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Detección de Posible Trastorno Del Espectro Autista (TEA)

Este documento presenta una pauta de observación para detectar posibles signos de trastorno del espectro autista en estudiantes. Consiste en una lista de 35 comportamientos, habilidades y preferencias divididas en sí/no, para que profesores evalúen el rendimiento y desarrollo del estudiante. El objetivo es facilitar el proceso de despistaje de aquellos que podrían requerir un diagnóstico médico para determinar si presentan este trastorno.

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Dalila Donat A
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Detección de Posible Trastorno Del Espectro Autista (TEA)

Este documento presenta una pauta de observación para detectar posibles signos de trastorno del espectro autista en estudiantes. Consiste en una lista de 35 comportamientos, habilidades y preferencias divididas en sí/no, para que profesores evalúen el rendimiento y desarrollo del estudiante. El objetivo es facilitar el proceso de despistaje de aquellos que podrían requerir un diagnóstico médico para determinar si presentan este trastorno.

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PAUTA DE OBSERVACIÓN

Detección de Posible Trastorno del Espectro Autista (TEA)

IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Estudiante: RUN:

Edad: Curso:

Profesor/a Jefe:

Instrucciones: La siguiente pauta pretende facilitar el proceso de despistaje de estudiantes con


posibles signos dentro del espectro autista (TEA), que requieran un diagnóstico médico. Complete
los cuadros con una X en base a sus observaciones y rendimiento académico del alumno/a.

SI NO

1. Parece interesarse más por las cosas y objetos que por las personas.

2. Se interesa solo por una parte de los objetos, juguetes y/o personas (por ejemplo, las
ruedas de los juguetes).

3. Presta atención a sonidos que él mismo produce.

4. Generalmente parece no atender cuando se le habla (actúa como si no escuchara).

5. Muestra movimientos extraños con el cuerpo, como balanceo, movimiento de dedos o


manos, saltos.

6. Muestra dificultad para adaptarse a cambios, por ejemplo, cambio en orden de


muebles, de profesor o de actividades.

7. Da vueltas sobre sí mismo/a, corre de un lado a otro o sube y baja escaleras durante
largos períodos de tiempo.

8. Presenta berrinches inexplicables, sin causa aparente.

9. No establece contacto ocular.

10. Le molestan algunos ruidos (llega a taparse los oídos).

11. Se interesa por ruidos como el de la aspiradora, lavadora, etc.

12. Da la impresión de resistir el dolor más que otros niños/as.

13. Se golpea la cabeza contra la pared, suelo, muebles o con la mano.

14. Suele entretenerse repitiendo una misma actividad (alinea cosas, levanta torres y las
tira, etc.).

15. Reacciona con berrinches ante situaciones o personas nuevas, o cuando se interrumpe
un orden típico.

16. Cuando quiere algo que no puede obtener por sí mismo, le lleva a usted tomándolo de
la mano hacia el objeto que desea, (pero sin mirar ni hablarle).

17. Gira objetos, mostrando gran habilidad.


18. Tiene preferencias o rechazo por ciertos alimentos según su consistencia (suaves,
ásperas), sabor (dulces, salados, ácidos), color o forma.

SI NO

19. Constantemente huele lo que encuentra.

20. Reacciona de forma extraña al contacto con ciertas texturas (suaves, ásperas).

21. A veces sorprende con sus habilidades como por ejemplo memorizar banderas,
capitales, o saber mucho sobre un tema.

22. Su conducta es difícil de predecir o entender.

23. Entiende lo que se le dice de una forma muy literal, no entiende las bromas, dobles
sentidos, metáforas.

24. Pronunció algunas palabras que, de pronto, dejó de decirlas sin motivo aparente.

25. Repite palabras o frases que ha oído (personas, televisión, radio, etc.) inclusive con
una voz similar a la que escuchó.

26. Se refiere a sí mismo/a con su nombre y en tercera persona (Juan quiere pan).

27. No reconoce las situaciones de peligro, pareciera que no le tiene miedo a nada.

28. Debe llevar rutinas y rituales que no pueden ser alterados por ejemplo ordenar de
cierta forma sus cosas en la mesa antes de empezar.

29. En ocasiones se ríe de forma incontrolada y sin causa aparente.

30. A veces camina en puntas de pie.

31. Dice palabras que no tienen significado.

32. Presenta dificultad para relacionarse con pares.

33. Durante el recreo permanece solo.

34. Al hablar utiliza palabras rebuscadas (vocabulario elevado) o tiene una entonación o
tono de voz particular.

35. Muestra apego excesivo por algún objeto, juguete, dibujo animado, etc.
Observaciones:

Profesional Responsable:

Cargo:

Fecha:

Firma:

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