5to Grado Febrero - 07 La Ni Ez Unida Contra La Violencia de Gçnero (2023-2024)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
Fase 5 Grado 5° Campo Ética, naturaleza y sociedades

Ejes articuladores
Comunitario.
La niñez unida contra la violencia
Proyecto Escenario Páginas 216 a la
de género 227
¿Has escuchado hablar de violencia de género en tu comunidad?, ¿sabes qué es y cómo
afecta socialmente? Analizar este problema que está presente en la convivencia cotidiana en la
casa, la escuela y la comunidad, identificar sus causas y consecuencias para buscar
alternativas que
permitan construir una sociedad inclusiva e igualitaria.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Indaga en fuentes primarias y secundarias, orales,
escritas, bibliográficas, hemerográficas, digitales
objetos, entre otras situaciones del pasado y del
La lucha por el presente que den cuenta de demandas y luchas
reconocimiento de los sociales de personas y grupos por el
derechos humanos: la reconocimiento de sus derechos humanos como el
protección de la dignidad de derecho al voto de las mujeres, los derechos de
todas las personas y grupos los trabajadores, el reconocimiento de los grupos
sociales para vivir con gozo y LGBTTTIQ+, pueblos originarios entre otros.
armonía, sin importar las Identifica las consecuencias de no respetar los
diferencias. derechos de las personas y se compromete a
promover su respeto en sus distintos ámbitos de
convivencia (familia, escuela y comunidad).
Desafíos para la construcción
de sociedades inclusivas y
equitativas: la violencia de Dialoga sobre cómo transformar los estereotipos o
género como un problema prejuicios de género, para desarrollar
estructural, con un peso masculinidades positivas, que contribuyen a la
social, cultural e histórico, a construcción de comunidades y sociedades
fin de visibilizar sus causas y inclusivas, equitativas y libres de violencias.
consecuencias, para
erradicarlas, buscando la
equidad como derecho.
Apropiación e intervención
Plantea propuestas creativas de atención y/o
artística en el espacio
solución, al identificar y socializar necesidades,
comunitario. intereses y problemas de la comunidad.
Reflexiones sobre situaciones asociadas con la
Equidad de género. diversidad de identidades y género para proponer
acciones en contra de la discriminación.
Aprendizaje Basado en Problemas Tiempo de Se sugieren dos
Metodología (ABP)
aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Momento #1. Presentemos Recursos e
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

implicaciones
 Comentar con el grupo: ¿Has escuchado hablar de violencia de
género en tu comunidad?, ¿sabes qué es y cómo afecta
socialmente?
 Explicar que con este proyecto van a analizar el problema que
está presente en la convivencia cotidiana en la casa, escuela y la
comunidad, así como identificar las causas y consecuencias para
buscar alternativas que permitan construir una sociedad inclusiva
e igualitaria.
 En asamblea observar las imágenes de la página 217 del libro -Libro Proyectos
Proyectos Comunitarios y contestar las siguientes preguntas en el Comunitarios.
cuaderno: -Cuaderno.
- ¿Consideran que las imágenes muestran situaciones de
desigualdad de género?, ¿por qué?
- En las imágenes, ¿quién realiza las actividades domésticas?,
¿por qué creen que sea de ese modo?
- ¿Consideran que las situaciones que muestran las imágenes
son justas, equitativas e igualitarias?, ¿por qué?
- ¿Logran identificar situaciones similares en su comunidad?,
¿cuáles?
 Explicar que en actualmente existen situaciones en donde las
actividades no se distribuyen de manera justa entre niñas y niños,
ni se les permite realizar las mismas cosas, a esto se le conoce
como violencia de género y ocurre tanto en casa, la calle o la
escuela porque se mantiene con prejuicios o conductas
discriminatorias.
 Ver el siguiente video sobre la desigualdad de género entre niños -Internet y
y niñas. Reflexionar al respecto. dispositivos
https://youtu.be/aLDTy5VQOF0 (3:04) multimedia para
 En equipos comentar las siguientes preguntas: reproducir el video.
- ¿Cuáles creen que sean los motivos por los que la violencia de
género se ejerce en su mayoría contra las mujeres?
- ¿Por qué creen que es más común la violencia contra las
mujeres en el espacio público, por ejemplo, en la calle, el
transporte, la escuela o los parques?
 Contestar el ejercicio “¿Violencia o no?” en donde leerán algunas -Ejercicio
situaciones e identificarán aquellas en las que existe violencia de “¿Violencia o no?”
género, además de reflexionar el por qué es importante
saber qué es este término. (Anexo al final del documento)
 Compartir las respuestas del ejercicio.
 En el cuaderno, definir qué son los prejuicios e identificar algunos -Cuaderno.
que estén presentes en el aula, escuela, casa o comunidad.
 Comentar de qué manera se pueden transformar esos prejuicios
que permitan a todos vivir en una sociedad inclusiva y libre de
violencia.
 Contestar el ejercicio “Prejuicios” en donde leerán algunas -Ejercicio
situaciones, identificarán el prejuicio y explicarán cómo “Prejuicios”.

afectan estos en la convivencia. (Anexo al final del documento)

TAREA:
Investigar en libros o internet cuáles fueron las luchas sociales del
pasado de las mujeres por el reconocimiento de sus derechos humanos.
Recursos e
Momento #2. Recolectemos
implicaciones
 En equipos compartir la información que investigaron sobre las
luchas de las mujeres por el reconocimiento de sus derechos
humanos.
 En una cartulina, hacer un dibujo en donde representen los -Cartulinas.
derechos que han conseguido a las mujeres a lo largo del tiempo, -Plumones.
así como lo que aún consideran que falta para lograr una -colores.
sociedad inclusiva e igualitaria.
 Dar tiempo a cada equipo para que expongan sus dibujos y
expliquen qué fue lo que representaron.
 Preguntar al grupo: ¿Cuáles creen que sean las consecuencias de
no respetar los derechos de las personas? Escuchar algunas
opiniones.
 Ver el siguiente video en donde por medio de un experimento -Internet y
demuestran como no todos gozamos de los mismos derechos que dispositivos
otras personas. multimedia para
https://youtu.be/XVJzKB7Qs8g (2:55) reproducir el video.
 Reflexionar sobre la importancia de reconocer y mostrar respeto
de todas las personas, tanto en la familia, escuela y comunidad.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Indaga en diferentes fuentes las luchas sociales de las mujeres para
el reconocimiento de sus derechos humanos.
 Identifica las consecuencias de no respetar a los derechos de las
personas.
 Comentar que van a realizar unas actividades que les van a

permitir dialogar sobre las tareas domésticas y la necesidad de
asumirlas con responsabilidad de forma igualitaria.
 Individualmente llenar la tabla de la página 219 del libro -Libro Proyectos
Proyectos Comunitarios, marcado con un x la celda Comunitarios.
correspondiente a la persona de su familia que realiza
mayormente la tarea doméstica que se indica.
 En equipos dialogar sobre los resultados de la tabla.
 Compartir los resultados de manera grupal y escribir en el
pintarrón quiénes son las personas que mayormente realizan esas
actividades y quiénes nunca las llevan a cabo. Reflexionar el por
qué sucede esto.
 Individualmente contestar las siguientes preguntas en el -Cuaderno.
cuaderno:
- ¿Quién hace las tareas domésticas con mayor frecuencia, las
mujeres o los hombres?, ¿por qué?
- ¿Consideras que son importantes las tareas domésticas?, ¿por

qué?
-¿Qué pasa cuando no se hacen?
-¿Crees que las tareas domésticas son responsabilidad de todas
las personas que integran la familia?, ¿por qué?
- ¿Qué tareas domésticas haces en casa?, ¿qué nuevas
tareas podrías hacer que comúnmente realiza alguna otra
persona de tu familia?
 Compartir las respuestas con el grupo.
TAREA:
Investigar en libros, internet o el libro Nuestros saberes: Libro para
alumnos, maestros y familia, los siguientes términos: violencia de
género, rol de género, lenguaje inclusivo, equidad de género, igualdad
de género, estereotipo de género y patriarcado.
 En equipos compartir la información que trajeron y completar la -Cuaderno.

siguiente tabla en el cuaderno: -Regla.
Término Definición Ejemplo
Violencia de género
Rol de género
Lenguaje inclusivo
Equidad de género
Igualdad de género
Estereotipo de
género
Patriarcado
 Compartir los ejemplos que escribieron y mencionar cómo puede
afectar y/o beneficiar esto tanto a niños como niñas en su vida
diaria.
 Analizar la noticia de la página 221 del libro Proyectos -Libro Proyectos
Comunitarios y reflexionar la siguiente pregunta: ¿De qué manera Comunitarios.
las empresas ganadoras contribuyen a combatir la violencia de
género? -Libro Nuestros
 Para saber más sobre las causas y consecuencias de la violencia saberes: Libro para
de género leer de la página 167 a la 168 del libro Nuestros alumnos, maestros
saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. y familia.
 Contestar el ejercicio “Más sobre violencia de género” en donde -Ejercicio “Más
identificarán algunos tipos de violencia, analizarán si algunas sobre violencia de
afirmaciones son verdaderas o falsas. (Anexo al final del género”.
documento)
 Compartir las respuestas del ejercicio y reflexionar al respecto.
Recursos e
Momento #3. Formulemos el problema
implicaciones
 Individualmente dibujar en los recuadros de la página 222 del -Libro proyectos
libro Proyectos Comunitarios a las personas que realizan las Comunitarios.
actividades indicadas, así como su nombre, profesión y
características para cada uno.

 En colectivo compartir los dibujos que realizaron y reflexionar

sobre cuántos dibujaron a mujeres realizando esas actividades.
 De manera grupal responder las siguientes preguntas en el
cuaderno: -Cuaderno.
- ¿Consideran que están siendo incluyentes al momento de
nombrar las profesiones u oficios, por ejemplo, es un bombero
o bombera, médico o médica?, ¿por qué?
- ¿Consideran que es importante usar el lenguaje inclusivo?,
¿por qué?
- Las características que señalaron de cada persona, ¿las
pueden tener tanto mujeres como hombres?, ¿por qué?
- ¿Creen que sus dibujos representan estereotipos de
género?, ¿por qué?
 Ver el siguiente video en donde hacen un experimento en un
colegio con la finalidad de romper con los estereotipos de género. -Internet y
https://youtu.be/FtGcYjr0gPc (3:06) dispositivos
 Individualmente realizar en el cuaderno un dibujo en donde multimedia para
representen qué les gustaría trabajar en su vida adulta, pedir que reproducir el video.
escriban su nombre, porqué les gustaría dedicarse a eso y -Colores.
cuáles serían sus características. -Cuaderno.
 Compartir el dibujo y los escritos con sus compañeros y
compañeras.
 Contestar el ejercicio “Estereotipos” en donde observará unas -Ejercicio
imágenes e identificará aquellas en donde haya estereotipos de “Estereotipos”.
género presentes. (Anexo al final del documento)
 Comentar sobre las imágenes que marcaron en el ejercicio y pedir
qué argumenten porqué consideran que existe un estereotipo de
género.
 En asamblea dialogar acerca del problema de los estereotipos de
género, cómo a partir de ellos se construyen las ideas de lo
femenino y masculino, y cómo influyen para que continúe la
violencia de género.
 En equipos, escribir en el cuaderno los problemas relacionados -Cuaderno.
con desigualdad de género basados en los estereotipos que
logren identificar en su comunidad. Después pedir que expresen
la importancia de esos problemas y escriban en su cuaderno las
posibles soluciones.
 Indicar a cada equipo que elija a un representante para que
exponga los problemas identificados y dé a conocer las posibles
soluciones.
 De manera grupal, leer y comentar el texto de la página 224 del -Libro Proyectos
libro Proyectos Comunitarios sobre la filósofa Simone de Beauvoir. Comunitarios.
 Dialoga sobre como transformar los estereotipos o prejuicios de
género para construir una sociedad inclusiva, equitativa y libre de
violencia.
Momento #4. Organicemos la experiencia Recursos e

implicaciones
 De manera grupal, organizar una campaña con ayuda del -Libro Proyecto
esquema de la página 225 del libro Proyectos Comunitarios. Comunitarios.
 Llegar a acuerdos y pedir que tomen notas en el cuaderno. -Cuaderno.
Recursos e
Momento #5. Vivamos la experiencia
implicaciones
 De manera colectiva, organizar un diálogo con actores clave de la -Solicitar permiso a
comunidad con la finalidad de conocer sus propuestas para vivir la dirección para
sin violencia de género. llevar a cabo el
 Llevar a cabo el diálogo, pedir a los y las estudiantes que tomen diálogo.
nota de las propuestas.
 Comentar las propuestas que rescataron y seleccionar de manera
grupal, aquellas que contribuyen a vivir son violencia de género.
 Organizar al grupo en equipos y distribuir las siguientes
actividades:
1. Plasmar en carteles las propuestas para vivir sin violencia de -Cartulinas.
género. -Plumones.
2. Hacer un collage de frases cortas que tengan mensajes -Colores.
inclusivos.
3. Elaborar un cartel con dibujos de las acciones que promueven
la igualdad de género.
4. Escribir en un cartel qué se puede hacer en la escuela,
casa y la comunidad para promover la igualdad
de género y prevenir la violencia.
 Exponer los carteles a otros grados y analizar la experiencia.
 Comentar cómo creen que sería una sociedad inclusiva y libre de
violencia de género.
 De manera grupal hacer un mural, (ya sea en manta, papel Kraft -Pintura.
o una pared de la escuela) en donde plasmen lo que comentaron -Pinceles.
anteriormente.
 En una ceremonia cívica, invitar a la comunidad escolar a
observarlo durante el recreo.
 Plantea propuestas creativas de solución a problemas de su
comunidad.
 Reflexiona sobre situaciones asociadas con la diversidad de género
para proponer acciones en contra de la discriminación.
Recursos e
Momento #6. Resultados y análisis
implicaciones
 Responder de manera individual las siguientes preguntas en el -Cuaderno.
cuaderno:
- ¿Qué aprendiste del problema de los estereotipos, la violencia
y la desigualdad de género?
- ¿Por qué es importante contribuir en colectivo a solucionar los
problemas de la violencia de género?
- ¿Qué conocimientos adquiriste sobre la igualdad de género?

- ¿Qué cambios realizarás en tu vida cotidiana para no repetir

estereotipos de género?
- ¿Cómo puedes influir de manera positiva en las demás
personas para que se promueva la igualdad de género?
- ¿Cómo te sentiste al ser parte de esta tarea colectiva?, ¿qué
podría mejorar?
- ¿Te das cuenta de que puedes contribuir a cambiar la
realidad?, ¿de qué manera?
 En equipos, elaborar en hojas blancas un escrito, historia,
memoria cuento o alguna reflexión en donde expresen que les -Hojas blancas.
dejó esta experiencia. Dicho escrito debe reflejar el antes, el
desarrollo y el después de su tarea colectiva.
 Compartir los productos elaborados.
 Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que
llegaron para promover la erradicación de la violencia de género -Cuaderno.
en la convivencia cotidiana en cualquier situación y espacio.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 ¿Violencia o no?
 Prejuicios.
 Más sobre violencia de género.
 Estereotipos.
- Investigaciones.
- Preguntas y notas del cuaderno.
- Dibujo sobre los derechos que han conseguido las mujeres.
- Carteles.
- Collage.
- Mural sobre una sociedad inclusiva y libre de violencia.
- Acuerdos asamblearios.
- Producto final: Campaña para evitar la violencia de género.
Aspectos a evaluar
- Indaga en diferentes fuentes las luchas sociales de las mujeres para el reconocimiento
de sus derechos humanos.
- Identifica las consecuencias de no respetar a los derechos de las personas.
- Dialoga sobre como transformar los estereotipos o prejuicios de género para construir
una sociedad inclusiva, equitativa y libre de violencia.
- Plantea propuestas creativas de solución a problemas de su comunidad.
- Reflexiona sobre situaciones asociadas con la diversidad de género para proponer
acciones en contra de la discriminación.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.

¿VIOLENCIA O NO?
La violencia de género es un tipo de agresión que se da en contra de una persona

debido a su género, siendo las mujeres las más susceptibles a padecer este tipo de
violencia. Tiene su origen en la desigualdad de género y puede ser tanto física, sexual,
psicológica o emocional.
 Lee las siguientes situaciones e identifica aquellas en donde exista violencia de

género marcando con un x dentro del círculo.
Paulina debe cuidar a sus hermanos menores por ser mujer, además no la
dejan ir a la escuela porque debe ayudar con las labores del hogar y cada vez
que ella dice que no, su papá le jala del pelo.
Patricia entrena futbol todas las tardes, sus papás la apoyan mucho, pues es
un deporte que a ella le apasiona, aunque en ocasiones se lesiona jugando.
David quiere aprender a tejer y bordar, ya que lo considera una actividad muy
entretenida y divertida, pero sus papás le dicen que eso es de niñas y que el
debe ser todo un hombre, por lo que su papá lo lleva a cortar leña para
quitarle esos gustos afeminados.
Durante el recreo, Roberto se cayó y comenzó a llorar, sus compañeros

comenzaron a decir “parece niña, llora como niña” por lo que le dio pena y se
fue a esconder al baño.
 ¿Por qué es importante saber qué es la violencia de género?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
 Comparte tu respuesta con tus compañeras y compañeros.

PREJUICIOS
Los prejuicios son ideas u opiniones que limitan la capacidad de las personas de manera
objetiva ya que se forman a partir de los estereotipos. Los prejuicios son una forma de
juzgar a otras personas o lo que es distinto, sin conocerlo.
 Lee lo siguientes y escribe en el espacio de la derecha por qué son prejuicios y

cómo afectan la convivencia de las personas.
“Ese muchacho tiene

muchos tatuajes, seguro
que es drogadicto.”
“No hay que hablarle a

la niña nueva, se ve toda
despeinada y de seguro
tiene piojos.
“Las personas de color

son ladronas.”

MÁS SOBRE VIOLENCIA DE GÉNERO
 Lee la siguiente información y escribe el tipo de violencia de género contra de

mujeres y niñas al cual hace referencia: sexual, emocional, psicológica y física.
_______________________________ _______________________________
Cuando una persona las insulta o dice Cuando lastiman su cuerpo, ya sea al
cosas hirientes. abofetearlas o empujarlas.
_______________________________
_______________________________
Al amenazarlas con quitarle sus cosas, no
Implica tocar alguna parte de su cuerpo
dejarla ver a sus amigas y amigos o
sin su permiso.
llevarse a su mascota.
 Lee las siguientes oraciones y escribe en el paréntesis F si es falsa o V sin es

verdadera.
( ) Los estereotipos y roles de género son algunas causas de la violencia de género.
( ) Los estereotipos son ideas, cualidades y expectativas que se asignan a las
personas por el hecho de ser hombres o mujeres.
( ) Los roles de género los tenemos desde que nacemos.
( ) Los roles y estereotipos de género nunca cambian, siempre son iguales en todas
las épocas.
( ) La equidad de género implica reconocer que las mujeres y los hombres son
individuos distintos que merecen las mismas oportunidades y derechos.
( ) El lenguaje inclusivo es una forma de hablar que incluye sólo a los hombres ya que
se basa en los estereotipos de género.

ESTEREOTIPOS
 Observa las siguientes imágenes y marca con una palomita aquellas en las que
consideres exista algún estereotipo de género.
 Comenta con tus compañeros y compañeras por qué marcaste esas imágenes
y cuáles son los estereotipos de género que identificas. Argumenta tu
respuesta.
 Observa la siguiente imagen y escribe por qué rompe con los estereotipos de
género.


5to Grado Febrero - 07 La Ni Ez Unida Contra La Violencia de Gçnero (2023-2024)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

5to Grado Febrero - 07 La Ni Ez Unida Contra La Violencia de Gçnero (2023-2024)

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

5to Grado Febrero - 07 La Ni Ez Unida Contra La Violencia de Gçnero (2023-2024)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024

Fase 5 Grado 5° Campo Ética, naturaleza y sociedades

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

afectan estos en la convivencia. (Anexo al final del documento)

 Comentar que van a realizar unas actividades que les van a

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 En equipos compartir la información que trajeron y completar la -Cuaderno.

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 En colectivo compartir los dibujos que realizaron y reflexionar

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

- ¿Qué cambios realizarás en tu vida cotidiana para no repetir

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

La violencia de género es un tipo de agresión que se da en contra de una persona

 Lee las siguientes situaciones e identifica aquellas en donde exista violencia de

Durante el recreo, Roberto se cayó y comenzó a llorar, sus compañeros

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Lee lo siguientes y escribe en el espacio de la derecha por qué son prejuicios y

“Ese muchacho tiene

“No hay que hablarle a

“Las personas de color

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

MÁS SOBRE VIOLENCIA DE GÉNERO

 Lee la siguiente información y escribe el tipo de violencia de género contra de

cosas hirientes. abofetearlas o empujarlas.

 Lee las siguientes oraciones y escribe en el paréntesis F si es falsa o V sin es

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

También podría gustarte