Introductoria Sistemas 2024 - Guía Matemática
Introductoria Sistemas 2024 - Guía Matemática
Introductoria Sistemas 2024 - Guía Matemática
CONTENIDO
Módulo 2 (general).
Conjuntos Numéricos y operaciones matemáticas básicas que sirven como herramientas en las
materias del primer cuatrimestre. Propiedades. Números pares, primos. Máximo Común Divisor
(MCD), Mínimo Común Múltiplo MCM).
Razones y proporciones. Porcentaje. Ecuaciones y Sistemas de Ecuaciones: Métodos de
resolución. Resolución de problemas. Polinomios y Factorización.
Páginas 2 a 14
Módulo 3 (específico)
Relaciones y Funciones. Dominio e imagen. Función lineal y cuadrática
Lógica simbólica: Proposiciones, Conectores: AND, OR, NOT. Lógica aplicada.
Sistemas de numeración. Teorema fundamental de la numeración. Sistemas decimal, binario y
hexadecimal. Conversión entre sistemas.
Páginas 15 a 27
1
Módulo 2 (general)
Conjuntos Numéricos y operaciones matemáticas básicas que sirven como herramientas en las
materias del primer cuatrimestre. Propiedades. Números pares, primos. Máximo Común Divisor
(MCD), Mínimo. Común Múltiplo MCM).
Razones y proporciones. Porcentaje. Ecuaciones y Sistemas de Ecuaciones: Métodos de
resolución. Resolución de problemas. Polinomios y Factorización.
Para introducirnos en el tema proponemos que primero veas los siguientes videos sobre conjuntos
numéricos y operaciones básicas.
TEMA ENLACE
Introducción https://youtu.be/haPuu2TPDjU
Números pares
Los números pares son aquellos que cumplen con la condición de ser múltiplos de 2 (también
decimos divisibles por 2). La expresión simbólica general con la que solemos definirlos es 2.k
(siendo k un número entero). Estos números son ...-6, -4, -2, 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, ...
Números impares
Los números impares los encontramos al buscar el siguiente de un número par. La expresión
simbólica general con la que solemos definirlos es 2.k + 1 (siendo k un número entero), o también
2.k - 1 . Estos números son ...-5, -3, -1, 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, ...
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Primos y coprimos. Divisibilidad en Z (conjunto de enteros)
Para poder hablar de números primos y compuestos es necesario hablar de la división definida en
el conjunto Z.
Debemos tener presente que la división entera implica que el resto de la división debe ser 0.
Ahora sí podemos decir que un número entero (excepto 0, 1 y -1) es primo si y sólo si es divisible
por sí mismo (y su opuesto) o por 1 (y -1).
Un ejemplo puede ser 29, ya que sus únicos divisores son 29, -29, 1 y -1.
Cuando un número entero distinto de 0, 1 o -1 pueda expresarse como producto de dos o más
factores enteros distintos de 1 o -1 y de sí mismo, diremos que es un número compuesto.
Práctica
1) Analiza las siguientes expresiones que más adelante podrás justificar analíticamente
Un número es divisor de otros si es divisor de cada uno de ellos, y en ese caso decimos que es un
divisor común de ellos.
Si de todos los divisores comunes consideramos el mayor de ellos, dicho número es el máximo
común divisor ( o MCD)
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En el conjunto de los enteros positivos decimos que un número es múltiplo de otros si es múltiplo
de cada uno de ellos, y en ese caso decimos que es un múltiplo común de ellos.
Si de todos los múltiplos comunes consideramos el menor de ellos, dicho número es el mínimo
común múltiplo ( o mcm)
¿Qué es un porcentaje?
Si en el caso de los estudiantes, en lugar de mencionar que consideramos la relación de
20 estudiantes de un total de 50, lo hacemos en relación a un total de 100 estudiantes,
tendríamos que hablar de 40 para mantener “la misma proporción”. Y por tratarse de
hacerlo “en relación a 100”, o dicho de otro modo “cuántos consideramos por cada
ciento”, estamos hablando de un porcentaje, de un “tanto” por ciento.
Es decir, considerar 20 de 50 (20/50) es equivalente a considerar 40 de 100 (40/100). O
sea que 20 de 50 representa el “40 por ciento” (40 por cada 100)
Sabiendo esto…
Si nos piden calcular el 30% de 200… podemos pensar que el 30% es lo mismo que
30 𝑥
pensar en 30 de cada 100… y en consecuencia podemos plantear 100
= 200
…
30
En definitiva 𝑥 = 100
. 200, —> x = 60, es decir, el 30% de 200 es 60.
2. En una cooperativa se han recibido las siguientes cantidades de uva: 1ª Semana 28 937 kg; la
2ª semana 331 429 kg; 3ª semana 202 385 kg y la 4ª semana 61 294 kg. ¿Qué porcentaje del
total fue recibido en cada semana? Rta: 4.64%, 53.11%, 32.43%, 9.82%
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Rta: 64.10%, 35.90%
Álgebra aplicada.
Resolución de problemas.
Utilizando álgebra podemos manipular relaciones numéricas desconocidas (una o más incógnitas,
representadas por letras) diseñando un modelo de solución (expresiones algebraicas) al
enunciado de un problema.
3
a) La cantidad aproximada de materias del título intermedio son 5
del título de grado.
b) Dentro de 22 años la hija tendrá la edad de la madre
c) La diferencia entre dos números
d) La fecha de vencimiento es una semana después de la fecha de emisión de la factura
e) La suma de dos números consecutivos
f) La suma de dos números pares consecutivos
g) La suma de dos números impares consecutivos
h) El cociente de un entero y su antecesor
i) La semisuma de dos cantidades cualesquiera
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j) Las tres quintas partes de un número, más la mitad de su sucesor
Resolución de problemas
Hay un mago que tiene en las manos un mazo de cartas españolas, como las que sirven para
jugar a la escoba de 15 o al truco. Por lo tanto, están excluidos los números 8 y los números 9. De
hecho, el número 12 (el rey) vale 10 puntos, el número 11 (el caballo) vale 9 puntos y el número
10 (la sota) vale 8 puntos.
El resto de las cartas tienen el valor que indica su número. Por último, para fijar las ideas, los
cuatro palos de las cartas son: oros, espadas, copas y bastos. En total, son cuarenta cartas.
El mago entonces le ofrece a una persona que elija un naipe cualquiera, sin que él (el mago)
pueda verla. Y le pide que haga las siguientes operaciones:
A. Multiplique por 2 el número de la carta.
B. Al resultado, súmele 1.
C. Al nuevo resultado, multiplíquelo por 5.
D. Para terminar, si la carta que había elegido es de oro, súmele 4. Si es de espadas, súmele
3. Si es de bastos, súmele 2, y si es de copas, súmele 1.
Con esos datos, el mago le pide a la persona que le diga qué número le dio.
La respuesta que obtiene es: 39.
El mago piensa un instante y replica: “Entonces, la carta que usted eligió originalmente era el 3 de
oros”. ¿Cómo hizo?
Resolución:
Para resolver este problema vamos a “codificar” el enunciado. Es decir, traducir el lenguaje
coloquial en el que está expresado en lenguaje simbólico. Para ello se le asigna una letra a cada
incógnita (podemos relacionarlo con la variable en un algoritmo) relacionadas mediante las
operaciones conocidas (suma, resta, multiplicación y división) determinando ecuación/es
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algebraicas que aplicando algún método de resolución o interpretación permite arribar a la
solución del problema.
Entonces simbolizamos con el nombre nro a la incógnita número de la carta y palo la incógnita
que puede ser 4 si el palo es oro, 3 si el palo es espada, 2 si el palo es basto o 1 si el palo es
copa, entonces:
2 · 𝑛𝑟𝑜 //aplicando instrucción A)
2 · 𝑛𝑟𝑜 + 1 // //aplicando instrucción B)
(2 · 𝑛𝑟𝑜 + 1) · 5 //aplicando instrucción C)
10 · 𝑛𝑟𝑜 + 𝑝𝑎𝑙𝑜 = 34
Relacionando la igualdad que tiene la misma estructura, entonces nro=3 y palo=4 por lo tanto la
carta es 3 de Oro (ya que sumar 4 corresponde al oro).
n 2·𝑛+1 2·𝑛+3
0 1 3
1 3 5
2 5 7
3 7 9
4 9 11
5 11 13
Entonces para nuestro problema
(2 · 𝑛 + 1) + (2 · 𝑛 + 3) = 1024
4 · 𝑛 + 4 = 1024
4 · 𝑛 = 1024 − 4
4 · 𝑛 = 1020
𝑛 = 1020/4
𝑛 = 255
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Por tanto:
n 2·𝑛+1 2·𝑛+3
Respuesta: 511 y 513 (son los 2 números impares consecutivos 511+2=513 y 511+513=1024)
Práctica
1) La suma de tres números enteros consecutivos es 48, ¿cuánto vale cada número?
Rta: 15, 16 y 17.
5) Un número es la tercera parte de otro, si ambos se aumentan en 10, el mayor será el doble
del menor. Determina los números. Rta: 10 y 30.
7) En un número de dos cifras el dígito de las decenas es 4 menos que el dígito de las
unidades. Si los dígitos se invierten, el número resultante es el triple más 6 del número
original. Encuentra el número. Rta: 15.
8) La suma de los dígitos de una cantidad de dos cifras es 9. Si los dígitos se invierten, el
número que resulta excede en 9 al número original, ¿cuál es el número? Rta: 45.
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9) La suma de los dígitos de un número de dos cifras es 9. Si se resta 18 al número formado
al invertir el orden de los dígitos del número original, el resultado es la mitad del número
original, determina el número. Rta: 54.
10) En un número de tres cifras, el dígito de las unidades excede en tres al de las centenas y
la suma de los tres dígitos es 7. Si se invierten los dígitos de las decenas y las centenas el
número resultante excede en 90 al original. Encuentra el número. Rta: 124.
11) La suma de las edades de Andrés, Carlos y Rodolfo es de 90 años. La edad de Andrés
excede en 4 años a la edad de Carlos y en 11 a la de Rodolfo. Determina las edades de los
tres. Rta: Andrés tiene 35 años, Carlos 31 años y Rodolfo 24 años.
12) En una empresa que fabrica material médico se utiliza alcohol etílico al 10% para limpiar
las áreas de producción. Si al almacén llega un contenedor de 20 L con alcohol etílico al
15%, ¿qué cantidad de agua se debe agregar para poder obtener el alcohol al 10%?
Rta: 10 L.
13) De un depósito lleno de líquido se saca la mitad del contenido; después la tercera parte del
resto y quedan aún 1600 litros. ¿Qué capacidad tiene el depósito? Rta: 4800 L.
Suponga que hay dos trenes que están a punto de recorrer un camino de 100 kilómetros.
Justamente 100 kilómetros es la distancia que los separa. Lo curioso es que ambos están sobre la
misma vía, de manera tal que inexorablemente en algún momento van a chocar de frente. Ambos
trenes andan a 50 kilómetros por hora.
Por otro lado, hay una mosca situada en la locomotora de uno de los trenes. Esta mosca es muy
particular: tiene la habilidad de volar muy rápidamente. Lo hace a 75 kilómetros por hora. Más
aún, cuando los se pongan en marcha simultáneamente la mosca también empezará a recorrer la
distancia que va entre un tren y otro. Ni bien llega a la locomotora del que viene de frente, da
vuelta instantáneamente y se dirige ahora hacia el otro tren.
El proceso se repite hasta el momento en el que los dos trenes chocan (con la mosca en el
medio).
La pregunta es: ¿cuántos kilómetros recorrió la mosca (antes de morir aplastada entre las dos
locomotoras)?
Vamos a recordar los métodos de Sustitución e Igualación para resolver sistemas de ecuaciones:
Método de sustitución:
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Despejamos de una ecuación y se reemplaza en la otra.
4𝑥 + 3. (15 − 5 · 𝑥) = 23
−22
4𝑥 − 15𝑥 = 23− 45 ----> − 11𝑥 =− 22 ----> 𝑥 = −11
----> 𝑥 = 2
𝑦 = 15 − 5. 2---> 𝑦 = 5
4. 2 + 3. 5 = 23
Método de Igualación:
4𝑥 + 3𝑦 = 23
5𝑥 + 𝑦 = 15
entonces:
23−4𝑥
𝑦= 3
𝑦 = 15 − 5𝑥
23−4𝑥
Igualamos: 3
= 15 − 5𝑥
Despejamos x:
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23 − 4𝑥 = 45 − 15𝑥 // Prop. distributiva
15𝑥 − 4𝑥 = 45 − 23
11𝑥 = 22
𝑥=2
El método de igualación puro implica luego despejar x de ambas ecuaciones, pero para ser más
prácticos vamos a sustituir el valor de x en la 2° ecuación que despejamos y:
𝑦 = 15 − 5𝑥
𝑦 = 15 − 5 · 2
𝑦=5
Práctica
1) Resolver por los métodos sustitución y/o igualación los siguientes sistemas de
ecuaciones.
Rta: a) x = -4; y = 3 b) x = 3; y = -7
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2) Problemas.
Para cada uno de los siguientes problemas se pide resolverlos por un modelo algebraico:
Antes de resolver cada una de las situaciones debes “codificar” el enunciado. Es decir, traducir el
lenguaje coloquial en el que está expresado en lenguaje simbólico. Para ello se le asigna una letra
a cada variable con la que se trabajará, y mediante las operaciones conocidas se escriben las
relaciones numéricas/algebraicas existentes entre ellas.
a) La edad de un hijo es un cuarto de la de su padre. Hace 6 años, la edad del padre
era 10 veces la del hijo ¿Qué edad tiene actualmente cada uno?
Rta: el hijo tiene 9 años y el padre 36 años.
c) En cierto rombo se verifica que dos ángulos consecutivos difieren en 34° ¿Cuáles
son esos ángulos? Rta: 107º y 73º.
h) Descomponer el número 500 en dos partes, de modo que al dividir la mayor entre
la menor se obtenga el cociente 7 y de resto 20. Rta: 440 y 60.
i) Dos números suman 44. Si el mayor lo dividimos entre tres y el segundo entre 4,
los nuevos números obtenidos se diferencian en 3 unidades. Hallar dichos
números. Rta: 24 y 20.
k) Un comerciante compra dos relojes por $3000, y los vende a $3225. ¿Cuánto pagó
por cada reloj si en la venta del primero ganó el 20% y en la del segundo perdió un
5%? Rta: $1500 por cada reloj.
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Sistemas de ecuaciones lineales
Comparación de método de sustitución y gráfico
Enlaces de videos
TEMA ENLACE
Intro https://youtu.be/haPuu2TPDjU
Conjuntos numéricos https://youtu.be/5BLbrG7N0-s
Operaciones básicas https://youtu.be/GCCdVQ6WnOE
Cálculos combinados - fácil https://youtu.be/zi8MWrXBsjo
Cálculos combinados - avanzado https://youtu.be/PPYgPGRVgqI
Simplificación https://youtu.be/asj5gHBZLKo
Polinomios y Factorización.
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Factorización de polinomios
6. Determinar en cada caso el cociente C(x) y el resto de las siguientes divisiones entre P(x) y
Q(x) aplicando la Regla de Ruffini (video):
(https://youtu.be/wqNoj50ZEbk?list=PLbJxARuJQQZnwKMHqJqDz_P6M8JeSD9ZY&t=3090)
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Módulo 3 (específico)
Relaciones y Funciones
Dominio e Imagen
El Dominio de la función f(x) está formado por todos los valores “x” para los cuales la
función existe.
Decimos que a cada elemento “x” del Dominio, mediante la fórmula (o regla), se le asigna
un único valor “y” (imagen) del conjunto de llegada. La imagen (o rango) es el conjunto de
todos esos valores que se obtienen a partir de la fórmula.
Los valores del dominio y de la imagen son números reales.
En símbolos: 𝑓 : ℜ → ℜ
Función lineal
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Función lineal (video)
https://youtu.be/P1QuTm5TOxQ?list=PLbJxARuJQQZnwKMHqJqDz_P6M8JeSD9ZY&t=6
65
1) Escribir la fórmula de una función lineal para cada uno de estos casos:
b) Con a = 0 y b = 1.
a) -2 (x + y) – 2 = 3 x
b) y = - x
c) y = x +2y
d) 3 x + y – 5 = 0
e) -4 – y = 0
a) y = 2 x b) y = 2 x - 3 c) y = 2 x + 1
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¿Qué características tienen las rectas dibujadas? Mencionar similitudes y diferencias.
¿Cómo lo relacionamos con los sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas?
a) y = 2 x + 5 es paralela a y = 2 x – 9
b) 2 y = x – 1 es paralela a y = - x – 1
e) y - 2 = x - 1 es paralela a y + x = 2 x - 3
7) ¿Cuál es la ecuación de la recta que pasa por los puntos P = (2 ; 1) Q = (-2 ; 3)?
8) Proponer una función paralela a y = 3 x - 2, y que pase por el punto (2 ; -1). Graficarlas.
Función cuadrática
(https://youtu.be/kjHcQjJ2r70?list=PLbJxARuJQQZnwKMHqJqDz_P6M8JeSD9ZY&t=901)
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es la expresión que se conoce como
forma canónica y es la que permite conocer el vértice tan sólo “leyendo” sus
coordenadas en la fórmula.
En todas las expresiones el coeficiente cuadrático debe ser distinto de cero, para
garantizar que se trata de una función cuadrática.
5. Un proyectil se dispara verticalmente hacia arriba con una velocidad de 120m/s. Su altura sobre
el suelo, t segundos después de ser disparado, está dada por:
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Lógica simbólica
Toda vez que intentamos resolver alguna cuestión recurrimos a razonamientos lógicos que
expresamos como interrelación de enunciados llamados proposiciones. Los métodos lógicos se
usan en matemáticas para demostrar teoremas y, en las ciencias de la computación, para probar
que los programas hacen lo que deben hacer.
Una proposición o predicado o enunciado lógico es una expresión (oración, algebraica) de la que
se puede determinar si es verdadero o falso (valor de verdad).
Ejemplos de proposiciones:
Conectores lógicos son los operadores utilizados para vincular las proposiciones, en este curso
trabajaremos: NOT ( ! ), AND ( & ) y OR ( | ), el símbolo entre paréntesis representa el equivalente
en pseudocódigo. Enlazando proposiciones simples con conectores obtenemos una proposición
compuesta.
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Ejemplos:
(en el cuadro de la página siguiente)
Tablas de verdad
Las tablas de verdad permiten determinar el valor de verdad de una proposición compuesta.
Según los distintos casos posibles arrojan los siguientes valores de verdad: V (Verdadero) o F
(Falso). Por ejemplo en la primera columna Negación, los posibles valores que puede tomar p son
V o F, lo podemos relacionar con los escenarios posibles en la prueba de escritorio de un
algoritmo.
p NOT p p q p AND Q p q p OR Q
V F V V V V V V
F V V F F V F V
F V F F V V
F F F F F F
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Práctica:
5. Resolver los siguientes predicados lógicos paso a paso para obtener el valor de p.
a) b)
entero a<-1; entero a<-4;
entero b<-2; entero b<--2;
entero c<-5; entero c<-7;
boolean p<- (NOT (a>b)) AND (c>b) ; boolean p<- (c=(a+b) AND(NOT(a<c)) ) ;
c) d)
entero a<-5; entero a<-9;
entero b<-7; entero c<-4;
boolean p<- ((a MOD 2)=0) OR ((b MOD boolean p<- (𝑁𝑂𝑇((𝑐 𝑀𝑂𝐷 2) = 0)) 𝐴𝑁𝐷 ((𝑎 𝑀𝑂𝐷 3) ≠ 0)
3)=1) ; ;
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Resolución del problema a) podemos diseñar un modelo de solución muy similar a una prueba de
escritorio:
También tenés algunos ejercicios resueltos paso a paso que te van a resultar de gran ayuda
SISTEMAS DE NUMERACIÓN
El primer sistema de numeración del cual se tiene conocimiento fue el sistema egipcio.
Posteriores a él son el romano, el maya, el chino, el indio, el árabe original hasta llegar al
decimal actual.
1.1 EL SISTEMA DECIMAL
El sistema decimal es un sistema posicional, ya que el significado de un símbolo depende
funda mentalmente de su posición relativa al símbolo coma (,), denominado coma decimal, que en
caso de ausencia se supone colocada implícitamente a la derecha.
Utiliza como base el 10, que corresponde al número de símbolos que comprenden para la
representación de cantidades; estos símbolos (también denominados dígitos) son:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 91
1
En todo sistema de numeración la base no aparece como dígito.
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Una determinada cifra, que se denominará número decimal, se puede expresar de la siguiente
forma:
No = Σ (dígito) * (base)
i
i
i= -d
Donde:
• base = 10
• i = posición respecto a la coma
• d = n.o de dígitos a la derecha de la coma,
• n = n.o de dígitos a la derecha de la coma - 1,
• dígito = cada uno de los que componen el número
... + X4*B4 + X3*B3 + X2*B2 + X1*B1 + X0*B0 + X-1*B-1 + X-2*B-2 + X-3*B-3 + ...”
3 * 43 + 2 * 42 + 2 * 41 + 1 * 40 + 0 * 4-1 + 3 * 4-2 =
3 * 64 + 2 * 16 + 2 * 4 + 1 * 1 + 0 * 0,25 + 3 * 0,0645 = 233,1875
El teorema aplicado a la inversa nos sirve para obtener el valor en una base cualquiera de
un valor decimal, por medio de divisiones sucesivas por dicha base, como se verá más
adelante.
1.3 EL SISTEMA BINARIO
Por razones técnicas, la mayoría de los circuitos electrónicos que conforman un ordenador
sólo puede detectar la presencia o ausencia de tensión en el circuito. Si a la presencia de
tensión en un punto del circuito le asignamos el valor 1 y a la ausencia de la misma el valor 0
(a esta lógica se la denomina lógica positiva). Caso contrario la denominaremos lógica
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negativa.
Por las razones antes vistas, ya que el hardware por el momento solo reconoce estos dos
estados fue necesario crear un sistema de numeración basado en estos dos valores (0, 1), al
cual se lo denominó Binario, y cuya base por lo tanto es 2 (números de dígitos del sistema).
En computación cada dígito de un número representado en este sistema se denomina bit
(contracción de binary digit).
Como múltiplos del bit hallamos:
• 8 bits ≡ Byte (palabra)2 B (10110110)
• 1024 bytes ≡ 1 kilobyte KB
• 1024 KB ≡ 1 Megabyte MB
• 1024 MB ≡ 1 Gigabyte GB
• 1024 GB ≡ 1 Terabyte TB
2
La idea de palabra queda de las antiguas computadoras con palabras de 8 bits, hoy existen máquinas
cuya palabra es de 16, 32, 64 bits.
0123456789ABCDEF
Este es otro sistema posicional, de característica similar al octal. Su uso fue adoptado por
idénticas razones que el octal.
1.6 CONVERSIÓN ENTRE LOS DISTINTOS SISTEMAS
Se denomina así la transformación de un valor en un sistema al equivalente en otro sistema.
1742
0872
1 43 2
1 21 2
1 10 2
052
122
01
17410 = 101011102
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Para convertir una fracción decimal a binario, esta fracción debe ser multiplicada por dos y
tomamos la parte entera del resultado, repetimos el proceso con la parte fraccionaria del resultado
anterior, dándonos una nueva parte entera, y así sucesivamente hasta que la parte fraccionaria se
haga 0 (cero) o que tengamos suficientes decimales que nos permita estar debajo de un
determinado error.
Ej. : Convertir el número 0,90625 a fracción binaria
0,90625 * 2 = 1,8125
0,8125 * 2 = 1,625
0,625 * 2 = 1,25
0,25 * 2 = 0,5
0,5 * 2 = 1,
0,9062510 = 0,111012
Ej. : Convertir el número 0,64037 a fracción binaria
0,64037 * 2 = 1,28074
0,28074 * 2 = 0,56148
0,56148 * 2 = 1,12296
0,12296 * 2 = 0,24592
0,24592 * 2 = 0,49184
0,49184 * 2 = 0,98368
0,98368 * 2 = 1,96736
0,96736 * 2 = 1,93472
0,93472 * 2 = 1,86944
0,86944 * 2 = 1,73888
0, 6403710 = 0,10100011112
El error en el valor es ε ≤ 2-10 ⇒ ε ≤ 0,001. Esto es así porque hemos obtenido 10
unidades binarias, de querer mejorar la precisión deberemos obtener un mayor número de
fracciones binarias.
Pase a binario las siguientes fracciones decimales con ε ≤ 2-10 : 0,63965 y 0,064062. Si se
desea convertir un número que tiene parte entera y decimal a binario, se deberá operar cada
parte por separado como ya se ha visto, y luego obtener la suma de los resultados. Por ejemplo:
174,9062510 = 10101110,111012
25/27
174
101011102 = 17410
En los casos de números que posean parte entera y decimal se recomienda el uso del teorema
fundamental de la numeración.
Convertir 1101,0112 a base 10
Para pasar a base 10 deberemos hacer:
Hexadecimal a binario
0 0000 8 1000
1 0001 9 1001
2 0010 A 1010
3 0011 B 1011
4 0100 C 1100
5 0101 D 1101
6 0110 E 1110
7 0111 F 1111
5A8,39C16 = 10110101000,00111001112
Como se puede ver otra vez los ceros al comienzo se han quitado, igual que los ceros
que se
26/27
hallan a la derecha de la coma (ya que no tienen ningún sentido).
2 A B, 3 8
SISTEMAS DE NUMERACIÓN
Práctica
1 - Pasar a base 10 los siguientes números, de las bases indicadas:
11012 0,101 2 101,11 2 1,01112 753 8 0,63 8 17,134 8 3A 16 0,FF 16 A5,3B 16 2
16
27/27