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    Sesion N 7 - #4°-Maac-2022-20-06-2022

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    Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre representaciones cartográficas para estudiantes de segundo grado de secundaria. La actividad tiene como propósito que los estudiantes reconozcan la importancia de las representaciones cartográficas y generen acciones para conservar el ambiente local y global. La actividad consiste en que los estudiantes elaboren un organizador gráfico sobre los tipos de proyecciones cartográficas y participen en discusiones y juegos sobre el tema.

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    Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre representaciones cartográficas para estudiantes de segundo grado de secundaria. La actividad tiene como propósito que los estudiantes reconozcan la importancia de las representaciones cartográficas y generen acciones para conservar el ambiente local y global. La actividad consiste en que los estudiantes elaboren un organizador gráfico sobre los tipos de proyecciones cartográficas y participen en discusiones y juegos sobre el tema.

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    Título original

    SESION N 7- Nº 4°-MAAC-2022-20-06-2022

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    Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre representaciones cartográficas para estudiantes de segundo grado de secundaria. La actividad tiene como propósito que los estudiantes reconozcan la importancia de las representaciones cartográficas y generen acciones para conservar el ambiente local y global. La actividad consiste en que los estudiantes elaboren un organizador gráfico sobre los tipos de proyecciones cartográficas y participen en discusiones y juegos sobre el tema.

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    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 7

    “Representacion cartográficas”
    TITULO:

    Nivel: Secundaria Grado: 2° Sección: A-B-C Duración: 2 horas Fecha: 20/06/2022


    • Reconoce la importancia de las representaciones cartográficas de nuestro mundo.
    Propósito:

    Competencias: Capacidades: DESEMPEÑOS PRECISADOS


     Participa en actividades orientadas al cuidado del ambiente, y la migración y
    GESTIONA  Genera acciones para adaptación al cambio climático de su localidad, desde la escuela, considerando el
    RESPONSABLEMENTE EL conservar el ambiente cuidado del planeta y el desarrollo sostenible.
    ESPACIO Y EL AMBIENTE local global.

    Evidencia de aprendizaje/ Criterios de evaluacion Inst. de evaluación Materiales o recursos


    Producto
     Elaboramos un - Identifica los tipos de proyecciones. Lista de cotejo - Cuaderno
    organizador - Elaboro un organizador grafico tomando en cuenta los 3 - Hoja de colores
    grafico con los tipos de proyecciones. - Papelotes
    tipos de - Plumones
    proyecciones con - Hojas de
    imágenes información
    específicos. - Papelotes y
    plumones
    - copias
    SECUENCIA DE ACTIVIDADES
    MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS O TIEMPO
    MATERIALES
    INICIO • Saluda a todos los estudiantes y se registra su asistencia, recordando las normas de -Cuaderno
    convivencia y los protocolos de bioseguridad. -Pizarra
    -Plumones
     Se presenta refranes para completar. - Carteles
    Actividades de soporte socioemocional
     Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos
    deportivos, comer saludable, leer, y sobre todo la salud mental.
    Se les comunica el nombre de la experiencia.
    “ Mi escudo protector frente a la violencia”
     El/La docente presenta el título, propósito, los criterios de evaluación y propósito de la
    sesión.
    - El docente recoge saberes previos con la técnica de “Lluvia de ideas” mediante la
    siguiente pregunta: ¿Qué es representaaciones cartograficas ? Participaciones.
    Se valoran las participaciones

    DESARROLLO  Iniciamos recordando que es representaciones cartográficas -carteles


     Los alumnos forman equipos de dos integrantes -hoja de colores
     Se indica la rotación de los estudiantes para realizar la lectura del texto de HGE- -cartulina
    -papelotes
    MINEDU: Política Monetaria y Fiscal Pag 158-159
    -copias
     A través de la participación, los y las estudiantes socializan las respuestas en el aula
    y responden las actividades.
     Realizamos un juego del tema” hablando del tema “
     La docente precisa las ideas después de cada participación.

    CIERRE  Para la casa


     Elaboramos la cruz categorial de las representaciones cartográficas
     ¿Que aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Cómo me sirve lo que aprendí?

    Reflexión: Realizamos el cierre de la sesión haciendo las siguientes preguntas de metacognición


     ¿cómo se sintieron durante la sesión?
     ¿cuáles fueron las dificultades que tuvieron?
     ¿cómo lo resolvieron?
     ¿qué aprendizajes importantes lograron durante la sesión del día de hoy?
     ¿en qué ocasiones podrían utilizar lo aprendido en su vida diaria?
    ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSEVABLES
    Intercultural Respeto a la identidad cultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar, ni excluir a
    nadie en razón de su lengua, manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
    sus creencias.

    BIBLIOGRAFÍA

    Manual del docente 4° grado de Educación Secundaria -Cecilia Mejía-Historia, Geografía y Economía- Lima: Editorial Santillana S.A-texto escolar
    Av. Primavera 2160, Santiago de Surco, Lima 33 – Perú – teléfono: 313 – 400.

    Primera Edicion: diciembre del 2015 -Tiraje: 470845 ejemplores.

    Mg. Gisela Elizabeth Pérez Mantari Lic. Lérida Noemi Valentín Huaynate

    COORDINACIÓN PEDAGÓGICA DOCENTE

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