
de que se hayan dado explicaciones del porqué de
14. ¿Cuál es la idea central del texto? ese miedo. Se ha dicho, por ejemplo, que si un ratón
a) El índice de cáncer a la piel en Estados Unidos llegara a meterse en la trompa de un elefante, este
b) La prevención del cáncer a la piel en Nortea- no podría respirar. Pero, como cualquier animal
mérica que siente tapada la nariz, le quedaría el recurso de
c) El cáncer a la piel: un estudio estadístico respirar por el hocico, aparte de que le resultaría
d) El carácter dañino de los días soleados bastante fácil expulsar al ratón con un estornudo. En
e) El cáncer y su proliferación en Norteamérica los circos y en los zoológicos se ha visto cómo los

207
roedores pasan juntos a los paquidermos, sin que 19. ¿Cuál es la idea principal del texto?
estos sean presas de un ataque de pánico. Además, a) Los circos y los elefantes son un complemento
un elefante –que tiene un olfato muy sensible– no de diversión.
permitiría que su trompa fuera confundida con una b) El temor de los elefantes por los ratones es falso.
guarida de roedores. c) Debemos creer en los mitos porque siempre
son ciertos.
a) La versión de que los paquidermos son mansos d) Un ratón no puede meterse en la trompa de
b) El temor de los elefantes por los ratones un elefante.
c) Los mitos son siempre verdaderos e) Los elefantes tienen la trompa muy sensible.
d) El miedo de los ratones por los elefantes
e) Los circos y los zoológicos son divertidos 20. La palabra «pánico» puede ser remplazada por
Resolución:
El texto leído gira en torno al mito existente _________.
sobre el temor de los elefantes por los ratones. a) dolor c) espanto e) duda
Rpta.: b b) tristeza d) rencor
Esquema formulario
Tema
Asunto
Título
Tema más
lo específico
ESTRUCTURA
DEL TEXTO
Idea principal
Idea más importante
del texto
Ideas secundarias
Complementos
de la idea principal

208
Sigo Practicando
Lee y responde las preguntas propuestas.
TEXTO V 26. Sobre los sumerios se afirma:
A la boda de Tetis y Peleo, fueron invitados dioses I. Pertenecen a una cultura muy reciente.
y mortales. Todos, menos Erice, la diosa de la II. Estaban muy interesados en la Astronomía.
Discordia. En el banquete, ella se presentó con III. Estudiaron tanto al Sol como a la Luna.
una manzana de oro donde se podía leer “Para la a) Solo I b) Solo II
más bella”. La diosa la tiró en la mesa y se marchó. c) I y II d) Solo III
Entonces, Atenea, Afrodita y Hera comenzaron a e) Todas
disputarse la manzana. Zeus eligió a Paris para que
decidiera quién era la más bella, así que pronto cada 27. Los magos observaban __________ en busca
diosa comenzó a ofrecerle algo a cambio de que la de __________ que les ayudaran a entender el
eligiera a ella. Hera le ofreció poder político y el destino.
título de emperador de Asia, Atenea, la victoria en a) el espacio - regalos
cualquier guerra y Afrodita a la mujer más bella b) las estrellas – señales
del mundo (Helena, la esposa de Menelao, el rey de c) el firmamento – objetos
Esparta). Paris la eligió a ella. Cuando vio a Helena, d) los planetas – luces
se enamoró de ella, la raptó y se la llevó a Troya. e) al Sol – fuerzas
_____________________________________ 28. La palabra afición puede ser remplazada por
_____________________________________ __________.
a) amor b) afección
22. ¿Cuál es la idea principal del texto? c) comisión d) interés
_____________________________________ e) antipatía
_____________________________________
TEXTO VII
23. ¿Qué título le pondrías al texto? Una rana conocida como dardo dorado (Phylobates
_____________________________________ terribilis) segrega por la piel una sustancia que es
_____________________________________ la toxina natural más venenosa. Se calcula que
24. La palabra raptó puede ser remplazada por un ejemplar de esta rana puede contener veneno
________________ suficiente para matar a mil quinientas personas.
Aunque son necesarios unos gruesos guantes
TEXTO VI para poder tomarla con las manos, la culebra
La división de la semana en siete días es puramente Leimadophis epinephelus se alimenta de ella sin
arbitraria y tiene su origen en la afición de los sufrir las consecuencias de su veneno. La serpiente
antiguos sumerios por la astrología. Los magos, marina Hydrophis belcheri, que habita en la costa
personajes muy considerados, se pasaban las noches pacífica de Australia, inyecta un veneno mucho
observando el firmamento en busca de señales más tóxico que el de cualquier serpiente terrestre.
que predijeran hechos futuros. Y las señales eran El veneno de la medusa australiana avispa de mar
proporcionadas por los siete planetas entonces (Chiroflex fleckeri) y el de ciertas arañas brasileñas
conocidos a su paso por las constelaciones. Entre también son muy peligrosos.
ellos incluían el Sol y la Luna, pues llamaban planeta
a todo objeto celeste con forma de disco que avanzara 29. ¿Cuál es el tema del texto?
noche a noche respecto a las estrellas fijas. La a) Los animales más feroces
enorme trascendencia sobre sus vidas que atribuían b) La culebra vs. la serpiente
a estos astros vagabundos los llevó a bautizarlos c) Los animales más venenosos
con los nombres de sus dioses y a dividir el año d) Estudio de las toxinas
solar en bloques de siete días, consagrando uno a e) Estudio sobre los anfibios
cada planeta. La costumbre prevaleció a través de
los tiempos y actualmente llamamos a los días de la 30. Según el texto, relaciona:
semana con los nombres romanos de aquellos siete I. Serpiente marina
planetas: lunes (Luna), martes (Marte), miércoles II. Medusa australian
(Mercurio), jueves (Júpiter), viernes (Venus), sábado III. Culebra
(Saturno) y domingo (el Sol). IV. Rana dardo dorado
25. ¿Cuál es el tema del texto? ( ) Phylobates terribilis
a) Los calendarios antiguos ( ) Leimadophis epinephelus
b) Las constelaciones y la Luna ( ) Hydrophis belcheri
c) El origen de los siete días de la semana ( ) Chiroflex flecker
d) Los calendarios romanos a) III, I, II, IV b) IV, II, III, I
e) La duración de la semana c) III, IV, II, I d) IV, III, I, II
e) II, IV, III, I

209

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Ecuación de primer grado

Planteo de ecuaciones de primer grado

Sistema de ecuaciones lineales

Aquí, el patrón es:

Un patrón numérico es una sucesión de números que ⇒ 2 está entre 1 y 2

ZZ 0,1; 0,001; 0,001

I. SUCESIÓN DE PRIMER ORDEN –5;– 10

Es una sucesión porque es una secuencia en donde

1° Secundaria - Verano 2024 Álgebra

¿Qué número siguen en la siguiente sucesión Ubico el número en la recta:

5. 2; 9; 28; _____; _____

Calcula el décimo termino en la siguiente sucesión: 8

Álgebra 1° Secundaria - Verano 2024

–10; –6; a; 2; b; 10 27. Si 38

21. Calcula b – a 28. Calcula m

1° Secundaria - Verano 2024 Álgebra

Ecuación de primer grado

I. ECUACIÓN DE PRIMER GRADO Pasa a sumar

Álgebra 1° Secundaria - Verano 2024

1° Secundaria - Verano 2024 Álgebra

26. 5(x – 4) – 3(x – 2) = 7x + (–6x + 5)

19. 16x – 10 – 4x = 12x – 30 – 5x

22. 2 + 3(x – 4) = –(x + 6) a) 6 c) 3 e) 10

Álgebra 1° Secundaria - Verano 2024

Planteo de ecuaciones de primer

Enunciados verbales traducidos a enunciados matemáticos

3. El exceso de un número sobre 5 x–5

4. El triple de un número aumentado en 11 3x + 11

5. La suma de tres números consecutivos x+x+1+x+2

6. El triple del exceso de un número sobre 9 3(x – 9)

8. Richi tiene el doble de lo que tiene Iris R → 2x

9. Josué tiene la tercera parte de Dany J→x

10. Mi edad hace 5 años x–5

11. Mi edad dentro de 7 años x+7

13. El doble de la suma de un número y 5 2(x + 5)

1° Secundaria - Verano 2024 Álgebra

14. Mi edad es dos veces la tuya

15. Un número excede a 3 tanto como 19 x+ x

16. Un número aumentado en su mitad

17. Un número aumentado en sus tres cuartos x+ 3 x

18. El doble de un número aumentado en 7 equivale al mismo

Álgebra 1° Secundaria - Verano 2024

11. Si mi edad es el triple que la

1° Secundaria - Verano 2024 Álgebra

Sistema de ecuaciones lineales

Álgebra 1° Secundaria - Verano 2024

Resolución: Reemplazo en:

1° Secundaria - Verano 2024 Álgebra

Álgebra 1° Secundaria - Verano 2024

YY 60 = 1; (–8)0 = 1 3. Potencia de potencia

1° Secundaria - Verano 2024 Álgebra

Álgebra 1° Secundaria - Verano 2024

11. Calcula: 13. Calcula:

12. Calcula: Calcula:

1° Secundaria - Verano 2024 Álgebra

Ejemplos: 4. Raíz de un cociente

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5. 2; 9; 28; _; _