COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA

Dirección Académica

PLAN CLASE

RECURSO SOCIOCOGNITIVO O ÁREA DE

DOCENTES PARTICIPANTES FECHA SEMESTRE
CONOCIMIENTO.

Jose Alfredo Sol Fraijo Ciencias sociales

22 de enero del 2024 Cuarto semestre

PLANTEL CICLO PARCIAL

Instituto ICADES 2024-1 Primer parcial

CONTEXTO INTERNO

La población estudiantil de los grupos de tercer semestre se encuentra una población de 51 estudiantes en donde los alumnos no son muy participativos
pero si le haces diferentes cuestiones ya empiezan a participar.

Los alumnos son empáticos y solidarios, participan en actividades que apoyan el reforzamiento de los valores y el trabajo en equipo. El nivel económico de
los alumnos es medio alto.

El Instituto cuenta con la infraestructura adecuada para que el alumno desarrolle las competencias que integran el perfil de egreso de la educación
media superior.

Los alumnos son empáticos y solidarios, participan en actividades que apoyan el reforzamiento de los valores y el trabajo en equipo. El nivel económico de
los alumnos es medio alto.

El Instituto cuenta con la infraestructura adecuada para que el alumno desarrolle las competencias que integran el perfil de egreso de la educación
media superior.

UNIDAD DE ASIGNATURA CURRICULAR (UAC)

 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez
CATEGORÍA SUBCATEGORÍA

Establece la importancia del carácter científico de la historia para la

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
interpretación, explicación y
ellas.
Análisis de los hechos del pasado vinculándolos a su presente, que le permita.

PROGRESIÓN: Las diferentes ideologías del siglo XIX. Liberal, Conservadora, Radical.

Identifica las distintas ideologías que existieron en Europa y que llegaron a México durante el inicio del siglo XIX. Explica los
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA:
procesos socioeconómicos que influyeron para la creación de México como Estado.

META DE APRENDIZAJE: Contribuya a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.

RECURSOS SOCIOEMOCIONALES: Interculturalidad crítica, pensamiento crítico e igualdad de género.

PERIODO ASIGNADO NÚMERO DE SESIONES

Del 22 de enero del 2024 2

PERFIL DE INGRESO / EGRESO

 Escucha, interpreta y emite mensajes de difusión histórica regional.

 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general en la materia de historia regional.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
 Identifica el concepto y la importancia de la historia regional.

ACTIVIDADES

22 enero del 2024 ESTRATEGIAS

FASE DE El docente inicia la clase con un saludo breve y para complementar, también comenzará con un dato interesante de la historia de México
INICIO. o como un sabías que antes de iniciar la clase.

Engancha. Sabías que durante los primeros años de vida del México independiente la quiebra en la hacienda pública provocó, entre otras cosas, la
imposibilidad de cubrir los gastos del ejército y de los empleados del gobierno. Cómo se menciona, en las primeras administraciones de
México, la elite gobernante recurrió a préstamos con naciones extranjeras como Gran Bretaña, España, Francia y Estados Unidos de
América que, más que representar una solución, se tradujeron en deudas insostenibles que posteriormente provocaron, entre otras
Explora.
cosas, la intervención armada de potencias europeas

Sabías que entre 1810 y 1821 los pequeños propietarios sufrieron el despojo de sus tierras. De poder producir sus propios cultivos y
ponerlos a la venta, pasaron a una producción exclusivamente de autoconsumo. También se dejaron de ocupar grandes extensiones de
tierra para los cultivos que en otros tiempos habían sido redituables. Los principales productos de exportación continuaron siendo como
en la etapa virreinal, los metales preciosos, especialmente la plata.
 Reflexionarás sobre el auge y caída del primer imperio mexicano

Identificaras cuales eran las fortalezas y debilidades del imperio de Agustín de Iturbide

Analizaras causas y consecuencias de la caída del primer imperio

El docente les hará las siguientes preguntas de retroalimentación sobre el virreinato: ¿Cuáles son pueden ser las ventajas y desventajas
que puede presentar un imperio Mexicano? ¿Cuántos años duro el primer imperio Mexicano?

FASE DE Reflexionarás sobre el auge y caída del primer imperio mexicano

DESARROLLO.
Identificaras cuales eran las fortalezas y debilidades del imperio de Agustín de Iturbide
Explica.
Analizaras causas y consecuencias de la caída del primer imperio

Los estudiantes realizaran una breve reseña en donde conocerán brevemente el primer imperio mexicano.

Los alumnos harán una extracción de los puntos principales del libro de texto de sobre el primer imperio.

Los educandos harán un mapa conceptual del primer imperio mexicano .

Se hará una reflexión sobre que entendieron principalmente del tema antes señalado.

Elabora.

FASE DE Se realizaran preguntas al inicio y al finalizar la clase

CIERRE.
También se hará un breve debate en donde se discutirán los subtemas antes vistos
Evalúa.

EVALUACIÓN

PRODUCTOS/ INSTRUMENTOS DE Contenido:

EVIDENCIAS. EVALUACIÓN.
Cuadro sinóptico Que no sea un resumen de copiar y pegar todas las hojas
que se explique que es cada subtema.
Mapa conceptual

Resumen
 Reseña de video

TRANSVERSALIDAD

AULA-ESCUELA-COMUNIDAD

Conceptos:
GLOSARIO

FUENTES DE INFORMACIÓN
(Páginas web, Bibliografía, Videos,
Artículos, Módulo de aprendizaje)

RECURSOS Cuaderno, videos , proyector, computadora.

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN PARCIAL

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN

TAREAS 10 %

ACTIVIDADES 40 %

PROYECTO 20 %

EXAMEN PARCIAL 30 %

TOTAL 100%

NOMBRE DEL DOCENTE FIRMA

 COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
Dirección Académica

PLAN CLASE

RECURSO SOCIOCOGNITIVO O ÁREA DE

DOCENTES PARTICIPANTES FECHA SEMESTRE
CONOCIMIENTO.

Jose Alfredo Sol Fraijo Ciencias sociales

22 de enero del 2024 Cuarto semestre

PLANTEL CICLO PARCIAL

Instituto ICADES 2024-1 Primer parcial

CONTEXTO INTERNO

La población estudiantil de los grupos de tercer semestre se encuentra una población de 51 estudiantes en donde los alumnos no son muy participativos
pero si le haces diferentes cuestiones ya empiezan a participar.

Los alumnos son empáticos y solidarios, participan en actividades que apoyan el reforzamiento de los valores y el trabajo en equipo. El nivel económico de
los alumnos es medio alto.

El Instituto cuenta con la infraestructura adecuada para que el alumno desarrolle las competencias que integran el perfil de egreso de la educación
media superior.

Los alumnos son empáticos y solidarios, participan en actividades que apoyan el reforzamiento de los valores y el trabajo en equipo. El nivel económico de
los alumnos es medio alto.

El Instituto cuenta con la infraestructura adecuada para que el alumno desarrolle las competencias que integran el perfil de egreso de la educación
media superior.

UNIDAD DE ASIGNATURA CURRICULAR (UAC)

Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez
CATEGORÍA SUBCATEGORÍA
 Establece la importancia del carácter científico de la historia para la
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
interpretación, explicación y
ellas.
Análisis de los hechos del pasado vinculándolos a su presente, que le permita.

PROGRESIÓN: Las diferentes ideologías del siglo XIX. Liberal, Conservadora, Radical.

Identifica las distintas ideologías que existieron en Europa y que llegaron a México durante el inicio del siglo XIX. Explica los
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA:
procesos socioeconómicos que influyeron para la creación de México como Estado.

META DE APRENDIZAJE: Contribuya a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.

RECURSOS SOCIOEMOCIONALES: Interculturalidad crítica, pensamiento crítico e igualdad de género.

PERIODO ASIGNADO NÚMERO DE SESIONES

Del 22 de enero del 2024 2

PERFIL DE INGRESO / EGRESO

 Escucha, interpreta y emite mensajes de difusión histórica regional.

 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general en la materia de historia regional.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
 Identifica el concepto y la importancia de la historia regional.

ACTIVIDADES

22 enero del 2024 ESTRATEGIAS

FASE DE El docente inicia la clase con un saludo breve y para complementar, también comenzará con un dato interesante de la historia de México
INICIO. o como un sabías que antes de iniciar la clase.

Engancha. Sabías que Los factores que ayudaron a establecer una República federal fueron:

La mayoría de los miembros del congreso apoyaban el federalismo y una minoría el centralismo. En ese momento, el ejército se
encontraba dividido y no influyó en la discusión sobre la forma de gobierno, la cual quedó en manos de las élites locales y sus
Explora. representantes en el Congreso.

Sabías que el 31 de enero de 1824 se emitió el Acta Constitutiva de la Federación Mexicana y el Congreso continuó legislando hasta el 4
de octubre, día en que se promulgó la Constitución Federal de los Estados Unidos Mexicanos, en la que se establecía que México sería
una nación independiente, su forma de gobierno sería una república representativa popular federal y estableció la división de poderes
en: legislativo, ejecutivo y judicial.

Reflexionarás sobre los poderes regionales y la república federal

Identificaras cuales eran los poderes regionales y como estos ejercían un poder en el país
 Analizaras los inicios de la república federal y en que consiste este sistema democrático

El docente les hará las siguientes preguntas de retroalimentación sobre el virreinato: ¿Cuáles son pueden ser las ventajas y desventajas
que puede presentar un sistema federal? ¿Qué se entiende por sistema centralista? ¿ cuantos años duro Agustín de Iturbide en el
poder?

FASE DE Reflexionarás sobre los poderes regionales y la república federal

DESARROLLO.
Identificaras cuales eran los poderes regionales y como estos ejercían un poder en el país
Explica.
Analizaras los inicios de la república federal y en que consiste este sistema democrático

Los estudiantes realizaran una breve reseña en donde conocerán brevemente los poderes regionales de la república federal.

Los alumnos harán una extracción de los puntos principales del libro de texto de los poderes regionales y la república federal.

Los educandos harán un mapa conceptual de los poderes regionales y la república federal se revisara en la historia minima de Mèxico .

Se hará una reflexión sobre que entendieron principalmente del tema antes señalado.

Elabora.

FASE DE Se realizaran preguntas al inicio y al finalizar la clase

CIERRE.
También se hará un breve debate en donde se discutirán los subtemas antes vistos
Evalúa.

EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE Contenido:
EVALUACIÓN.
Cuadro sinóptico Que no sea un resumen de copiar y pegar todas las hojas
PRODUCTOS/ que se explique que es cada subtema.
EVIDENCIAS. Mapa conceptual

Resumen

Reseña de video

TRANSVERSALIDAD
 AULA-ESCUELA-COMUNIDAD

Conceptos:
GLOSARIO

FUENTES DE INFORMACIÓN
(Páginas web, Bibliografía, Videos,
Artículos, Módulo de aprendizaje)

RECURSOS Cuaderno, videos , proyector, computadora.

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN PARCIAL

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN

TAREAS 10 %

ACTIVIDADES 40 %

PROYECTO 20 %

EXAMEN PARCIAL 30 %

TOTAL 100%

NOMBRE DEL DOCENTE FIRMA

 COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
Dirección Académica

PLAN CLASE

RECURSO SOCIOCOGNITIVO O ÁREA DE

DOCENTES PARTICIPANTES FECHA SEMESTRE
CONOCIMIENTO.

Jose Alfredo Sol Fraijo Ciencias sociales

23 de enero del 2024 Cuarto semestre

PLANTEL CICLO PARCIAL

Instituto ICADES 2024-1 Primer parcial

CONTEXTO INTERNO

La población estudiantil de los grupos de tercer semestre se encuentra una población de 51 estudiantes en donde los alumnos no son muy participativos
pero si le haces diferentes cuestiones ya empiezan a participar.

Los alumnos son empáticos y solidarios, participan en actividades que apoyan el reforzamiento de los valores y el trabajo en equipo. El nivel económico de
los alumnos es medio alto.

El Instituto cuenta con la infraestructura adecuada para que el alumno desarrolle las competencias que integran el perfil de egreso de la educación
media superior.

Los alumnos son empáticos y solidarios, participan en actividades que apoyan el reforzamiento de los valores y el trabajo en equipo. El nivel económico de
los alumnos es medio alto.

El Instituto cuenta con la infraestructura adecuada para que el alumno desarrolle las competencias que integran el perfil de egreso de la educación
media superior.
 UNIDAD DE ASIGNATURA CURRICULAR (UAC)
Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez
CATEGORÍA SUBCATEGORÍA

Establece la importancia del carácter científico de la historia para la

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
interpretación, explicación y
ellas.
Análisis de los hechos del pasado vinculándolos a su presente, que le permita.

PROGRESIÓN: Las diferentes ideologías del siglo XIX. Liberal, Conservadora, Radical.

Identifica las distintas ideologías que existieron en Europa y que llegaron a México durante el inicio del siglo XIX. Explica los
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA:
procesos socioeconómicos que influyeron para la creación de México como Estado.

META DE APRENDIZAJE: Contribuya a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.

RECURSOS SOCIOEMOCIONALES: Interculturalidad crítica, pensamiento crítico e igualdad de género.

PERIODO ASIGNADO NÚMERO DE SESIONES

Del 24 de enero del 2024 2

PERFIL DE INGRESO / EGRESO

 Escucha, interpreta y emite mensajes de difusión histórica regional.

 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general en la materia de historia regional.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
 Identifica el concepto y la importancia de la historia regional.

ACTIVIDADES

24 enero del 2024 ESTRATEGIAS

FASE DE El docente inicia la clase con un saludo breve y para complementar, también comenzará con un dato interesante de la historia de México
INICIO. o como un sabías que antes de iniciar la clase.

Engancha. Sabías que Los factores que ayudaron a establecer una República federal fueron:

La mayoría de los miembros del congreso apoyaban el federalismo y una minoría el centralismo. En ese momento, el ejército se
encontraba dividido y no influyó en la discusión sobre la forma de gobierno, la cual quedó en manos de las élites locales y sus
Explora. representantes en el Congreso.

Sabías que el 31 de enero de 1824 se emitió el Acta Constitutiva de la Federación Mexicana y el Congreso continuó legislando hasta el 4
de octubre, día en que se promulgó la Constitución Federal de los Estados Unidos Mexicanos, en la que se establecía que México sería
una nación independiente, su forma de gobierno sería una república representativa popular federal y estableció la división de poderes
 en: legislativo, ejecutivo y judicial.

Reflexionarás sobre los poderes regionales y la república federal

Identificaras cuales eran los poderes regionales y como estos ejercían un poder en el país

Analizaras los inicios de la república federal y en que consiste este sistema democrático

El docente les hará las siguientes preguntas de retroalimentación sobre el virreinato: ¿Cuáles son pueden ser las ventajas y desventajas
que puede presentar un sistema federal? ¿Qué se entiende por sistema centralista? ¿ cuantos años duro Agustín de Iturbide en el
poder?

FASE DE Reflexionarás sobre los poderes regionales y la república federal

DESARROLLO.
Identificaras cuales eran los poderes regionales y como estos ejercían un poder en el país
Explica.
Analizaras los inicios de la república federal y en que consiste este sistema democrático

Los estudiantes realizaran una breve reseña en donde conocerán brevemente los poderes regionales de la república federal.

Los alumnos harán una extracción de los puntos principales del libro de texto de los poderes regionales y la república federal.

Los educandos harán un mapa conceptual de los poderes regionales y la república federal se revisara en la historia minima de Mèxico .

Se hará una reflexión sobre que entendieron principalmente del tema antes señalado.

Elabora.

FASE DE Se realizaran preguntas al inicio y al finalizar la clase

CIERRE.
También se hará un breve debate en donde se discutirán los subtemas antes vistos
Evalúa.

EVALUACIÓN

PRODUCTOS/ INSTRUMENTOS DE Contenido:

EVIDENCIAS. EVALUACIÓN.
Cuadro sinóptico Que no sea un resumen de copiar y pegar todas las hojas
 Mapa conceptual que se explique que es cada subtema.

Resumen

Reseña de video

TRANSVERSALIDAD

AULA-ESCUELA-COMUNIDAD

Conceptos:
GLOSARIO

FUENTES DE INFORMACIÓN
(Páginas web, Bibliografía, Videos,
Artículos, Módulo de aprendizaje)

RECURSOS Cuaderno, videos , proyector, computadora.

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN PARCIAL

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN

TAREAS 10 %

ACTIVIDADES 40 %

PROYECTO 20 %

EXAMEN PARCIAL 30 %

TOTAL 100%

NOMBRE DEL DOCENTE FIRMA

 COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
Dirección Académica

PLAN CLASE

RECURSO SOCIOCOGNITIVO O ÁREA DE

DOCENTES PARTICIPANTES FECHA SEMESTRE
CONOCIMIENTO.

Jose Alfredo Sol Fraijo Ciencias sociales

24 de enero del 2024 Cuarto semestre

PLANTEL CICLO PARCIAL

Instituto ICADES 2024-1 Primer parcial

CONTEXTO INTERNO

La población estudiantil de los grupos de tercer semestre se encuentra una población de 51 estudiantes en donde los alumnos no son muy participativos
pero si le haces diferentes cuestiones ya empiezan a participar.

Los alumnos son empáticos y solidarios, participan en actividades que apoyan el reforzamiento de los valores y el trabajo en equipo. El nivel económico de
los alumnos es medio alto.

El Instituto cuenta con la infraestructura adecuada para que el alumno desarrolle las competencias que integran el perfil de egreso de la educación
media superior.

Los alumnos son empáticos y solidarios, participan en actividades que apoyan el reforzamiento de los valores y el trabajo en equipo. El nivel económico de
los alumnos es medio alto.

El Instituto cuenta con la infraestructura adecuada para que el alumno desarrolle las competencias que integran el perfil de egreso de la educación
media superior.

UNIDAD DE ASIGNATURA CURRICULAR (UAC)

Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez
CATEGORÍA SUBCATEGORÍA
 Establece la importancia del carácter científico de la historia para la
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
interpretación, explicación y
ellas.
Análisis de los hechos del pasado vinculándolos a su presente, que le permita.

PROGRESIÓN: Las diferentes ideologías del siglo XIX. Liberal, Conservadora, Radical.

Identifica las distintas ideologías que existieron en Europa y que llegaron a México durante el inicio del siglo XIX. Explica los
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA:
procesos socioeconómicos que influyeron para la creación de México como Estado.

META DE APRENDIZAJE: Contribuya a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.

RECURSOS SOCIOEMOCIONALES: Interculturalidad crítica, pensamiento crítico e igualdad de género.

PERIODO ASIGNADO NÚMERO DE SESIONES

Del 24 de enero del 2024 2

PERFIL DE INGRESO / EGRESO

 Escucha, interpreta y emite mensajes de difusión histórica regional.

 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general en la materia de historia regional.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
 Identifica el concepto y la importancia de la historia regional.

ACTIVIDADES

24 enero del 2024 ESTRATEGIAS

FASE DE El docente inicia la clase con un saludo breve y para complementar, también comenzará con un dato interesante de la historia de México
INICIO. o como un sabías que antes de iniciar la clase.

Engancha. Sabías que el 4 de octubre de 1824 entró en vigor la primera Constitución Federal de los Estados Unidos Mexicanos, siendo éste un
documento de carácter jurídico y político que estableció el sistema político federal y tuvo como fin principal declarar el carácter
independiente de México como país
Explora. Sabías que la Constitución de 1824 quedó conformada por 7 títulos y 171 artículos y esbozó una mezcla de antecedentes hispánicos y
estadounidenses; es decir, una combinación de lineamientos provenientes tanto de la Constitución liberal española (promulgada el 19
de marzo de 1812 por las Cortes reunidas en Cádiz durante el periodo de lucha contra el gobierno de José Bonaparte impuesto por el
ejército francés) como de la carta federal de los Estados Unidos, aprobada en Filadelfia en 1787.

Reflexionarás sobre el primer gobierno republicano y federal: Guadalupe Victoria y la situación del país. 1824-1828

Identificaras el primer gobierno republicano y federal: Guadalupe Victoria y la situación del país. 1824-1828

Analizaras causas y consecuencias del primer gobierno republicano y federal: Guadalupe Victoria y la Situación del país. 1824-1828
 El docente les hará las siguientes preguntas de retroalimentación sobre el virreinato: ¿Cuáles son pueden ser las ventajas y desventajas
que puede presentar un imperio Mexicano? ¿Cuántos años duro el primer imperio Mexicano?

FASE DE Reflexionarás sobre el primer gobierno republicano y federal: Guadalupe Victoria y la situación del país. 1824-1828
DESARROLLO.
Identificaras el primer gobierno republicano y federal: Guadalupe Victoria y la situación del país. 1824-1828
Explica.
Analizaras causas y consecuencias del primer gobierno republicano y federal: Guadalupe Victoria y la Situación del país. 1824-1828

Los estudiantes realizaran una breve reseña en donde conocerán brevemente el primer gobierno republicano y federal: Guadalupe
Victoria y la situación del país. 1824-1828

Los alumnos harán una extracción de los puntos principales del libro de texto de sobre el tema antes mencionado.

Los educandos harán un mapa conceptual del primer gobierno republicano y federal: Guadalupe Victoria y la situación del país. 1824-
1828.

Se hará una reflexión sobre que entendieron principalmente del tema antes señalado.

Elabora.

FASE DE Se realizaran preguntas al inicio y al finalizar la clase

CIERRE.
También se hará un breve debate en donde se discutirán los subtemas antes vistos
Evalúa.

EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE Contenido:
EVALUACIÓN.
Cuadro sinóptico Que no sea un resumen de copiar y pegar todas las hojas
PRODUCTOS/ que se explique que es cada subtema.
EVIDENCIAS. Mapa conceptual

Resumen

Reseña de video

TRANSVERSALIDAD
 AULA-ESCUELA-COMUNIDAD

Conceptos:
GLOSARIO

FUENTES DE INFORMACIÓN
(Páginas web, Bibliografía, Videos,
Artículos, Módulo de aprendizaje)

RECURSOS Cuaderno, videos , proyector, computadora.

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN PARCIAL

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN

TAREAS 10 %

ACTIVIDADES 40 %

PROYECTO 20 %

EXAMEN PARCIAL 30 %

TOTAL 100%

NOMBRE DEL DOCENTE FIRMA