SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título: CONOCEMOS LOS MÚLTIPLOS DE UN NÚMERO PRACTICANDO EL BUEN TRATO

I. DATOS GENERALES:
I.E. : N° 141 “Virgen de Cocharcas”
DOCENTE : Erik Ortega Romani
GRADO Y SECCIÓN : 4° “F”
ÁREA : MATEMATICA
FECHA : 23 -06-2023
PROPÓSITO : Los estudiantes identificarán y descubrirán los múltiplos de un número
natural practicando el buen trato.
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias / Evidencias de Inst. de
Desempeños Criterios de evaluación
Capacidades aprendizaje Evaluación
Expresa con diversas Lista de cotejo
representaciones y lenguaje Elabora
Resuelve problemas -Emplea estrategias
numérico (números, signos representaciones
de cantidad y expresiones verbales) su y procedimientos concretas, gráficas y
Traduce cantidades a comprensión de:
para encontrar los simbólicas del
expresiones múltiplos de un múltiplo de un
La multiplicación y división
número. número practicando
numéricas. con números naturales, así
el buen trato.
Comunica su como las propiedades
comprensión sobre conmutativa y asociativa de -Comunica su
los números y las la multiplicación. comprensión sobre
Resuelve problemas de la vida los múltiplos de un
operaciones. cotidiana realizando
número utilizando
 Usa estrategias y operaciones de adición,
sustracción, multiplicación y diversas
procedimientos de división con números hasta 9 representaciones.
999, incorporando la aplicación
estimación y cálculo. del sistema de medidas y la
 Argumenta noción parte - todo. Por
ejemplo, cuando a partir del
-Explica el proceso
afirmaciones sobre las ingreso de la familia opera de resolución de
relaciones numéricas correctamente para conocer los problemas de
gastos que realiza su familia múltiplos de un
y las operaciones. para cubrir sus necesidades
(alimentación, servicios), el
número y los
peso o volumen de las compras resultados
que realiza o situaciones de obtenidos.
repartición.

Se desenvuelve en Realiza procedimientos -Participa activamente en Participa en actividades Lista de cotejo

entornos virtuales para organizar los actividades de colaborativas en
generados por las TIC documentos digitales y aprendizaje. comunidades y redes
 Personaliza entornos utilizar las aplicaciones o virtuales para
virtuales los recursos de su entorno -Realiza búsquedas de intercambiar y compartir
 Gestiona información virtual personalizado. información de manera
información según su
del entorno virtual: individual o en grupos de
 Interactúa en entornos propósito de aprendizaje. trabajo
virtuales:
 Crea objetos virtuales -Utiliza aplicaciones para
en diversos formatos su aprendizaje.
Gestiona su -Revisa si la aplicación de la -Cumple y respeta los -Define y organiza acciones Lista de cotejo
aprendizaje de manera estrategia y el procedimiento acuerdos planteados en el para alcanzar sus metas de
autónoma planteados produce resultados grupo de WhatsApp aprendizaje diariamente.
 Define metas de esperados respecto a su nivel de
aprendizaje avance, a partir de la
 Organiza acciones retroalimentación de sus pares, y
estratégicas para alcanzar cambia, de ser necesario, sus
sus metas de aprendizaje: acciones para llegar a la meta.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Enfoques transversales Actitudes
Enfoque búsqueda de la excelencia. Docentes y estudiantes promueven acciones para la mejora de los
aprendizajes, así como la mejora de un buen clima estudiantil.
Preparación para la sesión de aprendizaje
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y/o materiales se utilizará en esta sesión?
Revisar la sesión y tener listo los materiales a  Video, hojas de aplicación, lápiz, colores, goma, pizarra, papelotes,
utilizar. hojas de colores, papelotes, hojas de colores plumones, entre otras.
Cuaderno de trabajo pág. 39 y 40 https://www.youtube.com/watch?
v=8KjgpeaVnt4
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
NICIO: Tiempo aprox. 10’
Actividades permanentes: Asistencia, oración, protocolos
Se saluda a los estudiantes y se recuerda con ellos los acuerdos y tareas a realizar.
Se les pregunta a los estudiantes ¿Que les pareció la clase anterior? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo
solucionaron?
Participa en la dinámica ¿Hacia dónde voy?
- Consiste en dar tarjetas a cada estudiante con los números múltiplos de 2, 3, 5.
- Formarán equipos relacionando sus números como producto de multiplicar un número con el número de la tarjeta
de la pizarra. Luego se verifica a los equipos que formaron: El tope es cinco múltiplos por tarjeta.
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
Se pregunta: ¿Les gusto la actividad? ¿Qué equipos formaron? ¿Cómo los formaron? ¿Qué será cada integrante
respecto a la tarjeta presentada en la pizarra?
Recojo los saberes previos planteando, entre otras, las siguientes interrogantes:
¿Qué son los múltiplos de un número?
¿Cómo los identificamos?
¿Qué operación nos ayuda a identificarlos?
¿Cuál será el propósito de hoy?
Los estudiantes responden las preguntas en forma ordenada.
Se comunica el propósito de la sesión: Los estudiantes identificarán y descubrirán los múltiplos de un número
natural practicando un buen trato.
 Escuchar y respetar las opiniones de sus compañeros.
 Levantar la mano para participar.
 Demostrar amabilidad y respeto.
 Cumplir las normas de bioseguridad
DESARROLLO: Tiempo aprox. 70’
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA.
Se presenta la siguiente situación problemática: Anexo 1

La señora Carmen Rosa ha sembrado en su huerto plantas de brócoli. Ahora ha

empezado a cosechar, el primer día a cosechado 6 plantas. Luego cada día ha ido
multiplicando su cosecha. Si la cosecha duro 7 días y cada día corresponde a los 7
primeros múltiplos de 6. ¿Cuánto cosechó en total en los 7 días?
1 2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31 32
33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48
Realizo preguntas para orientar a los estudiantes en la comprensión del problema: ¿de qué trata el
problema?, ¿Qué datos nos brinda el problema? ¿Qué hace la señora Carmen Rosa? ¿Cuánto cosecho el
primer día? ¿Cuánto cosechara en el día 10?
Solicito que los estudiantes expliquen lo que han entendido de la situación.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
Promuevo la búsqueda de estrategias. Para ello, pueden utilizar el apoyo de material concreto, gráficos y
operaciones.
Se promueve la búsqueda de estrategias preguntando:
¿Cómo resolverán el problema?
¿Qué operación se debe aplicar para hallar los múltiplos de 6?

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES.

Representan gráficamente en papelógrafos como resolvieron el problema y lo explican en el aula. Anexo 2
1 2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31 32
33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48
Registran ahora en forma simbólica como hallaron cada múltiplo de 6 del problema planteado.
Se halla multiplicando:
6x1=6 6 x 2 = 12 6 x 3 = 18

6 x 4 = 24 6 x 5 = 30 6 x 6 = 36 6 x 7 = 42

- Proceden ahora a hallar el total de la cosecha de los 7 días.

6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 42
Carmen Rosa cosecho en los 7 días
Carmen Rosa cosecho en los 7 días 42 brócolis.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN.
Formalizo con los estudiantes sobre el tema tratado. Anexo 3

Reflexionan sobre el proceso que realizaron para llegar a “hallar los múltiplos de un número”. Para ello,
responden: ¿qué nos indica el cuadro; ¿cuál es el primer múltiplo de todo número?; ¿para qué nos
sirven hallar los múltiplos?; ¿en qué otros problemas podemos aplicar lo que hemos construido?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS.
Se entrega la ficha de aplicación haciendo las explicaciones para su desarrollo, asi como tambien se propone
que resuelvan los ejercicios de la actividad.
Resuelven la pagina 39 y 40 del cuaderno de trabajo matematica 4.
CIERRE: Tiempo aprox. 10’
Realizo las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesión:
• ¿Qué aprendieron hoy?
• ¿Fue sencillo?
• ¿Qué dificultades se presentaron?
¿Qué operación utilizaron? ¿Cómo pueden aplicarlo en su vida diaria?
Felicito a todos por su participación y los estimulo con frases de aliento.
Reflexiones sobre el aprendizaje
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
………………………………………… ……………………………………….
Erik ortega Romani Guisella Manrique Cárdenas
PROFESOR SUBDIRECTORA

Fecha: 23 -06-
23
Lista de Cotejo

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

Criterios de Evaluación

Emplea Comunica su Explica el

estrategias y comprensión proceso de
procedimientos sobre los resolución de
para encontrar problemas de
N° Estudiantes múltiplos de un
los múltiplos de múltiplos de
un número. número utilizando un número y
diversas los resultados
representaciones. obtenidos.

1. AGUILAR LOPEZ CAMILA CRISTHELL

2. ALIAGA RUIZ BRUNO FRANCISCO
3. ALTAMIRANO CRUZADO JHEIMY THIAGO
4. BUTRON BERROCAL LEAO JESÚS
5. CALCINA CCOYO IRENE ISABEL
6. CASTILLO RAMIREZ LUCIANA SARAY
7. CCORIMANYA ARO ZAHIR ALEXANDER
8. DAGA ARROYO LUANA KATTE
9. DE LA CRUZ VALLE JACK SONYU
10. DELGADO RIVERA CARLOS ADRIANO
11. EGOAVIL CHICLLA VALENTINA JULIETH
12. FLORES ESCOBAL NICK ROY
13. GUTIERREZ GUERRERO VIVIANA SMITH
14. GUTIERREZ SERNAQUE ANNALY AYLIN
15. HERMOSILLA POMAJULCA SAYURI AZUMI
16. HILARES PIZARRO FABIANNA GUADALUPE
17. HINOSTROZA CHAVEZ MATHIAS ADRIAN
18. HUAYLLANI DE LA CRUZ SMITH JESUS
19. INGA CHAVEZ EMANUEL ISAIAS
20. LOAYZA ROJAS GAEL AARON
21. MAZA CHINININ LAURITA CELIDE
22. MENDOZA HUARCAYA ROMINA AYLIN
23. MENDOZA YZQUIERDO JHANPIERE
24. ÑAHUI PAUCAR SANTIAGO ANDRÉ
25. RAMIREZ CASTILLO IKER SALVADOR
26. ROSALES FLORES THIAGO ALDAIR
27. SOLGORRE GUTIERREZ EITAN ALONSO
28. TAPIA RAMOS JUNPYO ANDRÉ
29. TRINIDAD VALVERDE ISABEL HALLIE
30. VILLAFUERTE UNCHUPAICO ANTUANE MAYELI

31. VILLARREAL ROJAS XIOMARA FERNANDA

 32.

ANEXO 1
Se presenta la siguiente situacion problemática:
La señora Carmen Rosa ha sembrado en su huerto plantas de brócoli. Ahora ha
empezado a cosechar, el primer día a cosechado 6 plantas. Luego cada día ha ido
multiplicando su cosecha. Si la cosecha duro 7 días y cada día corresponde a los 7
primeros múltiplos de 6. ¿Cuánto cosechó en total en los 7 días?
1 2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31 32
33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48

ANEXO 2

1 2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31 32
33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48

Anexo 3
 INSTITUCION EDUCATIVA N.º 141” VIRGEN DE COCHARCAS”

Título: CONOCEMOS LOS MÚLTIPLOS DE UN NÚMERO PRACTICANDO EL BUEN TRATO

PROPÓSITO: Los estudiantes identificarán y descubrirán los múltiplos de un número natural

practicando un buen trato.

Nombres y apellidos: ………………………………………………………………………. Fecha: …………………………

FICHA DE APLICACIÓN

1.- RESUELVE Y HALLA LOS SIGUIENTES MÚLTIPLOS UBICANDOLOS EN LA SIGUIENTE TABLA.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

- Colorea según se te indica.

a) De color amarillo los múltiplos de 8. b) De color azul los múltiplos de 3.

c) De color rojo los múltiplos de 10. d) De color verde donde coincidan los múltiplos 3 y 8

e) De color morado donde coincidan los múltiplos 3 y 10

2.- HALLA LOS 5 PRIMEROS MÚLTIPLOS DE:

a) Múltiplo de 4 = …………………………………………………………………………..

b) Múltiplos de 7 = …………………………………………………………………………

3.- COMPLETA LA TABLA. “ES MÚLTIPLO DE” ESCRIBE “SI O NO”

Es múltiplo de
6 8 10 12 15 18
3
5
7
9

4.- TACHA CON UNA (X) LOS QUE NO CORRESPONDAN A MÚLTIPLO DE 8.

24 35 44 64 72 102
55 16 98 80 66 56
160 115 104 48 88 90
5. ¿Cuántos de estos números son múltiplos de 3?
16; 21; 12; 18; 24; 60; 26
a) 4
b) 5
c) 6
d) 3
6. ¿Cuántos de estos números son múltiplos de 5?
35; 10; 100; 45; 52; 57; 60
a) 4
b) 5
c) 6
d) 3
7. Halla los múltiplos de 9 menores que 100.

………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………..

8. Halla los múltiplos de 5 que están entre 26 y 60

…………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………..

9. Escribe 5 múltiplos de 6 y represéntalo en forma gráfica y simbólica.

10. Encierra los números que son múltiplos de 2:

12 120 11 23 36 14 17 17

21 74 45 104 29 30 78 27

Desarrolla las páginas 39 y 40 del cuaderno de trabajo matemática 4.