Propuesta de actividades para el

desarrollo psicomotor.
Universidad del caribe

30/11/2023
 Asignatura:

Desarrollo psicomotriz 1

Tema:

Propuesta de actividades para trabajar en el nivel inicial con los

niños del primer ciclo (según los indicadores de logro).

Sustentado:

Winifer tapia arias 2016-1011

Facilitador/a:

Ramona Pérez recio

Santo domingo N, República dominicana

30/11/2023

1
 Índice

Introducción-------------------------------------------------------------------------3

Justificación -------------------------------------------------------------------------4

Tema-----------------------------------------------------------------------------------5

Desarrollo del trabajo

Concepto desarrollo psicomotriz 1-----------------------------------------6,7

Concepto y anexo de motricidad fina y gruesa ------------------------ 7,8

Propuesta de actividades a niños de 0 a 2 años de edad ------------

9,10.11.12

Propuesta de actividades a niños de 2 a 11 meses de edad ---------13

Actividades e indicadores de logro 3 a 5 años-----------14, 15, 16, 17

Conclusión ------------------------------------------------------------------------18

Bibliografía -----------------------------------------------------------------------19

2
Introducción

En esta investigación veremos las diferentes actividades que podemos trabajar con
los niños del primer ciclo, según el indicador de logro que presente.

A lo largo de este trabajo se analizar las diferentes actividades que podemos

proponer en nuestra practica educativa para trabajar el desarrollo psicomotor, los
elementos básicos de la psicomotricidad, debido a que su conocimiento y su práctica
pueden ayudarnos a todos a comprender y mejorar nuestras relaciones con nosotros
mismo, con los objetos y las personas que nos rodean

Las actividades que se proponen en el presente trabajo contribuyen a procesos de

cambios en la Educación Primaria con vistas al perfeccionamiento de la labor
educativa en las líneas de desarrollo de la actividad física en cuanto al desarrollo
psicomotriz y la elevación de la calidad de vida de los escolares a partir de una
correcta estimulación al desarrollo de la motricidad fina en los niños/as del primer
ciclo.

3
Justificación
Objetivo de este trabajo, este trabajo se realizó con la finalidad que las facturas
docente pueden desarrollar su creatividad, puedan proponer y poner en practica
diferentes actividades para su práctica educativa con el tema del desarrollo
psicomotor en los niños del primer ciclo.

En el primer ciclo podemos elaborar una serie de actividades que si la ponemos en

práctica de una manera correcta podemos desarrollar y hacer que nuestro niños
aprendan habilidades que le servirán para toda la vida, en su relación con ellos mismo
y con relación con los demás.

4
Propuesta de
actividades para
trabajar en el primer
ciclo según el
indicador de logro.

5
 Concepto psicomotricidad
El concepto de psicomotricidad surge, a principios de siglo, vinculado a la patología
para destacar la estrecha relación entre lo psicológico (psico) y la forma de
manifestarse (motricidad). Rompe con el planteamiento filosófico de Descartes de
entender al individuo como una dualidad mente-cuerpo, sino que somos una unidad
que vive y se expresa globalmente.

Para llegar a conocer y comprender cuales son los elementos básicos de la

psicomotricidad, se debe comenzar analizando que es la psicomotricidad. Llegar a
entender el cuerpo humano de una manera global, ya que la psicomotricidad es un
planteamiento global de la persona, que puede ser entendida como una función del
ser humano que sintetiza psiquismo y motricidad con el fin de permitir al individuo
adaptarse de manera flexible y armoniosa al medio que lo rodea.

La psicomotricidad puede ser definida como el “pensamiento hecho acto (...) el

pensar llevado a la acción”, este término integra las interacciones cognitivas,
emocionales, simbólicas y sensorio motrices en la capacidad de ser y expresarse en
un contexto psicosocial (Contardo, 1998).

Compartimos el criterio de este autor ya que tiene en cuenta además de lo cognitivo

y emocional el medio social en que se desarrolla el individuo.

Para realizar esta investigación es necesario conocer qué se entiende por

motricidad, categoría que se define de diversas maneras:

La Motricidad refleja todos los movimientos del ser humano. Estos movimientos
determinan el comportamiento motor de los niños de 0 a 6 años que se manifiesta por
medio de habilidades motrices básicas que expresan a su vez los movimientos
naturales del hombre. (González, 1998)

Coincidimos concepto que expone Catalina González ya que tiene en cuenta el

comportamiento motor de los niños de 0 a 6 años en estrecha correspondencia con la
muestra objeto de estudio.

En los diferentes conceptos de motricidad referidos se consideran la importancia de

la modificación de los movimientos, por lo que los movimientos del ser humano
determinando el comportamiento motor del niño de cero a seis años y en estrecha
relación.

6
 El desarrollo de la motricidad en los infantes depende por una parte del conjunto de
experiencias perceptivas cognoscitivas y socio afectivas alcanzados por el desarrollo y
madurez física de los músculos que intervienen. La motricidad refleja todos sus
movimientos y determina el comportamiento motor, que se manifiesta por medio de
las habilidades motrices básicas. Pero al hablar de motricidad se hace necesario
abordar además la motricidad fina.

La exposición que se realiza se centra en la motricidad fina de la pinza digital.

Desde esta motricidad fina, se tratará lo referente a la ejecución de movimientos
relacionados con el movimiento de las manos.

La motricidad fina, micro-motricidad o motricidad de la pinza digital tiene

relación con la habilidad motriz de las manos y los dedos. Es la movilidad de las
manos centrada en tareas como el manejo de las cosas; orientada a la capacidad
motora para la manipulación de los objetos, para la creación de nuevas figuras y
formas, y el perfeccionamiento de la habilidad manual.

La motricidad fina consiste en la posibilidad de manipular los objetos, sea con toda
la mano, sea con movimientos más diferenciados utilizando ciertos dedos.

Por tanto, el concepto de motricidad fina se refiere a los movimientos de la pinza

digital y pequeños movimientos de la mano y muñeca. La adquisición de la pinza
digital así como de una mejor coordinación óculo manual (la coordinación de la mano
y el ojo) constituyen uno de los objetivos principales para la adquisición de habilidades
de la motricidad fina. (Da Fonseca, 1988)

A partir del estudio teórico de los conceptos psicomotricidad motricidad y motricidad

fina se valora de gran importancia el conocimiento de estos conceptos y su
interrelación. No basta conocer cuáles son los movimientos que el niño realiza en

7
diferentes momentos etéreos, sino que es necesario adentrarse en la importancia que
reviste el propio desarrollo óseo- muscular con el desarrollo psíquico del niño, ya que
este desarrollo constituye las bases para propinar el control muscular, lo que posibilita
la calidad de la lectoescritura, sus rasgos y enlaces.

Motricidad gruesa
Las habilidades motoras gruesas son destrezas esenciales que involucran el uso de
los grupos musculares más grandes —como brazos, piernas, pies y torso— para
mover el cuerpo. ¡Con la práctica, los niños aprenden a desarrollar y usar las
habilidades motoras gruesas para explorar el mundo que los rodea con equilibrio,
coordinación, facilidad y confianza!

Algunos ejemplos de habilidades motoras gruesas son: sentarse, gatear, correr,

brincar, tirar una pelota y subir las escaleras. Incluso el primer intento de los bebés
para levantar la cabeza es un ejemplo de habilidad motora gruesa.

De forma general se pueden señalar las siguientes regularidades:

Insuficiente trabajo para el desarrollo de la motricidad fina en los niños/as de cuarto
ciclo por parte de los docentes.

Falta de motivación e interés y conocimiento sobre este aspecto de la motricidad fina

Insuficiente utilización de actividades encaminadas al desarrollo de la motricidad fina

en los niños/as de cuarto ciclo de la escuela primaria Mártires del Moncada.

En todas las asignaturas no se trabaja la motricidad fina

El análisis de las anteriores regularidades permite inferir las causas principales de

la insuficiencia, del no logro de un adecuado desarrollo de la motricidad fina en los

8
niños/as de cuarto ciclo de la escuela primaria Mártires del Moncada y la insuficiente
utilización de actividades que preparen a los niños/as así como insuficiente trabajo por
los docentes de forma sistemática para lograr los objetivos propuestos.

La atención que se brinda a los alumnos debe ser planificada, para garantizar en la
mayoría de los casos, obtener resultados positivos.

La educación psicomotriz constituye una forma de educación que posibilita la

adecuada coordinación de los movimientos como vía adecuada que prepara a las
jóvenes generaciones para el desempeño dentro del medio social. Resolver las
dificultades de los alumnos no es tarea fácil, pero si es posible y requiere de gran
esfuerzo y dedicación por parte de los educadores, por lo que se debe aprovechar
todo el tiempo en el desarrollo de actividades encaminadas a lograr la estimulación del
desarrollo de la motricidad fina en los niños/as, a continuación se hace una valoración
teórica y metodológica de las actividades.

La propuesta de las actividades implica la interrelación dialéctica entre las etapas

concebidas y su concepción se basa en fundamentos, tanto teóricos, como éticos a
partir de los cuales se organiza cada actividad destinada no solo a transformar la
realidad sino también a los sujetos protagónicos implicados en este proceso.

A partir de las regularidades constatadas a través de la aplicación de los

instrumentos, se evidenció en primer lugar que los docentes no están lo
suficientemente preparados para asumir el tratamiento de la motricidad fina en los
niños de cuarto ciclo y en segundo lugar no existe una solución pedagógica específica
en el territorio para la atención a los mismos.

Las actividades tienen como fundamento:

La concepción es flexible y puede ser utilizada en función de las particularidades de la
escuela y el tratamiento de estos niños/as.

Se tiene en cuenta las relaciones entre los componentes del proceso docente
educativo.

La concepción de los componentes y la integración de los mismos durante en el

proceso de aplicación, así como desde el punto de vista práctico.

Permite la atención diferenciada teniendo en cuenta la individualidad de cada niño/a

9
Esquema

Selección del tema

Identificar que las futuras docentes tengan la creatividad y competencias de proponer
y poner en práctica actividades para el desarrollo psicomotor de los niños.

Objetivo
Las docentes desarrollen su creatividad en la práctica educativa, desarrollen
actividades que mejoren el desarrollo motor de sus alumnos.

Actividades para el desarrollo psicomotor de 0 a 2 años

Edad Indicador de logro actividad

Ponerlo en una alfombra de

goma
Realiza Mientras esta boca arriba,
movimientos sujétale las manos y trata de
intencionales incorporarlo con suavidad
hasta que se siente.
45 día Sostiene la cabeza
A los 11 meses al cargarlo Tumbado boca abajo en una
superficie lisa, coloca objetos
Se sienta sin ayuda cercanos, pero no a su
alcance de forma que tenga
Gatea que moverse para cogerlos.
Procura que sean de distintas
Juega con sus texturas.
manos y pies,
alcanza Coge sus manos y júntalas
objetos y juguetes. para que aprenda a hacer
movimientos como aplaudir y
Recoge y lanza tocarse la cara.
objetos
ponerlo de espalda y tomar
sus manos para que él bebe
intente pararse por si solo

10
Poner al bebe despalda o sentado y en los pies estimularlo con diferentes objetos
fríos y cálidos.

En la etapa del gateo 6 a 9 meses movilidad

Coloca al bebé boca abajo sobre una superficie

lisa y llámalo para que vaya hacia ti o acércale
Un juguete para que trate de agarrarlo.
Esto ayudará a estimular el gateo.

Siéntalo en el suelo o en una superficie segura y ofrécele juguetes para que los
alcance.

Siéntelo en una silla y sujetarlo y medida que él bebe se va afirmando ir soltándolos

Ofrécele varios objetos de manera secuenciada, de forma que utilice las dos manos e
incluso los golpee uno contra otro o los pase de una mano a la otra.

Colocar al bebe en el corral y colocarle juguete al alrededor para que bebe intente
agarrarlo, hasta que logre pararse.

Desarrollo de la motricidad fina

Dale juguetes o alimentos como galletas o frutas en trozos que pueda tomar con los
dedos índice y pulgar (siempre en posición sentada y bajo supervisión).
Permite que tome agua solo, con un vaso para bebés.

Darle sonajeros para que él bebe lo tome con ambas manos

Juegos de títeres ponerte títeres de dedos para que él bebe se impulse a a ti para
agárralos.

Ponerle en el piso diferentes objetos en círculo para que él bebe empiece a darse
vueltas completas al intentar agárralos.

Clasificar, poner en las paredes pelotas de diferentes colores para que el niño las
tome.

11
Desarrollo motricidad gruesa

Poner él bebe de espalda, para que se ponga en posición de gateo

Colocarle sandalias suaves para que él beba empiece el arrastre con facilidad.

Colocar música o sonidos que le llamen la atención para que lo busque.

10 a 12 meses
Movilidad

Movilidad gruesa.

Enseña a tu hijo a ponerse de pie sujetándose a algún objeto y ayúdale a dar sus
primeros pasos.

Anímale, si muestra interés, a que camine para agarrar algún objeto o juguete o
incluso hacia ti.

Utiliza juegos que requieran introducir objetos uno dentro de otro y juguetes apilables.
Ofrécele papel para que lo tome y lo arrugue, también puedes darle colores para que
haga garabatos.

Parar al bebe y agarrarlo de algún palo para que intente caminar

Ponerlo sobre tu pies ir dando pasos juntos agarrados de la manos.

Ponerle músicas animadas para que intente imitar los animales.

Ponerlo a subir y bajar escaleras agarrados de manos para que estiren los pies.

Tratar de llevar al bebe a parques para que se entusiasme a ponerse de pie y jugar

18 meses
Movilidad

Realiza juegos y actividades en las que sea preciso sentarse y ponerse de pie, como
levantarse a buscar algún objeto objetos o jugar a ser pequeño o grande.

Procura que realice actividades como empujar un carrito o caminar hacia atrás.

12
Realiza actividades como meter y sacar objetos pequeños de un recipiente mayor,
así como apilar objetos.

Léele cuentos, pídele que señale las figuras, enséñale los animales y sus sonidos y
estimúlale a que pase las páginas.

Indicador de logro de 2 a 11 meses

Capacidad de realizar tareas motoras con mayor control y equilibrio.

Se desplaza al marchar, caminar hacia atrás, reptar, deslizarse.

Puede subir y bajar escaleras, alternando los pies, agarrado de la

barandilla o no.

Corre y da medio giro, cambia de dirección y frena de repente

18 meses a 2 años
Movilidad

Realizad juegos que impliquen correr, jugar con una pelota o saltar.
Enséñale a subir y bajar escaleras.

Ponle música y haz movimientos con el cuerpo y bailad juntos.

Movilidad fina

Deja que haga dibujos y los coloree.

Jugar juegos de construcción, ponerlo armar casas

Juegos de masilla ponerlo a rellenar círculos

Juegos de pinturas con las manos

Estimularle los movimientos de las manos, llenarle bolsas de diferentes granos, arroz
y entre otro. Poner que el niño los toque.

13
Llenarle envases con agua, arroz, hacer que meta las manos o camine encima

Pintar, ponerlo con sus manos a pintar superficies planes, o dedos.

Indicador de logro 3 años

Puede ensartar, encajar, rasgar, doblar, amasar, arrugar y pegar papel

manifestando
Progresión en sus destrezas finas.

Construye torres con mayor precisión

3 a 4 años
Movilidad

Enseña a tu hijo a realizar las actividades relacionadas con su cuidado personal,

como alimentarse, peinarse y cepillarse los dientes. Incentiva al niño a que las realice
sin ayuda.

Estimula el juego en tu hijo: haz imitaciones de sonidos de animales y juegos de rol

(que involucren representar un personaje).

Lleva a tu hijo a lugares donde pueda jugar al aire libre. Juegos como correr, andar
en triciclo o monopatín, saltar o jugar con una pelota son muy importantes en esta
etapa.
Enseña a tu hijo a nadar. Esto no solo le permitirá realizar una actividad deportiva
muy completa, sino que además le dará una gran tranquilidad cuando realice
actividades en el agua.

Juegos para imitar movimientos, crear un círculo con silla, poner a los niños a dar
vuelta y cuando pare la música que imiten el último movimiento.

Jugar, la imitación, crear figuras con diferentes posturas, poner a los niños en fila ir
mostrando la figura para que el niño la imite.

Jugar a las carreras, amararle los pies en equipo de dos, para que lleguen a una
meta.

14
Jugar a no pisar las rayas, o dibujarle círculos para que salten dentro de los círculos.

Motricidad fina

Jugar con plastilina o arcilla, poner a lo estirarla o a cortarlas con tijeras.

Juga con la arcilla formar animales, e objetos.

Pintar, ponerlo a pintar con los dedos o con pincel.

Pintar de manera sensorial, en bolsas con cierre dibujarle animales y ponerle a

mezcla colores en bolsa aritmética, espársil con las manos la pintura.

Clasificar, crear pulseras con cartulina de colores, como moderadora crear círculos
que todos los niños según el modelo que le presente se vallan colocando la pulseras
en el brazo.

Clasificar, trabajar la educación socio emocional, crear figuras, alegres y triste y que
el niño clasifique y forma el rostro con el estado de ánimo que representa.

Jugar con esponjas, llenarle un recipiente con agua y otro sin agua ponerlo a que
pase el agua con la esponja de un lado a otro.

Jugar, a competencia con arroz, ponerlo con una cucharilla a pasar arroz de un
extremo a otro, en esta actividad también pueden utilizar, granos. O pelotas
pequeñas.

Recortar, ideas de reciclaje, poner a recoger cajas o botellas y armar diferentes

objetos

Reciclaje, crear con las botellas floreros, crear carros

Lenguaje

Lee cuentos a tu hijo. Aclara el significado de las palabras que el niño no conoce.

Habla con tu hijo sobre sus actividades diarias. Utiliza un lenguaje sencillo y
oraciones cortas, pero procura pronunciar bien las palabras y usarlas correctamente.

Hazle preguntas sencillas sobre sus actividades en la escuela y con otros niños.

15
4 a 5 años

Movilidad

Haz que juegue con bloques o piezas de distintos colores. Pídele que agrupe objetos
según su color y pregúntale los colores de los distintos objetos que tienen en el hogar
o en el entorno.

Estimula al niño a colorear dibujos y a hacer líneas y figuras sobre el papel.

Deja que tu hijo realice por sí mismo sus actividades de cuidado personal. Felicítalo
cada vez que lo haga.

Fomenta las actividades al aire libre como correr, jugar a la pelota y saltar sobre uno
y ambos pies. Procura que se involucre en los juegos con otros niños.

En preescolares se recomienda estar físicamente activos al menos 3 horas al día. A

esta edad tiene más valor el tipo de actividad física que la intensidad.

Estimula los juegos de equilibrio como saltar sobre un solo pie, saltar a la cuerda,
montar en bicicleta, monopatín o caminar sobre el suelo como si estuviera en la
cuerda floja (colocando un pie delante del otro).

Pídele al niño que realice dibujos relacionados con los cuentos o historias que le has
leído.

Dale tareas al niño y solicita su cumplimiento, como por ejemplo recoger sus
juguetes, guardar sus zapatos, organizar sus cuadernos y demás útiles escolares.

Canto y búsqueda de sonidos, ponerle música divertida hacer que él bebe baile.

Clasificación de objetos, con bloques o figuras geométricas clasificarlo por colores o

tamaños.

Clasificar figuras por su tamaño o forma, jugar con diferentes objetos comparar a que
se parecen.

Juegos de regla, la gallinita ciega, hacer que sigan patrones

16
Juegos de roles, hacer que imiten los trabajos de sus padres.

Dibujo libre, ponerlo a dibujar a su imaginación.

Recortar y pegar, pegarle en la pizarra con cartulina diferentes formas para que el
niño recorte, en línea vertical, horizontal

Recorta, crearle diferentes imágenes de cabezas, con cabello de diferente textura,

ponerlo a recortar.

Recorta, ponerlo a recortar tela, o rasgar papel.

Jugar a las carreras, saltando cuerdas, obstáculo

Jugar, buscar dos canasta o envases uno con pequeñas bola uno al lado del otro,
con una pelota hacer que el niño la tire para arriba antes de atraparla pase las bola
de un lado a otro de la canasta.

Jugar con masilla, poner al niño a a moldear diferente figuras, luego a desbaratarla y
volverlas armar.

Bloque de construcción, poner al niño a ensamblar piezas de mayor a menor. O a

construir casas.

Juego de movimiento, crearle a los niños animales con cartulina, pegárselo en una
silla pasarle un hilo de lana por la boca del animalito creado poner al niño a enrollar el
hilo de lada.

Juego de movimiento, bloques de construcción, crearle un camino en forma de un

número, el niño con una pelota y un palo ir empujando la pelota hasta el final del
camino luego construir el número que esta dibujado en el camino.

Juego de combinación, crear una caja, en todo el borde colgar palos de madera que
el niño combine o una los colores que están pintados los palos de madera.

Juego de movimiento, buscar imágenes de animales he ir mostrándolas para que el

niño imite la manera de caminar del animal.

17
Conclusión
El desarrollo psicomotor es un tema muy importante para mí como docente es de
suma interés conocer , diferentes propuesta que me ayuden en mi practica educativa,
en conclusión la motricidad ayuda a mejora todo el sistema integral de los niño.

La manera correcta de una estimulación empieza a muy temprana edad desde la

casa, pero continúan en los centros educativos por eso es vital que la docente en sus
propuesta educativa, proponga actividades divertidas que en su estrategia implemente
el juego para fomentar dichas actividades que ayuden a mejorar y a desarrollar la
psicomotricidad en los niños.

En este trabajo pude comprender como desde los primeros años de vida podemos
estimular al niño a desarrollar su motricidad fina y gruesa, con actividades que a
simple vista son fácil de aplicar pero de suma importancia para su desarrollo, lo más
importante es conocer que cada desarrollo o habilidad que el niño va ir adquiriendo lo
hará a su tiempo.

18
Bibliografía

https://www.efdeportes.com/efd142/actividades-para-el-desarrollo-de-la-motricidad-
fina.htm

https://www.understood.org/es-mx/articles/actividades-motricidad-fina-ninos

https://www.quironsalud.com/kenko/es/3-5-anos-53b10/estimulacion-desarrollo-
psicomotor-actividad-fisica

https://www.ministeriodeeducacion.gob.do/docs/direccion-general-de-curriculo/raHf-
nivel-inicial-diseno-curricular-actualizado-webpdf.pdf

https://www.bebesymas.com/desarrollo/11-ejercicios-para-estimular-psicomotricidad-
ninos

19