PLANIFICACIÓN CURRICULAR

ANUAL
CIENCIAS SOCIALES 1°

I.E. N°10989 “SAN PEDRO NOLAZCO” -

OLMOS

PROF. ROBERT DAVID AROSEMENA MONTEZA

AÑO 2021
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE INGLÉS
I. INFORMACIÓN GENERAL
1. Gerencia Regional de Educación : Lambayeque
2. UGEL : Lambayeque
3. Institución Educativa : 10989 “San Pedro Nolasco” - Olmos
4. Área : CIENCIAS SOCILAES
5. Grado y Sección : 1°
6. Horas Semanales : 1 hora
7. Turno : Tarde
8. Docente : Robert David Arosemena Monteza
9. Director : Luis Montenegro Villegas

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El Proyecto Educativo Nacional establece, en su segundo objetivo estratégico, la necesidad de transformar las instituciones de Educación Básica de
tal manera que aseguren una educación pertinente y de calidad, en la que todos los niños, las niñas y los adolescentes puedan concretar sus
potencialidades como personas y aportar al desarrollo social del país. En este marco, El Ministerio de Educación tiene como una de sus políticas
priorizadas el asegurar que “Todos y todas logren aprendizajes de calidad con énfasis en aquellos que se vinculan a la comunicación, la matemática,
la ciudadanía y la ciencia y tecnología”
Nuestra Institución Educativa con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Primer Grado de Educación
Secundaria, en el Área de Ciencias Sociales, se ha planteado como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y
jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio
geográfico, así como su respectiva representación
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo
anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Ciencias Sociales, son de vital importancia, ya que ayudarán de manera
trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado.
III. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES Y DESEMEPÑOS DE APRENDIZAJE DE INGLÉS
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDARES DESEMPEÑOS
 Construye interpretaciones históricas  Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o proceso
sobre hechos o procesos del Perú y el histórico, desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo
mundo, en los que explica hechos o clásico y desde los primeros pobladores hasta los Estados regionales en los
procesos históricos, a partir de la Andes centrales.
clasificación de las causas y  Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y obtiene información de estas
consecuencias, reconociendo sus respecto de hechos o procesos históricos, desde el origen de la humanidad hasta
cambios y permanencias, y usando las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores hasta los
términos históricos. Estados regionales en los Andes centrales.
 Interpreta críticamente  Explica su relevancia a partir de los  Sitúa en orden sucesivo distinto hechos o procesos históricos comprendidos
fuentes diversas. cambios y permanencias que generan en desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y
CONSTRUYE
 Comprende el tiempo el tiempo, identificando simultaneidades. desde los primeros pobladores hasta los Estados regionales en los Andes
INTERPRETACIONES
histórico.  Emplea distintos referentes y centrales. Con este fin, establece la distancia temporal y la simultaneidad que hay
HISTÓRICAS
 Elabora explicaciones sobre convenciones temporales, así como entre ellos, utilizando convenciones temporales y periodificaciones.
procesos históricos. conceptos relacionados a instituciones  Explica hechos o procesos históricos comprendidos desde el origen de la
sociopolíticas y la economía. humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros
 Compara e integra información de pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales sobre la base de
diversas fuentes, estableciendo sus causas y consecuencias, y de conceptos sociales, políticos y económicos.
diferencias entre las narraciones de los  Explica las causas y consecuencias de hechos o procesos históricos
hechos y las interpretaciones de los comprendidos desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo
clásico y desde los primeros pobladores hasta los Estados regionales en los
autores de las fuentes.
Andes centrales y utiliza conceptos sociales, políticos y económicos al elaborar
sus explicaciones históricas.
GESTIONA  Comprende las relaciones  Gestiona responsablemente el espacio y  Describe los elementos naturales y sociales de los grandes espacios en el Perú:
RESPONSABLEMENTE entre los elementos ambiente al realizar actividades mar, costa, sierra y selva, considerando las actividades económicas realizadas
EL ESPACIO Y EL naturales y sociales. orientadas al cuidado de su localidad, por los actores sociales y sus características demográficas.
AMBIENTE  Maneja fuentes de considerando el cuidado del planeta.  Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar diversos elementos
información para  Compara las causas y consecuencias de naturales y sociales de los espacios geográficos.
comprender el espacio diversas situaciones a diversas escalas  Reconoce las causas y consecuencias, de las problemáticas ambientales,
geográfico y el ambiente. para proponer medidas de gestión de territoriales y de la condición de cambio climático (contaminación del agua, del
 Genera acciones para riesgos. aire y del suelo, uso inadecuado de los espacios públicos barriales en zonas
conservar el ambiente local y  Explica cambios y permanencias en el urbanas y rurales, entre otras).
global. espacio geográfico a diferentes escalas.  Propone actividades orientadas al cuidado de su ambiente escolar y uso
 Explica conflictos socioambientales y sostenible de los recursos naturales en su escuela y hogar, considerando el
territoriales reconociendo sus múltiples cuidado del planeta y el desarrollo sostenible.
 dimensiones.  Identifica situaciones de vulnerabilidad ante desastres ocurridas en un
 Utiliza información y diversas determinado espacio geográfico a diferentes escalas (local, nacional o mundial)
herramientas cartográficas y para proponer un plan de contingencia.
socioculturales para ubicar y orientar
distintos elementos del espacio geográfico
y el ambiente, incluyéndose.
 Gestiona responsablemente los recursos  Explica los roles que desempeñan la familia, las empresas y el Estado frente a
económicos al promover el ahorro y la los procesos económicos en el mercado (producción, distribución, consumo e
inversión de los recursos. Promueve el inversión) y en el sistema económico y financiero.
consumo informado frente a los recursos  Explica que los recursos económicos son escasos y que, frente a ello, los
económicos y los productos y servicios agentes económicos deben tomar decisiones sobre cómo utilizarlos (elección y
financieros, asumiendo una posición costo de oportunidad).
 Comprende las relaciones
crítica responde a la publicidad y  Propone acciones para el uso responsable del dinero, el incentivo al ahorro y la
GESTIONA entre los elementos del
rechazando toda actividad financiera inversión como una forma de alcanzar metas en la economía familiar.
RESPONSABLEMENTE sistema económico y
informal e ilegal.  Propone acciones para el uso responsable del dinero, el incentivo al ahorro y la
LOS RECURSOS financiero.
 Explica las interrelaciones entre los inversión como una forma de alcanzar metas en la economía familiar.
ECONÓMICOS  Toma decisiones económicas
agentes del sistema económico y  Propone alternativas de consumo responsable respecto a productos y servicios
y financieras.
financiero nacional (familia, empresa, considerando que la puntualidad busca influir en la toma de decisiones de las
Estado) teniendo como referencia el personas.
mercado.  Argumenta una posición crítica frente a las actividades económicas informales e
 Explica el rol del Estado en el ilegales que perjudican su bienestar, el de las demás personas y el de las
financiamiento del presupuesto familias.
nacional.
IV. CALENDARIZACIÓN
EXPERIENCIAS
PERIODO SITUACIONES / EJES TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DURACIÓN Y FECHA
DE APRENDIZAJES
3 semanas
“Promovamos conductas saludables ante el COVID-19
Experiencia 0 Evaluación Diagnóstica Del 15 de marzo al 02 de
en los estudiantes de nivel secundario”
abril
Promovemos la participación democrática y la
I Ciudadanía y convivencia en la diversidad 3 semanas
Experiencia 01 convivencia en la diversidad
BIM Del 05 al 23 de abril
Promovemos el trabajo y emprendimiento con el uso 3 semanas
Experiencia 02 Trabajo y emprendimiento en el siglo XXI
sostenible de nuestros recursos. Del 26 de abril al 14 de
mayo
Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía 4 semanas
Experiencia 03
Salud y conservación ambiental con el ambiente para prevenir enfermedades 24 de mayo al 18 de junio
II respiratorias como la TB
BIM Experiencia 04 Reconocemos y valoramos los avances y logros 5 semanas
Logros y desafíos del país en el Bicentenario
obtenidos en nuestro bicentenario 21 de junio al 23 de julio
Experiencia 05 3 semanas
Ciudadanía y convivencia en la diversidad Promovemos acciones para una mejor sociedad 9 al 27 de agosto
3 semanas
III Experiencia 06 Fortalecemos el buen uso de la información para estar
Salud y conservación ambiental 30 agosto al 17 de
BIM saludables y en armonía con el ambiente
setiembre
Experiencia 07 Reconocemos la creatividad de las peruanas y los 3 semanas
Descubrimiento e innovación 20 setiembre al 8 de octubre
peruanos
4 semanas
Experiencia 08
Salud y conservación ambiental Promovemos la prevención de la anemia 18 de octubre al 12 de
IV noviembre
BIM 5 semanas
Experiencia 09
Logros y desafíos del país en el Bicentenario Construimos un mejor país 15 noviembre al 17 de
diciembre

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS EN EL AÑO ESCOLAR
 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
1° bimestre 2° Bimestre 3° bimestre 4° bimestre
U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9

Fortalecemos el buen uso de la información para

Promovemos acciones para una mejor sociedad
Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía con el
ambiente para prevenir enfermedades respiratorias como la
Promovemos el trabajo y emprendimiento con el uso
“Promovamos conductas saludables ante el COVID-

Reconocemos y valoramos los avances y logros obtenidos

estar saludables y en armonía con el ambiente

Promovemos la prevención de la anemia

Promovemos la participación democrática y la

Reconocemos la creatividad de las

19 en los estudiantes de nivel secundario”

Construimos un mejor país

sostenible de nuestros recursos

peruanas y los peruanos

convivencia en la diversidad

en nuestro bicentenario
ÁREAS

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

TB
3 3 3 4 5 3 3 3 4 5

CONSTRUYE Interpreta críticamente fuentes diversas. X X X

INTERPRETACIONES Comprende el tiempo histórico. X
HISTÓRICAS Elabora explicaciones sobre procesos históricos X
X
CIENCIAS SOCIALES

Comprende las relaciones entre los elementos X X X X X

GESTIONA X
naturales y sociales.
RESPONSABLEMENTE
Maneja fuentes de información para comprender el X X X X
EL ESPACIO Y EL X
espacio geográfico y el ambiente.
AMBIENTE
Genera acciones para conservar el ambiente local y X
X X X
global.
GESTIONA Comprende las relaciones entre los elementos del X
RESPONSABLEMENTE sistema económico y financiero. X X X X
LOS RECURSOS
ECONÓMICOS Toma decisiones económicas y financieras. X X X X X
 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
1° bimestre 2° Bimestre 3° bimestre 4° bimestre
U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9

Fortalecemos el buen uso de la información para

Promovemos acciones para una mejor sociedad
Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía con el
ambiente para prevenir enfermedades respiratorias como la
Promovemos el trabajo y emprendimiento con el uso
“Promovamos conductas saludables ante el COVID-

Reconocemos y valoramos los avances y logros obtenidos

estar saludables y en armonía con el ambiente

Promovemos la prevención de la anemia

Promovemos la participación democrática y la

Reconocemos la creatividad de las

19 en los estudiantes de nivel secundario”

Construimos un mejor país

sostenible de nuestros recursos

peruanas y los peruanos

convivencia en la diversidad
ÁREAS

en nuestro bicentenario
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

TB
Se desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales
transversales a las

entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual X X X X X X X X X X

Competencias

generados por las  Interactúa en entornos virtuales X X X X X X X X X X

TIC  Crea objetos virtuales en diversos formatos X X
áreas

Gestiona su  Define metas de aprendizaje x x X X X

aprendizaje de  Organiza acciones estratégicas para alcanzar X X
X X x X X x X X
manera autónomo sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el X
x x x
proceso de aprendizaje
ENFOQUE TRANSVERSALES U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9
Conciencia de derechos X X
Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad X
Diálogo y concertación X
Respeto por las diferencias X X
Enfoque inclusivo o de atención a la
Equidad en la enseñanza X
diversidad
Confianza en la persona
Respeto a la identidad cultural X X X
Enfoque intercultural Justicia
Diálogo intercultural X
 ÁREAS

Enfoque Ambiental
Enfoque de igual de género

VI. MEDIOS Y MATERIALES

Enfoque de orientación al bien común

Enfoque de la búsqueda de la excelencia

Justicia

Empatía
Empatía

Solidaridad

Responsabilidad
intergeneracional

Equidad y justicia
Igualdad y Dignidad

Superación personal
Justicia y solidaridad

Flexibilidad y apertura
Respeto a toda forma de vida
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Solidaridad planetaria y equidad

COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

“Promovamos conductas saludables ante el COVID-

X
X
U0

19 en los estudiantes de nivel secundario”

Promovemos la participación democrática y la

X
U1

convivencia en la diversidad
1° bimestre

Promovemos el trabajo y emprendimiento con el uso

X
X
X
U2

sostenible de nuestros recursos

Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía con el
X
X
X
X
U3

ambiente para prevenir enfermedades respiratorias como la

TB
Reconocemos y valoramos los avances y logros obtenidos
X
X
X
U4

en nuestro bicentenario
2° Bimestre

X
X
X
X
X
X
X

Promovemos acciones para una mejor sociedad

U5

Fortalecemos el buen uso de la información para

X
X
U6
3° bimestre

estar saludables y en armonía con el ambiente

Reconocemos la creatividad de las

X
X
X
X
X
U7

peruanas y los peruanos

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

X
X
X
U8

Promovemos la prevención de la anemia

4° bimestre

X
X
X
X

X
X
U9

Construimos un mejor país

 En el desarrollo de nuestras sesiones emplearemos lo siguiente.
 Computadora, internet, videos de YouTube, Fichas de trabajo virtual, Programas ofimáticos, celular, etc.

VII. BIBLIOGRAFÍA
 Para el estudiante:
- Medios informáticos; Portal web “Aprendo en casa /estudiante /seguimos aprendiendo/…
- Materiales del entorno virtual: Google search, Wikipedia, Yahoo!, etc.
 Para el Docente:
- Portal web: Aprendo en casa/ para docente /planificamos /guía docente/...
LINKOGRAFIA
- http://www.perueduca.pe/
- https://aprendoencasa.pe/

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LUIS MONTENEGRO VILLEGAS ROBERT DAVID AROSEMENA MONTEZA
V°B° DIRECTOR PROFESOR DE INGLES /CCSS