Proyecto

Segurida
d

Orientado por:

Anyela Alejandra Sánchez Villaló

Marcela Triviño Mazabel

Fundación Educativa de Timaná – FUNDET

(Colegio La Anunciación)
Timaná Huila
2023
 TABLA DE CONTENIDO

DIAGNÓSTICO.....................................................................................................................4
Objetivos General.................................................................................................................7
Objetivos Específicos............................................................................................................8
ENFOQUE DE NUESTRO PROYECTO DE SEGURIDAD VIAL.........................................9
ELEMENTOS PEDAGÓGICOS BÁSICOS EN LA EDUCACIÓN VIAL..............................11
Beneficiarios directos:.........................................................................................................13
Beneficiarios indirectos:...............................................................................................13
Referentes legales..............................................................................................................13
Normatividad..................................................................................................................13
Ámbitos conceptuales.........................................................................................................15
Evaluación del proyecto......................................................................................................15
CICLO DOS........................................................................................................................19
CICLO TRES.......................................................................................................................25
CICLO CUARTO.................................................................................................................37
CICLO CINCO.....................................................................................................................42
4
 INTRODUCCIÓN

En la búsqueda de formar ciudadanos autónomos que propendan por tener

comportamientos que permitan evidenciar la solidaridad y la prudencia en la toma de
decisiones en cuanto de desplazamiento en nuestra vida diaria, sea a dado un especial
énfasis en la ley 1503 al componente de la educación vial. Dicha ley la define como el
conjunto de acciones educativas, iniciales y permanentes, cuyo objetivo es favorecer y
garantizar el desarrollo integral de los actores de la vía, tanto a nivel de conocimientos
sobre la normativa, reglamentación y señalización vial, como a nivel de hábitos,
comportamientos, conductas, y valores individuales y colectivos. Por ello, la educación
vial debe:

1. Ser permanente, acompañando el desarrollo de la persona en todas sus etapas de

crecimiento.

2. Ser integral, transmitiendo conocimientos, habilidades y comportamientos positivos.

3. Estar basada en valores fundamentales, como lo son la solidaridad, el respeto mutuo,

la tolerancia, la justicia, etc. Siguiendo estos lineamientos la educación vial debe ser un
ejercicio educativo, permanente que favorezca el desarrollo de conocimientos,
habilidades, hábitos de comportamientos, valores y actitudes positivas. Además, debe
estar orientada hacia las exigencias éticas del contexto.

La escuela como uno de los principales espacios de socialización debe posibilitar y

desarrollar la cultura cívica y la responsabilidad en los diferentes espacios sociales. Por
esta razón la institución educativa, busca generar conciencia en sus educandos al igual
que en la comunidad en general por medio del el PEV “Mi movilidad es segura”.
 JUSTIFICACIÓN

Los problemas sociales que nos impactan en la actualidad son muchos, pero uno en
específico se ha desarrollado con el avance de los medios de transporte y la migración de
la población hacia los cascos urbanos de las ciudades. Esto ha tenido un impacto en
relación a la interacción que se da en las vías y en los desplazamientos en los diferentes
medios de transporte utilizados por los ciudadanos. Este avance vertiginoso ha suscitado
la aparición de diversas problemáticas y la evidencia de que hace falta educación de
carácter formativo en lo que respecta a la movilidad. En respuesta a estas problemáticas
surge la necesidad de impactar la comunidad escolar de la Institución Educativa de
Timaná – FUNDET- Colegio La Anunciación, con un proyecto que permita de manera
pedagógica orientar los procesos de movilidad tanto al interior de la institución como fuera
de ella. El fenómeno de la movilidad se ha convertido en un problema de orden social y
por ello se hace necesario orientar procesos pedagógicos y didácticos al interior de las
instituciones educativas e incentiven los hábitos y comportamientos éticos en los
desplazamientos por las ciudades. Se trata entonces de que la educación vial, sea un
camino para la formación integral de los ciudadanos, teniendo como horizonte la
generación de una cultura de la movilidad, independiente del papel que se tome en la
misma.
 DIAGNÓSTICO

En Colombia como en muchos países, la población se desplaza a las grandes urbes, en

busca de nuevas oportunidades para sus vidas. Sin embargo, este fenómeno al largo de
los años ha traído consigo problemáticas que cada vez son más complejas. La movilidad,
no se escapa de esto y por eso las diferentes deben velar por darles herramientas
suficientes a los actores viales para que actúen de manera ética y segura. Es aquí donde
surge la necesidad de entender el contexto donde se desarrolla el PEV “Mi movilidad es
segura” que responde a una comunidad de la Fundación Educativa de Timaná – FUNDET
– Colegio La Anunciación que comprende entre la Cra 4 # 7 15 y la Calle 7. La población
que asiste a la institución educativa son niños y niñas que oscilan entre las edades de
cinco a 16 años de edad en su gran mayoría. Las calles que circundan el plantel se
encuentran en buen estado de pavimentada y otra en afirmado, no hay servicio de
transporte escolar, la mayoría de la población se traslada caminando, moto y carro. Se
requiere de manera apremiante las señales preventivas de zona escolar y los sobresaltos
respectivos, además de las señales de aire. A continuación, se relacionan algunas
problemáticas y algunos riesgos antrópicos que se presentan constantemente, el
comportamiento inseguro del peatón al cruzan la calle sin mirar o usando el celular,
juegan bruscamente en la vía pública, sacan mascotas sin su debida indumentaria en la
vía motociclista no utilizan el casco, andan sin los papeles, motos en mal estado, no
utilizan el chaleco en las noches, llevan niños adelante y sin casco, se movilizan en
contravía, llevan varios niños en moto y sin medidas de seguridad conductor, usan el
celular mientras conducen, no respetan las señales de tránsito, van de afán, llevan niños
pequeños en los asientos de adelante, no respetan la dirección de circulación conductor
(automóviles) no usan el cinturón de seguridad, no respetan las señales de tránsito, no
esperan a que los pasajeros se hayan subido o bajado totalmente, frenan en seco ciclista
imprudentes, se pegan de los buses, llevan a varias personas al tiempo, bicicletas en mal
estado, no usan casco, no llevan la luz trasera, circular haciendo maniobras que ponen en
riesgo su integridad y la de los demás. De igual forma, se debe tener en cuenta, los
nuevos planteamientos del Ministerio Nacional del Tránsito y Transporte en
Colombia, que orienta las posibilitar que la movilidad sea vista como una acción
responsable en los espacios públicos y la seguridad en el tránsito como manifestación del
respeto a la vida.

Cabe resaltar que a finales del siglo XX y comienzos del siglo XXI empieza a dársele
importancia a la prevención como herramienta para preservar y cuidar la vida de los seres
humanos. El diseño de la herramienta da origen a diferentes propuestas en el campo de
la educación formal, no formal e informal las cuales, respaldadas en normas legales
presentan los lineamientos, contenidos y competencias generales para ser tenidas en
cuenta en su desarrollo. Se empieza a hablar de cultura ciudadana como el conocimiento
práctico que debe interiorizar y vivir toda persona para relacionarse adecuadamente con
los otros y en todos los ámbitos de la vida.

Para lograr el objetivo en la sociedad la formación en cultura ciudadana es ahora tarea de

todas las instituciones educativas las que asumen en forma obligatoria el desarrollo de la
estrategia a través de proyectos transversales en Democracia y valores ciudadanos y de
convivencia, educación sexual, prevención de desastres, cuidado del medio ambiente y
en seguridad vial. La seguridad vial de acuerdo a los lineamientos del Ministerio de
Educación se asume como el conocimiento por parte de los ciudadanos de las normas Y
señales que regulan la circulación de vehículos y personas, así como la adquisición de
valores, hábitos y actitudes que permitan dar respuesta seguros en las distintas
situaciones de tránsito en las que se vean inmersas como peatones, pasajeros o
conductores.

La seguridad vial se integra como un componente estratégico que busca la formación de

la cultura de prevención y promoción de la importancia de la seguridad vial en la
disminución de accidentes de tránsito en todas las vías del territorio nacional e
internacional.
La seguridad vial se vincula al desarrollo de la autoestima, al respeto por los otros y a los
principios de convivencia social y democrática; así como al desarrollo y consolidación de
una cultura ciudadana que involucre el reconocimiento de derechos y deberes asociados
al respeto por las normas universales, instituciones y autoridades de control.
La seguridad vial en la Fundación Educativa de Timaná – FUNDET (Colegio la
Anunciación), debe preparar a los estudiantes para el entendimiento y respeto de las
normas de movilidad vial en el

territorio nacional y el internacional. La movilidad tiene un código universal que se debe

aprender en el colegio para beneficio de la sociedad.

Asumiremos la seguridad vial desde nuestra perspectiva nacional y la relacionaremos con

los demás países del mundo para identificar y entender las razones de nuestras ventajas
o deficiencias. También estudiaremos los esquemas efectivos para solucionar problemas
de movilidad vial para aumentar nuestro perfil y potencial de ciudadanos globales por el
entendimiento de esquemas más complejos.
 OBJETIVOS

Objetivos General

Ofrecer a toda la comunidad educativa de la Institución Educativa de Timaná FUNDET –

Colegio La Anunciación, elementos pedagógicos básicos en la educación y seguridad vial
que contribuyan a la construcción de una ética ciudadana.

Objetivos Específicos
La seguridad vial consiste en acciones educativas, iniciales y permanentes para favorecer
y garantizar el desarrollo integral de los actores de la vía a nivel de:

 Conocimientos sobre la normatividad, reglamentación y señalización.

 Hábitos, comportamientos, conductas, valores individuales y colectivos.
 Corresponsabilidad que permita moverse en perfecta armonía entre las personas y
en relación al medio ambiente.
 Utilización de herramientas de las Tic para desarrollar procesos de aprendizajes
frente al tema de interés en los estudiantes.
 FINALIDAD DE LA SEGURIDAD VIAL

PROPIA SEGURIDAD:
1. Reconocimieto de los riesgos.
2. Disminucion de su bulnerabilidad.
3. Inculcal factores de proteccion.

Ministerio de educacion
Ley 1503 de 2011. nacional.
La finalidad de la El reto educativo. CONSTRUBUCION A LA MOVILIDAD DE
educacion vial. LOS OTROS
Formar ciudadanos
Es una optima en competentes para la 1. Asumir autonomamente el respeto
seguridad vial. movilidad eficiente. en la norma.
2. Asistir a la autoridad.
3. Responsabilidad por el derecho del
otro.

ENFOQUE DE NUESTRO PROYECTO DE SEGURIDAD VIAL

Una educación basada en el respeto y el ejercicio de los derechos humanos.

1. Una educación que reconozca y promueva la equidad e igualdad de género.

2. Una propuesta pedagógica basada en el desarrollo de competencias.
3. Una propuesta pedagógica de carácter transversal.
4. Un modelo preventivo de influencia psicosocial.
5. Utilizacion de las Tic´s como mecanismo de aprendizaje.

METAS

Que todos los miembros de la comunidad Anunciata, demuestren conocimientos sobre

movilidad vial en sus comportamientos diarios y en la utilización de aplicaciones
relacionadas con la movilidad en el mundo.
 METODOLOGIA

El proyecto tendrá como guía al socio - constructivismo adoptado como enfoque en la

institución, por medio de este se debe posibilitar la construcción del conocimiento desde
su propias vivencias e interacciones sociales. Por tal motivo, se hace pertinente manejar
dicha metodología dentro del marco del proyecto, porque nos permite la construcción de
un camino con cada uno de los estudiantes, ya que la formación en liderazgo,
participación, autonomía en la toma de decisiones nacen del interés propuesto por cada
uno de los actores y que a su vez apuntan a lo que el proyecto plantea, niños capaces de
trascender las barreras escolares, e impactar en la comunidad. Por consiguiente, es
importante resaltar las fortalezas que permitan a los estudiantes articular diferentes
metodologías que conllevan a un aprendizaje continuo de toda la comunidad educativa.

ELEMENTOS PEDAGÓGICOS BÁSICOS EN LA EDUCACIÓN VIAL

Potencialidades Fortalezas
Autonomía Comparte toma turnos y puede hacer
concesiones.

Movimiento Es buen oyente

Juego Libre Aceptas las diferencias de los demás
Buen estado de salud Se hace responsables de sus actos (buenos –
malos)

Respecto Pide ayuda cuando necesita

Seguridad Afectiva y Física Tiene sentido el humor
Comunicación Dice la verdad y puede comunicarse
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Este proyecto se encuentra estrechamente unido por su naturaleza formativa con las
áreas más afines a ellos, como son las de ciencias sociales, ética y valores,
humanidades, educación física y tecnología. Sin embargo, vale la pena aclarar que las
competencias ciudadanas son transversales a todas las áreas de conocimiento. Para
llevarlo a cabo la institución educativa tendrá en cuenta lo siguiente:

 Crear espacios para los ciclos de formación en educación vial por parte de funcionarios
de la secretaria de movilidad

 El trabajo interdisciplinario en torno a temas relacionados con la movilidad

 Creación de ambientes que permitan concientizar sobre las normas de tránsito y la

responsabilidad social de peatones y conductores en la institución escolar.

 La transversalización del proyecto con las diferentes áreas.

 Capacitación a padres de familia: los padres y madres de familia son sin duda alguna,
los socializadores primarios de la cultura y de la manera de vivir en sociedad. por esto los
padres de familia juegan un papel importante en la educación y seguridad vial de éstos,
pues los niños y las niñas aprenden de ellos.
 POBLACIÓN BENEFICIARÍA

Beneficiarios directos:
Toda la Fundación Educativa, Ciudadanía de Timaná.

Beneficiarios indirectos:
Los visitantes del Municipio y las nuevas generaciones. También los demás países por el
comportamiento adecuado de los visitantes colombianos en el exterior.

Referentes legales.
Normatividad.
 Referente nacional.
 Ley 33 de 1986 sobre planes de tránsito.
 Ley 769 de 2002 código nacional de tránsito.
 Directiva número 13 del Ministerio de Educación Nacional. 14 de agosto de 2003.

 Distrital

Decreto 164 de 2007. Sobre acciones y principios generales de la seguridad para el

sector educativo.

Acuerdo 173 de 2005 sobre el sistema distrital de seguridad escolar.

Acuerdo 158 del 24 de junio de 2005 declara el 28 de abril como el día de la prevención
de los accidentes de tránsito en Bogotá

 Otros
 La constitución Política de Colombia. Artículo 24
 Ley 115 de 1994. Artículo 5.
 Decreto 1860 reglamentario de la Ley General de Educación.
 Artículo 39.
 Decreto 024 del 11 de febrero de 2005.Reglamentario del acuerdo 125 de 2005
sobre la cátedra de los derechos humanos.
 ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

Actividad No 1 Actividad No 2 Actividad No 3

Adoptar el Desarrollar en cada Realizar el evento
programa propuesto uno de los niveles demostrativo de los
por la editorial del la propuesta de procesos vistos en
ministerio de proyectos desde el el proyecto de
Transporte, para componente seguridad vial
todos los niveles transversal descrito
Descripción educativos desde
preescolar hasta
grado 11 sobre los
proyectos
transversales en las
áreas de sociales y
lenguaje.

CRONOGRAMA

DESARROLLO
FORMULACIÓN EVALUACIÓN CLAUSURA
AVAL DEL DEL
MES DEL DEL DEL
PROYECTO PROYECTO
PROYECTO PROYECTO PROYECTO
POR GRADO
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
 EJECUCIÓN DEL PROYECTO

ÁMBITOS CONCEPTUALES

Para la ejecución del proyecto se tendrán en cuenta las siguientes situaciones

problémicas:

1. La movilidad en Colombia es un caos.

2. Falta cultura ciudadana y apropiación d códigos universales para movilidad y para
respeto entre los ciudadanos.

EVALUACIÓN DEL PROYECTO

El resultado del proyecto se evaluará por el cambio de actitud de los miembros de

la comunidad frente a las situaciones problemas y por el aporte a las soluciones que como
comunidad y como ciudadanos colombianos demos para la creación de una movilidad
segura.

COMPONENTE PEDAGOGICO DE NUESTRO PROYECTO

La propuesta curricular en la seguridad vial se articula a partir de los siguientes

ejes transversales:
 El respeto a la vida, como valor supremo.
 El derecho a una movilidad segura, que se expresa en una movilidad
humanizadora.
 El espacio público, como espacio socializador.
 La seguridad vial, como un bien común.
 El valor vital de las normas de tránsito
 CICLO 1

TRANSICION

TRANSVERSALIDAD EN
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO DIVERSAS ÁREAS DE
OBJETIVO PEDAGOGICAS
CONOCIMIENTO

Dimensión ética, actitudes y

valores: respeto y cuido mi
cuerpo, (aseo mi cuerpo, alimento
adecuadamente mi cuerpo,
ejercito mi cuerpo, evito riesgos
para mi cuerpo)

Soy Valioso: Dimensión cognitiva: conozco

las partes y Funciones principales
Promover el  Mis
de mi cuerpo.
conocimiento,  Cualidades
¿Por qué debo
valoración y el . Cuidado
cuidar? Dimensión corporal: valoro mi
cuidado del de mi cuerpo.
cuerpo: (con mi cuerpo camino,
Cuerpo.  Cómo evito salto, trepo, corro, juego, escribo,
lastimarme dibujo etc.). (Con mi Cuerpo me
expreso, brindo afecto, amor,
respeto.

Dimensión comunicativa:
describo mi cuerpo (la Descripción
y su función). Dimensión estética:
pinto mi Cuerpo, modelo mi
cuerpo.
¿Qué peligros Promover el  La noción de
hay en mi análisis de riesgo Dimensión ética, actitudes y
entorno? formas, actitudes y peligro. valores: valoro las Normas (por
y  Peligros qué debo respetar y acatar las
comportamientos de mi entorno, normas.
que previenen casa
situaciones de los y colegio. Dimensión cognitiva: identifico
Accidentes.  La nociones de Temporalidad (antes,
prevención de durante, después). Anticipo
Accidentes. desenlaces para situaciones
dadas, identifico procesos
(Situación inicial, transformación,
resultado).
 Dimensión corporal: disfruto sin
correr riesgos. (Juego, pero no
trepando muros y paredes, juego
sin agredir, juego con elementos
que no hacen daño).

Dimensión comunicativa:
escribo los procesos de una
situación, comunico un proceso
en diferentes lenguajes (oral,
gestual, escrito).

Dimensión estética: expreso

gráficamente procesos
secuenciales, dramatizo
situaciones de accidentes viales.

TRANSVERSALIDAD EN
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO DIVERSAS ÁREAS DE
OBJETIVO PEDAGOGICAS
CONOCIMIENTO
¿Cuáles vías Identificar las  Clases de vías. Dimensión ética, actitudes y
ofrecen mayor diferentes vías  Peligros en las valores: Reconozco y pongo en
peligro? públicas y sus vías. práctica las normas de
elementos.  Las señales de tránsito y seguridad vial. Analizo
Conocer normas tránsito de las vías. los diferentes comportamientos
básicas que  Actitudes que de los peatones.
deben asumir los debe asumir un
peatones. peatón. Dimensión cognitiva: Conozco
 Uso las señales de tránsito de las
correcto de las vías vías. Identifico sus formas
públicas. básicas y colores. Las clasifico
según sus formas y colores.

Dimensión corporal: Me ubico

en el espacio (identifico el norte,
oriente, occidente y sur)
(ubicación de las calles y
carreras, su orientación en el
espacio).

Dimensión comunicativa: Las

señales de tránsito comunican.
(Identifico sus códigos y utilidad).
¿Qué pasaría si no hubiera
señales de tránsito? (me expreso
en forma oral y/o escrita, hago
procesos de análisis).

Dimensión estética: Represento

parte de mi barrio a través de
 maquetas, planos o dibujos.
Ubico en ella las señales de
tránsito. (Interpretación y
construcción de planos y mapas).
TRANSVERSALIDAD EN
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO DIVERSAS ÁREAS DE
OBJETIVO PEDAGOGICAS
CONOCIMIENTO
Dimensión ética, actitudes y
valores: me comporto
correctamente cuando hago uso
de vehículos.

Dimensión cognitiva: conozco

diferentes medios de transporte,
identifico la noción de pasajero.
Clasifico los medios de transporte
(por su tamaño, capacidad,
 Los medios de motorizados, no motorizados,
transporte. rural, urbano, público privado).
Que los
Consolidación de estructuras de
estudiantes  Transporte
orientación espacial, cálculo de
comprendan la motorizado y no
distancias y percepción de la
importancia de motorizado.
velocidad.
¿Corro riesgos tener  Normas
como comportamientos básicas
Dimensión corporal: me
pasajero? adecuados para usuarios del
desplazo dentro del espacio
cuando hacen  transporte
escolar atendiendo a señales y
uso motorizado y no normas (circuitos con bicicletas,
del transporte  Cruzar la calle patines, patinetes, monopatines).
público. con
seguridad. Dimensión comunicativa:
interpreto y produzco mensajes
en los que combino el lenguaje
verbal con lenguajes no verbales
en la realización de campañas o
carteleras relacionadas con la
seguridad vial.

Dimensión estética: represento

situaciones vividas en mi espacio,
cuando hago uso del transporte.
 TRANSVERSALIDAD EN
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO DIVERSAS ÁREAS DE
OBJETIVO PEDAGOGICAS
CONOCIMIENTO
 Cruzar la calle Dimensión ética actitudes y
con valores: valoración de las
seguridad. normas, acato normas.
 Comportamiento Asumo una actitud de respeto
s frente a ellas.
que deben Dimensión cognitiva:
aprenderse: diferencio los colores.
Parar: Interpreto señales, establece
en el cruce. relaciones (color parar, pasar),
 Ante establezco relaciones de
señales causas y efecto (cuando paso
luminosas en rojo, cuando no miro a los
¿Cuándo estoy lados, cuando voy distraído).
Aprender a (luz roja). Ante
seguro en la Dimensión corporal:
comportarse señales del
calle? ¿Corro desplazamientos a la
correctamente en agente.
riesgos como derecha, izquierda, al frente,
la vía pública.  Mirar: en las
peatón? atrás. Ubicación espacial a mi
cuatro
direcciones. derecha, a mi izquierda, al
 Escuchar: el frente, atrás.
ruido Dimensión comunicativa:
del tráfico. otras formas no
Cruzar: convencionales de comunicar
sólo en los y de lectura. Escuchar: seguir
cruces. órdenes e indicaciones.
 Cuando los Dimensión estética: dibujar
cruces experiencias de
estén desplazamientos (paso en
despejados. verde, paro en rojo).
 CICLO DOS
PRIMERO

TRANSVERSALIDAD EN
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO DIVERSAS ÁREAS DE
OBJETIVO PEDAGOGICAS
CONOCIMIENTO
¿Por qué el El Valor del Ética y convivencia: La
respeto a la Promover la Respeto convivencia social como el
vida es un toma El respeto por la reconocimiento y respeto a las
valor de conciencia en vida como valor diferencias biológicas, sociales y
supremo? los estudiantes supremo. culturales. Reconozco
frente al valor y Respeto mis rasgos situaciones de discriminación y
respeto de la individuales y los de abuso por irrespeto a los rasgos
propia vida y la otras personas. individuales
de Identifico de las personas y propongo
los demás. situaciones formas de cambiarlas.
Promover en los cotidianas que
estudiantes el indican el Sociales: Reconozco la
reconocimiento y cumplimiento o diversidad étnica y cultural de mi
respeto a las incumplimiento de comunidad, barrio y ciudad.
diferencias los derechos de las Investigar las características
biológicas, personas. socioculturales de la comunidad
sociales y Derechos y a la que pertenezco y de otras
culturales de las responsabilidades diferentes a las mías.
personas. frente a la
protección de Ciencias naturales: El cuerpo y
nuestra vida y la de los sentidos Conozco las
los demás. necesidades de las personas
(bienestar emocional y físico) y
de otros seres vivos. Identifico
características y funciones de las
partes del cuerpo.

Educación física: Estimulación

de la percepción a través de los
sentidos. Descubro posibilidades
del cuerpo en el espacio a través
del movimiento,
desplazamientos.

Educación artística:
Actuaciones a partir de las
nociones y/o percepciones del
cuerpo.
Participo en actividades que
expresan valores culturales de
mi comunidad, de mi ciudad y de
otras diferentes a la mía.

Humanidades: Representación
subjetiva. Utilizo la descripción
 para expresar nociones o
percepciones del cuerpo.

TRANSVERSALIDAD EN
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO DIVERSAS ÁREAS DE
OBJETIVO PEDAGOGICAS
CONOCIMIENTO
¿Qué peligros Reconocer las La noción de riesgo Ética y valores: Identifico
encuentro en situaciones y peligro. mis derechos y deberes y los
mi barrio? riesgosas en el Situaciones de de otras personas en la
colegio, y peligros de mi comunidad a las que
alrededores. entorno, casa y pertenezco.
Comprender la colegio. Cómo
importancia de prevenir mitigar los Sociales: Los problemas
asumir riesgos. sociales de mi barrio, ciudad
comportamientos y sus causas. Identifico en
seguros situaciones reales factores
que generan cooperación y/o
conflicto en mi barrio y en
ciudad.

Ciencias naturales:
Identifico necesidades de
cuidado de mi cuerpo y el de
otras personas. Comprendo
algunos riesgos relacionados
con la salud.

Humanidades: La reseña
como texto explicativo:
investigo la historia de mi
barrio. La descripción como
texto explicativo de
rasgos esenciales: describo
los problemas de
mi ciudad.

Educación artística: me
ubico en el entorno físico y lo
represento utilizando
referentes

espaciales. (En un dibujo,

plano o maqueta).

Matemáticas: Los números

naturales: los números
naturales en la ubicación de
calles, carreras y casas.
 Educación física:
Orientación espacial.
Participo en juegos
simulados de
desplazamientos que me
permitan identificar calles y
carreras.

SEGUNDO

TRANSVERSALIDAD EN
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO DIVERSAS ÁREAS DE
OBJETIVO PEDAGOGICAS
CONOCIMIENTO
¿Cruzo las Promover en el Cruzar la calle con Ética y convivencia: Valoración
calles estudiante la seguridad. de las normas, actúo de acuerdo
preservando identificación de Comportamientos a las normas.
mi vida y mi la relación entre que deben Identifico situaciones cotidianas
seguridad? el cuidado de la aprenderse: que indiquen cumplimiento o
vida y la Parar: en el cruce. incumplimiento de las normas.
atención Ante señales
de normas luminosas (luz roja). Sociales: Identifico algunas
viales. Ante señales del normas que han sido construidas
Propiciar en los agente. socialmente. Conozco las
estudiantes la Mirar: en las normas en cuya construcción y
reflexión sobre cuatro direcciones. modificación puedo participar
el Escuchar: el ruido (normas de familia, colegio,
comportamiento del tráfico. manual de convivencia escolar,
que niños y Cruzar: sólo en los
adultos deben cruces. Cuando los Ciencias naturales: Establezco
tener en la vía cruces estén relaciones de
pública. despejados. La causas y efecto, identifico causas
importancia del y consecuencias de los
semáforo. accidentes viales.

Otras normas de Educación artística: Expreso a

conducta peatonal través del dibujo, modelado o
(evitar distraerse, simulaciones, los procesos para
jugar en la calle, estar seguros en la vía: cruzar
mirar por donde me la calle con seguridad (parar,
desplazo, etc.) mirar y escuchar).

Humanidades: identifico otras

formas de comunicar y de
lectura. Leo símbolos y señales.

Educación física: ubicación y

orientación espacial: participo en
desplazamientos que me ubiquen
espacialmente: derecha,
izquierda, al frente, atrás,
 desplazamientos: simulaciones
de cruzar calle con seguridad.

Matemáticas: recolección y
organización de información a
partir de observaciones directas
de actitudes peatonales.
Representaciones gráficas de la
misma.

TRANSVERSALIDAD EN
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO DIVERSAS ÁREAS DE
OBJETIVO PEDAGOGICAS
CONOCIMIENTO
¿Qué otras Permitir que los Las señales de Ética y valores: Valoro las
señales de estudiantes tránsito señales de tránsito como
tránsito descubran la a. Señalización medios para preservar la vida
ayudan a importancia que vertical: de peligro, de todos. El valor de la
preservar mi tienen otras prohibición, obediencia a las mismas.
vida? señales de obligación e
tránsito, y indicación. Sociales: reconozco en mi
conozcan su b. Marcas viales: entorno escolar las señales
utilidad y pasos para de tránsito y su utilidad.
significado. peatones. Ubicación de las mismas en
c. Señales y un plano.
órdenes de los
agentes de la Humanidades: Elaborar
circulación. artículos de opinión frente a
problemas de la seguridad
vial en su barrio.

Educación física:
Consolidación de estructuras
de orientación espacial,
cálculo
de distancias y percepción de
la velocidad.
Desplazamientos: participo
en juegos de reacción
inmediata a órdenes e
instrucciones para cruzar la
calle con seguridad.

Educación artística:
Expresión de un contexto (la
cuadra y sus señales de
tránsito.
Expreso en dibujos, pinturas,
collages, afiches etc., mi
realidad social.
 Matemáticas: formas
geométricas: identifico las
formas de las señales de
tránsito. Desarrollo
relaciones de
correspondencia, relaciones
de pertenencia y no
pertenencia a un conjunto.

TERCERO

TRANSVERSALIDAD EN
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO DIVERSAS ÁREAS DE
OBJETIVO PEDAGOGICAS
CONOCIMIENTO
¿Qué otras Permitir que los Las señales de Ética y valores: Valoro las
señales de estudiantes tránsito señales de tránsito como
tránsito descubran la a. Señalización medios para preservar la vida
ayudan a importancia que vertical: de peligro, de todos. El valor de la
preservar mi tienen otras prohibición, obediencia a las mismas.
vida? señales de obligación e
tránsito, y indicación. Sociales: reconozco en mi
conozcan su b. Marcas viales: entorno escolar Las señales
utilidad y pasos para de tránsito y su utilidad.
significado. peatones. Ubicación de las mismas en
c. Señales y un plano.
órdenes de los
agentes de la Humanidades: Elaborar
circulación. artículos de opinión frente a
problemas de la seguridad
vial en su
barrio.

Educación física:
Consolidación de estructuras
de orientación espacial,
cálculo
de distancias y percepción de
la velocidad.
Desplazamientos: participo
en juegos de reacción
inmediata a órdenes e
instrucciones para cruzar la
calle con seguridad.

Educación artística:
Expresión de un contexto (la
cuadra y sus señales de
tránsito.
Expreso en dibujos, pinturas,
 collages, afiches etc., mi
realidad social.

Matemáticas: formas
geométricas: identifico las
formas de las señales de
tránsito. Desarrollo
relaciones de
correspondencia, relaciones

de pertenencia y no
pertenencia a un conjunto
(las señales).

CICLO TRES
CUARTO

TRANSVERSALIDAD EN
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO DIVERSAS ÁREAS DE
OBJETIVO PEDAGOGICAS
CONOCIMIENTO
¿Por qué el Promover la El Valor del Ética y convivencia: Identifico
respeto a la toma Respeto rasgos de la convivencia social
vida es un de conciencia El respeto por la y su relación con el
valor frente al valor y vida como valor reconocimiento y respeto a las
supremo? respeto de la supremo. diferencias biológicas, sociales
propia vida y la Respeto mis rasgos y culturales. Reconozco
de individuales y los de situaciones de discriminación y
los demás. otras personas abuso por irrespeto a los rasgos
Promover el Identifico individuales de las personas y
reconocimiento situaciones propongo formas de cambiarlas.
 Sociales: Reconozco al ser
humano como sujeto social
capaz de transformar su
entorno social.

Ciencias naturales: Identifico

cotidianas frente al
las necesidades de las
cumplimiento o
personas para el logro del
incumplimiento del
bienestar físico, mental y
y derecho
emocional Identifico las
respeto a las constitucional
características y funciones de
diferencias sobre la
los sistemas físico-corporales.
biológicas, preservación de la
sociales y vida.
Educación física: Participo en
culturales de Derechos y
actividades de estimulación de
las responsabilidades
la percepción del cuerpo a
personas. frente a la
través del movimiento y la
protección de
escucha.
nuestra vida y la de
Educación artística:
los demás.
Representación objetiva a partir
de las nociones o percepciones
del cuerpo. Participo en
actividades que expresen
valores culturales de mi ciudad,
mi país y otros países
diferentes al mío.

TRANSVERSALIDAD EN
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO DIVERSAS ÁREAS DE
OBJETIVO PEDAGOGICAS
CONOCIMIENTO
¿Por qué Promover la Sentido de las Ética y valores: Valoro las
necesitamos Valoración de las normas como normas como medios
normas? normas como reguladoras de la reguladores para el logro de
fundamentales y convivencia. relaciones armoniosas. El
necesarias para • Por qué son manual de convivencia como
lograr necesarias las elemento regulador de la
interrelaciones normas en la clase y convivencia escolar.
sanas en nuestra colegio.
vida social • Necesidad de las Sociales: conozco y analizo
normas familiares los derechos individuales y
• Necesidad de las de grupo. Identifico los
normas en la derechos y las
comunidad. responsabilidades que
• La disciplina como conllevan.
elemento regulador Humanidades: planeo y
de nuestra vida. desarrollo un debate
en torno a las normas de
convivencia en el colegio. El
debate: características,
 organización, procesos etc.

Educación física: las

normas en la actividad
deportiva. Analizo, acepto, y
aplico las normas en la
práctica de deportes.

NUCLEO AMBITOS ARTICULACIÓN CON

OBJETIVO
PROBLÉMICO CONCEPTUALES OTRAS ÁREAS
Ética y valores: Identifico la
relación de los accidentes de
tránsito con la violación de
los
derechos ciudadanos. La
protección de la vida como
Principales causas
un asunto de todos.
de los accidentes
de tránsito
• Exceso de
velocidad.
Matemáticas: analizo e
• Imprudencia del
Sensibilizar a los interpreto información
conductor.
estudiantes estadística frente a la
• Imprudencia del
frente a la accidentalidad en Colombia.
problemática de
¿Porque los peatón.
accidentalidad Ciencias sociales: otras
accidentes de • Ebriedad del
vial en Colombia. formas de violación del
tránsito son la conductor.
Motivar a los derecho a la vida. Identifico y
principal • Imprudencia del
estudiantes para analizo la problemática de
causa de pasajero.
este aspecto en mi país
muerte en • Exceso de carga.
que identifiquen y
Colombia? • Desacato a las
analicen las Ciencias naturales: el
señales de tránsito.
causas de la alcohol y las sustancias
• Falla mecánica.
accidentalidad psicoactivas. Conozco su
• Falta de luces,
vial en Colombia. incidencia en la
mal estado de las
vías y mala
señalización.
• Fatiga y sueño
salud física, mental y el
• El celular como
bienestar de los que
distractor
me rodean.

Humanidades: textos
informativos: el artículo
periodístico analizado en
torno al tema tratado.
 QUINTO

TRANSVERSALIDAD EN
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO DIVERSAS ÁREAS DE
OBJETIVO PEDAGOGICAS
CONOCIMIENTO
¿De qué Promover la La disminución de Ética y valores: Identifico la
depende la reflexión en torno los índices de importancia del acatamiento
disminución a la accidentalidad vial de las normas para la
de la accidentalidad en Colombia y su prevención de accidentes y la
accidentalidad vial en Colombia relación con: regulación de la convivencia
vial en e identificar • Las actitudes de en los grupos sociales.
Colombia? formas de las personas.
disminuirla. • El estado de los Humanidades: Formulo
vehículos. inferencias y argumentos
• El estado de la coherentes a partir de datos
estadísticos presentados en
tablas y graficasen relación
con la accidentalidad en
Colombia. Elaboro juicios
argumentados sobre hechos
y problemas sociales como el
de la accidentalidad vial.

Matemáticas: Utilizo gráficas

y tablas para la
representación de
 información matemática
relacionada con violación de
normas viales.

Sociales: La malla vial,

reconozco su organización y
la necesidad de su
mantenimiento como una
forma preventiva de los
accidentes. Propongo
alternativas de solución para
la solución de los problemas
viales.
Ciencias naturales: La
contaminación ambiental
producida por el mal estado
del parque automotor.
Identifico los principales
gases que producen el efecto
invernadero.
Planteo alternativas al
deterioro ambiental.

TRANSVERSALIDAD EN
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO DIVERSAS ÁREAS DE
OBJETIVO PEDAGOGICAS
CONOCIMIENTO
¿Son los Identificar cuáles Las personas como Ética y valores: identifico
peatones las son las principales peatones Derechos diversas maneras
principales víctimas de la y deberes de los comportamientos adecuados
víctimas de la accidentalidad peatones. para enfrentarla calle con
accidentalidad vial en Colombia. Por donde deben seguridad. Cómo
en Colombia? transitar los aseguramos un entorno
peatones Actitudes amable y protector de la vida.
adecuadas de los
peatones. Actitudes Humanidades: produzco
inadecuadas de los diferentes tipos de textos que
peatones. obedecen a eventos
significativos del entorno
como la el de la
accidentalidad
vial.

Sociales: analizo y formulo

hipó tesis sobre eventos
donde se encuentran
implicadas personas víctimas
de accidentes o atropellos.
Identifico causas y
 consecuencias. El sentido de
solidaridad y
corresponsabilidad en la
prevención de accidentes
viales.

Matemáticas: formulo
inferencias y argumentos
coherentes a partir de datos
estadísticos presentados en
textos, tablas y gráficas
relacionadas con el tema.
Organizo y manejo
información a través de
gráficos, cuadros, tablas,
diagramas, estadísticas.

TRANSVERSALIDAD EN
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO DIVERSAS ÁREAS DE
OBJETIVO PEDAGOGICAS
CONOCIMIENTO

Ética y valores: Valoro el

transporte público como un
servicio. Analizo cuando los
pasajeros incurren en
conductas
inadecuadas que ponen en
Las personas como
peligro la seguridad y vida de
pasajeros El
los demás.
comportamiento
¿Pueden ser Promover el adecuado del
Sociales: Los medios de
causa de análisis en torno a pasajero en un
transporte en los que
accidentes las actitudes que vehículo de
viajamos: automóviles,
viales, las deben asumir las transporte público.
camioneta, motocicleta, moto
personas que personas usuarias La utilización de los
taxi, bici taxi, colectivo,
viajan como del transporte paraderos.
camioneta. Identifico
pasajeros? público y privado El respeto a las
características,
normas básicas
diferencias entre los mismos.
cuando asumimos
el rol de pasajeros.
Humanidades: interpreto mi
medio sociocultural y su
problemática de
accidentalidad y lo expreso
con diferentes lenguajes.
(Oral, escrito, gestual,
artístico).
 GRADO SEXTO

TRANSVERSALIDAD EN
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO DIVERSAS ÁREAS DE
OBJETIVO PEDAGOGICAS
CONOCIMIENTO
¿Cuándo los Promover el Las personas Ética y valores: Valoro el sentido
conductores análisis en torno a como conductores de la responsabilidad en la
se convierten actitudes Los conducción de vehículos
en amenazas asumidas por los conductores de motorizados y no motorizados.
para la vida de conductores del vehículos de Tomo conciencia frente a los
los pasajeros? servicio público y transporte público peligros que se tienen cuando se
privado y que y privado omiten las normas de seguridad.
ponen en riesgo motorizados y no
la vida de los motorizados. Educación física: Consolidación
pasajeros Comportamientos de
adecuados del estructuras de orientación
conductor de un espacial, participo en actividades
vehículo de de cálculo de distancias,
transporte público percepción de la velocidad y otras
o privado. competencias físicas que aporten
Comportamiento a la seguridad vial.
adecuado del
motociclista, Sociales: Conozco aspectos
mototaxista, generales del código nacional de
bici taxista. tránsito y lo identifico como
Elementos de regulador y promotor de seguridad
protección como en el transporte público y privado.
usuarios de los
mismos. Humanidades: observo y
recolecto
información sobre hechos
 experienciales o de la vida
cotidiana y los presento en textos
con coherencia y cohesión.

Educación artística: identifico

características del arte escénico
como herramienta para la
expresión de eventos
socioculturales.

ACTIVIDADES TRANSVERSALIDAD EN DIVERSAS

DESEMPEÑO
OBJETIVO PEDAGOGICAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO
Ética y convivencia: valoro el
sentido de la responsabilidad,
referido a la conducción de
bicicletas.
Lugares Tecnología: Conozco los
adecuados principios mecánicos de la
para la bicicleta.
conducción
y uso de la Educación física: Valoro la
bicicleta actividad física, identifico sus
beneficios al desarrollarla en forma
Recomendacione responsable. El bicicross y
Propiciar el s cicloturismo.
¿Conozco las
conocimiento e de seguridad
normas que
interiorización de cuando se viaja
rigen los
en
Ciencias naturales: Identifico los
las normas que bicicleta.
desplazamiento beneficios de viajar en bicicleta
debe asumir un Comportamiento
s para la salud y el medio ambiente.
ciclista en sus adecuado del
en bicicleta?
desplazamientos. ciclista. Los
beneficios de
Sociales: elaboro
viajar
representaciones espaciales
en bicicleta. El
abstractas, tales como mapas y
uso
planos de ciclorrutas y ciclovías
del ciclo vía y la
conocidas.
ciclo ruta
Mantenimiento de
Educación artística: Investigo y
la bicicleta.
expreso la evolución de la bicicleta.
Utilizo el dibujo y la pintura.

ACTIVIDADES TRANSVERSALIDAD EN DIVERSAS

DESEMPEÑO
OBJETIVO PEDAGOGICAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO
 Ética y valores: Asumo una
posición crítica frente al deterioro
del medio ambiente y formulo
estrategias para su protección.

Algunos de los Tecnología: el transporte

Problemas motorizado; analizo los
generados por el mecanismos para sus
transporte y sus desplazamientos (propulsión
causas mecánica, motor o generador, el
chasís, etc.)
La congestión
Promover la
Vehicular. Ciencias naturales: reconozco los
toma
¿Qué efectos de la contaminación del
de conciencia
problemáticas • El mal estado del aire en la salud pública por el
frente a
ambientales parque automotor y deterioro del parque automotriz.
problemas
genera el la deficiente Analizo el ruido ambiental como
ambientales
transporte calidad de los factor contaminante y
ocasionados por
motorizado? combustibles.
el transporte
generador de problemas de salud
motorizado.
• El (ruido de carros, pitos, entre otros).
desconocimiento y
consecuente Sociales: El sistema de valores en
las
desobediencia de sociedades. Identifico su
las normas y las importancia e
señales de tránsito. incidencia en las condiciones
ambientales y socioculturales.

Humanidades: reconocimiento y
construcción de sistemas de
significación básica.
 GRADO SEPTIMO

TRANSVERSALIDAD EN
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO DIVERSAS ÁREAS DE
OBJETIVO PEDAGOGICAS
CONOCIMIENTO
Ética y valores: Reconozco la
importancia del patrimonio
cultural y contribuyo con su
preservación. Cuido lo que es de
todos.
El espacio público
Qué es el espacio
Sociales: Bienes públicos y
público.
privados. Valoro el espacio
Elementos
¿Por qué público como patrimonio
constitutivos del
debemos Promover el colectivo.
espacio público:
cuidar y velar conocimiento del
vías, plazas,
por la espacio público y Ciencias naturales: identifico
parques,
preservación la protección del algunos espacios protegidos:
carreteras,
del espacio mismo. reservas naturales, lagunas,
edificios públicos,
público? cuencas de los ríos, parques
bibliotecas,
ecológicos
escuelas,
hospitales
Humanidades: elaboro textos
etc.
argumentativos donde se hagan
evidentes procesos de
reconocimiento, abstracción,
conceptualización frente al tema
del espacio público.

TRANSVERSALIDAD EN
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO DIVERSAS ÁREAS DE
OBJETIVO PEDAGOGICAS
CONOCIMIENTO
¿Cuándo me Posibilitar la La Vía Pública Sociales: Analizo la
desplazo por toma Vías representación que se hace del
las vías de conciencia según su uso: espacio en planos, mapas y
públicas, soy frente a los maquetas. Investigo la evolución,
Consiente de riesgos que • Vía de tránsito cambios en la organización de la
 infraestructura de la red vial.

Matemáticas: Utilizo y elaboro

planos, mapas, maquetas,
Rápido.
utilizando signos convencionales
y aplicando nociones básicas
• Vía expresa.
como escalas.
• Vías
Educación artística: Elaboro a
preferenciales.
partir de escalas básicas planos
del barrio o localidad.
• Vías secundarias.
Vías según su
encontramos en ubicación:
Educación fisca: Orientación
las vías cuando
los riesgos que espacial. Describo la situación y
no • Vía urbana
corro? posición de objetos en el espacio
se acatan las
con relación a mí mismo y/o a
normas.
otros puntos de referencia.
• Vía interurbana o
carretera.
Humanidades: Interpreto y
describo en forma verbal o por
• Prohibiciones en
escrito croquis, planos, maquetas
el uso de la vía
y mapas.
Importancia del
uso
Matemáticas: Formas
de los puentes
geométricas y situaciones en el
peatonales
espacio. Analizo en el espacio
(distancias, ángulos, giros y
sistemas de coordenadas
cartesianas).

TRANSVERSALIDAD EN
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO DIVERSAS ÁREAS DE
OBJETIVO PEDAGOGICAS
CONOCIMIENTO
¿Me desplazo Promover la Medios y medidas Ética y valores: Actuar de
con seguridad interiorización de de seguridad vial. acuerdo a las normas. Identifico
en las calles? comportamientos situaciones cotidianas que
y actitudes pares Las medidas de indican cumplimiento o
a seguridad vial: incumplimiento de las normas de
transitar en orden seguridad cuando utilizo las vías.
por las vías • El cinturón de
seguridad. Sociales: Conozco y analizo
algunas normas legales
• Seguro reguladoras del transporte.
obligatorio de
accidentes de Humanidades: Expreso a través
tránsito (SOAT). de relatos, dibujos u otros medios
sentimientos acerca de
• Los dispositivos situaciones en las cuales se han
de control del desconocido los derechos de los
 tránsito: las peatones.
señales
de tránsito y los
semáforos.

• El Código
nacional
de tránsito

TRANSVERSALIDAD EN
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO DIVERSAS ÁREAS DE
OBJETIVO PEDAGOGICAS
CONOCIMIENTO
¿Conozco las Identifico los
señales de diferentes tipos Señales de Ética y valores: Valoro las
tránsito? de señales de tránsito- señales de tránsito como medios
tránsito y su s para preservar la vida de todos.
funciones 1. Señales Analizo el valor del a prudencia y
verticales: el respeto frente a las mismas.

a. Señales Sociales: Reconozco en el

reguladoras. entorno escolar las señales de
tránsito y su utilidad. Ubico las
b. Señales mismas en un plano o maqueta.
preventivas.
Educación física: Participo en
c. Señales actividades de consolidación de
informativas.
estructuras de orientación
2. Señales temporo-espacial, cálculo de
horizontales: distancias, tiempos y percepción
de la velocidad.
Marcas en el
pavimento. Educación artística: expresión
de un contexto. Uso diferentes
Marcas en los formas para expresar los
obstáculos. alrededores del colegio y sus
señales de tránsito.
Demarcadores
reflectores. Matemáticas: Identifico formas
geométricas. Hallo áreas,
3. El semáforo a. perímetros. Encuentro la relación
Semáforo de formas geométricas con las
vehicular. señales de tránsito. Trabajo
relaciones de correspondencia,
Semáforos pertenencia y no pertenencia en
peatonales. el conjunto de las señales.
 Semáforos
especiales.

CICLO CUARTO
GRADO OCTAVO

TRANSVERSALIDAD EN
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO DIVERSAS ÁREAS DE
OBJETIVO PEDAGOGICAS
CONOCIMIENTO
¿Es el respeto Crear y fomentar El respeto como
un valor una conciencia valor fundamental Ética y valores: Promuevo y
fundamental de de la respeto los derechos de los
para la práctica del responsabilidad demás.
convivencia respeto a los social. El respeto
ciudadana? derechos de los como valor no Humanidades: Expreso mi
demás negociable. pensamiento ideológico a través
de textos u otros actos
El respeto como comunicativos frente al respeto y
reconocimiento de su valor fundamental para la
los derechos, responsabilidad social.
intereses y
sentimientos del Sociales: El ejercicio de los
otro en una derechos y deberes. Analizo el
relación. respeto a los demás como un
deber y un derecho de todos.
El respeto como Reconozco que soy ciudadano de
base fundamental derechos y deberes.
para una
convivencia sana y Educación artística y
pacífica entre los humanidades: Respeto las
miembros de una diferentes expresiones artísticas y
sociedad. culturales e identifico en ellas sus
intenciones comunicativas.
•Respeto a sí Conozco diversas formas de
Mismo. expresión desde el arte.

•Respeto a los
padres y
profesores.
 •Respeto a los
demás.

TRANSVERSALIDAD EN
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO DIVERSAS ÁREAS DE
OBJETIVO PEDAGOGICAS
CONOCIMIENTO
Ética y valores: Contribuyo a la
construcción de normas que
regulen la vida en común en el
aula, la familia

y comunidad. Valoro el manual de

convivencia como norma
reguladora de las relaciones en la
El sentido de las
institución.
Valorar las normas en la
normas como convivencia social.
Sociales: Conozco algunas
esenciales,
concepciones filosóficas del
• Normas de clase
¿Por qué sentido
fundamentales y • Normas
necesitamos
necesarias para familiares.
de normas?
las
del deber. El hombre como ser
interrelaciones • Normas de la
social. Relación de las normas
y la vida en Comunidad.
con
sociedad.
la vida en sociedad. Identifico
• Otras normas.
diferentes clases de normas
legales: constitucionales, leyes,
decretos, acuerdos,

Humanidades: El ensayo como

texto argumentativo. Elaboro
ensayos relacionados con el tema
de las normas.

TRANSVERSALIDAD EN
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO DIVERSAS ÁREAS DE
OBJETIVO PEDAGOGICAS
CONOCIMIENTO
¿Soy ciudadano Formar a los Responsabilidad
con estudiantes para Social: Ética y valores: Mi proyecto de
 vida.
Comprendo la necesidad de
trabajar por el bien común.
Un compromiso y
Identifico mis responsabilidades
un
en lo personal, social y colectivo.
deber.
Humanidades: El debate:
la toma de Responsabilidades
responsabilidad Participo en debates frente a mi
decisiones y la Individuales
es responsabilidad con relación a los
participación en
sociales? problemas del entorno natural y
asuntos sociales Responsabilidades
social, y el planteamiento de
Grupales.
alternativas de solución.
Responsabilidades
Educación artística: Reconozco
Colectivas.
múltiples voces frente a lo
sociocultural en las diferentes
expresiones artísticas.

GRADO NOVENO

TRANSVERSALIDAD EN
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO DIVERSAS ÁREAS DE
OBJETIVO PEDAGOGICAS
CONOCIMIENTO
¿El derecho a Crear una La vida como Ética y valores: Analizo hechos
la vida es conciencia crítica derecho y
respetado en frente al constitucional comportamientos que se dan en
Colombia? cumplimiento del fundamental. El mi entorno social frente al uso de
derecho derecho las vías.
constitucional de humanitario.
respeto a la vida Normatividad Sociales: Analizo el código
e internacional de nacional de tránsito como norma
integridad de las derechos reguladora de la circulación de
personas. humanos. los peatones, usuarios,
Tratados pasajeros, conductores,
internacionales en motociclistas, ciclistas, agentes
defensa y de tránsito, y vehículos por las
protección de la vías públicas o privadas.
vida. Identifico el
origen, función e importancia de
las leyes, el derecho y las
normas.

Educación física: Desarrollo la

capacidad de autonomía para
desenvolverme con seguridad en
mi entorno.

Matemáticas: Interpreto e infiero

 causas a partir de índices de
accidentalidad vial en Colombia.

TRANSVERSALIDAD EN
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO DIVERSAS ÁREAS DE
OBJETIVO PEDAGOGICAS
CONOCIMIENTO
Tecnología: Investigo los
principios físicos y motores de la
bicicleta.

Educación física: Desarrollo mi

capacidad de autonomía para
Conocer e
¿Los ciclistas organizar y realizar actividades
identificar las Las normas del
también tienen recreativas de forma responsable
normas básicas Código Nacional
normas que como una excursión o salida en
que rigen el de
rigen bicicleta.
comportamiento Tránsito para el
sus
y los tránsito en
desplazamiento
desplazamientos bicicletas. Capítulo
s? Sociales: Investigo y conozco el
de los ciclistas.
origen y evolución de la bicicleta
hasta nuestro tiempo.

Educación artística: Realizo

modelos de la bicicleta en
diferentes épocas históricas.

TRANSVERSALIDAD EN
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO DIVERSAS ÁREAS DE
OBJETIVO PEDAGOGICAS
CONOCIMIENTO
Elementos de Generar una Las vías Sociales: Conozco la estructura
la circulación conciencia de vial de la ciudad y del país.
vial respeto y • Topologías de las Identifico los elementos básicos
cuidado vías y de la cartografía: coordenadas,
del espacio características. escala y convenciones.
público como una
opción de vida • La velocidad de Humanidades: Leo, interpreto e
colectiva e circulación en las infiero información contenida en
individual. mismas. mapas y planos.

• La vía pública. Educación física: Participo en

 actividades recreativas
•Vías según su relacionadas con
uso: desplazamientos y giros (revista
Vía de tránsito deportiva).
rápido Vía
preferencial, Vía Matemáticas: Encuentro
secundaria, Vía relaciones de distancia. Resuelvo
local. problemas matemáticos de
apreciación de distancias y
•Vías según su cálculos en los desplazamientos
ubicación: Vía de vehículos en carretera y en
urbana, Vía zona urbana.
interurbanas o
carretera.

CICLO CINCO

GRADO DECIMO

TRANSVERSALIDAD EN
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO DIVERSAS ÁREAS DE
OBJETIVO PEDAGOGICAS
CONOCIMIENTO
¿Qué Promover la Problemas Ética y valores: Asumo una
problemáticas toma ambientales posición crítica frente al Deterioro
ambientales de conciencia ocasionales por el del medio ambiente y formulo
genera el frente a transporte público estrategias para su protección.
transporte problemas y privado:
motorizado? ambientales Tecnología: El transporte
ocasionados por Congestión y motorizado; analizo mecanismos
el transporte vehicular. utilizados en su funcionamiento.
motorizado. Principales causas. Relaciono su funcionamiento con
la contaminación.
El mal estado del
parque automotor. Ciencias naturales: La
contaminación del aire a partir del
El desconocimiento mal estado del parque automotor
y desobediencia de y sus efectos nocivos en la salud
las normas y de las personas. El deterioro del
señales de tránsito. parque
 automotriz y su incidencia en el
ambiente. El ruido ambiental
como factor contaminante y
generador de problemas de salud
física y mental.
La intolerancia de
conductores y Sociales: El sistema de valores
pasajeros. en las sociedades. Identifico la
importancia e incidencia en las
condiciones ambientales,
socioculturales y de calidad de
vida.

TRANSVERSALIDAD EN
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO DIVERSAS ÁREAS DE
OBJETIVO PEDAGOGICAS
CONOCIMIENTO
Tecnología: Investigo los
principios físicos y motores de la
bicicleta.

Educación física: Desarrollo mi

Conocer e capacidad de autonomía para
¿Los ciclistas Las normas del
identificar las organizar y realizar actividades
también tienen Código Nacional
normas básicas recreativas de forma responsable
normas que de
que rigen el como una excursión o salida en
rigen Tránsito para el
comportamiento bicicleta.
sus tránsito en
y los
desplazamiento bicicletas. Capítulo
desplazamientos Sociales: Investigo y conozco el
s? V.
de los ciclistas. origen y evolución de la bicicleta
hasta nuestro tiempo.

Educación artística: Realizo

modelos de la bicicleta en
diferentes épocas históricas.
 TRANSVERSALIDAD EN
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO DIVERSAS ÁREAS DE
OBJETIVO PEDAGOGICAS
CONOCIMIENTO
¿Porque los Sensibilizar a los Principales causas Ética y valores: Identifico la
accidentes de estudiantes de los accidentes relación entre los accidentes de
tránsito son la frente a la de tránsito. tránsito y la violación de los
principal problemática de derechos de los ciudadanos.
causa de accidentalidad • Exceso de Valoro la responsabilidad frente a
muerte en vial en Colombia. velocidad. la protección de la vida como
Colombia? Motivar a los deber y asunto de todos.
estudiantes para • Imprudencia del
que identifiquen y conductor. Matemáticas: Leo, analizo e
analicen las interpreto información estadística
causas de la • Imprudencia del contenida en gráficos y tablas
accidentalidad peatón. relacionadas con la
vial en Colombia. accidentalidad vial en Colombia.
• Ebriedad del Desarrollo algunos conceptos
conductor. relacionados con coordenadas
cartesianas, funciones,
• Imprudencia del variables, logaritmos. Utilizo
pasajero. diferentes tipos de escalas y
gráficas para representar la
• Exceso de carga. accidentalidad vial en Colombia.
Gráficas de línea, diagramas de
barras, pictogramas,
diagramas circulares, diagramas
• Desacato a las triangulares, cartogramas.
señales de tránsito.
Humanidades: La comunicación
• Falla mecánica. pictórica, gráfica. Realizo
encuestas o entrevistas sobre
• Falta de luces, comportamientos

mal estado de las

vías y mala en la vía y comunico los
señalización. resultados en graficas y/o
pictogramas.
• Fatiga y sueño.
Ciencias sociales: Identifico
• Otras drogas. otros problemas de violación del
derecho a la vida. Planteo
• El celular: alternativas de solución frente a
Principal distractor. ellos.

Ciencias naturales: Analizo el l

 alcoholismo y el uso de sustancia
psicoactivas e identifico su
incidencia en la salud y bienestar
de las personas. ¿Cómo afecta el
alcohol al
conductor? ¿Cuáles son los
efectos de las drogas en el
organismo de las personas?

Humanidades: La historieta.
Expreso a través de ella
situaciones relacionadas con la
seguridad vial colombiana como
“la mayoría de los accidentes de
tránsito en Colombia se deben a
fallas humanas”.

GRADO UNDECIMO

TRANSVERSALIDAD EN
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO DIVERSAS ÁREAS DE
OBJETIVO PEDAGOGICAS
CONOCIMIENTO
Ética y valores: Actuar de
acuerdo a las normas. Identifico
Los medios y
situaciones cotidianas que
medidas de
indican cumplimiento o
seguridad vial.
incumplimiento de las normas de
seguridad cuando utilizamos las
Fomentar en los • El cinturón de
vías.
estudiantes el seguridad.
¿Por qué es conocimiento y la
Sociales: Conozco y analizo el
importante utilización de • El seguro
código nacional de tránsito:
conocer los medidas de obligatorio de
principios, normas, sanciones y
medios y seguridad accidentes de
procedimientos. Otras normas
medidas de cuando tránsito (soat).
legales reguladoras del
seguridad se transportan o
transporte.
vial? • Los dispositivos
transitan por las de control de
Humanidades: El lenguaje
vías. tránsito.
jurídico.
Características. Uso. Fórmulas
• El código
fraseológicas y léxicas del
nacional
lenguaje jurídico. Analizo este
de tránsito.
tipo de lenguaje en el código
nacional de tránsito en Colombia.
 TRANSVERSALIDAD EN
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO DIVERSAS ÁREAS DE
OBJETIVO PEDAGOGICAS
CONOCIMIENTO
¿Qué Identificar las Las Señales de Ética y valores: Valoro las
importancia señales de tránsito Señales señales de tránsito como medios
tienen las tránsito y las verticales: para preservar la vida de todos.
señales de funciones que se  Señales Analizo el valor de la prudencia y
tránsito en la atribuyen a cada reguladoras. el respeto de las señales de
seguridad vial una de ellas. tránsito.
de las  Señales
personas? preventivas. Sociales: Desarrollo un
reconocimiento en el entorno
 Señales escolar de las señales de tránsito
informativas. y su utilidad. Hago su ubicación
en planos o maquetas.
Señales de
información Humanidades: Textos
general: argumentativos y prescriptivos.
Expreso mis ideas frente a la
 Señales
de localización. importancia de las señales de
tránsito a través de este tipo de
 Señales de textos.
servicios
auxiliares. Educación física: Participo en
actividades de consolidación de
Señales estructuras de orientación
horizontales: temporo-espacial a través de
cálculo de distancias, tiempos,
 Marcas en el percepción de la
velocidad en apoyo a los
pavimento. desplazamientos como peatones
y /o conductores.
 Marcas de
obstáculos.
Educación artística: Expresión
 Demarcadores
de un contexto y su organización
reflectivos.
a partir de señales de tránsito.
Elaboro mapas, maquetas
 Prohibiciones gráficos y planos utilizando
en el escalas numéricas frente a la
uso de la vía señalización de vías cercanas.
El Matemáticas: Formas
semáforo geométricas. Hallo áreas,
 Semáforo perímetros de las formas
 vehicular. geométricas en las señales de
tránsito. Encuentro relaciones de
 Semáforos correspondencia, pertenencia y
peatonales. no pertenencia, inclusión y no
 Semáforos inclusión utilizando los diferentes
especiales. tipos de señalización.

 Significado
de las
indicaciones del
semáforo.

 Funciones.

TRANSVERSALIDAD EN
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO DIVERSAS ÁREAS DE
OBJETIVO PEDAGOGICAS
CONOCIMIENTO
Ética y valores: Analizo por qué
la accidentalidad vial se
constituyó en una de las
principales causas de mortalidad
y discapacidad en Colombia.

Ciencias naturales: aprendo que

son los signos vitales y cómo
identificarlos. Aprender a usar la
Principios básicos respiración artificial como ayuda
de socorrismo. en las emergencias.
Familiarizar a los
¿Cómo puedo • Llamadas a las Humanidades: Elaboro
estudiantes con
ayudar Autoridades. diferentes tipos de textos y en
las medidas que
cuando ellos expreso
pueden y deben
ocurren • Actuación
tomar en caso de
Fomentar en responsable y estrategias de ayuda en casos de
accidentes y
los accidentes? solidaria como accidentes (folletos, afiches
peligros
formas de carteleras etc.).
protección de la
vida. Sociales: Conozco las entidades
y personas que prestan apoyo en
caso de accidentes o desastres.
Funciones que desarrollan.

Educación artística: Expreso a

través del dibujo o la pintura
acciones esenciales del
socorrismo en caso de
accidentes.
Firma responsable

Anyela Alejandra Sánchez Villaló Marcela Triviñoi

Mazabel Anyela Alejandra Sánchez Villaló Marcela Triviño
Mazabel
Docente Básica Primaria Docente Básica Primaria

BIBLIOGRAFIA

S. p. (09 de Febrero de 2020). Educacion vial. Obtenido de saber moverse:

https://santillanaplus.com.co/educacion-vial.php
ANEXOS