1-16 RV Cepreuna 2023 II

ÁREA: SOCIALES SEMANA 08 CURSO: RAZONAMIENTO VERBAL
ANALOGÍAS VERBALES 4. Nodriza es a barco como

a) madre es a bebé
Los estudiantes del área de sociales están b) escuela es a estudiante
preparándose para el examen de admisión. En c) aya es a joven
este contexto, están desarrollando las analogías d) congreso es a políticos
verbales. A continuación, el docente de e) plantas es a campos
razonamiento verbal presentó los siguientes
reactivos. Competencia
C10: Aplica acciones estratégicas para alcanzar
1. Si antídoto es a contrarrestar entonces sus metas de aprendizaje
vacuna es a Nivel de complejidad
a) inmunizar Intermedio
b) remedio Bibliografía
c) salvación UNI (2021). Admisión UNI. Oficina central. Pág. 10.
d) registrar
e) curar 5. Un estudiante leyó los siguientes
enunciados.
Competencia "Después de una larga jornada de trabajo, sentía
C10: Aplica acciones estratégicas para alcanzar una profunda lasitud en su cuerpo y decidió
sus metas de aprendizaje descansar."
Nivel de complejidad "Aquel atleta experimentó una repentina lasitud
Intermedio después de correr la maratón, pero recuperó
Bibliografía rápidamente su vigor al hidratarse y descansar
UCSG, (2021). Examen para el ingreso admisión adecuadamente."
2021. Pág. 8 Según la relación de sus significados, qué
alternativa se debe marcar en la analogía
2. Paraguas es a lluvia como siguiente:
a) estación es a ferrocarril Lasitud es a vigor como
b) sombrero es a cabeza a) desidia es a empeño
c) freno es a vehículo b) moroso es a cumplido
d) reacción es a acción c) sórdido es a generoso
e) dique es a inundación d) breve es a extenso
e) relapso es a penitencia
Competencia
C10: Aplica acciones estratégicas para alcanzar Competencia
sus metas de aprendizaje C10: Aplica acciones estratégicas para alcanzar
Nivel de complejidad sus metas de aprendizaje
Intermedio Nivel de complejidad
Bibliografía Intermedio
NICPREU, (2021). Razonamiento verbal. Bibliografía
Analogías. Test Transformar. Preg. 19 Elaboración propia
3. Lana es a oveja como 6. En la relación de palabras de la premisa

a) cartera es a cocodrilo NIEVE : FRÍO : :
b) chicharrón es a cerdo Su par análogo es:
c) marfil es a elefante a) oscuridad : temor
d) tinte es a cochinilla b) sol : luz
e) café es a cacao c) vaca : leche
d) madre : hijo
Competencia e) acción : reacción
Competencia
sus metas de aprendizaje
Nivel de complejidad
Intermedio
Bibliografía
Intermedio
Elaboración propia
Bibliografía UNI (2019-2). Admisión UNI. Solucionario.
NICPREU, (2021). Razonamiento verbal. Oficina central. Pág. 9
Analogías. Test Transformar. Preg. 23.
10. Algunas de las plantas presentes en la
7. ¿Qué alternativa es semejante a la Sierra del Perú sirven de sustento para
siguiente premisa? las actividades agropecuarias, tal es el
Pavura : Miedo :: caso de las gramíneas como el ichu.
a) glutinosidad : viscosidad Señale la alternativa que contenga el par
b) engañoso : fantasioso análogo de los términos resaltados.
c) estolidez : idiota a) legumbres : cicuta
d) alfabeto : jerigonza b) verduras : valeriana
e) violencia : estupro c) leguminosas : garbanzo
d) hortalizas : lenteja
Competencia
e) espinacas : hortalizas
Competencia
Intermedio
Bibliografía
Elaboración propia
Intermedio
8. Precise la opción que mantiene una Bibliografía
relación análoga con el par base escrito CEPREUNSA, (2022). Razonamiento verbal.
en mayúscula: Tomo I. Comisión CEPREUNSA. Pág. 44
EVALUAR : CALCULAR : :
a) confundir : equivocar TÉRMINO EXCLUIDO
b) galardonar : premiar
c) chirriar : desafinar El profesor de razonamiento verbal solicita a un
d) abrumar : fatigar grupo de estudiantes, que identifiquen el término
e) tasar : medir excluido de los siguientes reactivos. Les
recuerda que el término excluido es la palabra
Competencia que no concuerda con las características de un
C10: Aplica acciones estratégicas para alcanzar campo semántico ante un grupo de palabras.
Nivel de complejidad 11. "Desde lo alto del mirador, se podía
Intermedio apreciar la majestuosidad de la bahía con
Bibliografía sus aguas cristalinas y las
UNI (2023). Simulacro Admisión UNI. embarcaciones navegando en su
Solucionario. Oficina central. Pág. 44 interior." Identifique el término que no
guarda relación con la palabra resaltada.
9. Precise la opción que mantiene una a) Ensenada
relación análoga con el par base escrito b) Golfo
en mayúscula c) cala
MOLDE : ARCILLA : : d) Caleta
a) cartulina : témpera e) Península
b) lienzo : cuadro
c) pared : mural Competencia
d) papel : carboncillo C10: Aplica acciones estratégicas para alcanzar
e) encofrado : concreto sus metas de aprendizaje
Competencia Nivel de complejidad
C10: Aplica acciones estratégicas para alcanzar Intermedio
sus metas de aprendizaje Bibliografía
Nivel de complejidad Elaboración propia
Intermedio
Bibliografía
12. "Decidimos tomar un atajo a través del Bibliografía
bosque para llegar más rápido a nuestro Elaboración propia
destino." Reconoce el término que se
excluye con relación a la palabra 15. "El niño, aún convaleciente de una gripe,
resaltada. se sentía cañinque y necesitaba
a) hito descansar para recuperar fuerzas."
b) senda Determine el término excluido con relación a la
c) trocha palabra resaltada.
d) sendero a) fuerte
e) vericueto b) vigoroso
c) lozano
Competencia d) latoso
C10: Aplica acciones estratégicas para alcanzar e) robusto
Nivel de complejidad Competencia
Intermedio C10: Aplica acciones estratégicas para alcanzar
Bibliografía sus metas de aprendizaje
Elaboración propia Nivel de complejidad
Intermedio
13. "El cirujano tuvo que cercenar la Bibliografía
extremidad dañada para evitar una mayor Elaboración propia
propagación de la infección." Excluye el
término que no guarda relación con la 16. "Solo un político gaznápiro puede
palabra destacada. prometer cambios radicales sin ofrecer
a) cortar planes claros ni soluciones viables".
b) seccionar ¿Qué palabra se excluye con relación a la
c) separar palabra resaltada?
d) amputar a) espabilado
e) mutilar b) inteligente
c) agudo
Competencia
d) ceporro
e) intuitivo
Competencia
Intermedio
Bibliografía
Elaboración propia
14. El rey, con un semblante blando y ledo, Intermedio
responde al orador: «La sospecha quitad, Bibliografía
no tengáis miedo, que no será razón que Elaboración propia
en mí se imprima”. Reconoce la palabra
excluyente con relación a la palabra 17. "El detective decidió indagar en el
resaltada. pasado de la víctima para encontrar
a) lánguido pistas que lo llevaran al asesino."
b) triste ¿Qué palabra se excluye con relación a la
c) flexivo palabra resaltada?
d) abatido a) inquirir
e) aburrido b) descubrir
c) investigar
Competencia d) pesquisar
C10: Aplica acciones estratégicas para alcanzar e) examinar
Nivel de complejidad Competencia
Intermedio C10: Aplica acciones estratégicas para alcanzar
Nivel de complejidad e) madurez
Intermedio Competencia
Bibliografía C10: Aplica acciones estratégicas para alcanzar
Elaboración propia sus metas de aprendizaje
TÉRMINO INCLUIDO Intermedio
Bibliografía
Los estudiantes asumen que los ejercicios de Elaboración propia
términos incluidos buscan medir su capacidad
para definir las palabras con precisión, asimismo, 21. Modificación
les permite relacionar conceptos. En este a) organismo
contexto, el profesor les solicita que analicen y b) propiedad
marquen la alternativa adecuada con el término c) genes
que no está incluido en la premisa en los d) transgénico
siguientes reactivos. e) género
18. Cabaña
Competencia
a) vivienda
b) rústica
c) pequeña
d) profusión
Intermedio
e) construcción
Bibliografía
Competencia Elaboración propia
sus metas de aprendizaje 22. Sostenible
Nivel de complejidad a) ecodesarrollo
Avanzado b) poste
Bibliografía c) opinión
Elaboración propia d) dinero
e) mercado
19. Epidemia
a) multitud Competencia
b) propagación C10: Aplica acciones estratégicas para alcanzar
c) enfermedad sus metas de aprendizaje
d) saliva Nivel de complejidad
e) contagiosa Intermedio
Bibliografía
Competencia Elaboración propia
sus metas de aprendizaje IMPLICACIÓN
Intermedio El profesor les recuerda que la implicación
Bibliografía consiste en identificar las similitudes semánticas
Elaboración propia en un grupo de palabras, es decir, la relación que
se establece entre conceptos que están
Algunos estudiantes, en los siguientes reactivos, implícitos unos en otros, pero no se evidencia
deben analizar y marcar la alternativa que una dependencia necesaria entre ellos.
contenga el término que incluye a cada premisa
destacada. ¿Qué alternativa deben marcar? 23. Señala el término que está implicado en
los demás.
20. Nacido a) digestivo
a) surgir b) urinario
b) resucitar c) reproductor
c) congénito d) sistema
d) crecimiento e) respiratorio
Competencia
Intermedio
Bibliografía
Elaboración propia
24. ¿Qué palabra está implicado en los

demás?
a) extremo
b) desierto
c) canícula
d) dunas
e) oasis
Competencia
Intermedio
Bibliografía
Elaboración propia
25. Marque la alternativa cuya palabra está

implícita en los demás.
a) año
b) centuria
c) tiempo
d) presente
e) quinquenio
Competencia
Intermedio
Bibliografía
Elaboración propia
Webgrafía
Real Academia Española (2023). Diccionario de
la Real Academia Española. Recuperado el
04 de mayo de 2023 de https://dle.rae.es/
Docente Elaborador:
HECTOR ADCO VALERIANO
Celular:
931847027
© DERECHOS RESERVADOS / D.L. N° 822

ÁREA: SOCIALES SEMANA 11 CURSO: Razonamiento Verbal
SIGNOS DE PUNTUACIÓN 3. En qué oración se identifica coma

explicativa.
1. En el enunciado: a) Armando bronca, se consagró como
Manuel comentó: “Estoy en lo mejor de campeón olímpico.
mi vida por la mañana escribo al b) el instinto, decía el verdugo, nos hace
ABAD MELODIO-RV-ABAD MELODIO-RV

mediodía natación por la tarde una victimas placenteras.
buena película” c) tristemente, ella miraba por la ventana.
Los signos de puntuación que se ha está compuesto por: oxígeno e
omitido son: hidrógeno
a) comas ( 2 ) y punto y coma (3) d) muchos años después, Andrés
b) comas ( 3 ) y punto y coma (2) Trozado
c) comas ( 4 ) y punto y coma (3) e) recobró la memoria.
d) comas ( 3 ) y punto y coma (3)
e) comas ( 4 ) y punto y coma (2) Bibliografía
Asociación Fondo de Investigadores y
Bibliografía Editores. Lima Perú. 2018.
ADUNI. Razonamiento verbal 1. Competencia
Lumbreras Editores, Lima, 2002. C5: Comprensión de lectura
Competencia Nivel de complejidad: Intermedio
C5: Comprensión de lectura
Nivel de complejidad: Intermedio 4. Señale el tipo de coma empleada en el
siguiente texto:
2. Dadas las siguientes oraciones: De haber sabido que viajabas, te
I) todos los interesados en inscribirse en el acompañaba.
taller, deberán completar el formulario a) enumerativa
correspondiente, adjuntar una foto y b) explicativa
presentar una copia de su DNI. c) conjuntiva
II) como te comentaba, Mariana, acabamos d) hiperbática
de contratar a una empresa consultora e) adversativa.
internacional que nos capacitará para
mejorar la comunicación con los clientes. Bibliografía
III) mis compañeros llevarán los siguientes DICCIONARIO DE LA LENGUA
bocaditos, Alberto y Pedro, tostadas y ESPAÑOLA». La vigesimotercera
quesos; Andrea y Paola, papas fritas, edición, publicada en octubre de 2014-
chifles y camotes; Claudia y José, alfajores. España.
¿Cuáles presentan una puntuación Competencia
correcta? C5: Comprensión de lectura
A) Solo I Nivel de complejidad: Intermedio
B) Solo II
C) Solo III 5. Se ha utilizado correctamente el punto y
D) I y II coma en:
E) II y III a) el lapicero es rojo; y el tajador; es
plomo.
Bibliografía b) Investiga, explica; y da conclusiones;
LENGUAJE, esencia de la nueva empero, no son claras.
gramática. Lumbreras Editores. LimaPerú, c) prepara; cocina; y degusta los
enero de 2014. mejores; alimentos.
Competencia d) fueron 7; 8; y más problemas.
C5: Comprensión de lectura e) Juan saborea chocolates; Rodrigo,
Nivel de complejidad: Intermedio pasteles y Kevin, helados.
Bibliografía el cambio de la ubicación de la coma
Aptitud Académica (2015) Fondo Editorial genera oraciones con distintos
RODO, segunda edición. Lima-Perú. significados?
Competencia I. Aunque no lo creas asistirá a la
C5: Comprensión de lectura ceremonia.
Nivel de complejidad: Intermedio II. Noelia la hija de Adolfo reside en

España.
6. En la siguiente expresión: III. Perdón imposible que cumpla su
“En la actualidad hay muchos casos de condena.
feminicidio”. IV. Si ella está con licencia no habrá
El signo de puntuación omitido, es: atención.
a) coma vocativa a) I y II
b) coma elíptica b) II y III
c) coma hiperbática c) I y IV
d) dos puntos d) II y IV
e) punto y coma e) III y IV
Bibliografía Bibliografía
Casas Navarro, Raymundo (2015). Larousse, K. (2002). Diccionario
Razonamiento verbal. Editorial Megabyte, enciclopédico. Bogotá. Colombia, SA.
Lima- Perú. Santillana, D. E. (1992). Madrid: Santillana
Competencia S. A.
C5: Comprensión de lectura Competencia
Nivel de complejidad: Intermedio C5: Comprensión de lectura
Nivel de complejidad: Intermedio
7. El uso adecuado de los signos de
puntuación facilita la comprensión de un 9. En la lengua española, el empleo adecuado
texto escrito. Considerando ello, ¿qué de los signos de puntuación garantiza que
enunciados presentan uso correcto de la comunicación escrita sea clara y precisa
estos signos? para el lector. Tomando en cuenta lo
a) cuando llegaba oí que él exclamó: mencionado, elija la opción en la que hay
«Fuera de aquí intruso». uso apropiado de la coma.
b) aquel joven trabajó bien, sin embargo; I. los últimos viernes de cada mes, la
no fue remunerado. entrada es libre.
c) ¿Señor, está de acuerdo con la II. no recuperó su billetera, su carné, ni su
manifestación del testigo? pasaporte.
d) algunos decidieron viajar a Tumbes; III. felizmente, llegamos a Arequipa, la
otros a Cajamarca. Ciudad Blanca.
e) si tienes oportunidades, aprovéchalas; IV. los interesados en el tema, deben
si no, busca otras. inscribirse ahora.
a) III y IV
Bibliografía b) II y III
Gonzales Chinchay, D. Javier. c) I y III
“Razonamiento verbal: expresión escrita d) II y IV
y verbal”. Lumbreras Editores, julio de e) I y II
2018. Lima- Perú.
Competencia Bibliografía
C5: Comprensión de lectura Ortografía de la Lengua Española. Real
Nivel de complejidad: Intermedio Academia Española 2010. Madrid.
Competencia
8. El uso de la coma permite diferenciar C5: Comprensión de lectura
significados en expresiones que pueden Nivel de complejidad: Intermedio
llegar a tener más de una interpretación. En
este sentido, ¿en cuáles de los enunciados
10. Crises sacerdote troyano del dios Apolo 12. En qué oración se halla coma elíptica
se dirige al campamento de los griegos a) ella me miró sin piedad; yo, repleto de
para solicitar al jefe de los aqueos ternura.
Agamenón le devuelva a su hija Criseida. b) Rafael, Susana y Lola viajarán al
El rey de Micenas Agamenón insulta al Cuzco.
anciano sacerdote provocando que éste c) el pronóstico del tiempo, anuncia

implore a Apolo el justo castigo que la lluvias torrenciales.
soberbia de Agamenón merece. d) Puno, 13 de agosto de 2018.
En el fragmento se ha omitido signos de e) amigos y conocidos tenemos mucho
puntuación, estos son: qué hacer.
a) comas ( 3 )
b) comas ( 7 ) Bibliografía
c) comas ( 4 ) Casas Navarro, Raymundo (2015).
d) comas ( 5) Razonamiento verbal. Editorial Megabyte,
e) comas ( 6 ) Lima- Perú.
Competencia
Bibliografía C5: Comprensión de lectura
King, L. D., & Suñer, M. (2017). Gramática Nivel de complejidad: Intermedio
española: Análisis y práctica. Waveland
Press 13. Qué signos corresponde: “La novela es
Competencia sumamente breve …. tan solo cinco
C5: Comprensión de lectura capítulos …. pero trascendental para la
Nivel de complejidad: Intermedio narrativa …. Es el primer relato que
emplea el monólogo interior …. los
11. Todo perece todo pero ni la misma quiebres temporales y el personaje doble.
eternidad puede destruir la candente vida a) A) , ; ; ,
que ayer recogí en tus labios y que siento b) B) , , , ,
dentro de mí ¡Me ama! Mis brazos la han c) C) , ; . ,
estrechado mi boca ha temblado ha d) D) ; ; . ;
balbuceado palabras de amor sobre su e) E) ; , . ;
Boca ¡Es mía! ¡Eres mía! Sí Carlota, mía
para siempre ¿Qué importa que Alberto Bibliografía
sea tu esposo? ¡Tu esposo! No lo es más Casas Navarro, Raymundo (2015).
que para el mundo para ese mundo que Razonamiento verbal. Editorial Megabyte,
dice que amarte y querer arrancarte de Lima- Perú.
los brazos de tu marido para recibirte en Competencia
los míos es un pecado. C5: Comprensión de lectura
En el fragmento se ha omitido signos de Nivel de complejidad: Intermedio
puntuación, estos son:
a) comas (5)- punto y coma (1)- punto (2) 14. “Cuando el mar se calienta y los peces se
b) comas (3) - punto y coma (2)- punto (3) retiran, las aves guaneras aparecen en
c) comas (4) - punto y coma (3- punto (2) los mercados de la ciudad”, en la oración
d) comas (3) - punto y coma (3)- punto (4) anterior se presenta:
e) comas (4)- punto y coma (2) - punto (1) a) coma elíptica
b) coma hiperbática
Bibliografía c) coma de vocativo
Casas Navarro, Raymundo (2015). d) coma apositiva
Razonamiento verbal. Editorial Megabyte, e) coma condicional
Lima- Perú.
Competencia Bibliografía
C5: Comprensión de lectura Casas Navarro, Raymundo (2015).
Nivel de complejidad: Intermedio Razonamiento verbal. Editorial Megabyte,
Lima- Perú.
Competencia
C5: Comprensión de lectura a) elíptica
Nivel de complejidad: Intermedio b) aclarativa
c) hiperbática
15. “El problema de la delincuencia es grave, d) enumerativa
es decir, más de lo que pensamos”, en la e) de vocativo
oración anterior se presenta:

a) coma condicional Bibliografía
b) coma hiperbática Nueva Gramática de la Lengua Española,
c) coma de vocativo 2010. Editorial Planeta Perú, S.A., San
d) coma apositiva Isidro, Lima – Perú.
e) coma de nexo gramatical Competencia
Bibliografía Nivel de complejidad: Intermedio
LENGUAJE, esencia de la nueva
gramática. Lumbreras Editores. Lima- 19. En la oración: “Muchos años después,
Perú, enero de 2014. frente al pelotón de fusilamiento, el
Competencia coronel Aureliano Buendía había de
C5: Comprensión de lectura recordar aquella tarde remota en que su
Nivel de complejidad: Intermedio padre lo llevó a conocer el hielo”, se hace
uso la coma:
16. Señale la alternativa que presenta uso a) de vocativo
correcto de la coma. b) aclarativa
a) ella, salió sin defenderse, ayer. c) hiperbática
b) señores aquí, está su pedido. d) apositiva
c) el joven, volvió en la tarde. e) elíptica
d) compró, un pincel, un cuadro.
e) ellos, sin duda, triunfarán. Bibliografía
Aptitud Académica (2015) Fondo Editorial
Bibliografía RODO, segunda edición. Lima-Perú.
Aptitud Académica (2015) Fondo Editorial Competencia
RODO, segunda edición. Lima-Perú. C5: Comprensión de lectura
Competencia Nivel de complejidad: Intermedio
Nivel de complejidad: Intermedio 20. Señale la oración que está correctamente
puntuada.
17. En la oración: “Los hechos narrados en a) sostengo señores que el hombre de
Los Miserables ocurren en París, la sombrero negro es inocente.
ciudad luz”, se hace uso la coma: b) sostengo, señores, que el hombre de
a) enumerativa sombrero negro es inocente.
b) de vocativo c) sostengo señores, que el hombre de
c) hiperbática sombrero negro, inocente.
d) apositiva d) sostengo señores que, el hombre de
e) elíptica sombrero negro, inocente.
e) sostengo señores, que el hombre de
Bibliografía sombrero negro es inocente.
gramática. Lumbreras Editores. Lima- Bibliografía
Perú, enero de 2014. LENGUAJE, esencia de la nueva
Competencia gramática. Lumbreras Editores. Lima-
C5: Comprensión de lectura Perú, enero de 2014.
Nivel de complejidad: Intermedio Competencia
18. En la oración: “Oye, María, no vayas esta Nivel de complejidad: Intermedio
tarde”, se hace uso la coma:
21. Tomando en cuenta la normativa, escriba Bibliografía
los signos de puntuación donde sea LENGUAJE, esencia de la nueva
conveniente y señale la opción que gramática. Lumbreras Editores. Lima-
presenta el número de comas que se ha Perú, enero de 2014.
omitido en el siguiente texto. Competencia
En el siglo XX Huancavelica enfrentó una C5: Comprensión de lectura

profunda crisis económica y social la cual Nivel de complejidad: Intermedio
se agravó por la violencia las sequías y
las inundaciones en la actualidad sus 23. Considerando las normas establecidas
pobladores y autoridades trabajan para por la Real Academia de la Lengua
desterrar la pobreza y recuperar la Española, escriba los signos de
preponderancia de otros tiempos. puntuación necesarios en el siguiente
a) Siete texto y señale la opción correcta.
b) Cuatro El agua está compuesta de dos
c) Nueve elementos hidrógeno y oxígeno cada
d) Cinco molécula de agua contiene dos partes de
e) Siete hidrógeno y una de oxígeno por esta
razón su fórmula se presenta como H2O.
Bibliografía a) punto y seguido, coma, dos puntos y
LENGUAJE, esencia de la nueva coma
gramática. Lumbreras Editores. Lima- b) paréntesis, punto y seguido, coma y
Perú, enero de 2014. coma
Competencia c) dos puntos, punto y coma y coma
C5: Comprensión de lectura d) punto y coma, coma y punto y coma
Nivel de complejidad: Intermedio e) dos puntos, punto y coma, coma y
coma
22. Para una correcta estructuración y
comprensión del texto escrito, es Bibliografía
fundamental el uso apropiado de los Asociación Fondo de Investigadores y
signos de puntuación. Teniendo en Editores. Lima Perú. 2018.
cuenta ello, elija la alternativa que Competencia
presenta un adecuado uso. C5: Comprensión de lectura
a) viajaré a Pucallpa, con 3 compañeros de Nivel de complejidad: Intermedio
trabajo: Eliana, que es la psicóloga; Luis,
el contador y Gabriel, representante legal 24. El siguiente texto sin signos de puntuación
de la empresa. es ambiguo en su significación.
Seleccione la opción cuyos signos de
b) viajaré a Pucallpa: con 3 compañeros de puntuación, respectivamente, ordenan y
trabajo, Eliana que es la psicóloga; Luis el clarifican el sentido del texto.
contador; y Gabriel representante legal de Si hay un escritor entre los grandes que
la empresa. haya sido protagonista de la tensión
c) viajaré a Pucallpa con 3 compañeros de ideológica entre izquierda y derecha ese
trabajo: Eliana, que es la psicóloga; Luis, es Mario Vargas Llosa devoto lector de
el contador; y Gabriel, representante legal Sartre y hombre fascinado por la
de la empresa. Revolución cubana De todo eso habla en
d) viajaré: a Pucallpa con 3 compañeros de La llamada de la tribu
trabajo; Eliana, que es la psicóloga; Luis,
el contador; y Gabriel, representante legal a) punto y coma, coma, punto y seguido
de la empresa. b) una coma, punto y seguido, y punto
e) Viajaré a Pucallpa, con 3 compañeros de final
trabajo; Eliana que es la psicóloga; Luis el c) dos comas, punto y seguido, y punto
contador; y Gabriel representante legal de final
la empresa. d) tres comas, punto y seguido, y punto
final
e) cuatro comas, punto y seguido, y
punto final
Bibliografía
gramática. Lumbreras Editores. LimaPerú,

enero de 2014.
Competencia
25. Escriba el tipo de coma que se

presenta.
a) Zacarias Flores, muy sincero y
honesto, nos lo contó. ………………
b) Luz Cuesta, Elton Tito te llamó hace
dos horas. ……………………………
c) Invitó a sus padres, abuelos, hijos,
cuñados, etc. …………………………
d) ellos ordenaron sus escritorios; ellas,
sus oficinas. ……………………
e) cuando menos lo esperaba, ella llegó
a la reunión. ………………….………
f) Eva Fina, mi mejor amiga, ganó una
beca de estudios. ………………
g) debes regar tus plantas, Sonia
Masco, solo al atardecer. ……………
h) el niño pintó con las manos; su
hermano, con pincel. …………………
i) cuando la veas, cuéntale la buena
noticia sobre mí. …………..…………
Bibliografía
Aptitud Académica. Admisión UNMSM
2006 -2012.
Competencia : CAPTA Y ABSTRAE,
mediante el manejo adecuado del
lenguaje la categoría que presenta la
palabra y/o texto en sus variedad
ortográfica.
DOCENTE ELABORADOR:
Edgar Pacompia Belizario
Compilador.
CELULAR: 919061580
ELIMINACIÓN DE ORACIONES Layka. (II) Y el Layka, realizada la
consulta a la coca, acompañado de
la víctima una noche visitó a la “casa
Lea atentamente cada conjunto
de hacienda”. (III) Después de varios
oracional y determine el enunciado que
manipuleos mágicos en que entraba
debe eliminarse por no corresponder al

un bracerito alimentado con takia,
tema, por razones de impertinencia,
dejó sumidos en profundo sueño a
redundancia, inatingencia, etc.
gamonales, siervos, y hasta a los
perros mismos. (IV) El indiecillo
1. (I) El Subprefecto abrió la puerta de avanzó y recuperó lo robado. (V) El
su Despacho y prendió un fósforo bracerito siempre ayudaba al Layka
para alumbrarse. (II) A tientas, con el en los quehaceres mágicos.
fósforo en la mano, avanzó hacia la A. (I)
mesa; cuando llegó al alfombrado B. (II)
del escritorio se apagó el fósforo. C. (III)
(III) Luego, dudosamente, con el D. (IV)
fósforo en la diestra se acercó, luego E. (V)
al mueble, luego a la alfombra y se Bibliografía:
menguó la lumbre. (IV) Prendió otro,
y pudo alcanzar el candelero de dos • Freelibros (2013). Razonamiento
brazos que había en un extremo de Verbal - Colección El Postulante.
la mesa. (V) La luz de las velas Editorial San Marcos E.I.RL.
tambaleó un instante, como si las Segunda Edición. Pág. 75.
llamitas fueran a desprenderse del • Gamaliel Churata (1987). El Pez de
pabilo, y después se afirmaron y Oro. Corporación de Fomento y
empezaron a crecer. Promoción Social y Económica de
A. (I) Puno – II Festival del Libro Puneño.
B. (II) Segunda Edición. Tomo I. Pág. 87.
C. (III) Competencia:
D. (IV) C5: Comprensión de Lectura.
E. (V) Nivel de pregunta:
Bibliografía: Avanzado – de Destrezas Cognitivas.
• Docentes de Razonamiento Verbal
(2016). Razonamiento Verbal.
3. (I) Examinó, después, la piecita de
UNFV-CEPREVI. Pág. 81.
Gryphius-Ginzberg. (II) Había en el
• José María Arguedas (1968). Yawar
suelo una brusca estrella de sangre;
Fiesta. Editorial Juan Mejía Baca.
en los rincones, restos de cigarrillos
Pág. 72.
de marca húngara; en un armario,
Competencia: un libro en latín —el Philologos
C5: Comprensión de Lectura hebraeo-graecus (1739) de
Nivel de pregunta: Leusden— con varias notas
manuscritas. (III) Treviranus lo miró
Intermedio
con indignación e hizo buscar a
Lönrot. (IV) Éste, sin sacarse el
2. (I) El gamonal, por quitarme sombrero, se puso a leer, mientras
aquesas pajas, había arrebatado la el comisario interrogaba a los
cosecha de okas de un pobre contradictorios testigos del
indiecillo, y éste, como era de rigor, secuestro posible. (V) Pues el
antes que el gendarme acudió al
secuestro estaba plenamente C. (III)
confirmado, según Treviranus. D. (IV)
A. (I) E. (V)
B. (II) Bibliografía:
C. (III)

D. (IV)
E. (V)
Bibliografía: • Julio Cortázar (2000). Ceremonias.
• Ministerio de Educación (2020). Biblioteca de Oro – EPENSA –
Razonamiento Verbal. La Pre – Impreso en España. Pág. 21.
Aprendo en Casa. Pág. 2. Competencia:
• Jorge Luis Borges. Ficciones (2003).
C5: Comprensión de Lectura.
Alianza Editorial, S.A., Madrid. Pág.
153. Nivel de pregunta:
Competencia: Intermedio
Nivel de pregunta: 5. (I) Paco estaba también atolondrado
porque en el campo no oyó nunca
Avanzado – de Destrezas Cognitivas.
sonar tantas voces de personas a la
vez. (II) En el campo hablaba
4. (I) El sábado tío Carlos llegó a primero uno, después otro, después
mediodía con la máquina de matar otro y después otro. (III) Nunca
hormigas. (II) No puedo olvidarme había escuchado hablar tantas
ese día, cuando esa máquina personas a la vez cuando estaba en
gigante y monstruosa llegó junto con el campo. (IV) A veces, oyó hablar
mi tío para eliminar esas hormigas hasta cuatro o cinco personas
molestosas, blancas y pardas. (III) El juntas. Era su padre, su madre, don
día antes había dicho en la mesa José, el cojo Anselmo, y la Tomasa.
que iba a traerla, y mi hermana y yo (V) Eso no era ya voz de personas
esperábamos la máquina sino otro ruido, muy diferente.
imaginando que era enorme, que A. (I)
era terrible. (IV) Conocíamos bien B. (II)
las hormigas de Bánfield, las C. (III)
hormigas negras que se van D. (IV)
comiendo todo, hacen los E. (V)
hormigueros en la tierra, en los Bibliografía:
zócalos, o en ese pedazo misterioso
donde una casa se hunde en el
suelo, allí hacen agujeros
disimulados, pero no pueden
• César Vallejo (2000). El Tungsteno –
esconder su fila negra que va y viene
Paco Yunque. Editores Universales.
trayendo pedacitos de hojas, y los
Pág. 161.
pedacitos de hojas eran las plantas
del jardín. (V) Por eso, mamá y tío Competencia:
Carlos se habían decidido a comprar C5: Comprensión de Lectura.
la máquina para acabar con las Nivel de pregunta:
hormigas.
Básico
A. (I)
B. (II)
6. (I) Abrió los ojos, todo era un vértigo. • Wilfredo Kapsoli (1980). Mariátegui
(II) Ingresaban unos cuchillos de luz y los Congresos Obreros. Empresa
por las rendijas de la puerta, ventana Editora Amauta S.A. Pág. 65.
y techo. (III) Estaba completamente Competencia:
indispuesto para levantarse. (IV) Se

sentía con ganas de levantarse,
pero la pereza no lo dejaba. (V) Nivel de pregunta:
Sintió abrirse la puerta y una ráfaga Intermedio
de luz le asaltó y le hizo desfallecer.
A. (I) 8. LOS MOVIMIENTOS APARENTES
B. (II) DEL SOL
C. (III)
(I) Tres movimientos tiene la tierra:
D. (IV)
el primero describe anualmente un
E. (V)
gran círculo en torno del sol,
Bibliografía: siguiendo el orden de los signos y
• Docentes de Razonamiento Verbal recorriendo siempre arcos iguales
(2016). Razonamiento Verbal. en tiempo iguales; la distancia del
UNFV-CEPREVI. Pág. 84. centro del círculo al sol es igual a la
• Abrahan Cauna Toma (2021). La vigésimaquinta parte del radio del
Corona del Virus. FORCESUR círculo. (II) Se presume que el radio
S.A.C, Puno. Pág. 66. tiene una longitud imperceptible,
Competencia: comparada con la altura del
C5: Comprensión de Lectura. firmamento; de ahí que con este
movimiento parezca moverse el sol,
Nivel de pregunta: como si la tierra ocupase el centro
Básico del universo. (III) Sin embargo, la
apariencia de este movimiento no
7. (I) En la montaña la agricultura tiene por causa el movimiento del
todavía es incipiente. (II) Se sol, sino el de la tierra; de modo que,
emplean los mismos sistemas de “el cuando, por ejemplo, la tierra está
enganche” y de socorros. (III) En la en el signo de Capricornio, el sol se
sierra la agricultura todavía no se ha ve en el de Cáncer, diametralmente
desarrollado considerablemente. opuesto; y así por el estilo. (IV) Por
(IV) Aún peor, aquí el régimen de esta razón de la distancia, antes
trabajo tiene una práctica más mencionada, del sol al centro del
sombría. (V) Con el auge del caucho círculo, este movimiento aparente
“se aplicaron los más bárbaros y del sol no es uniforme, siendo su
criminales procedimientos irregularidad máxima de dos grados
esclavistas”. y un sexto. (V) Es así que el segundo
A. (I) movimiento de la tierra describe en
B. (II) 360 días un gran círculo alrededor
C. (III) del sol que en la traslación dibuja
D. (IV) todos los signos zodiacales que se
E. (V) conoce con frecuencia en la vida
cotidiana de los seres humanos.
Bibliografía:
A. (I)
B. (II)
C. (III)
D. (IV)
E. (V) Nivel de pregunta:
Bibliografía: Avanzado – de Destrezas Cognitivas.
• Freelibros (2013). Razonamiento
Verbal - Colección El Postulante. 10. (I) Marx fue mucho más que un
Editorial San Marcos E.I.RL. economista. (II) Fue un penetrante

Segunda Edición. Pág. 75. historiador, que vio en fuerzas
• Biblioteca Básica Unas (1998). económicas el motor de la evolución
Textos Análisis e Interpretación. de las sociedades. (III) Fue además
Editorial UNSA. Pág. 57. un sociólogo de las clases sociales.
Competencia: (IV) Pero su papel mayor en la
C5: Comprensión de Lectura. historia consistió en no ser analista,
sino profeta. (V) Por eso, Engels
Nivel de pregunta:
reconoció su pensamiento como una
Avanzado – de Destrezas Cognitivas. doctrina marxista.
A. (I)
9. (I) La fe no ha servido ni servirá al B. (II)
ser humano para resolver sus C. (III)
problemas más urgentes en la vida D. (IV)
práctica. (II) Todas las E. (V)
investigaciones de la inteligencia Bibliografía:
contemporánea sobre la crisis • Docentes de Razonamiento Verbal
mundial desembocan en esta (2016). Razonamiento Verbal.
unánime conclusión la civilización UNFV-CEPREVI. Pág. 82.
burguesa sufre de la falta de un mito, • Biblioteca Básica Unas (1998).
de una fe, de una esperanza. (III) Textos Análisis e Interpretación.
Falta que es la expresión de su Editorial UNSA. Pág. 431.
quiebra material. (IV) La experiencia
Competencia:
racionalista ha tenido esta
paradójica eficacia de conducir a la C5: Comprensión de Lectura.
humanidad a la desconsolada Nivel de pregunta:
convicción de que la Razón no Avanzado – de Destrezas Cognitivas.
puede darle ningún camino (V) El
racionalismo no ha servido sino para
descreditar a la razón. 11. SEÑOR FUJIMORI, ¿DÓNDE
A. (I) ESTÁ SU PLAN? (I) Ese ha sido el
B. (II) reclamo insistente del último mes.
C. (III) (II) Por eso, ese “Plan de cinco
D. (IV) años”, debió tener el señor Fujimori
E. (V) para gobernar con normalidad. (III)
No se decía, pero lo que todos
Bibliografía:
pensaban era en un programa para
• Docentes de Razonamiento Verbal cinco años. (IV) Era lógico, por ser la
(2016). Razonamiento Verbal. duración del período de gobierno.
UNFV-CEPREVI. Pág. 82. (V) Y, además, el “Plan de cinco
• Biblioteca Básica Unas (1998). años” se ha vuelto una costumbre en
Textos Análisis e Interpretación. todo el mundo.
Editorial UNSA. Pág. 247. A. (I)
Competencia: B. (II)
C5: Comprensión de Lectura. C. (III)
D. (IV) Intermedio.
E. (V)
Bibliografía: 13. (I) A lo largo de la historia de la
• Docentes de Razonamiento Verbal filosofía se libra una pugna no sólo
(2016). Razonamiento Verbal. en torno al problema de si el mundo

UNFV-CEPREVI. Pág. 82. es material o ideal, sino también
• Biblioteca Básica Unas (1998). sobre el problema de la fuente del
Textos Análisis e Interpretación. conocimiento. (II) Los materialistas
Editorial UNSA. Pág. 399. ingleses del siglo XVII, Bacon y
Competencia: Hobbes, combaten el “realismo”
medieval. (III) Partiendo de la tesis
de que el objeto del saber es la
Nivel de pregunta: naturaleza, Bacon sostiene que el
Avanzado – de Destrezas Cognitivas conocimiento es conocimiento de las
cosas singulares que existen fuera e
independientemente de la
12. (I) Generalmente, los niños quieren
inteligencia que conoce. (IV) Hobbes
complacer a sus padres. (II) Los
afirma que sólo las cosas existen
niños se comportan bien para
realmente, y que el concepto no es
agradar a sus padres. (III) Los
sino una palabra, escogida
padres, si son sabios, integran este
arbitrariamente en calidad de marca
deseo de complacer a sus
o signo. (V) Según Berkeley, las
actividades disciplinarias. (IV)
ideas son pasivas, son percibidas
Cuando los padres demuestran su
por una substancia incorpórea, el
alegría y aprobación por el buen
alma, que es activa y puede
comportamiento que les agrada,
engendrar ideas.
esto refuerza el buen
comportamiento del niño. (V)
Cuando los padres demuestran su A. (I)
desaprobación al comportamiento B. (II)
peligroso o desagradable del niño C. (III)
pequeño, tienen mayor posibilidad D. (IV)
de éxito cuando el niño sea mayor. E. (V)
A. (I) Bibliografía:
B. (II)
C. (III)
D. (IV)
E. (V)
• F.T. Arjiptsev (1966). La Materia
Bibliografía: Como Categoría Filosófica. Editorial
• Docentes de Razonamiento Verbal Grijalbo S.A. Pág. 92.
(2016). Razonamiento Verbal. Competencia:
• Mirbet Ediciones (2012). Psicología
del Niño, Problemas y Soluciones. Nivel de pregunta:
Fondo Editorial EDICIONES Avanzado – de Destrezas Cognitivas.
MIRBET S.A.C. Pág. 26.
Competencia: 14. (I) Zulema estaba resignada de su
C5: Comprensión de Lectura. marido que era francamente un
Nivel de pregunta: hospitalario de las personas ajenas
tan solo se dejaba impresionar por la —decía—. Al fin, todo el mundo
cara sufrida. (II) En ese momento sabe que eres una p…”. (V) Pilar se
Zulema apareció en la cocina, aún sobrepuso al asco que le inspiraba
atontada por el sueño. (III) Me miró su miserable destino.
de pies a cabeza sin parecer A. (I)

extrañada por mi presencia, ya B. (II)
estaba resignada a soportar la C. (III)
irremediable hospitalidad de su D. (IV)
marido, capaz de albergar a E. (V)
cualquiera con aspecto de Bibliografía:
necesitado. (IV) Diez días antes
había recogido a un viajero con su
burro y mientras el huésped
recuperaba fuerzas para seguir su
• Gabriel García Márquez (2002).
camino, la bestia se comió la ropa
Cien Años de Soledad. Editorial
tendida en el sol y una parte
Oveja Negra. Pág. 100.
considerable de la mercadería del
almacén. (V) Zulema, alta, blanca, Competencia:
cabello negro, dos lunares junto a la C5: Comprensión de Lectura.
boca y grandes ojos protuberantes y Nivel de pregunta:
sombríos, se presentó vestida con
Avanzado – de Destrezas Cognitivas.
una túnica de algodón que le cubría
hasta los pies.
A. (I) 16. (I) Estos cometas giran alrededor del
B. (II) sol y permanecen como en un sueño
C. (III) helado y profundo hasta un suave
D. (IV) impulso gravitatorio altera su
E. (V) delicado equilibrio. (II) Los
Bibliografía: asteroides son unas rocas que se
asemejan a los cometas cuando se
• Docentes de Razonamiento Verbal acercan al sol. (III) Entonces
(2016). Razonamiento Verbal. comienza el gran desprendimiento:
UNFV-CEPREVI. Pág. 81. una bola de hielo avanza hacia el
• Isabel Allende (1987). Eva Luna. sol, al principio de manera
Editorial Oveja Negra. Pág. 121. imperceptible, pero con aceleración
Competencia: ininterrumpida. (IV) A medida que la
C5: Comprensión de Lectura. radiación solar calienta el cometa, el
Nivel de pregunta: hielo se vaporiza y escapa por las
grietas de la superficie en forma de
Intermedio
gas. (V) En ocasiones, los vapores
se arremolinan, lo cual da la
15. (I) En el mercado de Macondo, impresión de que el núcleo en
Arcadio le toma por la fuerza a Pilar rotación del cometa fuera una rueda
Ternera. (II) “No te imaginas cómo de fuegos artificiales.
quisiera complacerte, pero Dios es A. (I)
testigo que no puedo”. (III) Arcadio le B. (II)
agarró por la cintura con su C. (III)
tremenda fuerza hereditaria, y sintió D. (IV)
que el mundo se borraba al contacto E. (V)
de su piel. (IV) “No te hagas la santa Bibliografía:
• Docentes de Razonamiento Verbal C5: Comprensión de Lectura.
(2016). Razonamiento Verbal. Nivel de pregunta:
UNFV-CEPREVI. Pág. 83. Intermedio
• Biblioteca Básica Unas (1998).
Textos Análisis e Interpretación.

Editorial UNSA. Pág. 202. 18. (I) Aquello del poeta de que las
águilas van solas y los conejos en
Competencia:
manadas, es un hecho que no
C5: Comprensión de Lectura. admite dobles interpretaciones. (II)
Nivel de pregunta: Pero el hombre, y su historia bien lo
Intermedio revela, es del orden del conejo, pese
a sus gigantomaquias tártaras o
tudescas (III) ¿Qué pureza
17. (I) El término antropomorfismo, que
arquetípica relacionan las teologías
refiere a la forma humana, procede
y las egorragias cuando desbordan
del filósofo griego Jenófanes, que
las verdaderas dimensiones del
protestó en el siglo V antes de Cristo
hombre? (IV) Purezas sin cosmos,
contra la poesía de Homero porque
sin materia. (V) El hombre es
describía a los dioses como si
hombre y se asemeja al águila
tuvieran aspecto humano. (II)
porque va solo y no porque vuela
Jenófanes se burló de esa
alto.
suposición, y dijo que, si los caballos
A. (I)
tuvieran manos, “dibujarían a sus
B. (II)
dioses con forma de caballos”. (III)
C. (III)
Hoy en día, la palabra tiene un
D. (IV)
significado más amplio, y suele
E. (V)
utilizarse para criticar la atribución
de rasgos y experiencias de los Bibliografía:
humanos a otras especies. (IV) Por • Docentes de Razonamiento Verbal
ejemplo, cuando se atribuye la (2016). Razonamiento Verbal.
capacidad de razonar a los animales UNFV-CEPREVI. Pág. 84.
se considera como un retorno hacia • Gamaliel Churata (1987). El Pez de
el antropomorfismo. (V) Entonces Oro. Corporación de Fomento y
los animales sí están dotados de la Promoción Social y Económica de
capacidad de razonar en tanto que Puno – II Festival del Libro Puneño.
el antropomorfismo es una forma de Segunda Edición. Tomo I. Pág. 83.
atribuir esa facultad humana a otras Competencia:
especies.
Nivel de pregunta:
A. (I)
Avanzado – de Destrezas Cognitivias.
B. (II)
C. (III) 19. (I) Se llama a una serie sencilla de
D. (IV) proposiciones que suministra un
E. (V) gran número de explicaciones. (II)
Einstein opinaba que una teoría es
Bibliografía:
más impresionante cuanto mayor es
• Docentes de Razonamiento Verbal la simplicidad de sus premisas,
(2016). Razonamiento Verbal. cuantas más clases distintas de
UNFV-CEPREVI. Pág. 84. cosas explica y cuanto más extenso
Competencia: es su ámbito de aplicación. (III) Se
conoce pues, a las oraciones que A. (I)
tienen una fuerza comunicativa B. (II)
sobre varias explicaciones. (IV) C. (III)
Aunque no se estaba refiriendo a la D. (IV)
teoría de la evolución, su afirmación E. (V)

no podía haberse aplicado a ésta Bibliografía:
con mayor propiedad. (V) Para todo
lo que pretende explicar, la teoría de
Verbal - Colección El Postulante.
la evolución se sustenta en la
Editorial San Marcos E.I.RL.
interacción de cinco fenómenos que
Segunda Edición. Pág. 75.
constituyen su base fáctica:
herencia, mutación, selección, Competencia:
aislamiento y deriva. C5: Comprensión de Lectura.
A. (I) Nivel de pregunta:
B. (II) Intermedio
C. (III)
D. (IV)
E. (V) 21. (I) “Se sostiene que cuando la duda
se hace universal en su alcance,
Bibliografía:
pierde todo sentido. (II) Dudar de si
• Freelibros (2013). Razonamiento algún objeto particular percibido es
Verbal - Colección El Postulante. real, equivale a dudar de si es tan
Editorial San Marcos E.I.RL. real como los demás objetos
Segunda Edición. Pág. 75. sensibles que percibimos. (III)
Competencia: Semejante duda carece de sentido.
C5: Comprensión de Lectura. (IV) Ya que, si nada es real,
Nivel de pregunta: entonces no hay sentido alguno en
el que pueda decirse de algo que es
Intermedio
irreal. (V) Por lo tanto, lo irreal es tan
real que la misma realidad”.
20. (I) Yo no creo que seas un adulto A. (I)
porque ya tienes 18 años. (II) Puede B. (II)
ser que seas alto, fuerte y capaz C. (III)
como muchos adultos, de gozar de D. (IV)
las libertades y privilegios y hasta los E. (V)
malos hábitos que se niega a los Bibliografía:
muchachos. (III) Pero lo que no ves
es que estas libertades y privilegios
Verbal - Colección El Postulante.
no son lo que tú crees: los
Editorial San Marcos E.I.RL.
componentes de una genuina
Segunda Edición. Pág. 75.
madurez. (IV) Será posible que
muchos jóvenes crean que la falta Competencia:
de autodisciplina, el acostarse tarde, C5: Comprensión de Lectura.
beber en exceso o tener Nivel de pregunta:
experiencias sexuales los Avanzado – de Destrezas Cognitivas.
transformará en adultos. (V) Yo creo
que ser adulto es tener las libertades
para hacer muchas cosas, hasta las 22. (I) Lo recuerdo (yo no tengo derecho
cosas indeseables y eres adulto. a pronunciar ese verbo sagrado,
sólo un hombre en la tierra tuvo
derecho y ese hombre ha muerto) desdeñarlas luego o instar avances
con una oscura pasionaria en la que no correspondía. (III) Felipe,
mano, viéndola como nadie la ha frente a esta conducta frívola, pero,
visto, aunque la mirara desde el en el fondo, rencorosa parecía un
crepúsculo del día hasta el de la poco despistado. (IV) Cuando

noche, toda una vida entera. (II) Lo regresábamos la situación cambió.
recuerdo muy bien que hasta puedo (V) Lola no quería saber nada de
pronunciar su nombre, pero no Felipe.
puedo porque está prohibido. (III) Lo A. (I)
recuerdo, la cara taciturna y B. (II)
aindiada y singularmente remota, C. (III)
detrás del cigarrillo. (IV) Recuerdo D. (IV)
(creo) sus manos afiladas de E. (V)
trenzado. Recuerdo cerca de esas Bibliografía:
manos un mate, con las armas de la
Banda Oriental; recuerdo en la
ventana de la casa una estera
amarilla, con un vago paisaje
• Julio Ramón Ribeyro (2001).
lacustre. (V) Recuerdo claramente
Crónicas de San Gabriel. Empresa
su voz; la voz pausada, resentida y
Editorial El Comercio S.A. Pág. 113.
nasal del orillero antiguo, sin los
silbidos italianos de ahora. Competencia:
A. (I) C5: Comprensión de Lectura.
B. (II) Nivel de pregunta:
C. (III)
D. (IV)
E. (V)
Bibliografía: 24. (I) Con Leticia y Holanda íbamos a
jugar a las vías del Central Argentino
• Docentes de Razonamiento Verbal los días de calor, esperando que
(2016). Razonamiento Verbal. mamá y tía Ruth empezaran su
UNFV-CEPREVI. Pág. 84. siesta para escaparnos por la puerta
• Jorge Luis Borges. Ficciones (2003). blanca. (II) Mamá y tía Ruth estaban
Alianza Editorial, S.A., Madrid. Pág. siempre cansadas después de lavar
116. la loza, sobre todo cuando Holanda
Competencia: y yo secábamos los platos porque
C5: Comprensión de Lectura. entonces había discusiones,
Nivel de pregunta: cucharitas por el suelo, frases que
sólo nosotras entendíamos, y en
general un ambiente en donde el
olor a grasa, los maullidos de José y
23. (I) Lola, después del motín, había la oscuridad de la cocina acababan
terminado por aceptar nuevamente en una violentísima pelea y el
el asedio de Felipe, pero con consiguiente desparramo. (III)
aparente ligereza, jugando una hábil Holanda se especializaba en armar
comedia que consistía en mostrarse, esta clase de líos, por ejemplo,
alternativamente, invitadora y dejando caer un vaso ya lavado en
esquiva. (II) Durante todo el paseo el tacho del agua sucia, o
no hizo otra cosa que provocar las recordando como al pasar que en la
galanterías de Felipe para casa de las de Loza había dos
sirvientas para todo servicio. (IV) A las dos prolongaciones musculares
lucrecia le gustaba lavar la losa que que hay en el extremo de la trompa,
casi siempre nos salvaba del puede incluso sacar una espina,
desorden y de las riñas de mamá. recoger una moneda o un alfiler,
(V) Yo usaba otros sistemas, descorchar una botella o agarrar una

prefería insinuarle a tía Ruth que se taza sin romperla con tal firmeza que
le iban a paspar las manos si seguía sólo puede arrebatársela otro
fregando cacerolas en vez de elefante. (V) La punta de la trompa
dedicarse a las copas o los platos, es tan sensible que un elefante con
que era precisamente lo que le los ojos vendados podría reconocer
gustaba lavar a mamá, con lo cual con el, a la forma y la textura de los
las enfrentaba sordamente en una objetos.
lucha de ventajeo por la cosa fácil. A. (I)
A. (I) B. (II)
B. (II) C. (III)
C. (III) D. (IV)
D. (IV) E. (V)
E. (V) Bibliografía:
Bibliografía: • Docentes de Razonamiento Verbal
• Docentes de Razonamiento Verbal (2016). Razonamiento Verbal.
(2016). Razonamiento Verbal. UNFV-CEPREVI. Pág. 84.
UNFV-CEPREVI. Pág. 84. Competencia:
• Julio Cortázar (2000). Ceremonias. C5: Comprensión de Lectura.
Biblioteca de Oro – EPENSA –
Impreso en España. Pág. 140. Nivel de pregunta:
Competencia: Intermedio

Nivel de pregunta:
DOCENTE ELABORADOR:
25. (I) La trompa del elefante mide dos Abrahan Cauna Toma
metros de longitud y treinta
CELULAR: 913530353
centímetros de anchura y contiene
sesenta mil músculos. (II) Los
elefantes, a través del
entrenamiento, usan la trompa para
arrancar árboles, apilar troncos o
colocar suavemente grandes
madero en la posición adecuada
para construir un puente. un elefante
puede enroscar, la trompa al
rededor de un lápiz y “escribir”
garabatos en una hoja de papel. (III)
Los colmillos de los elefantes sirven
para proteger la trompa, levantar y
mover objetos, recolectar alimento y
remover la corteza de los árboles;
tambien, para defenderse. (IV) Con
PLAN DE REDACCIÓN
1. EL ORIGEN DE LA VIDA • M. Béjar (2014). Una mirada sobre la

I. La respuesta a estas preguntas educación. Revista Padres y
constituye uno de los problemas más Maestros. Pág. 49.
grandes de las Ciencias Naturales. Competencia:

II. ¿Qué es la vida, cuál es su origen? C5: Comprensión de Lectura
III. Y, mal o bien, les dan una respuesta. Nivel de pregunta:
IV. Sin responder a estas preguntas no Avanzado – de Destrezas Cognitivas.
puede haber ninguna concepción del
mundo, ni siquiera la más primitiva. 3. EL AÑO NUEVO ANDINO
V. ¿Cómo han surgido los seres vivos? I. Se reunieron funcionarios públicos,
a) III-V-II-I-IV docentes y estudiantes de todos los
b) IV-V-I-III-II niveles, comerciantes, campesinos y
c) II-V-I-III-IV otros.
d) IV-III-II-I-V II. Éstos tenían un amplio conocimiento
e) I-II-V-III-IV de invocar a la Pachamama y saludar
Bibliografía: antes que salga el sol.
• Docentes de Razonamiento Verbal III. El Año Nuevo Andino ha convocado
(2016). Razonamiento Verbal. a todos.
UNFV-CEPREVI. Pág. 65. IV. Así se recibe el Año Nuevo Andino en
• A.I. Oparin (1986) El Origen de la Puno.
Vida. Editorial EPASA. Pág. 9. V. Asimismo, los maestros yatiris
Competencia: estuvieron para orientar
C5: Comprensión de Lectura místicamente a los mencionados.
Nivel de pregunta: a) III-I-V-II-IV
Intermedio b) I-II-V-III-IV
c) V-II-IV-I-III
2. LA NEUROCIENCIA Y d) II-V-I-III-IV
NEUROEDUCACIÓN e) IV-I-II-III-V
Bibliografía:
I. El reto que nos ocupa ahora es saber • Docentes de Razonamiento Verbal
aplicar estos conocimientos (2016). Razonamiento Verbal.
científicos. UNFV-CEPREVI. Pág. 69.
II. Esto es, pretendemos mostrar el Competencia:
comienzo de un posible viaje hacia la C5: Comprensión de Lectura
neuroeducación. Nivel de pregunta:
III. Y nuestro propósito principal aquí Intermedio.
consiste en presentar a modo de
síntesis las principales conexiones 4. LA ODISEA
entre neurociencia y educación. I. Polifemo ha sido cegado por Ulises.
IV. Nos adentramos cada vez más en la II. Poseidón se encolerizó contra Ulises.
cultura del cerebro. III. Ulises y sus compañeros no pudieron
a) III-II-I-IV llegar a Ítaca.
b) I-III-IV-II IV. Después de haber perdido a todos
c) II-IV-I-III sus compañeros, gracias a la ayuda
d) III-IV-I-II del rey Alcínoo, pudo llegar a Ítaca.
e) IV-I-III-II V. Hasta cuando llegó a la isla de los
Bibliografía: Feacios alcanzó la ira de la deidad.
• Docentes de Razonamiento Verbal a) I-II-IV-III-V
(2016). Razonamiento Verbal. b) I-II-V-IV-III
UNFV-CEPREVI. Pág. 65. c) II-I-III-V-IV
d) III-I-II-V-IV
e) V-I-III-II-IV
Bibliografía: b) V-I-IV-II-III
• Docentes de Razonamiento Verbal c) III-II-IV-I-V
(2016). Razonamiento Verbal. d) I-IV-V-III-II
UNFV-CEPREVI. Pág. 68. e) IV-II-III-I-V
• F. Alonso (2018). Homero Siglo VIII Bibliografía:
a.C. La Odisea. Biblioteca Digital • Docentes de Razonamiento Verbal

ILCE. (2016). Razonamiento Verbal.
Competencia: UNFV-CEPREVI. Pág. 66.
C5: Comprensión de Lectura Competencia:
Nivel de pregunta: C5: Comprensión de Lectura
Avanzado – de Destrezas Cognitivas Nivel de pregunta:
Básico
5. FUSIÓN, EBULLICIÓN Y
EVAPORACIÓN 7. PROPIEDADES DE LA MATERIA
I. Es lo mismo que sucede con la I. Prácticamente, no pueden moverse.
evaporación del agua: una vez que II. La materia existe en tres formas,
alcanza una temperatura de 100°C. llamadas estados de la materia, que
aunque se la mantenga sobre la son: sólido, líquido y gaseoso.
llama de un mechero, su temperatura III. En un líquido, como el agua, las
no aumenta. moléculas continúan estando cerca
II. La transformación de un cuerpo del pero no están unidas unas con otras.
estado sólido al líquido se llama IV. En un gas, como el vapor de agua,
fusión. las moléculas pueden moverse cerca
III. A partir de este punto, aunque se o lejos unas de otras.
mantenga la sustancia al fuego, su V. En un sólido como el hielo, las
temperatura no aumenta. moléculas, unidas en un patrón
IV. El cuerpo se funde cuando su rígido.
temperatura alcanza el punto de a) II-V-I-III-IV
fusión. b) I-III-V-II-IV
a) IV-II-I-III c) IV-III-I-V-II
b) III-II-IV-I d) III-IV-I-V-II
c) IV-II-III-I e) V-I-III-IV-II
d) II-IV-III-I Bibliografía:
e) I-IV-III-II • Docentes de Razonamiento Verbal
Bibliografía: (2016). Razonamiento Verbal.
• Docentes de Razonamiento Verbal UNFV-CEPREVI. Pág. 65.
(2016). Razonamiento Verbal. • El Popular (2003). Biblioteca Escola
UNFV-CEPREVI. Pág. 65. Química. Edit. Cinco ECSA. Pág. 4.
• El Popular (2003). Biblioteca Escola Competencia:
Química. Edit. Cinco ECSA. Pág. 28. C5: Comprensión de Lectura
Competencia: Nivel de pregunta:
C5: Comprensión de Lectura Intermedio
Nivel de pregunta:
Intermedio 8. LOS ZORROS EN EL ALTIPLANO
I. Los carnívoros: tipos y costumbres.
6. MACHU PICCHU II. Los animales y sus diversos modos
I. América del Sur. de vida.
II. República del Perú. III. Los zorros y sus muchos hábitats.
III. Machu Picchu, uno de los atractivos IV. Los vertebrados: seres con columna.
más importantes de ese país. V. Los cánidos: depredadores
IV. Cerca de la línea ecuatorial. implacables.
V. Hemisferio Sur del planeta Tierra. a) III-V-I-IV-II
a) I-IV-II-III-V b) IV-III-II-V-I
c) I-II-IV-III-V
d) II-IV-I-V-III que aún pueden surgir a la
e) IV-I-V-III-II consciencia.
Bibliografía: III. Freud dijo que la meta de la terapia
• Docentes de Razonamiento Verbal era hacer consciente lo inconsciente.
(2016). Razonamiento Verbal. IV. Y, además, definió al inconsciente
UNFV-CEPREVI. Pág. 65. como algo muy displacentero.

Competencia: a) II-IV-I-III
C5: Comprensión de Lectura b) I-IV-II-III
Nivel de pregunta: c) III-I-IV-II
Intermedio d) II-I-III-IV
e) IV-II-III-I
9. ¿CÓMO HACER Bibliografía:
MANTENIMIENTO DE UNA • Docentes de Razonamiento Verbal
IMPRESORA? (2016). Razonamiento Verbal.
I. Mantenga cerrada la cubierta de UNFV-CEPREVI. Pág. 69.
modo que el agua no penetre al • Alonso G., J. C., (2004). La
interior, luego limpie el exterior de la Psicología Analítica de Jung y sus
impresora con un paño suave y aportes a la
húmedo. psicoterapia. Universitas
II. Desempolve cuidadosamente el Psychologica, Pág. 55-70.
polvo y residuos con un cepillo Competencia:
suave. C5: Comprensión de Lectura
III. Quite todo el papel del alimentador Nivel de pregunta:
de hojas. Avanzado – de Destrezas Cognitivas
IV. Limpie la tinta del interior de la
impresora con un paño suave y 11. LA TOTALIDAD DE LA
húmedo. Eso es todo. EXISTENCIA
V. Desenchufe el cable de alimentación I. Mi vida no transcurre en otra cosa,
después de apagar la impresora. sino que todas las cosas transcurren
a) IV-I-II-III-V en mi vida.
b) V-I-III-II-IV II. Esa existencia entera, total, podemos
c) IV-V-II-I-III denominarla muy bien "vida", mi vida;
d) III-I-II-V-IV porque yo no puedo, en modo
e) V-III-II-I-IV alguno, soñar siquiera con que algo
Bibliografía: exista, si no existe de un modo o de
• Docentes de Razonamiento Verbal otro en mi vida: directamente, con
(2016). Razonamiento Verbal. una existencia especial, que es la
UNFV-CEPREVI. Pág. 68. existencia de presencia, o
Competencia: indirectamente, por medio de una
C5: Comprensión de Lectura existencia de referencia.
Nivel de pregunta: III. La existencia, pues, en su totalidad,
Intermedio comprende lo óntico y lo ontológico,
porque me comprende a mí también.
10. TERAPIAS PSICOANALÍTICAS DE IV. Pero todo cuanto existe—y yo con
FREUD ello—constituye mi vida.
I. Verdaderamente, hizo de este V. Comprende el yo, capaz de pensar
postulado el núcleo de su trabajo las cosas, y las cosas, que el yo
como teórico. puede pensar.
II. Para ilustrar esto, se considera lo a) I-IV-II-V-III
siguiente: es un caldero de deseos b) III-V-II-IV-I
establecidos; un pozo sin fondo de c) V-II-IV-I-III
anhelos incestuosos y perversos; un d) II-IV-I-III-V
lecho de experiencias aterradoras e) IV-I-III-V-II
Bibliografía:
• Docentes de Razonamiento Verbal d) IV-III-II-V-I
(2016). Razonamiento Verbal. e) III-II-V-I-IV
UNFV-CEPREVI. Pág. 69. Bibliografía:
• M. García Morente (1937). • Docentes de Razonamiento Verbal
Fragmento tomado de las Lecciones (2016). Razonamiento Verbal.
Preliminares de Filosofía, Editorial UNFV-CEPREVI. Pág. 65.

Losada. Competencia:
Competencia: C5: Comprensión de Lectura
C5: Comprensión de Lectura Nivel de pregunta:
Nivel de pregunta: Intermedio
Avanzado – de Destrezas Cognitivas
14. COMPRA DE AUTO DE
12. MANEJAR UN VEHÍCULO SEGUNDA MANO
I. Sentarse en el asiento del chofer. I. Estimación de los costos de las
II. Ubicar los cambios en primera, mejoras y reparaciones.
pisando embrague y el acelerador II. Evaluación previa de las condiciones
III. Abrir la puerta del vehículo. del auto.
IV. Soltar el embrague y pisar más III. Adquisición del auto en su actual
fuerte el acelerador. estado.
V. Insertar la llave en el bombín de IV. Cotización del precio del auto.
arranque. V. Comprobación del real estado del
a) IV-II-V-I-III motor.
b) I-V-II-IV-III a) IV-II-V-I-III
c) V-II-IV-III-I b) III-I-V-II-IV
d) III-I-V-II-IV c) II-V-I-III-IV
e) II-IV-III-I-V d) V-I-III-IV-II
Bibliografía: e) I-III-IV-II-V
• Docentes de Razonamiento Verbal Bibliografía:
(2016). Razonamiento Verbal. • Docentes de Razonamiento Verbal
UNFV-CEPREVI. Pág. 68. (2016). Razonamiento Verbal.
Básico Nivel de pregunta:
Intermedio
13. GAMALIEL CHURATA
I. Es autor de la monumental obra “El 15. LA CONTAMINACIÓN: VERSUS
Pez de Oro”. PAÍSES RICOS Y POBRES
II. En 1997 se realizó el “Simposio I. Pero, por cierto, no quieren oír hablar
Internacional” en la ciudad de Puno, de cambiar su estilo de vida
en conmemoración del centenario consumiendo, por ejemplo, menos
de su nacimiento. combustible.
III. Su obra es de gran importancia que II. Mientras tanto, las últimas reservas
un crítico alemán dijo que escribió verdes significativas del mundo (por
para el futuro. ejemplo, la Amazonia) y las zonas
IV. Nació en Arequipa en 1897. Su menos contaminadas del planeta
nombre verdadero es Arturo Peralta están en manos de las naciones
Mendoza. pobres.
V. Uno de los indigenistas más III. Un norteamericano promedio
importantes de Puno. Fundador del produce durante su vida treinta veces
grupo Orqopata. más contaminación que un habitante
a) IV-III-I-II-V de los países pobres debido a su tren
b) I-IV-III-II-V de consumo.
c) V-I-IV-III-II
IV. Los habitantes del mundo I. El juego o nuestro afán imitativo
desarrollado exigen que los países significan de alguna manera, hacer
pobres no hagan cardo de la defensa teatro.
del medio ambiente. II. El arte dramático es el que más se
V. Son los países más ricos los que más halla fusionado con la rama de
contaminan el planeta y destruyen nuestra vida.

sus recursos no renovables, y el III. El teatro como lo entendemos ahora,
grado en que lo hacen es nació en Grecia.
proporcional a sus opulencia. IV. Bien se ha dicho que ningún ser
a) IV-II-I-III-V viviente se ha privado de hacer
b) III-I-II-IV-V teatro.
c) I-II-IV-V-III V. Sin embargo, sus orígenes pueden
d) II-IV-V-III-I rastrearse en etapas primitivas.
e) V-III-I-II-IV a) V-II-IV-I-III
Bibliografía: b) III-V-II-IV-I
• Docentes de Razonamiento Verbal c) II-IV-I-III-V
(2016). Razonamiento Verbal. d) IV-I-III-V-II
UNFV-CEPREVI. Pág. 65. e) I-III-V-II-IV
Competencia: Bibliografía:
C5: Comprensión de Lectura • Docentes de Razonamiento Verbal
Nivel de pregunta: (2016). Razonamiento Verbal.
Intermedio UNFV-CEPREVI. Pág. 70.
Competencia:
16. EL GATO MONTÉS C5: Comprensión de Lectura
I. Sus dimensiones y su aspecto son Nivel de pregunta:
análogos a los de un gato de gran Avanzado – de Destrezas Cognitivas
tamaño.
II. Además, viéndole atacar se 18. LITERATURA Y BIOLOGÍA
comprueba que la fuerza de este I. Aquella, sin embargo, implica
felino es auténticamente intuición y sensibilidad estética.
excepcional. II. La literatura es una práctica con fines
III. El gato montés es un felino terrible y distintos a los de la biología.
feroz, pariente próximo del tigre, la III. A pesar de que la literatura tiene un
pantera y el jaguar. espacio para la biología.
IV. Puede hacer frente a tres o cuatro IV. Esta busca explorar los fenómenos
perros, y no vacila en atacar al de la vida.
hombre. V. Así y todo, literatura y biología tienen
V. Pero su mirada es más fiera. fines distintos.
a) II-IV-III-I-V a) IV-I-V-III-II
b) V-II-IV-III-I b) I-V-III-II-IV
c) I-V-II-IV-III c) V-III-II-IV-I
d) III-I-V-II-IV d) III-II-IV-I-V
e) IV-III-I-V-II e) II-IV-I-V-III
Bibliografía: Bibliografía:
• Docentes de Razonamiento Verbal • Docentes de Razonamiento Verbal
(2016). Razonamiento Verbal. (2016). Razonamiento Verbal.
UNFV-CEPREVI. Pág. 69. UNFV-CEPREVI. Pág. 70.
Competencia: Competencia:
C5: Comprensión de Lectura C5: Comprensión de Lectura
Nivel de pregunta: Nivel de pregunta:
Intermedio Avanzado – de Destrezas Cognitivas
17. EL TEATRO Y NUESTRAS VIDAS 19. EL PRO Y CONTRA DE LA

MONOGAMIA
I. La monogamia fue un gran progreso • Docentes de Razonamiento Verbal
histórico. (2016). Razonamiento Verbal.
II. El primer antagonismo de clases que UNFV-CEPREVI. Pág. 79.
apareció en la historia coincide con el Competencia:
desarrollo del antagonismo entre el C5: Comprensión de Lectura
hombre y la mujer en la monogamia. Nivel de pregunta:

III. Al mismo tiempo, fue un gran regreso Intermedio
porque esclaviza a la mujer.
IV. La primera división del trabajo es la 21. PASADO Y FUTURO DE LA
que se hizo entre el hombre y la MINERÍA ARTESANAL
mujer para la procreación de hijos. I. Así se promovió la explotación de la
V. La primera opresión de clases minería transnacional, aniquilando la
aparece con la del sexo femenino por minería artesanal.
el masculino. II. Sin embargo, en 2012, el gobierno de
a) IV-II-V-I-III Ollanta Humala, intervino a estas
b) II-V-I-III-IV mineras artesanales, destruyendo
c) V-I-III-IV-II sus maquinarias, generando
d) I-III-IV-II-V cuantiosa pérdida de la economía
e) III-IV-II-V-I nacional.
Bibliografía: III. El auge de la minería artesanal fue en
• Docentes de Razonamiento Verbal la primera década del siglo XXI.
(2016). Razonamiento Verbal. IV. Las mineras en la rinconada (Puno),
UNFV-CEPREVI. Pág. 73. La Pampa (Madre de Dios), Chala
• Federico Engels (2002). El Origen (Arequipa) y otras tuvieron
de la Familia, la Propiedad Privada y significativos apogeos.
el Estado. Ediciones Cultura V. Se detuvo el auge de la minería
Peruana. Pág. 66. artesanal.
Competencia: a) IV-II-V-I-III
C5: Comprensión de Lectura b) II-V-I-III-IV
Nivel de pregunta: c) III-IV-II-V-I
Avanzado – de Destrezas Cognitivas d) V-I-III-IV-II
e) I-III-IV-II-V
20. LOS LITERATOS NOTABLES DE Bibliografía:
PUNO • Docentes de Razonamiento Verbal
I. El segundo, nacido en Puno, autor de (2016). Razonamiento Verbal.
Cinco Metros Poema, cuya poesía se UNFV-CEPREVI. Pág. 65.
universalizó, indiscutiblemente. Competencia:
II. Los más notables literatos fueron: C5: Comprensión de Lectura
Churata, Oquendo y Padilla. Nivel de pregunta:
III. La literatura puneña se consolidó en Intermedio
el siglo XX.
IV. El primero nació en Arequipa y fue 22. EN DEFENSA DE LOS ROBOTS
fundador del grupo Orkopata, I. Los robots, especialmente los robots
colectividad intelectual que marcó el en el espacio, han sido a menudo
hito en la literatura puneña. objeto de comentarios despectivos
V. Padilla nació en Abancay, su gran en la prensa.
aporte fue la renovación de la II. Sin él, el primer alunizaje tripulado
narrativa puneña. habría acabado en un desastre.
a) V-III-II-IV-I III. Pero significa máquina trabajadora y
b) I-V-III-II-IV no ser humano trabajador.
c) III-II-IV-I-V IV. Así leemos que se necesitaba un ser
d) II-IV-I-V-III humano para llevar a cabo los últimos
e) IV-I-V-III-II ajustes antes de la toma de tierra del
Bibliografía: Apolo 11.
V. La palabra “robot” fue utilizado por V. Corte de piezas metálicas y
primera vez por el escritor checo ensamblado de chasis y carrocería
Karel Capek; proceden de la raíz a) V-I-III-IV-II
eslava de “trabajador”. b) I-III-IV-II-V
a) III-I-IV-II-V c) II-V-I-III-IV
b) I-IV-II-V-III d) III-IV-II-V-I

c) V-III-I-IV-II e) IV-II-V-I-III
d) IV-II-V-III-I Bibliografía:
e) II-V-III-I-IV • Docentes de Razonamiento Verbal
Bibliografía: (2016). Razonamiento Verbal.
• Docentes de Razonamiento Verbal UNFV-CEPREVI. Pág. 68.
(2016). Razonamiento Verbal. Competencia:
UNFV-CEPREVI. Pág. 69. C5: Comprensión de Lectura
• Biblioteca Básica UNSA (1998). Nivel de pregunta:
Textos Análisis e Interpretación. Intermedio
Editorial UNSA. Pág. 86. 25. REINSERCIÓN Y CONTINUIDAD
Competencia: EDUCATIVA DESPUÉS DE COVID
C5: Comprensión de Lectura I. Para el 2022, el reto de reinserción y
Nivel de pregunta: continuidad educativa aumenta y
Avanzado – de Destrezas Cognitivas además de las actividades dirigidas
a estudiantes, directivos y docentes
23. LA COMPUTADORA II. Así como la participación activa de
I. Puede recibir, almacenar, procesar las direcciones regionales de
información y generar resultados o Educación y las unidades de gestión
respuestas. educativa local.
II. Asimismo, permite conectarse al III. Debido a la pandemia del COVID-19
universo informativo. y sus graves consecuencias
III. Además, obedece órdenes para sanitarias y sociales, en el año 2021,
efectuar cálculos y operaciones un total de 124,533 estudiantes
lógicas en poco tiempo. interrumpieron sus estudios en el
IV. La computadora es una de las sistema educativo a nivel nacional.
maravillosas creaciones de la IV. El Minedu desarrollará acciones que
humanidad. promuevan el involucramiento de las
a) I-III-II-IV familias y la comunidad.
b) IV-II-III-I a) IV-II-I-III
c) II-IV-I-III b) II-I-III-IV
d) IV-I-III-II c) I-III-IV-II
e) I-III-II-IV d) I-IV-II-III
Bibliografía: e) III-I-IV-II
• Docentes de Razonamiento Verbal Bibliografía:
(2016). Razonamiento Verbal. • Docentes de Razonamiento Verbal
UNFV-CEPREVI. Pág. 71. (2016). Razonamiento Verbal.
Intermedio Nivel de pregunta:
Intermedio
24. ENSAMBLAJE DE UN AUTO
I. Pintura y ensamble de partes DOCENTE ELABORADOR:
mecánicas Abrahan Cauna Toma
II. Recepción y clasificación de piezas. CELULAR: 913530353
III. Terminación de exteriores y
acabados de interiores
IV. Verificación y pruebas.
SEMANA 14: COMPRENSIÓN DE TEXTOS 1

TEXTO 1 b) ¿Cómo se capta el mensaje de un texto?
En un congreso de docentes c) ¿De qué manera se fomenta la lectura?
universitarios, el ponente Antonio Encinas, d) ¿Qué significa trasmitir saberes?
se permite leer el siguiente fragmento, con e) ¿Cómo relacionan lectura y gramática?
cita posterior: FUENTE BIBLIOGRÁFICA: Cruz, M. (s/f).
“La lectura es una confrontación crítica con el Comprensión de textos. C.E.P. Santa Ana. p.
material y con las ideas del autor. Los libros - 3.
más aún los buenos libros no contienen un Competencia: C5 – Nivel: Intermedio
mensaje unidireccional, sino que producen 3. En el texto se señala que la lectura escolar
significaciones múltiples. Planteo esta obligatoria:
cuestión porque la primera fase es biológica, a) Sólo permite entender gramática y
la escuela enseña a leer, a comprender un ortografía.
contenido expresado en signos gráficos, y el b) No cumple un rol estimulante sino
niño se siente poderoso. ¿Qué suele pasar disuasivo.
después?. Llega, nefasta, la lectura c) Convierte al profesor en un impulsor.
obligatoria, la que "conviene", la impuesta por d) Discrimina sobre todo los buenos libros.
la formación y la información. Se le pide al e) Se preocupa por la formación del alumno.
niño que entienda y explique un tipo de FUENTE BIBLIOGRÁFICA: Cruz, M. (s/f).
lectura que no desea explicar, en lugar de Comprensión de textos. C.E.P. Santa Ana. p.
compartir con él la lectura obligatoria que 4.
si entiende y disfruta la que expande lo Competencia: C5 – Nivel: Intermedio
imaginario. Se le obliga a destripar el texto, 4. ¿Qué elemento debe considerar un
antes de que lo vivencie en su conjunto; en auténtico docente?
lugar de abordarlo como un territorio a) Disciplina
atractivo, se le convierte en un artefacto para b) Locuacidad
practicar la gramática o la ortografía: en lugar c) Inteligencia
de guiarlo para entrar en él, se le ofrecen d) Motivación
formas de salir del texto. En este nivel, el e) Perseverancia
profesor no debería ser un transmisor de FUENTE BIBLIOGRÁFICA: Cruz, M. (s/f).
saberes, sino un impulsor”. Comprensión de textos. C.E.P. Santa Ana. p.
KOHAN, Silvia Adela 4.
1. ¿Cuál es el apellido del autor del Competencia: C5 – Nivel: Intermedio
fragmento? 5. Si partimos asumiendo que el maestro es
a) El ponente un transmisor de saberes, entonces:
b) Kohan a) Los estudiantes adquirirían el hábito de
c) Silvia Adela Kohan lectura.
d) Encinas b) No estaríamos estimulando la práctica de la
e) Antonio Encinas lectura.
ELABORADO POR Brayan Dávila, c) Sólo se podría interpretar un texto de modo
adaptado de la FUENTE BIBLIOGRÁFICA: parcial.
Cruz, M. (s/f). Comprensión de textos. C.E.P. d) Se estaría descuidando la función
Santa Ana. p. 3. formativa.
Competencia: C5 – Nivel: Intermedio e) El estudiante sólo aprendería ortografía y
2. La pregunta que sintetiza el contenido del gramática.
texto es:
a) ¿Qué importancia tiene la lectura?
FUENTE BIBLIOGRÁFICA: Cruz, M. (s/f). FUENTE BIBLIOGRÁFICA: Rivera, L.,

Comprensión de textos. C.E.P. Santa Ana. p. Galdos, B., García, B., & Nina, A. (s/f).
4. Razonamiento Verbal. Puno: Unidad de
Competencia: C5 – Nivel: Intermedio publicaciones UNAP. p. 99
6. La expresión “expande lo imaginario” tiene Competencia: C5 – Nivel: Básico
estrecha relación con: 9. No se menciona en el texto:
a) La mejora de la memoria. a) El éxito en toda cosa que no se haga.
b) El aprendizaje de la gramática. b) No toleres una falta tuya.
c) La estimulación de la creatividad. c) El camino del éxito.
d) La ampliación del análisis crítico. d) Acostúmbrate a exigir mucho de ti.
e) La difusión de las novelas y cuentos. e) No toleres ninguna debilidad.
FUENTE BIBLIOGRÁFICA: Cruz, M. (s/f). FUENTE BIBLIOGRÁFICA: Rivera, L.,
Comprensión de textos. C.E.P. Santa Ana. p. Galdos, B., García, B., & Nina, A. (s/f).
4. Razonamiento Verbal. Puno: Unidad de
Competencia: C5 – Nivel: Intermedio publicaciones UNAP. p. 99
TEXTO 2 Competencia: C5 – Nivel: Básico
“Sé exigente; no toleres ninguna debilidad. 10. Según el texto, tú pierdes si:
Acostúmbrate a exigir mucho de ti mismo. Los a) No toleras faltas en los demás.
hombres de éxito han sido siempre muy b) No toleras una falta.
exigentes; si toleras una falta tuya, el único c) Toleras una falta.
que pierdes eres tú. Exigir mucho de ti en todo d) Tú no toleras lo que otros no toleran.
sentido es el camino del éxito, exigir muchas e) Toleras una falta tuya.
horas de trabajo y mucha perfección en todo; FUENTE BIBLIOGRÁFICA: Rivera, L.,
exigir éxito en toda cosa que se haga. De otro Galdos, B., García, B., & Nina, A. (s/f).
lado es indiscutible que ello se relaciona Razonamiento Verbal. Puno: Unidad de
directamente con la responsabilidad del publicaciones UNAP. p. 99
hombre como ser social, de la función que Competencia: C5 – Nivel: Básico
debe desarrollar en la sociedad.” TEXTO 3
7. ¿Qué título sería adecuado para el texto? ¿Y si soy bajito? ¿O demasiado alto?
a) Exigencia Tus características físicas no tienen que ser
b) Autoexigencia un impedimento [para hacer deporte]. Importa
c) Tolerencia mucho más que te guste y que tengas fuerza
d) Intolerancia de voluntad. Claro que es más fácil dedicarse
e) Exito al baloncesto si se es muy alto, pero ¿sabías
ELABORADO POR Brayan Dávila, que en la mismísima NBA ha habido bases,
adaptado de la FUENTE BIBLIOGRÁFICA: como Tyron Bogues, que medían apenas 1,60
Rivera, L., Galdos, B., García, B., & Nina, A. metros? ¿Y que todos pensaban que el joven
(s/f). Razonamiento Verbal. Puno: Unidad de Miguel Induráin era demasiado alto y fuerte
publicaciones UNAP. p. 99 para llegar a ser un buen ciclista?
Competencia: C5 – Nivel: Básico Todos podemos
8. La lectura del texto sugiere: Absolutamente todos podemos practicar
a) No exigir mucho de ti mismo. algún deporte, aunque no logremos batir
b) El camino del éxito. marcas mundiales. Hombres y mujeres,
c) Exigir éxito en toda cosa que no se haga. jóvenes y mayores... y también las personas
d) No toleres ninguna debilidad. que tienen algún problema físico. Gracias al
e) No exigir poco de ti esfuerzo, al ingenio y a la técnica, quienes
sufren una minusvalía pueden también
disfrutar de las ventajas del ejercicio físico. E a) Revolver

incluso ser deportistas de alto nivel. Para ellos b) Resolver
se celebran cada cuatro años los Juegos c) Superar
Paralímpicos con pruebas de atletismo, d) Rebatir
natación, esquí y muchas más. Ver esas e) Ganar
competiciones es sorprendente y supone una FUENTE BIBLIOGRÁFICA: Grupo Anaya
verdadera lección de tesón y esfuerzo. S.A. (s/f). Lengua 4 Educación primaria.
Desde 1992 hay también Juegos para Grupo Anaya S.A. p.16
disminuidos psíquicos. Todos podemos, y Lascuraín, J. (2000). ¡Cómo me divierte el
debemos, hacer deporte. deporte! SM. El Barco de Vapor. Saber.
Javier Lascuraín, ¡Cómo me Competencia: C5 – Nivel: Intermedio
divierte el deporte! Ed. SM. El Barco 14. Un estudiante lee el glosario de términos y
de Vapor. Saber. siglas de unas “Bases generales y
11. Escribe un título apropiado para la lectura: específicas”, ¿Cuál de los siguientes términos
a) El deporte se relaciona con los dos últimos párrafos del
b) Juegos paradeportivos texto?
c) ¡Hay un deporte para ti! a) CONSUDE: Consejo Sudamericano
d) ¿Y si soy bajito? ¿O demasiado alto? del Deporte
e) Todos podemos b) IPD: Instituto Peruano del Deporte
FUENTE BIBLIOGRÁFICA: Grupo Anaya c) JEDPA: Juegos Escolares Deportivos
S.A. (s/f). Lengua 4 Educación primaria. y Paradeportivos
Grupo Anaya S.A. p.15 d) MINEDU: Ministerio de Educación
Lascuraín, J. (2000). ¡Cómo me divierte el e) MINSA: Ministerio de Salud
deporte! SM. El Barco de Vapor. Saber. ELABORADO POR Brayan Dávila,
Competencia: C5 – Nivel: Intermedio adaptado de la FUENTE BIBLIOGRÁFICA:
12. ¿Qué alternativa resume de mejor manera Grupo Anaya S.A. (s/f). Lengua 4 Educación
la segunda parte del texto leído? primaria. Grupo Anaya S.A. p.16
a) Todos podemos practicar algún deporte, Lascuraín, J. (2000). ¡Cómo me divierte el
incluso las personas que tienen alguna deporte! SM. El Barco de Vapor. Saber.
minusvalía. Competencia: C5 – Nivel: Intermedio
b) Importa mucho que tengas fuerza de TEXTO 4
voluntad. En una de las aulas universitarias se
c) Las personas con alguna minusvalía diserta el siguiente texto:
pueden disfrutar de los beneficios del La farmacología clasifica al alcohol como
deporte. anestésico. Sin embargo, ingerido en
d) Solamente las personas sanas pueden cantidades moderadas, parece estimular pues
hacer deporte. inhibe los centros cerebrales que permiten los
e) No importa si eres bajito o alto, puedes arranques impropios de una persona
jugar básquet a nivel profesional. “civilizada” así como los que nos hacen
FUENTE BIBLIOGRÁFICA: Grupo Anaya percibir la fatiga. He allí la razón por la que
S.A. (s/f). Lengua 4 Educación primaria. nos sentimos físicamente más capaces y
Grupo Anaya S.A. p.15 emocionalmente menos tensos. Pero, en
Lascuraín, J. (2000). ¡Cómo me divierte el dosis mayores, adormece los centros que
deporte! SM. El Barco de Vapor. Saber. afectan el discernimiento, la inteligencia y la
Competencia: C5 – Nivel: Intermedio capacidad de controlar nuestra conducta
13. ¿Qué sinónimo remplazaría el verbo frente a los demás una cantidad excesiva
“batir” en la lectura? puede incluso causar la muerte.
15. De acuerdo con lo leído, marque la idea ELABORADO POR Brayan Dávila, adaptado
incorrecta: de la FUENTE BIBLIOGRÁFICA.- Instituto de
a) El alcohol puede ser clasificado como un Ciencias y Humanidades. (2012).
anestésico. Propedéutica de Razonamiento Verbal. Lima:
b) El alcohol inhibe ciertos centros cerebrales. Asociación Fondo de Investigadores y
c) El alcohol causa fatiga al día siguiente de Editores. P. 464.
su consumo. Competencia: C5 – Nivel: Intermedio
d) El alcohol puede ocasionar la muerte. 19. Obviando el contexto literario y dentro de un
e) El texto habla sobre un anestésico. ambiente de arrepentimiento: ¿Quién se
ELABORADO POR Brayan Dávila, apropiaría de esos versos?
adaptado de la FUENTE BIBLIOGRÁFICA: a) Garcilazo de la Vega
Viteri, P. (s/f). Razonamiento Verbal. P. 123 b) Un plagiador
Competencia: C5 – Nivel: Intermedio c) Un persona venusta
16. La idea central del párrafo es: d) Un párvulo
a) El alcohol causa adicción e) Un provecto
b) El alcohol afecta a la inteligencia ELABORADO POR Brayan Dávila,
c) Los peligros del alcohol adaptado de la FUENTE BIBLIOGRÁFICA.-
d) El alcohol es un anastésico Instituto de Ciencias y Humanidades. (2012).
e) El alcohol es un estimulante cerebral Propedéutica de Razonamiento Verbal. Lima:
FUENTE BIBLIOGRÁFICA: Viteri, P. (s/f). Asociación Fondo p. 464
Razonamiento Verbal. P. 123 Competencia: C5 – Nivel: Intermedio
17. Las dosis exorbitantes del anestésico 20. Si establecemos un par analógico con
descrito en el texto, genera: base en la interpretación del texto leído,
a) Inteligencia ¿con qué palabra completaríamos el
b) Somnolencia espacio en blanco?:
c) Arranques impropios de una persona Nieve: __________
“civilizada” a) Blanco
d) Descontrol de la conducta b) Copo
e) Nos hacen percibir la fatiga. c) Canas
ELABORADO POR Brayan Dávila, d) Venustez
adaptado de la FUENTE BIBLIOGRÁFICA: e) Cabello
Viteri, P. (s/f). Razonamiento Verbal. P. 123 ELABORADO POR Brayan Dávila,
Competencia: C5 – Nivel: Intermedio adaptado de la FUENTE BIBLIOGRÁFICA.-
TEXTO 5 Instituto de Ciencias y Humanidades. (2012).
"Coged de vuestra alegre primavera Propedéutica de Razonamiento Verbal. Lima:
el dulce fruto antes que el tiempo Asociación Fondo p. 464
airado cubra de nieve la hermosa cumbre" Competencia: C5 – Nivel: Intermedio
GARCILASO DE LA VEGA TEXTO 6
Soneto XXII Cultivo una rosa blanca,
18. ¿Qué sentido tiene la palabra "primavera" en julio como en enero,
en el texto? para el amigo sincero.
a) Frialdad Que me da su mano franca.
b) Hielo y para el cruel que me arranca
c) Senectud el corazón con que vivo,
d) Juventud cardo ni ortiga cultivo:
e) Decadencia Cultivo la rosa blanca.
JOSE MARTÍ
21. ¿Qué sentimiento se exalta en los versos? b) “Yo soy el camino, la verdad y la vida”.
a) La rosa blanca c) “Amaos los unos a los otros, como yo os
b) El rencor he amado”.
c) La amistad d) “Porque el Hijo del Hombre no vino para
d) El amor ser servido, sino para servir”.
e) La fidelidad e) “Porque los que se enaltecen serán
FUENTE BIBLIOGRÁFICA: MINEDU. (2020). humillados, y los que se humillan serán
Leemos juntos. Lima: Aprendo en Casa. P.1 enaltecidos”.
Competencia: C5 – Nivel: Intermedio FUENTE BIBLIOGRÁFICA: MINEDU. (2020).
22. La idea principal del poema se resume en Leemos juntos. Lima: Aprendo en Casa. P.1
la siguiente oración: Competencia: C5 – Nivel: Intermedio
a) El cardo y la ortiga deben de cultivarse
para los enemigos. DOCENTE ELABORADOR:
b) El amigo sincero merece una rosa blanca. BRAYAN DÁVILA
c) La rosa blanca debe cultivarse en todo el CELUL AR:
mundo. 916168753
d) Debemos cultivar rosa blanca solo en
enero y julio. © DERECHOS RESERVADOS / D.L. N° 822
e) Debemos amar a amigos y enemigos. Modelo DECO
FUENTE BIBLIOGRÁFICA: MINEDU. (2020).
Leemos juntos. Lima: Aprendo en Casa. P.1 Para citar alguno de los ejercicios del
Competencia: C5 – Nivel: Intermedio presente cuadernillo, respete el siguiente
23. ¿Cuál es el significado del color de la rosa? formato:
a) Ilusión Dávila, B. (2023). Cuadernillo de
b) Paz Razonamiento Verbal (Semana 14). Puno: Ed.
c) Odio CEPREUNA.
d) Venganza
e) Tiempo BIBLIOGRAFÍA
FUENTE BIBLIOGRÁFICA: MINEDU. (2020). Cruz, M. (s/f). Comprensión de textos. C.E.P.
Leemos juntos. Lima: Aprendo en Casa. P.1 Santa Ana.
Competencia: C5 – Nivel: Intermedio Grupo Anaya S.A. (s/f). Lengua 4 Educación
primaria. Grupo Anaya S.A.
24. Si metafóricamente, alguien cultivase Instituto de Ciencias y Humanidades. (2012).
ortiga, entonces: Propedéutica de Razonamiento
a) Sería un excelente jardinero. Verbal. Lima: Asociación Fondo de
b) Correría el riesgo de picarse con ella. Investigadores y Editores.
c) Crecería junto a las rosas. Lascuraín, J. (2000). ¡Cómo me divierte el
d) También cultivaría cardo. deporte! SM. El Barco de Vapor.
e) Le ardería la piel. Saber.
FUENTE BIBLIOGRÁFICA: MINEDU. (2020). MINEDU. (2020). Leemos juntos. Lima:
Leemos juntos. Lima: Aprendo en Casa. P.1 Aprendo en Casa.
Competencia: C5 – Nivel: Intermedio Rivera, L., Galdos, B., García, B., & Nina, A.
(s/f). Razonamiento Verbal. Puno:
25. ¿Cuál es la cita de aquel gran hombre que Unidad de publicaciones UNAP.
cambió la historia del mundo y se adelantó Viteri, P. (s/f). Razonamiento Verbal.
cerca de dieciocho siglos a éste poema?
a) “No deis vuestras perlas a los cerdos”.
SEMANA 15: COMPRENSIÓN DE TEXTOS 2

TEXTO 1
Un estudiante observa la siguiente secuencia
de imágenes y luego responde a las
preguntas:
1. ¿Por qué crees que el sujeto de negro está

en el piso?
a) Porque se pelearon y el sujeto de
negro fue noqueado.
3. Cuando se publicó el artículo, ¿cuál era el
b) Porque el sujeto de negro es un
edificio más alto finalizado según el gráfico
dipsómano (un alcohólico) y se quedó
dos?
dormido.
a) Hong Kong
c) Porque se desmayó.
b) Dubái
d) Porque el sujeto de blanco le disparó.
c) La Torre Burj
e) Porque ambos sujetos se estaban
d) La Torre CN
drogando.
ELABORADO POR Brayan Dávila, adaptado de la FUENTE
e) Radisson SOS Plaza
BIBLIOGRÁFICA: Castro, Á., & Hernández, H. (2016). El cómic Adaptado de la FUENTE BIBLIOGRÁFICA: PISA. (s/f).
como texto discontinuo a través del género negro. Bogotá: Preguntas y respuestas PISA - Textos discontinuos. España:
Corporación universitaria minuto de Dios. p.50 INEE pp.48 – 53
Competencia: C5 – Nivel: Intermedio Competencia: C5 – Nivel: Intermedio
2. Con respecto al sujeto de blanco, se puede
afirmar que____________. 4. Tomando en cuenta el año actual, ¿cuánto
a) se le estaban cayendo los pantalones. mide aproximadamente el edificio terminado
b) es culpable de golpear al otro sujeto. de construir hace tres décadas, en promedio?
c) estaba preparado. a) 10 docenas de metros,
d) tenía un arma blanca. aproximadamente.
e) estaba fumando. b) 10 decenas de metros,
ELABORADO POR Brayan Dávila, adaptado de la FUENTE aproximadamente.
BIBLIOGRÁFICA: Castro, Á., & Hernández, H. (2016). El cómic
como texto discontinuo a través del género negro. Bogotá: c) 100 metros, exactamente.
Corporación universitaria minuto de Dios. p.50 d) 110 centímetros, aproximadamente.
Competencia: C5 – Nivel: Intermedio
e) 320 metros, aproximadamente.
TEXTO 2 : EDIFICIOS ALTOS BIBLIOGRÁFICA: FUENTE BIBLIOGRÁFICA: PISA. (s/f).
Un grupo de estudiantes de arquitectura, Preguntas y respuestas PISA - Textos discontinuos. España:
INEE pp.48 – 53
ingeniería civil y matemáticas, desarrollan con Competencia: C5 – Nivel: Avanzado
su profesor de RV, el siguiente ejercicio:
«Edificios altos» es un artículo de una revista 5. ¿Qué tipo de información proporciona el
noruega publicado en 2006. Gráfico 1?
a) Las principales capitales y ciudades
del mundo hasta el 2001.
b) Una comparación de la altura de
distintos edificios.
c) El número total de edificios en distintas Used for: Scientific experiments,

ciudades. trasnmission of radio and astronomical
d) El número de edificios que superan observation.
una determinada altura en varias 7. ¿Cuántos pies de altura tiene?
ciudades.
a) 18 038
e) Información sobre el estilo de los
b) 1 889
edificios de distintas ciudades.
Adaptado de la FUENTE BIBLIOGRÁFICA: PISA. (s/f). c) 1 665
Preguntas y respuestas PISA - Textos discontinuos. España:
INEE pp.48 – 53
d) 986
Competencia: C5 – Nivel: Intermedio e) 326
6. El Radisson SAS Plaza de Oslo (Noruega), ELABORACIÓN: Brayan Dávila (2023), adaptado de la
FUENTE BIBLIOGRÁFICA: Teacher´s Discovery. (s/f). La tour
tiene una altura muy baja en comparación a Eiffel. Pinterest. p.1
los demás edificios. ¿Por qué se ha incluido Competencia: C5 – Nivel: Avanzado
en el Gráfico 2? 8. Marque la afirmación incompatible
a) Porque no supera los 30 metros con el texto:
b) Para que los lectores noruegos tengan a) Fue terminada de construir en el año
un punto de referencia para comparar 1889.
las dimensiones. b) Su creador fue Gustave Eiffel.
c) Porque tiene una altura de 30 pisos. c) Es visitado por siete mil turistas al año.
d) Es el único que es un hotel.
d) Era originalmente de color rojo.
e) Es el único que no tiene aguja.
Adaptado de la FUENTE BIBLIOGRÁFICA: PISA. (s/f).
e) Está constituido por dieciocho mil
Preguntas y respuestas PISA - Textos discontinuos. España: treinta y ocho partes individuales de
INEE pp.48 – 53
Competencia: C5 – Nivel: Intermedio hierro.
ELABORACIÓN: Brayan Dávila (2023), adaptado de la
Eiffel. Pinterest. p.1
Competencia: C5 – Nivel: Avanzado
9. Un estudiante de arquitectura quiere
saber la traducción de torre al inglés, la
mejor opción sería: ________.
a) tour
b) tower
c) Eiffel
d) torre
e) iron
ELABORACIÓN: Brayan Dávila (2023), adaptado de la
Eiffel. Pinterest. p.1
TEXTO 3
Un grupo de postulantes a Ingeniería
Minas, geología y metalurgia, leen el
siguiente texto:
¿Cuál de los significados le sería útil

para comprender el conflicto de
intereses?
a) El primero
b) El segundo
c) El tercero
d) El cuarto
10. Según el texto, ¿Cuál es la principal
e) El quinto
causa de conflictos sociales? ELABORADO POR Brayan Dávila, adaptado de la FUENTE
a) Las deudas millonarias de algunas BIBLIOGRÁFICA: MUQUI. (2018). Tres datos sobre el agua y
los problemas que ocasiona la minería irresponsable. Perú:
empresas. Minería Ambiente Comunidades. p.1
b) Por el día mundial del agua.
13. Tomando como hipótesis que la
c) La ignorancia de la población aledaña. contaminación a la que se refiere enla
d) Los proyectos se ubican cercanos a
fuente sea real: Los estudiantes debaten
las fuentes hídricas de la población.
acerca de éste problema, uno de ellos
e) Por la existencia de montañas de
afirma que, para resolverlo a nivel
mineral.-
ambiental, la solución es comprarle los
BIBLIOGRÁFICA: MUQUI. (2018). Tres datos sobre el agua y terrenos a la población, reubicarlos en otra
los problemas que ocasiona la minería irresponsable. Perú:
Minería Ambiente Comunidades. p.1 provincia y darles una mejor educación.
¿Cuál es el yerro de su argumento?
11. De acuerdo con el texto, ¿qué a) Que está solucionando el problema de
representa el color café en el agua de las personas y no del medio ambiente.
color marrón extraído de la pila? b) Que está solucionando el problema
a) Aguas hervidas del medio ambiente y no de las
b) Lodo personas.
c) Cieno c) El argumento del estudiante es
d) Contaminación correcto en todos los sentidos.
e) Agua pura d) Que no está pensando en la cantidad
ELABORADO POR Brayan Dávila, adaptado de la FUENTE de hierro y mercurio en el organismo
BIBLIOGRÁFICA: MUQUI. (2018). Tres datos sobre el agua y
los problemas que ocasiona la minería irresponsable. Perú: de los niños.
Minería Ambiente Comunidades. p.1
Competencia: C5 – Nivel: Intermedio e) Que el argumento es egoísta.
12. Uno de los estudiantes busca en el ELABORADO POR Brayan Dávila, adaptado de la FUENTE
BIBLIOGRÁFICA: MUQUI. (2018). Tres datos sobre el agua y
diccionario el significado de la palabra los problemas que ocasiona la minería irresponsable. Perú:
Minería Ambiente Comunidades. p.1
“cuenca” y le aparece el siguiente Competencia: C5 – Nivel: Avanzado
resultado:
TEXTO 4 e) precios
Rosa, docente universitaria, ELABORADO POR Brayan Dávila, adaptado de la FUENTE
BIBLIOGRÁFICA: Brousett-Minaya, M., Rondan-Sanabria, G.,
investigando más sobre el tema de la Chirinos-Marroquín, M., & Biamont-Rojas, I. (2021). Impacto de
la Minería en Aguas Superficiales de la Región Puno - Perú.
contaminación, lee la siguiente Fides et Ratio - Revista de Difusión cultural y científica de la
Universidad La Salle en Bolivia, 187-208.
conclusión científica a sus Competencia: C5 – Nivel: Intermedio
estudiantes: 15. Con base en la deducción, ¿Cuál puede
La evaluación fisicoquímica en las ser el significado de la sigla LMP?
muestras de las Lagunas Cumunni y a) Límnico Medio Pasivo
Lunar de la Rinconada, tanto en agua b) Límite Máximo Permitido
como en sedimento, arrojó valores que c) Límites Meteorológicos
superan en su mayoría a las normativas Pseudoambientales
peruanas y canadienses, así como los d) Laguna, Mercurio y Peligro
valores de referencia de Estados Unidos. e) Precio Mundial de un Lago
Los resultados muestran aguas muy ELABORADO POR Brayan Dávila, adaptado de la FUENTE
ácidas, con pH que oscila entre 2,14 ± Chirinos-Marroquín, M., & Biamont-Rojas, I. (2021). Impacto de
0,08 a 4,61 ± 0,37; según la dureza se Fides et Ratio - Revista de Difusión cultural y científica de la
Universidad La Salle en Bolivia, 187-208.
clasifican en aguas duras y muy duras. La Competencia: C5 – Nivel: Intermedio
conductividad, OD, DQO y DBO 5 superan 16. De acuerdo con el texto: ¿Cuál es la
el LMP de los estándares peruanos. Se principal causa de la contaminación de
evidenciaron metales pesados en ambas la laguna Lunar?
lagunas, las cuales en su mayoría superan a) El lecho del lago con metales
los valores regulatorios establecidos. El naturales.
valor más alto de metales en sedimento b) El vertido de aguas residuales sin
fue del mercurio en la laguna Lunar con tratamiento.
20,13 mg/kg y 33,32 mg/kg en la estación c) Presencia del hierro mercurio y zinc.
lluviosa y seca, respectivamente. El d) El peligro de las personas y desechos
vertido de aguas residuales sin antropogénicos.
tratamiento previo ha contaminado e) El valor más alto de metales en
totalmente la laguna Lunar, lo que junto sedimento en tiempo lluvioso
con los lechos sedimentarios de los lagos ELABORADO POR Brayan Dávila, adaptado de la FUENTE
también pueden contaminar otros cuerpos Chirinos-Marroquín, M., & Biamont-Rojas, I. (2021). Impacto de
de agua y sus cadenas tróficas. Asimismo, Fides et Ratio - Revista de Difusión cultural y científica de la
las personas que viven alrededor de la Universidad La Salle en Bolivia, 187-208.
mina Rinconada están en peligro de 17. Con base en la siguiente imagen: ¿Cuál
intoxicación cuando utilizan agua de estas es el distrito en el que se realizó el
fuentes para sus actividades domésticas. estudio?
14. ¿Con qué otra palabra se puede
remplazar el término “valores”, en el
texto?
a) virtudes
b) principios
c) veracidad
d) resultados
d) Nutrición humana
e) Prevención de la gripe
Región-
BIBLIOGRÁFICA: Sistema de Evaluación de Aprendizaje.
Puno
(2017). La estrategia de lectura en los textos discontinuos. SEA.
Pp. 8 y 9
Ananea- Antonio de
19. ¿Cuántas vitaminas tiene la naranja?
Province
Putina-
San
a) 3
b) 5
District
c) 85
d) Vitamina C
e) Vitaminas C y E
a) Puno FUENTE BIBLIOGRÁFICA: Sistema de Evaluación de
Aprendizaje. (2017). La estrategia de lectura en los textos
b) San Antonio de Putina discontinuos. SEA. pp. 8 y 9
Competencia: C5 – Nivel: Básico
c) Mina Rinconada
20. Complete las analogías, de acuerdo
d) Ananea
con los compuestos del fruto:
e) Laguna Lunar
VITAMINA B7 : PIEL ::
BIBLIOGRÁFICA: Brousett-Minaya, M., Rondan-Sanabria, G., a) vitamina : infección
Chirinos-Marroquín, M., & Biamont-Rojas, I. (2021). Impacto de
la Minería en Aguas Superficiales de la Región Puno - Perú. b) fósforo : memoria
Fides et Ratio - Revista de Difusión cultural y científica de la
Universidad La Salle en Bolivia, 187-208. c) prevención : musculatura
Competencia: C5 – Nivel: Intermedio d) limonelo : prevención
TEXTO 5 e) magnesio : presión
Un grupo de estudiantes de biomédicas ELABORADO POR Brayan Dávila, adaptado de la FUENTE
BIBLIOGRÁFICA: Sistema de Evaluación de Aprendizaje. (2017). La
lee el siguiente texto: estrategia de lectura en los textos discontinuos. SEA. pp. 8 y 9.
Competencia: C5 – Nivel: Avanzado
TEXTO 6
18. ¿Cuál es el título adecuado para el 21. ¿Cuál es el propósito del texto?
texto? a) Informar sobre grandes animales.
a) La vitamina C b) Advertir el peligro de extinción de
b) Composición tres especies.
c) Bondades de la naranja
c) Describir el peligro que enfrentan BIBLIOGRÁFICA: Centro Educacional San Carlos. (2020).
los animales. Retroalimentación Guía de comprensión de lectura 6°Básico.
Aragón: Departamento de Lenguaje y Comunicación. p. 2
d) Entregar datos sobre tres animales Lee, J. (2014). Proteger a los elefantes de la caza furtiva es mas
importante de lo que usted cree. Banco Mundial. P.1
en peligro de extinción. Competencia: C5 – Nivel: Avanzado
e) Informar sobre tres grandes tipos 25. ¿Qué significa la palabra
de animales. “masacrados” en el siguiente texto?
FUENTE BIBLIOGRÁFICA: Centro Educacional San Carlos. (2020).
Retroalimentación Guía de comprensión de lectura 6°Básico. Aragón: a) cazados
Departamento de Lenguaje y Comunicación. p. 2
Competencia: C5 – Nivel: Intermedio b) vituperados
22. Según el texto, ¿cuántos tiburones c) involucrados
mueren cada año? d) exterminados
a) 110528000 e) desaparecidos
b) 100000000 ELABORADO POR Brayan Dávila, adaptado de la FUENTE
BIBLIOGRÁFICA: Centro Educacional San Carlos. (2020).
c) 10000000 Retroalimentación Guía de comprensión de lectura 6°Básico.
Aragón: Departamento de Lenguaje y Comunicación. p. 2
d) 1000000 Lee, J. (2014). Proteger a los elefantes de la caza furtiva es mas
importante de lo que usted cree. Banco Mundial. P.1
e) 70000000 Competencia: C5 – Nivel: Intermedio
Retroalimentación Guía de comprensión de lectura 6°Básico. Aragón: DOCENTE ELABORADOR:
Competencia: C5 – Nivel: Intermedio BRAYAN DÁVILA
23. ¿Por qué se caza a los elefantes en CEL UL AR:
Asia? 916168753
a) Por el marfil.
© DERECHOS RESERVADOS / D.L. N° 822
b) Por la trompa.
Modelo DECO
c) Por ser peligrosos.
d) Por su gran tamaño. Para citar alguno de los ejercicios del
e) Porque son abatidos ilegalmente. presente cuadernillo, respete el siguiente
Retroalimentación Guía de comprensión de lectura 6°Básico. Aragón: formato:
Competencia: C5 – Nivel: Intermedio Dávila, B. (2023). Cuadernillo de
TEXTO 7 Razonamiento Verbal (Semana 15). Puno: Ed.
Los elefantes –en particular, los que CEPREUNA.
habitan en los bosques de África central–
son cazados en forma furtiva a un ritmo sin Referencias
Brousett-Minaya, M., Rondan-Sanabria, G., Chirinos-Marroquín, M., &
precedentes para obtener su valioso Biamont-Rojas, I. (2021). Impacto de la Minería en Aguas
Superficiales de la Región Puno - Perú. Fides et Ratio -
marfil. Se estima que al menos 200 000 Revista de Difusión cultural y científica de la Universidad La
elefantes de los bosques –un altísimo 65 Salle en Bolivia, 187-208. .
Castro, Á., & Hernández, H. (2016). El cómic como texto discontinuo a
través del género negro. Bogotá: Corporación universitaria
% de la población de estos animales– han minuto de DIos.
Centro Educacional San Carlos. (2020). Retroalimentación Guía de
sido masacrados desde 2002. comprensión de lectura 6°Básico. Aragón: Departamento de
Lenguaje y Comunicación.
24. Elija una de las siguientes palabras que Lee, J. (2014). Proteger a los elefantes de la caza furtiva es mas
pueda remplazar el término “furtivo”: importante de lo que usted cree. Banco Mundial.
MUQUI. (2018). Tres datos sobre el agua y los problemas que ocasiona
la minería irresponsable. Perú: Minería Ambiente
a) remediada Comunidades.
b) ventajosa PISA. (s/f). Preguntas y respuestas PISA - Textso discontinuos. España:
inee.
c) alevosa Sistema de Evaluación de Aprendizaje. (2017). La estrategia de lectura
en los textos discontinuos. SEA.
d) callada Teacher´s Discovery. (s/f). La
www.pinterest.es/pin/524317581622176678/.
tour Eiffel.
e) legal

1-16 RV Cepreuna 2023 II

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

1-16 RV Cepreuna 2023 II

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

1-16 RV Cepreuna 2023 II

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ÁREA: SOCIALES SEMANA 08 CURSO: RAZONAMIENTO VERBAL

ANALOGÍAS VERBALES 4. Nodriza es a barco como

3. Lana es a oveja como 6. En la relación de palabras de la premisa

24. ¿Qué palabra está implicado en los

25. Marque la alternativa cuya palabra está

© DERECHOS RESERVADOS / D.L. N° 822

SIGNOS DE PUNTUACIÓN 3. En qué oración se identifica coma

ABAD MELODIO-RV-ABAD MELODIO-RV

ABAD MELODIO-RV-ABAD MELODIO-RV

ABAD MELODIO-RV-ABAD MELODIO-RV

ABAD MELODIO-RV-ABAD MELODIO-RV

ABAD MELODIO-RV-ABAD MELODIO-RV

ABAD MELODIO-RV-ABAD MELODIO-RV

25. Escriba el tipo de coma que se

ABAD MELODIO-RV-ABAD MELODIO-RV

ABAD MELODIO-RV-ABAD MELODIO-RV

ABAD MELODIO-RV-ABAD MELODIO-RV

ABAD MELODIO-RV-ABAD MELODIO-RV

ABAD MELODIO-RV-ABAD MELODIO-RV

ABAD MELODIO-RV-ABAD MELODIO-RV

ABAD MELODIO-RV-ABAD MELODIO-RV

ABAD MELODIO-RV-ABAD MELODIO-RV

ABAD MELODIO-RV-ABAD MELODIO-RV

ABAD MELODIO-RV-ABAD MELODIO-RV

C5: Comprensión de Lectura.

1. EL ORIGEN DE LA VIDA • M. Béjar (2014). Una mirada sobre la

ABAD MELODIO-RV-ABAD MELODIO-RV

ABAD MELODIO-RV-ABAD MELODIO-RV

ABAD MELODIO-RV-ABAD MELODIO-RV

ABAD MELODIO-RV-ABAD MELODIO-RV

ABAD MELODIO-RV-ABAD MELODIO-RV

17. EL TEATRO Y NUESTRAS VIDAS 19. EL PRO Y CONTRA DE LA

ABAD MELODIO-RV-ABAD MELODIO-RV

ABAD MELODIO-RV-ABAD MELODIO-RV

SEMANA 14: COMPRENSIÓN DE TEXTOS 1

FUENTE BIBLIOGRÁFICA: Cruz, M. (s/f). FUENTE BIBLIOGRÁFICA: Rivera, L.,

disfrutar de las ventajas del ejercicio físico. E a) Revolver

SEMANA 15: COMPRENSIÓN DE TEXTOS 2

1. ¿Por qué crees que el sujeto de negro está

c) El número total de edificios en distintas Used for: Scientific experiments,

¿Cuál de los significados le sería útil

También podría gustarte