3.

ANÁLISIS FUNCIONAL – CLASES DE RESPUESTA1

Paciente: Terapeuta: Supervisor: Fecha:

Conducta problema

ANTECEDENTES CONSECUENCIAS
RESPUESTAS
Contexto Evento Rela
ción Inmediatas Demoradas
resp
uest
as -
cons
ecue
ncias
Externo Externo A nivel fisiológico Externas Externas
A nivel cognoscitivo
A nivel emocional
A nivel motor

Interno
Interno

Internas Internas

Conducta alternativa

Rel Rel CONSECUENCIAS

C R+
D R-
C
M FB

Instrucciones. Con el fin de especificar en términos concretos los problemas, en esta segunda guía se trata de comenzar el análisis funcional. Para cada categoría
de problema, seleccione conductas específicas a las cuales les va a realizar un análisis funcional. Para poder realizarlo, la conducta debe ser discreta, y debe ser
posible delimitarla en el tiempo. No se puede hacer análisis funcional a patrones de conducta ni a categorías generales o rótulos diagnósticos, como “Depresión” o
“Ansiedad”. En los casos en los que los descriptores no permiten hacer análisis funcional, es posible buscar conductas relacionadas con ese descriptor. Por ejemplo,
“Sensación de soledad” o de “Vacío existencial”, pueden requerir la identificación de otras conductas relacionadas, ya que en ambos casos se trata de un resultado.
 En primer lugar, defina claramente la conducta problema específica sobre la cual va a hacer el análisis funcional. Escríbala en la fila Conducta Problema.
Recuerde que debe ser una conducta discreta y no una categoría general como “depresión” o “inseguridad”.
 Los antecedentes de la respuesta están dados por dos factores: El contexto y un evento antecedente.
 El primer paso en el análisis funcional es describir el contexto en el que ocurre la conducta. El contexto puede ser externo, en cuyo caso puede tener
varias dimensiones: (1) Física, por ejemplo, un ambiente físico particular, como la oficina o la sala de la casa, o la calle, etc. (2) Social. Se refiere a la presen-
cia de otras personas cuando se dio la conducta. (3) Temporal. Puede darse a cierta hora del día o de la noche, o en cierto momento de la semana. (4) De
actividad. Se puede dar cuando se realizan ciertas actividades, como trabajar, etc. Además, el contexto puede ser interno, es decir, el estado fisiológico de
la persona. Por ejemplo, estar nervioso, con estrés, de mal genio, con dolor, etc. En general, el contexto es constante, no discreto. Describa en la columna
Contexto, las diferentes dimensiones que puede identificar.
 El evento antecedente corresponde a un cambio en al ambiente externo o interno que antecede en forma cercana en el tiempo a la conducta. A diferencia del
Contexto que es constante, el Evento Antecedente implica un cambio. Los eventos antecedentes pueden ser de tres tipos: Exteroceptivos, es decir en el
ambiente externo de la persona. Por ejemplo, una estimulación sensorial (ver u oír algo) , una interacción social, etc. Interoceptivos, es decir, una sensación
fisiológica, dolor, presión, cambio de temperatura, etc. O pueden ser Cognitivos o representacionales, un recuerdo, pensamiento o una imagen.
 La respuesta puede tener tres componentes: Señales fisiológicas, pensamientos o cogniciones y conductas o acciones. En la columna Componentes ante-
cedentes de Respuesta, describa, si es el caso, las sensaciones fisiológicas y los pensamientos o cogniciones que son desencadenadas por los anteceden-
tes y anote el orden de presentación en los paréntesis. Marque con una X en el cuadro correspondiente, si observa una interacción o retroalimentación entre
los componentes fisiológico y cognitivo. Escriba en la columna Componentes consecuentes las acciones o componentes conductuales que están dirigidas
a una consecuencia. En el caso de las reacciones emocionales, corresponden a las conductas impulsadas por emociones (CIEs). Cuando no son emociona -
les, es posible que no se puedan identificar componentes fisiológicos ni cognitivos, como cuando hay respuestas automáticas ante estímulos discriminativos.
Simplemente describa las acciones.
 Describa la relación antecedente-respuesta o relaciones entre los antecedentes y los componentes antecedentes de la respuesta. Pueden ser de tres ti-
pos: Condicionada, en la cual el antecedente funciona como Estímulo Condicionado en forma directa y automática. Es decir, señala la presencia de otro
estímulo, que puede ser un estímulo incondicional externo o interno. Esta relación suele ser estable, es decir que siempre que se presenta el Antecedente se
va a dar la respuesta. Este tipo de reacción ocurrir a través de vías emocionales directas (talámico-amigdalinas) y sin mediación cognitiva. Se presenta con
mayor frecuencia en fobias específicas o en otras reacciones emocionales como la ira. Por lo general se identifica cuando el canal fisiológico es el primero en
Leonidas Castro Camacho ©2016
Formulación Clínica Transdiagnóstica Guía de Formulación Clínica 3

ocurrir. En segundo lugar, puede ser Discriminativa. En este caso, a diferencia de la condicionada, es probabilística, y señala no un estímulo sino una rela-
ción de contingencia. Es decir que en su presencia, se va a dar una consecuencia por la respuesta. Un ejemplo de este tipo de relación se da en la conducta
“manipulativa”, en la cual se da cierta reacción ante cierto antecedente para lograr una consecuencia. Por lo general se puede identificar cuando el canal
motor/conductual es el primero en ocurrir puede no involucrar componentes fisiológicos ni cognitivos. El tercer tipo de relación es Mediada, es decir, depen-
de de un proceso valorativo o cognitivo. Ocurre cuando el primer componente que se observa es el cognitivo. Es importante resaltar, que estos tipos de rela -
ción no son excluyentes, y hay casos en los que se pueden dar simultáneamente.
 Consecuencias Describa en la columna correspondiente, la consecuencia inmediata del componente consecuente de la respuesta, es decir, lo que pasó tan
pronto se dio la respuesta. Al igual que en los antecedentes, las consecuencias pueden ser Externas, como cambios en el ambiente físico o social, o Inter-
nas, como disminución del malestar o sensación de alivio.
 Consecuencias demoradas. Con el fin de comenzar a evaluar la dimensión molar, escriba también las consecuencias demoradas de la conducta. Por lo
general, las consecuencias demoradas están relacionadas con la naturaleza misma del problema, ya que una respuesta específica puede tener consecuen -
cias valoradas como positivas a nivel inmediato pero con efectos negativos a largo plazo, como ocurre en las adicciones o en las conductas de evitación..
 Relación Respuesta-Consecuencia. Las relaciones entre el componente consecuente y las consecuencias están definidas por contingencias, como Re-
fuerzo +/-, o Castigo +/-. Sin embargo, aparte de las contingencias inmediatas, la relación de Feedback puede hacer que se mantenga el comportamiento en
dos circunstancias. Primero, cuando hay contingencias demoradas, y los estímulos inmediatos proporcionan información sobre tales contingencias. Segundo,
cuando la ocurrencia de la conducta es consistente con valores, reglas o creencias, como cuando una persona se siente bien o mal de haber reaccionado de
cierta forma porque es consistente/inconsistente con sus valores o creencias. Marque si es el caso la casilla correspondiente.
 Conducta alternativa. Con el fin de continuar hacia un análisis molar, realice el mismo análisis funcional sobre una conducta funcionalmente alternativa a
la que presenta la persona con el fin de determinar las alternativas de escogencia, y los posibles blancos de intervención. Es posible que la conducta proble-
ma esté mantenida por consecuencias aversivas, es decir castigo, de la respuesta alternativa, como ocurre en el caso de la conducta de evitación. En ese
caso la respuesta alternativa da lugar a la consecuencia que está evitando o de la que está escapando.

Leonidas Castro Camacho ©2016