Presentes II - 02

PRESENTES
Segunda temporada
PRESENTES II
Capítulo 2
www.encuentro.gob.ar
SinopsIs
Nacho y Mariana están en el mejor momento del noviazgo cuan-

do ella tiene un atraso. ¿Está embarazada? Nacho se pregunta
si está listo para ser padre y formar una familia. La posibilidad
de la llegada de un hijo los enfrenta. Nacho se va a hacer cargo
de qué es lo que realmente quiere.
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PRESENTES II
Capítulo 2
http://www.conectate.gob.ar/sitios/
conectate/busqueda/buscar?rec_id=126678
ACTIVIDADES
Duración: 26 minutos
Área disciplinar: Ciencias Sociales
Nivel: Educación secundaria
Esta guía ofrece a los docentes

actividades para utilizar en el aula a
partir del capítulo “Nacho” de la serie
Presentes II.
PRESENTES II
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PRESENTES II
Capítulo 2
“NACHO”
Este capítulo habla de...
Sexualidad
Embarazo adolescente
Maternidad y paternidad juvenil
Educación Sexual Integral
CON-
TENI-
DOS
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PRESENTES II
Para entender y reflexionar

sobre el contenido del capítulo
1) Se propone a los estudiantes organizarse en grupos y elegir a un personaje

-Mariana o Nacho- para analizar esta nueva situación a la que se enfrentan los
personajes según la perspectiva de cada uno.
Algunas preguntas que pueden guiar el trabajo son:
• ¿Cómo se siente el personaje ante la duda sobre el embarazo?

• ¿Qué diálogos entablan en torno al tema y con quiénes?
• ¿Cómo modifica el embarazo su relación de pareja?
• ¿Qué harían ustedes si estuvieran en la piel de Mariana o de Nacho?
• ¿Conocen algún caso similar?
• Hablando de poner el cuerpo y de responsabilidades, ¿cuál es la diferen-
cia entre Mariana y Nacho?
Una vez que hayan discutido de a pares en torno a estas cuestiones, realicen
una puesta en común en el aula. Para guiar este trabajo es importante que el
docente promueva la reflexión sobre la sexualidad no entendida solamente desde
un aspecto biológico, como pura genitalidad, sino atravesada por afectos, de-
seos, ilusiones y relaciones de poder que se dan en un contexto social, cultural,
económico e histórico determinado.
Algunas preguntas-guía pueden ser: ¿sería lo mismo si Mariana y Nacho fueran

una pareja ocasional? ¿Qué sentimientos median entre ellos y la noticia del
embarazo? ¿Por qué creen que, ante la llegada de su hijo, una de las mayores
preocupaciones de Nacho es su situación económica?
2) El embarazo adolescente en Argentina presenta una curva ascendente desde

hace varios años. En 2012, según el informe del Ministerio de Salud de la Na-
ción, los niños nacidos de madres menores de 20 años de edad representaban
el 15,7%.
• ¿Cómo se relacionan los adolescentes con este porcentaje? ¿Por qué

creen que ha aumentado notablemente?
• ¿Qué métodos anticonceptivos conocen para prevenir embarazos no
deseados? ¿Dónde buscan esta información?
• ¿Qué actitud les gustaría que tomen los adultos a la hora de hablar con
ellos el tema de la sexualidad y embarazo?
3) El capítulo retrata una situación de embarazo no deseado, pero mantener

relaciones sexuales sin protección también implica el riesgo de contraer una
infección de transmisión sexual.
06
PRESENTES II
Se propone consultar a los estudiantes si pensaron en esto al momento de ver el

capítulo, y por qué creen que Mariana y Nacho no estaban cuidándose.
Para investigar
4) ¿De qué hablamos cuando hablamos de métodos anticonceptivos? ¿Sabían

que el acceso a métodos anticonceptivos es gratuito en Argentina?
Se invita a los estudiantes a consultar a un adulto de su confianza (miembro de

la familia, preceptores, docentes, un amigo mayor) sobre este tema y sobre las
posibles formas de prevenir un embarazo no deseado.
También pueden revisar la información publicada por el Ministerio de Salud:

http://www.msal.gov.ar/index.php/component/content/article/48/116-metodos-anticonceptivos
Finalmente, se sugiere hacer una puesta en común con las respuestas obtenidas.
5) A la hora de pensar en el cuidado durante una relación sexual, además de la

posibilidad del embarazo, aparece el riesgo de contraer una infección de transmi-
sión sexual. ¿Cuáles son y cómo se contagian?
Proponemos a los estudiantes investigar esta cuestión ya sea en internet, en

libros de consulta o acercándose al centro de salud de su barrio. Luego, se
sugiere armar un cuadro entre todos, enumerando los riesgos y la mejor forma de
prevenirlos.
6) Cuando hablamos de cuidado, no solamente nos referimos al conocimiento y

al uso de métodos anticonceptivos y de prevención de infecciones de transmisión
sexual. El cuidado implica también el conocimiento de uno mismo y del propio
cuerpo; el respeto hacia la intimidad propia y ajena; y el respeto ante las eleccio-
nes propias y de los demás.
Se invita a los estudiantes a buscar casos reales -en diarios o portales de noti-
cias-, o ficticios -en cuentos, novelas o películas- en los que este respeto haya
sido vulnerado. Discutan entre todos estas situaciones, reflexionando en torno a
los aspectos mencionados anteriormente.
07
PRESENTES II
PARA DISCUTIR Y REFLEXIONAR
7) Se invita a los estudiantes a leer el siguiente artículo periodístico:
“Salta: prohíben seguir sus estudios a una alumna de un colegio religioso por
estar embarazada” en Clarín, publicado el 6 de octubre de 2006.
http://edant.clarin.com/diario/2006/10/06/um/m-01285227.htm
• ¿Qué actitud debería haber tomado la escuela en un caso como este?

• ¿Qué medidas propone el alumnado para contener y asistir a las madres
jóvenes? Se pueden discutir en este punto iniciativas como la flexibiliza-
ción en el régimen de asistencia y espacios para la lactancia dentro de
la escuela, por ejemplo.
Es importante que el docente guíe el debate en torno a esta noticia enfocándose

en la responsabilidad de la escuela de garantizar la escolaridad de todas y todos.
Ni el embarazo, ni la maternidad son, como en otras épocas, motivo de expulsión.
La Ley Nacional de Educación 26.206, en su artículo 81, indica que las autori-
dades jurisdiccionales garantizarán el acceso y permanencia en la escuela de
las alumnas en estado de gravidez, así como durante la maternidad. Además,
la Ley Nacional 25.584/02 de Acciones contra alumnas embarazadas prohíbe
toda acción en el ámbito escolar que impida el inicio o la continuación del ciclo
escolar de cualquier alumna embarazada. Y la Ley Nacional 25.273/00 sobre el
Régimen especial de alumnas embarazadas establece un régimen de inasisten-
cias justificadas por razones de gravidez para alumnas que cursen los ciclos de
enseñanza Primaria, Secundaria y Superior no universitaria, en establecimientos
de jurisdicción nacional, provincial o municipal y que no posean una reglamenta-
ción con beneficios iguales o mayores que las que otorga esta ley.
8) Varias películas tocan el tema del embarazo adolescente no deseado. Para

esta actividad proponemos trabajar a partir de dos películas: Los chicos de mi vida
(Penny Marshal, 2001) y Juno (Jason Reitman, 2007). Los estudiantes pueden
verlas o bien en clase, o bien como tarea para el hogar y luego debatir en el aula:
• ¿Cómo son y en qué se diferencian las protagonistas de ambas pelícu-

las? ¿Y sus parejas?
• ¿Cómo toman los padres la noticia del embarazo?
• ¿Pueden continuar sus estudios?
• ¿Cuál es la reacción de sus pares? ¿Qué decisiones toman con respecto
a los hijos por venir?
08
PRESENTES II
Para producir
9) Se invita a los estudiantes a realizar una encuesta dentro de la escuela,

entrevistando en forma anónima a al menos 50 chicos a partir de los 15 años
para determinar cuánto conocen acerca de los métodos anticonceptivos y en qué
medida los utilizan. Pueden dividirse en grupos para realizar el trabajo de campo,
pero primero deberán acordar entre todos las preguntas que van a realizar.
Luego haber realizado las encuestas, podrían cruzar los datos en gráficos de
tortas o barras para medir el nivel de información que tiene el alumnado en torno
a esta temática.
10) Una vez que, a partir de la actividad anterior, sepan cuál es el nivel de
información que tienen los estudiantes de su escuela respecto a los métodos
anticonceptivos, elaboren una campaña de difusión con fines educativos (volan-
tes, spots, carteleras) acerca de la prevención del embarazo no deseado y de las
infecciones de transmisión sexual.
FUENTES DE CONSULTA
PARA BUSCAR MÁS INFORMACIÓN
Para enmarcar las actividades en torno a este capítulo, se sugiere a los docentes
tomar en cuenta los materiales pedagógico-didácticos del Programa Educación
Sexual Integral:
http://www.me.gov.ar/me_prog/esi.html?mnx=esi&mny=_obj&carpeta=esi

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Nacho y Mariana están en el mejor momento del noviazgo cuan-

Esta guía ofrece a los docentes

Este capítulo habla de...

Para entender y reflexionar

1) Se propone a los estudiantes organizarse en grupos y elegir a un personaje

Algunas preguntas que pueden guiar el trabajo son:

• ¿Cómo se siente el personaje ante la duda sobre el embarazo?

Algunas preguntas-guía pueden ser: ¿sería lo mismo si Mariana y Nacho fueran

2) El embarazo adolescente en Argentina presenta una curva ascendente desde

• ¿Cómo se relacionan los adolescentes con este porcentaje? ¿Por qué

3) El capítulo retrata una situación de embarazo no deseado, pero mantener

Se propone consultar a los estudiantes si pensaron en esto al momento de ver el

4) ¿De qué hablamos cuando hablamos de métodos anticonceptivos? ¿Sabían

Se invita a los estudiantes a consultar a un adulto de su confianza (miembro de

También pueden revisar la información publicada por el Ministerio de Salud:

5) A la hora de pensar en el cuidado durante una relación sexual, además de la

Proponemos a los estudiantes investigar esta cuestión ya sea en internet, en

6) Cuando hablamos de cuidado, no solamente nos referimos al conocimiento y

PARA DISCUTIR Y REFLEXIONAR

7) Se invita a los estudiantes a leer el siguiente artículo periodístico:

• ¿Qué actitud debería haber tomado la escuela en un caso como este?

Es importante que el docente guíe el debate en torno a esta noticia enfocándose

8) Varias películas tocan el tema del embarazo adolescente no deseado. Para

• ¿Cómo son y en qué se diferencian las protagonistas de ambas pelícu-

9) Se invita a los estudiantes a realizar una encuesta dentro de la escuela,

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