PLANIFICACIÓN CURRICULAR

ANUAL
INGLÉS 1° y 2°

I.E. N°10989 “SAN PEDRO NOLAZCO” -

OLMOS

PROF. ROBERT DAVID AROSEMENA MONTEZA

AÑO 2021
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE INGLÉS
I. INFORMACIÓN GENERAL
1. Gerencia Regional de Educación : Lambayeque
2. UGEL : Lambayeque
3. Institución Educativa : 10989 “San Pedro Nolasco” - Olmos
4. Área : INGLÉS
5. Grado y Sección : 1° y 2°
6. Horas Semanales : 1 hora
7. Turno : Tarde
8. Docente : Robert David Arosemena Monteza
9. Director : Luis Montenegro Villegas

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El área se sustenta en el enfoque comunicativo incorporando las prácticas sociales del lenguaje y la perspectiva sociocultural. Es comunicativo porque parte de
situaciones auténticas de comunicación para desarrollar competencias comunicativas a través de las cuales los estudiantes comprenden y producen textos orales y
escritos de distinto tipo, formato y género textual, con diferentes propósitos, en variados soportes, incluyendo los audiovisuales y virtuales.

Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con
determinados avances respecto del siguiente.

La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de inglés son de vital importancia, ya que ayudarán a manera trascendental a lograr un
aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a leer y entender lo que leen, que
aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente.
III. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES Y DESEMEPÑOS DE APRENDIZAJE DE INGLÉS
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDARES DESEMPEÑOS
 Obtiene información del  Se comunica oralmente mediante  Obtiene información explícita y relevante en textos orales en inglés, con
texto oral en inglés. diversos tipos de textos en inglés. vocabulario cotidiano reconociendo el propósito comunicativo
 Infiere el tema, propósito, hechos y participando como oyente activo y apoyándose en el contexto.
 Infiere e interpreta
conclusiones a partir de información  Infiere información en inglés deduciendo características de personas,
información del texto oral
en inglés. explícita e interpreta la intención del animales, objetos, lugares y hechos, el significado de palabras, frases y
interlocutor. expresiones dentro de un contexto, asi como relaciones lógicas
 Adecúa, organiza y  Se expresa adecuando el texto a (semejanza y diferencia) y jerárquicas (ideas principales y
desarrolla el texto en situaciones comunicativas cotidianas complementarias) en textos orales e interpreta el sentido del texto oral
inglés de forma usando pronunciación y entonación apoyándose en recursos verbales, no verbales y paraverbales del emisor.
coherente y cohesionada. adecuada.  Expresa oralmente sus ideas y opiniones en inglés sobre seres, objetos,
 Organiza y desarrolla ideas en torno hechos, lugares, en textos orales acerca de información personal,
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales a un tema central haciendo uso de preferencias alimenticias, eventos presentes y futuros, adecuándose a
de forma estratégica. algunos conectores coordinados y sus interlocutores y contexto utilizando recursos no verbales y
SE COMUNICA subordinados incluyendo paraverbales para enfatizar la información y mantener el interés.
ORALMENTE EN vocabulario cotidiano y  Desarrolla ideas en torno a un tema ampliando información de forma
INGLÉS  Interactúa construcciones gramaticales pertinente. Organiza las ideas con coherencia, cohesión y fluidez a su
estratégicamente en determinadas y pertinentes. nivel, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial de dicción,
inglés con distintos
 Utiliza recursos no verbales y para contraste, secuencia, causa, consecuencia) a través de conectores e
interlocutores.
verbales para dar énfasis a su texto. incorporando vocabulario cotidiano y construcciones gramaticales
 Reflexiona y evalúa la  Opina sobre lo escuchado, haciendo determinadas mediante el uso de oraciones de mediana complejidad.
forma, el contenido y uso de sus conocimientos del tema.  Interactúa en diversas situaciones orales con otras personas en inglés
contexto del texto oral en  En un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas, haciendo algunos comentarios,
inglés. formulando y respondiendo explicando y complementando ideas, adaptando sus respuestas a los
preguntas sobre actividades diarias, puntos de vista del interlocutor utilizando vocabulario cotidiano y
eventos pasados y temas de interés pronunciación y entonación adecuada.
personal.  Reflexiona sobre el texto oral que escucha en inglés, opinando sobre
personas, animales, objetos, lugares, secuencias temporales, propósito
comunicativo y relaciones de semejanza, diferencia y conclusiones
relacionando la información con sus conocimientos del tema.
 Obtiene información del  Lee diversos tipos de texto en inglés  Obtiene información relevante y complementaria ubicada en distintas partes
texto escrito en inglés. que presentan estructuras simples y del texto en inglés integrando datos que se encuentran dispersos con
algunos elementos complejos con estructuras gramaticales simples y algunos elementos complejos y
 Infiere e interpreta
vocabulario cotidiano. vocabulario cotidiano.
información del texto escrito
en inglés.  Obtiene información e integra datos  Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos,
que están en distintas partes del texto. lugares, en textos escritos en inglés acerca de información personal,
  Realiza inferencias locales a partir de preferencias alimenticias, eventos presentes y futuros, el significado de
 Reflexiona y evalúa la información explícita e implícita e palabras y expresiones cotidianas en contexto, así como relaciones lógicas
forma, el contenido y interpreta el texto seleccionando (causa-efecto) a partir de información explícita e implícita del texto.
contexto del texto escrito en
información relevante y  Interpreta el sentido global del texto integrando información explícita e
“LEE DIVERSOS inglés
complementaria. implícita identificando el propósito comunicativo e ideas principales.
TIPOS DE TEXTO  Reflexiona sobre aspectos variados del  Reflexiona y evalúa los textos que lee opinando sobre el contenido,
EN INGLÉS” texto evaluando el uso del lenguaje y organización textual y sentida de algunos recursos textuales a partir de su
la intención de los recursos textuales experiencia y contexto.
más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
 Adecúa el texto en inglés a  Escribe diversos tipos de textos de  Escribe textos de mediana complejidad en inglés de una extensión de 90
la situación comunicativa. mediana extensión en inglés. a 100 palabras adecuando su texto al destinatario, propósito
 Adecúa su texto al destinatario, comunicativo y tipo de texto, distinguiendo el registro formal e informal
 Organiza y desarrolla las propósito y registro a partir de su utilizando vocabulario cotidiano y pertinente.
ideas en inglés de forma experiencia previa y fuentes de  Desarrolla sus ideas con coherencia en torno a un tema central
coherente y cohesionada. información básica. ampliando la información de acuerdo al propósito comunicativo. Organiza
 Organiza y desarrolla sus ideas en y jerarquiza sus ideas en párrafos cortos, estableciendo relaciones
torno a un tema central y los lógicas entre estas en especial de adición, contraste, secuencia, causa y
 Utiliza convenciones del estructura en uno o dos párrafos. consecuencia, utilizando conectores apropiados y vocabulario cotidiano y
lenguaje escrito en inglés Relaciona sus ideas a través del uso pertinente que contribuyen a dar sentido al texto.
“ESCRIBE EN de forma pertinente. de algunos recursos cohesivos  Utiliza convenciones del lenguaje escrito tal como diversos recursos
INGLÉS DIVERSOS (sinónimos, pronominalización y ortográficos, así como construcciones gramaticales determinadas en su
 Reflexiona y evalúa la conectores aditivos, adversativos, mayoría estructuras de mediana complejidad.
TIPOS DE TEXTOS” forma, el contenido y temporales y causales) con  Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, revisando si se adecúa al
contexto del texto escrito en vocabulario cotidiano y destinatario, propósito y tema verificando la coherencia entre las ideas, el
inglés. construcciones gramaticales uso de algunos conectores, el vocabulario empleado, así como los
simples. recursos ortográficos usados para mejorar y dar sentido al texto.
 Utiliza algunos recursos ortográficos
que permiten claridad en sus textos.
 Reflexiona y evalúa sobre su texto
escrito.

IV. CALENDARIZACIÓN
EXPERIENCIAS
PERIODO SITUACIONES / EJES TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DURACIÓN Y FECHA
DE APRENDIZAJES
 3 semanas
“Promovamos conductas saludables ante el COVID-19
Experiencia 0 Evaluación Diagnóstica Del 15 de marzo al 02 de
en los estudiantes de nivel secundario”
abril
I Promovemos la participación democrática y la
Ciudadanía y convivencia en la diversidad 3 semanas
Experiencia 01 convivencia en la diversidad
BIM Del 05 al 23 de abril
Let’s Exchange Personal Information
Promovemos el trabajo y emprendimiento con el uso 3 semanas
Experiencia 02 Trabajo y emprendimiento en el siglo XXI
sostenible de nuestros recursos. Del 26 de abril al 14 de
Let’s Create Local and Global Ads mayo
Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía 4 semanas
Experiencia 03
Salud y conservación ambiental con el ambiente para prevenir enfermedades 24 de mayo al 18 de junio
II respiratorias como la TB
BIM Experiencia 04 Reconocemos y valoramos los avances y logros 5 semanas
Logros y desafíos del país en el Bicentenario
obtenidos en nuestro bicentenario 21 de junio al 23 de julio
Experiencia 05 3 semanas
Ciudadanía y convivencia en la diversidad Promovemos acciones para una mejor sociedad 9 al 27 de agosto
III
3 semanas
BIM Experiencia 06
Salud y conservación ambiental
Fortalecemos el buen uso de la información para estar
30 agosto al 17 de
saludables y en armonía con el ambiente
setiembre
Experiencia 07 Reconocemos la creatividad de las peruanas y los 3 semanas
Descubrimiento e innovación 20 setiembre al 8 de octubre
peruanos
4 semanas
Experiencia 08
Salud y conservación ambiental Promovemos la prevención de la anemia 18 de octubre al 12 de
IV noviembre
BIM 5 semanas
Experiencia 09
Logros y desafíos del país en el Bicentenario Construimos un mejor país 15 noviembre al 17 de
diciembre

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS EN EL AÑO ESCOLAR
 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
1° bimestre 2° Bimestre 3° bimestre 4° bimestre
U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9

Fortalecemos el buen uso de la información para

Promovemos acciones para una mejor sociedad
Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía con el
ambiente para prevenir enfermedades respiratorias como la
Promovemos el trabajo y emprendimiento con el uso
“Promovamos conductas saludables ante el COVID-

Reconocemos y valoramos los avances y logros obtenidos

estar saludables y en armonía con el ambiente

Promovemos la prevención de la anemia

Promovemos la participación democrática y la

Reconocemos la creatividad de las

19 en los estudiantes de nivel secundario”

Construimos un mejor país

sostenible de nuestros recursos

peruanas y los peruanos

convivencia en la diversidad

en nuestro bicentenario
ÁREAS

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

TB
3 3 3 4 5 3 3 3 4 5

 Obtiene información del texto oral en X

X X
inglés.
 Infiere e interpreta información del texto X
X X X X
oral en inglés.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto en X
X X X
Se comunica inglés de forma coherente y cohesionada.
oralmente en inglés.  Utiliza recursos no verbales y X
INGLÉS

X X X X
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente en inglés con
X
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido X X
X X X
y contexto del texto oral en inglés.
Lee diversos tipos de  Obtiene información del texto escrito en X X X X X X X X X
X
texto en inglés. inglés.
 Infiere e interpreta información del texto X X X X X X X X X X
escrito en inglés.
 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
1° bimestre 2° Bimestre 3° bimestre 4° bimestre
U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9

Fortalecemos el buen uso de la información para

Promovemos acciones para una mejor sociedad
Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía con el
ambiente para prevenir enfermedades respiratorias como la
Promovemos el trabajo y emprendimiento con el uso
“Promovamos conductas saludables ante el COVID-

Reconocemos y valoramos los avances y logros obtenidos

estar saludables y en armonía con el ambiente

Promovemos la prevención de la anemia

Promovemos la participación democrática y la

Reconocemos la creatividad de las

19 en los estudiantes de nivel secundario”

Construimos un mejor país

sostenible de nuestros recursos

peruanas y los peruanos

convivencia en la diversidad
ÁREAS

en nuestro bicentenario
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

TB
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
X X
contexto del texto escrito en inglés
 Adecúa el texto en inglés a la situación X X
X X X
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas en inglés de X X X X X X X X X
Escribe en inglés X
forma coherente y cohesionada
diversos tipos de
textos  Utiliza convenciones del lenguaje escrito en X
X
inglés de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y X X X X X X X X X
X
contexto del texto escrito en inglés
Se desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales
transversales a las

entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual X X X X X X X X X X

Competencias

generados por las TIC  Interactúa en entornos virtuales X X X X X X X X X X

 Crea objetos virtuales en diversos formatos X X
áreas

Gestiona su  Define metas de aprendizaje x x X X X

aprendizaje de manera  Organiza acciones estratégicas para X X
X X x X X x X X
autónomo alcanzar sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante X
x x x
el proceso de aprendizaje
 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
1° bimestre 2° Bimestre 3° bimestre 4° bimestre
U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9

Fortalecemos el buen uso de la información para

Promovemos acciones para una mejor sociedad
Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía con el
ambiente para prevenir enfermedades respiratorias como la
Promovemos el trabajo y emprendimiento con el uso
“Promovamos conductas saludables ante el COVID-

Reconocemos y valoramos los avances y logros obtenidos

estar saludables y en armonía con el ambiente

Promovemos la prevención de la anemia

Promovemos la participación democrática y la

Reconocemos la creatividad de las

19 en los estudiantes de nivel secundario”

Construimos un mejor país

sostenible de nuestros recursos

peruanas y los peruanos

convivencia en la diversidad

en nuestro bicentenario
ÁREAS

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

TB
ENFOQUE TRANSVERSALES U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9
Conciencia de derechos X X
Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad X
Diálogo y concertación X
Respeto por las diferencias X X X
Enfoque inclusivo o de atención a la
Equidad en la enseñanza X
diversidad
Confianza en la persona
Respeto a la identidad cultural X X X
Enfoque intercultural Justicia
Diálogo intercultural X
Igualdad y Dignidad X X X X X
Enfoque de igual de género Justicia X
Empatía X
Solidaridad planetaria y equidad X
X X X
intergeneracional
Enfoque Ambiental
Justicia y solidaridad X
Respeto a toda forma de vida X X X X X
Equidad y justicia X X X X
Enfoque de orientación al bien común
Solidaridad X X
 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
1° bimestre 2° Bimestre 3° bimestre 4° bimestre
U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9

Fortalecemos el buen uso de la información para

Promovemos acciones para una mejor sociedad
Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía con el
ambiente para prevenir enfermedades respiratorias como la
Promovemos el trabajo y emprendimiento con el uso
“Promovamos conductas saludables ante el COVID-

Reconocemos y valoramos los avances y logros obtenidos

estar saludables y en armonía con el ambiente

Promovemos la prevención de la anemia

Promovemos la participación democrática y la

Reconocemos la creatividad de las

19 en los estudiantes de nivel secundario”

Construimos un mejor país

sostenible de nuestros recursos

peruanas y los peruanos

convivencia en la diversidad
ÁREAS

en nuestro bicentenario
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

TB
Empatía X X
Responsabilidad X X X X
Flexibilidad y apertura X X
Enfoque de la búsqueda de la excelencia
Superación personal X X X X X

VI. MEDIOS Y MATERIALES

En el desarrollo de nuestras sesiones emplearemos lo siguiente.
 Computadora, internet, videos de YouTube, Fichas de trabajo virtual, Programas ofimáticos, celular, etc.

VII. BIBLIOGRAFÍA
 Para el estudiante:
- Medios informáticos; Portal web “Aprendo en casa /estudiante /seguimos aprendiendo/…
- Materiales del entorno virtual: Google search, Wikipedia, Yahoo!, etc.
 Para el Docente:
- Portal web: Aprendo en casa/ para docente /planificamos /guía docente/...
LINKOGRAFIA
- http://www.perueduca.pe/
- https://aprendoencasa.pe/

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LUIS MONTENEGRO VILLEGAS ROBERT DAVID AROSEMENA MONTEZA
V°B° DIRECTOR PROFESOR DE INGLES
 I.MATRIZ DE SITUACIONES EJES, EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
Y ENFOQUES TRANSVERSALES 2021
EXPERIENCIAS
PERIODO
SITUACIONES / TÍTULO DE LA 1° DURACIÓN ENFOQUES MEDIO
DE APREND.
EJES EXPERIENCIA Y FECHA TRANSVERSALES WEB TV RADIO
y
“Promovamos conductas saludables 3 semanas x
Experiencia 0 Evaluación ante el COVID-19 en los Del 15 de marzo al 02 de
2° abril
 Orientación al bien común
Diagnóstica estudiantes de nivel secundario”
Ciudadanía y x
convivencia en la Promovemos la participación
diversidad 3 semanas  Enfoque intercultural
I Experiencia 01 democrática y la convivencia en la 
Let’s Exchange Del 05 al 23 de abril Enfoque a la búsqueda de la
diversidad excelencia
BIM Personal
Information
Trabajo y x
 Orientación al bien común
emprendimiento en Promovemos el trabajo y 3 semanas
Experiencia 02  Enfoque inclusivo o de
el siglo XXI emprendimiento con el uso Del 26 de abril al 14 de
atención a la diversidad
Let’s Create Local sostenible de nuestros recursos. mayo
and Global Ads
Promovemos el cuidado de nuestra 4 semanas x
Salud y
Experiencia 03 salud en armonía con el ambiente 24 de mayo al 18 de junio
conservación
para prevenir enfermedades
II ambiental
respiratorias como la TB
BIM Logros y desafíos Reconocemos y valoramos los x
Experiencia 04 5 semanas
del país en el avances y logros obtenidos en
21 de junio al 23 de julio
Bicentenario nuestro bicentenario
III Experiencia 05 Ciudadanía y Promovemos acciones para una 3 semanas x
convivencia en la mejor sociedad 9 al 27 de agosto
BIM diversidad
 Salud y Fortalecemos el buen uso de la 3 semanas x
Experiencia 06
conservación información para estar saludables y 30 agosto al 17 de
ambiental en armonía con el ambiente setiembre
3 semanas x
Experiencia 07 Descubrimiento e Reconocemos la creatividad de las
20 setiembre al 8 de
innovación peruanas y los peruanos
octubre
Salud y 4 semanas x
Experiencia 08 Promovemos la prevención de la
conservación 18 de octubre al 12 de
anemia
IV ambiental noviembre
BIM Logros y desafíos 5 semanas x
Experiencia 09
del país en el Construimos un mejor país 15 noviembre al 17 de
Bicentenario diciembre
 I.MATRIZ DE SITUACIONES EJES, EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
Y ENFOQUES TRANSVERSALES 2021
EXPERIENCIAS
PERIODO SITUACIONES / EJES
TÍTULO DE LA 3° DURACIÓN ENFOQUES MEDIO
DE APREND. EXPERIENCIA
y Y FECHA TRANSVERSALES WEB TV RADIO
“Promovamos conductas
3 semanas
4°
saludables ante el COVID-19 en x
Experiencia 0 Evaluación Diagnóstica Del 15 de marzo al 02 de  Orientación al bien común
los estudiantes de nivel
abril
secundario”
Las elecciones como una x
I Ciudadanía y convivencia en oportunidad para reflexionar sobre
BIM la diversidad. 3 semanas  Enfoque intercultural
Experiencia 01 la participación ciudadana y la 
Let’s Exchange Personal Del 05 al 23 de abril Enfoque a la búsqueda de la
Information
convivencia en la diversidad excelencia

Experiencia 02 Trabajo y emprendimiento en Investigamos y proponemos formas 3 semanas x

el siglo XXI de emprendimiento Del 26 de abril al 14 de mayo
Experiencia 03 Salud y conservación Asumimos acciones para preservar 4 semanas x
ambiental la salud y el ambiente. 24 de mayo al 18 de junio
II
Reflexionamos sobre el bicentenario x
BIM Experiencia 04 Logros y desafíos del país en
para asumir compromisos en la
5 semanas
el Bicentenario 21 de junio al 23 de julio
construcción de un país mejor
Experiencia 05 Ciudadanía y convivencia en Promovemos una ciudadanía activa 3 semanas x
la diversidad y vigilante 9 al 27 de agosto
III Experiencia 06 Salud y conservación Conservamos nuestra salud y el 3 semanas x
BIM ambiental ambiente con responsabilidad 30 agosto al 17 de setiembre
Experiencia 07 Nos preparamos para innovar y 3 semanas x
Descubrimiento e innovación potenciar nuestros recursos 20 setiembre al 8 de octubre
Nos alimentamos saludablemente y 4 semanas x
Experiencia 08 Salud y conservación
realizamos actividad física para 18 de octubre al 12 de
ambiental
IV vivir mejor noviembre
BIM Asumiendo compromisos para los 5 semanas x
Experiencia 09 Logros y desafíos del país en
desafíos del Bicentenario 15 noviembre al 17 de
el Bicentenario
diciembre
 EXPERIENCIAS TÍTULO DE LA DURACIÓN ENFOQUES MEDIO
PERIODO SITUACIONES / EJES
DE APREND. EXPERIENCIA Y FECHA TRANSVERSALES WEB TV RADIO
“Promovamos conductas
saludables ante el COVID-19 en 3 semanas
 Orientación al bien común
Experiencia 0 Evaluación Diagnóstica los estudiantes de nivel Del 15 de marzo al 02 de
abril x
secundario”
I Ejercemos nuestra participación
Ciudadanía y convivencia en ciudadana para el fortalecimiento 3 semanas
BIM Experiencia 01
la diversidad. Del 05 al 23 de abril
del sistema democrático
Trabajo y emprendimiento en Promovemos el trabajo decente en x
Experiencia 02 3 semanas
el siglo XXI nuestras iniciativas de
Del 26 de abril al 14 de mayo
emprendimiento
Experiencia 03 Salud y conservación Promovemos el cuidado de la salud 4 semanas x
ambiental y el ambiente 24 de mayo al 18 de junio
II
Participamos en la consolidación del x
BIM Experiencia 04 Logros y desafíos del país en
sistema democrático a los 200
5 semanas
el Bicentenario 21 de junio al 23 de julio
años como república
Experiencia 05 Ciudadanía y convivencia en Promovemos acciones para una 3 semanas x
la diversidad mejor convivencia 9 al 27 de agosto
Promovemos el uso responsable de 3 semanas x
III Experiencia 06 Salud y conservación
los recursos para la conservación 30 agosto al 17 de setiembre
BIM ambiental
de la salud y el ambiente
Experiencia 07 Nos preparamos para innovar y 3 semanas x
Descubrimiento e innovación potenciar nuestros recursos 20 setiembre al 8 de octubre
Promovemos el cuidado de nuestra 4 semanas x
Experiencia 08 Salud y conservación
salud y el ambiente 18 de octubre al 12 de
ambiental
noviembre
IV Peruanas y peruanos nos 5 semanas x
BIM Experiencia 09 Logros y desafíos del país en comprometemos en la 15 noviembre al 17 de
el Bicentenario construcción de una sociedad más diciembre
justa

I.MATRIZ DE SITUACIONES EJES, EXPERIENCIAS DE

APRENDIZAJE
Y ENFOQUES TRANSVERSALES 2021
5°
 II. SITUACIONES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVAS
DURACIÓ DENOMINACIÓN DE
BIMESTR SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
NY LA EXPERIENCIA DE
E (Descripción)
FECHA APRENDIZAJE
Durante el año 2020 tuvimos que cuidarnos mucho debido a la pandemia que causó el COVID- 19, por
eso no pudimos ir al colegio y conocer de manera presencial a nuestros compañeros ni maestra y
estuvimos conversando solo a través del WhatsApp. Este año tenemos que seguir cuidándonos por eso
3 semanas “Promovamos conductas saludables nos gustaría conocernos un poco más hasta que llegue el momento de vernos en persona.Ante esta
Del 15 de marzo ante el COVID-19 en los estudiantes de situación, nos planteamos las siguientes preguntas:
al 02 de abril nivel secundario” ¿Cómo puedes transmitir esta información de manera interesante y lúdica en tu entorno familiar en el
idioma inglés?
¿Cómo expresarías la prevención del covid-19 en inglés?

Promovemos la participación La identidad es el conjunto de características propias de una persona. Existe información personal básica
3 semanas
democrática y la convivencia en la que nos permite distinguirnos de los demás, como el nombre, la edad, entre otros. Si necesitases
Del 05 al 23 de
1° y

diversidad interactuar con un estudiante de otro país, ¿podrías compartir información personal en inglés? ¿Podrías
2°

abril
Let’s Exchange Personal Information solicitar información personal a otros en inglés?
I El contexto de la pandemia ha generado que muchas personas y familias emprendan nuevos negocios
vendiendo diferentes productos u ofreciendo servicios. Las redes sociales se han vuelto un espacio
BIM 3 semanas Promovemos el trabajo y importante para publicitar nuevos negocios, productos o servicios a un público más amplio sin salir de
Del 26 de abril al emprendimiento con el uso sostenible de casa. Inclusive podemos llegar a comunicarnos con personas de diferentes partes del mundo utilizando el
14 de mayo nuestros recursos. inglés. Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos dar a conocer estos
nuevos negocios, productos o servicios? ¿Podemos aprovechar las redes sociales y el idioma inglés para
llegar a más personas?
4 semanas Promovemos el cuidado de nuestra
24 de mayo al 18 salud en armonía con el ambiente para
de junio prevenir enfermedades respiratorias
II como la TB
BIM 5 semanas Reconocemos y valoramos los avances
21 de junio al 23 y logros obtenidos en nuestro
de julio bicentenario
 3 semanas Promovemos acciones para una mejor
9 al 27 de agosto sociedad
3 semanas Fortalecemos el buen uso de la
III 30 agosto al 17 información para estar saludables y en
BIM de setiembre armonía con el ambiente
3 semanas
Reconocemos la creatividad de las
20 setiembre al 8
peruanas y los peruanos
de octubre
4 semanas
IV 18 de octubre al Promovemos la prevención de la anemia
BIM 12 de noviembre
5 semanas
15 noviembre al Construimos un mejor país
17 de diciembre

DURACIÓ DENOMINACIÓN DE
BIMESTR SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
NY LA EXPERIENCIA DE
E (Descripción)
FECHA APRENDIZAJE
Durante el año 2020 tuvimos que cuidarnos mucho debido a la pandemia que causó el COVID- 19, por
eso no pudimos ir al colegio y conocer de manera presencial a nuestros compañeros ni maestra y
estuvimos conversando solo a través del WhatsApp. Este año tenemos que seguir cuidándonos por eso
3 semanas “Promovamos conductas saludables nos gustaría conocernos un poco más hasta que llegue el momento de vernos en persona.
Del 15 de marzo ante el COVID-19 en los estudiantes de Ante esta situación, nos planteamos las siguientes preguntas:
al 02 de abril nivel secundario”  ¿Cómo puedes transmitir esta información de manera interesante y lúdica en tu entorno familiar
en el idioma inglés?
 ¿Cómo expresarías la prevención del covid-19 en inglés?
3° y
4°

3 semanas Promovemos la participación

Del 05 al 23 de democrática y la convivencia en la
I abril diversidad
BIM 3 semanas Promovemos el trabajo y
Del 26 de abril al emprendimiento con el uso sostenible de
14 de mayo nuestros recursos.
II 4 semanas Promovemos el cuidado de nuestra
24 de mayo al 18 salud en armonía con el ambiente para
BIM de junio prevenir enfermedades respiratorias
como la TB
 5 semanas Reconocemos y valoramos los avances
21 de junio al 23 y logros obtenidos en nuestro
de julio bicentenario
3 semanas Promovemos acciones para una mejor
9 al 27 de agosto sociedad
3 semanas Fortalecemos el buen uso de la
III 30 agosto al 17 información para estar saludables y en
BIM de setiembre armonía con el ambiente
3 semanas
Reconocemos la creatividad de las
20 setiembre al 8
peruanas y los peruanos
de octubre
4 semanas
18 de octubre al Promovemos la prevención de la anemia
IV 12 de noviembre
BIM 5 semanas
15 noviembre al Construimos un mejor país
17 de diciembre

DURACIÓ DENOMINACIÓN DE
BIMESTR SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
NY LA EXPERIENCIA DE
E (Descripción)
FECHA APRENDIZAJE
Durante el año 2020 tuvimos que cuidarnos mucho debido a la pandemia que causó el COVID- 19, por
eso no pudimos ir al colegio y conocer de manera presencial a nuestros compañeros ni maestra y
estuvimos conversando solo a través del WhatsApp. Este año tenemos que seguir cuidándonos por eso
3 semanas “Promovamos conductas saludables nos gustaría conocernos un poco más hasta que llegue el momento de vernos en persona.
Del 15 de marzo ante el COVID-19 en los estudiantes de Ante esta situación, nos planteamos las siguientes preguntas:
5°

al 02 de abril nivel secundario”  ¿Cómo puedes transmitir esta información de manera interesante y lúdica en tu entorno familiar
I en el idioma inglés?
BIM  ¿Cómo expresarías la prevención del covid-19 en inglés?

3 semanas Promovemos la participación

Del 05 al 23 de democrática y la convivencia en la
abril diversidad
3 semanas Promovemos el trabajo y
Del 26 de abril al emprendimiento con el uso sostenible de
 14 de mayo nuestros recursos.
4 semanas Promovemos el cuidado de nuestra
24 de mayo al 18 salud en armonía con el ambiente para
de junio prevenir enfermedades respiratorias
II como la TB
BIM 5 semanas Reconocemos y valoramos los avances
21 de junio al 23 y logros obtenidos en nuestro
de julio bicentenario
3 semanas Promovemos acciones para una mejor
9 al 27 de agosto sociedad
5°

3 semanas Fortalecemos el buen uso de la

III 30 agosto al 17 información para estar saludables y en
BIM de setiembre armonía con el ambiente
3 semanas
Reconocemos la creatividad de las
20 setiembre al 8
peruanas y los peruanos
de octubre
4 semanas
18 de octubre al Promovemos la prevención de la anemia
IV 12 de noviembre
BIM 5 semanas
15 noviembre al Construimos un mejor país
17 de diciembre
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL
TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
Experiencia
Experiencia Experiencia Experiencia Experiencia Experiencia
Experiencia0 01 Experiencia03 Experiencia06 Experiencia07
PROPÓSITOS DE 02 04 05 08 09

APRENDIZAJE:

“Promovamos conductas

Promovemos el trabajo y

armonía con el ambiente

Reconocemos la creatividad
para una mejor sociedad
respiratorias como la TB
Promovemos el cuidado

Promovemos la prevención
de la información para estar

Construimos un mejor país

emprendimiento con el

valoramos los avances y

AREA

Promovemos acciones

Fortalecemos el buen uso

estudiantes de nivel

de nuestra salud en

de las peruanas y los

nuestros recursos.
saludables ante el

saludables y en armonía
uso sostenible de
convivencia en la
COVID-19 en los

democrática y la
Promovemos la

enfermedades

nuestro bicentenario
para prevenir
participación

logros obtenidos en
secundario”

de la anemia
COMPETENCIAS /CAPACIDADES

peruanos
Reconocemos y

con el ambiente
5 semanas
3 semanas 3 semanas 4 semanas 5 semanas 3 semanas 3 semanas 4 semanas
3 semanas 3 semanas 15 noviembre
Del 15 de marzo al 02 Del 26 de abril al 24 de mayo al 18 de 21 de junio al 23 30 agosto al 17 20 setiembre al 8 de 18 de octubre al
Del 05 al 23 de abril 9 al 27 de agosto al 17 de
de abril 14 de mayo junio de julio de setiembre octubre 12 de noviembre
diciembre
Construye interpretaciones históricas:
 Interpreta críticamente fuentes diversas.
 Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre procesos
históricos.
CIENCIAS SOCIALES

Gestiona responsablemente el espacio y

el ambiente:
 Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
 Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
 Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.

Gestiona responsablemente los recursos
económicos:
 Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero.
 Toma decisiones económicas y
financieras.

Se comunica oralmente en inglés:

 Obtiene información del texto oral en
inglés.
 Infiere e interpreta información del texto
oral en inglés.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto
en inglés de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente en inglés
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral en
inglés
LÉS

Lee diversos tipos de texto en inglés:

 Obtiene información del texto escrito
 IV. MATERIALES Y RECURSOS
 Para el docente  Para el estudiante
 Plataforma - AeC,  Cuadernos de trabajo
 Cuadernos de trabajo,  Fichas de trabajo
 Fichas, Videos, audios etc.)  Material no estructurado
 Recursos Digitales: WhatsApp  Tabletas / Celular

V. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 En cada experiencia de aprendizaje se evaluará las competencias de las áreas respectivas y planificadas en la Programación Anual.
 Durante el desarrollo de las experiencias de aprendizaje se realizará los siguientes tipos de evaluación:
Evaluación diagnóstica:

Se toma al inicio del año escolar

Según los resultados de la evaluación diagnóstica, se reajustará la planificación anual.
Identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
Se considera los portafolios 2020 y las carpetas de recuperación trabajadas en las vacaciones y las evidencias de la evaluación diagnóstica
2021.

Evaluación formativa:

Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza.

Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
Se debe incorporar estrategias de evaluación congruentes con las características y necesidades individuales y colectivas del grupo.
Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían en este proceso son:
 La observación sistemática con instrumentos de evaluación, como rúbricas, escala de valoración y lista de cotejo.
 La observación de desempeño de los estudiantes se realizará a través de la retroalimentación, haciendo preguntas socráticas sobre los
procedimientos, usando herramientas digitales.
 Autoevaluación para potenciar las habilidades sociales y su participación activa, etc.

Evaluación sumativa:

Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes

Se da al finalizar cada experiencia de aprendizaje.
Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían usar son:
 Análisis de desempeños a través de evidencias reportadas, el portafolio e instrumentos como rúbrica, lista de cotejo, ficha de
observación y ensayos.

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ROBERT DAVID AROSEMENA MONTEZA
PROFESOR DE INGLES