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    Sesión de Aprendizaje #16

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 16

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 16

    DATOS GENERALES:

    1. Institución Educativa : “SAN RAMÓN”


    2. Área : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
    3. Grado : Segundo Secciones: K
    4. Fecha : 05/07 AL 09/07
    5. Director : Mg. Segundo Francisco Bustamante Hoyos
    6. Docente :RICHARD HEBER VILLAR SALAZAR

    TÍTULO DE LA SESIÓN
    “EXPLICAMOS LAS ENFERMEDADES DEL SISTEMA URINARIO Y CÓMO EL DESARROLLO CIENTÍFICO Y
    TECNOLÓGICO CONTRIBUYE AL CUIDADO DE LA SALUD”

    APRENDIZAJES ESPERADOS
    COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
    APRENDIZAJE
    COMPETENCIA: Explica el mundo  Explica, basado en  Extrae conclusiones y elabora
    físico basándose en conocimientos sobre conocimientos científicos, un texto explicativo sobre las
    los seres vivos, materia y energía, las enfermedades del sistema enfermedades del sistema
    biodiversidad, Tierra y universo. urinario y cómo prevenirlas. urinario.
     Argumenta cómo el  Elaboran una infografía en la
    CAPACIDADES:
    desarrollo científico y que plantean recomendaciones
     Comprende y usa conocimientos sobre tecnológico contribuye a que promuevan el cuidado del
    los seres vivos, materia y energía, prevenir y tratar sistema urinario y su salud.
    biodiversidad, Tierra y universo. enfermedades del sistema
     Evalúa las implicancias del saber y del urinario
    quehacer científico y tecnológico.
    COMPETENCIAS TRANSVERSALES
    Gestiona su aprendizaje de manera Monitorea y ajusta su desempeño Explica los resultados obtenidos de
    autónoma. durante el proceso de aprendizaje. acuerdo con sus posibilidades y en
    función de su pertinencia para el
    logro de las metas de aprendizaje.

    Enfoques Transversales Actitudes o acciones Observables


    Enfoque de Derechos  La docente y los estudiantes dialogan y reflexionan sobre la
    importancia de trabajar en equipo respetando sus ideas o propuestas.
    Ambiental  Aprecio, valoración y cuidado a toda forma de vida sobre la tierra.

    SECUENCIA DIDÁCTICA
    INICIO (35 minutos)
     Iniciamos la sesión dando la bienvenida a los estudiantes recordándoles el cumplimiento de los acuerdos de
    convivencia, así como seguir practicando los protocolos de bioseguridad para el cuidado de nuestra salud.
     Formulamos las siguientes preguntas: ¿Qué es la excreción? ¿Qué órganos lo forman? ¿Cuál es la unidad
    funcional del sistema urinario ¿Estos órganos se dañan? ¿Cómo?
     Los estudiantes responden las preguntas por medio de lluvia de ideas.
     Presentamos el título de la sesión: “CUIDAMOS NUESTRO SISTEMA URINARIO” y el propósito:
    Reflexionar y explicar sobre las enfermedades del Sistema urinario y plantear recomendaciones que promuevan
    su cuidado.
    DESARROLLO: 100 minutos
     Observamos un video relacionado a las enfermedades del sistema urinario, en el siguiente link:
    https://www.youtube.com/watch?v=IhyHIx7IMH0
     Planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué te pareció el vídeo? ¿De qué trata? ¿Crees que esas
    enfermedades sólo atacan a personas mayores? ¿Qué debemos hacer para cuidar nuestro sistema
    urinario?
     Los estudiantes responden voluntariamente.
     Presentamos el atlas virtual en el que explicamos a los estudiantes sobre las diferentes enfermedades
    que afectan a nuestro sistema urinario.
     Luego presentamos y explicamos la ficha informativa referente a las enfermedades del sistema
    urinario.
     Planteamos las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las enfermedades más comunes que sufre nuestro
    sistema urinario? ¿Por qué? ¿A qué o quién crees que se debe? ¿Qué debemos o no debemos hacer
    para su cuidado?
     Aprovechamos las respuestas de los estudiantes para aclarar dudas, reforzar y consolidar el
    aprendizaje.
     Compartimos la ficha de trabajo N° 16 con los estudiantes para su posterior desarrollo y presentación.
    CIERRE: 25 minutos
     Felicitamos a los estudiantes por el trabajo realizado.
     Para la Metacognición los estudiantes responden las siguientes preguntas: ¿Qué te pareció el tema?, ¿Qué
    aprendiste? ¿Cómo aplicarías estos conocimientos en tu vida diaria?,¿Cómo te has sentido durante la sesión?,
    ¿Qué debemos hacer para mejorar?
     Se evalúa con una rúbrica.
     Para la extensión: Los estudiantes desarrollan una actividad sobre las enfermedades del Sistema urinario.

    EVALUACIÓN
    DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
    EVALUACIÓN
     Explica, basado en conocimientos  Extrae conclusiones y elabora un texto  Rúbrica.
    científicos, las enfermedades del explicativo sobre las enfermedades del
    sistema excretor y cómo sistema urinario.
    prevenirlas.  Elaboran una infografía en la que planteen
     Argumenta cómo el desarrollo recomendaciones que promuevan el
    científico y tecnológico cuidado del sistema urinario y su salud.
    contribuye a prevenir y tratar
    enfermedades del sistema
    excretor.

    MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


     Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2º grado de Educación Secundaria.
    2012. Grupo Editorial Norma.
     Internet.
     Atlas virtual

    SEGUNDO DE SECUNDARIA DOCENTE: MARITZA RODRÍGUEZ ATALAYA


    RÚBRICA PARA EVALUAR INFOGRAFÍA

    CRITERIOS EXCELENTE BIEN REGULAR


    Incluyó todas las Incluyó al menos Incluye por lo menos
    partes indicadas de cuatro de las partes dos de las partes que
    PARTES DE LA una infografía de las que consta consta una
    INFOGRAFÍA una infografía. infografía.

    Todos los gráficos Todos los gráficos Todos los gráficos


    están relacionados están relacionados al están relacionados
    COHERENCIA Y con el tema y fáciles tema y son fáciles de con el tema, las
    PERTINENCIA de entender. Las entender. Las fuentes no están
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    COMPOSICIÓN precisos, se precisos y rara vez precisos y no se
    DE LA combinan se combinan con el combinan con el
    INFOGRAFÍA perfectamente con el texto para mejorar texto para mejorar
    texto para mejorar el entendimiento del el entendimiento del
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    Los gráficos usados Uno o dos de los Los gráficos están


    en la infografía gráficos usados en la basados en el diseño
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    excepcional grado de creatividad del personas.
    creatividad del estudiante.
    estudiante.

    SEGUNDO DE SECUNDARIA DOCENTE: MARITZA RODRÍGUEZ ATALAYA

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