Planeacion de 4 Semestre
Planeacion de 4 Semestre
Planeacion de 4 Semestre
Dirección Académica
PLAN CLASE
CONTEXTO INTERNO
La población estudiantil de los grupos de tercer semestre se encuentra una población de 51 estudiantes en donde los alumnos no son muy participativos
pero si le haces diferentes cuestiones ya empiezan a participar.
Los alumnos son empáticos y solidarios, participan en actividades que apoyan el reforzamiento de los valores y el trabajo en equipo. El nivel económico de
los alumnos es medio alto.
El Instituto cuenta con la infraestructura adecuada para que el alumno desarrolle las competencias que integran el perfil de egreso de la educación
media superior.
Los alumnos son empáticos y solidarios, participan en actividades que apoyan el reforzamiento de los valores y el trabajo en equipo. El nivel económico de
los alumnos es medio alto.
El Instituto cuenta con la infraestructura adecuada para que el alumno desarrolle las competencias que integran el perfil de egreso de la educación
media superior.
PROGRESIÓN: Las diferentes ideologías del siglo XIX. Liberal, Conservadora, Radical.
Identifica las distintas ideologías que existieron en Europa y que llegaron a México durante el inicio del siglo XIX. Explica los
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA:
procesos socioeconómicos que influyeron para la creación de México como Estado.
META DE APRENDIZAJE: Contribuya a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.
ACTIVIDADES
Engancha. Sabías que durante los primeros años de vida del México independiente la quiebra en la hacienda pública provocó, entre otras cosas, la
imposibilidad de cubrir los gastos del ejército y de los empleados del gobierno. Cómo se menciona, en las primeras administraciones de
México, la elite gobernante recurrió a préstamos con naciones extranjeras como Gran Bretaña, España, Francia y Estados Unidos de
América que, más que representar una solución, se tradujeron en deudas insostenibles que posteriormente provocaron, entre otras
Explora.
cosas, la intervención armada de potencias europeas
Sabías que entre 1810 y 1821 los pequeños propietarios sufrieron el despojo de sus tierras. De poder producir sus propios cultivos y
ponerlos a la venta, pasaron a una producción exclusivamente de autoconsumo. También se dejaron de ocupar grandes extensiones de
tierra para los cultivos que en otros tiempos habían sido redituables. Los principales productos de exportación continuaron siendo como
en la etapa virreinal, los metales preciosos, especialmente la plata.
Reflexionarás sobre el auge y caída del primer imperio mexicano
Identificaras cuales eran las fortalezas y debilidades del imperio de Agustín de Iturbide
El docente les hará las siguientes preguntas de retroalimentación sobre el virreinato: ¿Cuáles son pueden ser las ventajas y desventajas
que puede presentar un imperio Mexicano? ¿Cuántos años duro el primer imperio Mexicano?
Los estudiantes realizaran una breve reseña en donde conocerán brevemente el primer imperio mexicano.
Los alumnos harán una extracción de los puntos principales del libro de texto de sobre el primer imperio.
Se hará una reflexión sobre que entendieron principalmente del tema antes señalado.
Elabora.
EVALUACIÓN
Resumen
Reseña de video
TRANSVERSALIDAD
AULA-ESCUELA-COMUNIDAD
Conceptos:
GLOSARIO
FUENTES DE INFORMACIÓN
(Páginas web, Bibliografía, Videos,
Artículos, Módulo de aprendizaje)
TAREAS 10 %
ACTIVIDADES 40 %
PROYECTO 20 %
EXAMEN PARCIAL 30 %
TOTAL 100%
PLAN CLASE
CONTEXTO INTERNO
La población estudiantil de los grupos de tercer semestre se encuentra una población de 51 estudiantes en donde los alumnos no son muy participativos
pero si le haces diferentes cuestiones ya empiezan a participar.
Los alumnos son empáticos y solidarios, participan en actividades que apoyan el reforzamiento de los valores y el trabajo en equipo. El nivel económico de
los alumnos es medio alto.
El Instituto cuenta con la infraestructura adecuada para que el alumno desarrolle las competencias que integran el perfil de egreso de la educación
media superior.
Los alumnos son empáticos y solidarios, participan en actividades que apoyan el reforzamiento de los valores y el trabajo en equipo. El nivel económico de
los alumnos es medio alto.
El Instituto cuenta con la infraestructura adecuada para que el alumno desarrolle las competencias que integran el perfil de egreso de la educación
media superior.
PROGRESIÓN: Las diferentes ideologías del siglo XIX. Liberal, Conservadora, Radical.
Identifica las distintas ideologías que existieron en Europa y que llegaron a México durante el inicio del siglo XIX. Explica los
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA:
procesos socioeconómicos que influyeron para la creación de México como Estado.
META DE APRENDIZAJE: Contribuya a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.
ACTIVIDADES
Engancha. Sabías que Los factores que ayudaron a establecer una República federal fueron:
La mayoría de los miembros del congreso apoyaban el federalismo y una minoría el centralismo. En ese momento, el ejército se
encontraba dividido y no influyó en la discusión sobre la forma de gobierno, la cual quedó en manos de las élites locales y sus
Explora. representantes en el Congreso.
Sabías que el 31 de enero de 1824 se emitió el Acta Constitutiva de la Federación Mexicana y el Congreso continuó legislando hasta el 4
de octubre, día en que se promulgó la Constitución Federal de los Estados Unidos Mexicanos, en la que se establecía que México sería
una nación independiente, su forma de gobierno sería una república representativa popular federal y estableció la división de poderes
en: legislativo, ejecutivo y judicial.
Identificaras cuales eran los poderes regionales y como estos ejercían un poder en el país
Analizaras los inicios de la república federal y en que consiste este sistema democrático
El docente les hará las siguientes preguntas de retroalimentación sobre el virreinato: ¿Cuáles son pueden ser las ventajas y desventajas
que puede presentar un sistema federal? ¿Qué se entiende por sistema centralista? ¿ cuantos años duro Agustín de Iturbide en el
poder?
Los estudiantes realizaran una breve reseña en donde conocerán brevemente los poderes regionales de la república federal.
Los alumnos harán una extracción de los puntos principales del libro de texto de los poderes regionales y la república federal.
Los educandos harán un mapa conceptual de los poderes regionales y la república federal se revisara en la historia minima de Mèxico .
Se hará una reflexión sobre que entendieron principalmente del tema antes señalado.
Elabora.
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE Contenido:
EVALUACIÓN.
Cuadro sinóptico Que no sea un resumen de copiar y pegar todas las hojas
PRODUCTOS/ que se explique que es cada subtema.
EVIDENCIAS. Mapa conceptual
Resumen
Reseña de video
TRANSVERSALIDAD
AULA-ESCUELA-COMUNIDAD
Conceptos:
GLOSARIO
FUENTES DE INFORMACIÓN
(Páginas web, Bibliografía, Videos,
Artículos, Módulo de aprendizaje)
TAREAS 10 %
ACTIVIDADES 40 %
PROYECTO 20 %
EXAMEN PARCIAL 30 %
TOTAL 100%
PLAN CLASE
CONTEXTO INTERNO
La población estudiantil de los grupos de tercer semestre se encuentra una población de 51 estudiantes en donde los alumnos no son muy participativos
pero si le haces diferentes cuestiones ya empiezan a participar.
Los alumnos son empáticos y solidarios, participan en actividades que apoyan el reforzamiento de los valores y el trabajo en equipo. El nivel económico de
los alumnos es medio alto.
El Instituto cuenta con la infraestructura adecuada para que el alumno desarrolle las competencias que integran el perfil de egreso de la educación
media superior.
Los alumnos son empáticos y solidarios, participan en actividades que apoyan el reforzamiento de los valores y el trabajo en equipo. El nivel económico de
los alumnos es medio alto.
El Instituto cuenta con la infraestructura adecuada para que el alumno desarrolle las competencias que integran el perfil de egreso de la educación
media superior.
UNIDAD DE ASIGNATURA CURRICULAR (UAC)
Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez
CATEGORÍA SUBCATEGORÍA
PROGRESIÓN: Las diferentes ideologías del siglo XIX. Liberal, Conservadora, Radical.
Identifica las distintas ideologías que existieron en Europa y que llegaron a México durante el inicio del siglo XIX. Explica los
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA:
procesos socioeconómicos que influyeron para la creación de México como Estado.
META DE APRENDIZAJE: Contribuya a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.
ACTIVIDADES
Engancha. Sabías que Los factores que ayudaron a establecer una República federal fueron:
La mayoría de los miembros del congreso apoyaban el federalismo y una minoría el centralismo. En ese momento, el ejército se
encontraba dividido y no influyó en la discusión sobre la forma de gobierno, la cual quedó en manos de las élites locales y sus
Explora. representantes en el Congreso.
Sabías que el 31 de enero de 1824 se emitió el Acta Constitutiva de la Federación Mexicana y el Congreso continuó legislando hasta el 4
de octubre, día en que se promulgó la Constitución Federal de los Estados Unidos Mexicanos, en la que se establecía que México sería
una nación independiente, su forma de gobierno sería una república representativa popular federal y estableció la división de poderes
en: legislativo, ejecutivo y judicial.
Identificaras cuales eran los poderes regionales y como estos ejercían un poder en el país
Analizaras los inicios de la república federal y en que consiste este sistema democrático
El docente les hará las siguientes preguntas de retroalimentación sobre el virreinato: ¿Cuáles son pueden ser las ventajas y desventajas
que puede presentar un sistema federal? ¿Qué se entiende por sistema centralista? ¿ cuantos años duro Agustín de Iturbide en el
poder?
Los estudiantes realizaran una breve reseña en donde conocerán brevemente los poderes regionales de la república federal.
Los alumnos harán una extracción de los puntos principales del libro de texto de los poderes regionales y la república federal.
Los educandos harán un mapa conceptual de los poderes regionales y la república federal se revisara en la historia minima de Mèxico .
Se hará una reflexión sobre que entendieron principalmente del tema antes señalado.
Elabora.
EVALUACIÓN
Resumen
Reseña de video
TRANSVERSALIDAD
AULA-ESCUELA-COMUNIDAD
Conceptos:
GLOSARIO
FUENTES DE INFORMACIÓN
(Páginas web, Bibliografía, Videos,
Artículos, Módulo de aprendizaje)
TAREAS 10 %
ACTIVIDADES 40 %
PROYECTO 20 %
EXAMEN PARCIAL 30 %
TOTAL 100%
PLAN CLASE
CONTEXTO INTERNO
La población estudiantil de los grupos de tercer semestre se encuentra una población de 51 estudiantes en donde los alumnos no son muy participativos
pero si le haces diferentes cuestiones ya empiezan a participar.
Los alumnos son empáticos y solidarios, participan en actividades que apoyan el reforzamiento de los valores y el trabajo en equipo. El nivel económico de
los alumnos es medio alto.
El Instituto cuenta con la infraestructura adecuada para que el alumno desarrolle las competencias que integran el perfil de egreso de la educación
media superior.
Los alumnos son empáticos y solidarios, participan en actividades que apoyan el reforzamiento de los valores y el trabajo en equipo. El nivel económico de
los alumnos es medio alto.
El Instituto cuenta con la infraestructura adecuada para que el alumno desarrolle las competencias que integran el perfil de egreso de la educación
media superior.
PROGRESIÓN: Las diferentes ideologías del siglo XIX. Liberal, Conservadora, Radical.
Identifica las distintas ideologías que existieron en Europa y que llegaron a México durante el inicio del siglo XIX. Explica los
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA:
procesos socioeconómicos que influyeron para la creación de México como Estado.
META DE APRENDIZAJE: Contribuya a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.
ACTIVIDADES
Engancha. Sabías que el 4 de octubre de 1824 entró en vigor la primera Constitución Federal de los Estados Unidos Mexicanos, siendo éste un
documento de carácter jurídico y político que estableció el sistema político federal y tuvo como fin principal declarar el carácter
independiente de México como país
Explora. Sabías que la Constitución de 1824 quedó conformada por 7 títulos y 171 artículos y esbozó una mezcla de antecedentes hispánicos y
estadounidenses; es decir, una combinación de lineamientos provenientes tanto de la Constitución liberal española (promulgada el 19
de marzo de 1812 por las Cortes reunidas en Cádiz durante el periodo de lucha contra el gobierno de José Bonaparte impuesto por el
ejército francés) como de la carta federal de los Estados Unidos, aprobada en Filadelfia en 1787.
Reflexionarás sobre el primer gobierno republicano y federal: Guadalupe Victoria y la situación del país. 1824-1828
Identificaras el primer gobierno republicano y federal: Guadalupe Victoria y la situación del país. 1824-1828
Analizaras causas y consecuencias del primer gobierno republicano y federal: Guadalupe Victoria y la Situación del país. 1824-1828
El docente les hará las siguientes preguntas de retroalimentación sobre el virreinato: ¿Cuáles son pueden ser las ventajas y desventajas
que puede presentar un imperio Mexicano? ¿Cuántos años duro el primer imperio Mexicano?
FASE DE Reflexionarás sobre el primer gobierno republicano y federal: Guadalupe Victoria y la situación del país. 1824-1828
DESARROLLO.
Identificaras el primer gobierno republicano y federal: Guadalupe Victoria y la situación del país. 1824-1828
Explica.
Analizaras causas y consecuencias del primer gobierno republicano y federal: Guadalupe Victoria y la Situación del país. 1824-1828
Los estudiantes realizaran una breve reseña en donde conocerán brevemente el primer gobierno republicano y federal: Guadalupe
Victoria y la situación del país. 1824-1828
Los alumnos harán una extracción de los puntos principales del libro de texto de sobre el tema antes mencionado.
Los educandos harán un mapa conceptual del primer gobierno republicano y federal: Guadalupe Victoria y la situación del país. 1824-
1828.
Se hará una reflexión sobre que entendieron principalmente del tema antes señalado.
Elabora.
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE Contenido:
EVALUACIÓN.
Cuadro sinóptico Que no sea un resumen de copiar y pegar todas las hojas
PRODUCTOS/ que se explique que es cada subtema.
EVIDENCIAS. Mapa conceptual
Resumen
Reseña de video
TRANSVERSALIDAD
AULA-ESCUELA-COMUNIDAD
Conceptos:
GLOSARIO
FUENTES DE INFORMACIÓN
(Páginas web, Bibliografía, Videos,
Artículos, Módulo de aprendizaje)
TAREAS 10 %
ACTIVIDADES 40 %
PROYECTO 20 %
EXAMEN PARCIAL 30 %
TOTAL 100%