2010 Taller CF
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Taller N°2:
“Estimulación de la conciencia
fonológica”
Equipo de Aprendizaje
Octubre y noviembre de 2010
Contenido
ESTRATEGIAS
ACCESO AL SIGNIFICADO
¿Cómo leemos y escribimos palabras?
palto (inversión)
plato
platos (adición)
pata (omisión)
plata
planta (adición)
• Dictado:
El buque Americano bueno sagre lloco conta una
mina serca de panama. Los 60 secenta,
inicruendo las diesiocho mujer fueron recatados y
salbado a puerto por un buque fancese
¿Cuál es el objetivo?
¡Estimular la
conciencia
fonológica!
/palta/ /plato/
/plata/
/palto/
/plátano/
• conciencia fonológica
• conocimiento fonológico
Niveles
Fichas de aplicación
Rimas
Identificación de los sonidos a través de juegos verbales: afina
especialmente el oído para percibir los valores sonoros del
idioma.
Rimas
Palabras comparten los fonemas finales
Ej. campana-ventana / conejo-espejo /estrella-botella
Une …
¿Cuál no rima?
LENGUAJE ESCRITO
plancha
… ico
…illo
…ello
LENGUAJE ESCRITO
Creando palabras
… apa …..………..ón
…apa …………….ón
…apa …………….ón
Componente Nº2:
Segmentación
Divide, cuenta y compara palabras:
•diferentes estructuras silábicas
•fonemas
Colorea el número de “trocitos” de cada palabra. ¿Cuál es el más
largo/más corto?
1 2 3 4
LENGUAJE ESCRITO
rr
ll
- - - - ch
4 sílabas h
e le fan te qu
gu
LENGUAJE ESCRITO
Vamos a dividir y contar
sonidos
Compara número de sonidos
y número de letras
Compara con otras palabras
Ej. plato y helado
rr
ll
- - - - -
5 sonidos ch
ch a n ch o h
qu
gu
c h a n c h o 7 letras
Componente Nº3:
Identificación
Reconocer en palabras:
•Sílabas de distinta estructura y en distintas posiciones
•Fonemas en distintas posiciones
¿Dónde escuchas el “trocito” /te/?
cas llo
llo ti
di cas
di – pi - ti
LENGUAJE ESCRITO
a–e–i–o- u
g – c - j
d t
Componente Nº4:
Adición
Unir sílabas y fonemas para formar palabras:
•En forma directa
•En forma inversa
/man/ /na/
/pi/ /ña/ = /piña/ /sa/ /fre/ = /fresa/
/sa/
/l/ /i/ /m/ /o/ /n/
/m/ /a/ /r/ /i/ /p/ /o/ /s/ /a/ /t/ /r/ /e/ /n/
“Unir la sílaba final
con la sílaba inicial”
Si a /me/ le añadimos /sa/ al
final, ¿qué palabra formamos? LENGUAJE ESCRITO
me
món
Si a /loma/ le añadimos /pa/ al
inicio queda …
lo ma
pa lo ma pe lo
pe lo ta
Si a /muca/ le añadimos
/ñe/ al medio, ¿qué Si a /pelo/ le añadimos
palabra formamos? /ta/ al final, ¿qué nueva
palabra formamos?
mu ca
LENGUAJE ESCRITO
LENGUAJE ESCRITO te gan gi
ro lo ro lo ro
to ro to rro to
1 2
Une las primeras sílabas y forma una palabra nueva
LENGUAJE ESCRITO
p a t a p a t a
LENGUAJE ESCRITO
una
Componente Nº5:
Omisión
Quitar sílabas y fonemas en palabras:
•En distintas posiciones
•Distintas estructuras silábicas
•Distintos fonemas
“Hablar como el monstruo Comesonidos, el Vientoloco que
sopla sílabas o sonidos, …”
gu sa no
gu sa
sa no
gato
gu no
g a t o
A modo de reflexión
LENGUAJE
ESCRITO
LENGUAJE Codificación
ESCRITO fonológica de
Decodificación palabras
fonológica de
LENGUAJE las palabras
ORAL
Conciencia
fonológica
¡Gracias!
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