Escenario de Prácticas profesionales 1

Instrumentos: Técnica y
Herramientas Diagnósticas
Docente: Juan Diego Bustamante Sánchez
Medellin, 9 de abril de 2022
Agenda

1. Saludo de bienvenida.
2. Normatividad para el desarrollo del encuentro.
3. Reconocimiento de saberes.
4. Contextualización teórica.
5. Conversatorio.
6. Conclusiones.
7. Asistencia.
8. Cierre de la tutoría.
Normas de la tutoría

❑ Pasados 30 minutos de la hora de citación, no se permite el ingreso del

estudiante al aula, por lo que se registrará la inasistencia a la tutoría.

❑ Descanso: pasada una hora y media (1. 30 minutos) de la hora de citación,

se brindarán 10 minutos de receso.

❑ Finalización de la tutoría: pasadas 2 y 45 minutos a partir de la hora de

citación, el monitor podrá iniciar la fase de cierre del encuentro.

❑ Toma de asistencia: esta siempre se tomará al final de cada tutoría.

❑ Se realizará un proceso de sensibilización como introductoria a cada tema a

desarrollar, duración 10 minutos.
SABERES PREVIOS

Menciona los conceptos, ideas o

personajes que tengan relación
con las técnica y herramientas
diagnósticas.
SABERES PREVIOS

ACTIVIDAD

SABERES
PREVIOS
CONTEXTUALIZACIÓN TEÓRICA

01 02 03 04 05

Instrumentos:
Técnica y
Herramientas
Instrumentos
Código Evaluación Pruebas Observación y
Diagnósticas de
deontológico Psicológica psicométricas entrevista
evaluación
y proyectivas
psicológica
Código deontológico

¿Cuál es la ley que rige nuestro accionar como profesionales

de la psicología en Colombia?

¿Por qué debemos tener en cuenta el código deontológico

para nuestro accionar como profesionales de la psicología?
Código deontológico

Ley 1090 de 2006

Art. 25: Niños, niñas y Art 36: e). Procedimientos Art 45: Material psicotécnico es
consentimiento informado. reconocidos. de uso exclusivo.

Art 30: Registros y Art 36: d). Rotulaciones y Art 46 Estandarización de

seguridad. diagnósticos definitivos. pruebas
Art 36: a). Uso apropiado del Art 36: i). Consentimiento Art 47: Resultados Diagnósticos
material psicotécnico. autorizado.
Art 36: b). Campo de Art 36: J). Comunicar al Art 48: Test psicológicos en
conocimientos. usuario las intervenciones. proceso de experimentación.
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

Proceso cuyos objetivos son describir, analizar, categorizar, contrastar,

CITA
comprender y en lo posible explicar el comportamiento de un sujeto
tanto en sus aspectos saludables como psicopatológicos.
Casullo (1999)
 EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

Objetivo de la evaluación Psicológica

Clasificar a un sujeto o grupo y Predecir el futuro

lo diferencia de otros comportamiento de un sujeto

Describir el conjunto de Controlar determinadas

características de personalidad características
 EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

Campos de la Evaluación Psicológica

Conocimiento del funcionamiento Favorece la aplicación de métodos

psicológico que garantice un pedagógicos que respondan a las
adecuado tratamiento del paciente. necesidades individuales de cada alumno.

Seleccionar el personal idóneo Comprender y encontrar soluciones a las

para un cargo determinado interacciones entre la subjetividad de la
persona y su entorno

Imprescindible en los peritajes psicológicos.

EJES METODOLÓGICOS DE LA EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA

Pruebas o instrumentos 2
estandarizados Observación de campo

Entrevista
1 psicológica 3
 EJEMPLO DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

Evaluación en psicología educativa

Detectar y prevenir discapacidades e
Necesidades
Recursos inadaptaciones funcionales, psíquicas y
individuales
❑ Entorno inmediato sociales.
❑ Institucional
Necesidades Relación ❑ Social
colectivas
Capacidades
motrices

Capacidades
Diferentes cognitivas
capacidades del
alumno Capacidades de desarrollo
personal y social
 EJEMPLO DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

Evaluación en psicología educativa

Capacidades
motrices ❑ Coordinación ❑ Batería Piaget- Head
❑ Adaptación de los movimientos ❑ Test perceptivo- motor de Survey

Capacidades
cognitivas ❑ Inteligencia
❑ Test de Binet
❑ Comprensión y representación de la realidad
❑ WISC: Escala de inteligencia de Wechsler
❑ Resolución de problemas
❑ WPPSI: Escala de Inteligencia de Wechsler
❑ Comunicación a través de distintos medios

Capacidades de desarrollo
personal y social ❑ Autoestima ❑ E.P.Q. J: cuestionario de personalidad
❑ Habilidades interpersonales ❑ H.S.P.Q: cuestionario de personalidad
❑ Resolución de conflictos
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

Técnicas y herramientas Características de las

DATOS personas
INFORMACIÓN

Proceso evaluativo
Teorías Psicológicas Toma de decisiones

Comportamiento
humano ¿Qué sucede si hacemos uso
incorrecto de estos instrumentos?
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

Origen Primer laboratorio de psicología experimental (1879)

Estudia las cualidades y los procesos psíquicos

Memoria Atención Inteligencia Emoción

Wundt

Surgimiento de los
Medir dichas
Diferencias observadas en esos diferencias instrumentos de
mismos procesos psíquicos, de evaluación psicológica
unas personas a otras
AUGE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PSICOLÓGICA
Instrumentos psicométricos
Primera Guerra Segunda Guerra
Mundial (1914-1918) Mundial (1914-1918)

Test de inteligencia: Test de inteligencia.

• Alfa y Beta. • Wais
• Matrices Progresivas de Raven

• 1906: Test de asociación de palabras de C. Jung

Técnicas proyectivas
• 1921: El Rorschach de Hermann Rorschach
Psicoanálisis – Freud • 1926: Test del dibujo de la figura humana de Goodenough.
(1900) • 1938: TAT de Murray
• 1944: El Test de tolerancia a la frustración, de Rosenzweig
 INSTRUMENTOS PSICOMÉTRICOS
Modelo psicométrico Psicología diferencial Las personas desarrollan
Valoración
Diferenciación de unas los test o instrumentos
personas con relación a otras de evaluación

Identifican
Búsqueda
No evaluables Manifestaciones externas
directamente. de la conducta Rasgos de la
personalidad
Predecir como será el Relación
comportamiento estadística
futuro de una persona. Relacionados
Conducta
Atributos intrapsíquicos
estables
MODELO PSICOMÉTRICO

Atributos fundamentales para el diseño,

administración, interpretación y uso de
las pruebas estandarizadas

Objetividad

Fiabilidad

Validez
CARACTERÍSTICAS GENERALES
DE LOS INSTRUMENTOS PSICOMÉTRICOS
Principio de medir y La conducta determinada por
comparar los resultados atributos intrapsíquicos estables

Evalúa las manifestaciones Los atributos se les denomina rasgos

externas internos se explica la conducta

Las técnicas psicométricas son Este modelo no tiene

instrumentos de evaluación de rasgos en cuenta el contexto
 PRUEBAS PROYECTIVAS

Técnicas proyectivas

Freud (1894) Frank (1939)

Introdujo el
Las técnicas
termino proyección
proyectivas

Estímulo poco Libertad de respuesta No se tiene plena conciencia

estructurado o interpretación del objetivo de la evaluación

Se proyecta al exterior los estilos básicos de

personalidad y los estados transitorios.
CARACTERÍSTICAS GENERALES
DE LAS PRUEBAS PROYECTIVAS
La personalidad es una estructura Facilitan alcanzar distintos niveles
básica y estable, integrada por rasgos en la estructura de la personalidad.

Las respuestas permiten explorar El análisis a las respuestas son de

esos rasgos de personalidad carácter cualitativo y global..

Relación entre el resultado en las pruebas y lo Necesidad de formación para el

inobservable de la estructura de la personalidad proceso de interpretación.

El análisis de la estructura de la personalidad Ausencia de tipificación de las

permite la predicción del comportamiento. pruebas proyectivas
TIPOS DE PRUEBAS PROYECTIVAS

Estructurales: material visual, de escasa

estructuración. Estructurar el material,
mencionando "qué es lo que ve"

Rorschach

Temáticas: material visual con distintos grados de

estructuración de contenido humano o parahumano.
Narrar una historia estructurando el contenido del material.

TAT de Murray.
 TIPOS DE PRUEBAS PROYECTIVAS

Constructivas: Material de construcción. Expresivas: Consigna verbal o escrita de

Organizar y construir algo de acuerdo a dibujar una/s figura/s.
la consigna dada.

Test de la Casa Aberastury Test de la figura humana Test de la familia

Asociativas: Consigna, verbal o escrita.

Expresar, de forma verbal o escrita, sus
asociaciones frente a palabras, frases o cuentos.
Frases incompletas de Rotter.
PUNTOS DE CONTACTO ENTRE AMBOS
MODELOS: PSICOMÉTRICO Y PROYECTIVO

Criterio de la estabilidad de la conducta

El procedimiento de evaluación se dirige a descubrir las estructuras

internas que nos permitieran predecir su comportamiento

La evaluación es una actividad independiente de la intervención

CRÍTICAS A ESTE TIPO DE PRUEBAS
PSICOLÓGICAS

❑ Efectos de la situación
❑ Aptitudes de las personas
❑ Efectos del examinador
❑ Simulación de respuestas
❑ Deseabilidad social
❑ Tendencias de respuesta
❑ Patrones diferentes de respuesta
VENTAJAS DE ESTOS INSTRUMENTOS

Establecen diferencias Predictores del

en las personas comportamiento

Creación de Medio
hipótesis auxiliar
PROCESO DE APLICACIÓN DE LAS PRUEBAS

ANTES DURANTE

❑ Habilidad para el uso de la prueba ❑ Considerar las condiciones ambientales

❑ Ser riguroso de las instrucciones ❑ Observar el examinado
❑ No ayudar al examinado. ❑ Ofrecer instrucciones claras y precisas.
❑ Actitud amable con el examinado. ❑ Evitar la excesiva rigidez,
❑ Respetar las directrices éticas.

OBSERVACIÓN

❑ Expresión facial ❑ Apariencia física

❑ Postura ❑ Actitud ante la tarea
❑ Conducta ❑ Actitud ante el examinador
❑ Expresión oral
OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA

Observación Entrevista

❑ Estrategia fundamental del método ❑ Apoyo para la evaluación psicológica.

científico. ❑ Estructurada
❑ Técnica y procedimiento de recogida ❑ Semiestructurada
de información ❑ Entrevista Psicológica en Grupo
❑ Sirve para formular o verificar ❑ Objetivo
hipótesis ❑ Características
❑ Realizado por un observador ❑ Desventaja
entrenado
EJEMPLO DE PRUEBA PSICOMÉTRICA

NAIPES G – NIVEL MEDIO

O 1 5 9

C 2 6 10

E 3 7 11

B 4 8 12
EJEMPLO DE PRUEBA PSICOMÉTRICA

NAIPES G – NIVEL MEDIO

O 1 5 9

C 2 6 10
X

E 3 7 11

B 4 8 12
X
PRUEBA PSICOMÉTRICA Y PROYECTIVAS

Enlace para descargar pruebas:

https://drive.google.com/file/d/1KDzQn5CQA3S0FnWqkRdY2w2Z
FDHghITs/view?usp=sharing
Conclusiones

¿QUÉ APRENDIMOS?
Conclusiones

¿COMO LES PARECIO LA TUTORIA?

Conclusiones

¿ASPECTOS FAVORABLES Y A
MEJORAR DEL DOCENTE?