SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título: Leemos un tríptico sobre el buen trato.

I. DATOS GENERALES:
I.E. : N° 141 “Virgen de Cocharcas”
DOCENTE : Erik Ortega Romani
GRADO Y SECCIÓN : 4° “F”
ÁREA : COMUNICACIÓN
FECHA : 21-06-2023
PROPÓSITO : Los estudiantes leerán un tríptico sobre el buen trato en familia.
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Producciones/ Inst. de
Competencias /
Desempeños Criterios de evaluación Evidencias de Evaluación
Capacidades
aprendizaje
Lee trípticos para Lista de cotejo
-Identifica información -Identifica la estructura practicar el buen trato en
explícita y relevante que se del texto, la forma, el familia.
encuentra en distintas contenido y normas de
partes del texto. Distingue gramaticales.
Lee diversos tipos de esta información de otra
textos escritos en -Reconoce las ideas
semejante, en la que principales y
lengua materna
selecciona datos secundarias,
Obtiene información del
texto escrito.
específicos, en diversos recuperando la
Infiere e interpreta tipos de textos de información de manera
información del texto. estructura simple, con ordenada.
Reflexiona y evalúa la algunos elementos
-Interpreta el contenido,
forma, el contenido y complejos, así como
en relación con los
contexto del texto. vocabulario variado, de
conocimientos previos y
acuerdo a las temáticas
sus propias vivencias
abordadas.
para favorecer la
Lee con placer comprensión.
diversos tipos de
textos cortos con
vocabulario y temas
variados; opina de
manera clara sobre las
ideas, personajes o
hechos del texto.
Identifica el propósito
del texto, las ideas
principales y
secundarias,
distinguiendo lo
relevante de lo que es
complementario.
Se desenvuelve en - Utiliza herramientas de software -Participa activamente - Participa en actividades Lista de cotejo
entornos virtuales y plataformas digitales cuando mediante el grupo de colaborativas en comunidades
generados por las TIC aprende diversas áreas del co- WhatsApp. y redes virtuales para
 Personaliza entornos nocimiento de manera intercambiar y compartir
virtuales autorregulada y consciente. Por información de manera
 Gestiona información ejemplo: El estudiante accede a individual o en grupos de
del entorno virtual: un portal educativo y utiliza los trabajo desde perspectivas
 Interactúa en entornos recursos digitales. multiculturales y de acuerdo
virtuales: con su contexto.
 Crea objetos virtuales
en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje -Revisa si la aplicación de la -Cumple y respeta los -Define y organiza acciones Lista de cotejo
de manera autónoma estrategia y el procedimiento acuerdos planteados en el para alcanzar sus metas de
 Define metas de aprendizaje planteados produce resultados grupo de WhatsApp aprendizaje diariamente.
 Organiza acciones esperados respecto a su nivel de
estratégicas para alcanzar avance, a partir de la
sus metas de aprendizaje: retroalimentación de sus pares, y
- Monitorea y ajusta su cambia, de ser necesario, sus
desempeño durante el proceso acciones para llegar a la meta.
de aprendizaje.
Enfoques transversales Actitudes
 Incentivar a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y
Búsqueda de la excelencia
contribuir con su comunidad.
Preparación para la sesión de aprendizaje
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y/o materiales se utilizará en esta sesión?

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INICIO: Tiempo aprox. 10’
Actividades permanentes: Asistencia, oración, protocolos
 Saludamos a los estudiantes amablemente y les presentamos un cartel con la frase: BUEN TRATO.

BUEN TRATO
 Dialogamos a partir de las siguientes preguntas: ¿Alguna vez escucharon esta frase? ¿Dónde? ¿Sabes qué es el buen trato?
¿Podemos leer información sobre el buen trato? ¿En qué textos podríamos encontrar este tema? Los estudiantes mencionan “Los
trípticos”.
 Responden: ¿Qué tipo de texto son los trípticos?, ¿Qué características tienen los trípticos?, ¿Qué tipo de información podemos
encontrar en los trípticos?, ¿Consideran que los trípticos son textos informativos?

Se comunica el propósito de la sesión :. Los estudiantes leerán trípticos sobre el buen trato en familia.
Se toma acuerdos para cumplir con el propósito:
 Escuchar y respetar las opiniones de los compañeros.
 Levantar la mano para hablar.
 Demostrar amabilidad y respeto
DESARROLLO: Tiempo aprox. 70’
Antes de la lectura:
 Los estudiantes se organizan en grupos y se le entrega trípticos a cada grupo. Anexo 1

 Preguntamos: ¿Han visto o leído antes los trípticos? ¿Dónde?¿De qué tratará? ¿Cuál es su propósito? ¿A quiénes se dirigen?
 Leen los títulos de los trípticos y responden: ¿La imagen se relaciona con el título del tríptico? ¿De qué manera? ¿Alguna vez han
elaborado trípticos parecidos? ¿Cuál fue el motivo? ¿De qué creen que trata el tríptico que van a leer?
 Anotan sus respuestas sobre el contenido del texto para que puedan confrontarlo durante y después de la lectura.
Durante la lectura:
 Los estudiantes leen el texto en forma individual y silenciosa, luego en forma grupal y en voz alta.
 Se indica que en caso de encontrar palabras o expresiones de uso poco común pueden releer el texto y relacionarlo con la palabra
o expresión más próxima a fin de encontrarle sentido.
 Explicamos que pueden subrayar aquellos aspectos que ellos crean que son importantes, así como escribir con sus propias
palabras al costado de cada uno de los párrafos.
Después de la lectura:
 Pedimos a los estudiantes que expresen con sus propias palabras lo que entendieron del texto.
 Escriben en sus cuadernos.
El tríptico
El tríptico es un texto informativo doblado en tres partes es un medio eficaz para comunicar diversas informaciones.
 Se orienta a los estudiantes para que identifiquen la estructura del tríptico. Anexo 2

Exterior
portada
Nombre del lugar Exterior
con una frase contra portada Exterior
llamativa Información Identidad
Fotografías o relacionada con corporativa de la
imágenes el tema empresa
1 2 6

Interior Interior
Interior Información Información
Presentación relevante sobre complementaria
Fotos del lugar el tema sobre el tema
3 4 5

 Desarrollan una ficha de trabajo

CIERRE: Tiempo aprox. 10’
Responden las preguntas ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué tipo de texto hemos leído?, ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Para qué me sirve
lo aprendido?
Reflexiones sobre el aprendizaje
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

………………………………………… ……………………………………….
Guisella Manrique Cárdenas
PROFESOR SUBDIRECTORA
Fecha: 21-06-23
Lista de Cotejo
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.

Criterios de Evaluación
-Identifica la -Reconoce las ideas -Interpreta el
estructura del texto, principales y contenido, en
la forma, el secundarias, relación con los
contenido y normas recuperando la conocimientos
N° Estudiantes de gramaticales. información de previos y sus
manera ordenada. propias vivencias
para favorecer la
comprensión.

1. AGUILAR LOPEZ CAMILA CRISTHELL

2. ALIAGA RUIZ BRUNO FRANCISCO
3. ALTAMIRANO CRUZADO JHEIMY THIAGO
4. BUTRON BERROCAL LEAO JESÚS
5. CALCINA CCOYO IRENE ISABEL
6. CASTILLO RAMIREZ LUCIANA SARAY
7. CCORIMANYA ARO ZAHIR ALEXANDER
8. DAGA ARROYO LUANA KATTE
9. DE LA CRUZ VALLE JACK SONYU
10. DELGADO RIVERA CARLOS ADRIANO
11. EGOAVIL CHICLLA VALENTINA JULIETH
12. FLORES ESCOBAL NICK ROY
13. GUTIERREZ GUERRERO VIVIANA SMITH
14. GUTIERREZ SERNAQUE ANNALY AYLIN
15. HERMOSILLA POMAJULCA SAYURI AZUMI
16. HILARES PIZARRO FABIANNA GUADALUPE
17. HINOSTROZA CHAVEZ MATHIAS ADRIAN
18. HUAYLLANI DE LA CRUZ SMITH JESUS
19. INGA CHAVEZ EMANUEL ISAIAS
20. JARAMILLO TELLES ANGELINA SOPHIA
21. LOAYZA ROJAS GAEL AARON
22. MAZA CHINININ LAURITA CELIDE
23. MENDOZA HUARCAYA ROMINA AYLIN
24. MENDOZA YZQUIERDO JHANPIERE
25. ÑAHUI PAUCAR SANTIAGO ANDRÉ
26. RAMIREZ CASTILLO IKER SALVADOR
27. ROSALES FLORES THIAGO ALDAIR
28. SOLGORRE GUTIERREZ EITAN ALONSO
29. TAPIA RAMOS JUNPYO ANDRÉ
30. TRINIDAD VALVERDE ISABEL HALLIE
31. VILLAFUERTE UNCHUPAICO ANTUANE
MAYELI
32. VILLARREAL ROJAS XIOMARA FERNANDA
Anexo 1
Anexo 2

Exterior
portada
Nombre del lugar Exterior
con una frase contra portada Exterior
llamativa Información Identidad
Fotografías o relacionada con corporativa de la
imágenes el tema empresa
1 2 6

Interior Interior
Interior Información Información
Presentación relevante sobre complementaria
Fotos del lugar el tema sobre el tema
3 4 5

Anexo 2

Exterior
portada
Nombre del lugar Exterior
con una frase contra portada Exterior
llamativa Información Identidad
Fotografías o relacionada con corporativa de la
imágenes el tema empresa
1 2 6

Interior Interior
Interior Información Información
Presentación relevante sobre complementaria
Fotos del lugar el tema sobre el tema
3 4 5
 INSTITUCION EDUCATIVA N.º 141” VIRGEN DE COCHARCAS”

Título: Leemos un tríptico sobre el buen trato.

PROPÓSITO: Los estudiantes leerán un tríptico sobre el buen trato en familia.

Nombres y apellidos: ……………………………………………………………………….. Fecha : …………………………

FICHA DE APLICACIÓN
1. Observa el tríptico y enumera las caras, teniendo en cuenta el orden de la lectura.

2. Contesta:
A. ¿Qué información tiene el tríptico?, ¿de qué se habla? Detalla la información que tiene.
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
3. Describe la información que hay en cada parte del tríptico (imágenes, horarios, tablas, mapas, fotos, etc.).
a. ………………………………………………………………………………………………………………
b. ………………………………………………………………………………………………………………
c. ………………………………………………………………………………………………………………
d. ………………………………………………………………………………………………………………
e. ………………………………………………………………………………………………………………
f. ………………………………………………………………………………………………………………
4. ¿De qué manera se encuentra la información? (Describe cómo son las frases: cortas, largas, simples o complejas).
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
5. ¿Qué propósito tiene el tríptico?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
1. Responde verdadero o falso según cada pregunta

A un tríptico se le pueden poner demasiadas hojas. F V

El tríptico tiene la finalidad de informar, vender, promocionar entre otros. F V

Hay trípticos que se pueden dividir y doblar en 4 partes. F V

El tríptico debe tener mucha lectura para que el público lo entienda mejor. F V