20 de Junio de 2023

Parcial Domiciliario de Pedagogía 1

Departamento de Lengua y Literatura
Comisión “C”
Dana Fassac
31.993.741
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EJE 1: Escuela Nueva. Considerando los documentales: La escuela de la Srta. Olga y Luis
Iglesias y el texto de María del Mar del Pozo Andrés, contestar las siguientes preguntas:
1. ¿Qué concepciones y características de la Escuela Nueva se manifiestan en esas
experiencias? (mencionar sólo ideas, concepciones, características, no relatar lo que
sucede en los documentales).

Las concepciones y características de la Escuela Nueva manifestadas en las

experiencias de los documentales de la Srita. Olga y Luis Iglesias, son bastante
abarcatibas con respecto al texto de María del Mar del Pozo. En ambos
documentales se jerarquiza a los alumnos confrontándolos con la práctica, el
desarrollo sensorial, la experimentación de autogobierno y trabajos libres en una
“atmósfera estética y acogedora” (punto 26 de los principios de la E.N.).
Se logra un aprendizaje didáctico mediante excursiones, experimentación propia de
relacionarse con el entorno, el cual se encuentra relacionado o en contexto con la
naturaleza, estimulando la capacidad creadora y sensitiva al inculcar también
conocimientos artísticos y medios expresivos. Éstas didácticas generan en el alumno
tanto la satisfacción de aprender cómo una sensibilidad a las ideas a aplicar,
despertando y recreando una autonomía que antes no tenía lugar. Ya que se le da
una importancia a la visión del alumno mediante movimiento, diálogo, expresiónes
artísticas, coeducacion, y formación de proyectos, interviniendo el proceso de
acción-pensamiento.
El dinamismo de la investigación reemplaza a la fría transmisión de conocimientos,
ejercitando un análisis crítico que lo prepara para su futuro desenvolvimiento en la
vida, al estar dentro de una formación que incentiva la iniciativa propia.

2. ¿Cuáles fueron las principales críticas que persistieron en el tiempo respecto del
movimiento de la Escuela Nueva?

Las principales características que persistieron en el tiempo respecto del movimiento

de la Escuela Nueva, fueron en muchos sectores, la estimada falta de recursos para
escuelas estatales abogando que aplicar esas didácticas quedaban dirigidas a un
sector elitista; y la de no poner en juicio el no generar capital humano tanto desde el
momento de la reindustralizacion hasta hoy, generando una gran crítica y debates
politizados.
La crítica más marcada desde las conferencias plenarias de La Liga en los años
‘20s hasta la actualidad es sobre el proyecto de educación sexual; También, no
tanto, más aisladamente pero hay casos, la introducción de prácticas religiosas.
Del mismo modo, sigue existiendo, cómo en la época de los documentales, una
mirada extraña a los docentes que pretenden implementar ciertos métodos
característicos de la Escuela Nueva. Recordemos que tanto a Olga como a Luis, sus
 colegas y jerárquicos los tildaban de locos y a éste último hasta lo castigaron. Y hoy
también en un aula se miran de forma irregular o desaprobatoria algunos
procedimientos pedagógicos. Adjunto video ejemplificarivo y ampliatorio.
https://www.facebook.com/reel/187141950935262?
s=yWDuG2&fs=e&mibextid=Nif5oz

3. ¿Con qué modelo pedagógico se discute la corriente de la Escuela Nueva y por

qué? (Describir las características de la corriente que critica).
La corriente de la Escuela Nueva discute con el anterior modelo pedagógico: la Escuela
Tradicional. La cual se basa en el logocentrismo y magistocentrismo. Su sistema era clásico
y formalista. Los programas de enseñanza se llevaban a cabo mediante la memorización y
la repetición, basándose en la competencia y con una falta de democracia ante la autoridad
única del profesor; el cual debía cuidar de su reputación tanto dentro cómo fuera del
instituto. Éste sistema se desentendia por completo de la naturaleza del alumno.

EJE 2: La escuela moderna. Observar la imagen que aquí se presenta y responder las
siguientes preguntas:
Imagen sin título
1. De acuerdo al texto de Pineau, P. ¿Qué piezas o elementos se reflejan aquí de
los que menciona el autor para caracterizar a la escuela moderna (o tradicional)?
Sólo nombrarlos.
A) Niños en pupitres con jeringas en la cabeza
B) Cartel de “escuela obligatoria”
C) Cartel de “Ser buenos ciudadanos. La sociedad los espera” bajo una cinta de
clones.
2. Elegí dos de las piezas o elementos seleccionados del texto de Pineau y
describí lo que el autor señala. También justificá tu selección respecto del
gráfico.
Imágenes A y C.
“La Escuela Moderna nació cómo una ‘máquina de educar’ una tecnología
replicable y masiva (…)” -Pineau-
El modismos tradicional inculcaba conocimientos mediante la repetición de los
programas sistematizando las ciencias, buscando una forma objetiva de
inculcacion ideológica para la construcción de las naciones. Oferta y demanda,
reducción de la lógica hacia la subordinación, en forma de obligatoriedad,
prescindiendo de la otredad como estrategia gubernamental, haciendo que los
alumnos comprendan ésta cientificacion como única cultura válida.
Mis elecciónes se deben a que ambas imágenes expresan claramente una
muestra de la educación cómo un proceso social hegemónico, sistematizado y
con un fin objetivo. Erradicando el pensamiento crítico para brindarle a la
comunidad un elemento moldeado para su gubernamentabilidad. Se toma a la
educación, con sus derechos y obligaciones del sujeto, cómo un proceso social
para la ecuación Educación= Escuela y Sociedad= Estado.
3. Describí brevemente qué se responde el autor P. Pineau a la pregunta sobre el
"Triunfo de la escuela"
PINEAU responde que la escuela triunfa ya que su conquista social logra una alfabetización
masiva, y una eficacia dirigida sobre el contexto social del momento.
EJE 3: La Pedagogía y los modos de pensar la educación (se incluyen en este eje el texto
de Brailovsky, los referidos a las Teorías crítico-reproductivistas y el de Pedagogía
Tecnicista)

1. De las tres "racionalidades" que utiliza Daniel Brailovsky para pensar la educación, elegí
una de ellas y mencioná los conceptos más relevantes que la caracterizan.
Racionalidad Crítica Cultural Subjetiva (P. Poscriticas)
Si concepto se basa en la homogeneización. Abolir entre los alumnos diferencias tales
cómo la posición social o la raza, recuperando la identidad mediante una inclusión de la
diversidad, en la cual la desigualdad no se asienta en el lugar de injusticia, sino de
singularidad. Revalora la identidad cómo realización personal en una búsqueda ética
mediante una igualdad psicoanalitica.
2. Luego compará y describí las diferencias entre las críticas que le realizan al "orden
fundante" tanto la racionalidad cultural-subjetiva como la racionalidad socio-política.
La Racionalidad Cultural Subjetiva critica del Orden Fundante la afirmación de igualdad: se
les enseña a todos lo mismo sin tener en cuenta el origen cultural del alumno y el estatus
social de su familia; ya que el sustento de base infiere en que la misma enseñanza para dos
alumnos de diversa índole, ya sea por carencia de recursos o familia inculta, favorece a los
de la alta sociedad.
La Racionalidad Socio Política critica la falta de análisis sobre lo que el Orden Fundante
llama eficacia. Pone en juicio al objetivo en relación con el poder. Encuentra faltante un
análisis constante de la finalidad de la eficaciaen la escuela, más allá de los asuntos
técnicos.
3. ¿Dentro de qué racionalidad inscribirías a las Teorías crítico-reproductivistas?
Fundamentá tu respuesta.
Las Teorías Crítico Reproductivistas se encuentran dentro de la Racionalidad Socio
Política ya que basa su crítica en la reproducción de desigualdades de origen en la
relación familia/alumno, al no tener una metodología para el aprendizaje singular,
teniendo en cuenta la circunstancia de cada estudiante.

4. Mencioná brevemente 3 (tres) ideas que reflejen las características de las

Pedagogías Tecnicistas.
Tres ideas que reflejen características de la Pedagogía Tecnicista:
A) La operalizacion de un proceso eficiente con pasos previos pautados, definidos y
operativos para minimizar las interferencias subjetivas.
B). Se le da importancia a la educación cómo forma de inversión en un capital
humano, formación de personas para inserción laboral.
C) Es un proceso deshumanizado.

5. Leer el siguiente enunciado y señalar a qué racionalidad (Brailovsky) y a qué teoría o

corriente de pensamiento (Gadotti y Varela) corresponde y justificar por qué se inscribe en
dicha corriente: “La división capitalista del trabajo, la explotación, la extracción del
plusvalor, la descalificación del trabajo, el vaivén del desempleo, el ejército industrial de
reserva, la creciente disociación entre el trabajo manual y el trabajo intelectual: he ahí las
verdaderas causas que posibilitan explicar la estructura y el funcionamiento de la escuela
capitalista. Y es necesario buscar en la organización capitalista del trabajo, es decir, fuera
de la escuela, las razones de su división en dos redes de enseñanza, con la consecuente
polarización operada entre los niños”.
Corresponde al Pensamiento Crítico Reproductivista, ya que describe un modelo en que la
escuela reproduce un sistema simplificado para producir capital humano.
6.Describir cuál es el objeto de estudio de la Pedagogía y qué tipo de reflexiones
propone para pensar la escuela y sus actores.

El objeto de estudio de la pedagogía es la conmplejizacion de los problemas del

campo de la educación, poniéndolos en contexto. Propone reflexionar e investigar de
forma ordenada y sistemática; analizar los contenidos del programa; explorar formas
de aprendizaje que generen curiosidad en los alumnos; distribuir la educación con
justicia igualitaria y respetuosa de las diferencias; analizar la relación
docente/estudiante.
Tiene como premisa el análisis constante.

Eje 4: Formular dos (2) preguntas que podrían haber formado parte de este parcial (que
sean preguntas “para pensar o relacionar temas” y que puedan ser respondidas con la
bibliografía trabajada). Atención!: NO HAY QUE RESPONDERLAS, sólo formular la
pregunta como si fueran lxs docentes a cargo de Pedagogía y tuvieran que responderlas
Uds o sus compañerxs. Es decir: tienen que tener como referencia la bibliografía
suministrada y no puede ser similar a ninguna de las que figura acá.
. De la bibliografía leída : estás en desacuerdo con alguna subjetividad del autor?
. Cuáles son las diferencias que se aprecian respecto al sistema de educación para generar
capital humano entre el Orden Fundante y la Pedagogía Tecnicista?
Es importante que señales aquí cómo te sentiste realizando este parcial. Si fueron claras las
consignas; si responde a lo trabajado en clase y a lo explicitado por la profesora.
¿Crees que tus respuestas fueron pertinentes?; ¿Qué hubieras mejorado?; ¿Qué te faltó
estudiar?, etc.
Las consignas fueron muy claras. No todas las consignas corresponden a lo trabajado en
clase. Creo que mis respuestas fueron pertinentes. Hubiera mejorado mis respuestas, soy
consciente que al venir de carreras relacionadas con la salud, tengo muy incorporado el
resumir al extremo, y que en letras no sería lo ideal. Estoy trabajando en eso.
Me faltó estudiar un texto de la bibliografía complementaria.