Programadeeducacionambiental 120617174519 Phpapp02
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Diálogo Didáctico Real: Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas.
Diálogo Didáctico Simulado: Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de elementos,
a los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de evaluación que podrá
emplear el docente para tal fin.
Informe o registro de experiencias, defensa en las actividades presenciales.
Control de rendimiento. Auto-evaluación, co-evaluación y evaluación.
Informe y defensa de experiencias en organizaciones o instituciones relacionadas con el área de la especialidad.
Participación en talleres, dinámicas de grupos, seminarios, etc: Auto -evaluación/ co-evaluación y evaluación.
Registros de participación, otras. Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del docente /tutor (a).
Pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc.
Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del estudiante.
OBJETIVOS DE CONTENIDO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
APRENDIZAJE
Describir la interrelación y UNIDAD 1: EL AMBIENTE – Realización de actividades teórico-prácticas. García Fermín Figueroa J (1990).
dependencia de los elementos del ASPECTOS BÁSICOS Realización de actividades de campo. Educación Ambiental. UPEL.
ambiente, y los factores Aportes de ideas a la Comunidad (información Caracas.
determinantes del equilibrio
1.1 El Ambiente: Definición.
y difusión). Irazabal Alejandro. (2002).
ecológico, como sostén de la vida Experiencias vivenciales en el área profesional Ciencias Naturales. UPEL. Edo.
Transversalidad del ambiente.
sobre el planeta. Realización de pruebas escritas cortas y largas, Miranda.
1.2 El Planeta Tierra como Sistema:
Capas de la tierra. Definiciones y
defensas de trabajos, exposiciones, debates, Nebel, B. J. y Wright, R. T.
etc. (1.999). Ciencias Ambientales.
características.
Actividades de Auto-evaluación / co-evaluación Ecología y Desarrollo
1.3 Teoría de los Sistemas: Definición. El
y evaluación del estudiante Sostenible. México: Prentice
ciclo de la materia y la energía como
sistema. Hall.
1.4 La Ecología: Biodiversidad, biotopo, Suárez, O. (1999). Educación
bioma, biota. Ecosistema. Elementos Ambiental. Formación General
de un ecosistema. Tipos e UPEL. Edo. Miranda.
interrelaciones entre los ecosistemas. UNA. (1992) Educación
La cadena trófica. Ambiental Curso Introductorio.
1.5 El Clima: Definiciones. Tipos de clima Caracas.
en Venezuela.
Explicar la repercusión de las UNIDAD 2: EL SER HUMANO Y EL Realización de actividades teórico-prácticas. Bilbao, A. Y otros. (1994).
actividades humanas en el AMBIENTE Realización de actividades de campo. Desarrollo, Pobreza y Medio
ambiente, en los contextos social, Aportes de ideas a la Comunidad (información Ambiente. Madrid: Ediciones
económico, cultural y político. 2.1 Educación Ambiental: Definición. y difusión). Talasa, Obra divulgativa sobre el
Principios, metas y objetivos. Experiencias vivenciales en el área profesional desequilibrio entre Países Pobres
2.2 Actividades Humanas que inciden en Realización de pruebas escritas cortas y largas, y Ricos.
el Ambiente: Tipos de actividades: defensas de trabajos, exposiciones, debates, García Fermín Figueroa J (1990).
económicas y sociales. Contaminación: etc. Educación Ambiental. UPEL.
Tipos de contaminación ambiental. Actividades de Auto-evaluación / co- Caracas.
Impacto ambiental: consecuencias. evaluación y evaluación del estudiante Irazabal Alejandro. (2002).
Cambio global. Ciencias Naturales. UPEL. Edo.
Miranda.
2.3 El Desarrollo Económico y el Lineamientos del Plan de
Ambiente. Ecoeficiencia: Nuevas Educación Ambiental para el
tecnologías. La responsabilidad social y Manejo Integral de Residuos y
empresarial. Desechos Sólidos,
“PRIMANPORT”, Año 2003.
Nebel, B. J. y Wright, R. T.
(1.999). Ciencias Ambientales.
Ecología y Desarrollo
Sostenible. México: Prentice
Hall.
Suárez, O. (1999). Educación
Ambiental. Formación General
UPEL. Edo. Miranda.
Diagnosticar problemas UNIDAD 3: GESTIÓN DEL AMBIENTE Realización de actividades teórico-prácticas. Allen, C. (2004). Nuevos Ejes de
ambientales en una comunidad, Realización de actividades de campo. Acumulación y Naturaleza: El
aplicando conceptos, principios y 3.1 Gestión del Ambiente: Preservación y Aportes de ideas a la Comunidad (información Caso del Turismo. FLASCO.
metas de las regulaciones legales conservación: Definición. Sistemas de y difusión). Universidad de Costa Rica.
que rigen la gestión ambiental gestión ambiental: Definición. Usos. Experiencias vivenciales en el área profesional CONICIT. (1990) Ecología y
venezolana. Áreas Bajo Régimen de Administración Realización de pruebas escritas cortas y largas, Planificación del Desarrollo.
Especial (ABRAES): Definición. Tipos. defensas de trabajos, exposiciones, debates, Ecolástico, C., Cabildo, M.,
Normativa legal nacional e internacional: etc. Claramunt, R., Claramunt T.,
leyes, decretos y otros instrumentos que Actividades de Auto-evaluación / co- (2006). Ecología II.
norman la protección del ambiente y el evaluación y evaluación del estudiante Comunidades y Ecosistemas.
desarrollo sustentable. España: Madrid.
3.2 Elaboración de un proyecto factible de Fundación de Educación
Educación Ambiental: Metodología: Ambiental. (1.998). Principales
Diagnóstico, jerarquización y selección problemas ambientales en
de un problema ambiental detectado en Venezuela. Caracas: Autor.
una comunidad. Fundación de Educación
Ambiental / CESAP. (s.f)
Normativa, Gestión y
Educación Ambiental en
Venezuela. Caracas: Autor.
Lineamientos del Plan de
Educación Ambiental para el
Manejo Integral de Residuos y
Desechos Sólidos,
“PRIMANPORT”, Año 2003.
Núñez, M. (2005). Manual de
Técnicas Agroecológicas,
PNMA, IPIAT. Segunda Edición
Ampliada. Venezuela
BIBLIOGRAFÍA
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Bilbao, A. Y otros. (1994). Desarrollo, Pobreza y Medio Ambiente. Madrid: Ediciones Talasa, Obra divulgativa sobre el desequilibrio entre Países Pobres y Ricos.
CONICIT. (1990) Ecología y Planificación del Desarrollo.
Ecolástico, C., Cabildo, M., Claramunt, R., Claramunt T., (2006). Ecología II. Comunidades y Ecosistemas. España: Madrid.
Enciclopedia de la Tierra, (1993). Atlas El Universal Aguilar, Coproducción entre Esselte Map Service y Lidman Production AB.
Fundación de Educación Ambiental. (1.998). Principales problemas ambientales en Venezuela. Caracas: Autor.
Fundación de Educación Ambiental / CESAP. (s.f) Normativa, Gestión y Educación Ambiental en Venezuela. Caracas: Autor.
García Fermín Figueroa J (1990). Educación Ambiental. UPEL. Caracas.
Irazabal Alejandro. (2002). Ciencias Naturales. UPEL. Edo. Miranda.
Lineamientos del Plan de Educación Ambiental para el Manejo Integral de Residuos y Desechos Sólidos, “PRIMANPORT”, Año 2003.
MIDEPLAN, (1997). Diagnóstico y plan de manejo de Residuos Sólidos para Arica, Chile.
Núñez, M. (2005). Manual de Técnicas Agroecológicas, PNMA, IPIAT. Segunda Edición Ampliada. Venezuela.
Ministerio del Ambiente e Instituto Forestal Latinoamericano, (2005). Material de Apoyo en digital sobre Taller de Sistemas Agroforestales para la “Misión Árbol”,
Barinas.
Ministerio del Ambiente, PDVSA y Corporación Venezolana de Petróleo, (2006). Material de Apoyo en digital del “II Congreso Nacional Ambiental”, Mérida.
Nebel, B. J. y Wright, R. T. (1.999). Ciencias Ambientales. Ecología y Desarrollo Sostenible. México: Prentice Hall.
Suárez, O. (1999). Educación Ambiental. Formación General UPEL. Edo. Miranda.
UNA. (1992) Educación Ambiental Curso Introductorio. Caracas.