3 Tex 1 Sec Factores en El Comportamiento

CENTRO EDUCATIVO “HEIDI” 1º SEC - PSICOLOGÍA TERCER BIMESTRE 2019
#7 LA SENSACIÓN Y LA PERCEPCIÓN
1. ¿QUÉ ES LA SENSACIÓN?
Llamamos sensación al sentimiento que experimentamos como respuesta a la información

recibida a través de nuestros órganos sensoriales.
¿Cómo se produce una sensación?
Para experimentar una sensación se requieren necesariamente los siguientes factores:
Un estímulo.
Es aquella forma de energía a la que podemos responder, como las ondas luminosas, las ondas
sonoras, la presión sobre la piel. Es “ese algo” que nos llama la atención y uno de nuestros
sentidos sólo capta. Entre los sentidos que más se utilizan para captar lo externo están el oído, la
vista y el olfato.
El órgano receptor.
Es el sentido que capta al estímulo que nos llama la atención. Un estímulo es cualquier forma de
energía la que podemos responder, homo las ondas luminosas, las ondas sonoras o la presión
sobre la piel.
1.1. Reconocimiento externo.
Es la sensación que experimentamos de lo que está pasando o ha pasado en el mundo que nos
rodea. Son todas las situaciones experimentadas por medio de los sentidos. Existen experiencias
en las que utilizamos varios sentidos y otras en las que sólo se utiliza uno.
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Por ejemplo:
 “Mientras marchábamos a trompicones durante kilómetros, resbalando en el hielo y

apoyándonos continuamente el uno en el otro, no dijimos palabra, pero ambos lo
sabíamos: cada uno pensaba en su mujer. De vez en cuando yo levantaba la vista al cielo
y veía diluirse las estrellas al primer albor rosáceo de la mañana que comenzaba a
mostrarse tras una oscura franja de nubes. Pero mi mente se aferraba la imagen de mi
mujer, a quien vislumbraba con extraña precisión. La oía contestarme, la veía
sonriéndome con su mirada franca y cordial. Real o no, su mirada era más luminosa que
el sol del amanecer. Un pensamiento me petrificó: por primera vez en mi vida; comprendí
la verdad vertida de las canciones de tantos poetas y proclamada en la sabiduría definitiva
de tantos pensadores”. (Viktor E. Frankl, el hombre en busca de sentido).
En este ejemplo el sentido de la vista, en el momento de ver las estrellas del cielo, es el que le
trajo recuerdos de su mujer y todos los detalles de su imaginación.
 Estamos yendo de regreso a la casa. En el bus escuchó la canción de mi grupo preferido.

Nos gusta y ponemos atención. Podemos la cabeza remodela música. En este ejemplo al
escuchar la música solo hemos utilizado un sentido el oído.
Ambos ejemplos nos ilustran el hecho de que no vivimos solos y aislados, sino en un mundo
donde existen muchas cosas. Nuestra vida se realiza en ese mundo y en relación con todo lo que
existe en él. Y de qué manera nos relacionamos con el mundo a través de nuestras experiencias.
Contemplamos la naturaleza, el universo; oímos sonidos, palpamos experimentamos en el cuerpo

lo áspero, lo liso, caliente, frío; gustamos de sabores; sentimos olores agradables o desagradables;
nos comunicamos con los demás seres humanos; tenemos mascotas, etc.
Reconocimiento interno.
Es la sensación que se experimenta interiormente (mundo psíquico), como el amor, la tristeza, el

dolor, la emoción, etc.; y la que experimentamos a consecuencia del movimiento o dolor de los
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órganos internos, como el dolor de estómago, el revoltijo de los intestinos por alguna infección,
etc.
Estas sensaciones no requieren ningún sentido para ser experimentadas. Serán y nosotros lo
sentimos y tenemos experiencia en ellas.
2. CLASES DE SENSACIONES
2.1. Sensación periférica o externa.
Es la que se experimenta por medio de los sentidos (oído, vista, olfato, tacto y gusto). A través de
ellos entramos en contacto con el mundo real y con todo lo que hay en el: naturaleza, cultura,
educación, tradición, valores, etc. ¿Cómo experimentamos estas sensaciones?
Por medio de un excitante y de un órgano receptor.
a) Excitante
Es ese algo que nos llama la atención y uno de nuestros sentidos lo capta. Entre los
sentidos que más se utilizan para captar lo externo están el oído, la vista y el olfato.
b) Órgano receptor
Es el sentido que capta al excitante o a ese algo que nos llama la atención. Ejemplo:
De repente sentimos un olor agradable en el curso. Uno de nosotros se ha puesto un perfume

decencia de flores.
En este ejemplo, el excitante fue el olor, y el órgano receptor, la nariz.
Entre las sensaciones de este tipo están las directas, como: las técnicas y las gustativas; las
provocadas desde la distancia, como: las olfativas, auditivas y visuales.
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 Sensaciones directas.
1) Térmicas
Son todas las sensaciones que experimentamos a través de la piel, como el frío, el calor, lo
liso, lo áspero, el dolor, el escozor, etc.
2) Gustativas.-
Con las que experimentamos a través del sentido del gusto como dulce, agrio, salado, ha
sido, etc.
 Sensaciones provocadas desde la distancia.- Son las que experimentamos a través de

los sentidos del olfato, el oído y la vista.
1) Olfativas.- Las sensaciones olfativas se llaman olores. El olfato permite sentir estímulos a
distancia: las emanaciones son transportadas por el aire por el agua hasta ponerlas en
contacto con el órgano del olfato.
2) Auditivas.- Son las sensaciones provocadas por las ondas sonoras y que las percibimos
por el oído. Las sensaciones auditivas pueden ser de sonidos y de ruidos. Los sonidos son
producto de movimientos migratorios, de ondas que se suceden con cierta regularidad,
mientras que los ruidos son producto de vibraciones irregulares.
3) Visuales.- Son las que experimentamos a través de la vista, como color, forma y
distancia.
4) Sensación interna o profunda.- Es la que experimentamos a causa de las variaciones,

transformaciones o del mal funcionamiento de los órganos internos de nuestro cuerpo:
corazón, pulmones, intestinos, riñones, etc. Esta sensación se produce a causa del hambre
y la sed. Pero también sensación es interna aquella que se genera en la mente, a la que
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igualmente se conoce como sensación psíquica o del alma, como sueño Omaha euforia,
alegría, fatiga, presentimiento, etc.
LA PERCEPCIÓN
Es la manera en que nuestro cerebro organiza estos sentimientos, para interpretarlos, es decir, el
reconocimiento de los objetos que proviene de combinar las sensaciones con la memoria de
experiencias sensoriales anteriores.
Es, también, la manera como captamos la realidad, sea esta concreta, ideal, espiritual y virtual.
Cuando percibimos una determinada realidad lo hacemos con una intencionalidad y dependiendo
de nuestro estado de ánimo, de nuestra formación cultural, intelectual y de las circunstancias
expresamos juicios de valor.
3.1. ¿Qué es lo que percibimos?
La realidad, que se presenta de tres maneras: concreta, ideal y psíquica.
a) Realidad concreta.- Es la que experimentamos por medio de los sentidos y del cuerpo en
su conjunto.
Estas realidades se perciben mediante los sentidos, estando en contacto con los objetos de esas
realidades. Los vemos, tocamos, oímos, olemos o los saboreamos. ¿Pero, realmente vemos,
tocamos, oímos, olemos o saboreamos a los objetos enteros, en su conjunto o a parte de ellos? Se
los percibe por partes, mediante las cualidades que ellos presentan cuando están frente a nosotros.
Por ejemplo:
Tengo una manzana en la mano. Siento el olor y la suavidad, distingo su forma y color; la volteo,
la miro y sigue siendo la misma. Le doy un mordisco y siento su sabor.
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En este ejemplo, en cuestión de segundos he percibido alguna de sus cualidades, pero no he

percibido la manzana en su conjunto. ¿Por qué? No sé exactamente qué cualidad más tiene, qué
efectos producirá en mi cuerpo, qué tipo de vitaminas tiene, cuántas calorías, etc.
¿Pero qué pasa con las realidades que percibimos al interior de nuestro cuerpo, como los dolores
de estómago, de una muela, etc.? Cada uno percibe tal cual lo siente. El dolor no puede ser
descrito, no sabemos si es el mismo en Daniel y en Raúl.
b) Realidad ideal.- Es la que sólo la percibimos con la mente. Por ejemplo, los números y
las figuras geométricas son realidades que existen, tienen forma, sabemos cómo son. Pero
estos objetos sólo existen en la mente, aunque los expresemos, no lo hacemos
concretamente. Es decir, estos objetos nunca se mostrarán tal cual son, así como este
texto, por ejemplo. Podemos tener cinco panes, 10 naranjas. Pero vemos las naranjas, los
panes. ¿Dónde está el cinco o el 10? o podemos dibujarlos en la pizarra, en una hoja, pero
estamos mirando la pizarra y la hoja con la figura de esos objetos, no a ellos.
Estas realidades se pueden visualizar en su forma y figura. A los números se los ve, lo mismo que
las figuras geométricas, pero solo representados en objetos concretos. Por sí solos no existen.
Por ejemplo:
Delante mío están caminando cuatro jóvenes.
El ejemplo nos muestra cuatro personas de carne y hueso y están ahí ¿pero dónde está el cuatro?
No existe, está sólo en mi mente.
c) Realidad psíquica.- Es aquella que percibimos en nuestro mundo interior, como la

desconfianza, el amor, el cariño, la simpatía, la seguridad en uno mismo, etc.
La percepción de estas realidades no puede ser explicada al igual que las anteriores, porque su
naturaleza es totalmente subjetiva y personal. Los sentimientos y las emociones son percibidos de
diferente manera por cada persona y de acuerdo a las circunstancias.
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3.2. ¿Qué elementos presenta la percepción?
La percepción presenta tres elementos esenciales, veamos:
a) Forma.- La cualidad más importante con la que percibimos e imagen real de los objetos:
cuadrado, redondo, rectángulo, grande, pequeño, etc. en otras palabras percibimos los
objetos en su forma y tamaño, a través de la vista y el tacto.
b) Figura.- Es la imagen, la primera impresión, lo primero que resalta del objeto en el

momento en que lo percibimos. La figura siempre se presenta en primer plano.
c) Fondo.- Es todo aquello que rodea la figura y se presenta en segundo plano.
Veamos el siguiente ejemplo:
Entramos en la oficina del director del colegio; sobre su mesa, a un costado, se encuentra el
estandarte de nuestro país. Al otro costado, un paralelo de tres niveles con un montón de papeles,
en cada nivel. El centro del escritorio está vacío.
En este ejemplo la forma es todo el escritorio, con todos los objetos incluidos en el; la figura son
el estandarte y el papelero; el fondo los bordes del espacio que queda del escritorio.
3.3. Clases de percepción
a) Percepción espacial.- Se dice que los objetos son espaciales porque siempre aparecen
ubicados en un lugar determinado, a cierta distancia, cerca o lejos, a la izquierda o a la
derecha, arriba o abajo.
A través de la percepción espacial conocemos la posición de los objetos (derecha, izquierda,

delante, atrás, etc); la distancia de unos a otros (lejos, cerca, aunque, cuadra, etc.) la forma de los
objetos (largo, ancho, profundo, etc.).
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El sentido fundamental para el conocimiento del espacio es el de la vista que nos proporciona la
totalidad de las determinaciones espaciales. Pero no es la única; las sensaciones auditivas y aún
las olfativas nos permiten determinar el espacio o la distancia
b) Percepción temporal.- Los objetos que percibimos siempre se encuentran en un tiempo

que puede ser presente, pasado o futuro. El pasado está en la memoria. El futuro depende
de nuestra imaginación. El presente es el único tiempo en el que recibimos los hechos
actuales.
3.4. Distorsiones de la percepción.
La ilusión
Es una percepción equivocada que modificada o altera la verdadera imagen de un objeto,

confiriéndole otra que no le corresponde. La ilusión es subjetiva porque la percepción equivocada
esté el propio sujeto en sus estados emocionales como el miedo la ansiedad la cólera, etc. todo y,
en sus obsesiones, preocupaciones, afanes, etc. Todo ello nos impulsa a menudo a ver, oír, tocar,
oler y hasta gustar lo que en realidad no corresponde al objeto que tenemos presente.
Por ejemplo:
Si estamos esperando ansiosamente a una persona que debe llamar a nuestra puerta, es posible
que cualquier ruido que oigamos nos parezca el llamado que esperamos.
Nos hemos quedado solos. Estamos caminando en la calle a altas horas de la noche. Tenemos
miedo. Vemos que a una distancia determinada un hombre se esconde detrás de un árbol pero, en
realidad, no es un hombre, si no es un juego de sombras y de luces que se asemejan a un hombre
nosotros no hemos creado la imagen del hombre debido al sentimiento del miedo en el que en ese
modo que en ese momento experimentamos.
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El miedo nos puede hacer creer que cualquier ruido, cualquier sombra, es alguien que se
aproximen oscuridad. Si esperamos ansiosamente a una persona, la confundiéramos con cada una
que aparezca a lo lejos.
Ilusión óptica
Es cuando percibimos de manera diferente la misma realidad o el mismo objetivo. En otras

palabras es bando la lista no se engaña confundimos la apariencia con la realidad.
La Alucinación
Es el hecho psíquico que se da cuando creemos percibir un objeto que no existe una percepción
sin objeto. El objeto alucinado se presenta como existiendo una cosa que no existe. La
alucinación se presentan los enfermos mentales, en los alcohólicos, en los adictos a las drogas; y
en procesos de desequilibrio bioquímico debido a algunas enfermedades.
Ejemplo:
El caminante que ve un oasis donde no existe nada más que tierras desérticas.
Un enfermo que se siente siempre acompañado por alguien que no puede ver.
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#8 LA INTELIGENCIA Y LA MEMORÍA
1. DEFINICION DE INTELIGENCIA
1.1 ¿Qué es la inteligencia?
Responder esta pregunta nos pone en una situación compleja porque, sin duda, no hay, ni habrá
una respuesta que defina completamente lo que es la inteligencia. Sin embargo, la psicología ha
definido la inteligencia como la capacidad para resolver problemas cotidianos y para generar
nuevos problemas, o también como el conjunto de habilidades y aptitudes para manejar
situaciones concretas y novedosas.
1.2 Papel del lenguaje en la inteligencia
El lenguaje también es importante porque es a través de el que expresamos las ideas y los
conocimientos. Sin el lenguaje sería imposible la comunicación con los demás y estaríamos
encerrados en nosotros mismos. Seríamos como las plantas o las piedras con una existencia
individual, como un objeto más entre los demás objetos.
2. INTELIGENCIA EMOCIONAL
2.1 ¿qué es la inteligencia emocional?
es una forma de interactuar con el mundo y que tiene en cuenta las emociones, los sentimientos y
algunas habilidades como la autoconciencia, la motivación, el control de sus impulsos, el
entusiasmo, la perseverancia, la empatía y otras más, indispensables para una buena y creativa
adaptación e interacción social.
Nos permite conocer y manejar nuestros propios sentimientos, interpretar y enfrentar los
sentimientos de los demás, sentirnos satisfechos y ser eficaces en la vida; a la vez crear hábitos
mentales que favorezcan nuestra propia productividad.
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2.2 Componentes de la inteligencia emocional
a) Conocer las propias emociones.- La conciencia de uno mismo (el reconocer un

sentimiento mientras ocurre) es la clave de la inteligencia emocional. Saber en cada
momento cuales la emoción que estamos sintiendo, sin confundirla con otra o disfrazarla.
b) Manejar las emociones.- No permitir que las emociones nos controlen y saber
canalizarlas correctamente. Las personas que saben serenarse y librarse de la ansiedad,
irritación o melancolía sin excesivas se recuperan con mayor rapidez de los reveses de la
vida.
c) Auto motivación y auto regulación.- Las personas que saben controlar la impulsividad y
esperar para obtener su recompensa, cumplen con sus objetivos y están conformes con sus
logros.
d) Empatía.- La capacidad para reconocer las emociones de los demás, saber que quieren y
que necesitan es la habilidad fundamental para establecer relaciones sociales y vínculos
personales.
e) Manejar las relaciones.- Esto significa saber actuar de acuerdo a las emociones de los
demás: determinan la capacidad de liderazgo y de popularidad.
f) Aplicación práctica de la inteligencia emocional.- Es nuestra vida diaria, la inteligencia

emocional que debe llevarnos a un manejo y expresión de nuestras emociones de una
manera tal que nos permita ser más efectivos en nuestras relaciones interpersonales. Cada
uno de nosotros en las diferentes circunstancias de nuestra vida, elegimos actuar de una
forma o de otra y son precisamente las emociones que decidimos utilizar las que marcan
la pauta. Concretamente, una de las aplicaciones más evidentes en nuestra vida diaria de
la inteligencia emocional, se presenta cada vez que tenemos un conflicto.
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3. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Esta teoría señala que no existe una inteligencia única en el ser humano, sino una diversidad de
inteligencias que marcan las potencialidades significativas de cada persona. A continuación
describiremos las distintas inteligencias:
3.1 Lingüística
Es la capacidad para usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita. Este
inteligencia se presenta con mayor frecuencia en escritores poetas periodistas oradores. A
continuación describiremos las distintas inteligencias.
3.2 Lógica matemática
Es la capacidad para la resolución de problemas aritméticos, juegos de estrategia y experimentos.

Se hace presente en científicos, matemáticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre
otros.
3.3 Corporal y kinestésica
Es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, y la facilidad en

el uso de las manos para transformar elementos. Es la habilidad de coordinación, destreza,
equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad la poseen atletas, bailarines, cirujanos y artesanos,
entre otros.
3.4 Visual y espacial
Es la capacidad para percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o

modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o de codificar
información gráfica. Se presenten pilotos marinos escultores pintores y arquitectos, entre otros.
Está en los niños que estudian mejor con gráficos y esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas
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conceptuales y mentales entienden muy bien planos y croquis los niños piensan en imágenes y
dibujos.
3.5 Musical
Es la capacidad para percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Esta
presenten compositores, directores de orquesta, críticos musicales y músicos entre otros. Los
niños que poseen esta inteligencia se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo
tipo de melodías disfrutan siguiendo el compás con el pie golpeando sacudiendo un objeto
rítmicamente.
3.6 Interpersonal
Es la capacidad para entender a los demás e interactuar eficaz mente con ellos. Es también la
habilidad para las expresiones faciales, el manejo de vos, los gestos y posturas y la facilidad para
responder en un diálogo. Esta presenten actores, políticos, buenos vendedores y docentes
exitosos, entre otros. Esta también en los niños que disfrutan trabajando en grupo, que son
convincentes en sus negociaciones, que entienden al compañero; en los que se comunican bien y
son líderes en sus grupos. Entienden bien los sentimientos de los demás y proyectan con facilidad
las relaciones interpersonales.
3.7 Intrapersonal
Es la capacidad para construir una percepción precisa respecto de sí mismo y para organizar y
dirigir su propia vida. Es la autodisciplina, la autocomprensión y la autoestima. Se encuentra muy
desarrollada en teólogos, filósofos y psicólogos entre otros.
3.8 Inteligencia naturalista
Es la facilidad para comunicarse con la naturaleza y para distinguir, clasificar y utilizar elementos
del medio ambiente, objetos, animales o plantas. La poseen en alto nivel la gente del campo, los
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botánicos, los ecologistas y los paisajistas, entre otros. Se da en los niños que aman a los
animales y a las plantas; que reconocen y les gusta investigar características del mundo.
4. LA MEMORIA
4.1 Definición
La memoria es la capacidad de adquirir, almacenar y recuperar la información. Somos quienes

somos gracias a lo que aprendemos y recordamos. Sin memoria no seríamos capaces de percibir,
aprender o pensar, no podríamos expresar nuestras ideas y no tendríamos una identidad personal,
porque sin recuerdos sería imposible saber quiénes somos y nuestra vida perdería sentido.
4.2 El papel de la memoria en la inteligencia
La memoria es la capacidad de almacenar y recuperar información del pasado. Su función

primordial es crear una experiencia que nos permita afrontar los hechos cotidianos y prepararnos
para el futuro. Los recuerdos existen y persisten en tanto que nos resultan útiles y a menudo se
reemplazan por nuevos recuerdos.
4.3 Tipos de memoria
Existen distintos tipos de memoria, de acuerdo a su duración y al tipo de recuerdo almacenado;

veamos:
a) Memoria a largo plazo.- Esta clase de memoria mantiene la información

inconscientemente; sólo se vuelve consciente en el momento que la recuperamos. Esta
memoria tiene la capacidad de almacenar información de forma permanente y casi
ilimitada aquí se ubican imágenes, recuerdos de experiencias propias, conocimientos del
mundo, conceptos, entre otros.
b) Memoria a corto plazo.- Tiene una capacidad y duración limitada y almacena la

información conscientemente. Esta memoria, puede convertirse en memoria a largo plazo
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a través de la asociación significativa o la repetición. Aquí se almacena la información

con la que se interactúa con el ambiente.
c) Memoria sensorial.- Está compuesta por el almacenamiento de toda la información que

fue captada por los sentidos.
d) Memoria de reconocimiento.- Es la que permite identificar algo que fue percibido con
anterioridad, ya sea personas, objetos o lugares. Cuando se revive algo ya percibido, el
contenido es relacionado con las representaciones que quedaron almacenadas en la
memoria.
e) Memoria colectiva.- La memoria colectiva es uno de los signos de la identidad grupal. Es

el conjunto de recuerdos de un grupo o comunidad, que se transmiten de generación en
generación. Es una fuente de enseñanzas y origina cambios sustanciales en la memoria
individual; gracias a ella cada persona consolida sus recuerdos colectivos.
4.4 Importancia de la memoria
La memoria juega un papel muy importante en el desarrollo de la inteligencia porque es a través

de ella que retenemos ideas, sucesos, experiencias y vivencias. Sin la memoria siempre
viviríamos en el instante presente, no tendríamos pasado.
a) Alteraciones de la memoria.- Existen muchas alteraciones de la memoria veamos una de

estas alteraciones.
 Amnesia.-Es la pérdida total o parcial de la memoria, originada por un problema

neurológico o por causas psicológicas. Existen varios tipos de amnesia; veamos algunos:
 Amnesia anterógrada o de fijación.- Es la incapacidad para adquirir nueva información

y recordar los sucesos después de una lesión cerebral o un desorden degenerativo, como la
enfermedad de Alzheimer.
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 Amnesia retrógrada.- Ocurre después de una lesión cerebral. Es la incapacidad de

recordar el pasado, los acontecimientos que han ocurrido antes de la lesión.
 Amnesia psicógena.-Se presenta después de una experiencia traumática con las víctimas
de violaciones, torturas o abusos sexuales.
 Hipermnesia.- La hipermnesia es la enfermedad de recordar hasta el más mínimo detalle

de la vida. Quienes la padecen tienen una prodigiosa memoria, pero no por eso son más
felices o más inteligentes. Estas personas son capaces de recordar todos los detalles, pero
es precisamente el “todos” lo que hace que su vida sea un tormento. El hecho de ir
almacenando todos los pormenores de lo que van viviendo a lo largo de su vida puede
causarles serios problemas. ¿por qué? Porque, por ejemplo, si le pedimos a una persona
con hipermnesia que recuerde un modelo de un trucho y, en ese momento, pasarán por su
cabeza imágenes y datos de todos los modelos, matrículas y colores que ha ido viendo a lo
largo de su vida. Y no sólo eso, sino que recordará también cada uno en su ubicación, en
el momento en que se encontraba del día, las personas que estaban y hasta el más mínimo
detalle de esa situación, que, para otra persona, pasaría completamente desapercibido.
#9 PROCESOS VOLITIVOS Y AFECTIVOS EN EL DESARROLLO DE LA

PERSONALIDAD
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1.- PROCESOS VOLITIVOS
1.1 ¿Que son los procesos volitivos?
Son los que reflejan la relación, orientación y regulación de la actividad personal. Son formas de
actividad voluntaria que suponen la previa conciencia de un fin. La actividad volitiva es propia
sólo del ser humano; surge y se desarrolla en la interacción de la persona con el mundo social. La
actividad volitiva está estrechamente ligada a la actividad cognitiva, la afectiva y la motivación.
La actividad volitiva está ligada a la regulación de acciones como la inhibición, de aspiraciones,
la jerarquización de motivos, la solución de conflictos, la toma de decisiones trascendentales y la
fuerza para persistir en un propósito a pesar de las dificultades.
La actividad volitiva comprende los siguientes aspectos:
 Toma de conciencia de una necesidad o un fin.

 Planificación de las acciones que permiten el alcance de este fin.
 Puesta en práctica de lo planificado.
 Enfrentamiento con obstáculos y dificultades que pueden encontrarse en el curso de la
acción.
1.2 cualidades volitivas de la personalidad.
a) Perseverancia.- Se manifiesta en la superación de las dificultades de forma sistemática,

día a día.
b) Autocontrol.- Se requiere para poder dominar internamente los estados negativos;

comienza a perfilarse después de los siete años.
c) Valor.- Permite dominar el temor al cumplimentar acciones que implican riesgos (tanto
físicos, como de prestigio personal, de autoestima, etc.).
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d) Capacidad de adaptación.- Contribuye a que la persona pueda movilizar sus esfuerzos

en cualquier circunstancia cambiante (frío, calor, silencio, ruidos, etc.), Para amoldarse a
los nuevos estilos de comunicación.
2. PROCESOS AFECTIVOS.
2.1 ¿Que son los procesos afectivos?
Es ese conjunto del acontecer emocional que ocurre en la mente del hombre y se expresa a través
del comportamiento emocional, los sentimientos y las pasiones. En otras palabras es el mundo
afectivo que se desarrolla en nosotros y se manifiesta en nuestro comportamiento diario.
Éstos estos procesos afectivos son fenómenos psíquicos muy íntimos, pues los experimentamos
como algo muy subjetivo.
2.2 ¿Y qué es la afectividad?
Es el conjunto de emociones, sentimientos y pasiones. Tienen las siguientes características:
a) Polaridad.- Consiste en la contraposición de direcciones que pueden seguir nuestras

emociones, sentimientos o pasiones, por ejemplo de lo positivo a lo negativo, del agrado
al desagrado, de lo justo al injusto, de la atracción a la repulsión.
b) Inestabilidad.- La inestabilidad afectiva se refiere a la posibilidad de variación constante

que tenemos las personas en el desarrollo y manifestación afectiva. Es decir la facilidad
con que las personas pasamos de un estado afectivo a otro. Por ejemplo, si un hincha está
viendo un partido de fútbol de su equipo favorito, se emociona cuando su equipo mete un
gol, pero a los cinco minutos el jugador que anotó el tanto, sufre una lesión y es sacado
del partido; entonces el hincha muestra tristeza y preocupación.
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c) Intensidad.- Es la fuerza con que se desarrolla y se manifiesta un estado afectivo. La

intensidad varía de acuerdo al momento y las circunstancias, dependiendo de los factores
externos que podrían influir.
d) Profundidad.- Es el grado de significación o importancia que le asigna un estado afectivo

a la persona que lo experimenta.
e) Intencionalidad.-Se refiere a que un determinado estado afectivo siempre se dirige hacia

un fin, sea positivo o negativo.
f) Temporalidad.- Es cuando los estados afectivos siempre tienen un comienzo y un fin.

Empiezan en determinado momento y terminan en otro.
2.3 ¿Cómo se manifiesta la afectividad?
A través de emociones, sentimientos y pasiones.
a) Emociones.- Son estados afectivos que surgen súbitamente ante un estímulo, duran un
corto tiempo y comprender una serie de repercusiones psicocorporales. Son el miedo, la
ira, la alegría o la sorpresa, que energizan y dirigen la conducta externa. Se reflejan en las
expresiones faciales y en otras formas de respuesta corporal.
b) Inteligencia emocional.- Las emociones, según Daniel Goleman, forman parte de las
inteligencias múltiples. Son dos inteligencias a las que engloban las emociones. Estas son
la inteligencia intrapersonal y la inteligencia interpersonal.
c) Inteligencia intrapersonal.- Está compuesta a su vez por una serie de competencias que
determinan el modo en que nos relacionamos con nosotros mismos. Éstas competencias
son:
 Conciencia en uno mismo.- es la capacidad de reconocer y entender en uno mismo las

propias fortalezas, debilidades, estados de ánimo, emociones e impulsos, así como el
efecto que tienen sobre los demás. Esta competencia se manifiesten personas con
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habilidades para juzgarse a sí mismas de forma realista, que son conscientes de sus
propias limitaciones y admiten con sinceridad sus errores, que son sensibles al aprendizaje
y que poseen un alto grado de autoconfianza.
 Autorregulación o control de sí mismo.- Es la habilidad de controlar nuestras propias

emociones e impulsos para adecuarlos a un objetivo, de responsabilizarse de los propios
actos, de pensar antes de actuar y de evitar los juicios prematuros.
Las personas que poseen esta competencia son sinceras e integras, controlan el estrés y la
ansiedad ante situaciones comprometidas y son flexibles ante los cambios o las nuevas
ideas.
 Automotivación.- Es la habilidad de estar en un estado de continua búsqueda y

persistencia en la consecución de los objetivos, haciendo frente a los problemas
encontrando soluciones. Esta competencia se manifiesten las personas que muestran un
gran entusiasmo por su trabajo y por el logro de las metas por encima de la simple
recompensa económica, con un alto grado de iniciativa y compromiso, y con gran
capacidad optimista en la obtención de sus objetivos.
d) Inteligencia interpersonal.- Al igual que la anterior, esta inteligencia también está

compuesta por otras competencias que determinan el modo en que nos relacionamos con
los demás. Veamos:
 Empatía.- Es la habilidad para entender las necesidades, sentimientos y problemas de los

demás, poniéndose en su lugar, y responder correctamente a sus reacciones emocionales.
Las personas simpáticas son aquellas capaces de escuchar a los demás y entender sus
problemas y motivaciones, que normalmente tienen mucha popularidad y reconocimiento
social, que se anticipan a las necesidades de los demás y que aprovechan las
oportunidades que les ofrecen otras personas.
 Habilidades sociales.- Es el talento en el manejo de las relaciones con los demás, en

saber persuadir e influenciar a los demás. Quienes poseen habilidades sociales son
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excelentes negociadores, tienen una gran capacidad para liderar grupos y para dirigir
cambios, y son capaces de trabajar colaborando en un equipo y creando sinergias
grupales.
e) Sentimientos.- Son estados afectivos de carácter más bien duradero y de moderada

intensidad experimentados por los seres humanos. Son adquiridos en el proceso de
socialización y son el amor, el odio, el cariño, el rencor, etc.
De manera general, los sentimientos pueden ser positivos o negativos.
 Sentimientos positivos.- Son los que impulsan de un modo más constante y persistente el
acercamiento, la búsqueda, la conservación y el disfrute de la compañía de las personas.
 Sentimientos negativos.- Son los que impulsan comportamientos en sentido contrario.

Entre estos tenemos: amor, odio, celos, culpa, simpatía, antipatía, confianza,
desconfianza, temor. Son procesos afectivos que se caracterizan por poseer una mayor
duración que las emociones y no producir cambios biológicos tan dramáticos.
f) Pasiones.- Son procesos afectivos muy profundos, de gran intensidad y que son capaces
de dominar a las actividades de las personas. Las pasiones pueden ser:
 Superiores.- Encaminadas al desarrollo personal y moral de la persona; son valoradas por

el grupo social.
 Inferiores.- impiden u obstaculizan el desarrollo personal y social.
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Llamamos sensación al sentimiento que experimentamos como respuesta a la información

¿Cómo se produce una sensación?

Para experimentar una sensación se requieren necesariamente los siguientes factores:

1.1. Reconocimiento externo.

 “Mientras marchábamos a trompicones durante kilómetros, resbalando en el hielo y

 Estamos yendo de regreso a la casa. En el bus escuchó la canción de mi grupo preferido.

Contemplamos la naturaleza, el universo; oímos sonidos, palpamos experimentamos en el cuerpo

Es la sensación que se experimenta interiormente (mundo psíquico), como el amor, la tristeza, el

2.1. Sensación periférica o externa.

De repente sentimos un olor agradable en el curso. Uno de nosotros se ha puesto un perfume

En este ejemplo, el excitante fue el olor, y el órgano receptor, la nariz.

 Sensaciones provocadas desde la distancia.- Son las que experimentamos a través de

4) Sensación interna o profunda.- Es la que experimentamos a causa de las variaciones,

3.1. ¿Qué es lo que percibimos?

La realidad, que se presenta de tres maneras: concreta, ideal y psíquica.

En este ejemplo, en cuestión de segundos he percibido alguna de sus cualidades, pero no he

Delante mío están caminando cuatro jóvenes.

c) Realidad psíquica.- Es aquella que percibimos en nuestro mundo interior, como la

3.2. ¿Qué elementos presenta la percepción?

La percepción presenta tres elementos esenciales, veamos:

b) Figura.- Es la imagen, la primera impresión, lo primero que resalta del objeto en el

c) Fondo.- Es todo aquello que rodea la figura y se presenta en segundo plano.

Veamos el siguiente ejemplo:

3.3. Clases de percepción

A través de la percepción espacial conocemos la posición de los objetos (derecha, izquierda,

b) Percepción temporal.- Los objetos que percibimos siempre se encuentran en un tiempo

3.4. Distorsiones de la percepción.

Es una percepción equivocada que modificada o altera la verdadera imagen de un objeto,

Es cuando percibimos de manera diferente la misma realidad o el mismo objetivo. En otras

1.1 ¿Qué es la inteligencia?

1.2 Papel del lenguaje en la inteligencia

2.1 ¿qué es la inteligencia emocional?

2.2 Componentes de la inteligencia emocional

a) Conocer las propias emociones.- La conciencia de uno mismo (el reconocer un

f) Aplicación práctica de la inteligencia emocional.- Es nuestra vida diaria, la inteligencia

3.2 Lógica matemática

Es la capacidad para la resolución de problemas aritméticos, juegos de estrategia y experimentos.

3.3 Corporal y kinestésica

Es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, y la facilidad en

3.4 Visual y espacial

Es la capacidad para percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o

3.8 Inteligencia naturalista

La memoria es la capacidad de adquirir, almacenar y recuperar la información. Somos quienes

4.2 El papel de la memoria en la inteligencia

La memoria es la capacidad de almacenar y recuperar información del pasado. Su función

4.3 Tipos de memoria

Existen distintos tipos de memoria, de acuerdo a su duración y al tipo de recuerdo almacenado;

a) Memoria a largo plazo.- Esta clase de memoria mantiene la información

b) Memoria a corto plazo.- Tiene una capacidad y duración limitada y almacena la

a través de la asociación significativa o la repetición. Aquí se almacena la información

c) Memoria sensorial.- Está compuesta por el almacenamiento de toda la información que

e) Memoria colectiva.- La memoria colectiva es uno de los signos de la identidad grupal. Es

4.4 Importancia de la memoria

La memoria juega un papel muy importante en el desarrollo de la inteligencia porque es a través

a) Alteraciones de la memoria.- Existen muchas alteraciones de la memoria veamos una de

 Amnesia.-Es la pérdida total o parcial de la memoria, originada por un problema

 Amnesia anterógrada o de fijación.- Es la incapacidad para adquirir nueva información

 Amnesia retrógrada.- Ocurre después de una lesión cerebral. Es la incapacidad de